资源简介

(共28张PPT)
课前三分钟：自主背诵
1：思维的基本形态
2：逻辑思维的基本要求
3：科学思维的特征及意义
第一单元 树立科学思维观念
专题四十三 树立科学思维观念和把握逻辑要义
2026届高三政治一轮复习
选必三 逻辑与思维
第一课：走进思维世界
第二课：把握逻辑要义
第三课：领会科学思维
本书逻辑
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第一单元
树立科学思维观念
科学思维
第一课 走进思维的世界
第二课 把握逻辑的要义
第三课 领会科学思维
第四单元
提高创新思维能力
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辨证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路径探索
第十三课 创新思维要力求超前
遵循逻辑思维要求
运用辩证思维方法
创新性解决问题
统称
选必3的主线是树立科学思维，遵循逻辑规则，运用辩证思维方法，提高创新能力
一、考点考向
课程标准 考情预测
第一课 描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性； 了解思维的基本形态和特征； 区分抽象思维和形象思维； 从命题内容上看，思维的特征、思维的形态、形象思维与抽象思维的区别是考查的重点；
从考査形式上看，主要考查选择题；
重点考查思维形态及其特征。
第二课 懂得正确思维的基本条件（遵循形式逻辑的规律与规则）。 辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。 从命题内容上看，逻辑思维的基本要求是考查的重点
从考査形式上看，选择题和主观题都有考查，但主要考查选择题；
考查逻辑思维的基本要求：同一律、矛盾律、排中律
第三课 懂得正确思维的基本条件； 掌握科学思维的特点； 体悟学会科学思维的意义。 从命题内容上看，科学思维的特点和意义是考查的重点；从考査形式上看，选择题和主观题都有考查，但主要考查非选择题；
考查科学思维的特征和意义。
二、考情透视
年份省份 试题类型 考查考点
2025安徽 选择题 思维的能动性
2025北京、浙江 选择题 思维的基本形态即形象思维和抽象思维
2024黑吉辽 选择题 形象思维
2024山东 选择题 抽象思维
2025浙江、 选择题 排中律
2025北京 选择题 同一律
2024北京、湖南 选择题 排中律
2024浙江1月、6月 选择题 同一律
2024福建 非选择题 矛盾律
2025北京 非选择题 科学思维的特征及意义
2022北京 非选择题 科学思维的特征和内容
走进思维世界
把握逻辑要义
第一单元思维导图
树立科学思维观念
领会科学思维
思维的
含义与特征
思维形态
及其特征
逻辑的
多种含义
科学思维的
含义与特征
思维的含义
思维的特征
间接性：侧重中介、间接经验；强调推断
概括性：侧重归类；强调总结
能动性：侧重双重性；强调加工
思维的形态
思维基本形态的特征
发散和聚合思维；综合和分析思维
辩证和形而上学思维；抽象和形象思维（基本）
抽象思维：概念性、推导性和严谨性
形象思维：形象性、想象性、情感性
逻辑的不同含义
同一律：思维的确定性要求
科学思维的含义
学习科学
思维的意义
思维素养意义
思想政治意义
逻辑思维的基本要求
广义的思维
狭义的思维
狭义逻辑学与广义逻辑学
矛盾律：思维的一致性要求
排中律：思维的明确性要求
科学思维的特征
追求认识的客观性
结果具有预见性
结果具有可检验性
4个“是”
不能同真，必有一假
不能同假，必有一真
典题（2025·安徽）冰凌花，学名侧金盏花，因顶冰盛放而得名，被誉为东北“报春第一花”。冰凌花的生长不仅是植物学的奇迹，更体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思。科研人员根据冰凌花特殊的生长节律和物候机制，成功掌握冰凌花驯化及分株繁育技术，培育出方便移栽的容器苗。由此可知（ ）
①人们通过运用联想思维获得了关于冰凌花的感悟
②把握冰凌花生长的内在规律体现了思维的能动性
③“冰凌花”的外延和“侧金盏花”的外延是种属关系
④科研人员通过思维抽象全面把握了冰凌花移栽的本质
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
【详解】 ①：题干中提到冰凌花的生长“体现了在严寒中生存的智慧，蕴含着深刻的生命哲思”，这表明人们从冰凌花的自然特性联想到生命智慧，运用了联想思维，①正确。
②：思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，对冰凌花的生长规律的把握如实反映了认识对象，体现了思维的能动性，②正确。
③：冰凌花，学名侧金盏花，二者是同一个事物，外延全同，③错误。
④：思维具体形成关于事物整体的本质和规律的认识，思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。科研人员通过思维具体全面把握了冰凌花移栽的本质，④错误。
核心知识一 走进思维世界
1、思维的含义
含义 广义
狭义
人类与思维
思维的方式 类型
意义
与意识同义，意识是人脑对客观存在的主观反映(主观映象)
与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物本质和规律的认识。
思维是人所特有的属性，人的思维存在普遍性
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等
是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
个体差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
共
同
特
征 间接性 指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本
质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的
共同本质
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思
维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
作
用 2、思维的特征
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
3. 思维的基本形态
思维的基本形态 形象思维 抽象思维
区别 基本单元
思维形式
功能作用
主要特征
联系 概念
概念、判断和推理
揭示事物的本质和规律
基本单元的概念性
运行方式的推导性
思维表达的严谨性
感性形象
感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想
触及事物的本质和规律
基本单元的形象性
运行方式的想象性
思维表达的情感性
①两者都来源于实践，都属于理性认识，都是有重要价值的；
②是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态,两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。
不能认为抽象思维比形象思维更有价值
分类标准 分类 特征
从思维的方向看
从思维对认识对象的思考角度看
从思维反映认识对象的方式看
根据思维运行的基本单元 （基本形态）
发散思维
聚合思维
综合思维
分析思维
辩证思维
形而上学思维
抽象思维
形象思维
向不同方向扩散（广度—横向）
向同一方向收敛（深度—纵向）
整体地认识对象
分别地认识对象
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题
以概念作为思维的基本单元
以感性形象作为思维的基本单元
知识拓展：思维的基本形态
求异思维、辐射思维
求同思维
集中思维
1 + 1 = 2
典题　(2024·黑吉辽卷，9，3分)“昔我往矣，杨柳依依。”(《诗经·采薇》)柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”(刘桢《赠徐干诗》)的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知(　　)
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
√
考向　思维的含义与特征
考向　思维形态及其特征
典题　(2024·山东卷，10，3分)2024年，浙江安吉、福建平潭等地旅游市场表现亮眼，彰显出县域小城文旅的巨大潜力。梳理这些“表现亮眼”之地发现，这些地方都凸显出“底蕴”“个性化”“性价比”三个关键词。从哲学上看，探索县域小城文旅火热的“密码”，是因为(　　)
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中，把握矛盾的普遍性可以指导具体实践
②本质通过现象表现出来，透过现象抓住本质是认识的根本目的
③借助抽象思维获得理性认识，能够揭示事物自身的规律性
④只有从实际出发，才能把不同事物的矛盾区分开来
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
√
[真题导入]
1．(2023·湖北卷，13，3分)某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是(　　)
A．李、钱、赵、孙　　　 B．钱、李、赵、孙
C．李、赵、钱、孙　　 D．李、钱、孙、赵
√
不同角度把握含义 适用范围 举例说明
与“规律”同义 所有科学的 研究对象 历史逻辑；要把握科学研究的逻辑，这是生活的逻辑
“逻辑规律与规则” 逻辑学的 研究对象
认识问题的某种 “思维方法”
诡辩家逻辑；霸权主义逻辑；强盗逻辑
逻辑学或逻辑知识 作为一门学科 的逻辑学 逻辑也是一门基础学科；学一点逻辑是有好处的；大学生应该上好逻辑课；
1. ”逻辑“的含义
（要遵守逻辑规律与规则）
说的不合逻辑；说话写文章要合乎逻辑；根据材料得出合乎逻辑的结论
核心知识三 把握逻辑要义
历史上人们曾把研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学
2.逻辑学
⑴含义：
⑵分类：
逻辑学
广义逻辑学
狭义逻辑学
形式逻辑：研究思维形式结构及其规律的学问
辩证逻辑：研究辩证思维中的规律、规则与方法
形式逻辑
注意：形式逻辑侧重形式，辩证逻辑侧重内容。
3．推理、论证与论辩
原因 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，不能游移不定.
公式 “A是A”（自身同一）
基本 内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的（同真同假）
要求 在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念,也不能转移论题。
故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”
条件性 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断
①在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的概念或判断必须同一
②在不同时间或不同条件，对同一对象所形成的概念或判断可以不用同一
一、 同一律：思维的确定性要求（高频考点）
（2024·浙江1月）小马长大了，帮妈妈去商店买东西，路上遇到了一条河，小马做出的如下推理中，违背“同一律”的是（ ）
A.去商店的路有河，此路有河，所以，此路是去商店的路。
B.去商店路上的河小马都可以过去，此河在去商店的路上，所以，此河小马可以过去。
C.去商店的路都有河，所以，有些有河的路可去商店。
D.有些有河的路小马可以过去，所以，并非所有有河的路小马过不去。
A
【详解】偷换概念：指在同一思维过程中，把两个不同的概念当作同一个概念来使用。
A项里，“去商店的路有河”中的“有河”是“去商店的路”的一个属性，而“此路有河”中的“有河”是另一个路的属性。这里把“有河的路”和“去商店的路”两个不同的概念混淆，属于偷换概念。A符合题意。
B选项是演绎推理；C是换位推理；D是换质推理，都没有违反同一律。
原因 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求
公式 Ａ不是非Ａ
基本 内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假
要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。
违反矛盾律的要求，所犯的逻辑错误叫：“自相矛盾”（两可）
条 件 性 ①逻辑矛盾≠辩证矛盾：思维中出现的自相矛盾≠唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾
②矛盾律及其要求是就同一时间、同一方向对同一对象所作的论断而言的，是对客观实际的错误反映。
③客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断
二、 矛盾律：思维的一致性要求（高频考点）
原因 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
公式 Ａ或者非Ａ（要么A,要么非A,必须肯定一个，不能全否或全肯）
基本 内容 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”。
违反排中律的要求，所犯的逻辑错误叫：两不可，骑墙居中
注意：在反对关系的论断之间持“两不可”的态度，不违背排中律的要求。
（如在比赛中，存在胜、负、平局等三种情况）
三、 排中律：思维的明确性要求
考向二　矛盾律与排中律
典题2　(2024·湖南卷，16，3分)某班开展劳动教育，并评选一名劳动小能手，在评选结果公布之前，该班四位同学进行了预测(如下所示)。评选结果表明只有两个人的预测是真的。
甲：我或者丁是劳动小能手 乙：丙是劳动小能手
丙：如果我不是劳动小能手，则乙是劳动小能手
丁：劳动小能手不是我，也不是甲
由此可见(　　)
A．丙的预测为真，甲是劳动小能手
B．丁的预测为真，乙是劳动小能手
C．乙的预测为真，丙是劳动小能手
D．甲的预测为真，丁是劳动小能手
√
规律 名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误 作用
同一律 思想自身同一 （不能游移不定，即不能前后不一致） A是A 概念和判断 确定性 （自身同一） 混淆或偷换概念、转移或偷换论题 可以正确反映客观事物
矛盾律 一个思想及其否定不能同真 （不能自相矛盾，即不能同时肯定） A不是非A 矛盾关系和 反对关系 一致性/无矛盾性 （不能同真，必有一假） 自相矛盾 （两可） 可以以真推假
排中律 互相矛盾的思想不能同假 （不能骑墙居中，即不能同时否定） A或者非A 矛盾关系 明确性 （不能同假，必有一真） 两不可 可以以假推真
联系 三者都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、作出判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的科学性。 归纳提升：比较形式逻辑的三大基本规律
导入　(2026·山西晋中质检)1984年，某科学家在动物园里偶然听到大象发出的一种柔和而深沉的“隆隆”声，伴随着空气中的轻微震动，仿佛雷鸣般却又不尽相同。她迅速意识到，这可能是一种前所未有的发现——独特的“电话交流”方式。经过一番研究，该科学家和她的团队揭示，这种震动和“隆隆”声实际上是大象特有的吼叫声。这种低频声音在远距离传播方面表现出色，能够轻松穿越数千米的距离，成为大象与远方同类沟通的桥梁。上述研究启示我们
①思维的结果具有预见性，能准确推断大象特殊交流方式
②发挥联想思维的迁移功能，可实现触类旁通的认知过渡
③科学思维的结果可被实践检验，证实大象间的信息传递
④联想思维能根据事物的相似关系，进行严谨的逻辑推理
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
√
1、科学思维的含义
基本条件
含义 内涵
外延
任何思维都是内容与形式的统一。
内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。
不科学思维是指主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
不是并列关系，而是包含与被包含关系
核心考点二：领会科学思维
追求认识的客观性
结果具有 预见性 结果具有 可检验性 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象；
②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
关键词：从实际出发，不盲从，遵循客观规律
关键词：可预测、指明道路
关键词：实践检验、修正
联系：
①科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。
②离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
2、科学思维的特征
3．学习科学思维的意义
1．内容与形式的统一是科学思维的两个基本条件。 (　　)
提示：×　内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
2．科学思维是客观的。 (　　)
提示：×　科学思维追求认识的客观性，但任何思维的形式都是主观的。
3．科学思维总是力求作出合乎逻辑的推断。 (　　)
提示：√
第一单元背诵清单
思维的特点，基本形态
科学思维的特点
逻辑思维的基本要求

展开更多......

收起↑