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河南省2026年学业水平诊断
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座号
注意事项：
1.校本教研，内部资料，严禁外传。
2.本试卷共8页，五大题，满分120分，测试时间120分钟。
3.请用水笔按要求答在试卷上或答题卡上。
4.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。
题号
三
四
五
总分
分数
评卷人
得分
、积累与运用（共22分）
临近初中毕业，班级同学正在制作一本“青春纪念册”，请你参与。
1.下面是打算印制在扉页上的一段文字，请根据要求完成任务。（共6分）
十五岁的我们，风华正茂，青春正好。校园生活中，师生共享天伦之乐，似悠长画卷，
深镌记忆。毕业行聚中，莫拘泥于往昔惆怅，应装满“志存高远，脚踏实地”的期许。
此二者，是逐梦的要jé。切勿高谈阔论，要立远志且脚踏实地，以锲而不舍之态前
行。追梦途中，有平川亦有险滩，志存高远，方能无是向前。成功源于实践，一分耕耘一分
收获。不论学习还是工作成功都源于深入实践、专千实千的结果
志存高远不是好高骛远，脚踏实地不是敷衍了事，
。愿十五岁
的我们，面对成功，泰然自若，不骄傲，不狂妄自大；面对挫折，处变不惊，不踌cú，不望而
却步。
(1)结合上文的语境，根据拼音写出相应的汉字。(2分)
①要jué
②踌chd
(2)请给语段中州点的字注音。(1分)
拘泥
(3)语段中画横线的成语使用不恰当的一项是(
】(1分)
A.天伦之乐
B.高谈阔论
C.狂妄自大
(4)语段中画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。(1分)
(5)在语段中横线处续写句子，和前面部分构成排比。(1分)】
2.同学们还打算做个书签夹在纪念册中，在其背面印上“青”“春”二字的甲骨文作为装饰，
请你探究字义，并结合字义与青春主题探究设计意图。(4分)
字形
释义
字形
释义
甲骨文“青”字，由“生”和“井”构
甲骨文“春”字，以二“木”
成，会意字。“井”，表示矿井、田地
“日”表意，以“屯”表音，形声
之意；“生”，草木生长的意思。两
字。原义是春阳抚照，万木滋
者结合寓意：①
0
荣。后引申为②
意图
③
语文第1页（共8页）

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3.同学为纪念册制作了一张插图（见下图），他们还想为这张插图配上一首小诗，你认为小诗
《青春逐梦号》是否合适？请表明观点并简述理由。(4分)
青春逐梦号
在青春站台
我们登上逐梦号列车
哪怕风雨模糊远方
信念如明亮车辙
一路向前，驶向心的炽热
4.下面这段文字，同学们打算作为纪念册的结语，请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分)
十十十十十州十
青春之舟，正驶向“①
②
”(王湾
《次北固山下》)壮阔浩渺，乘风顺势的远方。同窗岁月的美好历历在目，我们曾吟
诵“③
,④
”(杜甫《望岳》)的豪言，立
志攀登人生的高峰；在求知路上，我们时刻提醒自己“⑤
⑥
”(《<论语>十二章》)，注重学与思的结合。愿此去，我
们都能在各自的天地里，绽放如“⑦
,⑧
(欧阳修《醉翁亭记》)般的春夏生机。待重逢之日，共话“青山一道同云雨”的情谊。
评卷人
得分
二、现代文阅读（共29分）
(一)阅读下文，完成5~8题。（共18分)
最后一颗子弹
①老洪在日军挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹，血肉横飞。老洪壮烈牺牲，敌人也倒
下了四五个。
②就在拉响手榴弹前的一辦间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子
一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚下，晕了过去。四伢子被一裸断树挡
住，这才幸免于难。他醒来时残阳似血，战场已归于平静。
③这是一场兵力悬殊的阻击战一老洪带领着十多个战士，坚守在山坡上，阻击数倍于
己的日军，为团部机关的转移争取时间。激烈的战斗从早上开始，太阳西斜时，阵地上只剩
下老洪和四伢子了。
④醒来的四伢子大声哭喊，疯了一般向山上冲去，他要找老洪和战友们。
⑤目光所及，只有硝烟和血，以及焦湖蜷曲的草木。四伢子找了根棍子，将自已快散架
的身体支撑起来，把目光投向越来越，黑的天际。
⑥四伢子被腰间的硬物硌了一下，顺手一摸，想起来了。这是老洪在最后的关头塞给他
的一颗子弹。
⑦四伢子的心又一次颤抖，他对着升起的月亮一再打量老洪塞给自已的子弹。子弹在
月光下闪着黄澄澄的亮光。月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。
⑧四伢子放声大哭。一队战士就只剩下自己一个人了，要不是老洪狠命地撞开他，他也
会和老洪一样血肉溅满山坡。四伢子用子弹的尖头狠狠地向胸口戳去，疼痛唤醒了他。他
拖着重重的身体，一步步向北，向北。老洪说过，大部队要向北转移，北边有根据地，有家。
⑨四伢子找到了大部队。作为阻击战的帷一幸存者，四伢子成了英雄。
①四伢子跟随大部队继续与日军作战，他一次次冲锋陷阵，像狮子一样勇猛，成了名震
时的猛将、虎将，也成了一位战斗指挥员。
①在战场上，枪炮停息的间隙，四伢子总要把藏在怀里的老洪塞给他的子弹掏出来，深
语文第2页（共8页）

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语　文
一、积累与运用（共２２分）
１．（共６分）
（１）诀　躇 （２分）
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
（２）ｎì （１分）
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
（３）Ａ （１分）
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
（４）删去“的结果”。 （１分）
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
（５）示例一：坚持不懈不是固执己见　示例二：勇往直前不是盲目冲动 （１分）
!!!!!!!!!!
２．①草木茂盛或年少的样子 （意思对即可。１分）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
②一年四季的第一季名（或春季、或生机） （意思对即可。１分）!!!!!!!!!!!!!!!
③示例一：时刻提醒自己，要珍惜青春大好时光，努力学习，认真读书，不负韶华。
示例二：突出青少年朝气蓬勃的旺盛生命力，要利用青春年华，努力学习，为人生打好底色或根基。
（能结合字义点明意图即可。２分）
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
３．示例：合适。理由：插图的主题是“青春追梦”，画面呈现了三个年轻人背着行囊在站台望着列车，展
现出青春追梦出发的场景。而《青春逐梦号》这首小诗中“在青春站台，我们登上逐梦号列车”等语
句，将青春与逐梦紧密相连，且表达出在追梦途中即便有风雨，信念依旧坚定，一路向前的决心，与插
图所传达的青春时期追逐梦想的主题和意境高度相符。
（点明插图的主题，能结合小诗具体诗句分析出二者的契合即可，４分。若学生认为“不合适”且理由
合理，如：诗歌意象与插图细节不完全对应等，也应酌情给分）
４．①潮平两岸阔　②风正一帆悬　③会当凌绝顶　④一览众山小　⑤学而不思则罔　⑥思而不学则殆
⑦野芳发而幽香　⑧佳木秀而繁阴 （每空１分，有错该空不得分。共８分）!!!!!!!!!!
二、现代文阅读（共２９分）
（一）（共１８分）
５．①老洪牺牲前塞给四伢子一颗子弹，并把四伢子撞下山坡　②四伢子找到大部队，作战勇猛，成长为
指挥员　③四伢子想用那颗子弹自杀，幸好援军及时赶到　④四伢子怀揣子弹南征北战，随部队赴朝
鲜作战 （意思对即可。每空１分，共４分）
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
６．①用“进攻”“拼弯”“砸直”等动词，通过动作（或场面描写）展现战斗反复与惨烈。
②用“敌人被打下去，再进攻。再进攻，再阻击”的反复表述，营造了战斗往复不休的状态，体现敌军
攻势猛烈，侧面突出战斗的激烈。
③“刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀”的细节，直观表现战斗的残酷与战士们的顽强。
④“四伢子和战士们中没有一个孬种”，从侧面描写烘托战斗的激烈程度。
⑤这一段密集使用短句“敌人被打下去”“再进攻”“再进攻”等，营造了战斗的急促感、紧张感，写出了
战斗的激烈和战士们的英勇顽强。
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
（答出任意两种手法并结合文本分析，手法１分，分析１分，共４分）
!!!!!!!!!!!!
７．伏笔示例：①老洪牺牲前舍身撞开四伢子并塞给他子弹，这份超出普通战友的舍身护佑，暗含亲缘牵
挂。②四伢子始终揣摩老洪塞子弹的深意，且多次回忆老洪擦拭这颗子弹的珍视模样，暗示子弹对老
洪有特殊意义，为父子关系埋下伏笔。③四伢子将自己比作“种子”，与结尾“四伢子是作为父亲的老
洪留下的种子”形成呼应，埋下亲缘的伏笔。
作用示例：①情节上：结尾既意外又合理，让情节更有波澜，增强故事的可读性和完整性。②结构上：
伏笔与照应使小说结构严谨缜密，前有暗示，后有揭晓，增强了故事的内在逻辑和完整性。③人物上：
将战友情升华为父子情，四伢子的情感更厚重。
书
这一揭示使得老洪的牺牲超越了单纯的战友保护，升华为人性与父爱的至高抉择，情感冲击力更强，
同时使老洪的形象更丰满。④主题上：让“种子”的隐喻兼具革命精神与血脉传承的双重内涵，深化
红色传承的主题。
（伏笔和作用答出任意两点意思对即可。每点１分，共４分）
!!!!!!!!!!!!!!!!
８．①“种子”的隐喻：是四伢子刚幸存、找到大部队时的解读，此时他带着战友的牺牲与老洪的嘱托，将
自己和子弹视作革命火种，这份理解支撑他从幸存小兵成长为冲锋陷阵的猛将，体现的是承载传承、
活下去战斗的信念成长。
②“光荣弹”的定位：是四伢子独守阵地、弹药耗尽时的解读，此时他已是肩负使命的指挥员，读懂了
老洪子弹里“宁死不屈”的军人气节，体现的是从被守护的种子蜕变为能扛起使命、愿为国捐躯的战
斗者的成长。
解读倾向及理由：示例一：认同“种子”：子弹象征革命与血脉的延续，四伢子将子弹传承至后代并成
为文物，契合全文核心脉络。示例二：认同“光荣弹”：子弹承载宁死不屈的气节，老洪与四伢子的选
择体现两代军人的崇高信仰。示例三：两种理解并非对立，而是四伢子成长的一体两面。“种子”是
使命的起点和生存的信念，“光荣弹”是使命的终点和牺牲的决心，共同构成了一个革命战士完整的
生命轨迹与精神图谱。
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（意思对即可。两种理解每个２分，成长阶段＋心理／信念变化分析各１分；解读理由２分；共６分）
（二）（共１１分）
９．①底层人民和贵族文人
②内容题材
③祭祀、宴会乐歌，反映人民愿望的讽刺诗，民歌（贵族宴会、祭祀乐歌及讽刺诗）
④艺术手法 （每空１分，共４分）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
１０．文本一。文本一选自学术著作，它的表述内容相对详细，语言准确、严密，具有权威性，所以能够增强
说服力。而文本二来源于网文，属于“戏说”性质，内容简短，语言幽默诙谐但不严谨，不具备权威
性，因此不能增强说服力。（从文本来源／权威性、文本的内容／语言严谨性两个方面对两个文本进行
比较，明确引用的目的是“增强说服力”即可。选择１分，理由２分，共３分）
１１．示例一：①诗歌开头写蒹葭，既可看作以“赋”的手法描绘景物，也可看作以“兴”的手法情触于物而
发为歌咏，也以“蒹葭苍苍”来起韵，表现出优美清新的民歌特色；②全诗三章，采用了重章叠唱手
法，蒹葭的姿态、追寻的艰辛、思念的绵长、可望而不可即的渺茫……在反复咏唱中，读者深受感染；
③诗歌善于通过意象表情达意。蒹葭飘零，白露短暂，霜清冷……它们共同为诗歌营造了一个凄清
哀婉的抒情环境。白露由“为霜”到“未?”“未已”，表现了时间的变化，构成了一个完整的时空序
列。 （分析出任意两点，意思对即可。每点２分，共４分）
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示例二：全诗三章采用重章叠唱手法，其中“蒹葭”由“苍苍”到“凄凄”再到“采采”，“白露”由“为霜”
到“未?”再到“未已”，意象的细微变化暗示时间从清晨到日出的推移，在反复咏唱中既表现了追寻
的持久，也深化了诗人可望而不可即的怅惘之情。
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（答出“重章叠唱”与“意象变换暗示时间”这两个知识点，分析合理亦可满分。４分）
!!!!
三、古诗文阅读（共１５分）
１２．详观其下／始知七岭之美／蕴奇于此。 （每处１分，共２分）
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１３．（众人）都整理衣装清晨出发，内心感慨，兴致更加高涨。 （意思对即可。２分）
!!!!!!!!!
１４．句子１：援木寻葛，历险穷崖。
句子２：猿臂相引，仅乃造极。
句子１分析：通过描写人们攀援树木、牵引葛藤，历经艰险、走遍山崖，表现山路险峻、登山艰难。
句子２分析：通过写人们像猿猴一样伸臂互相牵引，才勉强到达山顶，突出登山的艰难与不易。
（两个句子，每个１分；分析２分，意思对即可；共４分）
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１５．甲文句子：重岩叠嶂，隐天蔽日（自非亭午夜分，不见曦月）。 （１分）
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不同：乙文仅从前后方位正面实写山的对峙与连绵。 （１分）
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甲文除正面写山高峻连绵外，还用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托山的高峻。
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（１分）（分析手法不同，意思对即可。共３分）
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１６．①静景：“溪上谁家掩竹扉”写竹门紧闭，“日斜深巷无人迹”写夕阳西垂、深巷空寂，描摹出道院周边
静谧冷清的静态之景。 （２分）
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②动景：“鸟啼浑似惜春晖”，鸟啼是有声之动，却以声音反衬空寂（以动衬静）。“时见梨花片片飞”，
以无声之动（视觉）为静谧画面注入轻盈灵动的气息。 （２分）（意思对即可。４分）
!!!!!!!
四、整本书阅读（４分）
１７．狱中的红旗示例：
从情节来看：狱中红旗是江姐等革命者在重庆渣滓洞监狱中，得知新中国成立的消息后，用被面、纸
片秘密绣制的。这一情节展现了狱中斗争的特殊场景，成为鼓舞战友斗志、传递革命希望的重要事
件。
从人物形象来看：绣红旗的行动表现了江姐等革命者对胜利的坚定信念和视死如归的乐观精神，刻
画了英勇无畏、赤胆忠心的革命者群像。
从主题来看：狱中红旗象征着在黑暗牢笼中不灭的希望与光明，表达了革命先烈对祖国的无限忠诚，
深化了《红岩》“信仰与牺牲”的主题。
罗刹女的芭蕉扇示例：
从情节来看：芭蕉扇是熄灭火焰山烈火的关键道具。孙悟空为过火焰山，三调芭蕉扇，与铁扇公主、
牛魔王展开曲折斗争，这一过程推动了情节的跌宕发展。
从人物形象来看：借扇的艰难表现了孙悟空的机智灵活、百折不挠———他变作小虫、骗取真扇，斗智
斗勇，凸显了其顽强的斗争精神。（同时也刻画了罗刹女爱恨偏执、牛魔王重情又固执的立体形象，
人物群像更丰满。）
从主题来看：火焰山是取经路上磨难的缩影，获取芭蕉扇的过程，象征修行路上以智慧化解矛盾、以
恒心战胜险阻，深化了“九九八十一难，初心终成正果”的取经主题。
（意思对即可。任选两个角度，每个角度２分，共４分）
五、作文（５０分）
１８．参考２０２５年河南省中考作文评分标准。（５０分）
项目 一等 二等 三等 四等 五等
分值 ２１～２５分 １６～２０分 １１～１５分 ６～１０分 ０～５分
①表达意图明 ①表达意图较 ①表达意图基 ①表达意图不 ①内容与题目
记 确，内容具体充 明确，内容较具 本明确，内容不 明 确，内 容 空 无关；②抄袭比
主 叙 实；②有真情实 体充实；②有自 够充实；②缺少 洞；②情感态度 例 ８０％ 以上；
题 文 感，能表达自己 己的思考和体 情感体验和思 价值观不够健 ③随意拼凑，不
与 要 的思考和体悟； 悟，不空洞，不 考体悟；③情感 康。 知所云；④价值
内 求 ③情感态度价 假；③情感态 态度价值观基 观错误。!
容 值观健康。 度价值观健康。 本健康。
２５ ①观点明确；② ①观点基本明 ①观点不太明 ①观点不明确； ①观点与写作
分 议
论据恰当，论证 确；②论据比较 确；②论据和论 ②论据不能证 任务无关；②抄
论
有一定说服力； 恰 当，论 证 合 点有关，论证基 明观点；③情感 袭比例 ８０％以
文
③情感态度价 理；③情感态度 本合理；③情感 态度价值观不 上；③ 随 意 拼
要
值观健康。 价值观健康。 态度价值观基 够健康。 凑，不知所云；
求
本健康。 ④价值观错误。
（ ）
分值 １７～２０分 １３～１６分 ９～１２分 ５～８分 ０～４分
记 ①叙事完整，重 ①叙事基本完 ①叙事基本完 ①叙事不完整， ①结构非常混
结
叙 点突出；②描写 整，重点基本突 整，能 注 意 详 主次不分；②语 乱或字数不足
构
文 具 体，语 言 准 出；② 语 言 流 略；②语句基本 句不通顺，病句 １００；②病句多，
与
要 确、生动。 畅，有一些具体 通 顺，病 句 较 较多。 词不达意。
表
求 描写。 少。
达
２０ 议 ①思路清晰，能 ①思路无明显 ①思路基本清 ①思路不清晰， ①结构非常混
分 论 恰当使用论证 问题，能使用常 晰，论证方法使 层次混乱；②语 乱或字数不足
文 方法；②语言准 见论证方法；② 用不太恰当；② 句不通顺，病句 １００；②病句多，
要 确、简明，有逻 表达无明显逻 语句基本通顺， 较多。 词不达意。
求 辑性。 辑问题。 病句较少。
书 分值 ５分 ４分 ３分 ２分 ０～１分
写
与
标 ①书写规范，卷 ①书写基本规 ①书写较潦草， ①书写潦草，卷 ①书写非常潦
点 要 面整洁；②标点 范，卷面基本整 字迹能辨认；② 面脏乱；②标点 草；②不会使用
５ 求 使用正确。 洁；②标点使用 标点使用有一 使用随意。 标点。
分 基本正确。 点错误。
（ ） （ ）

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