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湖南省衡阳县第一中学2026届高三语文调研考试（二）试卷
一、阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
具身智能是人工智能、机器人、认知科学等多学科技术融合创新的集大成者，是新一轮科技革命和产业变革的最新前沿与制高点。具身智能的本质是将模拟“脑”的人工智能软件与模拟“身”的物理硬件有机结合，从而实现“感知—认识—执行”一体化。在形态上体现为智能机器人、自动驾驶汽车、自主无人航行器等具身智能体，通过具身智能体感知真实环境，形成认识和决策，从而在现实世界中自主执行任务。具身智能既不同于DeepSeek、ChatGPT等基于互联网虚拟环境的“离身智能”软件，也不同于在特定环境中被人类操控执行固定任务的传统机械臂、机器人、机器狗、无人机等“具身不智能”的物理实体；而是二者的有机结合、深度融合。
具身智能概念最早在1950年提出，但受限于人工智能技术瓶颈，技术进展较慢。直到2022年前后，人工智能大模型广泛应用，显著提升了机器人多模态感知、理解、逻辑推理和迭代学习的能力，能够实现与用户自然对话，获取跨领域知识并制订任务规划，自主完成多步骤精准复杂任务，才使“像人类一样思考与行动”的具身智能成为可能。
具身智能一旦实现成熟应用，将给经济社会多个领域带来根本性变革和系统性影响。具备了精准感知、自主决策和持续执行能力的工业机器人，可解决传统机器人无法应对的复杂场景，实现7×24小时连续作业和柔性化生产，显著提升工业生产效率和产品质量一致性。智能服务机器人可以应用于文旅表演、教育辅助、迎宾、送餐等多种新兴消费场景。它们还将变革社会养老服务模式，提升公共服务水平。国际护士理事会报告显示，随着人口老龄化加速，全球护士缺口到2030年将达到1300万人，家庭养老机器人可辅助人工为老年人提供基础性服务和个性化陪护，是应对老龄化挑战和促进银发经济发展的重要手段。
目前，全球具身智能发展尚处于起步期，真正意义上的具身智能尚未实现大规模量产。综合行业专家的调研及多家国内外相关机构的预测，人形机器人预计从2025年开始小规模试验性导入，2030年有望实现规模化生产；L4级自动驾驶汽车有望在2030年左右进入规模商业化；自主无人航行器和其他仿生智能体也将在今后5年内放量增长。全球具身智能市场2030年规模有望突破1500亿美元，2035年将达到4000亿美元。其中，科研及展览展示场景将率先得到推广应用，之后交通物流、工业制造将成为具身智能的核心应用场景，对通用性要求更高的家庭场景有望在技术更加成熟后实现规模化应用。
（摘编自田杰棠等《对培育壮大中国具身智能产业的认识与建议》）
材料二：
当前具身智能面临着多重难题。首先，通用技术体系缺失，重复投入问题突出。一是标准化建设滞后。当前，具身智能领域缺乏统一的技术标准与通用开发平台，硬件接口、通信协议等尚未形成规范，导致不同厂商的机器人本体与软件架构互不兼容，难以实现规模化协同应用，资源分散且效率低下。二是数据采集与共享壁垒高。具身智能依赖的物理环境动态交互数据采集成本高昂，且各企业数据格式、标注方法不统一，形成“数据孤岛”，制约模型训练的泛化能力。而开放共享机制的缺失进一步加剧了数据稀缺问题。
其次，核心技术与硬件能力存在短板。一是关键元器件自主化不足。高端图形处理器、精密传感器、减速机等核心部件长期依赖进口，国内企业在供应链安全性方面面临挑战，制约产业自主创新速度。二是软硬件协同效率低。机器人“大脑”（决策系统）与“小脑”（运动控制系统）的独立芯片架构导致通信延迟，在复杂工况下易出现控制偏差，影响任务执行精度与稳定性。
再者，应用场景与人才储备滞后于技术需求。一是真实场景开放度不足。研发端与应用端尚未有效打通，公共测试平台稀缺，大量产品停留在实验室阶段，难以在真实工业、服务场景中积累数据并迭代优化。二是复合型人才缺口扩大。具身智能融合了人工智能、机械工程、控制科学等多学科，需要兼具算法开发、硬件设计与行业知识的跨界人才，但当前教育体系与产业需求脱节，相关专业设置与实践培养不足，导致人才供给严重滞后于技术发展速度。
最后，伦理法律与安全风险亟待规范。一是责任归属边界模糊。智能体在自主决策中若引发安全事故，开发者、运营者、用户之间的责任划分缺乏法律依据，现有法规难以覆盖技术迭代带来的新型风险。二是数据安全与隐私保护挑战。具身智能在感知交互中采集的隐私数据存在泄露风险，且恶意程序可能利用其物理执行能力制造安全威胁，而有针对性的监管规则与技术防护体系尚未完善。
（摘编自王倩璐《具身智能：人工智能的下一个浪潮》）
材料三：
作为人形机器人的“灵魂部件”，谐波减速器直接决定着机器人动作的流畅度与精准度。
谐波减速器具有体积小、精度高、传动比大、传动平稳等优点，且能向密闭空间传递运动，但其刚度相对较低，在重载下容易出现跳齿、脱齿现象，因此一般多用于中轻型设备。在工业机器人中，它主要用于小臂、腕部、手部等轻负载部位；而在负载较轻的人形机器人上，其应用则更为广泛。
谐波减速器结构：谐波减速器主要由带有内齿圈的刚性齿轮（刚轮）、带有外齿圈的柔性齿轮（柔轮）和波发生器三个基本构件组成。如下图所示：
谐波减速器工作原理：当波发生器装入柔轮内圈时，迫使柔轮产生弹性变形而呈椭圆状，长轴处柔轮齿轮插入刚轮的轮齿槽内，成为完全啮合状态；而其短轴处柔轮与刚轮完全不接触，处于脱开状态，当波发生器连续转动时，迫使柔轮不断产生变形并产生了错齿运动，波发生器转动一周时，柔轮向相反方向转过两个齿的角度，从而实现波发生器与柔轮的运动传递。
（摘编自中国信息通信研究院《具身智能发展报告》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．得益于人工智能大模型的突破，具身智能在多模态感知、逻辑推理和自主完成复杂任务等方面的能力显著提升，像人一样思考与行动成为可能。
B．自动驾驶汽车、自主无人航行器和其他仿生智能体在未来5年的规模化量产，将直接推动家庭服务场景同步进入具身智能规模化应用阶段。
C．“数据孤岛”是指因采集成本高、做法不统一且缺乏开放共享机制，导致数据如孤岛般相互隔绝、无法流通，从而制约模型训练效果的现象。
D．谐波减速器因其精度高、传动比大和传动平稳等优点，成为人形机器人驱动的核心部件，但其刚度不足的特性限制了其在重载领域的应用。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A．材料一采用“定义——演进——影响——展望”的逻辑顺序，系统阐述了具身智能的内涵、发展历程、经济社会价值及未来产业规模预测，视野宏观、条理清晰。
B．针对材料二中具身智能发展在“核心技术与硬件能力存在短板”方面的难题，可以采用“产业生态从‘碎片化’走向‘协同化’”这一策略加以解决。
C．材料三阐释谐波减速器，先说明其功能与优劣势，再结合示意图具体解析其结构组成与工作原理，体现了从宏观特性到微观机理的说明顺序。
D．三则材料虽分别侧重产业概览、问题分析和技术部件，但都服务于“具身智能”这一主题，共同揭示了该技术融合创新、前景广阔但尚处起步阶段的特点。
3．下列对材料三中“谐波减速器运行”的图解，排序恰当的一项是（　　）
A．④③②① B．④②③① C．①②③④ D．①③④②
4．请根据材料一的内容，在下表的横线处补写恰当的信息，每处不超过10个字。
分类 含义 典型产品形态
（1）　 　 人工智能软件与物理硬件深度融合，能感知环境、自主决策并执行现实任务 智能机器人、自动驾驶汽车等
离身智能 具备强大的感知与认知能力，但（2）　 　 DeepSeek、ChatGPT等大模型
（3）　 　 （4）　 　，仅能执行预设的固定任务 传统机械臂、机器狗等
5．材料一将“家庭养老机器人”视为应对老龄化挑战的重要手段，但规模化量产仍面临诸多障碍。请结合三则材料，分析养老机器人要真正实现量产需克服哪些主要困难。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
迁徙的群山
苏沧桑
乞力马扎罗雪峰与安波塞利草原之间弥漫着一层薄雾，象群排成的纵队在薄雾之间时隐时现，像一长串缓慢移动的青铜雕塑，像一条缓慢流动的灰褐色河流。
我们的越野车几经颠簸，背对着乞力马扎罗雪山停在了象群的左前方。正是这个视角，让我们看到了在任何纪录片和图像里都从未见过的壮美场景！
逆光里，头象缓步走来，夕光勾勒出她脊背弯曲的弧度，每走一步，肩胛骨便在皮下滑动，像两座移动的山峦。她突然停步，高举长鼻，捕捉着空气里的某种信息，像在细细回想着记忆中的迁徙星图，那每一个曾经水草丰美的地方。
她是最年长的祖母，或者太祖母。在大象的社会结构中，年长的雌象负责决策指挥整个象群每天活动的时间、行动路线、觅食地点以及栖息场所。她的空间记忆和经验关乎整个象群的生死。
头象的身后，她的家族成员们一一涌现，大大小小五十多头大象，一小组一小组连成一个长长的纵队，像极了拖家带口、扶老携幼、迁徙逃难的人类。
象群的迁徙绝非浪漫的远征，而是对资源枯竭的残酷妥协，唯一的目的，是寻找水源和绿地，活下去。
一头幼象紧贴母象的肋腹行进，鼻尖刚够到母象的乳房，它边趔趄着奋力追随家长们，边顽皮地用鼻子卷起沙土撒向天空，像古时人类向天空抛撒谷物祈求丰饶。幼象的身旁，几只母象始终不离左右。她们未必是它的亲生母亲，但对它视若己出。这种行为在象群中非常常见，血缘关系的弱化，换来了群体韧性的强化。
逆光里，我看见千百年来，象群年复一年用骨血点亮同一条朝圣之路。逆光里，我看见人类历史长河里与象群蹄印如此相似的足迹。五万年前甚至更早，非洲智人走出森林穿越至亚欧大陆，旧石器时代晚期母系氏族山顶洞人的女首领带着族人逐水而居，足迹远达渤海湾一带。我看见中国明清史书上一次次出现的拖儿带女举家逃荒的惨象，我看见叙利亚难民踩过边境铁丝网的血印……我看见摩西分开的红海、匈奴西迁、羌人南渡、闯关东、滇缅公路上挑着家当的难民，乃至今日的气候移民……
我注意到，所有的大象都有同一个步态：足跟先着地。
所有被迫迁徙的生命是否都有同一种步态 足跟先亲吻大地，重心前移时迟疑半秒，仿佛大地会在下一刻裂开深渊。这种步态里沉淀着几百万年的进化密码，每一步都是对生存的敬畏。
象群已近在眼前，离我们的越野车仅一两米。它们明显加快了脚步，因为几十辆越野车横亘在土路上，人类的无数“长枪短炮”正对着它们拍摄。所幸，人类正对它们的，不是真正的长枪短炮。
头象在我们的注视下穿越土路时，我终于看清了她的眼睛。她目不斜视，琥珀色的瞳孔里，藏着月牙般的温柔光亮、弯刀般的锐利光芒，慈悲、威严，像黑白相片里太祖母们的眼睛。
我的太婆把所有好吃的都留给儿女们吃，自己决不碰一口。我的祖母在深夜叹着气，发愁明天要问哪家借点米做给家里十几口人吃。我的外祖母怀着九个月的身孕，日日到山上捡树叶当柴火烧。我女儿的外祖母用裁缝手艺供养三个孩子上大学，去绍兴进货时被困在雪山顶上九死一生，而今年迈的她，每天最重要的事是为儿孙们虔诚礼佛。
旧时光里的祖母们，不懂孙辈在做什么、想什么，是否已经遗忘了她们，不再需要她们，却仍一厢情愿地默默惦念着、守望着。这些白发苍苍的守护者不会知道，她们佝偻的背影与草原上的象祖母们遥相呼应，生命以不同形态重复着同样的叙事。
负责压阵的雄象，早已在土路前停下脚步，他一直观望着、等候着所有大象一一安全穿过马路。突然，对面一辆越野车响起了引擎声，像一只鬣狗突然发出难听的嚎叫，并飞快地冲着我们这边开了过来！
雄象吓了一跳，本能地停下脚步。一瞬间，这条土路像是切开了草原，切断了他和他的家族。他转了个身，朝天嘶嚎了一声，并用力跺了跺脚。他恐惧吗 愤怒吗 可曾有过恐怖的记忆 可曾经历过从未断绝的人象冲突 假如他突然朝我们冲过来，人类的钢铁猛兽在他的铁蹄下无疑会瞬间倾覆，里面的人也可能被踩踏成肉泥！
文明与野性如何才能和谐共存呢 最恶劣的自然是偷猎象牙。同时，人类的保护措施也使局部地区面临大象过度繁殖的压力。象群踩塌河岸，闯入农田，对肯尼亚农民而言的确是灾祸。可是，它们太饿了。农民也尝试在庄稼田四周种植隔离带供大象食用，但每年仍会有大象和人因人象冲突而丧命。
这像一道无解的数学题。
环保主义者劳伦斯·安东尼在《象语者》中记录了自己在南非保护濒危野生象群的经历。安东尼夫妇在一场人象冲突中，安抚了一头叫“娜娜”的头象，也令持枪者放下了武器，娜娜带领仅存的七头大象，跟着安东尼夫妇来到了他们的动物保护区生活。2012年，六十一岁的安东尼在一场演讲中突发心脏病不幸去世。第二天，娜娜带着已经达到二十一位成员的象群，经过长途跋涉，来到安东尼的家门外，在他灵前哀鸣、流泪，守护了两天两夜。
“如果这个世界上一定要有笼子，我希望是一个空空的笼子。”安东尼在《象语者》结尾如是说。荒野其实不需要人类保护或拯救，只需人类退后一步。
月亮升起了，乞力马扎罗雪山融入了溶溶月色。
我想象着，此时此刻，象群在月光下重新集结，冰川雪水融化形成的湖泊边，幼象使出浑身力气吮吸着母乳，两头少年大象打闹着，更多疲累至极的大象已进入梦乡。我想象着，另一个月夜，垂垂老矣的雌性头象会悄然远离，孤独赴死；当晨曦从乞力马扎罗雪峰洒向安波塞利草原时，一头壮年母象走向队列最前端，步伐带着初为领袖的犹豫，背脊挺直如新铸的剑。
当月光再次漫过老象最后跪卧着死去的泥坑，一株金合欢幼苗正从蹄印边缘破土而出。它的根系会吮吸老象渗入土地的骨血，长出鲜嫩的枝叶--给下一季途经此地的幼象。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．文中对头象脊背如“移动的山峦”、高举长鼻捕捉“信息”的描写，既凸显它的威严与智慧，也暗示其活地图般的关键作用。
B．文章在开头呈现了浩大壮美的迁徙场景后，转向对象群内部关系的观察，适时补充象群迁徙背后真实而严峻的生存处境。
C．文章通过描绘雄象受惊、与家族被隔断的危急场景，进一步引出下文对“人象冲突”历史与现状的相关追问与深入反思。
D．文章引入劳伦斯·安东尼的故事，与人象冲突中的各类无故介入形成对比，委婉地表达了对当地居民的不当举措的批评。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．文章以象群迁徙实景为主线，从头象在夕阳中领队跋涉，到象群在月光下休整玩乐，作者真实地记录了草原上的生命图景。
B．文章在呈现象群迁徙时选择“逆光”这一独特视角，不仅赋予画面庄重的史诗感，也呼应了作者从实景转向历史的思考脉络。
C．文章多以提问的方式展开思考，如“文明与野性如何才能和谐共存呢 ”这一问句显露出作者在面对人象问题时的悲观情绪。
D．文章在描写象群时使用“青铜雕塑”“新铸的剑”等喻体，意在通过刚硬的金属类意象突出象群迁徙时威势难挡的强横力量。
8．请结合全文，分析标题“迁徙的群山”的丰富意蕴。
9．本文在描写象群迁徙时，穿插了人类和作者家族的历史，这样写有什么作用 请简要分析。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
秦武安君伐韩，拔野王。秦左庶长王龁攻上党，拔之。上党民走赵。赵廉颇军于长平，以按据上党民。王龁因伐赵。赵军数战不胜，廉颇坚壁不出。赵王以颇失亡多而更怯不战怒数让之。秦相应侯又使人行千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏马服君之子赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！”赵王遂以赵括代颇将。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”王不听。初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书，言括不可使。王曰：“何以 ”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，王所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已决矣！”母因曰：“即如有不称，妾请无随坐！”赵王许之。
赵括至军，悉更约束，易置军吏，出兵击秦师。武安君佯败而走，张二奇兵以劫之。赵括乘胜追造秦壁，壁坚，拒不得入；奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为二，粮道绝。赵军食绝四十六日，皆内阴相杀食。赵括自出锐卒搏战，秦人射杀之。赵师大败。
（节选自《资治通鉴·周纪五》）
材料二：
凡兵之动，知敌之主，知敌之将，而后可以动于险。邓艾缒兵于蜀中，非刘禅之庸，则百万之师可以坐缚，彼固有所侮而动也。故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝，故去就可以决。
凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。见小利不动，见小患不避，小利小患，不足以辱吾技也，夫然后可以支大利大患。夫惟养技而自爱者，无敌于天下。故一忍可以支百勇，一静可以制百动。
善用兵者，使之无所顾，有所恃。无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则知不至于必败。尺箠当猛虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。知此者，可以将矣。
（节选自苏洵《心术》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
赵王以颇失A亡B多C而更D怯E不战F怒G数H让之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．以，连词，表目的，来、用来，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”的“以”意义、用法相同。
B．徒，只、仅仅，与《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲”中的“徒”意义不相同。
C．朝，朝见、朝拜，与《过秦论》“序八州而朝同列”中的“朝”读音、用法相同。
D．缒，用绳子拴着人从高处往下送，与《烛之武退秦师》“夜缒而出”中的“缒”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．秦军攻下野王、上党后，上党民众逃往赵国。赵将廉颇在长平筑垒固守，秦国用反间计让赵王换下廉颇而用赵括为将。
B．赵括母亲通过对比丈夫（仁爱谦逊、一心为公）与儿子（骄矜自私、贪婪顾家）为将时的差异，来论证赵括不堪大任。
C．赵括被围困后，曾分兵两路，企图同时突破秦军前后防线，但因秦军防守严密，最终未能成功突围，并被秦军射杀。
D．《心术》以生动的比喻强调物质准备的重要性：手中有武器，遇到猛虎也敢斗；手中无武器，见了蜥蜴之类的爬虫，也会吓得后退。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。
（2）故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝，故去就可以决。
14．赵括在长平之战中的表现，违背了《心术》中所论述的哪些“为将之道” 请简要分析。
四、阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面两首古诗，完成下面小题。
苦 寒 吟
[唐]孟郊①
天寒色青苍，北风叫枯桑。
厚冰无裂文，短日有冷光。
敲石不得火，壮阴夺正阳。
苦调竟何言，冻吟成此章。
效孟郊体七首（其三）
[宋]谢翱②
闲庭生柏影，荇藻交行路。
忽忽如有人，起视不见处。
牵牛秋正中，海白夜疑曙。
野风吹空巢，波涛在孤树。
【注】①孟郊：字东野，中唐苦吟诗人。曾两试进士不第，因其诗作多寒苦之音，感伤自身遭遇，有“诗囚”“郊寒”等称号。②谢翱：南宋末年诗人、爱国志士。曾随文天祥抗击元军，宋亡后笔耕不辍，写下大量缅怀故国和文天祥的诗文。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．孟诗“天寒色青苍，北风叫枯桑”从视听角度渲染寒意，并运用拟人手法，生动描绘出寒风穿透枯枝桑林的尖厉之声。
B．孟诗“厚冰无裂文，短日有冷光”以“厚”字极言冰层之坚，以“短”字点明冬日白昼之短促，直观表现了冬日之寒。
C．谢诗“闲庭生柏影，荇藻交行路”化用苏轼“水中藻荇交横，盖竹柏影也”之句，“闲”字亦表现了诗人内心的闲适。
D．谢诗“忽忽如有人，起视不见处”以“忽忽”来表达诗人的恍惚感，而“不见处”的空无则强化了环境给人的幽寂之感。
16．有人认为，谢诗只是在艺术风格上效仿孟诗，但两诗表达的情感存在不同。对此，你是否认同 请结合两首诗谈谈你的理解。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）临近期末，面对这一超长学期，部分同学出现疲惫萎靡的现象，班主任用《谏太宗十思疏》里的“　 　，　 　”两句，告诫大家在这一阶段更要全力以赴、持之以恒，为本学期的学习之旅画上圆满句号。
（2）近日，世界上最长的高速公路隧道——天山胜利隧道全线贯通。为了这一天，建设者们付出了巨大的努力甚至牺牲，这让人想到李白描述古蜀道开辟时“　 　，　 　”的场景。
（3）下图是中国邮政2026年发行的第一套邮票中的一枚，看到图中马的精神状态，你联想到的与马相关的古诗词名句是：“　 　，　 　。”
六、语言文字运用（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
学生提问：在PPT的最后一页写“感谢各位聆听！”，这样写正确吗
语言学家讲评：①其实，②这个“感谢聆听”的说法已经困扰大家好几年了。③归纳一下，④认为“感谢聆听”不合适的原因主要是由于其不得体——⑤“聆听”是敬辞，⑥但用在了应该表示谦逊的语境中。觉得可以接受“感谢聆听”的理由主要有两个方面：一是书面语体上的“词汇缺位”，按照书面韵律上的要求，“感谢”后面需要找一个双音节的听义词；二是“聆听”的本义就是仔细听，并没有格外尊敬讲者的意义。所以，双方根本的矛盾其实在于“聆听”是否带有尊敬讲者的语义。
值得注意的是，“感谢聆听”这样的用法最近几年才出现，而且基本仅限于在PPT演示的最后致谢页面。通常是一个讲者面对多个听众，而听众的身份地位高低各不相同。可以说，PPT演示体正在建立一种平等沟通的新型关系，而为了适应这种新的PPT演示语体，“感谢聆听”应运而生。
因为此前所用的“谢谢”一方面过于口语化，另一方面过于笼统简略，显得不够正式与真诚。在PPT页面上写上感谢的内容，就更为得体。根据现代汉语韵律上的要求，需要为“听”找一个双音节的词，如此，可供选择的有“聆听”“倾听”和“垂听”。“垂听” A 过于罕见，大概率不会成为大家的选择。再比较“聆听”和“倾听”，一方面“聆听”会比“倾听”更适合书面及正式语体； B “倾听”过于强调听众的“尊长”，与演示语体中追求的平等尊重有所抵触， C 显得略微做作。
但中国有句古话，“言者无意，听者有心”。有不少听众，由于频率效应，看到“聆听”就会想到“聆听教诲”一类，从而激活对言者的尊重之意，尤其是当在意其地位实际上比言者高时，会感觉受到了冒犯，进而会反对这种用法，其公开批评会抑制“感谢聆听”的进一步扩散。
语言作为一种交际行为，其用法的创新与扩散取决于交际双方的博弈，双方各自的考虑（ ），就导致了语言运用上的变化。该创新得到大多数人的认可，就会赢得（ ），否则，就可能是（ ），被淘汰出局。“感谢聆听”在一些地区和一些人群中似乎已经站稳了脚跟，但能否全面铺开仍然是一个饶有兴味的议题。
18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
20．根据文意，下列情境中适合使用“感谢聆听”的一项是（　　）
A．某高三学生在班级读书分享会结束时，向班主任和同学展示PPT并致谢。
B．某公司职员在部门会议上向总监汇报试用期工作之后，用PPT总结致谢。
C．某知名教授在全国学术年会上作主旨报告后，向在场同行评委专家致谢。
D．某青年教师在开学典礼上作为教师代表发言后，向台下在座的学生致谢。
21．填入文中括号内的词语，恰当的一项是（　　）
A．各有千秋 一隅之地 数见不鲜
B．各有千秋 一席之地 数见不鲜
C．千差万别 一席之地 昙花一现
D．千差万别 一隅之地 昙花一现
22．请根据文中语言学家的观点对下面提及的语言现象加以解释，并说说你认可哪一方的观点。
“笑纳”本为赠礼方对礼物微薄可能招致哂笑的谦辞，如“区区薄礼，望请笑纳”，而现在“我就笑纳了”之类的用法常出现在网络对话中，意思是“笑着接纳了你的礼物”。有人认为这类现象是对语言传统和语言规范的破坏，应当纠正；但也有人认为语言本就是在使用中不断变化的，不必过分苛责。
七、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在围棋中，“随手棋”特指棋手不假思索、仅凭直觉而落下的棋子，这类棋步往往成为致命的败着。然而，人生非棋局，偶有“随手”，是否就意味着满盘皆输？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．B
3．B
4．具身智能；不能驱动物理实体（或：无法在现实世界执行任务）；具身不智能；依赖人类指令驱动（或：缺乏自主认知决策能力）
5．①技术性能不足。养老场景复杂，对机器人任务执行精度与稳定性要求高，但谐波减速器等核心硬件存在“刚度不足”等性能短板，难以满足家庭长期使用的要求。
②产业协同困难。量产依赖统一的标准、平台与数据共享，但目前标准不统一，存在“数据孤岛”，研发成本高昂，难以形成规模化生产的产业生态。
③法规与人才缺失。养老机器人涉及安全、隐私、责任认定等伦理法律风险，相关法规空白；同时，兼具算法、硬件与护理知识的复合型人才严重短缺，制约产品化进程。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查理解分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生理解文章内容的能力。答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．B.“同步进入”错误。材料一明确指出：“对通用性要求更高的家庭场景有望在技术更加成熟后实现规模化应用”，并非与自动驾驶、无人航行器同步规模化，而是更晚。
故答案为：B。
2．B.“核心技术与硬件能力存在短板”错误。“产业生态从‘碎片化’走向‘协同化’”主要对应材料二中“通用技术体系缺失、重复投入、标准不统一、数据孤岛”等问题。选项对策与问题不匹配，表述错误。
故答案为：B。
3．根据材料三中所说“当波发生器连续转动时，迫使柔轮不断产生变形并产生了错齿运动，波发生器转动一周时，柔轮向相反方向转过两个齿的角度”，首先是波发生器装入柔轮内圈，柔轮开始变形，对应图④；
然后波发生器转动，柔轮产生错齿运动，对应图②；
接着错齿运动持续，柔轮进一步转动，对应图③；
最后波发生器转动一周，柔轮转过相应角度，对应图①。
综上，正确顺序应是④②③①。
故答案为：B。
4．表格内容定位在材料一第一段。
①原文：具身智能的本质是将模拟“脑”的人工智能软件与模拟“身”的物理硬件有机结合……通过具身智能体感知真实环境，形成认识和决策，从而在现实世界中自主执行任务”。推导该处对应“具身智能”。
②原文：具身智能不同于 “基于互联网虚拟环境的‘离身智能’软件”，且具身智能可 “在现实世界中自主执行任务”。反推离身智能“不能驱动物理实体”（或：“无法在现实世界执行任务”）。
③原文：不同于“…… 传统机械臂、机器人、机器狗、无人机等‘具身不智能’的物理实体”。 对应产品形态，直接填“具身不智能”。
④原文：“在特定环境中被人类操控执行固定任务”“具身不智能”。提炼核心：依赖人类指令操控（或：缺乏自主决策能力）。
故答案为：具身智能；不能驱动物理实体（或：无法在现实世界执行任务）；具身不智能；依赖人类指令驱动（或：缺乏自主认知决策能力）
5．题干核心：养老机器人量产要克服的困难。
定位材料：材料一未提到相关困难，需从材料二与材料三中找依据。材料二提到标准不统一、数据孤岛、核心硬件短板、人才缺口、伦理法律与隐私风险等问题；材料三指出谐波减速器刚度不足，影响机器人精度与稳定性。
归类整合：将整理出的答案进行归纳总结，形成规范答案要点，并辅之原文内容进行表述。
故答案为：①技术性能不足。养老场景复杂，对机器人任务执行精度与稳定性要求高，但谐波减速器等核心硬件存在“刚度不足”等性能短板，难以满足家庭长期使用的要求。②产业协同困难。量产依赖统一的标准、平台与数据共享，但目前标准不统一，存在“数据孤岛”，研发成本高昂，难以形成规模化生产的产业生态。③法规与人才缺失。养老机器人涉及安全、隐私、责任认定等伦理法律风险，相关法规空白；同时，兼具算法、硬件与护理知识的复合型人才严重短缺，制约产品化进程。
【答案】6．D
7．B
8．①“迁徙的群山”喻指象群在草原上行走时如群山移动般的视觉形象。
②“群山”象征着历史中包括象群在内的迁徙的生命群体，蕴含了时间洪流中生命力量不屈不挠、周而复始的厚重意蕴。
③“迁徙”的动态与“群山”的静态形成张力，突显了象群长途跋涉的艰难与沉重，由此引向对象群生存困境的关注与忧思。
9．①内容上：通过联想丰富文章内容，拓展时空维度，将迁徙置于历史长河与家族记忆之中，使文章具有历史的厚重感与纵深感。
②情感上：将家族祖母形象与象祖母并置，为生态观察注入了真切的生命体验，利用个人情感的倾注强化抒情效果，引发读者共鸣。
③主题上：将动物迁徙上升为文明应对困境的姿态，歌颂生命的坚韧与困境中的大爱无私，提升主题表达的普适意义和感召力。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文本相关内容的理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
（4）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
6．D.“委婉地表达了对当地居民的不当举措的批评”错误。文中引入劳伦斯 安东尼的故事，是以人象共情、彼此尊重的例子，表达“人类应退后一步、不打扰荒野”的生态理念。文中并未指责当地居民，反而客观写到农民也面临象群破坏农田的无奈。
故答案为：D。
7．A.“真实地记录”错误。文中有大量联想、想象（人类迁徙、祖母群、未来象群更替），并非纯客观记录。
C.“悲观情绪”错误。此句是引发反思，并非悲观，后文还给出“退后一步”的生态理念。
D.“突出象群迁徙时威势难挡的强横力量”错误。“青铜雕塑”“新铸的剑”重在庄严、坚韧、生命传承，不是写“强横”。
故答案为：B。
8．根据文章的核心内容（象群迁移），理解标题中的象征含义，再结合原文相关情节，从手法（比喻、象征、动静）、情感主旨（敬畏生命、象群生存困境、人与自然关系）等方面对标题的意蕴进行深层分析。
故答案为：①“迁徙的群山”喻指象群在草原上行走时如群山移动般的视觉形象。②“群山”象征着历史中包括象群在内的迁徙的生命群体，蕴含了时间洪流中生命力量不屈不挠、周而复始的厚重意蕴。③“迁徙”的动态与“群山”的静态形成张力，突显了象群长途跋涉的艰难与沉重，由此引向对象群生存困境的关注与忧思。
9．题干问“穿插了人类和作者家族的历史”的作用，锁定情节作用类题型。
找对应内容：先圈出文中人类迁徙、家族女性守护者两处文字。
分维度思考：从内容（丰富内容、拓展时空）、情感（抒情效果）、主题（歌颂生命）、结构（呼应）、读者（引发共鸣）等角度切入。
规范表述：整合答案，结合文本简要概括。
故答案为： ①内容上：通过联想丰富文章内容，拓展时空维度，将迁徙置于历史长河与家族记忆之中，使文章具有历史的厚重感与纵深感。②情感上：将家族祖母形象与象祖母并置，为生态观察注入了真切的生命体验，利用个人情感的倾注强化抒情效果，引发读者共鸣。③主题上：将动物迁徙上升为文明应对困境的姿态，歌颂生命的坚韧与困境中的大爱无私，提升主题表达的普适意义和感召力。
【答案】10．CFG
11．C
12．C
13．（1）如果赵国不让赵括做将领也就罢了，如果一定要让他担任将领，（那么）使赵军惨败的必定是赵括。
（2）所以古代贤能的将领，（既）能够用自己的军队去试探敌人（的虚实），又能够利用敌人（的行动）来检验自己（的部署），因此是进攻还是撤退就可以决断了。
14．①违背了“知敌之将”的侦察原则。赵括不知秦将白起用兵之险诈，轻信其佯败，盲目追击，落入敌人的圈套。
②违背“知势”“知节”和“见小利不动”的审慎原则。赵括不察秦壁坚固、奇兵设伏等战场形势，也不懂攻守节制，贪图乘胜追击的“小利”，导致全军陷入绝境。
③违背“有所恃”的治军根本。赵括轻易更改军规、替换将领，又让粮道被断绝，使士卒陷入绝境而无所依靠，最终士气崩溃，内部相食。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可
【参考译文】
材料一：
秦国的武安君白起攻打韩国，攻克了野王。秦国左庶长王龁进攻上党，也攻下了。上党的百姓逃往赵国。赵国廉颇驻军在长平，来接收上党百姓。王龁于是进攻赵国。赵军几次交战都失利，廉颇便坚守营垒不出战。赵王认为廉颇损失伤亡多而又胆怯不敢出战，发怒多次责备他。秦国的应侯范雎又派人到赵国行贿千金，实施反间计，说：“秦国所怕的，只是马服君赵奢的儿子赵括担任将领罢了！廉颇容易对付，而且快要投降了！”赵王于是用赵括代替廉颇为将。蔺相如说：“大王凭名气任用赵括，如同粘住琴柱弹瑟。赵括只会读他父亲的兵书，不懂得随机应变。”赵王不听。当初，赵括从小学习兵法，自以为天下没人能比得上他；曾与他父亲赵奢谈论军事，赵奢难不倒他，但也不认为他好。赵括的母亲问其原因，赵奢说：“战争，是关乎生死的地方，而赵括却轻易谈论。如果赵国不用赵括为将也就罢了，如果一定要用他，使赵军失败的必定是赵括。”等到赵括将要出发，他母亲上书给赵王，说赵括不能担任将领。赵王问：“为什么？”回答说：“当初我侍奉他父亲，那时他父亲为将，亲自端饭进食的有几十人，结交的朋友有几百人，大王赏赐的东西，全都分给军吏士大夫；接受命令的那天，不过问家里的事。如今赵括一当上将军，面朝东接受朝见，军吏没有人敢抬头看他；大王赏赐的金帛，拿回家藏起来，每天看哪里有便利的田宅可以买的就买。大王以为他像他父亲，但父子心思不同，希望大王不要派遣！”赵王说：“母亲不要管了，我已经决定了！”赵括母亲于是说：“万一有不称职的情况，请求不要连坐我。”赵王答应了。
赵括到了军中，全部更改了军规，撤换军吏，出兵进攻秦军。武安君白起假装败逃，布置两支奇兵来截击赵军。赵括乘胜追击，直抵秦军营垒，营垒坚固，攻不进去；而秦军的两万五千奇兵切断了赵军的后路，另外五千骑兵将赵军军营的壁垒隔断。赵军被分割成两部分，粮道断绝。赵军断绝粮食四十六天，士兵们暗中互相残杀吃人。赵括亲自率领精锐士兵搏战，秦军射死了他。赵军大败。
材料二：
大凡军队行动，要了解敌方的君主，了解敌方的将领，然后才能冒险行动。邓艾用绳子吊着士兵从山上下来进入蜀中，如果不是刘禅昏庸，那么百万大军也可以轻易被俘，他本来就是有所轻视才行动的。所以古代贤能的将领，能够用军队试探敌人的虚实，又能够利用敌人的反应来检验自己的部署，因此是进攻还是撤退就可以决断了。
大凡主将的原则，懂得道理然后才能出兵，懂得形势然后才能增兵，懂得节制然后才能用兵。懂得道理就不会屈服，懂得形势就不会沮丧，懂得节制就不会困窘。见到小利不动心，见到小患不躲避，小利小患，不值得施展自己的才能，这样然后才能应对大利大患。只有培养自己的才能并爱惜自己的人，才能无敌于天下。所以一次忍耐可以对付百次冲动，一次镇静可以制止百次轻举。
善于用兵的人，要使士兵无所顾虑，有所依靠。无所顾虑，就会知道死不足惜；有所依靠，就会知道不至于必败。手拿尺长的木棍面对猛虎，会大声呼喊着击打；空手遇到蜥蜴，也会变色后退，这是人之常情。懂得这些道理的人，就可以统兵作战了。
10．文言文断句，先通读句子，弄清大意，然后根据语法结构与语意进行断句。
句意：赵王认为廉颇损失伤亡多而又胆怯不敢出战，非常生气，多次责备他。
“颇失亡多”“更怯不战”是“以”的并列宾语，中间用“而”连接，宾语较长，中间断句，即在CF处断句。
“怒”省略主语“赵王”，作谓语，可单独成句，有强调作用，故G断开。
故答案为：CFG。
11．A.正确。句意：来接收上党百姓。/嘱托我写文章来记载这件事。
B.正确。只、仅仅/空、白白地。句意：赵括只会读他父亲的兵书。/年轻力壮时不努力奋发，等到年纪老大，就只有白白地悲伤了。
C.错误。两处均读cháo。朝见、朝拜/使动用法，使……朝见。句意：面朝东接受朝见。/（秦国）统辖着天下八州，并使原来与自己地位相同的六国诸侯都来朝拜。
D.正确。句意：邓艾用绳子吊着士兵从山上下来进入蜀中。/在夜里用绳子拴着（烛之武）从城墙上吊下去，然后出城。
故答案为：C。
12．C.“赵括被围困后，曾分兵两路，企图同时突破秦军前后防线”错误。原文“奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为二”，是秦军将赵军分割成两部分，并非赵括主动分兵企图突围。选项表述与原文不符。
故答案为：C。
13．（1）“使”，如果、假如；“将”，以……为将、任命……为将领；“破赵军者必括也”，判断句。
（2）“故”，所有；“尝”，试探、检验；“去就”，进攻和撤退、去留、进退。
故答案为： （1）如果赵国不让赵括做将领也就罢了，如果一定要让他担任将领，（那么）使赵军惨败的必定是赵括。（2）所以古代贤能的将领，（既）能够用自己的军队去试探敌人（的虚实），又能够利用敌人（的行动）来检验自己（的部署），因此是进攻还是撤退就可以决断了。
14．作答此题，需从材料二中提取苏洵论述的“为将之道”的核心观点，再用材料一中赵括的具体行为作为反例进行对应分析。
要点①对应“知敌之将”，指出赵括对敌方主将（白起）的能力与谋略一无所知。
要点②整合了“知势”（判断大势）、“知节”（懂得节制）和“见小利不动”的智慧，概括了赵括战术冒进的根源。
要点③紧扣“有所恃”，从治军（更改约束）和后勤（粮道断绝）两个层面，揭示了赵括是如何使军队失去最基本的生存保障与心理依靠的。
故答案为：①违背了“知敌之将”的侦察原则。赵括不知秦将白起用兵之险诈，轻信其佯败，盲目追击，落入敌人的圈套。②违背“知势”“知节”和“见小利不动”的审慎原则。赵括不察秦壁坚固、奇兵设伏等战场形势，也不懂攻守节制，贪图乘胜追击的“小利”，导致全军陷入绝境。③违背“有所恃”的治军根本。赵括轻易更改军规、替换将领，又让粮道被断绝，使士卒陷入绝境而无所依靠，最终士气崩溃，内部相食。
【答案】15．C
16．（示例1）认同。
①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。
②情感表达的差异：孟诗为个人身世之悲，而谢诗则融入了宋末家国之痛，如孟诗中“苦调”“冻吟”直接点明生存状态，抒发了寒士怀才不遇、生活窘迫之感；谢诗则以“空巢”“孤树”暗喻故国覆亡后内心的悲凉。
（示例2）不认同。
①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。
②情感表达的效仿：两诗在情感上都是孤寂悲慨的。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．C.“‘闲’字亦表现了诗人内心的闲适”错误。根据全诗意象和意境，该句凸显的是“空寂”，而非“闲适”，再结合注释，谢翱是南宋末年爱国志士，宋亡后心怀故国之思、亡国之痛，“闲庭” 之 “闲” 并非真的闲适，而是身处幽寂环境中的孤寂、怅惘，反衬内心的悲戚。
故答案为：C。
16．本题为开放式赏析题，根据题干，要求分析两首诗在艺术风格上的相似点（谢诗在艺术风格上效仿孟诗），以及两首诗表达的情感是否相同（可有不同看法，言之有理即可）。
两首诗均注重环境描写，先抓取重要意象、意境，分析二者在艺术风格上的相似点。
再结合注释，进一步分析二诗所表达的具体情感，推出不同点（个人身世与家国之痛）；也可以从情感基调入手，分析二诗在情感表达上的相似点。
整合答案，先明确是否认同，再分析艺术风格的相似、情感表达的异同，分析时注意结合具体意象和诗句内容加以证明。
故答案为：（示例1）认同。①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。
②情感表达的差异：孟诗为个人身世之悲，而谢诗则融入了宋末家国之痛，如孟诗中“苦调”“冻吟”直接点明生存状态，抒发了寒士怀才不遇、生活窘迫之感；谢诗则以“空巢”“孤树”暗喻故国覆亡后内心的悲凉。
（示例2）不认同。
①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。
②情感表达的效仿：两诗在情感上都是孤寂悲慨的。
17．【答案】有善始者实繁；能克终者盖寡；地崩山摧壮士死；然后天梯石栈相钩连；老骥伏枥；志在千里（春风得意马蹄疾 一日看尽长安花/马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊/楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关/金戈铁马，气吞万里如虎）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“繁”“盖”“寡”“崩”“钩”“骥”“枥”“的卢”“霹雳”“洲渡”“渡”“戈”。
（1）根据题干中“ 告诫大家在这一阶段更要全力以赴、持之以恒，为本学期的学习之旅画上圆满句号 ”，可以得知应填写“有善始者实繁 能克终者盖寡”
（2）根据题干中“ 李白描述古蜀道开辟 ”，可以得知应填写“地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连”
（3）根据题干中“ 与马相关的古诗词名句 ”，可以得知应填写“老骥伏枥 志在千里”
故答案为：（1）有善始者实繁 能克终者盖寡
（2）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连
（3）老骥伏枥 志在千里（春风得意马蹄疾 一日看尽长安花/马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊/楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关/金戈铁马 气吞万里如虎）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．②，修改为：“感谢聆听”这个说法已经困扰大家好几年了。（或：“感谢聆听”的说法已经困扰大家好几年了。）
④，修改为：认为“感谢聆听”不合适的原因主要是其不得体。（或：认为“感谢聆听”不合适主要是由于其不得体。）
19．A.由于/因为 B.另一方面 C.且/甚至
20．A
21．C
22．（1）这一现象的出现是由于语境的变化：从书面赠礼场景扩展到网络日常对话，为了适应轻松随意的交流而出现的语体。
（2）示例1：我认为不必苛责。正如文中所言，语言创新取决于“交际双方的博弈”，当大多数网民接受并乐于使用这种语言表达时，它就已获得生存空间。“笑纳”从书面敬辞转为口语化表达，是语言适应新语境的必然结果。
示例2：我认为应当纠正。正如文中提到的“言者无意，听者有心”，语言应当建立在交际双方都认可的基础上，传统敬辞、谦语承载着文化礼仪，误用可能会冒犯听者群体。保持语言传统和语言规范才能让交流顺畅地进行。
【知识点】成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余；补充关联词；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（2）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（3）本题考查学生理解词语含义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（4）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（5）本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
18．②语序不当，“这个”放句首没有指代对象，调整到“感谢聆听”后面，或者干脆删除。修改为：“感谢聆听”这个说法已经困扰大家好几年了。（或：“感谢聆听”的说法已经困扰大家好几年了。）
④重复赘余，“原因”与“由于”语义重复，删除调整其中一处即可。修改为：认为“感谢聆听”不合适的原因主要是其不得体。（或：认为“感谢聆听”不合适主要是由于其不得体。）
故答案为：②，修改为：“感谢聆听”这个说法已经困扰大家好几年了。（或：“感谢聆听”的说法已经困扰大家好几年了。）④，修改为：认为“感谢聆听”不合适的原因主要是其不得体。（或：认为“感谢聆听”不合适主要是由于其不得体。）
19．A处：前文说“垂听”过于罕见，后文说“不会成为大家的选择”，前后构成因果关系。故填“由于/因为”。
B处：前文“一方面……”，是分析“聆听”比“倾听”更适合书面语体的第一个理由，后文与之构成并列关系。此处需引出第二个方面，故填“另一方面”。
C处：“略微做作”比前文“有所抵触”程度更深，两者间关系递进。故填“且/甚至”。
故答案为： A.由于/因为 B.另一方面 C.且/甚至
20．根据文意，“感谢聆听”适用于PPT演示场景，且原文说“通常是一个讲者面对多个听众，而听众的身份地位高低各不相同”。
A.同时满足这三个条件。
B.“总监”只是一个人，不符合“面对多个听众”这一条件。
C.不是PPT演示场景，只是口头表述，且“同行评委专家”不符合“听众的身份地位高低各不相同”这一条件。
D.不是PPT演示场景，只是口头表述，且“台下在座的学生”不符合“听众的身份地位高低各不相同”这一条件。
故答案为：A。
21．第一空：交际双方“各自的考虑”应强调不同、有差异。“千差万别”形容种类多，差异大，符合语境。“各有千秋”强调各有各的优点，此处并非比较优点，不符。
第二空：创新被认可后，会赢得地位或空间。“一席之地”比喻一个位置或地位，符合。“一隅之地”指一个小角落，偏狭，不符。
第三空：否则，创新可能很快消失。“昙花一现”比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝，符合。“数见不鲜”指经常看见，不新奇，与“被淘汰”语义矛盾。
因此，恰当的组合是“千差万别”“一席之地”“昙花一现”
故答案为：C。
22．本题需结合文中语言学家“语言用法随语境变化、取决于交际双方博弈”的核心观点，先解释“笑纳”用法变化的原因，再明确自身观点并结合文本论据支撑，避免照搬原答案表述，逻辑清晰、贴合文本。
答题步骤：
①解释现象：“笑纳”用法变化源于语境迁移，从传统书面赠礼的正式场景，延伸到网络日常对话的轻松语境，是为适配新的交流需求而出现的表达变化。
②明确观点并支撑：若认可不必苛责，可结合文中“语言创新与扩散取决于交际双方博弈”，说明该用法被网民广泛使用，是语言适应新语境的体现；若认为应当纠正，可结合“言者无意，听者有心”，指出其误用违背传统礼仪，可能造成交际误解，需维护语言规范。
故答案为：（1）这一现象的出现是由于语境的变化：从书面赠礼场景扩展到网络日常对话，为了适应轻松随意的交流而出现的语体。（2）示例1：我认为不必苛责。正如文中所言，语言创新取决于“交际双方的博弈”，当大多数网民接受并乐于使用这种语言表达时，它就已获得生存空间。“笑纳”从书面敬辞转为口语化表达，是语言适应新语境的必然结果。
示例2：我认为应当纠正。正如文中提到的“言者无意，听者有心”，语言应当建立在交际双方都认可的基础上，传统敬辞、谦语承载着文化礼仪，误用可能会冒犯听者群体。保持语言传统和语言规范才能让交流顺畅地进行。
23．【答案】例文：
人生非棋局，随手亦向阳
围棋对弈中，一步不假思索的“随手棋”，常能扭转战局，酿成满盘皆输的定局，方寸棋盘上，一步错便步步错。可人生不是冰冷棋局，没有既定的棋路，更无绝对的终局。偶有“随手”之失，也不是不可挽回的败笔，而是成长路上的寻常印记，戒草率之心，容偶然之过，行补救之路，方是人生的处世真谛。
围棋里的“随手棋”，是浮躁与轻率的代价，警示世人行事需常怀敬畏与审慎。围棋讲究步步为营、深思熟虑，每一步落子都关乎全局胜负，而“随手棋”源于心浮气躁、疏于考量，仅凭直觉贸然行事，最终只会留下破绽，满盘皆输。古往今来，成大事者，皆摒弃随性草率之态。诸葛亮运筹帷幄，每一步谋划都深思熟虑，方能稳坐军帐决胜千里；曹雪芹著书，“批阅十载，增删五次”，绝无半点随意敷衍，终成文学经典。行事的严谨，源于内心的笃定，摒弃“随手”的浮躁，才能行稳致远，避开人生路上的诸多陷阱。
人生非棋局，不必因一步“随手”，便困于失败的枷锁，自怨自艾。棋盘之上，落子无悔，胜负既定，再无翻盘可能；人生漫漫，有无数次修正与重来的机会，偶有一次无心之失、一时草率决定，不过是漫长旅途中的微小波折。苏轼一生颠沛，仕途之上屡有失意，也曾有过随性而为的疏漏，可他从未因一时之失沉沦，而是“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，在失误中自省，在困境中前行，终成一代文豪。反观当下，多少人因一次考试失利、一次工作失误，便认定自己满盘皆输，陷入精神内耗，殊不知人生本就没有完美的棋局，偶有“随手”，不过是成长的必经之路，绝非人生的最终定论。
真正的智慧，是既戒草率之“随手”，也容偶然之过失，更懂补救之要义。我们摒弃的，是遇事敷衍、盲目随性的刻意“随手”，而非苛责自己永不犯错、事事完美。人生的可贵，不是步步皆对，而是犯错后懂得反思，失误后勇于弥补。倘若一味追求毫无疏漏，反而会被完美主义裹挟，活得紧绷而疲惫；若放任自己处处随手，又会沦为浮躁的囚徒，终一事无成。
方寸棋局有定数，漫漫人生无终局。围棋的随手棋是败着，人生的随手事，却可成为成长的注脚。愿我们都能怀审慎之心，拒草率之态，也能容偶然之失，守从容之态。不因一时随手否定全程，不因一次失误放弃前行，在深思熟虑中前行，在接纳不完美中成长，纵使偶有偏差，亦能向阳而行。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。【题干分析】
材料以围棋中的“随手棋”为切入点，先界定其内涵：棋手不假思索、仅凭直觉落子，常成为致命败着，点明围棋语境下“随手”的消极后果。随后话锋一转，提出核心思辨问题：人生与棋局不同，偶有“随手”，是否注定满盘皆输，形成围棋规则与人生哲理的对比反差。
材料的核心矛盾聚焦于“围棋里随手棋的必然性失败”与“人生中偶有随手的非绝对性结局”，并非否定深思熟虑的重要性，而是引导写作者跳出单一的围棋思维，辩证看待人生中的偶然失误。其现实意义在于，当下人们常因一次无心之失、一时草率决定陷入自我否定，过度放大失误的后果，材料旨在启发思考：人生没有绝对的定局，偶有“随手”不可怕，关键在于如何正视、弥补与成长，区分草率随性与偶然疏漏，兼具思辨性与现实指导性。
【立意提取】
1.人生非棋局，随手非终局。
2.戒草率随手，守人生定力。
3.容偶有随手，赴无悔人生。
【点评】本题考查学生的写作能力。写作时，可采用思辨式层进结构。开篇结合围棋随手棋的材料内涵，对比棋局与人生的差异，提出中心论点，如“人生不同于方寸棋局，偶有随手之失，绝非满盘皆输，戒草率、懂包容、勇补救，方能走好人生每一步”。主体内容，分层论述，层层递进：第一层，阐释围棋随手棋的警示意义，强调为人处世切忌草率随性、盲目冲动；第二层，论述人生与棋局的本质区别，点明偶有随手失误是人生常态，不必因一次疏漏否定全部；第三层，阐述面对人生“随手”之失的正确态度，既要反思规避草率，也要学会接纳不完美，及时补救修正。接着，进一步辩证分析，拒绝将“偶有随手”当作放纵的借口，区分无心之失与刻意草率，坚守做事的严谨底线。结尾部分，回归材料呼应开头，发出理性处事、宽容待己、从容前行的号召。
1 / 1湖南省衡阳县第一中学2026届高三语文调研考试（二）试卷
一、阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
具身智能是人工智能、机器人、认知科学等多学科技术融合创新的集大成者，是新一轮科技革命和产业变革的最新前沿与制高点。具身智能的本质是将模拟“脑”的人工智能软件与模拟“身”的物理硬件有机结合，从而实现“感知—认识—执行”一体化。在形态上体现为智能机器人、自动驾驶汽车、自主无人航行器等具身智能体，通过具身智能体感知真实环境，形成认识和决策，从而在现实世界中自主执行任务。具身智能既不同于DeepSeek、ChatGPT等基于互联网虚拟环境的“离身智能”软件，也不同于在特定环境中被人类操控执行固定任务的传统机械臂、机器人、机器狗、无人机等“具身不智能”的物理实体；而是二者的有机结合、深度融合。
具身智能概念最早在1950年提出，但受限于人工智能技术瓶颈，技术进展较慢。直到2022年前后，人工智能大模型广泛应用，显著提升了机器人多模态感知、理解、逻辑推理和迭代学习的能力，能够实现与用户自然对话，获取跨领域知识并制订任务规划，自主完成多步骤精准复杂任务，才使“像人类一样思考与行动”的具身智能成为可能。
具身智能一旦实现成熟应用，将给经济社会多个领域带来根本性变革和系统性影响。具备了精准感知、自主决策和持续执行能力的工业机器人，可解决传统机器人无法应对的复杂场景，实现7×24小时连续作业和柔性化生产，显著提升工业生产效率和产品质量一致性。智能服务机器人可以应用于文旅表演、教育辅助、迎宾、送餐等多种新兴消费场景。它们还将变革社会养老服务模式，提升公共服务水平。国际护士理事会报告显示，随着人口老龄化加速，全球护士缺口到2030年将达到1300万人，家庭养老机器人可辅助人工为老年人提供基础性服务和个性化陪护，是应对老龄化挑战和促进银发经济发展的重要手段。
目前，全球具身智能发展尚处于起步期，真正意义上的具身智能尚未实现大规模量产。综合行业专家的调研及多家国内外相关机构的预测，人形机器人预计从2025年开始小规模试验性导入，2030年有望实现规模化生产；L4级自动驾驶汽车有望在2030年左右进入规模商业化；自主无人航行器和其他仿生智能体也将在今后5年内放量增长。全球具身智能市场2030年规模有望突破1500亿美元，2035年将达到4000亿美元。其中，科研及展览展示场景将率先得到推广应用，之后交通物流、工业制造将成为具身智能的核心应用场景，对通用性要求更高的家庭场景有望在技术更加成熟后实现规模化应用。
（摘编自田杰棠等《对培育壮大中国具身智能产业的认识与建议》）
材料二：
当前具身智能面临着多重难题。首先，通用技术体系缺失，重复投入问题突出。一是标准化建设滞后。当前，具身智能领域缺乏统一的技术标准与通用开发平台，硬件接口、通信协议等尚未形成规范，导致不同厂商的机器人本体与软件架构互不兼容，难以实现规模化协同应用，资源分散且效率低下。二是数据采集与共享壁垒高。具身智能依赖的物理环境动态交互数据采集成本高昂，且各企业数据格式、标注方法不统一，形成“数据孤岛”，制约模型训练的泛化能力。而开放共享机制的缺失进一步加剧了数据稀缺问题。
其次，核心技术与硬件能力存在短板。一是关键元器件自主化不足。高端图形处理器、精密传感器、减速机等核心部件长期依赖进口，国内企业在供应链安全性方面面临挑战，制约产业自主创新速度。二是软硬件协同效率低。机器人“大脑”（决策系统）与“小脑”（运动控制系统）的独立芯片架构导致通信延迟，在复杂工况下易出现控制偏差，影响任务执行精度与稳定性。
再者，应用场景与人才储备滞后于技术需求。一是真实场景开放度不足。研发端与应用端尚未有效打通，公共测试平台稀缺，大量产品停留在实验室阶段，难以在真实工业、服务场景中积累数据并迭代优化。二是复合型人才缺口扩大。具身智能融合了人工智能、机械工程、控制科学等多学科，需要兼具算法开发、硬件设计与行业知识的跨界人才，但当前教育体系与产业需求脱节，相关专业设置与实践培养不足，导致人才供给严重滞后于技术发展速度。
最后，伦理法律与安全风险亟待规范。一是责任归属边界模糊。智能体在自主决策中若引发安全事故，开发者、运营者、用户之间的责任划分缺乏法律依据，现有法规难以覆盖技术迭代带来的新型风险。二是数据安全与隐私保护挑战。具身智能在感知交互中采集的隐私数据存在泄露风险，且恶意程序可能利用其物理执行能力制造安全威胁，而有针对性的监管规则与技术防护体系尚未完善。
（摘编自王倩璐《具身智能：人工智能的下一个浪潮》）
材料三：
作为人形机器人的“灵魂部件”，谐波减速器直接决定着机器人动作的流畅度与精准度。
谐波减速器具有体积小、精度高、传动比大、传动平稳等优点，且能向密闭空间传递运动，但其刚度相对较低，在重载下容易出现跳齿、脱齿现象，因此一般多用于中轻型设备。在工业机器人中，它主要用于小臂、腕部、手部等轻负载部位；而在负载较轻的人形机器人上，其应用则更为广泛。
谐波减速器结构：谐波减速器主要由带有内齿圈的刚性齿轮（刚轮）、带有外齿圈的柔性齿轮（柔轮）和波发生器三个基本构件组成。如下图所示：
谐波减速器工作原理：当波发生器装入柔轮内圈时，迫使柔轮产生弹性变形而呈椭圆状，长轴处柔轮齿轮插入刚轮的轮齿槽内，成为完全啮合状态；而其短轴处柔轮与刚轮完全不接触，处于脱开状态，当波发生器连续转动时，迫使柔轮不断产生变形并产生了错齿运动，波发生器转动一周时，柔轮向相反方向转过两个齿的角度，从而实现波发生器与柔轮的运动传递。
（摘编自中国信息通信研究院《具身智能发展报告》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．得益于人工智能大模型的突破，具身智能在多模态感知、逻辑推理和自主完成复杂任务等方面的能力显著提升，像人一样思考与行动成为可能。
B．自动驾驶汽车、自主无人航行器和其他仿生智能体在未来5年的规模化量产，将直接推动家庭服务场景同步进入具身智能规模化应用阶段。
C．“数据孤岛”是指因采集成本高、做法不统一且缺乏开放共享机制，导致数据如孤岛般相互隔绝、无法流通，从而制约模型训练效果的现象。
D．谐波减速器因其精度高、传动比大和传动平稳等优点，成为人形机器人驱动的核心部件，但其刚度不足的特性限制了其在重载领域的应用。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A．材料一采用“定义——演进——影响——展望”的逻辑顺序，系统阐述了具身智能的内涵、发展历程、经济社会价值及未来产业规模预测，视野宏观、条理清晰。
B．针对材料二中具身智能发展在“核心技术与硬件能力存在短板”方面的难题，可以采用“产业生态从‘碎片化’走向‘协同化’”这一策略加以解决。
C．材料三阐释谐波减速器，先说明其功能与优劣势，再结合示意图具体解析其结构组成与工作原理，体现了从宏观特性到微观机理的说明顺序。
D．三则材料虽分别侧重产业概览、问题分析和技术部件，但都服务于“具身智能”这一主题，共同揭示了该技术融合创新、前景广阔但尚处起步阶段的特点。
3．下列对材料三中“谐波减速器运行”的图解，排序恰当的一项是（　　）
A．④③②① B．④②③① C．①②③④ D．①③④②
4．请根据材料一的内容，在下表的横线处补写恰当的信息，每处不超过10个字。
分类 含义 典型产品形态
（1）　 　 人工智能软件与物理硬件深度融合，能感知环境、自主决策并执行现实任务 智能机器人、自动驾驶汽车等
离身智能 具备强大的感知与认知能力，但（2）　 　 DeepSeek、ChatGPT等大模型
（3）　 　 （4）　 　，仅能执行预设的固定任务 传统机械臂、机器狗等
5．材料一将“家庭养老机器人”视为应对老龄化挑战的重要手段，但规模化量产仍面临诸多障碍。请结合三则材料，分析养老机器人要真正实现量产需克服哪些主要困难。
【答案】1．B
2．B
3．B
4．具身智能；不能驱动物理实体（或：无法在现实世界执行任务）；具身不智能；依赖人类指令驱动（或：缺乏自主认知决策能力）
5．①技术性能不足。养老场景复杂，对机器人任务执行精度与稳定性要求高，但谐波减速器等核心硬件存在“刚度不足”等性能短板，难以满足家庭长期使用的要求。
②产业协同困难。量产依赖统一的标准、平台与数据共享，但目前标准不统一，存在“数据孤岛”，研发成本高昂，难以形成规模化生产的产业生态。
③法规与人才缺失。养老机器人涉及安全、隐私、责任认定等伦理法律风险，相关法规空白；同时，兼具算法、硬件与护理知识的复合型人才严重短缺，制约产品化进程。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查理解分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生理解文章内容的能力。答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（4）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
（5）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．B.“同步进入”错误。材料一明确指出：“对通用性要求更高的家庭场景有望在技术更加成熟后实现规模化应用”，并非与自动驾驶、无人航行器同步规模化，而是更晚。
故答案为：B。
2．B.“核心技术与硬件能力存在短板”错误。“产业生态从‘碎片化’走向‘协同化’”主要对应材料二中“通用技术体系缺失、重复投入、标准不统一、数据孤岛”等问题。选项对策与问题不匹配，表述错误。
故答案为：B。
3．根据材料三中所说“当波发生器连续转动时，迫使柔轮不断产生变形并产生了错齿运动，波发生器转动一周时，柔轮向相反方向转过两个齿的角度”，首先是波发生器装入柔轮内圈，柔轮开始变形，对应图④；
然后波发生器转动，柔轮产生错齿运动，对应图②；
接着错齿运动持续，柔轮进一步转动，对应图③；
最后波发生器转动一周，柔轮转过相应角度，对应图①。
综上，正确顺序应是④②③①。
故答案为：B。
4．表格内容定位在材料一第一段。
①原文：具身智能的本质是将模拟“脑”的人工智能软件与模拟“身”的物理硬件有机结合……通过具身智能体感知真实环境，形成认识和决策，从而在现实世界中自主执行任务”。推导该处对应“具身智能”。
②原文：具身智能不同于 “基于互联网虚拟环境的‘离身智能’软件”，且具身智能可 “在现实世界中自主执行任务”。反推离身智能“不能驱动物理实体”（或：“无法在现实世界执行任务”）。
③原文：不同于“…… 传统机械臂、机器人、机器狗、无人机等‘具身不智能’的物理实体”。 对应产品形态，直接填“具身不智能”。
④原文：“在特定环境中被人类操控执行固定任务”“具身不智能”。提炼核心：依赖人类指令操控（或：缺乏自主决策能力）。
故答案为：具身智能；不能驱动物理实体（或：无法在现实世界执行任务）；具身不智能；依赖人类指令驱动（或：缺乏自主认知决策能力）
5．题干核心：养老机器人量产要克服的困难。
定位材料：材料一未提到相关困难，需从材料二与材料三中找依据。材料二提到标准不统一、数据孤岛、核心硬件短板、人才缺口、伦理法律与隐私风险等问题；材料三指出谐波减速器刚度不足，影响机器人精度与稳定性。
归类整合：将整理出的答案进行归纳总结，形成规范答案要点，并辅之原文内容进行表述。
故答案为：①技术性能不足。养老场景复杂，对机器人任务执行精度与稳定性要求高，但谐波减速器等核心硬件存在“刚度不足”等性能短板，难以满足家庭长期使用的要求。②产业协同困难。量产依赖统一的标准、平台与数据共享，但目前标准不统一，存在“数据孤岛”，研发成本高昂，难以形成规模化生产的产业生态。③法规与人才缺失。养老机器人涉及安全、隐私、责任认定等伦理法律风险，相关法规空白；同时，兼具算法、硬件与护理知识的复合型人才严重短缺，制约产品化进程。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
迁徙的群山
苏沧桑
乞力马扎罗雪峰与安波塞利草原之间弥漫着一层薄雾，象群排成的纵队在薄雾之间时隐时现，像一长串缓慢移动的青铜雕塑，像一条缓慢流动的灰褐色河流。
我们的越野车几经颠簸，背对着乞力马扎罗雪山停在了象群的左前方。正是这个视角，让我们看到了在任何纪录片和图像里都从未见过的壮美场景！
逆光里，头象缓步走来，夕光勾勒出她脊背弯曲的弧度，每走一步，肩胛骨便在皮下滑动，像两座移动的山峦。她突然停步，高举长鼻，捕捉着空气里的某种信息，像在细细回想着记忆中的迁徙星图，那每一个曾经水草丰美的地方。
她是最年长的祖母，或者太祖母。在大象的社会结构中，年长的雌象负责决策指挥整个象群每天活动的时间、行动路线、觅食地点以及栖息场所。她的空间记忆和经验关乎整个象群的生死。
头象的身后，她的家族成员们一一涌现，大大小小五十多头大象，一小组一小组连成一个长长的纵队，像极了拖家带口、扶老携幼、迁徙逃难的人类。
象群的迁徙绝非浪漫的远征，而是对资源枯竭的残酷妥协，唯一的目的，是寻找水源和绿地，活下去。
一头幼象紧贴母象的肋腹行进，鼻尖刚够到母象的乳房，它边趔趄着奋力追随家长们，边顽皮地用鼻子卷起沙土撒向天空，像古时人类向天空抛撒谷物祈求丰饶。幼象的身旁，几只母象始终不离左右。她们未必是它的亲生母亲，但对它视若己出。这种行为在象群中非常常见，血缘关系的弱化，换来了群体韧性的强化。
逆光里，我看见千百年来，象群年复一年用骨血点亮同一条朝圣之路。逆光里，我看见人类历史长河里与象群蹄印如此相似的足迹。五万年前甚至更早，非洲智人走出森林穿越至亚欧大陆，旧石器时代晚期母系氏族山顶洞人的女首领带着族人逐水而居，足迹远达渤海湾一带。我看见中国明清史书上一次次出现的拖儿带女举家逃荒的惨象，我看见叙利亚难民踩过边境铁丝网的血印……我看见摩西分开的红海、匈奴西迁、羌人南渡、闯关东、滇缅公路上挑着家当的难民，乃至今日的气候移民……
我注意到，所有的大象都有同一个步态：足跟先着地。
所有被迫迁徙的生命是否都有同一种步态 足跟先亲吻大地，重心前移时迟疑半秒，仿佛大地会在下一刻裂开深渊。这种步态里沉淀着几百万年的进化密码，每一步都是对生存的敬畏。
象群已近在眼前，离我们的越野车仅一两米。它们明显加快了脚步，因为几十辆越野车横亘在土路上，人类的无数“长枪短炮”正对着它们拍摄。所幸，人类正对它们的，不是真正的长枪短炮。
头象在我们的注视下穿越土路时，我终于看清了她的眼睛。她目不斜视，琥珀色的瞳孔里，藏着月牙般的温柔光亮、弯刀般的锐利光芒，慈悲、威严，像黑白相片里太祖母们的眼睛。
我的太婆把所有好吃的都留给儿女们吃，自己决不碰一口。我的祖母在深夜叹着气，发愁明天要问哪家借点米做给家里十几口人吃。我的外祖母怀着九个月的身孕，日日到山上捡树叶当柴火烧。我女儿的外祖母用裁缝手艺供养三个孩子上大学，去绍兴进货时被困在雪山顶上九死一生，而今年迈的她，每天最重要的事是为儿孙们虔诚礼佛。
旧时光里的祖母们，不懂孙辈在做什么、想什么，是否已经遗忘了她们，不再需要她们，却仍一厢情愿地默默惦念着、守望着。这些白发苍苍的守护者不会知道，她们佝偻的背影与草原上的象祖母们遥相呼应，生命以不同形态重复着同样的叙事。
负责压阵的雄象，早已在土路前停下脚步，他一直观望着、等候着所有大象一一安全穿过马路。突然，对面一辆越野车响起了引擎声，像一只鬣狗突然发出难听的嚎叫，并飞快地冲着我们这边开了过来！
雄象吓了一跳，本能地停下脚步。一瞬间，这条土路像是切开了草原，切断了他和他的家族。他转了个身，朝天嘶嚎了一声，并用力跺了跺脚。他恐惧吗 愤怒吗 可曾有过恐怖的记忆 可曾经历过从未断绝的人象冲突 假如他突然朝我们冲过来，人类的钢铁猛兽在他的铁蹄下无疑会瞬间倾覆，里面的人也可能被踩踏成肉泥！
文明与野性如何才能和谐共存呢 最恶劣的自然是偷猎象牙。同时，人类的保护措施也使局部地区面临大象过度繁殖的压力。象群踩塌河岸，闯入农田，对肯尼亚农民而言的确是灾祸。可是，它们太饿了。农民也尝试在庄稼田四周种植隔离带供大象食用，但每年仍会有大象和人因人象冲突而丧命。
这像一道无解的数学题。
环保主义者劳伦斯·安东尼在《象语者》中记录了自己在南非保护濒危野生象群的经历。安东尼夫妇在一场人象冲突中，安抚了一头叫“娜娜”的头象，也令持枪者放下了武器，娜娜带领仅存的七头大象，跟着安东尼夫妇来到了他们的动物保护区生活。2012年，六十一岁的安东尼在一场演讲中突发心脏病不幸去世。第二天，娜娜带着已经达到二十一位成员的象群，经过长途跋涉，来到安东尼的家门外，在他灵前哀鸣、流泪，守护了两天两夜。
“如果这个世界上一定要有笼子，我希望是一个空空的笼子。”安东尼在《象语者》结尾如是说。荒野其实不需要人类保护或拯救，只需人类退后一步。
月亮升起了，乞力马扎罗雪山融入了溶溶月色。
我想象着，此时此刻，象群在月光下重新集结，冰川雪水融化形成的湖泊边，幼象使出浑身力气吮吸着母乳，两头少年大象打闹着，更多疲累至极的大象已进入梦乡。我想象着，另一个月夜，垂垂老矣的雌性头象会悄然远离，孤独赴死；当晨曦从乞力马扎罗雪峰洒向安波塞利草原时，一头壮年母象走向队列最前端，步伐带着初为领袖的犹豫，背脊挺直如新铸的剑。
当月光再次漫过老象最后跪卧着死去的泥坑，一株金合欢幼苗正从蹄印边缘破土而出。它的根系会吮吸老象渗入土地的骨血，长出鲜嫩的枝叶--给下一季途经此地的幼象。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．文中对头象脊背如“移动的山峦”、高举长鼻捕捉“信息”的描写，既凸显它的威严与智慧，也暗示其活地图般的关键作用。
B．文章在开头呈现了浩大壮美的迁徙场景后，转向对象群内部关系的观察，适时补充象群迁徙背后真实而严峻的生存处境。
C．文章通过描绘雄象受惊、与家族被隔断的危急场景，进一步引出下文对“人象冲突”历史与现状的相关追问与深入反思。
D．文章引入劳伦斯·安东尼的故事，与人象冲突中的各类无故介入形成对比，委婉地表达了对当地居民的不当举措的批评。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A．文章以象群迁徙实景为主线，从头象在夕阳中领队跋涉，到象群在月光下休整玩乐，作者真实地记录了草原上的生命图景。
B．文章在呈现象群迁徙时选择“逆光”这一独特视角，不仅赋予画面庄重的史诗感，也呼应了作者从实景转向历史的思考脉络。
C．文章多以提问的方式展开思考，如“文明与野性如何才能和谐共存呢 ”这一问句显露出作者在面对人象问题时的悲观情绪。
D．文章在描写象群时使用“青铜雕塑”“新铸的剑”等喻体，意在通过刚硬的金属类意象突出象群迁徙时威势难挡的强横力量。
8．请结合全文，分析标题“迁徙的群山”的丰富意蕴。
9．本文在描写象群迁徙时，穿插了人类和作者家族的历史，这样写有什么作用 请简要分析。
【答案】6．D
7．B
8．①“迁徙的群山”喻指象群在草原上行走时如群山移动般的视觉形象。
②“群山”象征着历史中包括象群在内的迁徙的生命群体，蕴含了时间洪流中生命力量不屈不挠、周而复始的厚重意蕴。
③“迁徙”的动态与“群山”的静态形成张力，突显了象群长途跋涉的艰难与沉重，由此引向对象群生存困境的关注与忧思。
9．①内容上：通过联想丰富文章内容，拓展时空维度，将迁徙置于历史长河与家族记忆之中，使文章具有历史的厚重感与纵深感。
②情感上：将家族祖母形象与象祖母并置，为生态观察注入了真切的生命体验，利用个人情感的倾注强化抒情效果，引发读者共鸣。
③主题上：将动物迁徙上升为文明应对困境的姿态，歌颂生命的坚韧与困境中的大爱无私，提升主题表达的普适意义和感召力。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文本相关内容的理解的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。
（2）本题考查学生对文学作品艺术特色的分析鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）本题考查了理解文中重要句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。
（4）本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
6．D.“委婉地表达了对当地居民的不当举措的批评”错误。文中引入劳伦斯 安东尼的故事，是以人象共情、彼此尊重的例子，表达“人类应退后一步、不打扰荒野”的生态理念。文中并未指责当地居民，反而客观写到农民也面临象群破坏农田的无奈。
故答案为：D。
7．A.“真实地记录”错误。文中有大量联想、想象（人类迁徙、祖母群、未来象群更替），并非纯客观记录。
C.“悲观情绪”错误。此句是引发反思，并非悲观，后文还给出“退后一步”的生态理念。
D.“突出象群迁徙时威势难挡的强横力量”错误。“青铜雕塑”“新铸的剑”重在庄严、坚韧、生命传承，不是写“强横”。
故答案为：B。
8．根据文章的核心内容（象群迁移），理解标题中的象征含义，再结合原文相关情节，从手法（比喻、象征、动静）、情感主旨（敬畏生命、象群生存困境、人与自然关系）等方面对标题的意蕴进行深层分析。
故答案为：①“迁徙的群山”喻指象群在草原上行走时如群山移动般的视觉形象。②“群山”象征着历史中包括象群在内的迁徙的生命群体，蕴含了时间洪流中生命力量不屈不挠、周而复始的厚重意蕴。③“迁徙”的动态与“群山”的静态形成张力，突显了象群长途跋涉的艰难与沉重，由此引向对象群生存困境的关注与忧思。
9．题干问“穿插了人类和作者家族的历史”的作用，锁定情节作用类题型。
找对应内容：先圈出文中人类迁徙、家族女性守护者两处文字。
分维度思考：从内容（丰富内容、拓展时空）、情感（抒情效果）、主题（歌颂生命）、结构（呼应）、读者（引发共鸣）等角度切入。
规范表述：整合答案，结合文本简要概括。
故答案为： ①内容上：通过联想丰富文章内容，拓展时空维度，将迁徙置于历史长河与家族记忆之中，使文章具有历史的厚重感与纵深感。②情感上：将家族祖母形象与象祖母并置，为生态观察注入了真切的生命体验，利用个人情感的倾注强化抒情效果，引发读者共鸣。③主题上：将动物迁徙上升为文明应对困境的姿态，歌颂生命的坚韧与困境中的大爱无私，提升主题表达的普适意义和感召力。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
秦武安君伐韩，拔野王。秦左庶长王龁攻上党，拔之。上党民走赵。赵廉颇军于长平，以按据上党民。王龁因伐赵。赵军数战不胜，廉颇坚壁不出。赵王以颇失亡多而更怯不战怒数让之。秦相应侯又使人行千金于赵为反间，曰：“秦之所畏，独畏马服君之子赵括为将耳！廉颇易与，且降矣！”赵王遂以赵括代颇将。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱鼓瑟耳。括徒能读其父书传，不知合变也。”王不听。初，赵括自少时学兵法，以天下莫能当；尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书，言括不可使。王曰：“何以 ”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭而进食者以十数，所友者以百数，王所赏赐者，尽以与军吏士大夫；受命之日，不问家事。今括一旦为将，东乡而朝，军吏无敢仰视之者；王所赐金帛，归藏于家，而日视便利田宅可买者买之。王以为如其父，父子异心，愿王勿遣！”王曰：“母置之，吾已决矣！”母因曰：“即如有不称，妾请无随坐！”赵王许之。
赵括至军，悉更约束，易置军吏，出兵击秦师。武安君佯败而走，张二奇兵以劫之。赵括乘胜追造秦壁，壁坚，拒不得入；奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为二，粮道绝。赵军食绝四十六日，皆内阴相杀食。赵括自出锐卒搏战，秦人射杀之。赵师大败。
（节选自《资治通鉴·周纪五》）
材料二：
凡兵之动，知敌之主，知敌之将，而后可以动于险。邓艾缒兵于蜀中，非刘禅之庸，则百万之师可以坐缚，彼固有所侮而动也。故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝，故去就可以决。
凡主将之道，知理而后可以举兵，知势而后可以加兵，知节而后可以用兵。知理则不屈，知势则不沮，知节则不穷。见小利不动，见小患不避，小利小患，不足以辱吾技也，夫然后可以支大利大患。夫惟养技而自爱者，无敌于天下。故一忍可以支百勇，一静可以制百动。
善用兵者，使之无所顾，有所恃。无所顾，则知死之不足惜；有所恃，则知不至于必败。尺箠当猛虎，奋呼而操击；徒手遇蜥蜴，变色而却步，人之情也。知此者，可以将矣。
（节选自苏洵《心术》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
赵王以颇失A亡B多C而更D怯E不战F怒G数H让之。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．以，连词，表目的，来、用来，与《岳阳楼记》“属予作文以记之”的“以”意义、用法相同。
B．徒，只、仅仅，与《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲”中的“徒”意义不相同。
C．朝，朝见、朝拜，与《过秦论》“序八州而朝同列”中的“朝”读音、用法相同。
D．缒，用绳子拴着人从高处往下送，与《烛之武退秦师》“夜缒而出”中的“缒”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．秦军攻下野王、上党后，上党民众逃往赵国。赵将廉颇在长平筑垒固守，秦国用反间计让赵王换下廉颇而用赵括为将。
B．赵括母亲通过对比丈夫（仁爱谦逊、一心为公）与儿子（骄矜自私、贪婪顾家）为将时的差异，来论证赵括不堪大任。
C．赵括被围困后，曾分兵两路，企图同时突破秦军前后防线，但因秦军防守严密，最终未能成功突围，并被秦军射杀。
D．《心术》以生动的比喻强调物质准备的重要性：手中有武器，遇到猛虎也敢斗；手中无武器，见了蜥蜴之类的爬虫，也会吓得后退。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）使赵不将括则已，若必将之，破赵军者必括也。
（2）故古之贤将，能以兵尝敌，而又以敌自尝，故去就可以决。
14．赵括在长平之战中的表现，违背了《心术》中所论述的哪些“为将之道” 请简要分析。
【答案】10．CFG
11．C
12．C
13．（1）如果赵国不让赵括做将领也就罢了，如果一定要让他担任将领，（那么）使赵军惨败的必定是赵括。
（2）所以古代贤能的将领，（既）能够用自己的军队去试探敌人（的虚实），又能够利用敌人（的行动）来检验自己（的部署），因此是进攻还是撤退就可以决断了。
14．①违背了“知敌之将”的侦察原则。赵括不知秦将白起用兵之险诈，轻信其佯败，盲目追击，落入敌人的圈套。
②违背“知势”“知节”和“见小利不动”的审慎原则。赵括不察秦壁坚固、奇兵设伏等战场形势，也不懂攻守节制，贪图乘胜追击的“小利”，导致全军陷入绝境。
③违背“有所恃”的治军根本。赵括轻易更改军规、替换将领，又让粮道被断绝，使士卒陷入绝境而无所依靠，最终士气崩溃，内部相食。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可
【参考译文】
材料一：
秦国的武安君白起攻打韩国，攻克了野王。秦国左庶长王龁进攻上党，也攻下了。上党的百姓逃往赵国。赵国廉颇驻军在长平，来接收上党百姓。王龁于是进攻赵国。赵军几次交战都失利，廉颇便坚守营垒不出战。赵王认为廉颇损失伤亡多而又胆怯不敢出战，发怒多次责备他。秦国的应侯范雎又派人到赵国行贿千金，实施反间计，说：“秦国所怕的，只是马服君赵奢的儿子赵括担任将领罢了！廉颇容易对付，而且快要投降了！”赵王于是用赵括代替廉颇为将。蔺相如说：“大王凭名气任用赵括，如同粘住琴柱弹瑟。赵括只会读他父亲的兵书，不懂得随机应变。”赵王不听。当初，赵括从小学习兵法，自以为天下没人能比得上他；曾与他父亲赵奢谈论军事，赵奢难不倒他，但也不认为他好。赵括的母亲问其原因，赵奢说：“战争，是关乎生死的地方，而赵括却轻易谈论。如果赵国不用赵括为将也就罢了，如果一定要用他，使赵军失败的必定是赵括。”等到赵括将要出发，他母亲上书给赵王，说赵括不能担任将领。赵王问：“为什么？”回答说：“当初我侍奉他父亲，那时他父亲为将，亲自端饭进食的有几十人，结交的朋友有几百人，大王赏赐的东西，全都分给军吏士大夫；接受命令的那天，不过问家里的事。如今赵括一当上将军，面朝东接受朝见，军吏没有人敢抬头看他；大王赏赐的金帛，拿回家藏起来，每天看哪里有便利的田宅可以买的就买。大王以为他像他父亲，但父子心思不同，希望大王不要派遣！”赵王说：“母亲不要管了，我已经决定了！”赵括母亲于是说：“万一有不称职的情况，请求不要连坐我。”赵王答应了。
赵括到了军中，全部更改了军规，撤换军吏，出兵进攻秦军。武安君白起假装败逃，布置两支奇兵来截击赵军。赵括乘胜追击，直抵秦军营垒，营垒坚固，攻不进去；而秦军的两万五千奇兵切断了赵军的后路，另外五千骑兵将赵军军营的壁垒隔断。赵军被分割成两部分，粮道断绝。赵军断绝粮食四十六天，士兵们暗中互相残杀吃人。赵括亲自率领精锐士兵搏战，秦军射死了他。赵军大败。
材料二：
大凡军队行动，要了解敌方的君主，了解敌方的将领，然后才能冒险行动。邓艾用绳子吊着士兵从山上下来进入蜀中，如果不是刘禅昏庸，那么百万大军也可以轻易被俘，他本来就是有所轻视才行动的。所以古代贤能的将领，能够用军队试探敌人的虚实，又能够利用敌人的反应来检验自己的部署，因此是进攻还是撤退就可以决断了。
大凡主将的原则，懂得道理然后才能出兵，懂得形势然后才能增兵，懂得节制然后才能用兵。懂得道理就不会屈服，懂得形势就不会沮丧，懂得节制就不会困窘。见到小利不动心，见到小患不躲避，小利小患，不值得施展自己的才能，这样然后才能应对大利大患。只有培养自己的才能并爱惜自己的人，才能无敌于天下。所以一次忍耐可以对付百次冲动，一次镇静可以制止百次轻举。
善于用兵的人，要使士兵无所顾虑，有所依靠。无所顾虑，就会知道死不足惜；有所依靠，就会知道不至于必败。手拿尺长的木棍面对猛虎，会大声呼喊着击打；空手遇到蜥蜴，也会变色后退，这是人之常情。懂得这些道理的人，就可以统兵作战了。
10．文言文断句，先通读句子，弄清大意，然后根据语法结构与语意进行断句。
句意：赵王认为廉颇损失伤亡多而又胆怯不敢出战，非常生气，多次责备他。
“颇失亡多”“更怯不战”是“以”的并列宾语，中间用“而”连接，宾语较长，中间断句，即在CF处断句。
“怒”省略主语“赵王”，作谓语，可单独成句，有强调作用，故G断开。
故答案为：CFG。
11．A.正确。句意：来接收上党百姓。/嘱托我写文章来记载这件事。
B.正确。只、仅仅/空、白白地。句意：赵括只会读他父亲的兵书。/年轻力壮时不努力奋发，等到年纪老大，就只有白白地悲伤了。
C.错误。两处均读cháo。朝见、朝拜/使动用法，使……朝见。句意：面朝东接受朝见。/（秦国）统辖着天下八州，并使原来与自己地位相同的六国诸侯都来朝拜。
D.正确。句意：邓艾用绳子吊着士兵从山上下来进入蜀中。/在夜里用绳子拴着（烛之武）从城墙上吊下去，然后出城。
故答案为：C。
12．C.“赵括被围困后，曾分兵两路，企图同时突破秦军前后防线”错误。原文“奇兵二万五千人绝赵军之后，又五千骑绝赵壁间。赵军分而为二”，是秦军将赵军分割成两部分，并非赵括主动分兵企图突围。选项表述与原文不符。
故答案为：C。
13．（1）“使”，如果、假如；“将”，以……为将、任命……为将领；“破赵军者必括也”，判断句。
（2）“故”，所有；“尝”，试探、检验；“去就”，进攻和撤退、去留、进退。
故答案为： （1）如果赵国不让赵括做将领也就罢了，如果一定要让他担任将领，（那么）使赵军惨败的必定是赵括。（2）所以古代贤能的将领，（既）能够用自己的军队去试探敌人（的虚实），又能够利用敌人（的行动）来检验自己（的部署），因此是进攻还是撤退就可以决断了。
14．作答此题，需从材料二中提取苏洵论述的“为将之道”的核心观点，再用材料一中赵括的具体行为作为反例进行对应分析。
要点①对应“知敌之将”，指出赵括对敌方主将（白起）的能力与谋略一无所知。
要点②整合了“知势”（判断大势）、“知节”（懂得节制）和“见小利不动”的智慧，概括了赵括战术冒进的根源。
要点③紧扣“有所恃”，从治军（更改约束）和后勤（粮道断绝）两个层面，揭示了赵括是如何使军队失去最基本的生存保障与心理依靠的。
故答案为：①违背了“知敌之将”的侦察原则。赵括不知秦将白起用兵之险诈，轻信其佯败，盲目追击，落入敌人的圈套。②违背“知势”“知节”和“见小利不动”的审慎原则。赵括不察秦壁坚固、奇兵设伏等战场形势，也不懂攻守节制，贪图乘胜追击的“小利”，导致全军陷入绝境。③违背“有所恃”的治军根本。赵括轻易更改军规、替换将领，又让粮道被断绝，使士卒陷入绝境而无所依靠，最终士气崩溃，内部相食。
四、阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面两首古诗，完成下面小题。
苦 寒 吟
[唐]孟郊①
天寒色青苍，北风叫枯桑。
厚冰无裂文，短日有冷光。
敲石不得火，壮阴夺正阳。
苦调竟何言，冻吟成此章。
效孟郊体七首（其三）
[宋]谢翱②
闲庭生柏影，荇藻交行路。
忽忽如有人，起视不见处。
牵牛秋正中，海白夜疑曙。
野风吹空巢，波涛在孤树。
【注】①孟郊：字东野，中唐苦吟诗人。曾两试进士不第，因其诗作多寒苦之音，感伤自身遭遇，有“诗囚”“郊寒”等称号。②谢翱：南宋末年诗人、爱国志士。曾随文天祥抗击元军，宋亡后笔耕不辍，写下大量缅怀故国和文天祥的诗文。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．孟诗“天寒色青苍，北风叫枯桑”从视听角度渲染寒意，并运用拟人手法，生动描绘出寒风穿透枯枝桑林的尖厉之声。
B．孟诗“厚冰无裂文，短日有冷光”以“厚”字极言冰层之坚，以“短”字点明冬日白昼之短促，直观表现了冬日之寒。
C．谢诗“闲庭生柏影，荇藻交行路”化用苏轼“水中藻荇交横，盖竹柏影也”之句，“闲”字亦表现了诗人内心的闲适。
D．谢诗“忽忽如有人，起视不见处”以“忽忽”来表达诗人的恍惚感，而“不见处”的空无则强化了环境给人的幽寂之感。
16．有人认为，谢诗只是在艺术风格上效仿孟诗，但两诗表达的情感存在不同。对此，你是否认同 请结合两首诗谈谈你的理解。
【答案】15．C
16．（示例1）认同。
①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。
②情感表达的差异：孟诗为个人身世之悲，而谢诗则融入了宋末家国之痛，如孟诗中“苦调”“冻吟”直接点明生存状态，抒发了寒士怀才不遇、生活窘迫之感；谢诗则以“空巢”“孤树”暗喻故国覆亡后内心的悲凉。
（示例2）不认同。
①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。
②情感表达的效仿：两诗在情感上都是孤寂悲慨的。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．C.“‘闲’字亦表现了诗人内心的闲适”错误。根据全诗意象和意境，该句凸显的是“空寂”，而非“闲适”，再结合注释，谢翱是南宋末年爱国志士，宋亡后心怀故国之思、亡国之痛，“闲庭” 之 “闲” 并非真的闲适，而是身处幽寂环境中的孤寂、怅惘，反衬内心的悲戚。
故答案为：C。
16．本题为开放式赏析题，根据题干，要求分析两首诗在艺术风格上的相似点（谢诗在艺术风格上效仿孟诗），以及两首诗表达的情感是否相同（可有不同看法，言之有理即可）。
两首诗均注重环境描写，先抓取重要意象、意境，分析二者在艺术风格上的相似点。
再结合注释，进一步分析二诗所表达的具体情感，推出不同点（个人身世与家国之痛）；也可以从情感基调入手，分析二诗在情感表达上的相似点。
整合答案，先明确是否认同，再分析艺术风格的相似、情感表达的异同，分析时注意结合具体意象和诗句内容加以证明。
故答案为：（示例1）认同。①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。
②情感表达的差异：孟诗为个人身世之悲，而谢诗则融入了宋末家国之痛，如孟诗中“苦调”“冻吟”直接点明生存状态，抒发了寒士怀才不遇、生活窘迫之感；谢诗则以“空巢”“孤树”暗喻故国覆亡后内心的悲凉。
（示例2）不认同。
①艺术风格的效仿：二者都选取凄冷意象，体现了孟郊诗“寒”的典型风格。孟郊诗中以“枯桑”“厚冰”“冷光”等意象构建苦寒的意境；谢诗则用“柏影”“野风”“空巢”“孤树”等萧瑟意象，传递出清寂冷峭之感。
②情感表达的效仿：两诗在情感上都是孤寂悲慨的。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）临近期末，面对这一超长学期，部分同学出现疲惫萎靡的现象，班主任用《谏太宗十思疏》里的“　 　，　 　”两句，告诫大家在这一阶段更要全力以赴、持之以恒，为本学期的学习之旅画上圆满句号。
（2）近日，世界上最长的高速公路隧道——天山胜利隧道全线贯通。为了这一天，建设者们付出了巨大的努力甚至牺牲，这让人想到李白描述古蜀道开辟时“　 　，　 　”的场景。
（3）下图是中国邮政2026年发行的第一套邮票中的一枚，看到图中马的精神状态，你联想到的与马相关的古诗词名句是：“　 　，　 　。”
【答案】有善始者实繁；能克终者盖寡；地崩山摧壮士死；然后天梯石栈相钩连；老骥伏枥；志在千里（春风得意马蹄疾 一日看尽长安花/马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊/楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关/金戈铁马，气吞万里如虎）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：“繁”“盖”“寡”“崩”“钩”“骥”“枥”“的卢”“霹雳”“洲渡”“渡”“戈”。
（1）根据题干中“ 告诫大家在这一阶段更要全力以赴、持之以恒，为本学期的学习之旅画上圆满句号 ”，可以得知应填写“有善始者实繁 能克终者盖寡”
（2）根据题干中“ 李白描述古蜀道开辟 ”，可以得知应填写“地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连”
（3）根据题干中“ 与马相关的古诗词名句 ”，可以得知应填写“老骥伏枥 志在千里”
故答案为：（1）有善始者实繁 能克终者盖寡
（2）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连
（3）老骥伏枥 志在千里（春风得意马蹄疾 一日看尽长安花/马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊/楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关/金戈铁马 气吞万里如虎）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
学生提问：在PPT的最后一页写“感谢各位聆听！”，这样写正确吗
语言学家讲评：①其实，②这个“感谢聆听”的说法已经困扰大家好几年了。③归纳一下，④认为“感谢聆听”不合适的原因主要是由于其不得体——⑤“聆听”是敬辞，⑥但用在了应该表示谦逊的语境中。觉得可以接受“感谢聆听”的理由主要有两个方面：一是书面语体上的“词汇缺位”，按照书面韵律上的要求，“感谢”后面需要找一个双音节的听义词；二是“聆听”的本义就是仔细听，并没有格外尊敬讲者的意义。所以，双方根本的矛盾其实在于“聆听”是否带有尊敬讲者的语义。
值得注意的是，“感谢聆听”这样的用法最近几年才出现，而且基本仅限于在PPT演示的最后致谢页面。通常是一个讲者面对多个听众，而听众的身份地位高低各不相同。可以说，PPT演示体正在建立一种平等沟通的新型关系，而为了适应这种新的PPT演示语体，“感谢聆听”应运而生。
因为此前所用的“谢谢”一方面过于口语化，另一方面过于笼统简略，显得不够正式与真诚。在PPT页面上写上感谢的内容，就更为得体。根据现代汉语韵律上的要求，需要为“听”找一个双音节的词，如此，可供选择的有“聆听”“倾听”和“垂听”。“垂听” A 过于罕见，大概率不会成为大家的选择。再比较“聆听”和“倾听”，一方面“聆听”会比“倾听”更适合书面及正式语体； B “倾听”过于强调听众的“尊长”，与演示语体中追求的平等尊重有所抵触， C 显得略微做作。
但中国有句古话，“言者无意，听者有心”。有不少听众，由于频率效应，看到“聆听”就会想到“聆听教诲”一类，从而激活对言者的尊重之意，尤其是当在意其地位实际上比言者高时，会感觉受到了冒犯，进而会反对这种用法，其公开批评会抑制“感谢聆听”的进一步扩散。
语言作为一种交际行为，其用法的创新与扩散取决于交际双方的博弈，双方各自的考虑（ ），就导致了语言运用上的变化。该创新得到大多数人的认可，就会赢得（ ），否则，就可能是（ ），被淘汰出局。“感谢聆听”在一些地区和一些人群中似乎已经站稳了脚跟，但能否全面铺开仍然是一个饶有兴味的议题。
18．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
19．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
20．根据文意，下列情境中适合使用“感谢聆听”的一项是（　　）
A．某高三学生在班级读书分享会结束时，向班主任和同学展示PPT并致谢。
B．某公司职员在部门会议上向总监汇报试用期工作之后，用PPT总结致谢。
C．某知名教授在全国学术年会上作主旨报告后，向在场同行评委专家致谢。
D．某青年教师在开学典礼上作为教师代表发言后，向台下在座的学生致谢。
21．填入文中括号内的词语，恰当的一项是（　　）
A．各有千秋 一隅之地 数见不鲜
B．各有千秋 一席之地 数见不鲜
C．千差万别 一席之地 昙花一现
D．千差万别 一隅之地 昙花一现
22．请根据文中语言学家的观点对下面提及的语言现象加以解释，并说说你认可哪一方的观点。
“笑纳”本为赠礼方对礼物微薄可能招致哂笑的谦辞，如“区区薄礼，望请笑纳”，而现在“我就笑纳了”之类的用法常出现在网络对话中，意思是“笑着接纳了你的礼物”。有人认为这类现象是对语言传统和语言规范的破坏，应当纠正；但也有人认为语言本就是在使用中不断变化的，不必过分苛责。
【答案】18．②，修改为：“感谢聆听”这个说法已经困扰大家好几年了。（或：“感谢聆听”的说法已经困扰大家好几年了。）
④，修改为：认为“感谢聆听”不合适的原因主要是其不得体。（或：认为“感谢聆听”不合适主要是由于其不得体。）
19．A.由于/因为 B.另一方面 C.且/甚至
20．A
21．C
22．（1）这一现象的出现是由于语境的变化：从书面赠礼场景扩展到网络日常对话，为了适应轻松随意的交流而出现的语体。
（2）示例1：我认为不必苛责。正如文中所言，语言创新取决于“交际双方的博弈”，当大多数网民接受并乐于使用这种语言表达时，它就已获得生存空间。“笑纳”从书面敬辞转为口语化表达，是语言适应新语境的必然结果。
示例2：我认为应当纠正。正如文中提到的“言者无意，听者有心”，语言应当建立在交际双方都认可的基础上，传统敬辞、谦语承载着文化礼仪，误用可能会冒犯听者群体。保持语言传统和语言规范才能让交流顺畅地进行。
【知识点】成语的使用；语序不当；成分残缺或赘余；补充关联词；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（2）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（3）本题考查学生理解词语含义的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中依据合乎语境理解词语。
（4）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（5）本题考查学生的语言表达能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
18．②语序不当，“这个”放句首没有指代对象，调整到“感谢聆听”后面，或者干脆删除。修改为：“感谢聆听”这个说法已经困扰大家好几年了。（或：“感谢聆听”的说法已经困扰大家好几年了。）
④重复赘余，“原因”与“由于”语义重复，删除调整其中一处即可。修改为：认为“感谢聆听”不合适的原因主要是其不得体。（或：认为“感谢聆听”不合适主要是由于其不得体。）
故答案为：②，修改为：“感谢聆听”这个说法已经困扰大家好几年了。（或：“感谢聆听”的说法已经困扰大家好几年了。）④，修改为：认为“感谢聆听”不合适的原因主要是其不得体。（或：认为“感谢聆听”不合适主要是由于其不得体。）
19．A处：前文说“垂听”过于罕见，后文说“不会成为大家的选择”，前后构成因果关系。故填“由于/因为”。
B处：前文“一方面……”，是分析“聆听”比“倾听”更适合书面语体的第一个理由，后文与之构成并列关系。此处需引出第二个方面，故填“另一方面”。
C处：“略微做作”比前文“有所抵触”程度更深，两者间关系递进。故填“且/甚至”。
故答案为： A.由于/因为 B.另一方面 C.且/甚至
20．根据文意，“感谢聆听”适用于PPT演示场景，且原文说“通常是一个讲者面对多个听众，而听众的身份地位高低各不相同”。
A.同时满足这三个条件。
B.“总监”只是一个人，不符合“面对多个听众”这一条件。
C.不是PPT演示场景，只是口头表述，且“同行评委专家”不符合“听众的身份地位高低各不相同”这一条件。
D.不是PPT演示场景，只是口头表述，且“台下在座的学生”不符合“听众的身份地位高低各不相同”这一条件。
故答案为：A。
21．第一空：交际双方“各自的考虑”应强调不同、有差异。“千差万别”形容种类多，差异大，符合语境。“各有千秋”强调各有各的优点，此处并非比较优点，不符。
第二空：创新被认可后，会赢得地位或空间。“一席之地”比喻一个位置或地位，符合。“一隅之地”指一个小角落，偏狭，不符。
第三空：否则，创新可能很快消失。“昙花一现”比喻稀有的事物或显赫一时的人物出现不久就消逝，符合。“数见不鲜”指经常看见，不新奇，与“被淘汰”语义矛盾。
因此，恰当的组合是“千差万别”“一席之地”“昙花一现”
故答案为：C。
22．本题需结合文中语言学家“语言用法随语境变化、取决于交际双方博弈”的核心观点，先解释“笑纳”用法变化的原因，再明确自身观点并结合文本论据支撑，避免照搬原答案表述，逻辑清晰、贴合文本。
答题步骤：
①解释现象：“笑纳”用法变化源于语境迁移，从传统书面赠礼的正式场景，延伸到网络日常对话的轻松语境，是为适配新的交流需求而出现的表达变化。
②明确观点并支撑：若认可不必苛责，可结合文中“语言创新与扩散取决于交际双方博弈”，说明该用法被网民广泛使用，是语言适应新语境的体现；若认为应当纠正，可结合“言者无意，听者有心”，指出其误用违背传统礼仪，可能造成交际误解，需维护语言规范。
故答案为：（1）这一现象的出现是由于语境的变化：从书面赠礼场景扩展到网络日常对话，为了适应轻松随意的交流而出现的语体。（2）示例1：我认为不必苛责。正如文中所言，语言创新取决于“交际双方的博弈”，当大多数网民接受并乐于使用这种语言表达时，它就已获得生存空间。“笑纳”从书面敬辞转为口语化表达，是语言适应新语境的必然结果。
示例2：我认为应当纠正。正如文中提到的“言者无意，听者有心”，语言应当建立在交际双方都认可的基础上，传统敬辞、谦语承载着文化礼仪，误用可能会冒犯听者群体。保持语言传统和语言规范才能让交流顺畅地进行。
七、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在围棋中，“随手棋”特指棋手不假思索、仅凭直觉而落下的棋子，这类棋步往往成为致命的败着。然而，人生非棋局，偶有“随手”，是否就意味着满盘皆输？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
人生非棋局，随手亦向阳
围棋对弈中，一步不假思索的“随手棋”，常能扭转战局，酿成满盘皆输的定局，方寸棋盘上，一步错便步步错。可人生不是冰冷棋局，没有既定的棋路，更无绝对的终局。偶有“随手”之失，也不是不可挽回的败笔，而是成长路上的寻常印记，戒草率之心，容偶然之过，行补救之路，方是人生的处世真谛。
围棋里的“随手棋”，是浮躁与轻率的代价，警示世人行事需常怀敬畏与审慎。围棋讲究步步为营、深思熟虑，每一步落子都关乎全局胜负，而“随手棋”源于心浮气躁、疏于考量，仅凭直觉贸然行事，最终只会留下破绽，满盘皆输。古往今来，成大事者，皆摒弃随性草率之态。诸葛亮运筹帷幄，每一步谋划都深思熟虑，方能稳坐军帐决胜千里；曹雪芹著书，“批阅十载，增删五次”，绝无半点随意敷衍，终成文学经典。行事的严谨，源于内心的笃定，摒弃“随手”的浮躁，才能行稳致远，避开人生路上的诸多陷阱。
人生非棋局，不必因一步“随手”，便困于失败的枷锁，自怨自艾。棋盘之上，落子无悔，胜负既定，再无翻盘可能；人生漫漫，有无数次修正与重来的机会，偶有一次无心之失、一时草率决定，不过是漫长旅途中的微小波折。苏轼一生颠沛，仕途之上屡有失意，也曾有过随性而为的疏漏，可他从未因一时之失沉沦，而是“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，在失误中自省，在困境中前行，终成一代文豪。反观当下，多少人因一次考试失利、一次工作失误，便认定自己满盘皆输，陷入精神内耗，殊不知人生本就没有完美的棋局，偶有“随手”，不过是成长的必经之路，绝非人生的最终定论。
真正的智慧，是既戒草率之“随手”，也容偶然之过失，更懂补救之要义。我们摒弃的，是遇事敷衍、盲目随性的刻意“随手”，而非苛责自己永不犯错、事事完美。人生的可贵，不是步步皆对，而是犯错后懂得反思，失误后勇于弥补。倘若一味追求毫无疏漏，反而会被完美主义裹挟，活得紧绷而疲惫；若放任自己处处随手，又会沦为浮躁的囚徒，终一事无成。
方寸棋局有定数，漫漫人生无终局。围棋的随手棋是败着，人生的随手事，却可成为成长的注脚。愿我们都能怀审慎之心，拒草率之态，也能容偶然之失，守从容之态。不因一时随手否定全程，不因一次失误放弃前行，在深思熟虑中前行，在接纳不完美中成长，纵使偶有偏差，亦能向阳而行。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。【题干分析】
材料以围棋中的“随手棋”为切入点，先界定其内涵：棋手不假思索、仅凭直觉落子，常成为致命败着，点明围棋语境下“随手”的消极后果。随后话锋一转，提出核心思辨问题：人生与棋局不同，偶有“随手”，是否注定满盘皆输，形成围棋规则与人生哲理的对比反差。
材料的核心矛盾聚焦于“围棋里随手棋的必然性失败”与“人生中偶有随手的非绝对性结局”，并非否定深思熟虑的重要性，而是引导写作者跳出单一的围棋思维，辩证看待人生中的偶然失误。其现实意义在于，当下人们常因一次无心之失、一时草率决定陷入自我否定，过度放大失误的后果，材料旨在启发思考：人生没有绝对的定局，偶有“随手”不可怕，关键在于如何正视、弥补与成长，区分草率随性与偶然疏漏，兼具思辨性与现实指导性。
【立意提取】
1.人生非棋局，随手非终局。
2.戒草率随手，守人生定力。
3.容偶有随手，赴无悔人生。
【点评】本题考查学生的写作能力。写作时，可采用思辨式层进结构。开篇结合围棋随手棋的材料内涵，对比棋局与人生的差异，提出中心论点，如“人生不同于方寸棋局，偶有随手之失，绝非满盘皆输，戒草率、懂包容、勇补救，方能走好人生每一步”。主体内容，分层论述，层层递进：第一层，阐释围棋随手棋的警示意义，强调为人处世切忌草率随性、盲目冲动；第二层，论述人生与棋局的本质区别，点明偶有随手失误是人生常态，不必因一次疏漏否定全部；第三层，阐述面对人生“随手”之失的正确态度，既要反思规避草率，也要学会接纳不完美，及时补救修正。接着，进一步辩证分析，拒绝将“偶有随手”当作放纵的借口，区分无心之失与刻意草率，坚守做事的严谨底线。结尾部分，回归材料呼应开头，发出理性处事、宽容待己、从容前行的号召。
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