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广东省普通高等学校招生全国统一考试2026年高考语文模拟测试(一)试题卷
一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
据中国信息通信研究院发布的《人工智能治理蓝皮书（2024年）》显示，“作家”是受AI影响程度较大的职业之一。“文学的危机”成为“人工智能会写诗”之后众人关心的焦点。然而，就目前来看，大多数作家仍持乐观态度。虽然我们承认AI写的部分诗歌能“以假乱真”，但机器的写作是基于既定大数据的复制、重组或仿写，因此无法超越具有原创性和创造力的文学家。
可是，AI真的没有创造力吗？
“创造力——产生新颖的、异乎寻常的以及有价值的想法或人工制品的能力。”这是英国学者玛格丽特·博登在其著作《AI：人工智能的本质与未来》中提出的“创造力三要素”：新颖、奇异、有效。其中，有效性指因符合特定法则而对一些人而言是有用的。这种“求新——合法”有机体的创造观，与古代文论家刘勰《文心雕龙》中的“通变”理念异曲同工。简而言之，一部极具新颖性和原创性的作品，并不意味着它与传统完全割裂，如果它与现存的法则没有丝毫联系，极有可能会因为过于极端或荒谬而被大众拒绝，这种“原创”因“无用”而失效。如一首具有创新性的音乐作品，它因偏离主流风格才有创新性，但若偏离太多或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受。
显然，从理论上，AI有创造力。人工智能写诗主要包含两步：第一，遵循古今中外经典诗歌大数据模型的文法规则，因“合法”而“有效”；第二，通过调整、增删、重组等算法找到诗意的新修辞或新表达。可见，AI的创作与文学家的创作一样，完全能够满足“创造力三要素”的要求。以此赏析AI创作的诗作《一只瘦弱的鸟》：
语言的小村庄/停留在上半部/那他们会怎么说呢/毛孩子的游戏/如果不懂/小小的烟告诉我/你的身体像鸟/一只瘦弱的鸟/回到自己的生活里/我要飞向春天
有学者认为这是一首“可以划入优秀行列”的后现代诗作。在笔者看来，纵然此诗的幻想空间和情感浓度仍比较有限，但是， ，这难道不是一首富有创造力的诗歌吗？
当然，需要注意的是，有创造力的诗不一定就是好诗。虽然创造力赋予了诗歌生命，但这个生命如何从光秃秃的“瘦鸟”化为羽翼丰满绚烂的“凤凰”？如何往空洞无神的眼眸里注入善美智慧之光？这不仅是AI写作的问题，更是人类文学的问题。目前最好的方法或许是重塑“人本智能型”的“人机协作”新模式。
（摘编自韦黄丹《AI时代文学的“创造力”》）
材料二：
续写《红楼梦》的结局，是许多创作者津津乐道的尝试。某高校教授脑洞大开，带领学生们也利用人工与AI做了续写尝试。
1.人工续写的结局摘录
且说那贾宝玉自悬崖撒手、弃而为僧后，并未曾寻得个庙宇栖身，而是做了个游方僧人，四处游历，见了些兴衰，经了些离合，心里倒也渐渐明白了些许。
这一日，正值数九寒冬，宝玉独自一人蹒跚而行，忽见一僧一道远远而来，生得气骨不凡、丰神迥异，宝玉心神一动，迎向那僧道：“二位仙师！弟子有礼了。”那僧道亦答礼相问。
宝玉因说道：“弟子经了这半生富贵，一遭流落，已有超脱己身之意。然心头始终有一股意气盘桓，却是割舍不下这身子。今日得见仙师，忽觉可以了结，还望仙师指教。”那道人因笑道：“你这佛门子弟尘缘未断也。”那僧笑道：“左不过是一干风流冤债罢了。”
2.AI续写的结局摘录
编辑指令：参考上面的人工续写的文字，重新写一个《红楼梦》结局，要和上面的片段完全不同，需要符合《红楼梦》原文的中国古典小说文风，让贾宝玉回归幻境。
却说那玉飘然而去之时，宝玉脑中似有一线明光闪过，恍如初醒，心中百感交集。他凝望那僧道远去的背影，默然不语，愈发觉得世事如梦，荣华似水，回首皆空。
宝玉于寒风中怔怔立了半晌，忽觉脚下一轻，四周景物霎时变换，竟重又见得那日幻境。只见云雾缭绕，仙乐飘飘，众仙娥迎面而来，眉目如画，正是昔日于太虚幻境中所见诸仙。宝玉心下恍然，知是梦中之梦，然此梦已非彼梦，一切更觉虚幻缥缈。
以上两段引文，分别为人工与AI续写《红楼梦》结局的摘录。
通过对比，笔者发现，两个续写都符合古典小说的特点，也契合《红楼梦》“白茫茫一片”的结局，文字辞藻皆有古典小说的质感。
人工续写的部分，侧重于人物对话，以僧道与宝玉言简意赅的问答，勾勒了宝玉内心的成长，且善于借助具体场景构建故事，以情节取胜。AI续写则通过辞藻营造了比较浓郁的氛围，通过环境描写衬托荣华散尽如逝水之感，画面感强烈，更侧重小说三要素中“环境”的深耕。
通过比较不难发现，AI在文学续写上，基本可以实现逻辑自洽及氛围烘托，但情节的机械、辞藻的堆砌、感情的空洞是显而易见的；从情节入手，人工续写则更贴近人类的内心活动，更能体现出人物的刹那顿悟之感，感情表达的细腻程度是AI续写难以望其项背的。
（摘编自董易《人工智能赋能下经典IP的融合出版探索——以〈红楼梦〉为例》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．材料一认为，大多数作家都对机器创作持乐观态度，作者也充分肯定了AI在丰富文学作品情感方面的能力。
B．博登的创造观和刘勰的“通变”理念不谋而合，这两种理论都涉及继承传统与创新求变的辩证关系。
C．材料一认为有创新性的音乐，往往会偏离主流风格，因此如果AI创作的歌曲风格奇异，就容易被大众接受。
D．人工智能写诗时如遵循诗歌大数据模型的文法规则，再通过算法进行重组和优化，则符合创造力三要素的要求。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A．根据材料一的观点，一件作品只要对某个特定群体有用，即便它不新颖或不奇异，也依然符合博登关于创造力的定义。
B．材料一将AI创作的诗歌比作“瘦鸟”，将理想文学比作“凤凰”，指出当前AI创作虽有创造力，但还需注入人文精神。
C．材料二的AI续写遵循了《红楼梦》原著的古典小说文风和“白茫茫一片”的悲剧结局框架，符合有效性要素。
D．材料二认为，人工续写能通过对话刻画人物的内心活动和变化，这体现了人类的创作在情感表达上的独特优势。
3．下列关于材料二中续写实验的分析，正确的一项是（　　）
A．人工续写中，宝玉见僧道后幡然醒悟，决意了结尘缘；AI续写中，宝玉目睹僧道施展神通，心有所感，重入幻境。
B．AI续写对编辑指令的依赖性高，若指令明确要求“展现细腻的心理描写”，其续写效果就能达到人工续写的高度。
C．人工续写与AI续写各有侧重，前者以情节取胜，后者擅长环境烘托、营造画面感，这体现了二者创作路径的区别。
D．AI续写凭借其海量数据处理优势，善于堆砌辞藻营造氛围，可见其在语言表达的丰富性上较人工续写更胜一筹。
4．材料一画横线处缺失了一段话。请选择“创造力三要素”中的“新颖”或“奇异”任一方面，结合《一只瘦弱的鸟》的具体内容，补写一段文字，以印证“这难道不是一首富有创造力的诗歌吗？”
5．有观点认为，文学创作中的人文性，如对人的深度刻画、复杂情感的传达等是当前AI创作难以充分实现的。请结合材料一中关于“创造力”的理论阐述和材料二中的续写实验例证，简要分析支持这一观点的理由。
【答案】1．B
2．A
3．C
4．围绕“新颖”示例：本诗赋予意象新的内涵，新颖别致。它将“身体”喻为“瘦弱的鸟”，赋予肉体以脆弱的动态感；结尾“我要飞向春天”，更将“飞”这一动作直接与“春天”相连，打破了“伤鸟一盼春”的常见抒情套路，在简洁的语句中开辟出新的诗意空间。
围绕“奇异”示例：本诗将意象与语境进行了奇异拼接：诗中意象如“小村庄”“毛孩子”“烟”“瘦弱的鸟”等，各自都能唤起具体、平凡的联想，但将它们放在一首短小的诗中，如将虚幻的“烟”与具象的“鸟”相连，贴合“瘦弱”主题，形成了一种陌生、梦幻的意境，奇异而动人。
5．①AI的创造力虽在形式上可满足三要素，但其本质是基于数据的学习与重组，缺乏人类真实、鲜活的生命体验，因此其作品情感浓度有限。
②通过续写对比实验发现，AI续写情感空洞，而人工续写则能通过对话和情节描绘人类的内心活动，情感细腻。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2） 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（4）本题考查学生理解内容并续写段落的能力。解答本题，首先，我们要清楚各则材料讲述的主要内容是什么，找到材料中反映的问题及解决问题的办法。其次，根据题干进行信息归纳、要点总结，逐条列出答案即可。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“作者也充分肯定了AI在丰富文学作品情感方面的能力”错误，曲解文意。材料一明确指出AI创作的《一只瘦弱的鸟》“幻想空间和情感浓度仍比较有限”，作者并未肯定AI丰富文学情感的能力。
C.“如果AI创作的歌曲风格奇异，就容易被大众接受”错误，原文指出“一首具有创新性的音乐作品，它因偏离主流风格才有创新性”，但“但若偏离太多或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受”，选项逻辑颠倒。
D.“如遵循……则符合创造力三要素的要求”错误。“遵循文法+算法重组”只是AI满足三要素的基础路径，选项将其表述为必然满足创造力三要素，混淆了可能性和必然性。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“即便它不新颖或不奇异，也依然符合博登关于创造力的定义”错误。博登的创造力定义是三要素缺一不可，必须同时满足“新颖、奇异、有效”，选项完全曲解定义。
故答案为：A。
3．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
A.“宝玉目睹僧道施展神通”错误。AI续写中宝玉只是凝望僧道远去，并未写“僧道施展神通”，无中生有。
B.“其续写效果就能达到人工续写的高度”错误，表述绝对。原文明确指出AI“感情表达的细腻程度是AI续写难以望其项背的”，即便调整指令也无法达到人工续写的高度。
D.“其在语言表达的丰富性上较人工续写更胜一筹”错误。原文只说AI存在“辞藻的堆砌”问题，并未认为它语言丰富性胜过人工，选项过度解读。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解内容并续写段落的能力。
围绕“新颖”：紧扣“新颖”定义，从意象内涵和抒情套路两方面分析。诗句将“身体”喻为“瘦弱的鸟”，打破“身体”常见静态喻体，赋予其动态感；结尾“我要飞向春天”打破“伤鸟盼春”的被动套路，转为主动，贴合意象且开辟新诗意，印证诗歌创造力，衔接自然。
围绕“奇异”：紧扣“奇异”定义，聚焦意象拼接。诗中“小村庄”“烟”等意象单独常见，组合后形成异乎寻常搭配，虚幻的“烟”与具象的“鸟”结合，贴合主题且营造独特意境，支撑后文反问。但需注意，这种拼接是AI基于数据重组，缺乏真实生命体验，这也是其情感浓度有限的原因，与材料二AI续写情感空洞、人工续写情感细腻的结论一致。
故答案为：围绕“新颖”示例：本诗赋予意象新的内涵，新颖别致。它将“身体”喻为“瘦弱的鸟”，赋予肉体以脆弱的动态感；结尾“我要飞向春天”，更将“飞”这一动作直接与“春天”相连，打破了“伤鸟一盼春”的常见抒情套路，在简洁的语句中开辟出新的诗意空间。围绕“奇异”示例：本诗将意象与语境进行了奇异拼接：诗中意象如“小村庄”“毛孩子”“烟”“瘦弱的鸟”等，各自都能唤起具体、平凡的联想，但将它们放在一首短小的诗中，如将虚幻的“烟”与具象的“鸟”相连，贴合“瘦弱”主题，形成了一种陌生、梦幻的意境，奇异而动人。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①从材料一“创造力”理论来看，AI的创造力虽能在形式上满足“新颖、奇异、有效”三要素（如《一只瘦弱的鸟》的意象奇异搭配），但其本质是基于大数据的学习与重组，缺乏人类真实、鲜活的生命体验。而文学人文性的核心的是复杂情感传达，AI因无真实情感积淀，作品情感浓度有限，无法实现人文性要求。
②从材料二续写实验来看，AI续写《红楼梦》虽能模仿文风、保证逻辑自洽，但情感空洞；而人工续写能通过对话和情节，细腻描绘人物内心活动，传递真实情感。这一对比印证，AI无法像人类那样深度刻画人物、传达复杂情感，难以充分实现文学创作的人文性。
故答案为： ①AI的创造力虽在形式上可满足三要素，但其本质是基于数据的学习与重组，缺乏人类真实、鲜活的生命体验，因此其作品情感浓度有限。②通过续写对比实验发现，AI续写情感空洞，而人工续写则能通过对话和情节描绘人类的内心活动，情感细腻。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
卢一萍①
沙丘像是自己长了脚，在沙漠里跑来跑去。柳岚是第一次看到这种不可思议的景象。密集的沙石敲打着汽车，敲打掉残存的油漆、铁锈，像在琢磨一件艺术品，那么精心、细致。玻璃已不再透明，变成了灰白的颜色。
突然，姜干事屏住了呼吸，然后使劲推了柳岚一把。就在那个瞬间，柳岚借着微弱的天光，看到汽车的挡风玻璃上出现了一朵菊花似的孔洞。殷红的血迹从姜干事的右臂上渗了出来。他根本没有去管它，而是飞快地把手上的卡宾枪的子弹推上了膛。
“怎么啦？你怎么受伤了？”柳岚用手捂住他的伤口。
“快枪手黑胡子②来了。”
“可我什么也没有看见。”
“他们在沙暴里裹着。”
“我也没有听见枪声。”
“沙暴淹没了所有的声音，包括枪声。”
“他们会不会突然出现在我们跟前？”她盯了一眼他腰间的手枪说。
“不要害怕，王营长在沙丘上等着那家伙！”
“可他只有……一只手臂。”她想看见那个独臂营长，但她什么也看不见。
“对王营长来说，一只手臂足够了！”
“这……这真是……太不可思议了。”
“你不知道你刚才有多危险，我如果不推你一把，那颗子弹就刚好穿过你的喉咙。”
柳岚一听，浑身顿时凉透了，她感觉自己的脖子好像不在了。
世界很快就沉浸在黑暗中。柳岚和姜干事好像待在沉船里，四周都是浑浊不堪的惊涛骇浪。
隐隐约约听到一声枪响，柳岚吓得缩了缩自己的脖子。
“那是我们的子弹，王营长好像打中那家伙了。”
“你怎么知道？”
“打仗打多了，自然就知道。”
她不想再去想刚才那粒差点要了她命的子弹。她想和姜干事说话，只有说话能让她少一些恐惧。她说：“我感觉整个沙漠都在跑。”
他说：“沙暴就是这样，这个季节在塔克拉玛干常常可以看到这种景象。天黑了，你休息一会儿吧。”
“我哪能睡得着。”
她不知道自己是什么时候睡着的。她一直在做梦，梦见自己在沙漠一样黏稠的波涛里没命地奔逃，躲避一颗追击自己的、金黄色的、灼热的子弹，那颗子弹带着尖啸声，有时候无影无踪，有时候又显得格外灼热分明。在这个梦里，这个夜晚过得出奇地快。
沙暴还没有停下来。被子弹击中的挡风玻璃的孔洞里射进来一股沙子。不久，挡风玻璃就开始像冰一样碎裂。那碎裂的声音被风声掩盖。那无数的裂纹使得挡风玻璃看起来像一张揉皱的纸。她是第一次见到。
然后，只听“咔嚓”一声，像谁在挡风玻璃上狠劲地砸了一榔头。玻璃“哗”的一声，全碎了。顷刻之间，风和沙石浇注在一起，成为一个整体，像一块钢筋混凝土，猛地砸进驾驶室里。也就在那个瞬间，姜干事喊了一声“蒙住脸，抱住头”，他一边喊叫，一边倾过他那有些单薄的身体，挡在了柳岚面前，把那些沙石和风挡住了。这个刚受过伤的军人，虽然看上去有些文弱，动作却快得可以抓住飞到柳岚身上的子弹。
“转过身，背朝风！”他一边喊叫，一边用那只没有受伤的左臂使劲地撑住驾驶室的后壁。
那些沙石携带着浓烈的泥腥味和一种生铁似的寒意猛然间堆进了驾驶室，每一粒沙都像箭一样锋利，好像可以把人射透。柳岚觉得有一万支箭在瞬间穿透了她和姜干事。她想看一眼他，但她不敢睁开眼睛，她怕自己一睁开眼睛，自己那双黑亮的眼睛就会被沙子啃噬得像那汽车玻璃。她像个听话的孩子，抱着头，转过身子。而姜干事，就那样背对着风，左臂用力撑着驾驶室的后壁，挡在柳岚身后，护着她。
沙暴停歇下来的时候，天已经亮了。能被风刮跑的东西——包括一些石头——都被刮跑了。有一小块天空慢慢变蓝了，沉淀在荒原上的晨光越来越浓。柳岚已经麻木了，她耳朵里灌满了那种恐怖的声音。弧形的荒原袒露在那里，朝霞铺在上面，荒原显出了几分柔和，像是为了安慰柳岚，要把那无边的孤寂和荒凉驱赶走。
“嘿，风停了。”姜干事提醒她。
她回过头，望了一眼他，她看到他的眉毛和露在军帽外面的头发都覆上了金黄色的沙尘，不禁笑了。“嘻嘻，你看你眉毛头发都变黄了，像个洋人。”
他抹了一把自己的脸，说：“你也把脸上的沙子抹掉吧。”
她看见驾驶室里堆了两尺厚的褐黄色沙尘。
柳岚想看到王营长和那些警卫连战士。她想他们不是被沙埋掉了，就是被这像英吉沙小刀一样锋利的风挑剔得只剩下发白的骨架。
黄沙把车门堵住，姜干事没能推开。她跟着他从驾驶室里爬了出来。汽车的油漆和锈迹已经没有了，好多地方被风打磨得锃亮。风沙创造了一件特别的艺术品。
“他们呢？”柳岚问姜干事。
“在沙里面。”
柳岚看到了一堆抱着头的军人的轮廓，像一组沙雕作品。他们坐在地上，躲在汽车的一侧，紧紧地靠在一起，虽然这一侧背风，但黄沙还是把他们埋了半截。
她竟然听到了鼾声。
他们在沙暴中睡着了。
（有删改）
【注】①卢一萍：专职作家。曾在新疆军区部队工作20余年。②黑胡子：小说中新中国成立初期活跃在西北索狼荒原地区的土匪头目，是一个反派角色。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．柳岚见到沙丘移动的景象，感到不可思议，这暗示她初到沙漠，对此处环境的严酷缺乏认知。
B．姜干事在手臂受伤后，第一时间将子弹推上膛，表现了他作为军人的职业本能和沉着冷静。
C．文中王营长未直接出场，其“独臂营长”形象通过对话侧面呈现，是险境中支撑人物信念的重要因素。
D．沙暴结束后，面对柳岚的调侃，姜干事反应淡然，只让她擦擦沙子，暗示对她刚经历惊险就开玩笑表示不认同。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章开篇赋予沙丘“长了脚”“跑来跑去”的动态感，不仅生动形象，而且点明了故事发生的环境背景。
B．运用“菊花似的孔洞”这一优美意象来形容弹孔，以美写丑，使危险的来袭更具冲击力和恐怖感。
C．挡风玻璃“像冰一样碎裂”，又“像一张揉皱的纸”，通过比喻的连用细腻地写出了其碎裂的过程。
D．将风沙比作艺术品的“创造者”，这种审美视角冲淡了环境的残酷和恶劣，使文章充满着浪漫的诗意。
8．文中多次出现关于“声音”的描写，请结合具体内容分析其作用。
9．文章为小说节选，没有标题，你所在的读书小组打算为本文加一个标题。有同学提出以“沙暴”为题，有同学提出以“沙暴中的雕塑”为题。你认为哪个更合适？请写出你的选择并简要说明理由。
【答案】6．D
7．D
8．①强化环境的压迫感，营造紧张氛围。如沙暴“淹没了所有的声音”，“‘咔嚓’一声”“‘哗’的一声”“耳朵里灌满了那种恐怖的声音”突出声音的恐怖和沙暴的破坏力之大，使得环境、氛围充满压迫感和紧张感。②侧面塑造人物形象。姜干事通过枪声辨别交战情况，表现其过硬的军事素养；在沙暴中，军人们却发出“鼾声”，以声写人，突出军人们沉着冷静、坚韧乐观的品格。
9．示例一：我认为“沙暴”更合适。①“沙暴”一词简洁、凝练地概括了故事发生的背景和环境，点明了制造危机、考验人物、推动事件发展的主因。②“沙暴”构成了清晰的叙事线索。故事围绕“沙暴”发生、发展、结束，以“沙暴”为题，与文章的叙事线索和节奏完全吻合。③“沙暴”具有象征意义。“沙暴”从始至终营造着压迫、未知和恐惧的极端环境，象征着残酷的自然力量和巨大考验。
示例二：我认为“沙暴中的雕塑”更合适。①“沙暴”点明环境背景，“雕塑”一词指向具体的人物形象，象征风暴过后被黄沙掩埋半截、静止不动的军人们。②“沙暴中的雕塑”象征着军人精神在面对险境和考验时的永恒与不朽。雕塑是坚固、永恒的艺术形式，把军人的姿态称为“雕塑”，是对他们坚韧不屈、沉着冷静、乐观精神的礼赞。③“雕塑”比“沙暴”更具人文关怀和思想深度。“沙暴”仅交代环境，含义单一；而“沙暴中的雕塑”的焦点则在人身上，能引导读者思考人在极端环境下的精神和状态，更符合文章的写作主旨。④从文学效果来看，“沙暴中的雕塑”中沙暴的动态性、破坏性和雕塑的静态性、创造性构成了一组充满矛盾的意象，使文本产生了巨大的艺术张力。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
6．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“暗示对她刚经历惊险就开玩笑表示不认同”错误，姜干事的反应并不是不认同，而是经历沙暴后的疲惫、淡然与平实。文中没有任何语句体现他不认同，对她开玩笑，选项属于无中生有。
故答案为： D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“冲淡了环境的残酷和恶劣”错误，文中将风沙敲打汽车称为创造了一件特别的艺术品，以一种冷峻、残酷的审美笔触，揭示了自然力量的强大和无情，更突出了环境的残酷和恶劣。
故答案为： D。
8．本题考查学生分析环境描写的作用的能力。
①原文写柳岚听不到枪声，姜干事解释沙暴淹没了所有的声音，这里以“无声”写恐怖，强化沙漠环境的凶险与压抑。“咔嚓”一声、“哗”的一声是挡风玻璃碎裂的声音，是沙暴破坏力的直接体现。沙暴停歇后柳岚感觉耳朵里灌满了那种恐怖的声音，这是从人物感受侧面写声音之恐怖，进一步渲染沙暴的可怕，强化紧张压抑的氛围。
②原文“隐隐约约听到一声枪响……‘那是我们的子弹，王营长好像打中那家伙了。’”以声音侧面写人，沙暴中声音模糊，姜干事仍能准确判断子弹归属，体现他经验丰富、军事素养极高。沙暴刚停，柳岚就听到军人发出的鼾声，刚经历生死险境与狂暴沙暴，战士们却能安然入睡，以鼾声表现他们的无畏、沉着与坚韧乐观，极具感染力。
故答案为：①强化环境的压迫感，营造紧张氛围。如沙暴“淹没了所有的声音”，“‘咔嚓’一声”“‘哗’的一声”“耳朵里灌满了那种恐怖的声音”突出声音的恐怖和沙暴的破坏力之大，使得环境、氛围充满压迫感和紧张感。②侧面塑造人物形象。姜干事通过枪声辨别交战情况，表现其过硬的军事素养；在沙暴中，军人们却发出“鼾声”，以声写人，突出军人们沉着冷静、坚韧乐观的品格。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
示例一：“沙暴”更合适。
①“沙暴”概括背景，推动情节。全文所有冲突都由沙暴引发，沙暴是核心环境要素，也是情节发展的根本动力。
②“沙暴”是全文叙事线索，用其做标题，一目了然。
③“沙暴”不只是自然现象，更象征着生存考验、战争危险、残酷的自然力量和巨大考验，是军人精神的试金石。
示例二：“沙暴中的雕塑”更合适。
①“沙暴”交代背景、危机；“雕塑”直指被埋半截仍熟睡的军人。比单写“沙暴”更具体、有画面感。
②“沙暴中的雕塑”坚固不朽，赞美军人在生死考验面前岿然不动、精神永存。
③小说核心是写人，“沙暴中的雕塑”把重心放在人的精神力量上，能引导读者更深入地思考人在极端环境下的精神和状态。
④“沙暴”与“雕塑”一动一静、一毁一成，对比强烈，文学美感与思想冲击力远胜单纯的“沙暴”，使文本具有更大的艺术张力。
故答案为：示例一：我认为“沙暴”更合适。①“沙暴”一词简洁、凝练地概括了故事发生的背景和环境，点明了制造危机、考验人物、推动事件发展的主因。②“沙暴”构成了清晰的叙事线索。故事围绕“沙暴”发生、发展、结束，以“沙暴”为题，与文章的叙事线索和节奏完全吻合。③“沙暴”具有象征意义。“沙暴”从始至终营造着压迫、未知和恐惧的极端环境，象征着残酷的自然力量和巨大考验。
示例二：我认为“沙暴中的雕塑”更合适。①“沙暴”点明环境背景，“雕塑”一词指向具体的人物形象，象征风暴过后被黄沙掩埋半截、静止不动的军人们。②“沙暴中的雕塑”象征着军人精神在面对险境和考验时的永恒与不朽。雕塑是坚固、永恒的艺术形式，把军人的姿态称为“雕塑”，是对他们坚韧不屈、沉着冷静、乐观精神的礼赞。③“雕塑”比“沙暴”更具人文关怀和思想深度。“沙暴”仅交代环境，含义单一；而“沙暴中的雕塑”的焦点则在人身上，能引导读者思考人在极端环境下的精神和状态，更符合文章的写作主旨。④从文学效果来看，“沙暴中的雕塑”中沙暴的动态性、破坏性和雕塑的静态性、创造性构成了一组充满矛盾的意象，使文本产生了巨大的艺术张力。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：刘铭传，字省三，安徽合肥人。少有大志。咸丰四年，粤匪陷庐州，乡团筑堡自卫。其父惠为他堡豪者所辱铭传年十八追数里杀之自是为诸团所推重。从官军克六安，援寿州，奖叙千总。
同治元年，累功擢参将，赐号骠勇巴图鲁。又破贼野鸡墩、四江口，擢副将。常熟守贼以城降，被围。二年春，铭传会诸军克福山，大破贼，解常熟围，以总兵记名。四年，擢直隶提督。援湖北，克黄陂，追贼至颍州，大败之。铭传建议平原追贼不能制其死命，乃筑长堤，自河南至山东运河，驱贼沙河以南蹙之。工甫竣，豫军防地为贼所破，乃分军追剿，破之于巨野。
光绪六年，铭传疏陈兵事，略谓：“练兵造器，固宜次第举行，其机括则在铁路。铁路之利，不可殚述，于用兵尤为急不可缓。中国幅员辽阔，防不胜防，铁路一开，南北东西呼吸相通，无征调仓皇之虑，无转输艰阻之虞，从此裁兵节饷，并成劲旅，一兵可得十兵之用。权操自上，不为疆臣所牵制，立自强之基础，杜外人之觊觎，胥在于此。”疏上，虽格未行，中国铁路之兴，实自铭传发之。
十年，法兰西兵扰粤、闽，诏起铭传，加巡抚衔，督台湾军务。条上海防武备十事，多被采行。抵台湾未一月，法兵至，毁基隆炮台，铭传以无兵舰不能海战，伺登陆，战于山后，歼敌百余人，毙其三酋，复基隆，而终不能守。扼沪尾，调江南兵舰，阻不得达。敌三犯沪尾，又犯月眉山，皆击退，歼敌千余，相持八阅月。十一年，和议成，法兵始退。初授福建巡抚，寻改台湾为行省，改台湾巡抚。增改郡、厅、州、县，改澎湖协为镇，檄将吏入山剿抚南、中、北三路，前后山生番，剃发归化。丈田清赋，溢旧额三十六万两有奇，增茶、盐、金、煤、林木诸税。始至，岁入九十余万，后增至三百万。筑炮台，兴造铁路、电线，防务差具。加太子少保。十七年，加兵部尚书衔，命帮办海军事务。屡因病陈请乞罢，久始允之。
二十年，朝鲜兵事①起，屡召，以病未出。寻卒，诏念前功，赠太子太保，赐恤，建专祠，谥壮肃。
（节选自赵尔巽等撰《清史稿·列传二百三》）
材料二：评曰：刘公勇鸷有谋，几于汉中兴吴子颜矣。体赳桓之质，跻保傅之班。美哉，以功名终焉！若夫经营台疆，深识远虑，隐然敌国，乃无何而沦于异域，岂公所及料邪！
（节选自朱孔彰撰《中兴将帅别传·刘壮肃公铭传》）
材料三：
乙未冬绝笔
刘铭传
历尽艰危报主知，功成翻悔入山迟。
平生一觉封侯梦，已到黄粱饭熟时。
【注】①朝鲜兵事：1894年，朝鲜爆发东学党起义，清政府应朝鲜请求出兵援助，日本以保护侨民为借口出兵朝鲜，并突袭清政府增援朝鲜的运兵船，之后中日甲午战争爆发。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
其父A惠为他堡豪者B所辱C铭传年D十八E追数里F杀之G自是为诸团H所推重。
11．下列对材料一中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．从，跟从，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意义不同。
B．疏，古代臣子呈给皇帝的奏章，与《谏太宗十思疏》标题中的“疏”意义相同。
C．以，因为，与《项脊轩志》“能以足音辨人”的“以”用法和意义均相同。
D．寻，不久，随后，与《陈情表》“寻蒙国恩”的“寻”意义和用法均相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．刘铭传年少时即因胆识过人被乡团推重，后凭借军功屡获升迁，在战斗中表现出出色的军事才能和谋略。
B．刘铭传高瞻远瞩，很早就主张修建铁路，认为铁路对于调兵、运输至关重要，这在当时具有开创性意义。
C．中法战争期间，刘铭传奉命督办台湾军务，他率军保卫基隆、坚守沪尾，最终法军撤退，中法达成协议。
D．刘铭传任台湾巡抚后，在台湾推行现代化改革和海防建设，包括规划行政区域、清理赋税、修建炮台等。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）权操自上，不为疆臣所牵制，立自强之基础，杜外人之觊觎，胥在于此。
（2）乃无何而沦于异域，岂公所及料邪！
14．《乙未冬绝笔》是刘铭传的绝笔诗，请结合材料一、材料二，说说刘铭传为何会有“平生一觉封侯梦”的感慨。
【答案】10．CEG
11．C
12．C
13．（1）权力掌握在上级手中，不被地方官员牵制，建立自强的基础，杜绝外国的非分企图，全都在于此。（2）然而不久（台湾）却沦落到外国手中，这哪里是刘公所能预料到的呢！
14．①刘铭传早年从军，屡立战功，官至巡抚、兵部尚书，加封太子少保，功业显赫确如“封侯”。
②刘铭传倾注心力保卫、治理的台湾落入外国人之手，其功业成就瞬间成空，恍若大梦一场。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
刘铭传，字省三，安徽合肥人。少年有大志。咸丰四年（1854年），粤匪（清政府对太平天国起义者的蔑称）攻陷庐州（今合肥），乡团修筑堡垒自卫。刘铭传的父亲刘惠被其他堡垒的豪强侮辱，刘铭传（当时）年龄十八岁，追赶数里远杀死豪强，从此被各乡团推重。（后来）刘铭传跟随官军攻克六安，支援寿州，被评功奖励升为千总。
同治元年（1862年），刘铭传因累积战功被提升为参将，并被赐予“骠勇巴图鲁”的称号。随后，他又率军在野鸡墩和四江口攻破敌军，升任副将。（当时）常熟城的守将献城投降（清军），随即遭到（太平军）讨伐而被围困。同治二年（1863年）春天，刘铭传会同各路官军攻克福山，大败敌军，成功解除常熟之围，被朝廷记名在总兵候选名单上。同治四年（1865年），刘铭传被提升为直隶提督。他率军支援湖北，攻克黄陂，追击敌军至颍州，大破敌军。刘铭传主张平原作战难以彻底歼灭（流动作战的）敌军，于是修筑一道长堤，从河南一直延伸到山东运河，将敌军驱赶至沙河以南地区进行围歼。长提工程刚刚完工，河南官军的防地被敌军攻破，刘铭传随即分兵追击射杀，在巨野大破敌军。
光绪六年（1880年），刘铭传上疏陈述战事，简要地说：“训练军队、制造机器，原本应该次第进行，其关键在于铁路。铁路的便利好处，无法全部叙述出来，对于用兵之事尤为着急，不可耽误。中国幅员辽阔，（外此内道）防不胜防，铁路一开，南北东西相通，没有仓皇征调军队的忧虑，没有艰难转送物资的担心，从此可以裁减士兵、节约粮饷，（使集中起来的军队）成为劲旅，一个兵可以当十个兵来使用。权力掌握在上级手中，不被地方官员牵制，建立自强的基础，杜绝外国的非分企图，全都在于此。”奏章上到朝廷，虽然被搁置未实行，但中国铁路的兴起，实际是从刘铭传发起的。
光绪十年（1884年），法兵骚扰广东、福建等地，皇帝下诏起用刘铭传，加授其巡抚官衔，负责督办台湾军务。刘铭传呈文分条向上陈述海事防御、武装防备十事，大多被采用实行。刘铭传抵达台湾不到一个月，法兵入侵，击毁基隆炮台，刘铭传因为没有兵舰不能进行海战，于是伺机等待法兵登陆后，与法兵战于山后，歼灭敌人一百多人，击毙三个军官，收复基隆，但最终基隆不能守住。刘铭传据守沪尾（位于台湾省新北市淡水区），调派江南的兵舰到台湾，（兵舰）受阻不能到达。敌人三次进犯沪尾，又进犯月眉山，皆被刘铭传击退，歼敌一千多人，双方相持八个月之久。光绪十一年（1885年），中法和谈完成，法兵开始退去。起初皇帝授予刘铭传福建巡抚职，不久台湾改为行省，刘铭传也由福建巡抚改为台湾巡抚。刘铭传将台湾的行政区划增设或改变为郡、厅、州、县，改澎湖水师协为澎湖水师镇，发文征召将吏入山清剿、安抚台湾南、中、北三路（的百姓），前后山的山民土著，（都）剃发归顺。刘铭传在台湾测量田地、清理税赋，（使得）税赋新额比旧额多出白银三十六万多两，增加茶业、盐业、金业、煤业、林木业诸项税额。刘铭传刚到台湾时，台湾税赋年收入九十余万、后来增加至三百万。刘铭传还在台湾修筑炮台，兴建铁路、电线，军事防务颇有建树。刘铭传被赏加太子少保官职。光络十七年（1891年），刘铭传被加授兵部尚书官衔，受命协助办理海军事务。（刘铭传）因病屡次向皇帝陈述请求罢官卸任，很久才被允许。
光绪二十年（1894年），朝鲜爆发战事，（中日甲午战争爆发，）朝廷屡次传召刘铭传，刘铭传因为有病没有出来任职。不久（刘铭传）逝世，皇帝追念他以前的功劳，下诏授予他太子太保头衔，对其家人给予优恤，建立专祠祭拜，谥号“壮肃”。
材料二：
评价说：刘铭传将军勇猛且富有谋略，（其才能）几乎可与东汉开国名将吴汉相提并论。他表现出刚毅勇武的品格，跻身于太保、太傅这样的显赫职位。多么美好啊，以功成名就而善终！至于说到他治理台湾，深谋远虑，对国家的发展起着举足轻重的作用，然而不久（台湾）却沦落到外国手中，这哪里是刘公所能预料到的呢！
材料三；
历经艰难险阻报答君主的知遇之恩，功成名就却后悔归隐山林太晚。一生追求功名，如同黄粱美梦一场。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：刘铭传的父亲刘惠被其他堡垒的豪强侮辱，刘铭传（当时）年龄十八岁，追赶数里远杀死豪强，从此被各乡团推重。
“为……所”为被动句的标志，所以应在“辱”后面断开，即在C处断开；
“铭传”为主语，“年十八”为谓语，所以应在“八”后面断开，即在E处断开；
“追数里”“杀之”的主语均为“铭传”，是两个连贯的动作，所以应在“之”后面断开，即在G处断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“从”，跟从；/使……跟从。句意：（后来）刘铭传跟随官军攻克六安。/沛公第二天率领一百多人马来见项王。
B.正确。
C.错误。意义不同。“以”，介词，因为；/介词，凭借。句意：刘铭传因为没有兵舰不能进行海战。/能够凭借脚步声辨别是谁。
D.正确。“寻”，均为“不久，随后”。句意：不久去世。/不久蒙受国家恩命。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“最终法军撤退，中法达成协议”错误。结合“十一年，和议成，法兵始退”可知，中法达成协议后，法军开始撤退。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“操”，掌握、操控；“觊觎”，非分企图；“胥”，全、都。
（2）“无何”，不久；“岂……邪”，难道……吗/哪里……呢；“及料”，料及，预料到。
故答案为： （1）权力掌握在上级手中，不被地方官员牵制，建立自强的基础，杜绝外国的非分企图，全都在于此。（2）然而不久（台湾）却沦落到外国手中，这哪里是刘公所能预料到的呢！
14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①刘铭传一生少有大志，从军后征战四方，屡立战功，从千总逐步升任巡抚、兵部尚书，加封太子少保，位高权重，功业显赫，如同古代封侯拜相，这是他一生追求并实现的功名理想。
②他主持台湾防务，抗击法军，治理台湾，整顿赋税、兴办实业、修筑铁路电线，为台湾建设与海防自强倾尽心力，有着经营台疆、保卫国家的远大抱负。可甲午战败后，台湾最终沦陷，落入外敌之手，他毕生心血付诸东流。曾经的赫赫功业、强国梦想，在国家变局面前瞬间成空。晚年回望一生，功名如幻，理想破灭，因此发出“平生一觉封侯梦”的沉痛感慨。
故答案为：①刘铭传早年从军，屡立战功，官至巡抚、兵部尚书，加封太子少保，功业显赫确如“封侯”。②刘铭传倾注心力保卫、治理的台湾落入外国人之手，其功业成就瞬间成空，恍若大梦一场
四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首元曲，完成小题。
人月圆·山中书事
张可久
兴亡千古繁华梦，诗眼①倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。
数间茅舍，藏书万卷，投老②村家。山中何事？松花酿酒，春水煎茶。
【注】①诗眼：诗人的洞察力。②投老：临老，到老。
15．下列对这首曲子的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本曲采用凝练传神的意象表情达意，语言华丽，韵味悠长，格局大而笔触细。
B．首句“兴亡千古繁华梦”立足历史维度，叙写王朝的兴衰更替，视野开阔。
C．“倦”字写诗人历经沧桑、漂泊后内心的疲惫与厌倦，为后文归隐埋下伏笔。
D．“孔林”“吴宫”“楚庙”三句，用铺陈手法展现千古繁华终归于荒芜的景象。
16．有学者评价此曲“于历史兴亡中见个人选择，于苍凉基调中显恬淡情怀”。请从这两点中任选其一，结合曲子内容谈谈你的理解。
【答案】15．A
16．选择一：针对“于历史兴亡中见个人选择”的理解①历史兴亡的体现：上片以“兴亡千古繁华梦”纵览历史，再用“孔林”“吴宫”“楚庙”三组荒芜意象表现繁华尽落的沧桑感。②个人选择的体现：下片描绘“茅舍”“藏书”“村家”的归隐生活，结尾“松花酿酒，春水煎茶”以闲适细节表明安于山野的个人选择。③二者关联：归隐山林的个人选择建立在对历史兴亡盛衰的透彻认知之上，是看破繁华皆空后的超脱和通透。
选择二：针对“于苍凉基调中显恬淡情怀”的理解①苍凉基调的体现：上片“梦”“倦”二字，以及“乔木”“蔓草”“寒鸦”等意象，营造出盛衰无常、往事成空的深沉苍凉意境。②恬淡情怀的体现：下片聚焦于“数间茅舍”“藏书万卷”的简朴生活，结尾以自问自答的形式，用“酿酒”“煎茶”等日常情趣展现内心的宁静和恬淡。③二者关联：恬淡是在苍凉基调的对比和映衬下显现出来的，凸显归隐生活的平和自足。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生整体理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生整体理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
A.“语言华丽”错误。本曲语言上片典雅脱俗，下片清新自然。
故答案为：A。
16．本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。
选择一：于历史兴亡中见个人选择。①上片“兴亡千古繁华梦”直接点出千古盛衰皆为空梦，又以孔林乔木、吴宫蔓草、楚庙寒鸦三个典故，写出昔日圣贤、帝王功业都归于荒芜，尽显历史兴亡的苍凉。②下片转而写自身：数间茅舍、藏书万卷、终老村家，写归隐山居；松花酿酒，春水煎茶，写日常闲适，明确选择远离尘嚣、安于山林的人生道路。③作者看透历史繁华终成虚幻，才坚定选择归隐，以历史之空，照见人生之淡，选择源于对兴亡的彻悟。
选择二：于苍凉基调中显恬淡情怀。①上片以“梦”“倦”奠定感伤基调，用乔木、蔓草、寒鸦等萧瑟意象，描绘古今繁华消逝，意境苍凉沉郁。②下片笔锋一转，写茅舍、藏书的简朴生活，以“山中何事”自问，答以酿酒、煎茶，在平凡小事中写出内心的宁静自适。③全曲先抑后扬，以历史的苍凉反衬当下的恬淡，越见出作者放下名利、安享山居的平和心境。
故答案为：选择一：针对“于历史兴亡中见个人选择”的理解①历史兴亡的体现：上片以“兴亡千古繁华梦”纵览历史，再用“孔林”“吴宫”“楚庙”三组荒芜意象表现繁华尽落的沧桑感。②个人选择的体现：下片描绘“茅舍”“藏书”“村家”的归隐生活，结尾“松花酿酒，春水煎茶”以闲适细节表明安于山野的个人选择。③二者关联：归隐山林的个人选择建立在对历史兴亡盛衰的透彻认知之上，是看破繁华皆空后的超脱和通透。选择二：针对“于苍凉基调中显恬淡情怀”的理解①苍凉基调的体现：上片“梦”“倦”二字，以及“乔木”“蔓草”“寒鸦”等意象，营造出盛衰无常、往事成空的深沉苍凉意境。②恬淡情怀的体现：下片聚焦于“数间茅舍”“藏书万卷”的简朴生活，结尾以自问自答的形式，用“酿酒”“煎茶”等日常情趣展现内心的宁静和恬淡。③二者关联：恬淡是在苍凉基调的对比和映衬下显现出来的，凸显归隐生活的平和自足。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）黄河壶口瀑布在汛期时呈现水流激荡、声势震天的壮观景象，不由让人想起李白《蜀道难》中的“　 　，　 　”两句诗。
（2）《归去来兮辞并序》中的“　 　，　 　”两句写陶渊明虽居于狭小的陋室，却心怀傲岸、安然自适，这与其安贫乐道的人生态度一致。
（3）古人常借“剑”寄托情志、抒发情感，中国古诗词中带有“剑”字且能表达理想抱负或豪情壮志的诗句有很多，例如：“　 　，　 　。”
【答案】飞湍瀑流争喧豗；砯崖转石万壑雷；倚南窗以寄傲；审容膝之易安；醉里挑灯看剑；梦回吹角连营（愿将腰下剑，直为斩楼兰/十年磨一剑，霜刃未曾试/一身转战三千里，一剑曾当百万师）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
（1）根据题干中“ 黄河壶口瀑布在汛期时呈现水流激荡、声势震天的壮观景象 ”，可以得知应填写“飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷”
（2）根据题干中“ 陶渊明虽居于狭小的陋室，却心怀傲岸、安然自适，这与其安贫乐道的人生态度一致 ”，可以得知应填写“倚南窗以寄傲 审容膝之易安”
（3）根据题干中“带有剑字且能表达理想抱负或豪情壮志的诗句有很多”，可以得知应填写“醉里挑灯看剑 梦回吹角连营”
故答案为：（1）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷
（2）倚南窗以寄傲 审容膝之易安
（3）醉里挑灯看剑 梦回吹角连营（愿将腰下剑 直为斩楼兰/十年磨一剑 霜刃未曾试/一身转战三千里 一剑曾当百万师）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
六、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
一、霜降降霜吗？
“霜降”是中国二十四节气之一。“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。霜降节气，气温骤降，昼夜温差大，北方树叶枯委掉落，蛰虫逐渐进入冬眠状态。虽然“霜降”这一名称含有“降霜”之意，但霜其实并不是降下的，而是由空气中的水汽凝华而成。天气寒冷时，白天太阳照射，气温升高，地表的水份不断蒸发，水汽飘浮在空中。到了夜晚，如果没有云，也没有风，强烈的幅射降温会导致近地面气温显著下降，冷空气在近地面堆积，地表物体温度可能降低到0℃以下。水汽遇到很低的温度会凝华，形成白色结晶，就是霜。
二、霜是不是霜冻？
霜本身未必会对农作物造成直接危害，但“霜冻”却是一种会危害农作物的短时低温灾害，一般发生在秋冬、冬春季节交替之时，特别是秋季的初霜冻，常被称为“秋季”杀手。不同类型和品种的农作物，抗霜冻能力不同；同一农作物因播种期不同，受霜冻的影响也会有差异。像玉米之类的秋收作物在成熟前对霜冻特别敏感，露天蔬菜和果树在霜冻期间也极易受到伤害。通常来说，初霜冻的危害更大，因为它出现时，农作物往往还未成熟，抗寒能力更弱。
三、
霜冻固然可怕，但有霜的季节有时也会为我们描写出绚丽的秋色。“霜叶红于二月花”正是这独特自然现象的生动写照。结霜时节，植物叶片中的叶绿素因低温而分解，同时，为抵御寒冷，植株会将体内的糖分转化为花青素，使叶片呈现出鲜红艳丽之色。经霜后，叶片更是红得深邃耀眼。所以，那漫山遍野的深秋红叶便与霜在诗歌中结下了不解之缘。霜凝结在草木蔬菜上，俗称“打霜”。经过霜打的蔬菜瓜果，如菠菜、冬瓜、柿子等，吃起来风味独特，口感上佳。古人云：“露深花气冷，霜降蟹膏肥。”这一时期也是吃大闸蟹的最佳时机，即民间所说的“九雌十雄”（指农历九月雌蟹肥，十月雄蟹壮）。
18．文中画波浪线句子中的标点符号，使用正确的一项是（　　）
A．“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。
B．常被称为“秋季”杀手。
C．如菠菜，冬瓜，柿子等，吃起来风味独特，口感上佳。
D．即民间所说的“九雌十雄”（指农历九月雌蟹肥，十月雄蟹壮）。
19．文章第一部分有三处错别字，请找出并加以改正。
20．请仿照第一部分标题和第二部分标题的设问形式，在文中画横线处为第三部分拟写一个标题。要求：概括准确、语言凝练，不超过10个字。
21．若将文中加点的“描写”一词改成“描绘”，是否更好？请简要说明理由。
22．某省农业部门计划发布一则关于防范霜冻的预警信息，请你拟写该信息的正文部分。要求：语言简洁、要点明确，不超过70个字。
【答案】18．D
19．①将“枯委”改为“枯萎” ②将“水份”改为“水分” ③将“幅射”改为“辐射”
20．示例：霜有什么益处吗？/霜只害农吗？/寒霜无情亦有情？
21．改成“描绘”更好。理由：①使用“描绘”，能更传神地表达出秋霜像一位技艺高超的画师，且“描绘”与“绚丽的秋色”呼应更紧密；“描写”则常用于文字叙事。②“描绘”更能突出秋天景致如画卷般展开的具体感、生动感和立体感，语言使用更加准确；“描写”的使用范围更广，指向更泛。
22．示例：据气象部门预计，我省近期将出现低温霜冻灾害。请农户及时采收已成熟作物，对露天蔬菜采取覆盖等防冻措施。请密切关注气象部门的预警信息。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（3）本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。解答此类试题，抓住关键句、特征句。关键句、特征句指新闻中概括性、判断性较强的句子，一般分布在导语中，有时出现在中间小节的开头或结尾部分。
（4）本题考查学生正确使用词语的能力。词语的表达效果，应先分析词语的词性、词义等，然后分析词语蕴含的情感，再有针对性地结合文意加以分析。
（5）本题考查学生语言表达之概括主要内容的能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.错误。这是独立引文，而且是完整引用，句号应在双引号里边。
B.错误。没有必要突出“秋季”，应把后引号移至“杀手”后边，即“秋季杀手”，引号表特殊含义。
C.错误。词语之间的并列应该用顿号，应将“如菠菜，冬瓜，柿子等”中间的逗号改为顿号，即改为“如菠菜、冬瓜、柿子等”。
故答案为：D。
19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①将“枯委”改为“枯萎”。“委”本义是托付、舍弃，也有“曲折”之意，不用于形容植物干枯。“萎”部首是草字头（艹），与植物相关，本义指植物干枯、衰败。“枯萎”是标准词语，专指草木干枯萎缩，是描述植物状态的专用词。
②将“水份”改为“水分”。“份”用于整体里的一部分，是量词，侧重“划分出来的单位”。“分”在此处指构成事物的物质、成分，是名词性语素。“水分”是规范写法，指物体内所含的水，属于固定用语。
③将“幅射”改为“辐射”。“幅”巾字旁，与布帛、宽度相关。“辐”车字旁，本义是车轮中连接车毂和轮圈的直木，引申为从中心向四周伸展。“辐射”是物理学专用词，指能量、波、粒子等从中心向四周发射，是标准写法，不能写作“幅射”。
故答案为：①将“枯委”改为“枯萎” ②将“水份”改为“水分” ③将“幅射”改为“辐射”
20．本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。
拟写的形式上要仿照前两标题，必须用问句。内容上是概括第三段主要内容，不超过10个字。
第三部分不再讲霜的危害，而是讲霜的正面价值：造就绚丽的红叶美景，让蔬菜瓜果口感更好、更甜，是吃大闸蟹的最佳时节。可知霜不仅有害，还有益处。
最后用问句形式可拟写标题为“霜有什么益处吗/霜只害农吗/寒霜无情亦有情”。
故答案为： 示例：霜有什么益处吗？/霜只害农吗？/寒霜无情亦有情？
21．本题考查学生正确使用词语的能力。
首先明确观点：改成“描绘”更好。然后明确两个词的基本区别：“描写”侧重用语言文字来叙述、刻画对象，多用于文学写作、记叙表达，范围较泛。“描绘”本义是描画、绘画，侧重像画画一样，形象、生动地呈现画面感，更具视觉性、艺术性。
再分析理由：①“描绘”自带“画画”的语义联想，可以把秋霜拟人化成画师，把秋色当成一幅画来创作，非常生动形象。“绚丽的秋色”是视觉画面，和“描绘”搭配更和谐。“描写”只和“文字、语言”相关，不能体现如画的美感，放在这里显得平淡，也无法和绚丽形成呼应。
②“描绘”更具有画面感和立体感，能让读者眼前浮现出红叶满山的景象，符合本段写景的语言风格。“描写”的使用范围更广，可用于写人、写事、写心理，不专指视觉画面，用在这里不够精准，表现力弱。
故答案为：改成“描绘”更好。理由：①使用“描绘”，能更传神地表达出秋霜像一位技艺高超的画师，且“描绘”与“绚丽的秋色”呼应更紧密；“描写”则常用于文字叙事。②“描绘”更能突出秋天景致如画卷般展开的具体感、生动感和立体感，语言使用更加准确；“描写”的使用范围更广，指向更泛。
22．本题考查学生语言表达之概括主要内容的能力。
首先写出发布预警依据，并点明灾害，可写“据气象部门预计，我省近期将出现低温霜冻灾害”；接着写出核心防范措施，根据原文第二部分霜冻危害秋收作物、露天蔬菜、果树，未成熟作物抗寒弱的内容，可写“请农户及时采收已成熟作物，对露天蔬菜采取覆盖等防冻措施”；最后写出后续提醒，完整收尾，可写“请密切关注气象部门的预警信息”。
故答案为： 示例：据气象部门预计，我省近期将出现低温霜冻灾害。请农户及时采收已成熟作物，对露天蔬菜采取覆盖等防冻措施。请密切关注气象部门的预警信息。
七、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
人生规划路上，长辈“凡事要稳”的经验，与青年“不闯怎知不行”的豪情，常常构成“守成”和“开拓”的代际差异。
视差异为对立，会筑起隔绝之“墙”；能双向倾听，便打开认知之“窗”。“墙”起于视野的壁垒，“窗”开自心灵的交流。
作为年轻一代，我们应如何主动凿“墙”开“窗”，让“守成”的智慧滋养“开拓”的征程？请写一篇文章，说说你的思考和感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
破墙开窗赴新程
人生行路，常遇歧途之惑：长辈“凡事要稳”的叮咛，与青年“不闯怎知”的豪情，在岁月长河的两岸遥相对望。这“守成”与“开拓”的张力，若只视为对立，便会在代际间筑起一堵隔绝的墙；若能彼此倾听，则能打开一扇认知的窗。作为立于时代潮头的年轻一代，唯有主动凿“墙”开“窗”，方能让“守成”的智慧如甘泉般滋养“开拓”的征程。
墙，何以筑起？非源于恶意，而是视野的壁垒使然。恰如哲学家卡尔·波普尔所言：“我们所有的观点都易于受到无意识的偏见的影响。”长辈的“稳”，是历经世事沉浮后对确定性的眷恋，是岁月磨砺出的智慧结晶；青年的“闯”，是面对未来无限可能时对未知的渴望，是生命朝气赋予的勇敢本能。视野不同，不必强求苟同，却可寻求理解。
开拓之魂，需守成之智滋养。放眼当代商业版图，那些颠覆行业的先行者，往往并非凭空创造的天才，而是深谙传统又敢于突破的智者。拼多多创始人黄峥在电商江湖已然红海之时毅然闯入，其“不闯怎知”的豪情令人侧目。然而他的创新并非无源之水——他深刻理解淘宝、京东等前辈建立的商业模式，洞悉其优势与盲区，才找到了“下沉市场”与“社交裂变”的突破口。真正的开拓，当如巨木之根，唯有深扎才能参天。
守成之基，亦需开拓之勇激活。若一味求稳，守成终将沦为时代的回响。曾经的功能手机霸主诺基亚，在智能手机萌芽之初并非毫无察觉，却因过度沉迷于“摔不坏、待机长”的传统优势，而对触摸屏与生态系统的革命性浪潮反应迟缓。他们对品质的“守”不可谓不执着，对经验的“稳”不可谓不坚定，然而正是这种固守，让他们在苹果与安卓的冲击下迅速式微。这启示我们，真正的守成，当如活水之源，唯有流动才能不腐。
青年凿“墙”开“窗”，首要在于心怀谦卑，真诚倾听。听的不是教条，而是言语背后的生命体验；学的不是结论，而是思考问题的方式方法。还要善于独立思考，明辨取舍。吸收前辈的智慧精华，而非全盘接受；保持自己的锐气锋芒，而非盲目冒进。正如《中庸》所言“致中和，天地位焉，万物育焉”，方能抵达那生生不息的理想境界。
当我们不再将代际差异视为非此即彼的对立，而是看作文明传承与创新的必然节奏，便能凿开那隔阂之墙，打开那理解之窗。让我们以谦卑之心汲取前人智慧，以勇敢之姿开拓未来疆域，在“守成”的滋养中成就无愧于时代的“开拓”新程。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料核心围绕人生规划中长辈与青年的代际差异展开。
材料明确区分了对待这种差异的两种态度：视差异为对立，就会筑起隔绝的“墙”。这里的“墙”，本质是双方不愿倾听、固守己见的视野壁垒——长辈觉得青年冒进、不懂世事，青年觉得长辈保守、跟不上时代，彼此各执一词，最终无法相互理解，甚至产生隔阂。
而双向倾听，就能打开认知之“窗”。“窗”代表着包容与交流，长辈的“稳”不是胆小，而是历经世事沉淀的智慧，是避免青年碰壁的底气；青年的“闯”不是鲁莽，而是年轻人的朝气与勇气，是突破现状、实现成长的动力。
材料最终引导年轻一代主动行动：凿“墙”开“窗”，就是要求我们放下偏见，主动倾听长辈的建议，汲取守成的智慧，同时也勇敢表达自己的想法，在守与闯的平衡中，走出属于自己的人生规划之路。
写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：年轻一代应以理解为桥，主动凿“墙”开“窗”，用长辈的稳健智慧护航青春的热血闯荡。中间部分先论述“墙”如何形成（如经验错位、沟通缺失），再重点阐述如何开“窗”：既要理解“稳”字背后的人生洞察，也要勇于向长辈展现新时代的机遇与青年的思考，争取支持。结尾强调唯有双向奔赴，才能让智慧与豪情交融，在传承中走出坚实的创新之路。
【立意提取】
1.让“稳”的智慧为“闯”的激情校准方向。
2.在双向倾听中寻找成长的黄金平衡点。
3.以“守成”的积淀为底色，绘就“开拓”的时代新篇。
【点评】本题考查学生的写作能力。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。
1 / 1广东省普通高等学校招生全国统一考试2026年高考语文模拟测试(一)试题卷
一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
据中国信息通信研究院发布的《人工智能治理蓝皮书（2024年）》显示，“作家”是受AI影响程度较大的职业之一。“文学的危机”成为“人工智能会写诗”之后众人关心的焦点。然而，就目前来看，大多数作家仍持乐观态度。虽然我们承认AI写的部分诗歌能“以假乱真”，但机器的写作是基于既定大数据的复制、重组或仿写，因此无法超越具有原创性和创造力的文学家。
可是，AI真的没有创造力吗？
“创造力——产生新颖的、异乎寻常的以及有价值的想法或人工制品的能力。”这是英国学者玛格丽特·博登在其著作《AI：人工智能的本质与未来》中提出的“创造力三要素”：新颖、奇异、有效。其中，有效性指因符合特定法则而对一些人而言是有用的。这种“求新——合法”有机体的创造观，与古代文论家刘勰《文心雕龙》中的“通变”理念异曲同工。简而言之，一部极具新颖性和原创性的作品，并不意味着它与传统完全割裂，如果它与现存的法则没有丝毫联系，极有可能会因为过于极端或荒谬而被大众拒绝，这种“原创”因“无用”而失效。如一首具有创新性的音乐作品，它因偏离主流风格才有创新性，但若偏离太多或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受。
显然，从理论上，AI有创造力。人工智能写诗主要包含两步：第一，遵循古今中外经典诗歌大数据模型的文法规则，因“合法”而“有效”；第二，通过调整、增删、重组等算法找到诗意的新修辞或新表达。可见，AI的创作与文学家的创作一样，完全能够满足“创造力三要素”的要求。以此赏析AI创作的诗作《一只瘦弱的鸟》：
语言的小村庄/停留在上半部/那他们会怎么说呢/毛孩子的游戏/如果不懂/小小的烟告诉我/你的身体像鸟/一只瘦弱的鸟/回到自己的生活里/我要飞向春天
有学者认为这是一首“可以划入优秀行列”的后现代诗作。在笔者看来，纵然此诗的幻想空间和情感浓度仍比较有限，但是， ，这难道不是一首富有创造力的诗歌吗？
当然，需要注意的是，有创造力的诗不一定就是好诗。虽然创造力赋予了诗歌生命，但这个生命如何从光秃秃的“瘦鸟”化为羽翼丰满绚烂的“凤凰”？如何往空洞无神的眼眸里注入善美智慧之光？这不仅是AI写作的问题，更是人类文学的问题。目前最好的方法或许是重塑“人本智能型”的“人机协作”新模式。
（摘编自韦黄丹《AI时代文学的“创造力”》）
材料二：
续写《红楼梦》的结局，是许多创作者津津乐道的尝试。某高校教授脑洞大开，带领学生们也利用人工与AI做了续写尝试。
1.人工续写的结局摘录
且说那贾宝玉自悬崖撒手、弃而为僧后，并未曾寻得个庙宇栖身，而是做了个游方僧人，四处游历，见了些兴衰，经了些离合，心里倒也渐渐明白了些许。
这一日，正值数九寒冬，宝玉独自一人蹒跚而行，忽见一僧一道远远而来，生得气骨不凡、丰神迥异，宝玉心神一动，迎向那僧道：“二位仙师！弟子有礼了。”那僧道亦答礼相问。
宝玉因说道：“弟子经了这半生富贵，一遭流落，已有超脱己身之意。然心头始终有一股意气盘桓，却是割舍不下这身子。今日得见仙师，忽觉可以了结，还望仙师指教。”那道人因笑道：“你这佛门子弟尘缘未断也。”那僧笑道：“左不过是一干风流冤债罢了。”
2.AI续写的结局摘录
编辑指令：参考上面的人工续写的文字，重新写一个《红楼梦》结局，要和上面的片段完全不同，需要符合《红楼梦》原文的中国古典小说文风，让贾宝玉回归幻境。
却说那玉飘然而去之时，宝玉脑中似有一线明光闪过，恍如初醒，心中百感交集。他凝望那僧道远去的背影，默然不语，愈发觉得世事如梦，荣华似水，回首皆空。
宝玉于寒风中怔怔立了半晌，忽觉脚下一轻，四周景物霎时变换，竟重又见得那日幻境。只见云雾缭绕，仙乐飘飘，众仙娥迎面而来，眉目如画，正是昔日于太虚幻境中所见诸仙。宝玉心下恍然，知是梦中之梦，然此梦已非彼梦，一切更觉虚幻缥缈。
以上两段引文，分别为人工与AI续写《红楼梦》结局的摘录。
通过对比，笔者发现，两个续写都符合古典小说的特点，也契合《红楼梦》“白茫茫一片”的结局，文字辞藻皆有古典小说的质感。
人工续写的部分，侧重于人物对话，以僧道与宝玉言简意赅的问答，勾勒了宝玉内心的成长，且善于借助具体场景构建故事，以情节取胜。AI续写则通过辞藻营造了比较浓郁的氛围，通过环境描写衬托荣华散尽如逝水之感，画面感强烈，更侧重小说三要素中“环境”的深耕。
通过比较不难发现，AI在文学续写上，基本可以实现逻辑自洽及氛围烘托，但情节的机械、辞藻的堆砌、感情的空洞是显而易见的；从情节入手，人工续写则更贴近人类的内心活动，更能体现出人物的刹那顿悟之感，感情表达的细腻程度是AI续写难以望其项背的。
（摘编自董易《人工智能赋能下经典IP的融合出版探索——以〈红楼梦〉为例》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．材料一认为，大多数作家都对机器创作持乐观态度，作者也充分肯定了AI在丰富文学作品情感方面的能力。
B．博登的创造观和刘勰的“通变”理念不谋而合，这两种理论都涉及继承传统与创新求变的辩证关系。
C．材料一认为有创新性的音乐，往往会偏离主流风格，因此如果AI创作的歌曲风格奇异，就容易被大众接受。
D．人工智能写诗时如遵循诗歌大数据模型的文法规则，再通过算法进行重组和优化，则符合创造力三要素的要求。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（　　）
A．根据材料一的观点，一件作品只要对某个特定群体有用，即便它不新颖或不奇异，也依然符合博登关于创造力的定义。
B．材料一将AI创作的诗歌比作“瘦鸟”，将理想文学比作“凤凰”，指出当前AI创作虽有创造力，但还需注入人文精神。
C．材料二的AI续写遵循了《红楼梦》原著的古典小说文风和“白茫茫一片”的悲剧结局框架，符合有效性要素。
D．材料二认为，人工续写能通过对话刻画人物的内心活动和变化，这体现了人类的创作在情感表达上的独特优势。
3．下列关于材料二中续写实验的分析，正确的一项是（　　）
A．人工续写中，宝玉见僧道后幡然醒悟，决意了结尘缘；AI续写中，宝玉目睹僧道施展神通，心有所感，重入幻境。
B．AI续写对编辑指令的依赖性高，若指令明确要求“展现细腻的心理描写”，其续写效果就能达到人工续写的高度。
C．人工续写与AI续写各有侧重，前者以情节取胜，后者擅长环境烘托、营造画面感，这体现了二者创作路径的区别。
D．AI续写凭借其海量数据处理优势，善于堆砌辞藻营造氛围，可见其在语言表达的丰富性上较人工续写更胜一筹。
4．材料一画横线处缺失了一段话。请选择“创造力三要素”中的“新颖”或“奇异”任一方面，结合《一只瘦弱的鸟》的具体内容，补写一段文字，以印证“这难道不是一首富有创造力的诗歌吗？”
5．有观点认为，文学创作中的人文性，如对人的深度刻画、复杂情感的传达等是当前AI创作难以充分实现的。请结合材料一中关于“创造力”的理论阐述和材料二中的续写实验例证，简要分析支持这一观点的理由。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
卢一萍①
沙丘像是自己长了脚，在沙漠里跑来跑去。柳岚是第一次看到这种不可思议的景象。密集的沙石敲打着汽车，敲打掉残存的油漆、铁锈，像在琢磨一件艺术品，那么精心、细致。玻璃已不再透明，变成了灰白的颜色。
突然，姜干事屏住了呼吸，然后使劲推了柳岚一把。就在那个瞬间，柳岚借着微弱的天光，看到汽车的挡风玻璃上出现了一朵菊花似的孔洞。殷红的血迹从姜干事的右臂上渗了出来。他根本没有去管它，而是飞快地把手上的卡宾枪的子弹推上了膛。
“怎么啦？你怎么受伤了？”柳岚用手捂住他的伤口。
“快枪手黑胡子②来了。”
“可我什么也没有看见。”
“他们在沙暴里裹着。”
“我也没有听见枪声。”
“沙暴淹没了所有的声音，包括枪声。”
“他们会不会突然出现在我们跟前？”她盯了一眼他腰间的手枪说。
“不要害怕，王营长在沙丘上等着那家伙！”
“可他只有……一只手臂。”她想看见那个独臂营长，但她什么也看不见。
“对王营长来说，一只手臂足够了！”
“这……这真是……太不可思议了。”
“你不知道你刚才有多危险，我如果不推你一把，那颗子弹就刚好穿过你的喉咙。”
柳岚一听，浑身顿时凉透了，她感觉自己的脖子好像不在了。
世界很快就沉浸在黑暗中。柳岚和姜干事好像待在沉船里，四周都是浑浊不堪的惊涛骇浪。
隐隐约约听到一声枪响，柳岚吓得缩了缩自己的脖子。
“那是我们的子弹，王营长好像打中那家伙了。”
“你怎么知道？”
“打仗打多了，自然就知道。”
她不想再去想刚才那粒差点要了她命的子弹。她想和姜干事说话，只有说话能让她少一些恐惧。她说：“我感觉整个沙漠都在跑。”
他说：“沙暴就是这样，这个季节在塔克拉玛干常常可以看到这种景象。天黑了，你休息一会儿吧。”
“我哪能睡得着。”
她不知道自己是什么时候睡着的。她一直在做梦，梦见自己在沙漠一样黏稠的波涛里没命地奔逃，躲避一颗追击自己的、金黄色的、灼热的子弹，那颗子弹带着尖啸声，有时候无影无踪，有时候又显得格外灼热分明。在这个梦里，这个夜晚过得出奇地快。
沙暴还没有停下来。被子弹击中的挡风玻璃的孔洞里射进来一股沙子。不久，挡风玻璃就开始像冰一样碎裂。那碎裂的声音被风声掩盖。那无数的裂纹使得挡风玻璃看起来像一张揉皱的纸。她是第一次见到。
然后，只听“咔嚓”一声，像谁在挡风玻璃上狠劲地砸了一榔头。玻璃“哗”的一声，全碎了。顷刻之间，风和沙石浇注在一起，成为一个整体，像一块钢筋混凝土，猛地砸进驾驶室里。也就在那个瞬间，姜干事喊了一声“蒙住脸，抱住头”，他一边喊叫，一边倾过他那有些单薄的身体，挡在了柳岚面前，把那些沙石和风挡住了。这个刚受过伤的军人，虽然看上去有些文弱，动作却快得可以抓住飞到柳岚身上的子弹。
“转过身，背朝风！”他一边喊叫，一边用那只没有受伤的左臂使劲地撑住驾驶室的后壁。
那些沙石携带着浓烈的泥腥味和一种生铁似的寒意猛然间堆进了驾驶室，每一粒沙都像箭一样锋利，好像可以把人射透。柳岚觉得有一万支箭在瞬间穿透了她和姜干事。她想看一眼他，但她不敢睁开眼睛，她怕自己一睁开眼睛，自己那双黑亮的眼睛就会被沙子啃噬得像那汽车玻璃。她像个听话的孩子，抱着头，转过身子。而姜干事，就那样背对着风，左臂用力撑着驾驶室的后壁，挡在柳岚身后，护着她。
沙暴停歇下来的时候，天已经亮了。能被风刮跑的东西——包括一些石头——都被刮跑了。有一小块天空慢慢变蓝了，沉淀在荒原上的晨光越来越浓。柳岚已经麻木了，她耳朵里灌满了那种恐怖的声音。弧形的荒原袒露在那里，朝霞铺在上面，荒原显出了几分柔和，像是为了安慰柳岚，要把那无边的孤寂和荒凉驱赶走。
“嘿，风停了。”姜干事提醒她。
她回过头，望了一眼他，她看到他的眉毛和露在军帽外面的头发都覆上了金黄色的沙尘，不禁笑了。“嘻嘻，你看你眉毛头发都变黄了，像个洋人。”
他抹了一把自己的脸，说：“你也把脸上的沙子抹掉吧。”
她看见驾驶室里堆了两尺厚的褐黄色沙尘。
柳岚想看到王营长和那些警卫连战士。她想他们不是被沙埋掉了，就是被这像英吉沙小刀一样锋利的风挑剔得只剩下发白的骨架。
黄沙把车门堵住，姜干事没能推开。她跟着他从驾驶室里爬了出来。汽车的油漆和锈迹已经没有了，好多地方被风打磨得锃亮。风沙创造了一件特别的艺术品。
“他们呢？”柳岚问姜干事。
“在沙里面。”
柳岚看到了一堆抱着头的军人的轮廓，像一组沙雕作品。他们坐在地上，躲在汽车的一侧，紧紧地靠在一起，虽然这一侧背风，但黄沙还是把他们埋了半截。
她竟然听到了鼾声。
他们在沙暴中睡着了。
（有删改）
【注】①卢一萍：专职作家。曾在新疆军区部队工作20余年。②黑胡子：小说中新中国成立初期活跃在西北索狼荒原地区的土匪头目，是一个反派角色。
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．柳岚见到沙丘移动的景象，感到不可思议，这暗示她初到沙漠，对此处环境的严酷缺乏认知。
B．姜干事在手臂受伤后，第一时间将子弹推上膛，表现了他作为军人的职业本能和沉着冷静。
C．文中王营长未直接出场，其“独臂营长”形象通过对话侧面呈现，是险境中支撑人物信念的重要因素。
D．沙暴结束后，面对柳岚的调侃，姜干事反应淡然，只让她擦擦沙子，暗示对她刚经历惊险就开玩笑表示不认同。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章开篇赋予沙丘“长了脚”“跑来跑去”的动态感，不仅生动形象，而且点明了故事发生的环境背景。
B．运用“菊花似的孔洞”这一优美意象来形容弹孔，以美写丑，使危险的来袭更具冲击力和恐怖感。
C．挡风玻璃“像冰一样碎裂”，又“像一张揉皱的纸”，通过比喻的连用细腻地写出了其碎裂的过程。
D．将风沙比作艺术品的“创造者”，这种审美视角冲淡了环境的残酷和恶劣，使文章充满着浪漫的诗意。
8．文中多次出现关于“声音”的描写，请结合具体内容分析其作用。
9．文章为小说节选，没有标题，你所在的读书小组打算为本文加一个标题。有同学提出以“沙暴”为题，有同学提出以“沙暴中的雕塑”为题。你认为哪个更合适？请写出你的选择并简要说明理由。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：刘铭传，字省三，安徽合肥人。少有大志。咸丰四年，粤匪陷庐州，乡团筑堡自卫。其父惠为他堡豪者所辱铭传年十八追数里杀之自是为诸团所推重。从官军克六安，援寿州，奖叙千总。
同治元年，累功擢参将，赐号骠勇巴图鲁。又破贼野鸡墩、四江口，擢副将。常熟守贼以城降，被围。二年春，铭传会诸军克福山，大破贼，解常熟围，以总兵记名。四年，擢直隶提督。援湖北，克黄陂，追贼至颍州，大败之。铭传建议平原追贼不能制其死命，乃筑长堤，自河南至山东运河，驱贼沙河以南蹙之。工甫竣，豫军防地为贼所破，乃分军追剿，破之于巨野。
光绪六年，铭传疏陈兵事，略谓：“练兵造器，固宜次第举行，其机括则在铁路。铁路之利，不可殚述，于用兵尤为急不可缓。中国幅员辽阔，防不胜防，铁路一开，南北东西呼吸相通，无征调仓皇之虑，无转输艰阻之虞，从此裁兵节饷，并成劲旅，一兵可得十兵之用。权操自上，不为疆臣所牵制，立自强之基础，杜外人之觊觎，胥在于此。”疏上，虽格未行，中国铁路之兴，实自铭传发之。
十年，法兰西兵扰粤、闽，诏起铭传，加巡抚衔，督台湾军务。条上海防武备十事，多被采行。抵台湾未一月，法兵至，毁基隆炮台，铭传以无兵舰不能海战，伺登陆，战于山后，歼敌百余人，毙其三酋，复基隆，而终不能守。扼沪尾，调江南兵舰，阻不得达。敌三犯沪尾，又犯月眉山，皆击退，歼敌千余，相持八阅月。十一年，和议成，法兵始退。初授福建巡抚，寻改台湾为行省，改台湾巡抚。增改郡、厅、州、县，改澎湖协为镇，檄将吏入山剿抚南、中、北三路，前后山生番，剃发归化。丈田清赋，溢旧额三十六万两有奇，增茶、盐、金、煤、林木诸税。始至，岁入九十余万，后增至三百万。筑炮台，兴造铁路、电线，防务差具。加太子少保。十七年，加兵部尚书衔，命帮办海军事务。屡因病陈请乞罢，久始允之。
二十年，朝鲜兵事①起，屡召，以病未出。寻卒，诏念前功，赠太子太保，赐恤，建专祠，谥壮肃。
（节选自赵尔巽等撰《清史稿·列传二百三》）
材料二：评曰：刘公勇鸷有谋，几于汉中兴吴子颜矣。体赳桓之质，跻保傅之班。美哉，以功名终焉！若夫经营台疆，深识远虑，隐然敌国，乃无何而沦于异域，岂公所及料邪！
（节选自朱孔彰撰《中兴将帅别传·刘壮肃公铭传》）
材料三：
乙未冬绝笔
刘铭传
历尽艰危报主知，功成翻悔入山迟。
平生一觉封侯梦，已到黄粱饭熟时。
【注】①朝鲜兵事：1894年，朝鲜爆发东学党起义，清政府应朝鲜请求出兵援助，日本以保护侨民为借口出兵朝鲜，并突袭清政府增援朝鲜的运兵船，之后中日甲午战争爆发。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
其父A惠为他堡豪者B所辱C铭传年D十八E追数里F杀之G自是为诸团H所推重。
11．下列对材料一中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．从，跟从，与《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”的“从”意义不同。
B．疏，古代臣子呈给皇帝的奏章，与《谏太宗十思疏》标题中的“疏”意义相同。
C．以，因为，与《项脊轩志》“能以足音辨人”的“以”用法和意义均相同。
D．寻，不久，随后，与《陈情表》“寻蒙国恩”的“寻”意义和用法均相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．刘铭传年少时即因胆识过人被乡团推重，后凭借军功屡获升迁，在战斗中表现出出色的军事才能和谋略。
B．刘铭传高瞻远瞩，很早就主张修建铁路，认为铁路对于调兵、运输至关重要，这在当时具有开创性意义。
C．中法战争期间，刘铭传奉命督办台湾军务，他率军保卫基隆、坚守沪尾，最终法军撤退，中法达成协议。
D．刘铭传任台湾巡抚后，在台湾推行现代化改革和海防建设，包括规划行政区域、清理赋税、修建炮台等。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）权操自上，不为疆臣所牵制，立自强之基础，杜外人之觊觎，胥在于此。
（2）乃无何而沦于异域，岂公所及料邪！
14．《乙未冬绝笔》是刘铭传的绝笔诗，请结合材料一、材料二，说说刘铭传为何会有“平生一觉封侯梦”的感慨。
四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首元曲，完成小题。
人月圆·山中书事
张可久
兴亡千古繁华梦，诗眼①倦天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。
数间茅舍，藏书万卷，投老②村家。山中何事？松花酿酒，春水煎茶。
【注】①诗眼：诗人的洞察力。②投老：临老，到老。
15．下列对这首曲子的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本曲采用凝练传神的意象表情达意，语言华丽，韵味悠长，格局大而笔触细。
B．首句“兴亡千古繁华梦”立足历史维度，叙写王朝的兴衰更替，视野开阔。
C．“倦”字写诗人历经沧桑、漂泊后内心的疲惫与厌倦，为后文归隐埋下伏笔。
D．“孔林”“吴宫”“楚庙”三句，用铺陈手法展现千古繁华终归于荒芜的景象。
16．有学者评价此曲“于历史兴亡中见个人选择，于苍凉基调中显恬淡情怀”。请从这两点中任选其一，结合曲子内容谈谈你的理解。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）黄河壶口瀑布在汛期时呈现水流激荡、声势震天的壮观景象，不由让人想起李白《蜀道难》中的“　 　，　 　”两句诗。
（2）《归去来兮辞并序》中的“　 　，　 　”两句写陶渊明虽居于狭小的陋室，却心怀傲岸、安然自适，这与其安贫乐道的人生态度一致。
（3）古人常借“剑”寄托情志、抒发情感，中国古诗词中带有“剑”字且能表达理想抱负或豪情壮志的诗句有很多，例如：“　 　，　 　。”
六、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
一、霜降降霜吗？
“霜降”是中国二十四节气之一。“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。霜降节气，气温骤降，昼夜温差大，北方树叶枯委掉落，蛰虫逐渐进入冬眠状态。虽然“霜降”这一名称含有“降霜”之意，但霜其实并不是降下的，而是由空气中的水汽凝华而成。天气寒冷时，白天太阳照射，气温升高，地表的水份不断蒸发，水汽飘浮在空中。到了夜晚，如果没有云，也没有风，强烈的幅射降温会导致近地面气温显著下降，冷空气在近地面堆积，地表物体温度可能降低到0℃以下。水汽遇到很低的温度会凝华，形成白色结晶，就是霜。
二、霜是不是霜冻？
霜本身未必会对农作物造成直接危害，但“霜冻”却是一种会危害农作物的短时低温灾害，一般发生在秋冬、冬春季节交替之时，特别是秋季的初霜冻，常被称为“秋季”杀手。不同类型和品种的农作物，抗霜冻能力不同；同一农作物因播种期不同，受霜冻的影响也会有差异。像玉米之类的秋收作物在成熟前对霜冻特别敏感，露天蔬菜和果树在霜冻期间也极易受到伤害。通常来说，初霜冻的危害更大，因为它出现时，农作物往往还未成熟，抗寒能力更弱。
三、
霜冻固然可怕，但有霜的季节有时也会为我们描写出绚丽的秋色。“霜叶红于二月花”正是这独特自然现象的生动写照。结霜时节，植物叶片中的叶绿素因低温而分解，同时，为抵御寒冷，植株会将体内的糖分转化为花青素，使叶片呈现出鲜红艳丽之色。经霜后，叶片更是红得深邃耀眼。所以，那漫山遍野的深秋红叶便与霜在诗歌中结下了不解之缘。霜凝结在草木蔬菜上，俗称“打霜”。经过霜打的蔬菜瓜果，如菠菜、冬瓜、柿子等，吃起来风味独特，口感上佳。古人云：“露深花气冷，霜降蟹膏肥。”这一时期也是吃大闸蟹的最佳时机，即民间所说的“九雌十雄”（指农历九月雌蟹肥，十月雄蟹壮）。
18．文中画波浪线句子中的标点符号，使用正确的一项是（　　）
A．“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”。
B．常被称为“秋季”杀手。
C．如菠菜，冬瓜，柿子等，吃起来风味独特，口感上佳。
D．即民间所说的“九雌十雄”（指农历九月雌蟹肥，十月雄蟹壮）。
19．文章第一部分有三处错别字，请找出并加以改正。
20．请仿照第一部分标题和第二部分标题的设问形式，在文中画横线处为第三部分拟写一个标题。要求：概括准确、语言凝练，不超过10个字。
21．若将文中加点的“描写”一词改成“描绘”，是否更好？请简要说明理由。
22．某省农业部门计划发布一则关于防范霜冻的预警信息，请你拟写该信息的正文部分。要求：语言简洁、要点明确，不超过70个字。
七、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
人生规划路上，长辈“凡事要稳”的经验，与青年“不闯怎知不行”的豪情，常常构成“守成”和“开拓”的代际差异。
视差异为对立，会筑起隔绝之“墙”；能双向倾听，便打开认知之“窗”。“墙”起于视野的壁垒，“窗”开自心灵的交流。
作为年轻一代，我们应如何主动凿“墙”开“窗”，让“守成”的智慧滋养“开拓”的征程？请写一篇文章，说说你的思考和感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．A
3．C
4．围绕“新颖”示例：本诗赋予意象新的内涵，新颖别致。它将“身体”喻为“瘦弱的鸟”，赋予肉体以脆弱的动态感；结尾“我要飞向春天”，更将“飞”这一动作直接与“春天”相连，打破了“伤鸟一盼春”的常见抒情套路，在简洁的语句中开辟出新的诗意空间。
围绕“奇异”示例：本诗将意象与语境进行了奇异拼接：诗中意象如“小村庄”“毛孩子”“烟”“瘦弱的鸟”等，各自都能唤起具体、平凡的联想，但将它们放在一首短小的诗中，如将虚幻的“烟”与具象的“鸟”相连，贴合“瘦弱”主题，形成了一种陌生、梦幻的意境，奇异而动人。
5．①AI的创造力虽在形式上可满足三要素，但其本质是基于数据的学习与重组，缺乏人类真实、鲜活的生命体验，因此其作品情感浓度有限。
②通过续写对比实验发现，AI续写情感空洞，而人工续写则能通过对话和情节描绘人类的内心活动，情感细腻。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社科类
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并辨析信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2） 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
（4）本题考查学生理解内容并续写段落的能力。解答本题，首先，我们要清楚各则材料讲述的主要内容是什么，找到材料中反映的问题及解决问题的办法。其次，根据题干进行信息归纳、要点总结，逐条列出答案即可。
（5）本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“作者也充分肯定了AI在丰富文学作品情感方面的能力”错误，曲解文意。材料一明确指出AI创作的《一只瘦弱的鸟》“幻想空间和情感浓度仍比较有限”，作者并未肯定AI丰富文学情感的能力。
C.“如果AI创作的歌曲风格奇异，就容易被大众接受”错误，原文指出“一首具有创新性的音乐作品，它因偏离主流风格才有创新性”，但“但若偏离太多或与正统艺术标准不符时，往往无法被大众接受”，选项逻辑颠倒。
D.“如遵循……则符合创造力三要素的要求”错误。“遵循文法+算法重组”只是AI满足三要素的基础路径，选项将其表述为必然满足创造力三要素，混淆了可能性和必然性。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“即便它不新颖或不奇异，也依然符合博登关于创造力的定义”错误。博登的创造力定义是三要素缺一不可，必须同时满足“新颖、奇异、有效”，选项完全曲解定义。
故答案为：A。
3．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。
A.“宝玉目睹僧道施展神通”错误。AI续写中宝玉只是凝望僧道远去，并未写“僧道施展神通”，无中生有。
B.“其续写效果就能达到人工续写的高度”错误，表述绝对。原文明确指出AI“感情表达的细腻程度是AI续写难以望其项背的”，即便调整指令也无法达到人工续写的高度。
D.“其在语言表达的丰富性上较人工续写更胜一筹”错误。原文只说AI存在“辞藻的堆砌”问题，并未认为它语言丰富性胜过人工，选项过度解读。
故答案为：C。
4．本题考查学生理解内容并续写段落的能力。
围绕“新颖”：紧扣“新颖”定义，从意象内涵和抒情套路两方面分析。诗句将“身体”喻为“瘦弱的鸟”，打破“身体”常见静态喻体，赋予其动态感；结尾“我要飞向春天”打破“伤鸟盼春”的被动套路，转为主动，贴合意象且开辟新诗意，印证诗歌创造力，衔接自然。
围绕“奇异”：紧扣“奇异”定义，聚焦意象拼接。诗中“小村庄”“烟”等意象单独常见，组合后形成异乎寻常搭配，虚幻的“烟”与具象的“鸟”结合，贴合主题且营造独特意境，支撑后文反问。但需注意，这种拼接是AI基于数据重组，缺乏真实生命体验，这也是其情感浓度有限的原因，与材料二AI续写情感空洞、人工续写情感细腻的结论一致。
故答案为：围绕“新颖”示例：本诗赋予意象新的内涵，新颖别致。它将“身体”喻为“瘦弱的鸟”，赋予肉体以脆弱的动态感；结尾“我要飞向春天”，更将“飞”这一动作直接与“春天”相连，打破了“伤鸟一盼春”的常见抒情套路，在简洁的语句中开辟出新的诗意空间。围绕“奇异”示例：本诗将意象与语境进行了奇异拼接：诗中意象如“小村庄”“毛孩子”“烟”“瘦弱的鸟”等，各自都能唤起具体、平凡的联想，但将它们放在一首短小的诗中，如将虚幻的“烟”与具象的“鸟”相连，贴合“瘦弱”主题，形成了一种陌生、梦幻的意境，奇异而动人。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①从材料一“创造力”理论来看，AI的创造力虽能在形式上满足“新颖、奇异、有效”三要素（如《一只瘦弱的鸟》的意象奇异搭配），但其本质是基于大数据的学习与重组，缺乏人类真实、鲜活的生命体验。而文学人文性的核心的是复杂情感传达，AI因无真实情感积淀，作品情感浓度有限，无法实现人文性要求。
②从材料二续写实验来看，AI续写《红楼梦》虽能模仿文风、保证逻辑自洽，但情感空洞；而人工续写能通过对话和情节，细腻描绘人物内心活动，传递真实情感。这一对比印证，AI无法像人类那样深度刻画人物、传达复杂情感，难以充分实现文学创作的人文性。
故答案为： ①AI的创造力虽在形式上可满足三要素，但其本质是基于数据的学习与重组，缺乏人类真实、鲜活的生命体验，因此其作品情感浓度有限。②通过续写对比实验发现，AI续写情感空洞，而人工续写则能通过对话和情节描绘人类的内心活动，情感细腻。
【答案】6．D
7．D
8．①强化环境的压迫感，营造紧张氛围。如沙暴“淹没了所有的声音”，“‘咔嚓’一声”“‘哗’的一声”“耳朵里灌满了那种恐怖的声音”突出声音的恐怖和沙暴的破坏力之大，使得环境、氛围充满压迫感和紧张感。②侧面塑造人物形象。姜干事通过枪声辨别交战情况，表现其过硬的军事素养；在沙暴中，军人们却发出“鼾声”，以声写人，突出军人们沉着冷静、坚韧乐观的品格。
9．示例一：我认为“沙暴”更合适。①“沙暴”一词简洁、凝练地概括了故事发生的背景和环境，点明了制造危机、考验人物、推动事件发展的主因。②“沙暴”构成了清晰的叙事线索。故事围绕“沙暴”发生、发展、结束，以“沙暴”为题，与文章的叙事线索和节奏完全吻合。③“沙暴”具有象征意义。“沙暴”从始至终营造着压迫、未知和恐惧的极端环境，象征着残酷的自然力量和巨大考验。
示例二：我认为“沙暴中的雕塑”更合适。①“沙暴”点明环境背景，“雕塑”一词指向具体的人物形象，象征风暴过后被黄沙掩埋半截、静止不动的军人们。②“沙暴中的雕塑”象征着军人精神在面对险境和考验时的永恒与不朽。雕塑是坚固、永恒的艺术形式，把军人的姿态称为“雕塑”，是对他们坚韧不屈、沉着冷静、乐观精神的礼赞。③“雕塑”比“沙暴”更具人文关怀和思想深度。“沙暴”仅交代环境，含义单一；而“沙暴中的雕塑”的焦点则在人身上，能引导读者思考人在极端环境下的精神和状态，更符合文章的写作主旨。④从文学效果来看，“沙暴中的雕塑”中沙暴的动态性、破坏性和雕塑的静态性、创造性构成了一组充满矛盾的意象，使文本产生了巨大的艺术张力。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
6．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“暗示对她刚经历惊险就开玩笑表示不认同”错误，姜干事的反应并不是不认同，而是经历沙暴后的疲惫、淡然与平实。文中没有任何语句体现他不认同，对她开玩笑，选项属于无中生有。
故答案为： D。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“冲淡了环境的残酷和恶劣”错误，文中将风沙敲打汽车称为创造了一件特别的艺术品，以一种冷峻、残酷的审美笔触，揭示了自然力量的强大和无情，更突出了环境的残酷和恶劣。
故答案为： D。
8．本题考查学生分析环境描写的作用的能力。
①原文写柳岚听不到枪声，姜干事解释沙暴淹没了所有的声音，这里以“无声”写恐怖，强化沙漠环境的凶险与压抑。“咔嚓”一声、“哗”的一声是挡风玻璃碎裂的声音，是沙暴破坏力的直接体现。沙暴停歇后柳岚感觉耳朵里灌满了那种恐怖的声音，这是从人物感受侧面写声音之恐怖，进一步渲染沙暴的可怕，强化紧张压抑的氛围。
②原文“隐隐约约听到一声枪响……‘那是我们的子弹，王营长好像打中那家伙了。’”以声音侧面写人，沙暴中声音模糊，姜干事仍能准确判断子弹归属，体现他经验丰富、军事素养极高。沙暴刚停，柳岚就听到军人发出的鼾声，刚经历生死险境与狂暴沙暴，战士们却能安然入睡，以鼾声表现他们的无畏、沉着与坚韧乐观，极具感染力。
故答案为：①强化环境的压迫感，营造紧张氛围。如沙暴“淹没了所有的声音”，“‘咔嚓’一声”“‘哗’的一声”“耳朵里灌满了那种恐怖的声音”突出声音的恐怖和沙暴的破坏力之大，使得环境、氛围充满压迫感和紧张感。②侧面塑造人物形象。姜干事通过枪声辨别交战情况，表现其过硬的军事素养；在沙暴中，军人们却发出“鼾声”，以声写人，突出军人们沉着冷静、坚韧乐观的品格。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
示例一：“沙暴”更合适。
①“沙暴”概括背景，推动情节。全文所有冲突都由沙暴引发，沙暴是核心环境要素，也是情节发展的根本动力。
②“沙暴”是全文叙事线索，用其做标题，一目了然。
③“沙暴”不只是自然现象，更象征着生存考验、战争危险、残酷的自然力量和巨大考验，是军人精神的试金石。
示例二：“沙暴中的雕塑”更合适。
①“沙暴”交代背景、危机；“雕塑”直指被埋半截仍熟睡的军人。比单写“沙暴”更具体、有画面感。
②“沙暴中的雕塑”坚固不朽，赞美军人在生死考验面前岿然不动、精神永存。
③小说核心是写人，“沙暴中的雕塑”把重心放在人的精神力量上，能引导读者更深入地思考人在极端环境下的精神和状态。
④“沙暴”与“雕塑”一动一静、一毁一成，对比强烈，文学美感与思想冲击力远胜单纯的“沙暴”，使文本具有更大的艺术张力。
故答案为：示例一：我认为“沙暴”更合适。①“沙暴”一词简洁、凝练地概括了故事发生的背景和环境，点明了制造危机、考验人物、推动事件发展的主因。②“沙暴”构成了清晰的叙事线索。故事围绕“沙暴”发生、发展、结束，以“沙暴”为题，与文章的叙事线索和节奏完全吻合。③“沙暴”具有象征意义。“沙暴”从始至终营造着压迫、未知和恐惧的极端环境，象征着残酷的自然力量和巨大考验。
示例二：我认为“沙暴中的雕塑”更合适。①“沙暴”点明环境背景，“雕塑”一词指向具体的人物形象，象征风暴过后被黄沙掩埋半截、静止不动的军人们。②“沙暴中的雕塑”象征着军人精神在面对险境和考验时的永恒与不朽。雕塑是坚固、永恒的艺术形式，把军人的姿态称为“雕塑”，是对他们坚韧不屈、沉着冷静、乐观精神的礼赞。③“雕塑”比“沙暴”更具人文关怀和思想深度。“沙暴”仅交代环境，含义单一；而“沙暴中的雕塑”的焦点则在人身上，能引导读者思考人在极端环境下的精神和状态，更符合文章的写作主旨。④从文学效果来看，“沙暴中的雕塑”中沙暴的动态性、破坏性和雕塑的静态性、创造性构成了一组充满矛盾的意象，使文本产生了巨大的艺术张力。
【答案】10．CEG
11．C
12．C
13．（1）权力掌握在上级手中，不被地方官员牵制，建立自强的基础，杜绝外国的非分企图，全都在于此。（2）然而不久（台湾）却沦落到外国手中，这哪里是刘公所能预料到的呢！
14．①刘铭传早年从军，屡立战功，官至巡抚、兵部尚书，加封太子少保，功业显赫确如“封侯”。
②刘铭传倾注心力保卫、治理的台湾落入外国人之手，其功业成就瞬间成空，恍若大梦一场。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
参考译文：
材料一：
刘铭传，字省三，安徽合肥人。少年有大志。咸丰四年（1854年），粤匪（清政府对太平天国起义者的蔑称）攻陷庐州（今合肥），乡团修筑堡垒自卫。刘铭传的父亲刘惠被其他堡垒的豪强侮辱，刘铭传（当时）年龄十八岁，追赶数里远杀死豪强，从此被各乡团推重。（后来）刘铭传跟随官军攻克六安，支援寿州，被评功奖励升为千总。
同治元年（1862年），刘铭传因累积战功被提升为参将，并被赐予“骠勇巴图鲁”的称号。随后，他又率军在野鸡墩和四江口攻破敌军，升任副将。（当时）常熟城的守将献城投降（清军），随即遭到（太平军）讨伐而被围困。同治二年（1863年）春天，刘铭传会同各路官军攻克福山，大败敌军，成功解除常熟之围，被朝廷记名在总兵候选名单上。同治四年（1865年），刘铭传被提升为直隶提督。他率军支援湖北，攻克黄陂，追击敌军至颍州，大破敌军。刘铭传主张平原作战难以彻底歼灭（流动作战的）敌军，于是修筑一道长堤，从河南一直延伸到山东运河，将敌军驱赶至沙河以南地区进行围歼。长提工程刚刚完工，河南官军的防地被敌军攻破，刘铭传随即分兵追击射杀，在巨野大破敌军。
光绪六年（1880年），刘铭传上疏陈述战事，简要地说：“训练军队、制造机器，原本应该次第进行，其关键在于铁路。铁路的便利好处，无法全部叙述出来，对于用兵之事尤为着急，不可耽误。中国幅员辽阔，（外此内道）防不胜防，铁路一开，南北东西相通，没有仓皇征调军队的忧虑，没有艰难转送物资的担心，从此可以裁减士兵、节约粮饷，（使集中起来的军队）成为劲旅，一个兵可以当十个兵来使用。权力掌握在上级手中，不被地方官员牵制，建立自强的基础，杜绝外国的非分企图，全都在于此。”奏章上到朝廷，虽然被搁置未实行，但中国铁路的兴起，实际是从刘铭传发起的。
光绪十年（1884年），法兵骚扰广东、福建等地，皇帝下诏起用刘铭传，加授其巡抚官衔，负责督办台湾军务。刘铭传呈文分条向上陈述海事防御、武装防备十事，大多被采用实行。刘铭传抵达台湾不到一个月，法兵入侵，击毁基隆炮台，刘铭传因为没有兵舰不能进行海战，于是伺机等待法兵登陆后，与法兵战于山后，歼灭敌人一百多人，击毙三个军官，收复基隆，但最终基隆不能守住。刘铭传据守沪尾（位于台湾省新北市淡水区），调派江南的兵舰到台湾，（兵舰）受阻不能到达。敌人三次进犯沪尾，又进犯月眉山，皆被刘铭传击退，歼敌一千多人，双方相持八个月之久。光绪十一年（1885年），中法和谈完成，法兵开始退去。起初皇帝授予刘铭传福建巡抚职，不久台湾改为行省，刘铭传也由福建巡抚改为台湾巡抚。刘铭传将台湾的行政区划增设或改变为郡、厅、州、县，改澎湖水师协为澎湖水师镇，发文征召将吏入山清剿、安抚台湾南、中、北三路（的百姓），前后山的山民土著，（都）剃发归顺。刘铭传在台湾测量田地、清理税赋，（使得）税赋新额比旧额多出白银三十六万多两，增加茶业、盐业、金业、煤业、林木业诸项税额。刘铭传刚到台湾时，台湾税赋年收入九十余万、后来增加至三百万。刘铭传还在台湾修筑炮台，兴建铁路、电线，军事防务颇有建树。刘铭传被赏加太子少保官职。光络十七年（1891年），刘铭传被加授兵部尚书官衔，受命协助办理海军事务。（刘铭传）因病屡次向皇帝陈述请求罢官卸任，很久才被允许。
光绪二十年（1894年），朝鲜爆发战事，（中日甲午战争爆发，）朝廷屡次传召刘铭传，刘铭传因为有病没有出来任职。不久（刘铭传）逝世，皇帝追念他以前的功劳，下诏授予他太子太保头衔，对其家人给予优恤，建立专祠祭拜，谥号“壮肃”。
材料二：
评价说：刘铭传将军勇猛且富有谋略，（其才能）几乎可与东汉开国名将吴汉相提并论。他表现出刚毅勇武的品格，跻身于太保、太傅这样的显赫职位。多么美好啊，以功成名就而善终！至于说到他治理台湾，深谋远虑，对国家的发展起着举足轻重的作用，然而不久（台湾）却沦落到外国手中，这哪里是刘公所能预料到的呢！
材料三；
历经艰难险阻报答君主的知遇之恩，功成名就却后悔归隐山林太晚。一生追求功名，如同黄粱美梦一场。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：刘铭传的父亲刘惠被其他堡垒的豪强侮辱，刘铭传（当时）年龄十八岁，追赶数里远杀死豪强，从此被各乡团推重。
“为……所”为被动句的标志，所以应在“辱”后面断开，即在C处断开；
“铭传”为主语，“年十八”为谓语，所以应在“八”后面断开，即在E处断开；
“追数里”“杀之”的主语均为“铭传”，是两个连贯的动作，所以应在“之”后面断开，即在G处断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“从”，跟从；/使……跟从。句意：（后来）刘铭传跟随官军攻克六安。/沛公第二天率领一百多人马来见项王。
B.正确。
C.错误。意义不同。“以”，介词，因为；/介词，凭借。句意：刘铭传因为没有兵舰不能进行海战。/能够凭借脚步声辨别是谁。
D.正确。“寻”，均为“不久，随后”。句意：不久去世。/不久蒙受国家恩命。
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“最终法军撤退，中法达成协议”错误。结合“十一年，和议成，法兵始退”可知，中法达成协议后，法军开始撤退。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“操”，掌握、操控；“觊觎”，非分企图；“胥”，全、都。
（2）“无何”，不久；“岂……邪”，难道……吗/哪里……呢；“及料”，料及，预料到。
故答案为： （1）权力掌握在上级手中，不被地方官员牵制，建立自强的基础，杜绝外国的非分企图，全都在于此。（2）然而不久（台湾）却沦落到外国手中，这哪里是刘公所能预料到的呢！
14．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
①刘铭传一生少有大志，从军后征战四方，屡立战功，从千总逐步升任巡抚、兵部尚书，加封太子少保，位高权重，功业显赫，如同古代封侯拜相，这是他一生追求并实现的功名理想。
②他主持台湾防务，抗击法军，治理台湾，整顿赋税、兴办实业、修筑铁路电线，为台湾建设与海防自强倾尽心力，有着经营台疆、保卫国家的远大抱负。可甲午战败后，台湾最终沦陷，落入外敌之手，他毕生心血付诸东流。曾经的赫赫功业、强国梦想，在国家变局面前瞬间成空。晚年回望一生，功名如幻，理想破灭，因此发出“平生一觉封侯梦”的沉痛感慨。
故答案为：①刘铭传早年从军，屡立战功，官至巡抚、兵部尚书，加封太子少保，功业显赫确如“封侯”。②刘铭传倾注心力保卫、治理的台湾落入外国人之手，其功业成就瞬间成空，恍若大梦一场
【答案】15．A
16．选择一：针对“于历史兴亡中见个人选择”的理解①历史兴亡的体现：上片以“兴亡千古繁华梦”纵览历史，再用“孔林”“吴宫”“楚庙”三组荒芜意象表现繁华尽落的沧桑感。②个人选择的体现：下片描绘“茅舍”“藏书”“村家”的归隐生活，结尾“松花酿酒，春水煎茶”以闲适细节表明安于山野的个人选择。③二者关联：归隐山林的个人选择建立在对历史兴亡盛衰的透彻认知之上，是看破繁华皆空后的超脱和通透。
选择二：针对“于苍凉基调中显恬淡情怀”的理解①苍凉基调的体现：上片“梦”“倦”二字，以及“乔木”“蔓草”“寒鸦”等意象，营造出盛衰无常、往事成空的深沉苍凉意境。②恬淡情怀的体现：下片聚焦于“数间茅舍”“藏书万卷”的简朴生活，结尾以自问自答的形式，用“酿酒”“煎茶”等日常情趣展现内心的宁静和恬淡。③二者关联：恬淡是在苍凉基调的对比和映衬下显现出来的，凸显归隐生活的平和自足。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生整体理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生整体理解和赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
A.“语言华丽”错误。本曲语言上片典雅脱俗，下片清新自然。
故答案为：A。
16．本题考查学生分析诗歌思想情感的能力。
选择一：于历史兴亡中见个人选择。①上片“兴亡千古繁华梦”直接点出千古盛衰皆为空梦，又以孔林乔木、吴宫蔓草、楚庙寒鸦三个典故，写出昔日圣贤、帝王功业都归于荒芜，尽显历史兴亡的苍凉。②下片转而写自身：数间茅舍、藏书万卷、终老村家，写归隐山居；松花酿酒，春水煎茶，写日常闲适，明确选择远离尘嚣、安于山林的人生道路。③作者看透历史繁华终成虚幻，才坚定选择归隐，以历史之空，照见人生之淡，选择源于对兴亡的彻悟。
选择二：于苍凉基调中显恬淡情怀。①上片以“梦”“倦”奠定感伤基调，用乔木、蔓草、寒鸦等萧瑟意象，描绘古今繁华消逝，意境苍凉沉郁。②下片笔锋一转，写茅舍、藏书的简朴生活，以“山中何事”自问，答以酿酒、煎茶，在平凡小事中写出内心的宁静自适。③全曲先抑后扬，以历史的苍凉反衬当下的恬淡，越见出作者放下名利、安享山居的平和心境。
故答案为：选择一：针对“于历史兴亡中见个人选择”的理解①历史兴亡的体现：上片以“兴亡千古繁华梦”纵览历史，再用“孔林”“吴宫”“楚庙”三组荒芜意象表现繁华尽落的沧桑感。②个人选择的体现：下片描绘“茅舍”“藏书”“村家”的归隐生活，结尾“松花酿酒，春水煎茶”以闲适细节表明安于山野的个人选择。③二者关联：归隐山林的个人选择建立在对历史兴亡盛衰的透彻认知之上，是看破繁华皆空后的超脱和通透。选择二：针对“于苍凉基调中显恬淡情怀”的理解①苍凉基调的体现：上片“梦”“倦”二字，以及“乔木”“蔓草”“寒鸦”等意象，营造出盛衰无常、往事成空的深沉苍凉意境。②恬淡情怀的体现：下片聚焦于“数间茅舍”“藏书万卷”的简朴生活，结尾以自问自答的形式，用“酿酒”“煎茶”等日常情趣展现内心的宁静和恬淡。③二者关联：恬淡是在苍凉基调的对比和映衬下显现出来的，凸显归隐生活的平和自足。
17．【答案】飞湍瀑流争喧豗；砯崖转石万壑雷；倚南窗以寄傲；审容膝之易安；醉里挑灯看剑；梦回吹角连营（愿将腰下剑，直为斩楼兰/十年磨一剑，霜刃未曾试/一身转战三千里，一剑曾当百万师）
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
（1）根据题干中“ 黄河壶口瀑布在汛期时呈现水流激荡、声势震天的壮观景象 ”，可以得知应填写“飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷”
（2）根据题干中“ 陶渊明虽居于狭小的陋室，却心怀傲岸、安然自适，这与其安贫乐道的人生态度一致 ”，可以得知应填写“倚南窗以寄傲 审容膝之易安”
（3）根据题干中“带有剑字且能表达理想抱负或豪情壮志的诗句有很多”，可以得知应填写“醉里挑灯看剑 梦回吹角连营”
故答案为：（1）飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷
（2）倚南窗以寄傲 审容膝之易安
（3）醉里挑灯看剑 梦回吹角连营（愿将腰下剑 直为斩楼兰/十年磨一剑 霜刃未曾试/一身转战三千里 一剑曾当百万师）
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。
【答案】18．D
19．①将“枯委”改为“枯萎” ②将“水份”改为“水分” ③将“幅射”改为“辐射”
20．示例：霜有什么益处吗？/霜只害农吗？/寒霜无情亦有情？
21．改成“描绘”更好。理由：①使用“描绘”，能更传神地表达出秋霜像一位技艺高超的画师，且“描绘”与“绚丽的秋色”呼应更紧密；“描写”则常用于文字叙事。②“描绘”更能突出秋天景致如画卷般展开的具体感、生动感和立体感，语言使用更加准确；“描写”的使用范围更广，指向更泛。
22．示例：据气象部门预计，我省近期将出现低温霜冻灾害。请农户及时采收已成熟作物，对露天蔬菜采取覆盖等防冻措施。请密切关注气象部门的预警信息。
【知识点】标点符号的使用；压缩语段；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、 叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。
（2）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（3）本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。解答此类试题，抓住关键句、特征句。关键句、特征句指新闻中概括性、判断性较强的句子，一般分布在导语中，有时出现在中间小节的开头或结尾部分。
（4）本题考查学生正确使用词语的能力。词语的表达效果，应先分析词语的词性、词义等，然后分析词语蕴含的情感，再有针对性地结合文意加以分析。
（5）本题考查学生语言表达之概括主要内容的能力。要解答好此题需要考生有较好的分析能力和语言概括能力。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。
18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.错误。这是独立引文，而且是完整引用，句号应在双引号里边。
B.错误。没有必要突出“秋季”，应把后引号移至“杀手”后边，即“秋季杀手”，引号表特殊含义。
C.错误。词语之间的并列应该用顿号，应将“如菠菜，冬瓜，柿子等”中间的逗号改为顿号，即改为“如菠菜、冬瓜、柿子等”。
故答案为：D。
19．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
①将“枯委”改为“枯萎”。“委”本义是托付、舍弃，也有“曲折”之意，不用于形容植物干枯。“萎”部首是草字头（艹），与植物相关，本义指植物干枯、衰败。“枯萎”是标准词语，专指草木干枯萎缩，是描述植物状态的专用词。
②将“水份”改为“水分”。“份”用于整体里的一部分，是量词，侧重“划分出来的单位”。“分”在此处指构成事物的物质、成分，是名词性语素。“水分”是规范写法，指物体内所含的水，属于固定用语。
③将“幅射”改为“辐射”。“幅”巾字旁，与布帛、宽度相关。“辐”车字旁，本义是车轮中连接车毂和轮圈的直木，引申为从中心向四周伸展。“辐射”是物理学专用词，指能量、波、粒子等从中心向四周发射，是标准写法，不能写作“幅射”。
故答案为：①将“枯委”改为“枯萎” ②将“水份”改为“水分” ③将“幅射”改为“辐射”
20．本题考查学生语言表达之拟写标题的能力。
拟写的形式上要仿照前两标题，必须用问句。内容上是概括第三段主要内容，不超过10个字。
第三部分不再讲霜的危害，而是讲霜的正面价值：造就绚丽的红叶美景，让蔬菜瓜果口感更好、更甜，是吃大闸蟹的最佳时节。可知霜不仅有害，还有益处。
最后用问句形式可拟写标题为“霜有什么益处吗/霜只害农吗/寒霜无情亦有情”。
故答案为： 示例：霜有什么益处吗？/霜只害农吗？/寒霜无情亦有情？
21．本题考查学生正确使用词语的能力。
首先明确观点：改成“描绘”更好。然后明确两个词的基本区别：“描写”侧重用语言文字来叙述、刻画对象，多用于文学写作、记叙表达，范围较泛。“描绘”本义是描画、绘画，侧重像画画一样，形象、生动地呈现画面感，更具视觉性、艺术性。
再分析理由：①“描绘”自带“画画”的语义联想，可以把秋霜拟人化成画师，把秋色当成一幅画来创作，非常生动形象。“绚丽的秋色”是视觉画面，和“描绘”搭配更和谐。“描写”只和“文字、语言”相关，不能体现如画的美感，放在这里显得平淡，也无法和绚丽形成呼应。
②“描绘”更具有画面感和立体感，能让读者眼前浮现出红叶满山的景象，符合本段写景的语言风格。“描写”的使用范围更广，可用于写人、写事、写心理，不专指视觉画面，用在这里不够精准，表现力弱。
故答案为：改成“描绘”更好。理由：①使用“描绘”，能更传神地表达出秋霜像一位技艺高超的画师，且“描绘”与“绚丽的秋色”呼应更紧密；“描写”则常用于文字叙事。②“描绘”更能突出秋天景致如画卷般展开的具体感、生动感和立体感，语言使用更加准确；“描写”的使用范围更广，指向更泛。
22．本题考查学生语言表达之概括主要内容的能力。
首先写出发布预警依据，并点明灾害，可写“据气象部门预计，我省近期将出现低温霜冻灾害”；接着写出核心防范措施，根据原文第二部分霜冻危害秋收作物、露天蔬菜、果树，未成熟作物抗寒弱的内容，可写“请农户及时采收已成熟作物，对露天蔬菜采取覆盖等防冻措施”；最后写出后续提醒，完整收尾，可写“请密切关注气象部门的预警信息”。
故答案为： 示例：据气象部门预计，我省近期将出现低温霜冻灾害。请农户及时采收已成熟作物，对露天蔬菜采取覆盖等防冻措施。请密切关注气象部门的预警信息。
23．【答案】例文：
破墙开窗赴新程
人生行路，常遇歧途之惑：长辈“凡事要稳”的叮咛，与青年“不闯怎知”的豪情，在岁月长河的两岸遥相对望。这“守成”与“开拓”的张力，若只视为对立，便会在代际间筑起一堵隔绝的墙；若能彼此倾听，则能打开一扇认知的窗。作为立于时代潮头的年轻一代，唯有主动凿“墙”开“窗”，方能让“守成”的智慧如甘泉般滋养“开拓”的征程。
墙，何以筑起？非源于恶意，而是视野的壁垒使然。恰如哲学家卡尔·波普尔所言：“我们所有的观点都易于受到无意识的偏见的影响。”长辈的“稳”，是历经世事沉浮后对确定性的眷恋，是岁月磨砺出的智慧结晶；青年的“闯”，是面对未来无限可能时对未知的渴望，是生命朝气赋予的勇敢本能。视野不同，不必强求苟同，却可寻求理解。
开拓之魂，需守成之智滋养。放眼当代商业版图，那些颠覆行业的先行者，往往并非凭空创造的天才，而是深谙传统又敢于突破的智者。拼多多创始人黄峥在电商江湖已然红海之时毅然闯入，其“不闯怎知”的豪情令人侧目。然而他的创新并非无源之水——他深刻理解淘宝、京东等前辈建立的商业模式，洞悉其优势与盲区，才找到了“下沉市场”与“社交裂变”的突破口。真正的开拓，当如巨木之根，唯有深扎才能参天。
守成之基，亦需开拓之勇激活。若一味求稳，守成终将沦为时代的回响。曾经的功能手机霸主诺基亚，在智能手机萌芽之初并非毫无察觉，却因过度沉迷于“摔不坏、待机长”的传统优势，而对触摸屏与生态系统的革命性浪潮反应迟缓。他们对品质的“守”不可谓不执着，对经验的“稳”不可谓不坚定，然而正是这种固守，让他们在苹果与安卓的冲击下迅速式微。这启示我们，真正的守成，当如活水之源，唯有流动才能不腐。
青年凿“墙”开“窗”，首要在于心怀谦卑，真诚倾听。听的不是教条，而是言语背后的生命体验；学的不是结论，而是思考问题的方式方法。还要善于独立思考，明辨取舍。吸收前辈的智慧精华，而非全盘接受；保持自己的锐气锋芒，而非盲目冒进。正如《中庸》所言“致中和，天地位焉，万物育焉”，方能抵达那生生不息的理想境界。
当我们不再将代际差异视为非此即彼的对立，而是看作文明传承与创新的必然节奏，便能凿开那隔阂之墙，打开那理解之窗。让我们以谦卑之心汲取前人智慧，以勇敢之姿开拓未来疆域，在“守成”的滋养中成就无愧于时代的“开拓”新程。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道引语类材料作文题。
【题干分析】
材料核心围绕人生规划中长辈与青年的代际差异展开。
材料明确区分了对待这种差异的两种态度：视差异为对立，就会筑起隔绝的“墙”。这里的“墙”，本质是双方不愿倾听、固守己见的视野壁垒——长辈觉得青年冒进、不懂世事，青年觉得长辈保守、跟不上时代，彼此各执一词，最终无法相互理解，甚至产生隔阂。
而双向倾听，就能打开认知之“窗”。“窗”代表着包容与交流，长辈的“稳”不是胆小，而是历经世事沉淀的智慧，是避免青年碰壁的底气；青年的“闯”不是鲁莽，而是年轻人的朝气与勇气，是突破现状、实现成长的动力。
材料最终引导年轻一代主动行动：凿“墙”开“窗”，就是要求我们放下偏见，主动倾听长辈的建议，汲取守成的智慧，同时也勇敢表达自己的想法，在守与闯的平衡中，走出属于自己的人生规划之路。
写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：年轻一代应以理解为桥，主动凿“墙”开“窗”，用长辈的稳健智慧护航青春的热血闯荡。中间部分先论述“墙”如何形成（如经验错位、沟通缺失），再重点阐述如何开“窗”：既要理解“稳”字背后的人生洞察，也要勇于向长辈展现新时代的机遇与青年的思考，争取支持。结尾强调唯有双向奔赴，才能让智慧与豪情交融，在传承中走出坚实的创新之路。
【立意提取】
1.让“稳”的智慧为“闯”的激情校准方向。
2.在双向倾听中寻找成长的黄金平衡点。
3.以“守成”的积淀为底色，绘就“开拓”的时代新篇。
【点评】本题考查学生的写作能力。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”就有几个审视角度。
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