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湖南省永州市新田县2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
第一部分精神基因铸国魂
中华文明的血脉中始终流淌着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似____(微不足道微乎其微)，却始终与家国命运同频共振，以(jiān rèn)之躯托起文明的传承。
参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魄……这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。
历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，(kāngkǎi lín lí)怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁……这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。
回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终____(屹立矗立)不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。
1．以上是一位同学拟写的活动前言，请你帮助同学根据拼音，在田字格里用楷书写出正确的词语。
2．有同学对文段中加点字的读音有疑问。你认为下列判断不正确的一项是( )
A．“亘古”是指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng”。
B．“卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó”。
C．“鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn”。
D．“哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”，“哺”应读为“bǔ”。
3．在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是( )
A．【甲】。”【乙】， B．【甲】”。【乙】，
C．【甲】。”【乙】、 D．【甲】”。【乙】、
4．根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是( )
A．微不足道 耸立 B．微不足道 屹立
C．微乎其微 屹立 D．微乎其微 耸立
【答案】1．坚韧；慷慨淋漓
2．A
3．C
4．B
【知识点】常用易错字字音；句号；顿号；引号；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的掌握。此题比较简单，关键是看平时的积累。平时注意积累形似字、多音字的正确读音，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查标点符号的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。
（3）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
1．“以（jiān rèn）之躯托起文明的传承”，拼音对应词语为“坚忍”，指坚持而不动摇；
第二处结合“（kāng kǎi lín lí）怒斥黑暗势力”，拼音对应词语为“慷慨淋漓”，形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，符合闻一多痛斥敌人的状态。
故答案为：坚韧；慷慨淋漓。
2．A.错误；“亘古”的“亘”读音错误，正确读音为“gèn”；
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
3．【甲】处：这里引用孟子的话是完整独立的引用，句号需要放在引号内部，因此应该是“。”，排除B、D；
【乙】处：“埋头科研”和“无畏攻坚”是两个并列的定语，修饰邓稼先，并列的谓语之间需要用顿号，因此此处应该填顿号，排除A。
故答案为：C。
4．第一空：微不足道：指意义、价值小到不值得提起，侧重形容事物的价值渺小；微乎其微：侧重形容数量、大小非常小，此处形容个体生命的价值，用“微不足道”更恰当。
第二空：屹立：像山峰一样高耸稳固地挺立，常用来比喻人的意志、精神等坚定不可动摇，可形容抽象的家国情怀；矗立：侧重形容具体建筑物的直立，此处形容抽象的家国情怀，用“屹立”更恰当。
故答案为：B。
第二部分 时代楷模系家国
在中华民族伟大复兴的征程中，无数仁人志士以热血和智慧铸就家国情怀。著名地质学家李四光早年留学英国，取得硕士学位后，面对导师的挽留，他坚定回答：“我想尽快将所学知识贡献给祖国。”归国后，他创立地质力学理论，为新中国石油勘探奠定基础。“两弹一星”元勋钱学森历经五年阻挠终回祖国，面对“中国人能否搞导弹”的疑问，他斩钉截铁：“外国人能干的，中国人为什么不能 ”他带领科研人员实现了导弹技术的突破，成功研制出中近程导弹，大幅提升了中国国防实力。走过长征的革命前辈王定国，晚年仍以百岁高龄奔走传承红色文化，践行着“只要我还能动，就要为党的事业尽一份力”的誓言；抗美援朝老兵李维波自1996年起义务讲述战斗故事，用近三十载时光将战友的牺牲与精神镌刻在年轻一代心中。两代军人跨越时空的坚守，共同诠释了中华儿女的赤子之心。
他们的故事，是中华民族精神的生动注脚。这些楷模身上充分体现了矢志不渝的爱国情怀与无私奉献的高尚品格。我们要以英雄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业。作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴。
5．上面是一位同学讲爱国人物故事的讲稿，其中画线句有两处语病，请加以改正。
修改为：　 　
6．李四光、钱学森同志都是科学战线上的爱国人士。从内容和形式两个方面看，最适合致敬这两位爱国科学家的一副对联是( )
A．科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章。
B．探地寻油破垄断，归心报国铸辉煌。
C．血染沙场气化虹，魂归故里山河恸。
D．三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋。
【答案】5．作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴的篇章。
6．B
【知识点】对联；语序不当；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
（2）本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语拟写即可。
5．①语序不当：按照逻辑认知，应当先“铭记历史”，再“传承薪火”，最后“开创未来”，原句逻辑顺序颠倒；
②成分残缺：“书写”缺少宾语中心语，“书写民族复兴”搭配不完整，需要补充宾语。
故答案为：作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴的篇章。
6．A：“科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章”泛说科技强国，没有贴合李四光、钱学森二人的具体事迹，针对性不强，排除；
B：上联“探地寻油破垄断”对应李四光创立地质力学、为新中国石油勘探奠定基础的事迹；下联“归心报国铸辉煌”对应钱学森冲破阻挠归国、带领团队突破国防科研的事迹，内容精准贴合二人经历，符合对联“仄起平收”的形式要求，是最适合的一副对联；
C：“血染沙场气化虹，魂归故里山河恸”描写的是战死沙场的革命烈士，和李四光、钱学森的科学家身份不符，排除；
D：“三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋”描写的是教师职业，不符合两位科学家的身份，排除。
故答案为：C。
7．第三部分辞章雅韵咏山河
7.本次实践活动中，年级还开展了“声动青春，诗传家国”爱国主义诗歌朗诵会，以下是一个同学朗诵的原创诗歌，对画线诗句使用的修辞手法分析错误的一项是( )
写给祖国的十四行诗
我站在最高的山岗眺望，
①你如巨轮破浪，劈开岁月的阻挠。
金色的麦穗在风中书写诗行，
每一粒都藏着黎明的歌谣。
当鸽群掠过青铜的城墙，
②你高歌猛进，唤醒大地的苍茫；
星光在废墟上重新生长，
废墟里开出火红的凤凰。
③你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢，
露珠在少年的睫毛上发烫，
他们用掌纹丈量黄河的脊梁。
这锦绣山河多娇，
④怎能不让我热血如潮
每粒泥土都在诉说五千年未改的心跳。
A．①句运用比喻，将祖国比作“巨轮”，生动的展现其冲破艰难、引领时代的磅礴力量。
B．②句使用拟人赋予祖国“高歌猛进”的动作，突出主动变革、激发民族觉醒的昂扬形象。
C．③句运用比喻，以“利剑出鞘”的意象强调祖国以无畏之势打破黑暗禁锢，冲破困境。
D．④句采用反问，“怎能不让”，以强烈的语气表达了少年要努力建设祖国的自觉与担当。
【答案】D
【知识点】比喻；拟人；反问
【解析】【分析】A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误；④句“怎能不让我热血如潮？”是反问修辞，该句强烈抒发的是诗人面对祖国锦绣山河，发自内心的热爱与自豪之情，并没有直接表达“少年要努力建设祖国的自觉与担当”，该选项分析错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查修辞手法。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。然后结合语句分析作用。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
在古典诗词的长河中漫步，总能邂逅触动心灵的诗意瞬间。倘若步入静谧的竹林，便能体会王维“　 　，弹琴复长啸。”(《竹里馆》)的悠然自得，沉浸在自然的怀抱里。当置身异乡，寂静夜晚里悠悠传来的笛声，恰似李白在《春夜洛城闻笛》中感慨的“　 　，散入春风满洛城”，思乡之情在笛声中蔓延。
边塞的风沙中，岑参行色匆匆，偶遇返京使者，只能“马上相逢无纸笔，　 　。”(《逢入京使》)，将思念与牵挂托于口信。战争的号角响起，木兰“　 　，　 　。”(《木兰诗》)，跨越千山万水奔赴战场，巾帼不让须眉的豪情令人动容。
【答案】独坐幽篁里；谁家玉笛暗飞声；凭君传语报平安；万里赴戎机；关山度若飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中第4、5空属于理解型默写，由题干“跨越千山万水奔赴战场”可联想到“万里赴戎机，关山度若飞”，这两句运用夸张，写出木兰跨越千山万水奔赴战场时行军神速、征途艰险的豪迈气势；其余的属于记忆型默写；注意“篁、戎、度”等字写法。
故答案为：独坐幽篁里；谁家玉笛暗飞声；凭君传语报平安；万里赴戎机；关山度若飞。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。
【材料一】
①圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。
②圈点和批注有四个要领：一、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、较难的经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。四、可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
(七下统编教材《<骆驼祥子>圈点与批注》，有删改)
【材料二】
2021 年5月，为了调查初中生对圈点批注法的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相关的问卷调查。他设计了“在生僻字词、精彩句段等处做圈点勾画很有必要”和“一边读书一边批注自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，调查学生对于圈点和批注的认可情况，具体调查数据如下图：
(数据来源：李雨衍《初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略》)
【材料三】
①比较法：阅读同一主题的多篇文章或多本书后，把所看文章或书对同一主题阐述的观点进行记录、比较，并归纳总结。
②索引法：把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来，按照一定的顺序汇总，编成一个数字索引，便于查找。
③符号法：不同作用采用不同的符号进行标注。比如下划线(一)表示很重要的关键句 圆圈(。)圈画关键词语，斜线(/)标明段内层次，问号( )表示对某些观点有质疑。
④摘要法：对于较为艰涩的文章或书，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。
⑤批注法：指阅读时在书面空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是词义解释、句义分析、段义概括、表现手法等。批注的位置也很灵活，可以分为眉批，在文章的上眉或下眉(也叫页脚)做批注；首尾批，在文前(包括标题)和文后进行批注；里批，在字里行间或段落之间写批注；旁批，在文章的左右两侧写批注。
⑥纠谬法：对书中的谬误包括错误的观点或引用不当的材料等用笔记形式改正。
⑦摘录法：把认为有价值的句子或资料抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、作者、页数，便于重温、查找。
⑧心得法：即读后感，把阅读心得写成短小文章或随笔，既可以巩固和提高阅读效果，又可形成自己的研究成果，是阅读后思考、理解、写作结合的结果。
⑨评荐法：莎士比亚说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读后如果觉得书籍或文章精彩、有意义，可以写评论文章推荐给其他人阅读，碰撞想法，形成共同阅读、互相讨论的风气。
(来源：央视新闻《央视教给孩子的9种阅读方法》)
9．根据材料，下列理解不正确的一项是( )
A．圈点批注是一种传统的阅读方法，这种读书方法可以提高阅读的专注力，便于复习巩固。
B．为了避免在整理读书笔记时勾画凌乱，圈点批注所采取的符号应该有各自的作用且尽量固定下来。
C．批注位置很灵活，比如可以利用字里行间的空隙处做“旁批”，在文章的上眉或下眉做“眉批”。
D．把同一主题下的文章或书的观点进行记录、比较，并归纳总结的阅读方法叫作比较法。
10．根据【材料二】中初中生对于圈点和批注的认可度统计图，你能得出什么结论
【答案】9．C
10．大部分初中生认可批注；大部分初中生认可圈点勾画的批注方法。
【知识点】图表信息；把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
9．A.正确；
B.正确；
C.错误；对应材料三第⑤段，原文明确说明“旁批，在文章的左右两侧写批注”“里批，在字里行间或段落之间写批注”，选项将字里行间的批注错记为旁批；
D.正确。
故答案为：C。
10．首先明确图表调查内容：调查初中生对“圈点勾画的必要性”和“批注的作用”两类问题的认可度：
1.从整体数据看，两个问题中，表示“非常同意”“同意”的占比合计均超过85%，说明绝大多数初中生都认可圈点批注法的作用，肯定这种方法对阅读的帮助。
2.对比两组数据：非常同意+同意的合计占比中，圈点勾画（89.5%）略高于批注（85.5%），说明初中生对圈点勾画的认可度要稍高于对批注的认可度。
故答案为：大部分初中生认可批注；大部分初中生认可圈点勾画的批注方法。
阅读下面的文字，完成下面小题。
木棉花开
①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。
②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉……
③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……”
④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。
⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁 为什么这里看到的花大都是白色的呢……
⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。
⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……”
⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。
⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。
⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的：“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。
“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。
她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。
那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。
日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。
学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉-“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。”
再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。
而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。
后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了……
那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。
泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开……
那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。
在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。
她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢
又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞……
无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。
哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。
英雄虽已去，精神永不朽。
(有删改)
11．阅读上面文章，根据提示补全下面表格横线处。
情节 “她”的心理
随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 　 　
　 　 温暖
　 　 震惊到热泪盈眶
大学毕业，走进火热的军营 　 　
12．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人 请结合文章内容进行分析。
13．赏析文中画横线句子的表达效果。
姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。
14．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述 请分析这一叙述视角的好处。
【答案】11．好奇；看到照片上年轻时的姥爷姥姥；发现姥爷全身上下的伤疤；坚定、不犹豫
12．示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样，……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。
13．画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。
14．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；记叙人称；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（4）本题考查分析小说叙述视角作用的能力。解题时先理清文中叙事人物与故事主体的关系，再从真实感、叙事节奏、读者共情三个角度梳理视角带来的表达优势，结合文本情节逐条提炼要点作答。
11．第1空，结合⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”概括可得：好奇；
第2空，结合 段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”概括可得：看到照片上年轻时的姥爷姥姥；
第3空，结合 段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”概括可得：发现姥爷全身上下的伤疤；
四空，结合②段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”概括可得：坚定、不犹豫。
故答案为：好奇；看到照片上年轻时的姥爷姥姥；发现姥爷全身上下的伤疤；坚定、不犹豫。
12．结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：‘老首长，老战友，我来看你们了……’”等内容可知，姥爷会带着孙女冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽，由此可以看出姥爷是一个对战友重情重义之人。结合第 段“那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚记得，姥爷总是把它们整整齐齐地在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动”、 段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”等内容可知，姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章，由此可见，姥爷是一个英勇无畏，战功赫赫的人；结合 段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”等内容可知，姥爷是一个无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情的人。
故答案为：示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样，……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。
13．根据句中“用手指着照片”的内容，能看出运用了动作描写，细致还原出姥姥翻看、指点老旧军装照片的细微举动，画面真实生动。根据“笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”的神态刻画，运用了神态描写，将姥姥舒展的笑容具象化，把岁月留下的皱纹被笑意抚平的状态描摹出来，极具画面感。这句话通过两种描写手法相结合，细腻展现出姥姥回望年轻时从军岁月、追忆过往时光的模样，真切体现出姥姥对自身军旅峥嵘岁月的眷恋，以及回忆青春军旅生涯时的由衷自豪。
故答案为：画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。
14．根据文中幼年时她跟随姥爷去烈士陵园、趴在姥姥膝头听军旅往事的情节，能看出“她”全程亲眼见证姥爷悼念战友的真挚情感，也是姥姥姥爷英雄往事的亲身聆听者，以“她”的视角叙事，所有故事都经由她的所见、所闻、所感传递出来，故事内容依托真实的亲身见闻展开，更具真实感与可信度。
根据文本跨越儿时、学生时代、大学入伍多个时间阶段叙事的内容，以“她”作为叙事载体，能够顺畅串联起不同时期的回忆与当下木棉花开的场景，打破时间与空间的束缚，叙事灵活自由。
根据文中她读懂木棉的象征意义、追随姥爷脚步参军的心理变化，读者会顺着她的成长心路理解老一辈军人的精神，更容易代入人物心境，产生情感共鸣。
故答案为：文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。
15．阅读下面古诗，完成下面小题。
晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。
请从修辞的角度赏析“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”两句诗。
【答案】运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了“无才思”的杨花榆荚，也都在纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】这两句运用了拟人和比喻两种修辞：将“杨花”“榆荚”当作人来写，赋予它们“无才思”这种人的特质与情态；同时把漫天飞舞的杨花榆荚比作纷飞的雪片。“无才思”意为杨花榆荚没有艳丽的姿色，不像百花那样争奇斗艳，“惟解”是“只知道”的意思，写它们即便平平无奇，也没有暗自羞怯，而是尽情舒展，漫天飞舞，为晚春添上最后一抹景致。
这句诗表面写晚春的景物，实际蕴含了作者对晚春景致生机勃勃的赞美，同时也寄寓了人生深意：即便普通人没有天资出众的“才思”，也应当抓住时机，尽情展现自我，不要妄自菲薄，呼应了全诗“珍惜春光、积极进取”的主旨。
故答案为：运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了“无才思”的杨花榆荚，也都在纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
【点评】本题考查赏析诗歌重点诗句。揣摩诗中的词句的意思、表现手法、情感、修辞等，领会它在诗歌中的作用。
参考译文：
花草树木仿佛知晓春天即将逝去，万紫千红的花朵争相绽放、比拼艳丽。
杨树和榆树的花朵没有艳丽姿色，只懂得像白雪一般漫天飞舞。
阅读下面选文，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(选自《卖油翁》)
【乙】
昔有玉工孟氏，琢璧三十年，自谓技冠天下。一日，有褐衣叟①至其肆②，出璞石如鸡卵。孟哂③之：“此顽碛④耳。”叟不语，但借砣轮，十指翻飞，石屑簌簌落。少顷，掌中现昆仑叠嶂，云气萦绕峰隙，日光穿云处，隐见仙人弈拱。孟骇绝拜问，叟掷器大笑：“山野朽人，岂足道哉！”踏歌而去砣轮犹自空转声如龙吟。
(选自《异匠》)
【注释】①褐衣叟：穿着粗布衣服的老头，褐衣，粗布衣服，古时多为平民所穿。②肆：店铺。③哂：嘲笑。④碛(qì)：石。
16．下列各组句子中加点词意思或用法不相同的一项是( )
A．但手熟尔 但借砣轮
B．以我酌油知之 蒙辞以军中多务
C．尔安敢轻吾射 安能辨我是雄雌
D．有褐衣叟至其肆 日中不至
17．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②昔有玉工孟氏，琢璧三十年，自谓技冠天下。
18．用“/”给下面句子断句(断两处)。
踏歌而去砣轮犹自空转声如龙吟。
19．两则故事在塑造人物上，均采用①　 　的表现手法。甲文老者用“②　 　”、乙文老者用“③　 　”回应对方，彰显谦逊品格。两文同时告诫人们：④　 　。(②③用原文回答)
【答案】16．B
17．①(卖油翁)见他射出的箭十支有八九支中的，只是对他微微点头。
②从前有位姓孟的玉匠，雕刻玉璧已有三十年，自认为技艺天下第一。
18．踏歌而去/砣轮犹自空转/声如龙吟。
19．对比；我亦无他，惟手熟尔(无他，但手熟尔)；山野朽人，岂足道哉；不能随意轻视别人，天外有天，人外有人(一个人即使有一技之长，也不要骄傲自满。
【知识点】分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查学生对文章内容的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。
参考译文：
【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一本领自夸。他曾在自家的场地里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久都不离开。老翁看到他射出的箭十支能中八九支，只是微微点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子舀油倒进葫芦，油从铜钱的方孔中注进去，铜钱却没有沾湿。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
【乙】
从前有一位姓孟的琢玉工匠，雕琢玉璧已有三十年，自认为自己的手艺天下第一。有一天，一位粗布衣衫的老翁来到他的店铺，拿出一块鸡蛋大小的璞玉原石。孟工匠嘲笑这块石头说：“这不过是块普通顽石罢了。”老翁没有说话，只是向他借来琢玉的轮具，十根手指快速翻飞打磨，玉石碎屑簌簌往下掉落。没过多久，老翁手掌中的玉石上浮现出昆仑山层叠的山峰，云雾在山峰缝隙间缭绕，阳光穿透云层的地方，还隐约能看见仙人对坐下棋。孟工匠惊骇到了极点，连忙行礼询问老翁的来历，老翁放下玉器放声大笑：“我只是山野间一个普通老人，哪里值得一提！”说完踏着节拍哼歌离去，那台琢玉轮具还在空转，声响如同龙在长鸣。
16．A.相同。句意：只是手法熟练罢了。但：只是/句意：只是借来琢玉的砣轮。但：只是。
B.不相同。句意：凭我倒油的经验懂得这个道理。以：介词，凭借/句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：介词，用。
C.相同。句意：你怎么敢轻视我射箭的本领。安：怎么/句意：怎么能分辨出我是雄兔还是雌兔。安：怎么。
D.相同。句意：有一位粗布衣衫的老翁来到他的店铺。至：到/句意：正午时分还没有到。至：到。
故答案为：B。
17．①关键词：发矢：射出箭；但：只；颔：名词作动词，点头；之：指陈尧咨射箭十中八九这件事。
翻译：（卖油翁）看见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。
②关键词：昔：从前；琢：雕琢；谓：认为；冠：位居第一，这里指“冠绝、超过”。
翻译：从前有一个姓孟的玉工，雕琢玉璧三十年，自己认为技艺冠绝天下。
故答案为：①（卖油翁）见他射出的箭十支有八九支中的，只是对他微微点头。
②从前有位姓孟的玉匠，雕刻玉璧已有三十年，自认为技艺天下第一。
18．句意：（老者）唱着歌离开了，砣轮还在空转，发出的声音像龙的鸣吟。“踏歌而去”这一句描写褐衣老翁的动作，主语是老翁，“踏歌”是动作修饰，“而去”表离开，完整独立，为第一层语义单元，交代人物行为；“砣轮犹自空转”这一句主语切换为琢玉工具“砣轮”，写老翁走后砣轮还在自行转动，转换描写对象，承接上文老翁离去的画面，构成第二层语义；“声如龙吟”这一句专门描摹砣轮转动发出的声音，以比喻修辞单独刻画声响，是对“砣轮空转”的细节补充，独立成段，完成画面与听觉描写。根据句意可以划分出两处停顿：踏歌而去/砣轮犹自空转/声如龙吟。
故答案为：踏歌而去/砣轮犹自空转/声如龙吟。
19．第一空：两文都将主角的技艺骄傲态度和隐世老者的高超技艺、谦逊品格对比，因此是对比的表现手法；
第二空：甲文中卖油翁面对陈尧咨的自得，回应是“我亦无他，惟手熟尔”，因此填原文句子即可；
第三空：乙文中老者面对孟氏的震惊，回应是“山野朽人，岂足道哉”，提取原文句子即可；
第四空：两文都通过技艺娴熟的老者的话语，告诉我们：技艺是靠反复练习熟能生巧的，即便有高超技艺也不能骄傲自满，要保持谦逊。因此可总结为：熟能生巧，无论技艺多么高超，都要保持谦逊，不能骄傲自满。
故答案为：对比；我亦无他，惟手熟尔（无他，但手熟尔）；山野朽人，岂足道哉；不能随意轻视别人，天外有天，人外有人（一个人即使有一技之长，也不要骄傲自满。
下面是《骆驼祥子》中的一个片段，请结合该片段完成下列题目。
①祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。……他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。
②雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”
③“快走！你把我扔在这儿算怎回事 ”坐车的跺着脚喊。
④祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹬着水不管高低深浅的跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
⑤拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。
20．按照小说《骆驼祥子》情节发展的先后顺序，下列排序恰当的一项是(　　)
①天气渐热生活艰，雨中拉车终病倒
②重回车厂苦做工，帮筹四爷生日宴
③祥子堕落卖阮明，终成苟活末路鬼
④可怜遇兵皆成空，失车却得三骆驼
A．②④③① B．④②①③ C．④③②① D．②①③④
21．圈点批注法是古人读书时常用的读书方法，阅读《骆驼祥子》也适用此法。我们在阅读《骆驼祥子》的过程中，可以从人物描写的角度着手，请你为下列句子做批注。
圈点勾画 做批注
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。 　 　
他咬上了牙，蹬着水不管高低深浅的跑起来。 　 　
【答案】20．B
21．“祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避”，通过心理描写，写出祥子在暴雨中拉车的艰难和内心的挣扎，体现出他此时的痛苦与无奈；；“他咬上了牙，蹬着水不管高低深浅的跑起来”，运用动作描写，“咬上牙”“蹬着水”等动作，生动地表现出祥子在困境中为了生计不得不坚持拉车的倔强和顽强，也反映出他生活的艰辛。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（2）本题考查名著阅读中人物描写赏析的能力。解题时，先判断句子运用的人物描写类型，再结合语句细节分析描写展现出的人物心理、性格，最后联系名著情节点明背后体现的人物处境与主题。
20．梳理《骆驼祥子》核心情节脉络即可作答：
1.小说开篇讲述祥子进城拉车，攒钱买了属于自己的第一辆车，却连人带车被乱兵掳走，后来趁机逃出并牵了三匹骆驼，对应④可怜遇兵皆成空，失车却得三骆驼，这是最早的情节，排除A、D选项。
2.祥子丢车后，回到刘四爷的人和车厂重新拉车攒钱，之后虎妞看上祥子，帮刘四爷筹备生日宴会，对应②重回车厂苦做工，帮筹四爷生日宴，排在④之后。
3.虎妞设计和祥子在一起，祥子和虎妞成亲后，用虎妞的钱买了车，后来虎妞难产去世，祥子卖车葬虎妞，之后经历多重打击，在暴雨下拉车奔波后大病，对应①天气渐热生活艰，雨中拉车终病倒，排在②之后。
4.经历了小福子自杀的终极打击后，祥子彻底彻底堕落，沦为行尸走肉，最后出卖阮明换取赏钱，苟活度日，对应③祥子堕落卖阮明，终成苟活末路鬼，是故事结尾的情节。
因此正确排序为④②①③，答案选B。
故答案为：B。
21．第1空：祥子真想硬把车放下，去找个避一避。这句话运用心理描写，一个“真”字写出了祥子被暴雨折磨、难以支撑的痛苦，真实展现了暴雨下拉车的煎熬，也暗示了祥子底层拉车夫生活的辛酸。
第2空：这句话运用动作描写，“咬”“蹬”“跑”几个动词，生动刻画出祥子为了生计咬牙硬撑、苦苦挣扎的样子，表现出祥子在困难中的倔强、顽强性格，同时也体现出了他在苦难里身不由己的处境。
故答案为：“祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避”，通过心理描写，写出祥子在暴雨中拉车的艰难和内心的挣扎，体现出他此时的痛苦与无奈；
“他咬上了牙，蹬着水不管高低深浅的跑起来”，运用动作描写，“咬上牙”“蹬着水”等动作，生动地表现出祥子在困境中为了生计不得不坚持拉车的倔强和顽强，也反映出他生活的艰辛。
22．阅读下面的文字，按要求作文。
邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一份坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。
22.请以“你 ▲ 的样子很美”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，横线上可以填写勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等词语；
②除诗歌外，文体不限；
③卷面整洁，不少于 500字；
④文中不得出现真实的人名、地名；
⑤不得抄袭，不要套作。
【答案】你坚持的样子很美
世间的美有千万种，有人惊艳于繁花盛放的绚烂，有人沉醉于落日山河的壮阔。而在我心中，最动人的风景，是你咬牙坚持、不曾放弃的模样。我的同桌，那个默默努力、向阳生长的女孩，你坚持的样子，真的很美。
刚升入七年级时，你的体育成绩一直是短板，尤其是八百米长跑，更是你最大的难题。每次体育课长跑测试，你总是落在队伍最后，气喘吁吁、满脸疲惫，看着同学们轻松奔跑的背影，你眼里满是失落。但我从未见过你轻言放弃，你总是擦干汗水，默默告诉自己再坚持一下。
从那以后，校园的跑道上，总能看见你的身影。每天清晨天刚蒙蒙亮，你就独自来到操场练习跑步。秋风萧瑟，吹乱你的发丝，汗水浸湿你的校服，双腿酸胀发麻，你却从未停下脚步。一开始，你跑两圈就体力不支，弯腰大口喘气，脸色苍白。可你从不偷懒休息，稍作调整，又挺直腰背，一步步向前奔跑。夕阳下，你奔跑的背影单薄却坚定，成为校园里最温暖的风景。
记得一次模拟测试，跑到最后一圈时，你体力彻底透支，脚步变得沉重拖沓，呼吸急促紊乱，几乎快要摔倒。我站在跑道旁大声为你加油，很多同学都以为你会放弃减速。可你咬紧牙关，眉头紧锁，攥紧拳头，奋力摆动双臂，拼尽全身力气冲向终点。冲过终点线的那一刻，你再也支撑不住，缓缓蹲在地上，大口喘气，脸上却带着倔强的笑容。那一刻，没有耀眼的光环，没有出众的身姿，可你坚持拼搏的模样，深深烙印在我的心底。
日复一日的坚持，终有回报。期末体育考试中，你顺利达标，跑出了优异的成绩。你用坚持打破了自己的短板，用汗水浇灌出成长的硕果。我终于明白，真正的美丽，从来不是光鲜的外表，而是直面短板、永不言弃的坚守。
坚持是无声的力量，是成长最耀眼的光芒。同桌，你不惧困难、咬牙坚持的样子，褪去了稚嫩，藏着坚韧与勇敢，这便是青春最美的模样。你坚持的样子，真的很美！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文写作能力，侧重考查学生观察生活、感悟生活、刻画人物品质以及挖掘内在情感的综合写作能力。
一、审题立意方面，半命题作文，首先需要精准补全题目，空缺处需填入体现人物动作、状态、品质的动词或形容词，如坚持、拼搏、努力、微笑、坚守、担当、认真、勇敢等，切忌填入形容外貌的肤浅词语。结合题干材料可知，文章核心主旨并非赞美外在容貌之美，而是歌颂人物在成长、奋斗、坚守过程中展现出的精神品质之美，立意核心是挖掘平凡举动背后的珍贵品质与正向力量。写作时要跳出“颜值美”的浅层认知，聚焦人物的精神内核，通过具体事件诠释平凡人身上的微光，传递积极向上的人生态度，让文章立意深刻、主题鲜明。
二、选材构思方面，素材选择贴近生活最易出彩，优先选取真实可感的身边人事，比如深夜伏案刷题坚持不懈的自己、默默付出任劳任怨的父母、耐心教导认真负责的老师、互帮互助勇敢担当的同学。同时也可借鉴材料中的名人素材，选取邓稼先、闻一多、花木兰等人物的经典事迹展开创作。行文构思上，需以具体叙事为载体，选取一件典型小事展开细致描写，切忌空泛抒情，重点运用动作、神态、心理等细节描写，刻画人物对应的美好状态，清晰展现事件的起因、经过、结果。结尾结合自身感悟升华主题，呼应标题，点明这份模样背后的精神价值，让文章结构完整、情感真挚、内容充实。
【点评】这篇作文立意鲜明深刻，紧扣题目主旨，精准诠释了坚持之美，跳出了外在容貌的浅层描写，聚焦人物内在的精神品质，立意积极向上，贴合初中生成长主题。文章结构完整清晰，开篇点题引出人物，中间详细叙事、刻画细节，结尾升华主旨、呼应标题，首尾呼应，层次井然。全文选材真实贴合校园生活，贴近学生实际，情感真挚动人。文中运用大量细腻的动作、神态细节描写，生动刻画了同桌刻苦训练、咬牙坚持的模样，画面感极强。语言流畅优美，用词生动贴切，句式自然灵动，中心突出，主题明确，是一篇质量优秀的七年级记叙文。
1 / 1湖南省永州市新田县2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
第一部分精神基因铸国魂
中华文明的血脉中始终流淌着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似____(微不足道微乎其微)，却始终与家国命运同频共振，以(jiān rèn)之躯托起文明的传承。
参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魄……这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。
历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，(kāngkǎi lín lí)怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁……这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。
回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终____(屹立矗立)不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。
1．以上是一位同学拟写的活动前言，请你帮助同学根据拼音，在田字格里用楷书写出正确的词语。
2．有同学对文段中加点字的读音有疑问。你认为下列判断不正确的一项是( )
A．“亘古”是指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng”。
B．“卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó”。
C．“鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn”。
D．“哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”，“哺”应读为“bǔ”。
3．在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是( )
A．【甲】。”【乙】， B．【甲】”。【乙】，
C．【甲】。”【乙】、 D．【甲】”。【乙】、
4．根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是( )
A．微不足道 耸立 B．微不足道 屹立
C．微乎其微 屹立 D．微乎其微 耸立
第二部分 时代楷模系家国
在中华民族伟大复兴的征程中，无数仁人志士以热血和智慧铸就家国情怀。著名地质学家李四光早年留学英国，取得硕士学位后，面对导师的挽留，他坚定回答：“我想尽快将所学知识贡献给祖国。”归国后，他创立地质力学理论，为新中国石油勘探奠定基础。“两弹一星”元勋钱学森历经五年阻挠终回祖国，面对“中国人能否搞导弹”的疑问，他斩钉截铁：“外国人能干的，中国人为什么不能 ”他带领科研人员实现了导弹技术的突破，成功研制出中近程导弹，大幅提升了中国国防实力。走过长征的革命前辈王定国，晚年仍以百岁高龄奔走传承红色文化，践行着“只要我还能动，就要为党的事业尽一份力”的誓言；抗美援朝老兵李维波自1996年起义务讲述战斗故事，用近三十载时光将战友的牺牲与精神镌刻在年轻一代心中。两代军人跨越时空的坚守，共同诠释了中华儿女的赤子之心。
他们的故事，是中华民族精神的生动注脚。这些楷模身上充分体现了矢志不渝的爱国情怀与无私奉献的高尚品格。我们要以英雄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业。作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴。
5．上面是一位同学讲爱国人物故事的讲稿，其中画线句有两处语病，请加以改正。
修改为：　 　
6．李四光、钱学森同志都是科学战线上的爱国人士。从内容和形式两个方面看，最适合致敬这两位爱国科学家的一副对联是( )
A．科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章。
B．探地寻油破垄断，归心报国铸辉煌。
C．血染沙场气化虹，魂归故里山河恸。
D．三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋。
7．第三部分辞章雅韵咏山河
7.本次实践活动中，年级还开展了“声动青春，诗传家国”爱国主义诗歌朗诵会，以下是一个同学朗诵的原创诗歌，对画线诗句使用的修辞手法分析错误的一项是( )
写给祖国的十四行诗
我站在最高的山岗眺望，
①你如巨轮破浪，劈开岁月的阻挠。
金色的麦穗在风中书写诗行，
每一粒都藏着黎明的歌谣。
当鸽群掠过青铜的城墙，
②你高歌猛进，唤醒大地的苍茫；
星光在废墟上重新生长，
废墟里开出火红的凤凰。
③你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢，
露珠在少年的睫毛上发烫，
他们用掌纹丈量黄河的脊梁。
这锦绣山河多娇，
④怎能不让我热血如潮
每粒泥土都在诉说五千年未改的心跳。
A．①句运用比喻，将祖国比作“巨轮”，生动的展现其冲破艰难、引领时代的磅礴力量。
B．②句使用拟人赋予祖国“高歌猛进”的动作，突出主动变革、激发民族觉醒的昂扬形象。
C．③句运用比喻，以“利剑出鞘”的意象强调祖国以无畏之势打破黑暗禁锢，冲破困境。
D．④句采用反问，“怎能不让”，以强烈的语气表达了少年要努力建设祖国的自觉与担当。
8．补写出下列句子中的空缺部分。
在古典诗词的长河中漫步，总能邂逅触动心灵的诗意瞬间。倘若步入静谧的竹林，便能体会王维“　 　，弹琴复长啸。”(《竹里馆》)的悠然自得，沉浸在自然的怀抱里。当置身异乡，寂静夜晚里悠悠传来的笛声，恰似李白在《春夜洛城闻笛》中感慨的“　 　，散入春风满洛城”，思乡之情在笛声中蔓延。
边塞的风沙中，岑参行色匆匆，偶遇返京使者，只能“马上相逢无纸笔，　 　。”(《逢入京使》)，将思念与牵挂托于口信。战争的号角响起，木兰“　 　，　 　。”(《木兰诗》)，跨越千山万水奔赴战场，巾帼不让须眉的豪情令人动容。
阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。
【材料一】
①圈点批注法是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。
②圈点和批注有四个要领：一、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、较难的经典作品需要反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。四、可以给自己设定一些圈点和批注的符号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
(七下统编教材《<骆驼祥子>圈点与批注》，有删改)
【材料二】
2021 年5月，为了调查初中生对圈点批注法的认可程度，华中师范大学李雨衍做了相关的问卷调查。他设计了“在生僻字词、精彩句段等处做圈点勾画很有必要”和“一边读书一边批注自己的心得或疑惑很有用”这两个问题，调查学生对于圈点和批注的认可情况，具体调查数据如下图：
(数据来源：李雨衍《初中圈点批注阅读策略学习现状调查及优化策略》)
【材料三】
①比较法：阅读同一主题的多篇文章或多本书后，把所看文章或书对同一主题阐述的观点进行记录、比较，并归纳总结。
②索引法：把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来，按照一定的顺序汇总，编成一个数字索引，便于查找。
③符号法：不同作用采用不同的符号进行标注。比如下划线(一)表示很重要的关键句 圆圈(。)圈画关键词语，斜线(/)标明段内层次，问号( )表示对某些观点有质疑。
④摘要法：对于较为艰涩的文章或书，将其关键观点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。
⑤批注法：指阅读时在书面空白处加注有关解释和评语。批注的内容很灵活，可以是词义解释、句义分析、段义概括、表现手法等。批注的位置也很灵活，可以分为眉批，在文章的上眉或下眉(也叫页脚)做批注；首尾批，在文前(包括标题)和文后进行批注；里批，在字里行间或段落之间写批注；旁批，在文章的左右两侧写批注。
⑥纠谬法：对书中的谬误包括错误的观点或引用不当的材料等用笔记形式改正。
⑦摘录法：把认为有价值的句子或资料抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、作者、页数，便于重温、查找。
⑧心得法：即读后感，把阅读心得写成短小文章或随笔，既可以巩固和提高阅读效果，又可形成自己的研究成果，是阅读后思考、理解、写作结合的结果。
⑨评荐法：莎士比亚说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读后如果觉得书籍或文章精彩、有意义，可以写评论文章推荐给其他人阅读，碰撞想法，形成共同阅读、互相讨论的风气。
(来源：央视新闻《央视教给孩子的9种阅读方法》)
9．根据材料，下列理解不正确的一项是( )
A．圈点批注是一种传统的阅读方法，这种读书方法可以提高阅读的专注力，便于复习巩固。
B．为了避免在整理读书笔记时勾画凌乱，圈点批注所采取的符号应该有各自的作用且尽量固定下来。
C．批注位置很灵活，比如可以利用字里行间的空隙处做“旁批”，在文章的上眉或下眉做“眉批”。
D．把同一主题下的文章或书的观点进行记录、比较，并归纳总结的阅读方法叫作比较法。
10．根据【材料二】中初中生对于圈点和批注的认可度统计图，你能得出什么结论
阅读下面的文字，完成下面小题。
木棉花开
①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片火红，好似吹不散的云霞。
②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉……
③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……”
④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。
⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁 为什么这里看到的花大都是白色的呢……
⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。
⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山，“跟姥爷一起战斗，最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄……”
⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。
⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。
⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的：“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。
“你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。
她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的。
那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚地记得，姥爷总是把它们整整齐齐地别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。
日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。
学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉-“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。”
再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地。
而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。
后来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜思念的老战友们“团聚”了……
那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。
泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开……
那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营。
在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。
她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更伟大的呢
又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞……
无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。
哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为“英雄花”的缘故。
英雄虽已去，精神永不朽。
(有删改)
11．阅读上面文章，根据提示补全下面表格横线处。
情节 “她”的心理
随姥爷在烈士陵园祭奠英雄 　 　
　 　 温暖
　 　 震惊到热泪盈眶
大学毕业，走进火热的军营 　 　
12．说说你对姥爷这一人物形象的认识，他是一个怎么样的人 请结合文章内容进行分析。
13．赏析文中画横线句子的表达效果。
姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹。
14．文章写的是姥爷和姥姥的英雄事迹，为什么要以“她”的视角讲述 请分析这一叙述视角的好处。
15．阅读下面古诗，完成下面小题。
晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。
请从修辞的角度赏析“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”两句诗。
阅读下面选文，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(选自《卖油翁》)
【乙】
昔有玉工孟氏，琢璧三十年，自谓技冠天下。一日，有褐衣叟①至其肆②，出璞石如鸡卵。孟哂③之：“此顽碛④耳。”叟不语，但借砣轮，十指翻飞，石屑簌簌落。少顷，掌中现昆仑叠嶂，云气萦绕峰隙，日光穿云处，隐见仙人弈拱。孟骇绝拜问，叟掷器大笑：“山野朽人，岂足道哉！”踏歌而去砣轮犹自空转声如龙吟。
(选自《异匠》)
【注释】①褐衣叟：穿着粗布衣服的老头，褐衣，粗布衣服，古时多为平民所穿。②肆：店铺。③哂：嘲笑。④碛(qì)：石。
16．下列各组句子中加点词意思或用法不相同的一项是( )
A．但手熟尔 但借砣轮
B．以我酌油知之 蒙辞以军中多务
C．尔安敢轻吾射 安能辨我是雄雌
D．有褐衣叟至其肆 日中不至
17．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①见其发矢十中八九，但微颔之。
②昔有玉工孟氏，琢璧三十年，自谓技冠天下。
18．用“/”给下面句子断句(断两处)。
踏歌而去砣轮犹自空转声如龙吟。
19．两则故事在塑造人物上，均采用①　 　的表现手法。甲文老者用“②　 　”、乙文老者用“③　 　”回应对方，彰显谦逊品格。两文同时告诫人们：④　 　。(②③用原文回答)
下面是《骆驼祥子》中的一个片段，请结合该片段完成下列题目。
①祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。……他就那么半死半活的，低着头一步一步的往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。
②雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”
③“快走！你把我扔在这儿算怎回事 ”坐车的跺着脚喊。
④祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹬着水不管高低深浅的跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
⑤拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。
20．按照小说《骆驼祥子》情节发展的先后顺序，下列排序恰当的一项是(　　)
①天气渐热生活艰，雨中拉车终病倒
②重回车厂苦做工，帮筹四爷生日宴
③祥子堕落卖阮明，终成苟活末路鬼
④可怜遇兵皆成空，失车却得三骆驼
A．②④③① B．④②①③ C．④③②① D．②①③④
21．圈点批注法是古人读书时常用的读书方法，阅读《骆驼祥子》也适用此法。我们在阅读《骆驼祥子》的过程中，可以从人物描写的角度着手，请你为下列句子做批注。
圈点勾画 做批注
祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。 　 　
他咬上了牙，蹬着水不管高低深浅的跑起来。 　 　
22．阅读下面的文字，按要求作文。
邓稼先坚守研究第一线，昼夜忙碌计算的样子，很美；闻一多伏案于青灯之下，竹纸翻飞间目光如炬的身影，很美；花木兰横剑于黄河冰面，红缨枪挑破晨雾的身姿，很美！一份坚守，一种努力，一次选择……都会让我们感受到一个人不同寻常的美丽。
22.请以“你 ▲ 的样子很美”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整，横线上可以填写勤劳、努力、坚守、热心、坚强、善良、无私、选择等词语；
②除诗歌外，文体不限；
③卷面整洁，不少于 500字；
④文中不得出现真实的人名、地名；
⑤不得抄袭，不要套作。
答案解析部分
【答案】1．坚韧；慷慨淋漓
2．A
3．C
4．B
【知识点】常用易错字字音；句号；顿号；引号；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的掌握。此题比较简单，关键是看平时的积累。平时注意积累形似字、多音字的正确读音，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查标点符号的辨析。标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用，所以在解答时要结合句子特点、语气等来分析所用标点符号。
（3）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
1．“以（jiān rèn）之躯托起文明的传承”，拼音对应词语为“坚忍”，指坚持而不动摇；
第二处结合“（kāng kǎi lín lí）怒斥黑暗势力”，拼音对应词语为“慷慨淋漓”，形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，符合闻一多痛斥敌人的状态。
故答案为：坚韧；慷慨淋漓。
2．A.错误；“亘古”的“亘”读音错误，正确读音为“gèn”；
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
3．【甲】处：这里引用孟子的话是完整独立的引用，句号需要放在引号内部，因此应该是“。”，排除B、D；
【乙】处：“埋头科研”和“无畏攻坚”是两个并列的定语，修饰邓稼先，并列的谓语之间需要用顿号，因此此处应该填顿号，排除A。
故答案为：C。
4．第一空：微不足道：指意义、价值小到不值得提起，侧重形容事物的价值渺小；微乎其微：侧重形容数量、大小非常小，此处形容个体生命的价值，用“微不足道”更恰当。
第二空：屹立：像山峰一样高耸稳固地挺立，常用来比喻人的意志、精神等坚定不可动摇，可形容抽象的家国情怀；矗立：侧重形容具体建筑物的直立，此处形容抽象的家国情怀，用“屹立”更恰当。
故答案为：B。
【答案】5．作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴的篇章。
6．B
【知识点】对联；语序不当；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
（2）本题考查对联。根据对联上下联结构相同、词性相同、意思相关、字数相等的要求，从题目设定的情景中选取词性相同的词语和结构相同的短语拟写即可。
5．①语序不当：按照逻辑认知，应当先“铭记历史”，再“传承薪火”，最后“开创未来”，原句逻辑顺序颠倒；
②成分残缺：“书写”缺少宾语中心语，“书写民族复兴”搭配不完整，需要补充宾语。
故答案为：作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴的篇章。
6．A：“科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章”泛说科技强国，没有贴合李四光、钱学森二人的具体事迹，针对性不强，排除；
B：上联“探地寻油破垄断”对应李四光创立地质力学、为新中国石油勘探奠定基础的事迹；下联“归心报国铸辉煌”对应钱学森冲破阻挠归国、带领团队突破国防科研的事迹，内容精准贴合二人经历，符合对联“仄起平收”的形式要求，是最适合的一副对联；
C：“血染沙场气化虹，魂归故里山河恸”描写的是战死沙场的革命烈士，和李四光、钱学森的科学家身份不符，排除；
D：“三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋”描写的是教师职业，不符合两位科学家的身份，排除。
故答案为：C。
7．【答案】D
【知识点】比喻；拟人；反问
【解析】【分析】A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误；④句“怎能不让我热血如潮？”是反问修辞，该句强烈抒发的是诗人面对祖国锦绣山河，发自内心的热爱与自豪之情，并没有直接表达“少年要努力建设祖国的自觉与担当”，该选项分析错误。
故答案为：D。
【点评】本题考查修辞手法。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。然后结合语句分析作用。
8．【答案】独坐幽篁里；谁家玉笛暗飞声；凭君传语报平安；万里赴戎机；关山度若飞
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】此题中第4、5空属于理解型默写，由题干“跨越千山万水奔赴战场”可联想到“万里赴戎机，关山度若飞”，这两句运用夸张，写出木兰跨越千山万水奔赴战场时行军神速、征途艰险的豪迈气势；其余的属于记忆型默写；注意“篁、戎、度”等字写法。
故答案为：独坐幽篁里；谁家玉笛暗飞声；凭君传语报平安；万里赴戎机；关山度若飞。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】9．C
10．大部分初中生认可批注；大部分初中生认可圈点勾画的批注方法。
【知识点】图表信息；把握作者的见解；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）考查读图能力。首先要仔细审读题旨，包括审读图表的标题、内容和题目要求，再根据观察所得，分析出表中有关材料的相互联系，从中找出规律性的东西。最后是准确归纳表述。
9．A.正确；
B.正确；
C.错误；对应材料三第⑤段，原文明确说明“旁批，在文章的左右两侧写批注”“里批，在字里行间或段落之间写批注”，选项将字里行间的批注错记为旁批；
D.正确。
故答案为：C。
10．首先明确图表调查内容：调查初中生对“圈点勾画的必要性”和“批注的作用”两类问题的认可度：
1.从整体数据看，两个问题中，表示“非常同意”“同意”的占比合计均超过85%，说明绝大多数初中生都认可圈点批注法的作用，肯定这种方法对阅读的帮助。
2.对比两组数据：非常同意+同意的合计占比中，圈点勾画（89.5%）略高于批注（85.5%），说明初中生对圈点勾画的认可度要稍高于对批注的认可度。
故答案为：大部分初中生认可批注；大部分初中生认可圈点勾画的批注方法。
【答案】11．好奇；看到照片上年轻时的姥爷姥姥；发现姥爷全身上下的伤疤；坚定、不犹豫
12．示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样，……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。
13．画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。
14．文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；分析文章语言特点；记叙人称；小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（4）本题考查分析小说叙述视角作用的能力。解题时先理清文中叙事人物与故事主体的关系，再从真实感、叙事节奏、读者共情三个角度梳理视角带来的表达优势，结合文本情节逐条提炼要点作答。
11．第1空，结合⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色的呢……”概括可得：好奇；
第2空，结合 段“她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”概括可得：看到照片上年轻时的姥爷姥姥；
第3空，结合 段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”概括可得：发现姥爷全身上下的伤疤；
四空，结合②段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军营”概括可得：坚定、不犹豫。
故答案为：好奇；看到照片上年轻时的姥爷姥姥；发现姥爷全身上下的伤疤；坚定、不犹豫。
12．结合第③段“记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：‘老首长，老战友，我来看你们了……’”等内容可知，姥爷会带着孙女冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽，由此可以看出姥爷是一个对战友重情重义之人。结合第 段“那熠熠生辉的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚记得，姥爷总是把它们整整齐齐地在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动”、 段“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”等内容可知，姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章，由此可见，姥爷是一个英勇无畏，战功赫赫的人；结合 段“再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”等内容可知，姥爷是一个无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情的人。
故答案为：示例：①对战友重情重义。从姥爷冒雨来到烈士陵园看望首长和战友，并轻抚墓碑上的名字，喃喃低语，声音哽咽可以看出；②英勇无畏，战功赫赫。从姥爷年轻时就参军打鬼子，身上留下了无数伤疤，获得了许多军功章可以看出；③无私奉献，热爱祖国，独立、坚强、热情。从文中“他们就像那木棉一样，……用青春与生命，守护着祖国的每一寸土地”可以看出。
13．根据句中“用手指着照片”的内容，能看出运用了动作描写，细致还原出姥姥翻看、指点老旧军装照片的细微举动，画面真实生动。根据“笑容舒展，熨平了脸上道道皱纹”的神态刻画，运用了神态描写，将姥姥舒展的笑容具象化，把岁月留下的皱纹被笑意抚平的状态描摹出来，极具画面感。这句话通过两种描写手法相结合，细腻展现出姥姥回望年轻时从军岁月、追忆过往时光的模样，真切体现出姥姥对自身军旅峥嵘岁月的眷恋，以及回忆青春军旅生涯时的由衷自豪。
故答案为：画线句子运用了动作、神态描写，生动传神地刻画姥姥在葡萄架下看老照片、回忆往事的场景表达了姥姥对往昔峥嵘岁月的深切怀念和自豪。
14．根据文中幼年时她跟随姥爷去烈士陵园、趴在姥姥膝头听军旅往事的情节，能看出“她”全程亲眼见证姥爷悼念战友的真挚情感，也是姥姥姥爷英雄往事的亲身聆听者，以“她”的视角叙事，所有故事都经由她的所见、所闻、所感传递出来，故事内容依托真实的亲身见闻展开，更具真实感与可信度。
根据文本跨越儿时、学生时代、大学入伍多个时间阶段叙事的内容，以“她”作为叙事载体，能够顺畅串联起不同时期的回忆与当下木棉花开的场景，打破时间与空间的束缚，叙事灵活自由。
根据文中她读懂木棉的象征意义、追随姥爷脚步参军的心理变化，读者会顺着她的成长心路理解老一辈军人的精神，更容易代入人物心境，产生情感共鸣。
故答案为：文中的“她”见证了姥爷缅怀战友的深情，是姥爷、姥姥的故事的聆听者，从“她”的视角展开叙述，使故事更加真实可信，叙事不受时空限制，更容易引起读者的共鸣。
15．【答案】运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了“无才思”的杨花榆荚，也都在纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感
【解析】【分析】这两句运用了拟人和比喻两种修辞：将“杨花”“榆荚”当作人来写，赋予它们“无才思”这种人的特质与情态；同时把漫天飞舞的杨花榆荚比作纷飞的雪片。“无才思”意为杨花榆荚没有艳丽的姿色，不像百花那样争奇斗艳，“惟解”是“只知道”的意思，写它们即便平平无奇，也没有暗自羞怯，而是尽情舒展，漫天飞舞，为晚春添上最后一抹景致。
这句诗表面写晚春的景物，实际蕴含了作者对晚春景致生机勃勃的赞美，同时也寄寓了人生深意：即便普通人没有天资出众的“才思”，也应当抓住时机，尽情展现自我，不要妄自菲薄，呼应了全诗“珍惜春光、积极进取”的主旨。
故答案为：运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了“无才思”的杨花榆荚，也都在纷纷飘落，如雪花般尽情飞舞。作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
【点评】本题考查赏析诗歌重点诗句。揣摩诗中的词句的意思、表现手法、情感、修辞等，领会它在诗歌中的作用。
参考译文：
花草树木仿佛知晓春天即将逝去，万紫千红的花朵争相绽放、比拼艳丽。
杨树和榆树的花朵没有艳丽姿色，只懂得像白雪一般漫天飞舞。
【答案】16．B
17．①(卖油翁)见他射出的箭十支有八九支中的，只是对他微微点头。
②从前有位姓孟的玉匠，雕刻玉璧已有三十年，自认为技艺天下第一。
18．踏歌而去/砣轮犹自空转/声如龙吟。
19．对比；我亦无他，惟手熟尔(无他，但手熟尔)；山野朽人，岂足道哉；不能随意轻视别人，天外有天，人外有人(一个人即使有一技之长，也不要骄傲自满。
【知识点】分析文言文的写作特色；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。根据语境判断，进行比较，得出答案。
（2）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（3）本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
（4）本题考查学生对文章内容的理解能力。做题时，要先审题，再在理解文章内容的基础上确定答题范围。文言文和现代文的做题道理是一样的，只不过文言文理解起来更要根据句与句之间的关系来做推断，做到整体感知。
参考译文：
【甲】
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一本领自夸。他曾在自家的场地里射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久都不离开。老翁看到他射出的箭十支能中八九支，只是微微点点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子舀油倒进葫芦，油从铜钱的方孔中注进去，铜钱却没有沾湿。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
【乙】
从前有一位姓孟的琢玉工匠，雕琢玉璧已有三十年，自认为自己的手艺天下第一。有一天，一位粗布衣衫的老翁来到他的店铺，拿出一块鸡蛋大小的璞玉原石。孟工匠嘲笑这块石头说：“这不过是块普通顽石罢了。”老翁没有说话，只是向他借来琢玉的轮具，十根手指快速翻飞打磨，玉石碎屑簌簌往下掉落。没过多久，老翁手掌中的玉石上浮现出昆仑山层叠的山峰，云雾在山峰缝隙间缭绕，阳光穿透云层的地方，还隐约能看见仙人对坐下棋。孟工匠惊骇到了极点，连忙行礼询问老翁的来历，老翁放下玉器放声大笑：“我只是山野间一个普通老人，哪里值得一提！”说完踏着节拍哼歌离去，那台琢玉轮具还在空转，声响如同龙在长鸣。
16．A.相同。句意：只是手法熟练罢了。但：只是/句意：只是借来琢玉的砣轮。但：只是。
B.不相同。句意：凭我倒油的经验懂得这个道理。以：介词，凭借/句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：介词，用。
C.相同。句意：你怎么敢轻视我射箭的本领。安：怎么/句意：怎么能分辨出我是雄兔还是雌兔。安：怎么。
D.相同。句意：有一位粗布衣衫的老翁来到他的店铺。至：到/句意：正午时分还没有到。至：到。
故答案为：B。
17．①关键词：发矢：射出箭；但：只；颔：名词作动词，点头；之：指陈尧咨射箭十中八九这件事。
翻译：（卖油翁）看见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。
②关键词：昔：从前；琢：雕琢；谓：认为；冠：位居第一，这里指“冠绝、超过”。
翻译：从前有一个姓孟的玉工，雕琢玉璧三十年，自己认为技艺冠绝天下。
故答案为：①（卖油翁）见他射出的箭十支有八九支中的，只是对他微微点头。
②从前有位姓孟的玉匠，雕刻玉璧已有三十年，自认为技艺天下第一。
18．句意：（老者）唱着歌离开了，砣轮还在空转，发出的声音像龙的鸣吟。“踏歌而去”这一句描写褐衣老翁的动作，主语是老翁，“踏歌”是动作修饰，“而去”表离开，完整独立，为第一层语义单元，交代人物行为；“砣轮犹自空转”这一句主语切换为琢玉工具“砣轮”，写老翁走后砣轮还在自行转动，转换描写对象，承接上文老翁离去的画面，构成第二层语义；“声如龙吟”这一句专门描摹砣轮转动发出的声音，以比喻修辞单独刻画声响，是对“砣轮空转”的细节补充，独立成段，完成画面与听觉描写。根据句意可以划分出两处停顿：踏歌而去/砣轮犹自空转/声如龙吟。
故答案为：踏歌而去/砣轮犹自空转/声如龙吟。
19．第一空：两文都将主角的技艺骄傲态度和隐世老者的高超技艺、谦逊品格对比，因此是对比的表现手法；
第二空：甲文中卖油翁面对陈尧咨的自得，回应是“我亦无他，惟手熟尔”，因此填原文句子即可；
第三空：乙文中老者面对孟氏的震惊，回应是“山野朽人，岂足道哉”，提取原文句子即可；
第四空：两文都通过技艺娴熟的老者的话语，告诉我们：技艺是靠反复练习熟能生巧的，即便有高超技艺也不能骄傲自满，要保持谦逊。因此可总结为：熟能生巧，无论技艺多么高超，都要保持谦逊，不能骄傲自满。
故答案为：对比；我亦无他，惟手熟尔（无他，但手熟尔）；山野朽人，岂足道哉；不能随意轻视别人，天外有天，人外有人（一个人即使有一技之长，也不要骄傲自满。
【答案】20．B
21．“祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避”，通过心理描写，写出祥子在暴雨中拉车的艰难和内心的挣扎，体现出他此时的痛苦与无奈；；“他咬上了牙，蹬着水不管高低深浅的跑起来”，运用动作描写，“咬上牙”“蹬着水”等动作，生动地表现出祥子在困境中为了生计不得不坚持拉车的倔强和顽强，也反映出他生活的艰辛。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
（2）本题考查名著阅读中人物描写赏析的能力。解题时，先判断句子运用的人物描写类型，再结合语句细节分析描写展现出的人物心理、性格，最后联系名著情节点明背后体现的人物处境与主题。
20．梳理《骆驼祥子》核心情节脉络即可作答：
1.小说开篇讲述祥子进城拉车，攒钱买了属于自己的第一辆车，却连人带车被乱兵掳走，后来趁机逃出并牵了三匹骆驼，对应④可怜遇兵皆成空，失车却得三骆驼，这是最早的情节，排除A、D选项。
2.祥子丢车后，回到刘四爷的人和车厂重新拉车攒钱，之后虎妞看上祥子，帮刘四爷筹备生日宴会，对应②重回车厂苦做工，帮筹四爷生日宴，排在④之后。
3.虎妞设计和祥子在一起，祥子和虎妞成亲后，用虎妞的钱买了车，后来虎妞难产去世，祥子卖车葬虎妞，之后经历多重打击，在暴雨下拉车奔波后大病，对应①天气渐热生活艰，雨中拉车终病倒，排在②之后。
4.经历了小福子自杀的终极打击后，祥子彻底彻底堕落，沦为行尸走肉，最后出卖阮明换取赏钱，苟活度日，对应③祥子堕落卖阮明，终成苟活末路鬼，是故事结尾的情节。
因此正确排序为④②①③，答案选B。
故答案为：B。
21．第1空：祥子真想硬把车放下，去找个避一避。这句话运用心理描写，一个“真”字写出了祥子被暴雨折磨、难以支撑的痛苦，真实展现了暴雨下拉车的煎熬，也暗示了祥子底层拉车夫生活的辛酸。
第2空：这句话运用动作描写，“咬”“蹬”“跑”几个动词，生动刻画出祥子为了生计咬牙硬撑、苦苦挣扎的样子，表现出祥子在困难中的倔强、顽强性格，同时也体现出了他在苦难里身不由己的处境。
故答案为：“祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避”，通过心理描写，写出祥子在暴雨中拉车的艰难和内心的挣扎，体现出他此时的痛苦与无奈；
“他咬上了牙，蹬着水不管高低深浅的跑起来”，运用动作描写，“咬上牙”“蹬着水”等动作，生动地表现出祥子在困境中为了生计不得不坚持拉车的倔强和顽强，也反映出他生活的艰辛。
22．【答案】你坚持的样子很美
世间的美有千万种，有人惊艳于繁花盛放的绚烂，有人沉醉于落日山河的壮阔。而在我心中，最动人的风景，是你咬牙坚持、不曾放弃的模样。我的同桌，那个默默努力、向阳生长的女孩，你坚持的样子，真的很美。
刚升入七年级时，你的体育成绩一直是短板，尤其是八百米长跑，更是你最大的难题。每次体育课长跑测试，你总是落在队伍最后，气喘吁吁、满脸疲惫，看着同学们轻松奔跑的背影，你眼里满是失落。但我从未见过你轻言放弃，你总是擦干汗水，默默告诉自己再坚持一下。
从那以后，校园的跑道上，总能看见你的身影。每天清晨天刚蒙蒙亮，你就独自来到操场练习跑步。秋风萧瑟，吹乱你的发丝，汗水浸湿你的校服，双腿酸胀发麻，你却从未停下脚步。一开始，你跑两圈就体力不支，弯腰大口喘气，脸色苍白。可你从不偷懒休息，稍作调整，又挺直腰背，一步步向前奔跑。夕阳下，你奔跑的背影单薄却坚定，成为校园里最温暖的风景。
记得一次模拟测试，跑到最后一圈时，你体力彻底透支，脚步变得沉重拖沓，呼吸急促紊乱，几乎快要摔倒。我站在跑道旁大声为你加油，很多同学都以为你会放弃减速。可你咬紧牙关，眉头紧锁，攥紧拳头，奋力摆动双臂，拼尽全身力气冲向终点。冲过终点线的那一刻，你再也支撑不住，缓缓蹲在地上，大口喘气，脸上却带着倔强的笑容。那一刻，没有耀眼的光环，没有出众的身姿，可你坚持拼搏的模样，深深烙印在我的心底。
日复一日的坚持，终有回报。期末体育考试中，你顺利达标，跑出了优异的成绩。你用坚持打破了自己的短板，用汗水浇灌出成长的硕果。我终于明白，真正的美丽，从来不是光鲜的外表，而是直面短板、永不言弃的坚守。
坚持是无声的力量，是成长最耀眼的光芒。同桌，你不惧困难、咬牙坚持的样子，褪去了稚嫩，藏着坚韧与勇敢，这便是青春最美的模样。你坚持的样子，真的很美！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文写作能力，侧重考查学生观察生活、感悟生活、刻画人物品质以及挖掘内在情感的综合写作能力。
一、审题立意方面，半命题作文，首先需要精准补全题目，空缺处需填入体现人物动作、状态、品质的动词或形容词，如坚持、拼搏、努力、微笑、坚守、担当、认真、勇敢等，切忌填入形容外貌的肤浅词语。结合题干材料可知，文章核心主旨并非赞美外在容貌之美，而是歌颂人物在成长、奋斗、坚守过程中展现出的精神品质之美，立意核心是挖掘平凡举动背后的珍贵品质与正向力量。写作时要跳出“颜值美”的浅层认知，聚焦人物的精神内核，通过具体事件诠释平凡人身上的微光，传递积极向上的人生态度，让文章立意深刻、主题鲜明。
二、选材构思方面，素材选择贴近生活最易出彩，优先选取真实可感的身边人事，比如深夜伏案刷题坚持不懈的自己、默默付出任劳任怨的父母、耐心教导认真负责的老师、互帮互助勇敢担当的同学。同时也可借鉴材料中的名人素材，选取邓稼先、闻一多、花木兰等人物的经典事迹展开创作。行文构思上，需以具体叙事为载体，选取一件典型小事展开细致描写，切忌空泛抒情，重点运用动作、神态、心理等细节描写，刻画人物对应的美好状态，清晰展现事件的起因、经过、结果。结尾结合自身感悟升华主题，呼应标题，点明这份模样背后的精神价值，让文章结构完整、情感真挚、内容充实。
【点评】这篇作文立意鲜明深刻，紧扣题目主旨，精准诠释了坚持之美，跳出了外在容貌的浅层描写，聚焦人物内在的精神品质，立意积极向上，贴合初中生成长主题。文章结构完整清晰，开篇点题引出人物，中间详细叙事、刻画细节，结尾升华主旨、呼应标题，首尾呼应，层次井然。全文选材真实贴合校园生活，贴近学生实际，情感真挚动人。文中运用大量细腻的动作、神态细节描写，生动刻画了同桌刻苦训练、咬牙坚持的模样，画面感极强。语言流畅优美，用词生动贴切，句式自然灵动，中心突出，主题明确，是一篇质量优秀的七年级记叙文。
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