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湖南省永州市新田县2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
阅读下面的语段，完成下面的任务。
翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏僻的平桥村，在几个少年的蹿掇下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当振撼人心的鼓声戛然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故。在科学小品文中，我们与悄然变换的物候一同走过寒冬的沉寂，让销声匿迹的生灵重归大地；与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解“海枯石烂”……
品读经典诗文，涵养一份温润情怀。缘溪而行，你惊叹“芳草鲜美，落英缤纷”，追寻一方净土；送别友人，你脱口而出“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，传递一份旷达。____ ，____，____，____。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
1．给语段中加点的字注音。
戛　 　然而止 销声匿　 　迹
2．语段中有两个错别字，请找出并改正。
　 　改成　 　
　 　改成　 　
3．上文画线句子存在语病，请你提出修改意见。
4．依次填入语段中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　）
①但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程
②这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里
③作为一个中国人，如果你不想完全抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表自己文化传统的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式
④受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的
A．②③①④ B．②④③① C．③②①④ D．③②④①
【答案】1．jiá；nì
2．蹿；撺；振；震
3．在“‘海枯石烂’”后面加上“的密码”。
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的掌握。此题比较简单，关键是看平时的积累。平时注意积累形似字、多音字的正确读音，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
（4）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
1．戛（jiá）然而止：声音突然中止。
销声匿（nì）迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
故答案为：jiá；nì。
2．语段中“在几个少年的蹿掇下”的“蹿”错误：“蹿”指向上、向前猛跳，正确的词语是“撺掇”，意思是怂恿别人做某事，所以应为“撺”；
“当振撼人心的鼓声戛然而止时”的“振”错误：“振”一般指振动、振作，“震撼”指震动、撼动，正确写法是“震”。
故答案为：蹿；撺；振；震。
3．原句成分残缺：“与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解‘海枯石烂’”中，“破解”缺少宾语中心语，句子表意不完整。修改意见：在句末“海枯石烂”后加上“的密码”或“的奥秘”“的秘密”，补充合适的宾语即可。
故答案为：在“‘海枯石烂’”后面加上“的密码”。
4．横线前文列举了品读经典诗文的不同场景，给出的句子中，句②“这份对经典之美的体悟”的“这份”，正好承接前文列举的品读经典的体验，所以句②排在第一句，排除C、D选项。
句②引出经典体悟后，句③承接说明：作为中国人，要保留民族文化传统，就要阅读经典文本，是对“经典体悟”的延伸，排在第二句。
句③点明阅读经典是传承文化的方式后，句①用“但其意义又不止于传承”转折，进一步引出阅读经典对个人的作用——让阅读者经历文化濡染，逻辑衔接自然，排在第三句。
句①提到“文化濡染”后，句④承接说明濡染程度不同，气质不同，正好和横线后“当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化”衔接，排在最后。
因此正确排序是②③①④，答案选A。
故答案为：A。
学校准备开展以“绿水青山，低碳生活”为主题的综合性学习活动，八1班准备设计一份宣传手册，请你参与并完成以下任务。
5．同学们为制作宣传海报搜集了以下两张图片。你认为选用哪一张更合适 请从构图要素及寓意上进行说明，80字左右。
6．同学们为宣传手册精心设计了一个板块，请参考板块一，再创作一个板块，并为本次宣传活动拟写一条宣传标语（至少使用一种修辞手法）。
板块一：低碳生活知多少
活动二： ①　 　
宣传标语：②　 　
【答案】5．示例：我选图一，这幅图包含自行车、绿植等元素。自行车代表低碳出行方式，绿植象征生态环境，大拇指是对践行者的赞许与号召。其寓意为鼓励选择环保出行，减少污染与排放，宣传低碳生活理念。“低碳出行为您点赞”的文字直白有力，能快速吸引注意力，有效鼓励人们选择低碳出行。
6．（示例）低碳妙招大家谈。；以低碳为笔，绘就绿水青山新画卷。绿水青山铺底色，低碳生活树新风。
【知识点】图表信息；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查图片观察和理解表达能力。解答时，首先要仔细观察图片，把握画面中的关键内容，要联系现实理解画面背后的内涵。
（2）本题考查活动的设计撰写宣传语。解答此类题目需要注意，紧扣主题，活动方式既要丰富多样更要具体可操作。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。宣传标语要能简明扼要地表述人物主要事件，突出人物品质，起到宣传作用。
5．此题为开放性试题，言之有理，即可。分析时需要结合活动主题“绿水青山，低碳生活”，从构图要素和寓意两个角度分析，注意字数要求；
示例1：选第一张更合适。图一由青山、绿水、绿树、红日构成，展现了绿水青山的优美生态，契合“绿水青山，低碳生活”的主题，直观点明低碳环保能打造美丽宜居的自然环境。
示例2：选第二张更合适。图二是手掌托起绿叶的造型，绿叶象征自然生态，手掌代表人类的保护行动，寓意我们要主动守护自然，践行低碳生活，贴合活动主题。
故答案为：示例：我选图一，这幅图包含自行车、绿植等元素。自行车代表低碳出行方式，绿植象征生态环境，大拇指是对践行者的赞许与号召。其寓意为鼓励选择环保出行，减少污染与排放，宣传低碳生活理念。“低碳出行为您点赞”的文字直白有力，能快速吸引注意力，有效鼓励人们选择低碳出行。
6．①板块设计需要和“低碳生活”主题契合，参考“低碳生活知多少”的动宾/主谓结构，合理即可，示例：低碳生活我先行（也可写“低碳技巧分享会/践行低碳小故事”等）。
②宣传标语需要紧扣“绿水青山，低碳生活”的主题，至少使用一种修辞，语言凝练朗朗上口即可，示例：打造绿色青山，共建低碳家园（对偶修辞。也可写“低碳生活千万条，绿水青山葆永恒/让低碳走进生活，给青山披上绿装”等）。
本题答案不唯一，符合要求即可。
故答案为：（示例）低碳妙招大家谈。
以低碳为笔，绘就绿水青山新画卷。绿水青山铺底色，低碳生活树新风。
7．根据语境，补写古诗文名句。
诗文佳句往往给人美的享受。静听，《关雎》中“①　 　，②　 　”有和谐动听的悦耳鸟鸣；慢品，王勃笔下“③　 　，④　 　”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚情谊；细读，孟浩然笔下“⑤　 　，⑥　 　”有烟波浩渺、雄浑壮阔的宏伟气象。字字句句，尽显独属于中国人的浪漫与追求！
【答案】关关雎鸠；在河之洲；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】此题为理解型默写，第一二空：题干提示《关雎》中“和谐动听的悦耳鸟鸣”，《关雎》开篇描写雎鸠鸟和鸣的句子是关关雎鸠，在河之洲，注意“雎”“鸠”“洲”不要写错。
第三四空：题干要求写出王勃《送杜少府之任蜀州》中表现超越时空限制的深厚情谊的句子，传世名句“海内存知己，天涯若比邻”打破了离别诗的愁苦，点明友谊不受距离阻隔，符合语境。注意“己”“涯”不要写错。
第五六空：题干要求写出孟浩然诗中描写“烟波浩渺、雄浑壮阔的宏伟气象”的句子，出自《望洞庭湖赠张丞相》，描写洞庭湖水势壮阔的名句是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，这两句符合题干要求。注意“蒸”“泽”“撼”不要写错。
故答案为：关关雎鸠；在河之洲；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
现代文阅读Ⅰ
材料一：
废气污染是指人类在生产生活过程中排放到大气中的各种有害气体和颗粒物，对生态环境和人体健康造成不良影响的现象。它属于化学污染，主要污染物包括二氧化硫、一氧化碳、挥发性有机物和可吸入颗粒物（PM10）等，它是继光污染、废水、废渣、噪声之后的一种新的环境污染形式。据统计，全球每年因空气污染导致的过早死亡人数高达700万，其中90%以上发生在中低收入国家。
（节选自《中国环境科学》有删改）
材料二：
在日常生活中，常见的因人为因素造成的废气污染主要有：
一工业废气污染。它是废气污染的主要来源，包括火力发电厂、钢铁厂等在生产过程中排放的烟尘、二氧化硫、氮氧化物。这些废气往往通过高烟囱排放，虽能降低近地面浓度，但可随气流远距离输送，造成区域性大气污染。
二机动车尾气污染。机动车尾气中含有一氧化碳、氮氧化物、碳氢化合物和颗粒物等，在阳光照射下会发生光化学反应，形成光化学烟雾。机动车怠速行驶时排放的污染物浓度更高，因此在交通拥堵路段，空气污染尤为严重。《在城市道路交通组织设计规范》中明确提出在学校、医院等交通敏感区域可采取限时通行、单行道、交通微循环等措施，减少拥堵和怠速排放。
三生活废气污染。生活废气主要来源于居民取暖、餐饮油烟、垃圾焚烧等活动。餐饮油烟中含有多种有害物质，尤其是烧烤、油炸等高温烹饪方式产生的油烟，含有苯并芘等致癌物。
四施工扬尘污染。建筑施工、道路施工、房屋拆迁等活动产生的扬尘，是城市颗粒物污染的重要来源，对周边区域空气质量造成显著影响。施工扬尘中含有水泥、石灰等碱性物质，不仅危害人体健康，还会腐蚀建筑物和植被。
（节选自《废气污染：呼吸之痛》）
材料三：
废气污染所引发的健康危机及环境问题日益突出。目前国务院已出台的法律法规仅《中华人民共和国大气污染防治法》。自实施以来，我国大气环境质量虽显著改善，但仍处于中低水平提升阶段，距发达国家和地区标准及世卫组织指导值尚有差距。全国政协委员李建国强调：“防治废气污染需要政府和公众共同努力。作为政府，应当对城市进行科学规划，持续优化能源结构，大力发展清洁能源；深入推进大气污染防治攻坚行动。对于生活废气污染，公众可以安装相关净化设施、定期维护等措施来从源头来确保废气排放达标；或选择绿色出行方式，共同守护蓝天白云。”
（节选自《人民日报》有删改）
8．下列说法与材料内容不相符合的一项是（　　）
A．工业废气可通过高烟囱排放，随气流远距离输送，可造成区域性大气污染。
B．在交通拥堵路段，机动车怠速行驶时排放的污染物浓度会比快速行驶时高，所带来的空气污染更严重。
C．施工扬尘所带来的影响极大，不仅人体健康会受影响，还会腐蚀建筑物和植被。
D．餐饮油烟只有在烧烤、油炸时才会产生苯并芘等致癌物，其他烹饪方式则不会产生有害物质。
9．根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（　　）
A．材料一重点介绍废气污染的相关概念，综合运用下定义、作诠释、列数字等说明方法展开说明。
B．我国当前大气环境质量已有明显改善，整体处于中上等水平，与发达国家差距不大.
C．日常生活中，人为废气污染分为生活废气、工业废气、机动车尾气、施工扬尘四类。
D．废气污染主要来自工业生产，机动车尾气与生活废气对空气质量的影响可控。
10． 实验中学紧邻城市主干道，早晚高峰车流量大，机动车尾气污染严重；校园周边餐饮店铺密集，油烟影响明显。请结合材料内容与生活实际，向相关部门提出两条合理化建议，以改善校园周边大气环境，减少废气污染。
【答案】8．D
9．A
10．①校园周边设限时通行、单行道，减少拥堵与怠速尾气。②要求餐饮店铺安装油烟净化设备并定期维护。
【知识点】列数字；下定义；作诠释；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解和辨析。信息辨析是常考的题型之一，解答此类问题的关键在于回归原文，找到相似表述的话语，然后对比辨别。
（3）本题考查拓展运用。根据材料给出对策时，注意研读人、或事的问题所在，然后根据材料的观点、事实、方法中总结合理实用的对策、建议。应注意：①有内容，目直切主题，据除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言；②说话有理有据，力求意明句畅；③语言简明，要满足题目的要求，简明作答。
8．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误。材料二明确说明“餐饮油烟中含有多种有害物质，尤其是烧烤、油炸等高温烹饪方式产生的油烟，含有苯并芘等致癌物”，原文仅强调烧烤油炸这类高温方式产生致癌物，并未说其他烹饪方式不会产生有害物质，该项表述曲解文意，不符合原文内容。
故答案为：D。
9．A：材料一开篇对废气污染下定义“废气污染是指……对生态环境和人体健康造成不良影响的现象”，接着阐释了废气污染的所属类别、主要污染物，属于作诠释，最后“全球每年因空气污染导致的过早死亡人数高达700万，其中90%以上发生在中低收入国家”使用了列数字的说明方法，分析正确。
B：对应材料三“我国大气环境质量虽显著改善，但仍处于中低水平提升阶段，距发达国家和地区标准及世卫组织指导值尚有差距”，选项中“整体处于中上等水平，与发达国家差距不大”和原文表述完全相反，错误。
C：材料二开头明确说明“常见的因人为因素造成的废气污染主要有”，下文分了四类，选项去掉了“常见”“主要”的限定，表述绝对化，错误。
D：材料仅说明工业废气是废气污染的主要来源，没有提到“机动车尾气与生活废气对空气质量的影响可控”，属于无中生有，推断错误。
故答案为：A。
10．需要结合题干给出的问题，从材料中提取对应信息提出合理建议：
针对早晚高峰主干道车流量大、尾气污染严重的问题，可以结合材料中“在学校、医院等交通敏感区域可采取限时通行、单行道、交通微循环等措施，减少拥堵和怠速排放”的内容，结合实际提出建议；针对周边餐饮密集、油烟大的问题，可结合材料中公众和政府防治废气污染的思路提出建议。
示例：
①针对校园紧邻主干道、早晚高峰拥堵的问题，建议交管部门在学校上下学早晚高峰时段对该路段实行临时限行，设置单行道疏解车流，减少机动车怠速拥堵产生的尾气排放。
②针对校园周边餐饮店铺密集油烟大的问题，建议环保部门定期排查餐饮店铺的油烟净化设施使用情况，要求所有餐饮店铺规范安装并定期维护油烟净化设施，达标排放油烟。
（其他合理答案均可，如：倡导绿色出行，在校园周边增设共享单车停放点，鼓励接送车辆即停即走；要求周边重油烟餐饮店铺安装油烟净化装置，定期检测排放等）
故答案为：①校园周边设限时通行、单行道，减少拥堵与怠速尾气。②要求餐饮店铺安装油烟净化设备并定期维护。
现代文阅读Ⅱ
两只蝴蝶
苏沧桑
①如果生命是一条河流，甲午重阳，我从浑浊的中游逆流而上，回到了娘家的院子，最清澈的生命源头。
②母亲将自己酿的米酒热好，把刚采做的桂花糖融到了酒里，满上了三盅花瓷酒杯，摆到了桂花树下的小桌上。阳光从桂花树叶间漏下来，在米色桌布上一毫米一毫米微微移动，假如一毫米是一段时光，我便随着这时光移动到了我的少年。那时，父母还年轻，我还如这阳光般烂漫。
③三杯酒静立在明明暗暗的光晕里，琥珀般静默。一阵风吹过，桂花落了下来，与融在酒里的熟桂花相遇。我听到了两个生命的叮咚脆响，如同我们常常与祖先在梦里相遇。
④父亲撑开一把红伞将它倒挂在桂花树枝上，说，这样，我们吃饭，桂花就不会掉碗里了。
⑤桂花落在碗里，是一件诗意的事，可是娘家院子里和我同龄的桂花树太大了，一阵风，一阵花雨，满地满头满桌都是了。可是，搬到房间里吃，又是多么浪费，所以，是要撑着伞。
⑥这是2014年重阳节，我小病渐愈后回老家小住。这场病虽有惊无险，却着实让我和家人受了一番惊吓，也惊觉什么才是重要的，什么是该放下的。这个季节，我已多年没有陪父母过重阳节，多年没有在老家陪母亲过生日，多年没有看到娘家院子里的桂花盛开。忙，总是忙。此刻，我们围坐在树下，喝酒，吃母亲烧的海鲜面。母亲忙完，从厨房出来，一坐下便把自己碗里的浇头都夹到我碗里，堆得小山一样。父亲则说，这个蟹是熟人摊上买的，野生的，那个虾是硬壳的，鲜甜，这个鱼丸是你最爱吃的……我如一个孩子一样被他们宠溺。
⑦三十多年前，在很多人不解的目光里，父亲携全家从日渐喧闹的楚门镇南门街搬来冷清得只有几十户人家的山后浦村，为自己亲手新建的家园作了一副对联：依金山千朵红花似锦艳，面银市万家灯火如画妍，横批：山乡乐园。此后多年，娘家的大门上就总是这副对联。一家五口常坐在阳台上联诗，母亲起过一句“月移南窗影”。当时的父亲，和我现在一般年纪。如今真的是不惑了，简单了，慢了，知足了。我希望我也是。又喝了一大口酒，心说，多么幸福。
⑧这时，两只蝴蝶来了。它们总来，但似乎并不喜欢桂花树，更喜欢从墙外伸进来的一棵臭泡桐，在那些淡紫色的花朵上忽高忽低地翻飞。一只黑白相间，红色的喙，一只黑蓝相间，翅膀斑纹冷艳。我们叫它们梁山伯祝英台，永远是这样的两只，而不会是三只或者四只。它们会忽然飞进来，在草地上低空盘旋，又绕着院子，依次在石榴花、桂花和月季上停留，形影相随，不知道是觅食，还是恋爱，或是交配，却好像故意飞给我们看，又躲着不让我拍。
⑨忽然想，昨晚它们在哪儿 也和我一样酣睡在娘家的院子里 它们有家吗 蝴蝶的生命很短，今天这两只，是昨天前天的那两只吗 明天、后天的两只，会是今天这两只吗
⑩时光是个身怀绝技的贼，会偷一些好东西回来，却也会让一些好东西消逝，我爱它，也怕它。
北京朋友在微信里问，这两只蝴蝶的照片是 Ps的吗 他大概无法相信天还能这么蓝，蝴蝶的花纹能如此清晰可辨。
我说，是真的。你要相信，还有真的。
11．散文是记录作者所经历或体验的某些生活片段的一种文体。通读全文，用简洁的语言补全本文所写的生活片段。
　 　→三十多年前，搬家到山后浦村，写对联。→　 　。
12．文章第⑦段不写眼前事，而是三十多年前搬家、写对联等往事，写这些往事有何意义
13．读散文要细品语言，发掘文字背后蕴含的意味。请仿照示例完成书摘卡（二）。
书摘卡 （一） 如果生命是一条河流，甲午重阳，我从浑浊的中游逆流而上，回到了娘家的院子，最清澈的生命源头。 示例：“浑浊”表现了中年生活的忙碌迷茫，“清澈”则写出童年的纯真与美好，两词对比，更能表现“我”回到家后平和宁静的心情。 书摘卡 （二） 阳光从桂花树叶间漏下来，在米色桌布上一毫米一毫米微微移动，假如一毫米是一段时光，我便随着这时光移动到了我的少年。 　 　
14．读散文要抓住那些流露作者心扉的语句，理解作者对社会、人生的思考。请联系全文及链接材料，分析文章结尾画线句子的丰富意蕴。
【链接材料】最让我欣赏的是，高的立意，大的思想，都从小处自然得来，不出狂言，不升虚火。散文贵在一个“真”字，真心、真情、真感觉，至于写什么是次要的，有真乃大，有真乃美，从这个意义上说苏沧桑的散文并不小，我很喜欢苏沧桑的散文。
——莫言
【答案】11．甲午重阳， “我”回家与父母一起在桂花树下“喝酒、吃海鲜面”。；这时，桂花树下看蝴蝶形影相随。
12．回忆搬家、写对联等往事，表现父亲当时找寻到生活本真的幸福和知足感，表达“我”对乡村朴实宁静生活的追求。补充了娘家小院昔时情况，使文章结构富于变化。为下文“我”偶遇蝴蝶等内容做铺垫。
13．一毫米”将抽象的时光具象化为极小的长度单位，细腻地写出时光缓慢流逝的质感，也暗含了作者对少年时光的珍视与留恋，自然地引出对少年往事的回忆，情感过渡柔和。
14．第一个“真的”肯定了照片中蓝天的纯净，蝴蝶的美丽是真的。第二个“真的”表明桂花树下吃饭、喝酒，搬离喧嚣小镇至清冷的山村等诗意的生活是真的。父母的宠溺与陪伴，两只蝴蝶的如影随形，这些温暖的情感也是真的，寄寓着作者对生命本真状态的追求，对朴实安宁、闲适从容生活的向往。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景？要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念，要么在结构上照应、过渡，要么突出人物形象，要么深化主题。
（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（4）本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。
11．第1空，根据文章①⑥段内容，开篇点明甲午重阳“我”回到娘家院子，⑥段交代2014年重阳小病痊愈返乡，父母备好桂花米酒、海鲜面，一家人围坐桂花树下饮酒用餐，父母不停给“我”夹菜、介绍食材，据此提炼出本处事件：甲午重阳，“我”回家与父母一起在桂花树下“喝酒、吃海鲜面”。
第2空，根据文章⑧至 段内容，一家人树下吃喝闲谈之际，两只花纹各异的蝴蝶飞来，流连院中各色花草、相伴飞舞，“我”心生诸多遐想还和北京友人谈及蝴蝶实拍照片，由此概括出后续生活片段：这时，桂花树下看蝴蝶形影相随。
故答案为：甲午重阳，“我”回家与父母一起在桂花树下“喝酒、吃海鲜面”。这时，桂花树下看蝴蝶形影相随。
12．根据第七段父亲舍弃热闹集镇迁居僻静山村，亲笔题写“山乡乐园”对联、一家人阳台联诗的细节，能看出父亲远离喧嚣、安居乡野，内心满是安稳知足、尽享质朴幸福，结合本段“如今真的是不惑了，简单了，慢了，知足了。我希望我也是”，可知借往事既体现父亲当年的生活状态，又寄托作者向往平淡本真的乡村生活的心愿；根据往事穿插在重阳阖家欢聚的当下记叙中，跳出眼前吃饭赏景的实景描写，丰富小院过往内容，打破行文平铺直叙，让文章结构错落多变；根据本段铺垫安稳闲适的居家氛围，后文才有闲心留意翩跹相伴的蝴蝶，往事营造的恬淡心境自然引出观赏蝴蝶的情节，起到铺垫作用。
故答案为：回忆搬家、写对联等往事，表现父亲当时找寻到生活本真的幸福和知足感，表达“我”对乡村朴实宁静生活的追求。补充了娘家小院昔时情况，使文章结构富于变化。为下文“我”偶遇蝴蝶等内容做铺垫。
13．语句里阳光投影随叶片缝隙洒落、以一毫米计量光影挪动的内容，作者把看不见摸不着的流逝时光，借用长度量词“一毫米”转化成看得见的实物距离，具象化抽象光阴，依托光影缓缓挪动的细节体现时光流淌舒缓缓慢，结合后文“我便随着这时光移动到了我的少年”，能看出细微的光影变化牵动思绪，藏着作者怀念年少岁月、爱惜过往时光的心绪，顺畅由眼前实景过渡到少年回忆，实现自然的情感转接。
故答案为：“一毫米”将抽象的时光具象化为极小的长度单位，细腻地写出时光缓慢流逝的质感，也暗含了作者对少年时光的珍视与留恋，自然地引出对少年往事的回忆，情感过渡柔和。
14．根据前文友人质疑蝴蝶照片经过PS，第一个“真的”对应实景里澄澈蓝天、斑纹清晰的蝴蝶，证实眼前自然景致真实不虚；根据文中重阳归家品酒食桂、父亲早年舍弃闹市迁居山乡营造小院生活的记叙，第二个“真的”延伸至桂花树下阖家小聚、安居乡野这类诗意日常切实存在；根据母亲往“我”碗中堆满浇头、父亲细致介绍食材、双蝶终日相伴飞舞的细节，可知亲人温情、生灵相伴的美好情感同样真实，再结合链接材料莫言提出散文重在本心本真的评述，能看出作者借两处“真的”抒发内心期许，渴求远离俗世浮躁，坚守质朴安然的本真生活。
故答案为：第一个“真的”肯定了照片中蓝天的纯净，蝴蝶的美丽是真的。第二个“真的”表明桂花树下吃饭、喝酒，搬离喧嚣小镇至清冷的山村等诗意的生活是真的。父母的宠溺与陪伴，两只蝴蝶的如影随形，这些温暖的情感也是真的，寄寓着作者对生命本真状态的追求，对朴实安宁、闲适从容生活的向往。
阅读下面的古诗文。
【甲】夏初雨后寻愚溪①
[唐]柳宗元
悠悠雨初霁②，独绕清溪曲。引杖试荒泉，解带围新竹。
沉吟亦何事，寂寞固所欲。幸此息营营③，啸歌静炎燠④。
【注】①此诗作于柳宗元被贬为永州司马后。②霁：指雨后或雪后转晴。③营营：谋求，奔走钻营。④炎燠（yù）：指天气极热。
【乙】小石潭记（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【丙】愚溪①诗序（节选）
[唐]柳宗元
灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪曰冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。余以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫定，士之居者犹龂龂然②，不可以不更也。故更之为愚溪。
夫水，智者乐也；今是溪独见辱于愚，何哉 盖其流甚下，不可以灌溉；又峻急，多坻石，大舟不可入也；幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世；而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。
宁武子邦无道则愚，智而为愚者也；颜子终日不违如愚，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今余遭有道，而违于理，悖于事，故凡为愚者莫我若也。
溪虽莫利于世，而善鉴万类；清莹秀澈，锵鸣金石；能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙③混希夷④，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，纪于溪石上。
（选自《柳宗元集》，有改动）
【注】①愚溪：水名。在湖南省永州市西南。本名冉溪。柳宗元谪居于此，改其名为愚溪。②龂（yín）龂然：争论不休的样子。③超鸿蒙：指超越天地尘世。④混希夷：指与自然混同，物我不分。
15．下列对【甲】诗的理解，不正确的一项是（　　）
A．首联写久雨初晴后诗人绕着弯弯曲曲的溪岸独自行走，给人以孤独清静之感。
B．颔联中“试荒泉”和“围新竹”两个举动写出诗人被贬永州之后的谨慎害怕。
C．颈联中，诗人说寂寞本是自己的追求，展现出他此时不为困境而烦恼的从容。
D．纵观全诗，诗人身处困厄之境，却抒写豁达乐观，别有一种崭新的精神面貌。
16．下列加点字意义和用法相同的一项是（　　）
A．名之曰以其能 而名莫定
B．皆不可为真愚 为坻，为屿，为嵁，为岩。
C．以其境过清 以愚触罪
D．潭中鱼可百许头 然则虽愚而愚可也
17．用现代汉语写出下面句子的意思。
①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
②爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。
18．【甲】诗和【乙】【丙】两文都作于柳宗元被贬谪之后，但三者所表达的情感却各有不同，请结合相关内容进行分析。
【答案】15．B
16．C
17．①向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。
18．【甲】诗中“幸此息营营，啸歌静炎燠。”两句体现出柳宗元在自然中平息了躁郁之气，展现出的是豁达、乐观的态度。【乙】文通过写小石潭幽深冷寂的景色、气氛，表达了作者贬官后无法排遣的孤寂、忧伤、凄苦。【丙】文以“愚”自嘲，借“愚溪”比喻自己，透露出被排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水；常用文言虚词
【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
（2）本题考查学生对虚词的一词多义现象辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（4）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗文的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗文所表现的意境中去体会作者的情感。
参考译文：
【甲】
漫长的雨刚刚停歇，天气转晴，我独自绕着清澈的溪水漫步。拄着手杖试探荒僻处的泉水，解下衣带围量刚长出的新竹。
我沉思吟咏究竟是为了什么事呢？这份寂寞本来就是我内心所追求的。庆幸的是能借此平息世俗中奔波钻营的心思，在长啸高歌中让内心的焦躁与烦热平静下来。
【乙】
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，好像玉佩玉环相互碰撞发出的清脆声音，心里为此感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下走便看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底向上弯曲露出水面，成为水中的高地、小岛、不平的岩石等各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么可以依靠的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然间又向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人互相逗乐。
向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
坐在潭边，四面被竹子和树木环绕包围，寂静寥落，空无一人，让人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，于是记下这番景致便离开了。
【丙】
灌水的北面，有一条溪流，向东流入潇水。有人说：曾经有个姓冉的人住在这里，所以把这条溪水命名为冉溪。也有人说：这溪水可以用来染色，根据它的功能命名，所以称它为染溪。我因为愚蠢而犯了罪，被贬谪到潇水之畔。我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安了家。古代有个“愚公谷”，如今我把家安在这条溪旁，但它的名字还没有定下来，当地的居民还在争论不休，看来不能不重新给它改名了。所以我把它改名为愚溪。
水，是聪明人喜爱的；现在这条溪水偏偏被冠以“愚”的名称，为什么呢？大概是因为它的水位太低，不能用来灌溉农田；水流又十分湍急，多浅滩和礁石，大船无法驶入；而且环境幽暗深邃，水面狭窄，蛟龙看不上它，不能在这里兴云作雨，对世人没有什么益处；这些恰好和我相似，既然如此，那么即使委屈它用“愚”字来称呼，也是可以的。
宁武子在国家政治黑暗时就装作愚笨，那是聪明人故意装愚；颜回整天不提反对意见，好像很愚笨，那是明智的人表面装愚。他们都不是真正的愚笨。如今我生活在政治清明的时代，却违背了事理，做错了事情，所以凡是被称为愚人的，没有比得上我的了。
溪水虽然对世人没有什么好处，但它善于映照万物；水质清澈明净，水声如金石相击般铿锵悦耳；能让像我这样愚笨的人欢喜微笑、眷恋爱慕，快乐得舍不得离去。我虽然不合乎世俗，但也颇能用诗文来安慰自己，文章能够洗涤万物，包罗百态，没有什么事物是不能写进文章的。用愚笨的文辞来歌咏愚溪，就会感到茫茫然地与溪水不相违背，昏昏然地与溪水同归一处，超越天地尘世，与自然混同，物我不分，在寂寥的境界中再也没有人能真正了解我了。于是我作了《八愚诗》，把它们刻在溪边的石头上。
15．A.正确；
B.错误；颔联“引杖试荒泉，解带围新竹”是诗人探访愚溪时的闲逸举动，展现的是诗人寄情山水的闲适，并非“谨慎害怕”；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
16．A.不相同。句意：给它命名是因为它有某种能力。名：命名，动词/句意：而它的名字没有确定。名：名字，名词。
B.相同。句意：都不能成为真正的悬空。为：成为，动词/句意：成为坻，成为屿，成为嵁，成为岩。为：成为，动词。
C.相同。句意：因为那里的环境太凄清。以：因为，连词/句意：因为愚蠢而犯罪。以：因为，连词。
D.不相同。句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约，副词/句意：既然如此，那么即使愚蠢也是可以的。可：可以，动词。
故答案为：C。
17．①重点词语：斗，像北斗星一样；蛇，像蛇一样；明灭，时隐时现。句意：向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②重点词语：爱，喜爱；绝，极、绝佳；家，安家、居住。句意：我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。
故答案为：①向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。
18．三篇作品同作于柳宗元贬谪永州期间，但情感各有不同：
【甲】诗：诗人主动追寻愚溪，闲游试泉、围竹，坦然说“寂寞固所欲”，借“幸此息营营”表达自己在自然中摆脱了世俗奔走钻营的烦恼，坦然安于贬谪的寂寞，展现出豁达超脱、从容淡然的心境，是主动在山水中消解苦闷后的释然。
【乙】文：作者探游小石潭时，先因闻声见水清景美而内心愉悦，但坐潭边感受到四周“寂寥无人，凄神寒骨”的幽寂凄清之境后，触发了自己被贬谪后内心深处的悲凉、孤寂与抑郁，以乐衬悲，抒发贬谪后的凄凉愁苦。
【丙】文：作者将愚溪命名为“愚”，以溪自比，说愚溪“无以利世”正和自己被贬谪、“不合于俗”的遭遇相似；在文末又赞美愚溪“清莹秀澈”，在愚溪的怀抱中获得精神的超脱，抒发了自己被贬后对世俗黑暗的愤懑，也含蓄表达了自己高洁不群的品格。
故答案为：【甲】诗中“幸此息营营，啸歌静炎燠。”两句体现出柳宗元在自然中平息了躁郁之气，展现出的是豁达、乐观的态度。【乙】文通过写小石潭幽深冷寂的景色、气氛，表达了作者贬官后无法排遣的孤寂、忧伤、凄苦。【丙】文以“愚”自嘲，借“愚溪”比喻自己，透露出被排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。
19．同学们整理了一些解说《经典常谈》相关内容的语段，下列选项中不正确的一项是（　　）
A．《<说文解字>第一》中介绍了我国汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书到草书的演变过程，造字和用字的六个条例，称为“六艺”。
B．在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化的，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》“乐而不淫，哀而不伤“。
C．从来礼乐并称，但乐实在是礼的一部分。乐包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。
D．战国七雄中的秦日渐强盛后，与其他六国形成了对峙的局面。这时候的游说之士主要分为“合纵派”和“连横派”，张仪便属于连横。
【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】A.错误；《<说文解字>第一》中明确介绍，汉字的造字用字六个条例是“六书”，不是“六艺”。“六艺”一般指古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数，和汉字造字条例无关；同时，汉字演变顺序表述也不符合《经典常谈》中的介绍：一般汉字演变的成熟脉络是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书，选项顺序错误。
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
20．小语在阅读完《经典常谈·<说文解字>第一》后，对文字的演变产生了极大的兴趣。下面是她收集的一些象形文字图片，请你根据象形字的特点，帮她在横线上分别写出对应的现代汉字。
日 月 口 ①　 　 手 ②　 　 羊 龟
【答案】①耳；②水
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】①该象形字的这个图形描摹的是人耳朵的轮廓外形，可对应象形字“耳”；
②该象形字描摹的是弯曲线条构成的、流动的水流形态，对应现代汉字“水”；
故答案为：①耳；②水。
【点评】本题考查象形字。象形字的演变规律是从具象图形逐渐简化为抽象符号。通过推断字形尤其是甲骨文的字形可以揣摩它所代表的事物。需注意现代字形可能已简化，但核心特征仍可追溯至原始图形。
21．同学们在阅读《经典常谈》的过程中，总会联想到教材中学过的课文或提到的人物，也因此对经典有了更深入的认识。请结合你学过的具体篇目或知道的人物，谈谈你在阅读了《<诗经>第四》或者《<史记><汉书>第九》后得到的收获。（100字左右）
【答案】我在阅读《<史记><汉书>第九》时，想到学过的课文《周亚夫军细柳》的作者司马迁。阅读完后，我更加详细地了解到他遭受“李陵之祸”的过程以及奋发著书的原因，了解到他为完成父亲遗志，潜心编纂《史记》的艰难历程，我心中的敬佩之情油然而生。
【知识点】对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】解答本题要抓住三个核心要求：①要对应《<诗经>第四》或《<史记><汉书>第九》其中一篇；②要结合教材学过的具体篇目/人物；③要谈阅读收获，控制100字左右。
示例参考（以《<诗经>第四》为例）：读《<诗经>第四》，我知道了《诗经》分风、雅、颂，是西周至春秋的诗歌总集。结合我们学过的《关雎》《蒹葭》，能看出“风”多写民间情感，语言朴素生动，更能体会到《诗经》“思无邪”的特点，也明白了它是我国现实主义诗歌的源头。
如果选择《<史记><汉书>第九》，则可以结合课文《周亚夫军细柳》（出自《史记》），谈对司马迁“不虚美不隐恶”实录精神的理解。
故答案为：我在阅读《<史记><汉书>第九》时，想到学过的课文《周亚夫军细柳》的作者司马迁。阅读完后，我更加详细地了解到他遭受“李陵之祸”的过程以及奋发著书的原因，了解到他为完成父亲遗志，潜心编纂《史记》的艰难历程，我心中的敬佩之情油然而生。
【点评】本题考查名著结合课内文本感悟探究的能力。解题时，先点明所选名著相关篇目、内容、人物等，关联课内所学课文或相关人物，再结合名著内容补充新知，最后写明阅读带来的思想收获。
22．阅读下面的材料，按要求写作。
赏校园，觅得成长风采的故事；观物候，知道大自然的语言；读经典，解锁传统文化的密码……大千世界，学问无处不在，但它常常隐藏在物之后，事之中，需要我们用心去探寻，去发现。
请以《学问藏在 ▲ 里》为题，写一篇文章。
要求：
①结合材料提示，将题目补充完整；
②文中不得出现真实的姓名、校名；
③不少于 600字。
【答案】学问藏在草木里
大自然从来都是一本厚重的百科全书，许许多多书本上没有的学问，都悄悄藏在不起眼的草木之间，等着人俯身探寻，细心感悟。
往年春日，我总偏爱在老家小院玩耍，起初只觉得花草好看，分不清草木习性，书本上记下的物候知识，也总觉得枯燥空洞。清明假期，爷爷带我打理小院菜园与花圃，我才慢慢读懂草木中深藏的学问。我兴冲冲想要把所有花籽一同埋入土中，爷爷连忙拦住我，告诉我不同植物播种时节各有讲究。瓜类喜暖，要等气温稳步回升再栽种；耐寒的菠菜、油菜，初春微凉便可下地，违背时节栽种，种子很难破土发芽。我半信半疑，随意埋下几粒黄瓜种子，后续疏于照料，小苗没过几日便蔫枯死去。反观爷爷按时栽种的菜苗，顺着竹架蓬勃攀爬，没过多久便开出嫩黄小花。
打理花草时我发现，月季不能频繁浇水，积水容易烂根；薄荷生命力旺盛，越修剪枝叶长势越发繁茂。夏日连日阴雨过后，月季叶片生出白斑，爷爷摘下病叶，用草木灰涂抹根部，没过几日病害便得到控制。我疑惑平平无奇的草木灰为何能防病，爷爷解释，草木灰富含钾肥，既能补充养分，又能抑制病菌滋生，是祖辈代代总结出来的天然肥料。从前只在生物课本看过肥料相关内容，亲身实践过后，抽象的知识点变得鲜活真切。
秋风渐起，院内梧桐叶片由绿转黄，随风飘落。我疑惑树木为何秋冬落叶，爷爷指着满地落叶说，落叶归根，腐烂之后化作腐殖土滋养根系，帮助树木储存养分安稳过冬，这便是自然循环的学问。落叶不是生命的终结，而是新一轮滋养的开端。
朝夕相伴的草木，褪去浮华的外表，藏着节气规律、植物培育、自然循环的诸多学问。从前我以为学问只在厚重的课本之中，如今方才醒悟，世间万物皆含真知。唯有放下浮躁，走近自然、细心观察、躬身实践，才能发掘藏在草木深处的无穷学问。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。题目是《学问藏在____里》，构思时注意：
一、审题立意。这是半命题作文，先要补齐题目横线内容，题干导语提示可选校园、自然物候、经典典籍三类写作方向，也可拓展民俗、老物件、劳作、烟火日常等选材。题干核心主旨：学问并非只局限于课本知识，世间各类事物、日常小事中都蕴藏道理与学识，写作核心落脚在亲身探寻、用心观察后收获新知与感悟。立意切忌单纯记叙事件，要从具体事件里提炼隐藏的学问、人生哲理。基础立意：从所选事物中收获书本以外的实用知识；进阶立意：借探寻学问的过程，懂得处世道理、传统文化内涵、自然规律，升华用心观察方能学有所获的主题。补题优先选用具象名词，如：烟火、草木、古籍、老手艺、农事，题目具象更容易落地行文，避免题目空泛（如学问藏在时光里易写虚）。全文紧扣“藏”字行文，突出学问不直观显露，需要耐心探寻、仔细感悟才能发掘。
二、选材构思。选材方向：①学问藏在草木里：依托导语物候角度，选取庭院花草、田间作物，写自己观察植物四季生长，从花开叶落、草木枯荣习得自然物候知识，明白顺应规律的道理；比如跟随长辈栽种绿植，弄懂植物水肥、光照常识，打破书本片面认知，体现自然藏学问。②学问藏在古籍经典里：紧扣导语读经典，选取研读诗词、传统古籍的经历，起初只识记字面，深入品读后读懂古人处世智慧、传统民俗文化，举例赏析古诗文节气、礼仪相关内容，发掘文字背后蕴藏的历史与人文学问。③学问藏在市井烟火里：拓展生活化选材，跟随长辈下厨、逛老街民俗铺子，从家常菜烹饪配比、传统手作技艺里收获生活学问，感悟匠人坚守、生活处世的道理。
行文结构采用总分总：开头点题，引出何处藏学问；中间用1-2件亲身经历的具体事例，详细记叙探寻、发现学问的过程，细节刻画动作、心理，突出从茫然不解到探寻获知的转变；结尾升华主旨，点明世间处处藏学问，唯有用心探寻方能有所收获。
【点评】这篇作文紧扣《学问藏在草木里》的题目展开，审题精准、中心突出，牢牢贴合“大千世界学问无处不在，需要用心探寻发现”的材料主旨。文章选材贴近生活、真实细腻，以跟随爷爷打理小院草木的亲身经历为线索，依次记录播种时节、花草养护、草木灰防病、落叶归根等场景，将自然知识与生活感悟巧妙结合。行文条理清晰，由浅入深，从最初不懂草木规律、盲目栽种，到亲身实践、收获真知，完整展现了“用心探寻学问”的过程。语言朴实流畅、细节生动，兼具画面感与真情实感，结尾升华主题，跳出表层叙事，点明自然藏真知、实践出学问的道理，立意深刻。美中不足的是部分场景描写稍显平淡，可增加心理、动作细节，让文章更出彩。
1 / 1湖南省永州市新田县2025-2026学年八年级下学期语文期中试卷
阅读下面的语段，完成下面的任务。
翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，到偏僻的平桥村，在几个少年的蹿掇下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当振撼人心的鼓声戛然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故。在科学小品文中，我们与悄然变换的物候一同走过寒冬的沉寂，让销声匿迹的生灵重归大地；与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解“海枯石烂”……
品读经典诗文，涵养一份温润情怀。缘溪而行，你惊叹“芳草鲜美，落英缤纷”，追寻一方净土；送别友人，你脱口而出“挥手自兹去，萧萧班马鸣”，传递一份旷达。____ ，____，____，____。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。
1．给语段中加点的字注音。
戛　 　然而止 销声匿　 　迹
2．语段中有两个错别字，请找出并改正。
　 　改成　 　
　 　改成　 　
3．上文画线句子存在语病，请你提出修改意见。
4．依次填入语段中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（　　）
①但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程
②这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里
③作为一个中国人，如果你不想完全抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表自己文化传统的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式
④受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的
A．②③①④ B．②④③① C．③②①④ D．③②④①
学校准备开展以“绿水青山，低碳生活”为主题的综合性学习活动，八1班准备设计一份宣传手册，请你参与并完成以下任务。
5．同学们为制作宣传海报搜集了以下两张图片。你认为选用哪一张更合适 请从构图要素及寓意上进行说明，80字左右。
6．同学们为宣传手册精心设计了一个板块，请参考板块一，再创作一个板块，并为本次宣传活动拟写一条宣传标语（至少使用一种修辞手法）。
板块一：低碳生活知多少
活动二： ①　 　
宣传标语：②　 　
7．根据语境，补写古诗文名句。
诗文佳句往往给人美的享受。静听，《关雎》中“①　 　，②　 　”有和谐动听的悦耳鸟鸣；慢品，王勃笔下“③　 　，④　 　”（《送杜少府之任蜀州》）有超越时空限制的深厚情谊；细读，孟浩然笔下“⑤　 　，⑥　 　”有烟波浩渺、雄浑壮阔的宏伟气象。字字句句，尽显独属于中国人的浪漫与追求！
现代文阅读Ⅰ
材料一：
废气污染是指人类在生产生活过程中排放到大气中的各种有害气体和颗粒物，对生态环境和人体健康造成不良影响的现象。它属于化学污染，主要污染物包括二氧化硫、一氧化碳、挥发性有机物和可吸入颗粒物（PM10）等，它是继光污染、废水、废渣、噪声之后的一种新的环境污染形式。据统计，全球每年因空气污染导致的过早死亡人数高达700万，其中90%以上发生在中低收入国家。
（节选自《中国环境科学》有删改）
材料二：
在日常生活中，常见的因人为因素造成的废气污染主要有：
一工业废气污染。它是废气污染的主要来源，包括火力发电厂、钢铁厂等在生产过程中排放的烟尘、二氧化硫、氮氧化物。这些废气往往通过高烟囱排放，虽能降低近地面浓度，但可随气流远距离输送，造成区域性大气污染。
二机动车尾气污染。机动车尾气中含有一氧化碳、氮氧化物、碳氢化合物和颗粒物等，在阳光照射下会发生光化学反应，形成光化学烟雾。机动车怠速行驶时排放的污染物浓度更高，因此在交通拥堵路段，空气污染尤为严重。《在城市道路交通组织设计规范》中明确提出在学校、医院等交通敏感区域可采取限时通行、单行道、交通微循环等措施，减少拥堵和怠速排放。
三生活废气污染。生活废气主要来源于居民取暖、餐饮油烟、垃圾焚烧等活动。餐饮油烟中含有多种有害物质，尤其是烧烤、油炸等高温烹饪方式产生的油烟，含有苯并芘等致癌物。
四施工扬尘污染。建筑施工、道路施工、房屋拆迁等活动产生的扬尘，是城市颗粒物污染的重要来源，对周边区域空气质量造成显著影响。施工扬尘中含有水泥、石灰等碱性物质，不仅危害人体健康，还会腐蚀建筑物和植被。
（节选自《废气污染：呼吸之痛》）
材料三：
废气污染所引发的健康危机及环境问题日益突出。目前国务院已出台的法律法规仅《中华人民共和国大气污染防治法》。自实施以来，我国大气环境质量虽显著改善，但仍处于中低水平提升阶段，距发达国家和地区标准及世卫组织指导值尚有差距。全国政协委员李建国强调：“防治废气污染需要政府和公众共同努力。作为政府，应当对城市进行科学规划，持续优化能源结构，大力发展清洁能源；深入推进大气污染防治攻坚行动。对于生活废气污染，公众可以安装相关净化设施、定期维护等措施来从源头来确保废气排放达标；或选择绿色出行方式，共同守护蓝天白云。”
（节选自《人民日报》有删改）
8．下列说法与材料内容不相符合的一项是（　　）
A．工业废气可通过高烟囱排放，随气流远距离输送，可造成区域性大气污染。
B．在交通拥堵路段，机动车怠速行驶时排放的污染物浓度会比快速行驶时高，所带来的空气污染更严重。
C．施工扬尘所带来的影响极大，不仅人体健康会受影响，还会腐蚀建筑物和植被。
D．餐饮油烟只有在烧烤、油炸时才会产生苯并芘等致癌物，其他烹饪方式则不会产生有害物质。
9．根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（　　）
A．材料一重点介绍废气污染的相关概念，综合运用下定义、作诠释、列数字等说明方法展开说明。
B．我国当前大气环境质量已有明显改善，整体处于中上等水平，与发达国家差距不大.
C．日常生活中，人为废气污染分为生活废气、工业废气、机动车尾气、施工扬尘四类。
D．废气污染主要来自工业生产，机动车尾气与生活废气对空气质量的影响可控。
10． 实验中学紧邻城市主干道，早晚高峰车流量大，机动车尾气污染严重；校园周边餐饮店铺密集，油烟影响明显。请结合材料内容与生活实际，向相关部门提出两条合理化建议，以改善校园周边大气环境，减少废气污染。
现代文阅读Ⅱ
两只蝴蝶
苏沧桑
①如果生命是一条河流，甲午重阳，我从浑浊的中游逆流而上，回到了娘家的院子，最清澈的生命源头。
②母亲将自己酿的米酒热好，把刚采做的桂花糖融到了酒里，满上了三盅花瓷酒杯，摆到了桂花树下的小桌上。阳光从桂花树叶间漏下来，在米色桌布上一毫米一毫米微微移动，假如一毫米是一段时光，我便随着这时光移动到了我的少年。那时，父母还年轻，我还如这阳光般烂漫。
③三杯酒静立在明明暗暗的光晕里，琥珀般静默。一阵风吹过，桂花落了下来，与融在酒里的熟桂花相遇。我听到了两个生命的叮咚脆响，如同我们常常与祖先在梦里相遇。
④父亲撑开一把红伞将它倒挂在桂花树枝上，说，这样，我们吃饭，桂花就不会掉碗里了。
⑤桂花落在碗里，是一件诗意的事，可是娘家院子里和我同龄的桂花树太大了，一阵风，一阵花雨，满地满头满桌都是了。可是，搬到房间里吃，又是多么浪费，所以，是要撑着伞。
⑥这是2014年重阳节，我小病渐愈后回老家小住。这场病虽有惊无险，却着实让我和家人受了一番惊吓，也惊觉什么才是重要的，什么是该放下的。这个季节，我已多年没有陪父母过重阳节，多年没有在老家陪母亲过生日，多年没有看到娘家院子里的桂花盛开。忙，总是忙。此刻，我们围坐在树下，喝酒，吃母亲烧的海鲜面。母亲忙完，从厨房出来，一坐下便把自己碗里的浇头都夹到我碗里，堆得小山一样。父亲则说，这个蟹是熟人摊上买的，野生的，那个虾是硬壳的，鲜甜，这个鱼丸是你最爱吃的……我如一个孩子一样被他们宠溺。
⑦三十多年前，在很多人不解的目光里，父亲携全家从日渐喧闹的楚门镇南门街搬来冷清得只有几十户人家的山后浦村，为自己亲手新建的家园作了一副对联：依金山千朵红花似锦艳，面银市万家灯火如画妍，横批：山乡乐园。此后多年，娘家的大门上就总是这副对联。一家五口常坐在阳台上联诗，母亲起过一句“月移南窗影”。当时的父亲，和我现在一般年纪。如今真的是不惑了，简单了，慢了，知足了。我希望我也是。又喝了一大口酒，心说，多么幸福。
⑧这时，两只蝴蝶来了。它们总来，但似乎并不喜欢桂花树，更喜欢从墙外伸进来的一棵臭泡桐，在那些淡紫色的花朵上忽高忽低地翻飞。一只黑白相间，红色的喙，一只黑蓝相间，翅膀斑纹冷艳。我们叫它们梁山伯祝英台，永远是这样的两只，而不会是三只或者四只。它们会忽然飞进来，在草地上低空盘旋，又绕着院子，依次在石榴花、桂花和月季上停留，形影相随，不知道是觅食，还是恋爱，或是交配，却好像故意飞给我们看，又躲着不让我拍。
⑨忽然想，昨晚它们在哪儿 也和我一样酣睡在娘家的院子里 它们有家吗 蝴蝶的生命很短，今天这两只，是昨天前天的那两只吗 明天、后天的两只，会是今天这两只吗
⑩时光是个身怀绝技的贼，会偷一些好东西回来，却也会让一些好东西消逝，我爱它，也怕它。
北京朋友在微信里问，这两只蝴蝶的照片是 Ps的吗 他大概无法相信天还能这么蓝，蝴蝶的花纹能如此清晰可辨。
我说，是真的。你要相信，还有真的。
11．散文是记录作者所经历或体验的某些生活片段的一种文体。通读全文，用简洁的语言补全本文所写的生活片段。
　 　→三十多年前，搬家到山后浦村，写对联。→　 　。
12．文章第⑦段不写眼前事，而是三十多年前搬家、写对联等往事，写这些往事有何意义
13．读散文要细品语言，发掘文字背后蕴含的意味。请仿照示例完成书摘卡（二）。
书摘卡 （一） 如果生命是一条河流，甲午重阳，我从浑浊的中游逆流而上，回到了娘家的院子，最清澈的生命源头。 示例：“浑浊”表现了中年生活的忙碌迷茫，“清澈”则写出童年的纯真与美好，两词对比，更能表现“我”回到家后平和宁静的心情。 书摘卡 （二） 阳光从桂花树叶间漏下来，在米色桌布上一毫米一毫米微微移动，假如一毫米是一段时光，我便随着这时光移动到了我的少年。 　 　
14．读散文要抓住那些流露作者心扉的语句，理解作者对社会、人生的思考。请联系全文及链接材料，分析文章结尾画线句子的丰富意蕴。
【链接材料】最让我欣赏的是，高的立意，大的思想，都从小处自然得来，不出狂言，不升虚火。散文贵在一个“真”字，真心、真情、真感觉，至于写什么是次要的，有真乃大，有真乃美，从这个意义上说苏沧桑的散文并不小，我很喜欢苏沧桑的散文。
——莫言
阅读下面的古诗文。
【甲】夏初雨后寻愚溪①
[唐]柳宗元
悠悠雨初霁②，独绕清溪曲。引杖试荒泉，解带围新竹。
沉吟亦何事，寂寞固所欲。幸此息营营③，啸歌静炎燠④。
【注】①此诗作于柳宗元被贬为永州司马后。②霁：指雨后或雪后转晴。③营营：谋求，奔走钻营。④炎燠（yù）：指天气极热。
【乙】小石潭记（节选）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【丙】愚溪①诗序（节选）
[唐]柳宗元
灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪曰冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。余以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫定，士之居者犹龂龂然②，不可以不更也。故更之为愚溪。
夫水，智者乐也；今是溪独见辱于愚，何哉 盖其流甚下，不可以灌溉；又峻急，多坻石，大舟不可入也；幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世；而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。
宁武子邦无道则愚，智而为愚者也；颜子终日不违如愚，睿而为愚者也。皆不得为真愚。今余遭有道，而违于理，悖于事，故凡为愚者莫我若也。
溪虽莫利于世，而善鉴万类；清莹秀澈，锵鸣金石；能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙③混希夷④，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，纪于溪石上。
（选自《柳宗元集》，有改动）
【注】①愚溪：水名。在湖南省永州市西南。本名冉溪。柳宗元谪居于此，改其名为愚溪。②龂（yín）龂然：争论不休的样子。③超鸿蒙：指超越天地尘世。④混希夷：指与自然混同，物我不分。
15．下列对【甲】诗的理解，不正确的一项是（　　）
A．首联写久雨初晴后诗人绕着弯弯曲曲的溪岸独自行走，给人以孤独清静之感。
B．颔联中“试荒泉”和“围新竹”两个举动写出诗人被贬永州之后的谨慎害怕。
C．颈联中，诗人说寂寞本是自己的追求，展现出他此时不为困境而烦恼的从容。
D．纵观全诗，诗人身处困厄之境，却抒写豁达乐观，别有一种崭新的精神面貌。
16．下列加点字意义和用法相同的一项是（　　）
A．名之曰以其能 而名莫定
B．皆不可为真愚 为坻，为屿，为嵁，为岩。
C．以其境过清 以愚触罪
D．潭中鱼可百许头 然则虽愚而愚可也
17．用现代汉语写出下面句子的意思。
①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
②爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。
18．【甲】诗和【乙】【丙】两文都作于柳宗元被贬谪之后，但三者所表达的情感却各有不同，请结合相关内容进行分析。
19．同学们整理了一些解说《经典常谈》相关内容的语段，下列选项中不正确的一项是（　　）
A．《<说文解字>第一》中介绍了我国汉字经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书到草书的演变过程，造字和用字的六个条例，称为“六艺”。
B．在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化的，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》“乐而不淫，哀而不伤“。
C．从来礼乐并称，但乐实在是礼的一部分。乐包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。
D．战国七雄中的秦日渐强盛后，与其他六国形成了对峙的局面。这时候的游说之士主要分为“合纵派”和“连横派”，张仪便属于连横。
20．小语在阅读完《经典常谈·<说文解字>第一》后，对文字的演变产生了极大的兴趣。下面是她收集的一些象形文字图片，请你根据象形字的特点，帮她在横线上分别写出对应的现代汉字。
日 月 口 ①　 　 手 ②　 　 羊 龟
21．同学们在阅读《经典常谈》的过程中，总会联想到教材中学过的课文或提到的人物，也因此对经典有了更深入的认识。请结合你学过的具体篇目或知道的人物，谈谈你在阅读了《<诗经>第四》或者《<史记><汉书>第九》后得到的收获。（100字左右）
22．阅读下面的材料，按要求写作。
赏校园，觅得成长风采的故事；观物候，知道大自然的语言；读经典，解锁传统文化的密码……大千世界，学问无处不在，但它常常隐藏在物之后，事之中，需要我们用心去探寻，去发现。
请以《学问藏在 ▲ 里》为题，写一篇文章。
要求：
①结合材料提示，将题目补充完整；
②文中不得出现真实的姓名、校名；
③不少于 600字。
答案解析部分
【答案】1．jiá；nì
2．蹿；撺；振；震
3．在“‘海枯石烂’”后面加上“的密码”。
4．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；句子排序；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的掌握。此题比较简单，关键是看平时的积累。平时注意积累形似字、多音字的正确读音，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
（2）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（3）本题考查学生对病句修改的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
（4）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
1．戛（jiá）然而止：声音突然中止。
销声匿（nì）迹：本义是不再公开讲话，不再公开露面。这里指昆虫无声无息、无影无踪。
故答案为：jiá；nì。
2．语段中“在几个少年的蹿掇下”的“蹿”错误：“蹿”指向上、向前猛跳，正确的词语是“撺掇”，意思是怂恿别人做某事，所以应为“撺”；
“当振撼人心的鼓声戛然而止时”的“振”错误：“振”一般指振动、振作，“震撼”指震动、撼动，正确写法是“震”。
故答案为：蹿；撺；振；震。
3．原句成分残缺：“与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解‘海枯石烂’”中，“破解”缺少宾语中心语，句子表意不完整。修改意见：在句末“海枯石烂”后加上“的密码”或“的奥秘”“的秘密”，补充合适的宾语即可。
故答案为：在“‘海枯石烂’”后面加上“的密码”。
4．横线前文列举了品读经典诗文的不同场景，给出的句子中，句②“这份对经典之美的体悟”的“这份”，正好承接前文列举的品读经典的体验，所以句②排在第一句，排除C、D选项。
句②引出经典体悟后，句③承接说明：作为中国人，要保留民族文化传统，就要阅读经典文本，是对“经典体悟”的延伸，排在第二句。
句③点明阅读经典是传承文化的方式后，句①用“但其意义又不止于传承”转折，进一步引出阅读经典对个人的作用——让阅读者经历文化濡染，逻辑衔接自然，排在第三句。
句①提到“文化濡染”后，句④承接说明濡染程度不同，气质不同，正好和横线后“当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化”衔接，排在最后。
因此正确排序是②③①④，答案选A。
故答案为：A。
【答案】5．示例：我选图一，这幅图包含自行车、绿植等元素。自行车代表低碳出行方式，绿植象征生态环境，大拇指是对践行者的赞许与号召。其寓意为鼓励选择环保出行，减少污染与排放，宣传低碳生活理念。“低碳出行为您点赞”的文字直白有力，能快速吸引注意力，有效鼓励人们选择低碳出行。
6．（示例）低碳妙招大家谈。；以低碳为笔，绘就绿水青山新画卷。绿水青山铺底色，低碳生活树新风。
【知识点】图表信息；活动设计
【解析】【点评】（1）本题考查图片观察和理解表达能力。解答时，首先要仔细观察图片，把握画面中的关键内容，要联系现实理解画面背后的内涵。
（2）本题考查活动的设计撰写宣传语。解答此类题目需要注意，紧扣主题，活动方式既要丰富多样更要具体可操作。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演讲比赛、主题歌咏比赛、古诗文朗诵大赛、办一期手抄报等。宣传标语要能简明扼要地表述人物主要事件，突出人物品质，起到宣传作用。
5．此题为开放性试题，言之有理，即可。分析时需要结合活动主题“绿水青山，低碳生活”，从构图要素和寓意两个角度分析，注意字数要求；
示例1：选第一张更合适。图一由青山、绿水、绿树、红日构成，展现了绿水青山的优美生态，契合“绿水青山，低碳生活”的主题，直观点明低碳环保能打造美丽宜居的自然环境。
示例2：选第二张更合适。图二是手掌托起绿叶的造型，绿叶象征自然生态，手掌代表人类的保护行动，寓意我们要主动守护自然，践行低碳生活，贴合活动主题。
故答案为：示例：我选图一，这幅图包含自行车、绿植等元素。自行车代表低碳出行方式，绿植象征生态环境，大拇指是对践行者的赞许与号召。其寓意为鼓励选择环保出行，减少污染与排放，宣传低碳生活理念。“低碳出行为您点赞”的文字直白有力，能快速吸引注意力，有效鼓励人们选择低碳出行。
6．①板块设计需要和“低碳生活”主题契合，参考“低碳生活知多少”的动宾/主谓结构，合理即可，示例：低碳生活我先行（也可写“低碳技巧分享会/践行低碳小故事”等）。
②宣传标语需要紧扣“绿水青山，低碳生活”的主题，至少使用一种修辞，语言凝练朗朗上口即可，示例：打造绿色青山，共建低碳家园（对偶修辞。也可写“低碳生活千万条，绿水青山葆永恒/让低碳走进生活，给青山披上绿装”等）。
本题答案不唯一，符合要求即可。
故答案为：（示例）低碳妙招大家谈。
以低碳为笔，绘就绿水青山新画卷。绿水青山铺底色，低碳生活树新风。
7．【答案】关关雎鸠；在河之洲；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】此题为理解型默写，第一二空：题干提示《关雎》中“和谐动听的悦耳鸟鸣”，《关雎》开篇描写雎鸠鸟和鸣的句子是关关雎鸠，在河之洲，注意“雎”“鸠”“洲”不要写错。
第三四空：题干要求写出王勃《送杜少府之任蜀州》中表现超越时空限制的深厚情谊的句子，传世名句“海内存知己，天涯若比邻”打破了离别诗的愁苦，点明友谊不受距离阻隔，符合语境。注意“己”“涯”不要写错。
第五六空：题干要求写出孟浩然诗中描写“烟波浩渺、雄浑壮阔的宏伟气象”的句子，出自《望洞庭湖赠张丞相》，描写洞庭湖水势壮阔的名句是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，这两句符合题干要求。注意“蒸”“泽”“撼”不要写错。
故答案为：关关雎鸠；在河之洲；海内存知己；天涯若比邻；气蒸云梦泽；波撼岳阳城。
【点评】本题考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】8．D
9．A
10．①校园周边设限时通行、单行道，减少拥堵与怠速尾气。②要求餐饮店铺安装油烟净化设备并定期维护。
【知识点】列数字；下定义；作诠释；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生对文章内容的准确把握能力。作答时要将选项信息与原文语句内容进行对应比较，选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解和辨析。信息辨析是常考的题型之一，解答此类问题的关键在于回归原文，找到相似表述的话语，然后对比辨别。
（3）本题考查拓展运用。根据材料给出对策时，注意研读人、或事的问题所在，然后根据材料的观点、事实、方法中总结合理实用的对策、建议。应注意：①有内容，目直切主题，据除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言；②说话有理有据，力求意明句畅；③语言简明，要满足题目的要求，简明作答。
8．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.错误。材料二明确说明“餐饮油烟中含有多种有害物质，尤其是烧烤、油炸等高温烹饪方式产生的油烟，含有苯并芘等致癌物”，原文仅强调烧烤油炸这类高温方式产生致癌物，并未说其他烹饪方式不会产生有害物质，该项表述曲解文意，不符合原文内容。
故答案为：D。
9．A：材料一开篇对废气污染下定义“废气污染是指……对生态环境和人体健康造成不良影响的现象”，接着阐释了废气污染的所属类别、主要污染物，属于作诠释，最后“全球每年因空气污染导致的过早死亡人数高达700万，其中90%以上发生在中低收入国家”使用了列数字的说明方法，分析正确。
B：对应材料三“我国大气环境质量虽显著改善，但仍处于中低水平提升阶段，距发达国家和地区标准及世卫组织指导值尚有差距”，选项中“整体处于中上等水平，与发达国家差距不大”和原文表述完全相反，错误。
C：材料二开头明确说明“常见的因人为因素造成的废气污染主要有”，下文分了四类，选项去掉了“常见”“主要”的限定，表述绝对化，错误。
D：材料仅说明工业废气是废气污染的主要来源，没有提到“机动车尾气与生活废气对空气质量的影响可控”，属于无中生有，推断错误。
故答案为：A。
10．需要结合题干给出的问题，从材料中提取对应信息提出合理建议：
针对早晚高峰主干道车流量大、尾气污染严重的问题，可以结合材料中“在学校、医院等交通敏感区域可采取限时通行、单行道、交通微循环等措施，减少拥堵和怠速排放”的内容，结合实际提出建议；针对周边餐饮密集、油烟大的问题，可结合材料中公众和政府防治废气污染的思路提出建议。
示例：
①针对校园紧邻主干道、早晚高峰拥堵的问题，建议交管部门在学校上下学早晚高峰时段对该路段实行临时限行，设置单行道疏解车流，减少机动车怠速拥堵产生的尾气排放。
②针对校园周边餐饮店铺密集油烟大的问题，建议环保部门定期排查餐饮店铺的油烟净化设施使用情况，要求所有餐饮店铺规范安装并定期维护油烟净化设施，达标排放油烟。
（其他合理答案均可，如：倡导绿色出行，在校园周边增设共享单车停放点，鼓励接送车辆即停即走；要求周边重油烟餐饮店铺安装油烟净化装置，定期检测排放等）
故答案为：①校园周边设限时通行、单行道，减少拥堵与怠速尾气。②要求餐饮店铺安装油烟净化设备并定期维护。
【答案】11．甲午重阳， “我”回家与父母一起在桂花树下“喝酒、吃海鲜面”。；这时，桂花树下看蝴蝶形影相随。
12．回忆搬家、写对联等往事，表现父亲当时找寻到生活本真的幸福和知足感，表达“我”对乡村朴实宁静生活的追求。补充了娘家小院昔时情况，使文章结构富于变化。为下文“我”偶遇蝴蝶等内容做铺垫。
13．一毫米”将抽象的时光具象化为极小的长度单位，细腻地写出时光缓慢流逝的质感，也暗含了作者对少年时光的珍视与留恋，自然地引出对少年往事的回忆，情感过渡柔和。
14．第一个“真的”肯定了照片中蓝天的纯净，蝴蝶的美丽是真的。第二个“真的”表明桂花树下吃饭、喝酒，搬离喧嚣小镇至清冷的山村等诗意的生活是真的。父母的宠溺与陪伴，两只蝴蝶的如影随形，这些温暖的情感也是真的，寄寓着作者对生命本真状态的追求，对朴实安宁、闲适从容生活的向往。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章情节的把握与概括能力。解答时，需在通读全文的基础上，结合关键的段落分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏文章行文构思的能力。为什么写某人某事某物某景？要么是正面表现，要么是侧面衬托、对比或烘托，要么是铺垫、悬念，要么在结构上照应、过渡，要么突出人物形象，要么深化主题。
（3）本题考查鉴赏语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。
（4）本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。
11．第1空，根据文章①⑥段内容，开篇点明甲午重阳“我”回到娘家院子，⑥段交代2014年重阳小病痊愈返乡，父母备好桂花米酒、海鲜面，一家人围坐桂花树下饮酒用餐，父母不停给“我”夹菜、介绍食材，据此提炼出本处事件：甲午重阳，“我”回家与父母一起在桂花树下“喝酒、吃海鲜面”。
第2空，根据文章⑧至 段内容，一家人树下吃喝闲谈之际，两只花纹各异的蝴蝶飞来，流连院中各色花草、相伴飞舞，“我”心生诸多遐想还和北京友人谈及蝴蝶实拍照片，由此概括出后续生活片段：这时，桂花树下看蝴蝶形影相随。
故答案为：甲午重阳，“我”回家与父母一起在桂花树下“喝酒、吃海鲜面”。这时，桂花树下看蝴蝶形影相随。
12．根据第七段父亲舍弃热闹集镇迁居僻静山村，亲笔题写“山乡乐园”对联、一家人阳台联诗的细节，能看出父亲远离喧嚣、安居乡野，内心满是安稳知足、尽享质朴幸福，结合本段“如今真的是不惑了，简单了，慢了，知足了。我希望我也是”，可知借往事既体现父亲当年的生活状态，又寄托作者向往平淡本真的乡村生活的心愿；根据往事穿插在重阳阖家欢聚的当下记叙中，跳出眼前吃饭赏景的实景描写，丰富小院过往内容，打破行文平铺直叙，让文章结构错落多变；根据本段铺垫安稳闲适的居家氛围，后文才有闲心留意翩跹相伴的蝴蝶，往事营造的恬淡心境自然引出观赏蝴蝶的情节，起到铺垫作用。
故答案为：回忆搬家、写对联等往事，表现父亲当时找寻到生活本真的幸福和知足感，表达“我”对乡村朴实宁静生活的追求。补充了娘家小院昔时情况，使文章结构富于变化。为下文“我”偶遇蝴蝶等内容做铺垫。
13．语句里阳光投影随叶片缝隙洒落、以一毫米计量光影挪动的内容，作者把看不见摸不着的流逝时光，借用长度量词“一毫米”转化成看得见的实物距离，具象化抽象光阴，依托光影缓缓挪动的细节体现时光流淌舒缓缓慢，结合后文“我便随着这时光移动到了我的少年”，能看出细微的光影变化牵动思绪，藏着作者怀念年少岁月、爱惜过往时光的心绪，顺畅由眼前实景过渡到少年回忆，实现自然的情感转接。
故答案为：“一毫米”将抽象的时光具象化为极小的长度单位，细腻地写出时光缓慢流逝的质感，也暗含了作者对少年时光的珍视与留恋，自然地引出对少年往事的回忆，情感过渡柔和。
14．根据前文友人质疑蝴蝶照片经过PS，第一个“真的”对应实景里澄澈蓝天、斑纹清晰的蝴蝶，证实眼前自然景致真实不虚；根据文中重阳归家品酒食桂、父亲早年舍弃闹市迁居山乡营造小院生活的记叙，第二个“真的”延伸至桂花树下阖家小聚、安居乡野这类诗意日常切实存在；根据母亲往“我”碗中堆满浇头、父亲细致介绍食材、双蝶终日相伴飞舞的细节，可知亲人温情、生灵相伴的美好情感同样真实，再结合链接材料莫言提出散文重在本心本真的评述，能看出作者借两处“真的”抒发内心期许，渴求远离俗世浮躁，坚守质朴安然的本真生活。
故答案为：第一个“真的”肯定了照片中蓝天的纯净，蝴蝶的美丽是真的。第二个“真的”表明桂花树下吃饭、喝酒，搬离喧嚣小镇至清冷的山村等诗意的生活是真的。父母的宠溺与陪伴，两只蝴蝶的如影随形，这些温暖的情感也是真的，寄寓着作者对生命本真状态的追求，对朴实安宁、闲适从容生活的向往。
【答案】15．B
16．C
17．①向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。
18．【甲】诗中“幸此息营营，啸歌静炎燠。”两句体现出柳宗元在自然中平息了躁郁之气，展现出的是豁达、乐观的态度。【乙】文通过写小石潭幽深冷寂的景色、气氛，表达了作者贬官后无法排遣的孤寂、忧伤、凄苦。【丙】文以“愚”自嘲，借“愚溪”比喻自己，透露出被排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水；常用文言虚词
【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
（2）本题考查学生对虚词的一词多义现象辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。
（4）本题考查情感主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗文的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗文所表现的意境中去体会作者的情感。
参考译文：
【甲】
漫长的雨刚刚停歇，天气转晴，我独自绕着清澈的溪水漫步。拄着手杖试探荒僻处的泉水，解下衣带围量刚长出的新竹。
我沉思吟咏究竟是为了什么事呢？这份寂寞本来就是我内心所追求的。庆幸的是能借此平息世俗中奔波钻营的心思，在长啸高歌中让内心的焦躁与烦热平静下来。
【乙】
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到流水的声音，好像玉佩玉环相互碰撞发出的清脆声音，心里为此感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，往下走便看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底向上弯曲露出水面，成为水中的高地、小岛、不平的岩石等各种不同的形状。青葱的树木和翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么可以依靠的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然间又向远处游去，来来往往轻快敏捷，好像在和游玩的人互相逗乐。
向小石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
坐在潭边，四面被竹子和树木环绕包围，寂静寥落，空无一人，让人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不能长时间停留，于是记下这番景致便离开了。
【丙】
灌水的北面，有一条溪流，向东流入潇水。有人说：曾经有个姓冉的人住在这里，所以把这条溪水命名为冉溪。也有人说：这溪水可以用来染色，根据它的功能命名，所以称它为染溪。我因为愚蠢而犯了罪，被贬谪到潇水之畔。我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安了家。古代有个“愚公谷”，如今我把家安在这条溪旁，但它的名字还没有定下来，当地的居民还在争论不休，看来不能不重新给它改名了。所以我把它改名为愚溪。
水，是聪明人喜爱的；现在这条溪水偏偏被冠以“愚”的名称，为什么呢？大概是因为它的水位太低，不能用来灌溉农田；水流又十分湍急，多浅滩和礁石，大船无法驶入；而且环境幽暗深邃，水面狭窄，蛟龙看不上它，不能在这里兴云作雨，对世人没有什么益处；这些恰好和我相似，既然如此，那么即使委屈它用“愚”字来称呼，也是可以的。
宁武子在国家政治黑暗时就装作愚笨，那是聪明人故意装愚；颜回整天不提反对意见，好像很愚笨，那是明智的人表面装愚。他们都不是真正的愚笨。如今我生活在政治清明的时代，却违背了事理，做错了事情，所以凡是被称为愚人的，没有比得上我的了。
溪水虽然对世人没有什么好处，但它善于映照万物；水质清澈明净，水声如金石相击般铿锵悦耳；能让像我这样愚笨的人欢喜微笑、眷恋爱慕，快乐得舍不得离去。我虽然不合乎世俗，但也颇能用诗文来安慰自己，文章能够洗涤万物，包罗百态，没有什么事物是不能写进文章的。用愚笨的文辞来歌咏愚溪，就会感到茫茫然地与溪水不相违背，昏昏然地与溪水同归一处，超越天地尘世，与自然混同，物我不分，在寂寥的境界中再也没有人能真正了解我了。于是我作了《八愚诗》，把它们刻在溪边的石头上。
15．A.正确；
B.错误；颔联“引杖试荒泉，解带围新竹”是诗人探访愚溪时的闲逸举动，展现的是诗人寄情山水的闲适，并非“谨慎害怕”；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
16．A.不相同。句意：给它命名是因为它有某种能力。名：命名，动词/句意：而它的名字没有确定。名：名字，名词。
B.相同。句意：都不能成为真正的悬空。为：成为，动词/句意：成为坻，成为屿，成为嵁，成为岩。为：成为，动词。
C.相同。句意：因为那里的环境太凄清。以：因为，连词/句意：因为愚蠢而犯罪。以：因为，连词。
D.不相同。句意：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约，副词/句意：既然如此，那么即使愚蠢也是可以的。可：可以，动词。
故答案为：C。
17．①重点词语：斗，像北斗星一样；蛇，像蛇一样；明灭，时隐时现。句意：向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②重点词语：爱，喜爱；绝，极、绝佳；家，安家、居住。句意：我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。
故答案为：①向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
②我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。
18．三篇作品同作于柳宗元贬谪永州期间，但情感各有不同：
【甲】诗：诗人主动追寻愚溪，闲游试泉、围竹，坦然说“寂寞固所欲”，借“幸此息营营”表达自己在自然中摆脱了世俗奔走钻营的烦恼，坦然安于贬谪的寂寞，展现出豁达超脱、从容淡然的心境，是主动在山水中消解苦闷后的释然。
【乙】文：作者探游小石潭时，先因闻声见水清景美而内心愉悦，但坐潭边感受到四周“寂寥无人，凄神寒骨”的幽寂凄清之境后，触发了自己被贬谪后内心深处的悲凉、孤寂与抑郁，以乐衬悲，抒发贬谪后的凄凉愁苦。
【丙】文：作者将愚溪命名为“愚”，以溪自比，说愚溪“无以利世”正和自己被贬谪、“不合于俗”的遭遇相似；在文末又赞美愚溪“清莹秀澈”，在愚溪的怀抱中获得精神的超脱，抒发了自己被贬后对世俗黑暗的愤懑，也含蓄表达了自己高洁不群的品格。
故答案为：【甲】诗中“幸此息营营，啸歌静炎燠。”两句体现出柳宗元在自然中平息了躁郁之气，展现出的是豁达、乐观的态度。【乙】文通过写小石潭幽深冷寂的景色、气氛，表达了作者贬官后无法排遣的孤寂、忧伤、凄苦。【丙】文以“愚”自嘲，借“愚溪”比喻自己，透露出被排挤、抱负不能施展的抑郁和愤激。
19．【答案】A
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】A.错误；《<说文解字>第一》中明确介绍，汉字的造字用字六个条例是“六书”，不是“六艺”。“六艺”一般指古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数，和汉字造字条例无关；同时，汉字演变顺序表述也不符合《经典常谈》中的介绍：一般汉字演变的成熟脉络是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书，选项顺序错误。
B.正确；
C.正确；
D.正确。
故答案为：A。
【点评】本题考查学生对文学名著的阅读与识记能力。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。
20．【答案】①耳；②水
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】①该象形字的这个图形描摹的是人耳朵的轮廓外形，可对应象形字“耳”；
②该象形字描摹的是弯曲线条构成的、流动的水流形态，对应现代汉字“水”；
故答案为：①耳；②水。
【点评】本题考查象形字。象形字的演变规律是从具象图形逐渐简化为抽象符号。通过推断字形尤其是甲骨文的字形可以揣摩它所代表的事物。需注意现代字形可能已简化，但核心特征仍可追溯至原始图形。
21．【答案】我在阅读《<史记><汉书>第九》时，想到学过的课文《周亚夫军细柳》的作者司马迁。阅读完后，我更加详细地了解到他遭受“李陵之祸”的过程以及奋发著书的原因，了解到他为完成父亲遗志，潜心编纂《史记》的艰难历程，我心中的敬佩之情油然而生。
【知识点】对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【分析】解答本题要抓住三个核心要求：①要对应《<诗经>第四》或《<史记><汉书>第九》其中一篇；②要结合教材学过的具体篇目/人物；③要谈阅读收获，控制100字左右。
示例参考（以《<诗经>第四》为例）：读《<诗经>第四》，我知道了《诗经》分风、雅、颂，是西周至春秋的诗歌总集。结合我们学过的《关雎》《蒹葭》，能看出“风”多写民间情感，语言朴素生动，更能体会到《诗经》“思无邪”的特点，也明白了它是我国现实主义诗歌的源头。
如果选择《<史记><汉书>第九》，则可以结合课文《周亚夫军细柳》（出自《史记》），谈对司马迁“不虚美不隐恶”实录精神的理解。
故答案为：我在阅读《<史记><汉书>第九》时，想到学过的课文《周亚夫军细柳》的作者司马迁。阅读完后，我更加详细地了解到他遭受“李陵之祸”的过程以及奋发著书的原因，了解到他为完成父亲遗志，潜心编纂《史记》的艰难历程，我心中的敬佩之情油然而生。
【点评】本题考查名著结合课内文本感悟探究的能力。解题时，先点明所选名著相关篇目、内容、人物等，关联课内所学课文或相关人物，再结合名著内容补充新知，最后写明阅读带来的思想收获。
22．【答案】学问藏在草木里
大自然从来都是一本厚重的百科全书，许许多多书本上没有的学问，都悄悄藏在不起眼的草木之间，等着人俯身探寻，细心感悟。
往年春日，我总偏爱在老家小院玩耍，起初只觉得花草好看，分不清草木习性，书本上记下的物候知识，也总觉得枯燥空洞。清明假期，爷爷带我打理小院菜园与花圃，我才慢慢读懂草木中深藏的学问。我兴冲冲想要把所有花籽一同埋入土中，爷爷连忙拦住我，告诉我不同植物播种时节各有讲究。瓜类喜暖，要等气温稳步回升再栽种；耐寒的菠菜、油菜，初春微凉便可下地，违背时节栽种，种子很难破土发芽。我半信半疑，随意埋下几粒黄瓜种子，后续疏于照料，小苗没过几日便蔫枯死去。反观爷爷按时栽种的菜苗，顺着竹架蓬勃攀爬，没过多久便开出嫩黄小花。
打理花草时我发现，月季不能频繁浇水，积水容易烂根；薄荷生命力旺盛，越修剪枝叶长势越发繁茂。夏日连日阴雨过后，月季叶片生出白斑，爷爷摘下病叶，用草木灰涂抹根部，没过几日病害便得到控制。我疑惑平平无奇的草木灰为何能防病，爷爷解释，草木灰富含钾肥，既能补充养分，又能抑制病菌滋生，是祖辈代代总结出来的天然肥料。从前只在生物课本看过肥料相关内容，亲身实践过后，抽象的知识点变得鲜活真切。
秋风渐起，院内梧桐叶片由绿转黄，随风飘落。我疑惑树木为何秋冬落叶，爷爷指着满地落叶说，落叶归根，腐烂之后化作腐殖土滋养根系，帮助树木储存养分安稳过冬，这便是自然循环的学问。落叶不是生命的终结，而是新一轮滋养的开端。
朝夕相伴的草木，褪去浮华的外表，藏着节气规律、植物培育、自然循环的诸多学问。从前我以为学问只在厚重的课本之中，如今方才醒悟，世间万物皆含真知。唯有放下浮躁，走近自然、细心观察、躬身实践，才能发掘藏在草木深处的无穷学问。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文的写作能力。题目是《学问藏在____里》，构思时注意：
一、审题立意。这是半命题作文，先要补齐题目横线内容，题干导语提示可选校园、自然物候、经典典籍三类写作方向，也可拓展民俗、老物件、劳作、烟火日常等选材。题干核心主旨：学问并非只局限于课本知识，世间各类事物、日常小事中都蕴藏道理与学识，写作核心落脚在亲身探寻、用心观察后收获新知与感悟。立意切忌单纯记叙事件，要从具体事件里提炼隐藏的学问、人生哲理。基础立意：从所选事物中收获书本以外的实用知识；进阶立意：借探寻学问的过程，懂得处世道理、传统文化内涵、自然规律，升华用心观察方能学有所获的主题。补题优先选用具象名词，如：烟火、草木、古籍、老手艺、农事，题目具象更容易落地行文，避免题目空泛（如学问藏在时光里易写虚）。全文紧扣“藏”字行文，突出学问不直观显露，需要耐心探寻、仔细感悟才能发掘。
二、选材构思。选材方向：①学问藏在草木里：依托导语物候角度，选取庭院花草、田间作物，写自己观察植物四季生长，从花开叶落、草木枯荣习得自然物候知识，明白顺应规律的道理；比如跟随长辈栽种绿植，弄懂植物水肥、光照常识，打破书本片面认知，体现自然藏学问。②学问藏在古籍经典里：紧扣导语读经典，选取研读诗词、传统古籍的经历，起初只识记字面，深入品读后读懂古人处世智慧、传统民俗文化，举例赏析古诗文节气、礼仪相关内容，发掘文字背后蕴藏的历史与人文学问。③学问藏在市井烟火里：拓展生活化选材，跟随长辈下厨、逛老街民俗铺子，从家常菜烹饪配比、传统手作技艺里收获生活学问，感悟匠人坚守、生活处世的道理。
行文结构采用总分总：开头点题，引出何处藏学问；中间用1-2件亲身经历的具体事例，详细记叙探寻、发现学问的过程，细节刻画动作、心理，突出从茫然不解到探寻获知的转变；结尾升华主旨，点明世间处处藏学问，唯有用心探寻方能有所收获。
【点评】这篇作文紧扣《学问藏在草木里》的题目展开，审题精准、中心突出，牢牢贴合“大千世界学问无处不在，需要用心探寻发现”的材料主旨。文章选材贴近生活、真实细腻，以跟随爷爷打理小院草木的亲身经历为线索，依次记录播种时节、花草养护、草木灰防病、落叶归根等场景，将自然知识与生活感悟巧妙结合。行文条理清晰，由浅入深，从最初不懂草木规律、盲目栽种，到亲身实践、收获真知，完整展现了“用心探寻学问”的过程。语言朴实流畅、细节生动，兼具画面感与真情实感，结尾升华主题，跳出表层叙事，点明自然藏真知、实践出学问的道理，立意深刻。美中不足的是部分场景描写稍显平淡，可增加心理、动作细节，让文章更出彩。
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