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广东省江门市怡福中学2025-2026学年八年级下学期语文期中考试试卷
活动一：撰写主持稿
孔子说：“知者乐水，仁者乐山。”古人最喜在山水中寻得一种悦乐，观蜿蜒的山，看妩媚的水，沉淀生命思考。山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。一代代精神富裕、内心充实的文人们，用诗文、情怀、志趣浸润这方土地。他们创造出的一篇篇脍炙人口的文章，令人tàn wéi guān zhǐ。他们赋予土地以深层意义，yùn yù出土地独特的文化底蕴。为了激发同学们欣赏山水的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定举行一次“诵山水名篇，做诗意少年”的班级朗诵。
1．请根据主持稿中的两处拼音写出相应词语。
①tàn wéi guān zhǐ　 　
②yùn yù　 　
2．画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。
【答案】1．叹为观止；孕育
2． 在句末加上“活动”（或“比赛”）
【知识点】汉字的部首与偏旁；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
1．本题考查根据拼音写汉字。
① 根据拼音“tàn wéi guān zhǐ”，对应词语为“叹为观止”，该词在这里形容文人创作的山水诗文好到极致，符合语境。
② 根据拼音“yùn yù”，对应词语为“孕育”，这里指文人的精神文化赋予土地文化生命，滋养出文化底蕴，符合语境。
故答案为：叹为观止；孕育。
2．本题考查病句修改。
该句的语病是成分残缺，缺少宾语中心语。原句“举行一次‘诵山水名篇，做诗意少年’的班级朗诵”中，“举行”这个谓语动词没有对应的完整宾语，“班级朗诵”是活动的形式，不能直接作为“举行”的宾语中心语，需要补出中心语。应在“班级朗诵”后加上“活动”或“比赛”。修改后完整句子为：老师与班委讨论决定举行一次“诵山水名篇，做诗意少年”的班级朗诵活动。
故答案为： 在句末加上“活动”（或“比赛”）。
活动二：古典诗词寓情思；将文段中的诗文补充完整。
3．古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限情思。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“　 　，　 　”的胜境；柳宗元观小石潭，发现“潭中鱼可百许头，　 　”的意趣；孟浩然望洞庭湖，“　 　，　 　”，描绘了水天合一的奇妙景象；《蒹葭》中的男子面对眼前的“　 　，　 　”，感叹“　 　，在水一方”；王勃眺望五津风尘烟霭，不见丝毫离愁别绪，用“　 　，　 　”传递积极的力量 动勉宦游的友人；诗词中还有许多融情于景、情景交融、借景抒情的佳作，如“　 　，　 　”。（写出连续的两句诗，不限本册语文书）。
4．赏山水品课文选对联。下联“游石潭水泠泠如珮环”，请你选择正确的上联（　　）
A．洞庭湖浪滔滔撼岳阳 B．溯桃源花灼灼若霞蔚
【答案】3．芳草鲜美；落英缤纷；皆若空游无所依；八月湖水平；涵虚混太清；蒹葭苍苍；白露为霜；所谓伊人；海内存知己；天涯若比邻；感时花溅泪；恨别鸟惊心（示例，答案不唯一）
4．B
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
（2）本题考查对联。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
3．本题考查古诗文名句默写。
第一、二空：根据题干中“陶渊明漫步桃花林”以及“胜境”的提示，可知此处考查的是陶渊明《桃花源记》中的描写。文中描写桃花林景色优美、落花繁多的句子是“芳草鲜美，落英缤纷”。书写时需注意“缤”字的绞丝旁，不要写错。
第三空：根据题干“柳宗元观小石潭”及前句“潭中鱼可百许头”，可知此处考查柳宗元《小石潭记》中描写潭水清澈、鱼儿游动的句子。文中用鱼仿佛在空中游动来侧面烘托水清的句子是“皆若空游无所依”。书写时需注意“皆”字的下半部分是“白”。
第四、五空：根据题干“孟浩然望洞庭湖”及“描绘了水天合一的奇妙景象”，可知此处考查孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的颔联。描写洞庭湖水势浩大、水天一色的句子是“八月湖水平，涵虚混太清”。书写时需注意“涵”字是三点水旁，“混”字不要写成“浑”。
第六、七、八空：根据题干“《蒹葭》中的男子”及“感叹……在水一方”，可知此处考查《诗经·蒹葭》的开篇。诗中描写芦苇茂盛、露水凝结成霜的景象，并引出对“伊人”思念的句子是“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。书写时需注意“蒹葭”二字均为草字头，“苍”字不要写成“沧”。
第九、十空：根据题干“王勃眺望五津风尘烟霭”、“传递积极的力量劝勉宦游的友人”，可知此处考查王勃《送杜少府之任蜀州》中的颈联。表达只要知己在世，距离远近都不重要的豁达胸襟的句子是“海内存知己，天涯若比邻”。书写时需注意“涯”字的三点水，“邻”字的右耳旁。
第十一、十二空：本题为开放性试题，要求写出“融情于景、情景交融、借景抒情”的连续两句诗，且不限本册书。
示例一：杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过花鸟之景寄托忧国伤时之情。
示例二：杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，通过听觉描写表达对国家命运的忧虑。（此处以杜甫《春望》为例，注意“溅”字的书写）。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；皆若空游无所依；八月湖水平；涵虚混太清；蒹葭苍苍；白露为霜；所谓伊人；海内存知己；天涯若比邻；感时花溅泪；恨别鸟惊心（示例，答案不唯一）。
4．本题考查对联。
下联为“游石潭水泠泠如珮环”，“游”是动词，“石潭”是名词，“水”是名词，“泠泠”是叠词形容词，“如”是动词，“珮环”是名词。整体结构为“动词+名词+名词+叠词形容词+动词+名词”。
A.“洞庭湖浪滔滔撼岳阳”：“洞庭湖”是名词，与上联的动词“游”词性不相对，且“洞庭湖”与“石潭”结构不一致。
B.“溯桃源花灼灼若霞蔚”：“溯”是动词，与“游”相对；“桃源”是名词，与“石潭”相对；“花”是名词，与“水”相对；“灼灼”是叠词形容词，与“泠泠”相对；“若”是动词，与“如”相对；“霞蔚”是名词（指云霞），与“珮环”相对。该项在词性、结构和意境上都与下联完美对应。
故答案为：B。
根据两则材料，完成以下探究。
材料一
桃夭
《诗经·周南》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
材料二
《经典常谈》相关内容
1.《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分，手法上有赋、比、兴。“风”是周代各地的歌谣；“雅”是周人的正声雅乐；“颂”是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。
2.日常的言语不够劲儿，便用唱歌；一唱三叹，叫人回肠荡气。
5．根据诗歌内容推测，《桃天》属于风、雅、颂三个部分中的　 　。
6．结合诗歌，根据《经典常谈》中的内容，试探究《诗经》的形式特点。
7．“山不在高，有仙则名”，丰富的人文底蕴常常为绿水青山增色。请你从下面B、C景点中选择一处，按照示例进行仿写。
A.义乌·鸡鸣山：鸡鸣山是义乌主城区的自然制高点，环境清幽，风景秀丽。
B.常德·武陵桃源：桃花源旅游区位于湖南省常德西南34千米处，区域总面积142.48平方千米，以桃花、山水、田园风光而闻名。
C.成都·杜甫草堂：杜甫草堂位于四川省成都市青羊区西门外的浣花溪畔，古朴典雅、清幽秀丽，是“碑亭合式”中国古典园林。
示例：游鸡鸣山，正如刘元震《游鸡鸣山诗》云：“隔断尘喧事，寻幽每一过。”让人体验远离世俗的宁静与美好。
8．潇潇同学准备在班级公众号上推送一期主题为“绿水青山秀家乡”的电子报。请你选择其中一幅介绍画面内容。要求：抓住画面特征，条理清晰。
A. B.
我选择 ，
【答案】5．风
6．重章叠句。通过改变或者替换一些字词进行复唱，如“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”，“一唱三叹得叫别人回肠荡气”；以四言为一句；富有音律和节奏感。
7．游武陵桃源，正如陶渊明《桃花源记》云：“芳草鲜美，落英缤纷”，让人感受到世外桃源的美丽与神秘。
8．示例一：选择A。画面上端是美丽的城市，白云飘浮，绿树环绕，高楼林立；画面的中间是肥沃的土地，土地上方是“绿水青山就是金山银山”字样；土地的下方有一只巨大的手托着。
示例二：选择B。画面正中是躺卧着的“GDP”字体，像一座大山，山中流出清泉，形成瀑布。山上有三只小鸟飞过，山下绿树环绕；瀑布下的小河边有个人张开双臂，河的对岸有一只小鹿。
【知识点】命题式仿写；漫画释义；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查文体分类常识。解题需先依托诗文内容提炼诗歌题材与创作场景，再对照风、雅、颂各自的定义内涵匹配对应门类，结合作品的民间属性完成归类判定。
（2）本题考查诗歌形式特点探究。解题先从文本字句入手梳理句式、篇章排布特征，结合重章叠句等专有艺术概念提炼外在形式，再依托材料语句分析该结构在韵律、抒情上的表达效果，分层归纳诗歌形式特点。
（3）本题考查仿写句子。解题需紧扣“景点+诗文+体悟”的固定句式，先选定景点并立足其人文与风光特质，匹配出处、内容、主旨均贴合景点内涵的经典诗文，再依托诗句意境提炼贴合诗文情感与景点底蕴的读后感受，确保景点、诗句、感悟三者意境统一、文脉契合。
（4）本题考查图文转换。解答时优先选定上下/主次等空间说明顺序，依次梳理画面全部具象景物，完整罗列画面关键组成元素，收尾点明图画潜藏的主旨寓意，做到表述条理清晰、内容紧扣画面、表意贴合画作内涵。
5．本题考查文体分类常识。《桃夭》这首诗描写了桃花盛开、果实累累、枝叶繁茂的景象，以此比喻女子的美丽和婚后生活的幸福。结合《经典常谈》知识：根据链接材料①可知，“风”是周代各地的歌谣；“雅”是周人的正声雅乐；“颂”是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。可知，这首诗描写的是民间婚庆的场景，属于民间歌谣，因此应归类为“风”。
故答案为：风。
6．本题考查诗歌形式特点探究。诗歌分为三章，每一章的开头都是“桃之夭夭”，中间部分分别是“灼灼其华”“有蕡其实”“其叶蓁蓁”。这种结构上重复，只在关键处更换个别字词（如“华”“实”“叶”）的手法，叫做“重章叠句”。这种手法使得诗歌读起来朗朗上口，节奏感强，符合链接材料中提到的“一唱三叹得叫别人回肠荡气”。观察每一句的字数，如“桃之夭夭”“灼灼其华”等，每句都是四个字。因此，《诗经》在句式上以“四言”为主。结合上述两点，这种重叠的结构和整齐的四言句式，使得诗歌富有音律美和节奏感。
故答案为：重章叠句。通过改变或者替换一些字词进行复唱，如“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”，“一唱三叹得叫别人回肠荡气”；以四言为一句；富有音律和节奏感。
7．本题考查仿写句子。需要结合景点的人文底蕴，按照示例的结构进行创作。示例的结构为：景点名称+景点特点+相关诗句+诗句带来的感受。在仿写时，首先要选择一个景点，然后结合景点的特点，引用相关的诗句，最后描述诗句带来的感受。需要注意的是，引用的诗句要与景点的人文底蕴相契合，感受要与诗句的意境相呼应。示例A：游武陵桃源（或游桃花源），正如陶渊明《桃花源记》云：“阡陌交通，鸡犬相闻”，让人感受到宁静和谐的田园之美。这里引用了陶渊明《桃花源记》中的名句，描绘了桃花源中宁静和谐的田园生活，与武陵桃源的田园风光相呼应。示例B：游杜甫草堂，正如杜甫《茅屋为秋风所破歌》云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，使人兴起忧国忧民之感。这里引用了杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的名句，表达了杜甫忧国忧民的情怀，与杜甫草堂的人文底蕴相契合。
故答案为：游武陵桃源，正如陶渊明《桃花源记》云：“芳草鲜美，落英缤纷”，让人感受到世外桃源的美丽与神秘。
8．本题考查图文转换。需抓住画面特征，条理清晰地描述。
若选A图：画面从上到下依次呈现，上端是美丽的城市，有白云、绿树、高楼；中间是肥沃的土地，上方有“绿水青山就是金山银山”字样；下方有一只巨大的手托着土地，体现对生态环境的呵护。
若选B图：画面正中是躺卧的“GDP”字体，像大山，山中流出清泉形成瀑布；山上有三只小鸟飞过，山下绿树环绕；瀑布下的小河边有个人张开双臂，河对岸有一只小鹿，展现经济发展与生态和谐共存的画面。
延伸：介绍画面时，可按空间顺序（从上到下、从左到右等）描述，突出画面的核心元素和寓意，比如A图的手托土地，寓意“守护绿水青山”。
故答案为：示例一：选择A。画面上端是美丽的城市，白云飘浮，绿树环绕，高楼林立；画面的中间是肥沃的土地，土地上方是“绿水青山就是金山银山”字样；土地的下方有一只巨大的手托着。
示例二：选择B。画面正中是躺卧着的“GDP”字体，像一座大山，山中流出清泉，形成瀑布。山上有三只小鸟飞过，山下绿树环绕；瀑布下的小河边有个人张开双臂，河的对岸有一只小鹿。
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（节选自《庄子·逍遥游》）
【乙】
西方有木焉，名曰射干①，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊。木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅②，与之俱黑。兰槐③之根是为芷其渐之滫④君子不近庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
（节选自《荀子·劝学》）
【注释】①射（yè）干：又名乌扇，一种草本植物，根入药，茎细长，多生于山崖之间，形似树木。②涅（niè）：可制黑色染料的矾石。③兰槐：香草名，又叫白芷，开白花，味香。④滫（xiǔ）：泪水，已酸臭的淘米水，此引为脏水、臭水。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．名曰射干/其名为鲲 B．茎长四寸/常有高猿长啸
C．不扶而直/直驰入 D．故君子居必择乡/不可久居
10．把下面的句子翻译成现代汉语。
①鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
②其质非不美也，所渐者然也。
11．请用“/”给文中画波浪线的文句断句。
兰槐之根是为芷其渐之滫君子不近庶人不服
12．【甲】【乙】两文在描绘事物上有何特色？
13．请从论证方法的角度分析【甲】【乙】两文是如何深入浅出地阐述作者观点的。
【答案】9．A
10．① 大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
② 它的本质不是不美好，是（被）玷污它的东西弄成这样的。
11．兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服。
12．两文均借物说理：甲文以夸张浪漫的笔法塑造硕大雄伟的鲲鹏形象，想象奇特；乙文选取多种日常草木，语言质朴平实，以平凡事物说理。
13．甲文设喻说理，以鲲鹏随海水运动、大风迁徙至南海为喻，说明万物都有所凭借，都有局限性的道理。乙文类比说理，用射干、飞蓬、兰槐在不同的生长环境中显示不同特性，说明君子居住一定选择良好环境，交游一定接近有德才的人的道理。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】 【甲】 文借鲲鹏南飞需凭借海风、雾气尘埃依托气息等事例，阐明世间万物皆有所凭借、没有真正绝对自由的道理； 【乙】 文以射干、蓬草、白沙、兰槐受生长环境影响而改变品性的事例，类比论证环境与交友会塑造人的品性，点明君子需择良居、交贤友的立身主张。
【点评】（1）本题考查文言实词的一词多义。先结合语境精准解读每个选项中加点词在各自句子里的具体含义，再对比两组含义是否一致，判断时需兼顾文言古义与现代汉语引申义的差异，依托课文所学的常见义项积累，结合句子逻辑与上下文语境进行推导，最终确定含义相同的选项。
（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言文断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（4）本题考查对文章写作特色的比较分析。解题分别抓取两篇选文的选材内容、语言风格、表现手法，立足文本原句提炼各自行文特征，再归纳两文在说理方式上的共性与表达风格上的差异。
（5）本题考查论证方法分析。解题先定位文中用作说理的物象，辨析设喻、类比等论证类别，结合事物特点和文末观点，梳理物象与作者所要阐发的道理之间的逻辑关联。
参考译文：
【甲】北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是有生命的万物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【乙】西方有种名字叫“射干”的草，生长在高山之上，只有四寸高，却能俯瞰百里之遥，不是草能长高，而是因为它长在了高山之巅。蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一旦浸入臭水里，君子不会亲近，老百姓不会穿戴，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的环境，出游必定要接近有学问品行的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。
9．本题考查文言实词的一词多义。
A：“名曰射干”意思是：名字叫作射干。“名”意为名字 / “其名为鲲”意思是：它的名字是鲲。“名”意为名字。两者意思相同。
B：“茎长四寸”意思是：树干高四寸。“长”意为长度（指茎的高度） / “常有高猿长啸”意思是：常常有高处的猿猴拉长声音啼叫。“长”意为长久、深远（指声音悠长）。两者意思不同。
C：“不扶而直”意思是：不用扶持就能长得挺直。“直”意为挺直 / “直驰入”意思是：径直骑马飞奔进去。“直”意为径直、直接。两者意思不同。
D：“故君子居必择乡”意思是：所以君子定居一定要挑选好的乡邻。“居”意为居住 / “不可久居”意思是：不能够长久停留。“居”意为停留。两者意思不同。
故答案为： A 。
10．本题考查文言句子翻译。注意重点词：
①徙：迁移，这里指迁徙；水击：击水，拍打水面；抟：盘旋飞翔；扶摇：旋风；上：向上飞。
句意：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
②质：本质，质地；渐：读作jiān，意为浸染、沾染；然：这样。
句意：它的本质不是不美好，是（被）玷污它的东西弄成这样的。
故答案为：① 大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
② 它的本质不是不美好，是（被）玷污它的东西弄成这样的。
11．本题考查文言文断句。
句意：这句话的意思是“兰槐的根本来是白芷，一旦浸泡在臭水里，君子就不愿靠近，普通人也不会佩戴它”。
“兰槐之根是为芷”是一个完整的判断句，意为“兰槐的根就是白芷”，此处语义完整，应断开；
“其渐之滫”是陈述白芷被浸泡在臭水中的情况，语义完整，应断开；
“君子不近”与“庶人不服”是并列的两个分句，分别陈述君子和普通人对被污染的白芷的态度，中间应断开。
断句为：兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服。
故答案为：兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服。
12．本题考查对文章写作特色的比较分析。
甲文：庄子的文章以想象奇特、夸张浪漫著称。文中用“不知其几千里也”、“若垂天之云”、“水击三千里”等极尽夸张之能事，塑造了鲲鹏硕大无比、气势磅礴的形象，充满了浪漫主义色彩。
乙文：荀子的文章善于取材于日常，语言质朴平实。文中选取了射干、蓬草、兰槐等常见的草木，通过它们在不同环境中的变化来阐述道理，通俗易懂，具有很强的说服力。
故答案为：两文均借物说理：甲文以夸张浪漫的笔法塑造硕大雄伟的鲲鹏形象，想象奇特；乙文选取多种日常草木，语言质朴平实，以平凡事物说理。
13．本题考查论证方法分析。
甲文：文章运用了比喻论证（或设喻说理）。作者用鲲鹏“化而为鸟”、“徙于南冥”需要凭借“六月息”（大风）这一自然现象，来比喻万物都有所凭借，都有局限性，从而引出“逍遥”的话题。
乙文：文章运用了类比论证。作者列举射干、蓬草、白沙、兰槐等事物，它们在不同的环境中呈现出不同的形态（高、直、黑、臭），以此类比君子的居住环境和交游对象对人品性的影响，从而得出“君子居必择乡，游必就士”的结论。
故答案为：甲文设喻说理，以鲲鹏随海水运动、大风迁徙至南海为喻，说明万物都有所凭借，都有局限性的道理。乙文类比说理，用射干、飞蓬、兰槐在不同的生长环境中显示不同特性，说明君子居住一定选择良好环境，交游一定接近有德才的人的道理。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
第21次全国国民阅读调查关于公共阅读设施占比的报告
材料二：
康震：我觉得这里面有一个很重要的原因，就是随着人们生活不断丰富，阅历不断增长， 人们越来越发现追求高品质的精神生活、才是人生最精彩的部分。古人说“仓廪实而知礼节”， 当人们吃饱了穿暖了，对于更高的精神境界的追求，就开始成为人们奋斗的主要目标。而这个 时候古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的 思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态
（摘编自《都说“唐诗是中国人精神生活的最大公约数？”康震如何作答》）
材料三：
①唐宋诗词之所以是经典，在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思 考。当年，我做青年教师的时候，中秋、国庆期间到新生宿舍去看望学生，遇到一个云南来的 学生，因为想念母亲，一个人对着屋角抹眼泪。当时安慰他，我想到的是王维《九月九日忆山 东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
②王维淋漓尽致地写出了离乡游子共有的情感，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨。 因而能抚慰心灵。这些情感、价值和思考，是人同此心、古今一体的，因而成为自古至今人们 抒发人生感悟、沟通彼此心灵的最好媒介。我想，这就是唐宋诗词佳作之所以流传到今天还有 生命力的奥秘所在。
③读诗的最高境界是读人。一开始读诗词作品时，我们可能会比较关注艺术层面的东西， 如遣词造句和平仄、对仗如何工整等，但慢慢地往深层去，最后一定是读人！透过作品，我们 和古人进行心灵的交流。读李白的诗，仿佛一个意气风发的年轻人就站在我们面前，到这个境 界，就算是读进去了。读杜甫的诗，能看到一位漂泊者对中华文化的仁爱，以人为本作出生动 丰富的阐释，感觉自，己的心灵得到了净化和升华，这也算读懂了。苏轼一生多坎坷，长期处于 逆境，但恰恰是写于逆境中的诗词和小品文，对后代读者有巨大的启发意义。“竹杖芒鞋轻胜 马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”人的一生中，或早或晚、或多或少会碰到一些困难和挫折，关 键在于我们以什么态度去面对。、苏轼用博大的胸怀、愉快的心态去拥抱人生，相信只要坚定、 从容地走下去，事情就会有变化，为我们树立了榜样。
（摘编自莫砺锋《今天我们怎样读经典》，有删减）
14．根据以上三则材料，下列选项中与原文不符合的一项是（　　）
A．从全国国民阅读调查数据可见，社区阅读设施建设还需要进一步加强。
B．抖音上古诗词短视频同比爆发式增长，说明新媒体正成为传播古诗词文化的得力助手。
C．康震教授认为古诗词的流行是因为当代中国人的精神生活过于匮乏。
D．读诗不仅要关注诗歌的艺术层面，更要与诗人进行心灵的交流，让自己的心灵得到净化和升 华，才算是读懂了诗。
15．总结当前古诗词的推广经验，想要在学校方面继续推广古诗词文化，我们还可以怎么做？
16．根据材料三以及你的读诗体会，请你回复班级留言板上的疑问。
班级留言板
小文：每一册语文书里都有那么多古诗词，晦涩难懂，背都背不过来，阅读这些古诗词到底有什么价值呢？
17．结合以上三则材料及你阅读《经典常谈》《昆虫记》的体验，简要分析经典作品（如古诗词、传统文化或科普著作）为什么能跨越时代，至今仍被人们喜爱和传播。（要求：观点明确，能结合材料及书中内容举例说明）
【答案】14．C
15．扩建完善学校图书馆，购置古诗词书目；举办与古诗词文化相关的校园活动；组织古诗词主题班会等。
16．示例：小文，古诗词的价值在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨，能抚慰我们的心灵，对我们有巨大的启发意义，它是取之不竭用之不尽的精神宝藏，能给予我们成长中最丰厚的精神滋养。
17．经典作品之所以能够跨越时代广受喜爱，一是契合大众的精神追求，在物质富足的当下，古诗词、《经典常谈》等经典凭借丰富的人文内涵，为人们提供优质精神滋养；二是承载古今相通的人类情感，如思乡、惜情、家国情怀等内容容易引发不同时代读者共情，起到心灵抚慰的作用；三是蕴含恒久的精神力量，诗词传递的人生态度、《昆虫记》彰显的敬畏生命与求真务实的精神，能够持续给后人思想启迪，加之传播形式不断创新，因此代代流传。
【知识点】语言得体；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【导语】三则材料共同说明当下经典传统文化（古诗词）的阅读与传播线上线下并举，线下实体阅读场馆是大众主要阅读空间，短视频等新媒体开辟全新传播路径；而以唐宋诗词为代表的经典之所以能跨越时代广为流传，根源在于其承载古今相通的人类情感，可实现古今心灵对话，还能给予读者精神慰藉与人生启迪。
【点评】（1）本题考查内容理解与信息辨析。解题时需锁定选项关键表述，回归原文定位对应语段，比对原文观点与选项语句的内涵细节，甄别概念、因果、观点等内容的正误，排除表述不符文本的选项。
（2）本题考查建议拓展。解题时立足题干限定场景（校园），结合文本现存阅读短板，从硬件资源完善、特色活动落地、日常课堂渗透三个不同维度，提出贴合场景、可落地的具体举措。
（3）本题考查语言表达。解题时紧扣古诗词的精神价值，依托原文提炼诗词共情、人生启迪两大内核，搭配经典诗句结合生活实例分层说理，语气委婉自然，完成有理有据的劝导表述。
（4）本题考查综合探究运用。解题时先紧扣材料提炼经典契合人类共通情感与当代精神需求的核心观点，再结合指定名著（《经典常谈》《昆虫记》、古诗词）列举具体内容实例佐证内在价值，最后依托材料里新媒体、线下场馆等信息点明传播载体与时俱进的外在助力，分层整合逻辑形成完整答案。
14．本题考查内容理解与信息辨析。
ABD.正确；
C.有误，根据材料二“当人们吃饱了穿暖了，对于更高的精神境界的追求，就开始成为人们奋斗的主要目标。而这个时候古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态”，康震教授认为古诗词流行是因为人们对更高精神境界的追求，据此可知选项“康震教授认为古诗词的流行是因为当代中国人的精神生活过于匮乏”的说法与材料不符合。
故答案为：C。
15．本题考查建议拓展。
本题为开放性试题，答案不唯一。要考虑学校的资源和环境特点。学校有图书馆，可以从完善图书馆资源方面思考，如扩建完善校园图书馆，购置古诗词书目，这可以为学生提供更多阅读古诗词的物质基础；学校可以组织各种活动，如举办与古诗词文化相关的校园活动，像古诗词朗诵比赛、古诗词知识竞赛等，激发学生对古诗词的兴趣；还可以通过班级层面开展活动，如组织古诗词主题班会，在课堂上深入探讨古诗词的内涵和魅力，营造良好的古诗词学习氛围；示例：开展古诗词文化讲座，邀请专家学者为学生讲解古诗词的魅力与内涵；设置校园古诗词文化角，展示学生创作的古诗词作品及相关赏析；鼓励教师在课堂教学中融入更多古诗词元素，引导学生深入理解古诗词。
故答案为：扩建完善学校图书馆，购置古诗词书目；举办与古诗词文化相关的校园活动；组织古诗词主题班会等。
16．本题考查语言表达。
本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。首先思考古诗词中所蕴含的精神层面的内容。根据材料二“而这个时候古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态”、材料三第①段“唐宋诗词之所以是经典，在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考”，可知唐宋诗词写出了普通人共通的情感、价值和思考，能抚慰心灵，是沟通心灵的最好媒介；还可以结合自己所熟知的古诗词作品，如提到李白、杜甫等诗人的作品所展现出的人格精神，强调这些精神内涵对读者的启迪作用，如在困境中找到希望，在顺境中反省自己等；还可以联系生活中遇到的情况，说明古诗词如何在这些情境中给予自己精神上的支持或启发。例如在面对困难时，想起苏轼的诗句从而获得勇气和豁达的心态。
示例：小文：读唐宋诗词，我们能领略到古人丰富的情感世界和深邃的思想境界，这是诗词独特的魅力所在。从“海内存知己，天涯若比邻”中，我们能感受到王勃对友情的豁达与珍视，这种真挚的情感跨越时空，让我们在人际交往中懂得珍惜身边的朋友。在生活中，当我们与好友分别时，这句诗能给予我们慰藉，让我们明白距离并不能阻隔情感的交流。而且，诗词中蕴含的哲理也能启迪我们的人生。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡以其乐观豁达的态度告诉我们，人生总会有挫折，但希望永远在前方。当我们遭遇困境时，这句诗能激励我们勇往直前，不被困难所打倒。所以，古诗词是我们人生道路上的明灯，为我们提供精神指引和滋养。
故答案为：示例：小文，古诗词的价值在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨，能抚慰我们的心灵，对我们有巨大的启发意义，它是取之不竭用之不尽的精神宝藏，能给予我们成长中最丰厚的精神滋养。
17．本题考查综合探究运用。
经典作品能够跨越时代被人们喜爱，核心原因是它回应了不同时代人们的精神需求，记录了共通的人性与思考，具体可以从三方面来看：
第一，经典作品回应了人们对高品质精神生活的追求。就像材料中提到的，当物质生活满足后，人们需要精神滋养，而唐宋古典诗词篇幅短小、内涵丰富，恰好契合了这种需求。比如朱自清《经典常谈》中讲解《诗经》，其中“关关雎鸠，在河之洲”对美好情感的描摹，“岂曰无衣？与子同袍”对家国同袍情谊的抒发，到今天依然能打动我们，满足我们对美的精神追求。
第二，经典写出了人同此心、古今一体的共通情感，能穿越时空抚慰不同时代的人。比如我们熟悉的王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，写尽了异乡游子的思乡情，不管是唐代的游子，还是今天在外求学、打拼的人，读了都会心生共鸣，获得情感的慰藉。
第三，经典能给当代人提供精神的启发与指引。比如苏轼一生坎坷却写下“一蓑烟雨任平生”，这种面对逆境的豁达，到今天依然能鼓励身处压力中的我们；再比如法布尔的《昆虫记》，它不仅是科普著作，法布尔对生命的尊重与热爱，对自然细致观察的求真精神，在今天依然能打动读者，引导我们学会观察自然、敬畏生命，这样的精神价值不会过时，所以才能跨越时代一直流传。
故答案为：经典作品之所以能够跨越时代广受喜爱，一是契合大众的精神追求，在物质富足的当下，古诗词、《经典常谈》等经典凭借丰富的人文内涵，为人们提供优质精神滋养；二是承载古今相通的人类情感，如思乡、惜情、家国情怀等内容容易引发不同时代读者共情，起到心灵抚慰的作用；三是蕴含恒久的精神力量，诗词传递的人生态度、《昆虫记》彰显的敬畏生命与求真务实的精神，能够持续给后人思想启迪，加之传播形式不断创新，因此代代流传。
阅读下面的文字，完成小题。
冷 湖
①平坦的原野中忽然升起无数城堡，挡住了前进的视线。那是一座一座独立的土丘，形状各异，却有着同样灰白的土色，朝着同一个方向突兀。
②“这就是俄博梁啊。”佳智兴奋地说，“全世界最大的雅丹地貌之一，果然像外星世界。”
③佳智吵嚷着要走青海看柴达木好些年了，只是张霞一直在找各种理由推托。所以丈夫把“火星夏令营”的申请表拿给她看时，她象征性地表示了一下不高兴，最后还是在敦煌机场租了车子，亲自送两个孩子到冷湖火星营地。路上正遇到以前的熟人马安北。
④皮卡继续奔驰。忽然前方飞沙走石，天空中瞬间乌云翻滚，云层厚得仿佛就要坠落。雨点噼里啪啦打在地上，惊起一片沙土，天地之间顿时浑浊了。
⑤“雨太大了，我们等一下再走。”马安北说。雨雾中隐隐约约有一道矮小的围墙，还有个高高的白色物体耸立在那里。张霞觉得似曾相识，有些惶恐，问道：“这是哪里？”马安北闭目靠着椅背，并不回答。
⑥张霞打开车门，才开了一条缝，外面的雨水就哗啦啦往里钻。她急忙关紧车门，只觉得心脏扑通通跳。
⑦“妈妈，这是在哪儿啊？”佳智问。“我说不好。应该是 公墓。”张霞吸口冷气，“没错，青海油田冷湖四号公墓。”佳慧顿时伤感：“哦，爷爷奶奶在这里。”“还有太爷爷。”张霞补充，“爸爸讲过的，太奶奶是寻找油田的地质勘探队员，一九五七年在俄博梁那边雅丹地区失踪。太爷爷带着只有十岁的爷爷过来找她，寻不到，就留了下来。五年后，爷爷成了冷湖年龄最小的石油工人。”佳智说：“爷爷奶奶我知道。他们退休后到大连来和我们住，可是住不惯又回冷湖去了。后来爸爸说，他们病逝了，葬在冷湖。”
⑧那时佳智、佳慧还小，张霞留在大连照顾他们，丈夫独自回冷湖料理老人的后事，回来带了张照片给她看。她对那张照片印象深刻：孩子爷爷奶奶的墓碑上刻了529、530两个号码，他们是在冷湖安葬的第五百二十九、第五百三十位石油战士。太爷爷和太奶奶则是247号和29号。马兴国是451号。
⑨张霞记得马老爷子下葬的情形，很多人从敦煌赶来给他送行。还是在老爷子病床前，马安北说要当好张霞的师傅，老爷子脸色暗沉：“什么师傅……让她出去读书……”
⑩2003年，她真的有了机会去大连读书。那时还不是婆婆的丈夫妈妈，把冷湖的一袋沉砂，放到她贴身的衣兜里。老人家说：“不管你以后回不回来，你的根在这里。”
张霞再次打开车门，雨停了。
雨后的天地，干净肃穆。张霞环顾四周，一个个坟包围绕着白色的纪念碑。她踩着松软的沙土，踉踉跄跄走动着，寻找自己熟悉的墓碑。
佳智、佳慧也下了车，他们面前的墓地十分简单：围墙低矮，没有任何绿植，大片坟包的沙土都连在了一起，彼此很难界定，只有那些简朴的墓碑，说明沙土下的英魂是谁。
佳智腿快，走到纪念碑前，碑身上镌刻着：为发现柴达木石油工业而光荣牺牲的同志永垂不朽。佳智再往前走，没有门的公墓大门口，两侧也刻了字。“志在戈壁寻宝业绩与祁连同在，献身石油事业英名与昆仑并存。”佳智一个字一个字地念。
“知道这说的是什么吗？”马安北出现在佳智身后，问他。“说的是埋葬在这里的，都是为了寻找石油献身的人。”佳智回答，“我爸说，有好几百人呢。”“五百三十七人。”马安北说，“年龄最小的只有十九岁。你看到那个位置了吗？我死后要葬在那里。”
那个位置在公墓最里面的角落中，现在只是一块光秃秃的黄土。
“伯伯……”佳智一贯话多，此刻却找不到任何语言来描述心情。占据他思维空间的火星人一时被甩到脑后，不重要了。
马安北挽住佳智的手往公墓里走，温和地说：“别难过，人终究一死。我这一辈子，都走不完柴达木的路。小伙子，要记住，只有荒凉的沙漠，‘没有荒凉的人生。”
“爷爷奶奶他们到这儿来找石油，一开始很苦吧？”佳智问。
马安北絮絮叨叨说着，拉着佳智走到公墓深处。张霞正给一些坟包重新垒土，佳慧在旁帮忙。
“都看到了？”马安北问。
张霞点头：“是，孩子的爷爷奶奶、太爷爷太奶奶，还有你父亲。他们都是坚毅的战士，在这里钻井找油……”
“我为祖国找石油，祖国的需要就是他们的信仰。”马安北说，“天上无飞鸟，地上不长草，风吹石头跑——这样的环境，只是挑战，不是考验。”
张霞仰望着马安北，慢慢地说：“我想回来。脚踩在这里，心里才有踏实的感觉。”
（选自凌晨《星光》，有删改）
18．第④段在文中有什么作用？
19．文中运用了对比的手法，请找出并分析其作用。
20．文中多次提到“太爷爷、太奶奶”“爷爷、奶奶”“爸爸”，有什么作用？
21．假如要给安葬在公墓里的老一辈群体颁发“感动柴达木”奖，请根据文章的内容，参考下面的“感动中国”颁奖词，为老一辈群体拟写一则颁奖词，字数不超过120字。
“雷锋传人”——郭明义
【获奖名片】传人
【颁奖词】他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。
“油田开拓者”——老一辈石油工人
【获奖名片】开拓者
【颁奖词】　 　
【答案】18．景物描写突出了风雨的突然和迅猛，突出了冷湖这里条件的恶劣，衬托出先辈不怕苦的精神，推动了情节的发展——因大风雨才停在公墓，才有回忆过去的机会。
19．示例一：张霞一开始找各种理由不愿回去冷湖与最后想回去形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对她的震撼，也赞扬了先辈的无私付出。
示例二：张霞意识到所看见的是公墓后的惶恐、紧张和悲伤与最后内心平静踏实形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对她的震撼，也赞扬了先辈的无私付出。
示例三：佳智开始渴望到“火星夏令营”时的兴奋与他听到马伯伯想最后也葬在公墓想法时把火星人一时甩到脑后形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对他的震撼，深化了主题。
20．①突出了他们这个家庭为实现为祖国找石油目标所做的牺牲及贡献巨大。②深化了小说冷湖精神——为祖国的需要不惧牺牲的精神世代相传的主旨。
21．示例：无惧戈壁荒漠艰险，心怀报国寻油初心。一代代石油人扎根荒原，不畏恶劣环境，以热血与坚守勘探宝藏。将青春生命奉献柴达木，以赤诚担当铸就伟业，茫茫戈壁铭记他们不朽身影。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；感受、分析环境描写；微写作（片断写作）；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】本文以冷湖雅丹地貌与石油公墓为场景，借一场西行之旅串联家族三代石油人的奋斗往事。文章以景物渲染氛围，由初见戈壁奇景的新奇，转为直面英烈墓地的肃穆沉静。以家人回忆、先辈事迹与马安北的感悟，折射一代代石油人扎根戈壁、奉献家国的崇高精神。情节层层递进，情感由浮躁归于厚重，最终落脚传承初心、扎根故土的主题，质朴动人、意蕴深沉。
【点评】（1）本题考查语段作用。先梳理景物特点，提炼环境本身的特征与恶劣程度；再从人物角度分析环境对人物形象、人物精神的衬托效果；最后落脚情节与主旨，分析环境在推动情节发展、铺垫下文、服务文章中心上的作用，分层组织答案。
（2）本题考查对比手法及作用。先找准前后两处对比的人物心理、态度、行为变化，明确对比双方内容；再结合文本情节，分析前后变化的成因，落脚于人物受到的精神触动；最终点明对比在突出先辈精神、深化文章主旨方面的表达效果。
（3）本题考查人物作用。先梳理多代人物的人生经历与奉献事迹，概括家族几代人为石油事业做出的牺牲与贡献；再从内容层面凸显人物奉献之厚重，从主旨层面点明代代传承的家国奉献精神，实现内容与主题两层作答。
（4）本题考查拟写颁奖词。先提炼文本人物核心事迹与精神品质，锁定戈壁拓荒、以身报国、坚守奉献等关键词；再参照例句句式与文风，选用庄重凝练的抒情语言，兼顾场景刻画与精神赞美，完成句式规整、贴合文意的语段创作。
18．本题考查语段作用。
从第④段中“飞沙走石”“乌云翻滚”“云层”“雨点”等景物的描写可知，此处是环境描写，“忽然前方飞沙走石”写出了风雨来得突然，“惊起一片沙土，天地之间顿时浑浊了”写风雨中黄沙漫天，天地一片浑浊，可见风雨来势汹汹，异常迅猛；根据第⑦段“没错，青海油田冷湖四号公墓”可知，此处写的是冷湖的环境，突出其环境恶劣，根据第⑦段“太奶奶是寻找油田的地质勘探队员”“爷爷成了冷湖年龄最小的石油工人”可知，祖辈们都在这片土地上为国家做着贡献，突出他们不怕苦的精神；同时此刻的风雨也推动的情节的发展，让下文的回忆更加合情合理。
故答案为：景物描写突出了风雨的突然和迅猛，突出了冷湖这里条件的恶劣，衬托出先辈不怕苦的精神，推动了情节的发展——因大风雨才停在公墓，才有回忆过去的机会。
19．本题考查对比手法及作用。
根据第③段第一句以及第 段整段内容可知，把张霞面曾经对孩子们想去青海的愿望一直反对的态度和最后自己想留在冷湖的想法作对比，在回忆了祖祖辈辈为开发油田所做的努力之后，张霞被他们的奉献精神所震撼，此处的对比突出了祖辈们不怕牺牲的精神给张霞带来了深远的影响，体现了他对祖辈们奉献精神的敬佩。
根据第②段整段内容以及第 段第二句可知，把佳智最初到冷湖火星营地的兴奋和在听了马安北想葬在公墓的一席话之后把火星人抛诸脑后的心理进行对比，“佳智一贯话多，此刻却找不到任何语言来描述心情”可见，佳智也被马安北以及其他祖辈献身于此的精神所感染、震撼，一时心情变得沉重，体现了先辈不惧牺牲的精神带给佳智的震撼之大。
根据第⑤段最后一句，第⑥段第二句，第 段整段内容可知，把张霞初到公墓是的惶恐、悲伤、忐忑与最后的平静踏实进行对比，通过回忆祖辈为开采石油而献身于此，突出强调了祖辈不惧牺牲的精神带给张霞的震撼之大，赞美了祖辈的无私奉献精神。
故答案为：示例一：张霞一开始找各种理由不愿回去冷湖与最后想回去形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对她的震撼，也赞扬了先辈的无私付出。
示例二：张霞意识到所看见的是公墓后的惶恐、紧张和悲伤与最后内心平静踏实形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对她的震撼，也赞扬了先辈的无私付出。
示例三：佳智开始渴望到“火星夏令营”时的兴奋与他听到马伯伯想最后也葬在公墓想法时把火星人一时甩到脑后形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对他的震撼，深化了主题。
20．本题考查人物作用。
根据第⑦段最后三句，第⑧段最后三句，第 段整段内容可知，太爷爷、太奶奶都是为开采石油而牺牲，太爷爷在太奶奶牺牲后，又带着爷爷走上了开采石油的道路，后来爷爷奶奶的一生也奉献给了冷湖，爸爸也是只身前往冷湖处理他们的后事，现在张霞也希望能够回来，继续为石油开采做贡献。故这些人物的出现突出了这个家庭为实现为祖国找石油目标所做的牺牲及贡献巨大；同时也深化了小说的主题——为祖国的需要不惧牺牲的精神将世代相传。
答案：①突出了他们这个家庭为实现为祖国找石油目标所做的牺牲及贡献巨大。②深化了小说冷湖精神——为祖国的需要不惧牺牲的精神世代相传的主旨。
21．本题考查拟写颁奖词。
作答此题，首先提炼核心事迹。从文中提取老一辈石油工人扎根荒凉戈壁、不畏恶劣环境、代代勘探石油、献身柴达木石油事业、长眠荒漠公墓的关键事迹。其次提炼精神品质，聚焦不畏艰苦、甘于奉献、以身许国、默默坚守的崇高品格。最后仿照例句句式，语言庄重凝练、抒情真挚，简洁概括群体功绩，凸显平凡英雄的伟大。
示例：茫茫戈壁荒芜寂寥，漫漫风沙岁岁呼啸。你们不畏苦寒、以身拓荒，扎根祁连昆仑之间，踏遍荒漠寻油探宝。以青春赴使命，以生命践忠诚，把身躯埋进戈壁，把功绩留给山河。于荒凉之地耕耘希望，用毕生坚守点亮柴达木的工业星光。
故答案为：示例：无惧戈壁荒漠艰险，心怀报国寻油初心。一代代石油人扎根荒原，不畏恶劣环境，以热血与坚守勘探宝藏。将青春生命奉献柴达木，以赤诚担当铸就伟业，茫茫戈壁铭记他们不朽身影。
22． 请你阅读材料，按要求写作。
生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。
请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。
要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】与自己握手言欢
生活就像一幅绚丽多彩的画卷，每个人都是画卷中独特的色彩。然而，我们常常会因为自己的外貌、成绩、处事能力等方面感到不满，就像我，曾经因为自己的平凡而自卑。
记得那是一次学校的演讲比赛，我因为紧张而结结巴巴，最终名落孙山。那一刻，我感到无比的沮丧和自卑，觉得自己一无是处。我开始怀疑自己的能力，甚至开始嫌弃自己的外貌。我总是觉得自己不够漂亮，不够聪明，不够优秀。
然而，一次偶然的机会，我参加了一个志愿者活动。在活动中，我遇到了一位老人，他生活贫困，但却非常乐观。他总是微笑着面对生活，用自己的方式帮助他人。我被他的精神所感动，也开始反思自己的生活。我发现自己虽然平凡，但却有着一颗善良的心。
我开始尝试接纳自己的不完美，与自己握手言欢。从那以后，我开始积极参加各种活动，努力提升自己的能力。我学会了如何与人沟通，如何处理问题。我发现自己在帮助他人的过程中，变得更加自信和快乐。我开始欣赏自己的优点，发现自己的闪光点。我明白了，每个人都有自己的价值，无论外表如何，无论成绩如何，无论处事能力如何，只要我们能够接纳自己，与自己握手言欢，就能够发现自己的独特之处。
现在，我依然会遇到挫折和困难，但我已经不再害怕。我会告诉自己，每个人都有自己的不完美，但正是这些不完美，让我们变得更加真实和可爱。我会接纳自己的不完美，与自己握手言欢，用积极乐观的态度面对生活。
生活就像一场旅行，我们不能因为自己的不完美而放弃前行。让我们与自己握手言欢，发现自己的闪光点，用自信和勇气迎接未来的挑战。因为，每个人都有独特的价值，只要我们能够接纳自己，就能够成为生活的主角。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
审题立意
审题：题目中的“握手言欢”意味着接纳、和解，即接纳自己不完美的一面。立意上，可围绕接纳自我、发现自身价值展开，传达积极乐观的生活态度。
立意上，要传达积极乐观的生活态度，强调每个生命都有独特的价值。
选材构思
选材：可从自身经历入手，比如曾因外貌普通而自卑，后因某次活动中真诚待人收获友谊，从而接纳自己的外貌；或因成绩不理想而苦恼，但在坚持学习的过程中展现出强大韧劲，进而与自己和解。也可选取他人事例，如身边同学处事能力弱但善良真诚，赢得大家的喜爱，以此说明接纳自我的重要性。
选材：可从自身经历入手，选取因外貌、成绩、处事能力等方面感到不满，后通过某件事情发现自己的闪光点，从而接纳自己的事例。也可选取他人事例，如身边同学处事能力弱但善良真诚，赢得大家的喜爱，以此说明接纳自我的重要性。
构思：开篇可通过列举生活中常见的不满现象，引出主题。接着，叙述具体事例，展现接纳自我的过程。最后，总结升华，强调接纳自我、发现闪光点的意义。
【点评】本文紧扣“与自己握手言欢”的题意，以演讲受挫自卑、志愿活动醒悟、慢慢接纳自我为叙事脉络，选材贴近学生日常，行文层次清晰、首尾呼应，由个人经历落脚于接纳缺憾、正视自我的人生感悟，主旨鲜明；语言平实流畅，情感真挚自然，不足之处在于事例细节刻画偏简略，心理转变的铺垫可进一步细化。
1 / 1广东省江门市怡福中学2025-2026学年八年级下学期语文期中考试试卷
活动一：撰写主持稿
孔子说：“知者乐水，仁者乐山。”古人最喜在山水中寻得一种悦乐，观蜿蜒的山，看妩媚的水，沉淀生命思考。山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。一代代精神富裕、内心充实的文人们，用诗文、情怀、志趣浸润这方土地。他们创造出的一篇篇脍炙人口的文章，令人tàn wéi guān zhǐ。他们赋予土地以深层意义，yùn yù出土地独特的文化底蕴。为了激发同学们欣赏山水的兴趣，营造良好的学习氛围，老师与班委讨论决定举行一次“诵山水名篇，做诗意少年”的班级朗诵。
1．请根据主持稿中的两处拼音写出相应词语。
①tàn wéi guān zhǐ　 　
②yùn yù　 　
2．画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。
活动二：古典诗词寓情思；将文段中的诗文补充完整。
3．古典诗文别有洞天，藏有无数美景，也蕴含无限情思。陶渊明漫步桃花林，欣赏到了“　 　，　 　”的胜境；柳宗元观小石潭，发现“潭中鱼可百许头，　 　”的意趣；孟浩然望洞庭湖，“　 　，　 　”，描绘了水天合一的奇妙景象；《蒹葭》中的男子面对眼前的“　 　，　 　”，感叹“　 　，在水一方”；王勃眺望五津风尘烟霭，不见丝毫离愁别绪，用“　 　，　 　”传递积极的力量 动勉宦游的友人；诗词中还有许多融情于景、情景交融、借景抒情的佳作，如“　 　，　 　”。（写出连续的两句诗，不限本册语文书）。
4．赏山水品课文选对联。下联“游石潭水泠泠如珮环”，请你选择正确的上联（　　）
A．洞庭湖浪滔滔撼岳阳 B．溯桃源花灼灼若霞蔚
根据两则材料，完成以下探究。
材料一
桃夭
《诗经·周南》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
材料二
《经典常谈》相关内容
1.《诗经》在内容上分为风、雅、颂三个部分，手法上有赋、比、兴。“风”是周代各地的歌谣；“雅”是周人的正声雅乐；“颂”是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。
2.日常的言语不够劲儿，便用唱歌；一唱三叹，叫人回肠荡气。
5．根据诗歌内容推测，《桃天》属于风、雅、颂三个部分中的　 　。
6．结合诗歌，根据《经典常谈》中的内容，试探究《诗经》的形式特点。
7．“山不在高，有仙则名”，丰富的人文底蕴常常为绿水青山增色。请你从下面B、C景点中选择一处，按照示例进行仿写。
A.义乌·鸡鸣山：鸡鸣山是义乌主城区的自然制高点，环境清幽，风景秀丽。
B.常德·武陵桃源：桃花源旅游区位于湖南省常德西南34千米处，区域总面积142.48平方千米，以桃花、山水、田园风光而闻名。
C.成都·杜甫草堂：杜甫草堂位于四川省成都市青羊区西门外的浣花溪畔，古朴典雅、清幽秀丽，是“碑亭合式”中国古典园林。
示例：游鸡鸣山，正如刘元震《游鸡鸣山诗》云：“隔断尘喧事，寻幽每一过。”让人体验远离世俗的宁静与美好。
8．潇潇同学准备在班级公众号上推送一期主题为“绿水青山秀家乡”的电子报。请你选择其中一幅介绍画面内容。要求：抓住画面特征，条理清晰。
A. B.
我选择 ，
阅读下面的文字，完成小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
（节选自《庄子·逍遥游》）
【乙】
西方有木焉，名曰射干①，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊。木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅②，与之俱黑。兰槐③之根是为芷其渐之滫④君子不近庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
（节选自《荀子·劝学》）
【注释】①射（yè）干：又名乌扇，一种草本植物，根入药，茎细长，多生于山崖之间，形似树木。②涅（niè）：可制黑色染料的矾石。③兰槐：香草名，又叫白芷，开白花，味香。④滫（xiǔ）：泪水，已酸臭的淘米水，此引为脏水、臭水。
9．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．名曰射干/其名为鲲 B．茎长四寸/常有高猿长啸
C．不扶而直/直驰入 D．故君子居必择乡/不可久居
10．把下面的句子翻译成现代汉语。
①鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
②其质非不美也，所渐者然也。
11．请用“/”给文中画波浪线的文句断句。
兰槐之根是为芷其渐之滫君子不近庶人不服
12．【甲】【乙】两文在描绘事物上有何特色？
13．请从论证方法的角度分析【甲】【乙】两文是如何深入浅出地阐述作者观点的。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
第21次全国国民阅读调查关于公共阅读设施占比的报告
材料二：
康震：我觉得这里面有一个很重要的原因，就是随着人们生活不断丰富，阅历不断增长， 人们越来越发现追求高品质的精神生活、才是人生最精彩的部分。古人说“仓廪实而知礼节”， 当人们吃饱了穿暖了，对于更高的精神境界的追求，就开始成为人们奋斗的主要目标。而这个 时候古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的 思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态
（摘编自《都说“唐诗是中国人精神生活的最大公约数？”康震如何作答》）
材料三：
①唐宋诗词之所以是经典，在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思 考。当年，我做青年教师的时候，中秋、国庆期间到新生宿舍去看望学生，遇到一个云南来的 学生，因为想念母亲，一个人对着屋角抹眼泪。当时安慰他，我想到的是王维《九月九日忆山 东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”
②王维淋漓尽致地写出了离乡游子共有的情感，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨。 因而能抚慰心灵。这些情感、价值和思考，是人同此心、古今一体的，因而成为自古至今人们 抒发人生感悟、沟通彼此心灵的最好媒介。我想，这就是唐宋诗词佳作之所以流传到今天还有 生命力的奥秘所在。
③读诗的最高境界是读人。一开始读诗词作品时，我们可能会比较关注艺术层面的东西， 如遣词造句和平仄、对仗如何工整等，但慢慢地往深层去，最后一定是读人！透过作品，我们 和古人进行心灵的交流。读李白的诗，仿佛一个意气风发的年轻人就站在我们面前，到这个境 界，就算是读进去了。读杜甫的诗，能看到一位漂泊者对中华文化的仁爱，以人为本作出生动 丰富的阐释，感觉自，己的心灵得到了净化和升华，这也算读懂了。苏轼一生多坎坷，长期处于 逆境，但恰恰是写于逆境中的诗词和小品文，对后代读者有巨大的启发意义。“竹杖芒鞋轻胜 马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”人的一生中，或早或晚、或多或少会碰到一些困难和挫折，关 键在于我们以什么态度去面对。、苏轼用博大的胸怀、愉快的心态去拥抱人生，相信只要坚定、 从容地走下去，事情就会有变化，为我们树立了榜样。
（摘编自莫砺锋《今天我们怎样读经典》，有删减）
14．根据以上三则材料，下列选项中与原文不符合的一项是（　　）
A．从全国国民阅读调查数据可见，社区阅读设施建设还需要进一步加强。
B．抖音上古诗词短视频同比爆发式增长，说明新媒体正成为传播古诗词文化的得力助手。
C．康震教授认为古诗词的流行是因为当代中国人的精神生活过于匮乏。
D．读诗不仅要关注诗歌的艺术层面，更要与诗人进行心灵的交流，让自己的心灵得到净化和升 华，才算是读懂了诗。
15．总结当前古诗词的推广经验，想要在学校方面继续推广古诗词文化，我们还可以怎么做？
16．根据材料三以及你的读诗体会，请你回复班级留言板上的疑问。
班级留言板
小文：每一册语文书里都有那么多古诗词，晦涩难懂，背都背不过来，阅读这些古诗词到底有什么价值呢？
17．结合以上三则材料及你阅读《经典常谈》《昆虫记》的体验，简要分析经典作品（如古诗词、传统文化或科普著作）为什么能跨越时代，至今仍被人们喜爱和传播。（要求：观点明确，能结合材料及书中内容举例说明）
阅读下面的文字，完成小题。
冷 湖
①平坦的原野中忽然升起无数城堡，挡住了前进的视线。那是一座一座独立的土丘，形状各异，却有着同样灰白的土色，朝着同一个方向突兀。
②“这就是俄博梁啊。”佳智兴奋地说，“全世界最大的雅丹地貌之一，果然像外星世界。”
③佳智吵嚷着要走青海看柴达木好些年了，只是张霞一直在找各种理由推托。所以丈夫把“火星夏令营”的申请表拿给她看时，她象征性地表示了一下不高兴，最后还是在敦煌机场租了车子，亲自送两个孩子到冷湖火星营地。路上正遇到以前的熟人马安北。
④皮卡继续奔驰。忽然前方飞沙走石，天空中瞬间乌云翻滚，云层厚得仿佛就要坠落。雨点噼里啪啦打在地上，惊起一片沙土，天地之间顿时浑浊了。
⑤“雨太大了，我们等一下再走。”马安北说。雨雾中隐隐约约有一道矮小的围墙，还有个高高的白色物体耸立在那里。张霞觉得似曾相识，有些惶恐，问道：“这是哪里？”马安北闭目靠着椅背，并不回答。
⑥张霞打开车门，才开了一条缝，外面的雨水就哗啦啦往里钻。她急忙关紧车门，只觉得心脏扑通通跳。
⑦“妈妈，这是在哪儿啊？”佳智问。“我说不好。应该是 公墓。”张霞吸口冷气，“没错，青海油田冷湖四号公墓。”佳慧顿时伤感：“哦，爷爷奶奶在这里。”“还有太爷爷。”张霞补充，“爸爸讲过的，太奶奶是寻找油田的地质勘探队员，一九五七年在俄博梁那边雅丹地区失踪。太爷爷带着只有十岁的爷爷过来找她，寻不到，就留了下来。五年后，爷爷成了冷湖年龄最小的石油工人。”佳智说：“爷爷奶奶我知道。他们退休后到大连来和我们住，可是住不惯又回冷湖去了。后来爸爸说，他们病逝了，葬在冷湖。”
⑧那时佳智、佳慧还小，张霞留在大连照顾他们，丈夫独自回冷湖料理老人的后事，回来带了张照片给她看。她对那张照片印象深刻：孩子爷爷奶奶的墓碑上刻了529、530两个号码，他们是在冷湖安葬的第五百二十九、第五百三十位石油战士。太爷爷和太奶奶则是247号和29号。马兴国是451号。
⑨张霞记得马老爷子下葬的情形，很多人从敦煌赶来给他送行。还是在老爷子病床前，马安北说要当好张霞的师傅，老爷子脸色暗沉：“什么师傅……让她出去读书……”
⑩2003年，她真的有了机会去大连读书。那时还不是婆婆的丈夫妈妈，把冷湖的一袋沉砂，放到她贴身的衣兜里。老人家说：“不管你以后回不回来，你的根在这里。”
张霞再次打开车门，雨停了。
雨后的天地，干净肃穆。张霞环顾四周，一个个坟包围绕着白色的纪念碑。她踩着松软的沙土，踉踉跄跄走动着，寻找自己熟悉的墓碑。
佳智、佳慧也下了车，他们面前的墓地十分简单：围墙低矮，没有任何绿植，大片坟包的沙土都连在了一起，彼此很难界定，只有那些简朴的墓碑，说明沙土下的英魂是谁。
佳智腿快，走到纪念碑前，碑身上镌刻着：为发现柴达木石油工业而光荣牺牲的同志永垂不朽。佳智再往前走，没有门的公墓大门口，两侧也刻了字。“志在戈壁寻宝业绩与祁连同在，献身石油事业英名与昆仑并存。”佳智一个字一个字地念。
“知道这说的是什么吗？”马安北出现在佳智身后，问他。“说的是埋葬在这里的，都是为了寻找石油献身的人。”佳智回答，“我爸说，有好几百人呢。”“五百三十七人。”马安北说，“年龄最小的只有十九岁。你看到那个位置了吗？我死后要葬在那里。”
那个位置在公墓最里面的角落中，现在只是一块光秃秃的黄土。
“伯伯……”佳智一贯话多，此刻却找不到任何语言来描述心情。占据他思维空间的火星人一时被甩到脑后，不重要了。
马安北挽住佳智的手往公墓里走，温和地说：“别难过，人终究一死。我这一辈子，都走不完柴达木的路。小伙子，要记住，只有荒凉的沙漠，‘没有荒凉的人生。”
“爷爷奶奶他们到这儿来找石油，一开始很苦吧？”佳智问。
马安北絮絮叨叨说着，拉着佳智走到公墓深处。张霞正给一些坟包重新垒土，佳慧在旁帮忙。
“都看到了？”马安北问。
张霞点头：“是，孩子的爷爷奶奶、太爷爷太奶奶，还有你父亲。他们都是坚毅的战士，在这里钻井找油……”
“我为祖国找石油，祖国的需要就是他们的信仰。”马安北说，“天上无飞鸟，地上不长草，风吹石头跑——这样的环境，只是挑战，不是考验。”
张霞仰望着马安北，慢慢地说：“我想回来。脚踩在这里，心里才有踏实的感觉。”
（选自凌晨《星光》，有删改）
18．第④段在文中有什么作用？
19．文中运用了对比的手法，请找出并分析其作用。
20．文中多次提到“太爷爷、太奶奶”“爷爷、奶奶”“爸爸”，有什么作用？
21．假如要给安葬在公墓里的老一辈群体颁发“感动柴达木”奖，请根据文章的内容，参考下面的“感动中国”颁奖词，为老一辈群体拟写一则颁奖词，字数不超过120字。
“雷锋传人”——郭明义
【获奖名片】传人
【颁奖词】他总看别人，还需要什么；他总问自己，还能多做些什么。他舍出的每一枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。
“油田开拓者”——老一辈石油工人
【获奖名片】开拓者
【颁奖词】　 　
22． 请你阅读材料，按要求写作。
生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。
请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。
要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．叹为观止；孕育
2． 在句末加上“活动”（或“比赛”）
【知识点】汉字的部首与偏旁；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查病句修改。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。修改病句先读句凭语感初判，再从语法查成分、搭配、语序、结构，关注表意是否清晰合理，最后用增、删、调、换的方法修正。
1．本题考查根据拼音写汉字。
① 根据拼音“tàn wéi guān zhǐ”，对应词语为“叹为观止”，该词在这里形容文人创作的山水诗文好到极致，符合语境。
② 根据拼音“yùn yù”，对应词语为“孕育”，这里指文人的精神文化赋予土地文化生命，滋养出文化底蕴，符合语境。
故答案为：叹为观止；孕育。
2．本题考查病句修改。
该句的语病是成分残缺，缺少宾语中心语。原句“举行一次‘诵山水名篇，做诗意少年’的班级朗诵”中，“举行”这个谓语动词没有对应的完整宾语，“班级朗诵”是活动的形式，不能直接作为“举行”的宾语中心语，需要补出中心语。应在“班级朗诵”后加上“活动”或“比赛”。修改后完整句子为：老师与班委讨论决定举行一次“诵山水名篇，做诗意少年”的班级朗诵活动。
故答案为： 在句末加上“活动”（或“比赛”）。
【答案】3．芳草鲜美；落英缤纷；皆若空游无所依；八月湖水平；涵虚混太清；蒹葭苍苍；白露为霜；所谓伊人；海内存知己；天涯若比邻；感时花溅泪；恨别鸟惊心（示例，答案不唯一）
4．B
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
（2）本题考查对联。作答时先看上下联字数是否相等，再核对词性（名对名、动对动等 ）、结构（偏正、动宾等 ）是否匹配，接着考量意义是否相关、意境是否协调，确保词性、结构、平仄、内容完全适配。
3．本题考查古诗文名句默写。
第一、二空：根据题干中“陶渊明漫步桃花林”以及“胜境”的提示，可知此处考查的是陶渊明《桃花源记》中的描写。文中描写桃花林景色优美、落花繁多的句子是“芳草鲜美，落英缤纷”。书写时需注意“缤”字的绞丝旁，不要写错。
第三空：根据题干“柳宗元观小石潭”及前句“潭中鱼可百许头”，可知此处考查柳宗元《小石潭记》中描写潭水清澈、鱼儿游动的句子。文中用鱼仿佛在空中游动来侧面烘托水清的句子是“皆若空游无所依”。书写时需注意“皆”字的下半部分是“白”。
第四、五空：根据题干“孟浩然望洞庭湖”及“描绘了水天合一的奇妙景象”，可知此处考查孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的颔联。描写洞庭湖水势浩大、水天一色的句子是“八月湖水平，涵虚混太清”。书写时需注意“涵”字是三点水旁，“混”字不要写成“浑”。
第六、七、八空：根据题干“《蒹葭》中的男子”及“感叹……在水一方”，可知此处考查《诗经·蒹葭》的开篇。诗中描写芦苇茂盛、露水凝结成霜的景象，并引出对“伊人”思念的句子是“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”。书写时需注意“蒹葭”二字均为草字头，“苍”字不要写成“沧”。
第九、十空：根据题干“王勃眺望五津风尘烟霭”、“传递积极的力量劝勉宦游的友人”，可知此处考查王勃《送杜少府之任蜀州》中的颈联。表达只要知己在世，距离远近都不重要的豁达胸襟的句子是“海内存知己，天涯若比邻”。书写时需注意“涯”字的三点水，“邻”字的右耳旁。
第十一、十二空：本题为开放性试题，要求写出“融情于景、情景交融、借景抒情”的连续两句诗，且不限本册书。
示例一：杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过花鸟之景寄托忧国伤时之情。
示例二：杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，通过听觉描写表达对国家命运的忧虑。（此处以杜甫《春望》为例，注意“溅”字的书写）。
故答案为：芳草鲜美；落英缤纷；皆若空游无所依；八月湖水平；涵虚混太清；蒹葭苍苍；白露为霜；所谓伊人；海内存知己；天涯若比邻；感时花溅泪；恨别鸟惊心（示例，答案不唯一）。
4．本题考查对联。
下联为“游石潭水泠泠如珮环”，“游”是动词，“石潭”是名词，“水”是名词，“泠泠”是叠词形容词，“如”是动词，“珮环”是名词。整体结构为“动词+名词+名词+叠词形容词+动词+名词”。
A.“洞庭湖浪滔滔撼岳阳”：“洞庭湖”是名词，与上联的动词“游”词性不相对，且“洞庭湖”与“石潭”结构不一致。
B.“溯桃源花灼灼若霞蔚”：“溯”是动词，与“游”相对；“桃源”是名词，与“石潭”相对；“花”是名词，与“水”相对；“灼灼”是叠词形容词，与“泠泠”相对；“若”是动词，与“如”相对；“霞蔚”是名词（指云霞），与“珮环”相对。该项在词性、结构和意境上都与下联完美对应。
故答案为：B。
【答案】5．风
6．重章叠句。通过改变或者替换一些字词进行复唱，如“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”，“一唱三叹得叫别人回肠荡气”；以四言为一句；富有音律和节奏感。
7．游武陵桃源，正如陶渊明《桃花源记》云：“芳草鲜美，落英缤纷”，让人感受到世外桃源的美丽与神秘。
8．示例一：选择A。画面上端是美丽的城市，白云飘浮，绿树环绕，高楼林立；画面的中间是肥沃的土地，土地上方是“绿水青山就是金山银山”字样；土地的下方有一只巨大的手托着。
示例二：选择B。画面正中是躺卧着的“GDP”字体，像一座大山，山中流出清泉，形成瀑布。山上有三只小鸟飞过，山下绿树环绕；瀑布下的小河边有个人张开双臂，河的对岸有一只小鹿。
【知识点】命题式仿写；漫画释义；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查文体分类常识。解题需先依托诗文内容提炼诗歌题材与创作场景，再对照风、雅、颂各自的定义内涵匹配对应门类，结合作品的民间属性完成归类判定。
（2）本题考查诗歌形式特点探究。解题先从文本字句入手梳理句式、篇章排布特征，结合重章叠句等专有艺术概念提炼外在形式，再依托材料语句分析该结构在韵律、抒情上的表达效果，分层归纳诗歌形式特点。
（3）本题考查仿写句子。解题需紧扣“景点+诗文+体悟”的固定句式，先选定景点并立足其人文与风光特质，匹配出处、内容、主旨均贴合景点内涵的经典诗文，再依托诗句意境提炼贴合诗文情感与景点底蕴的读后感受，确保景点、诗句、感悟三者意境统一、文脉契合。
（4）本题考查图文转换。解答时优先选定上下/主次等空间说明顺序，依次梳理画面全部具象景物，完整罗列画面关键组成元素，收尾点明图画潜藏的主旨寓意，做到表述条理清晰、内容紧扣画面、表意贴合画作内涵。
5．本题考查文体分类常识。《桃夭》这首诗描写了桃花盛开、果实累累、枝叶繁茂的景象，以此比喻女子的美丽和婚后生活的幸福。结合《经典常谈》知识：根据链接材料①可知，“风”是周代各地的歌谣；“雅”是周人的正声雅乐；“颂”是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。可知，这首诗描写的是民间婚庆的场景，属于民间歌谣，因此应归类为“风”。
故答案为：风。
6．本题考查诗歌形式特点探究。诗歌分为三章，每一章的开头都是“桃之夭夭”，中间部分分别是“灼灼其华”“有蕡其实”“其叶蓁蓁”。这种结构上重复，只在关键处更换个别字词（如“华”“实”“叶”）的手法，叫做“重章叠句”。这种手法使得诗歌读起来朗朗上口，节奏感强，符合链接材料中提到的“一唱三叹得叫别人回肠荡气”。观察每一句的字数，如“桃之夭夭”“灼灼其华”等，每句都是四个字。因此，《诗经》在句式上以“四言”为主。结合上述两点，这种重叠的结构和整齐的四言句式，使得诗歌富有音律美和节奏感。
故答案为：重章叠句。通过改变或者替换一些字词进行复唱，如“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁蓁”，“一唱三叹得叫别人回肠荡气”；以四言为一句；富有音律和节奏感。
7．本题考查仿写句子。需要结合景点的人文底蕴，按照示例的结构进行创作。示例的结构为：景点名称+景点特点+相关诗句+诗句带来的感受。在仿写时，首先要选择一个景点，然后结合景点的特点，引用相关的诗句，最后描述诗句带来的感受。需要注意的是，引用的诗句要与景点的人文底蕴相契合，感受要与诗句的意境相呼应。示例A：游武陵桃源（或游桃花源），正如陶渊明《桃花源记》云：“阡陌交通，鸡犬相闻”，让人感受到宁静和谐的田园之美。这里引用了陶渊明《桃花源记》中的名句，描绘了桃花源中宁静和谐的田园生活，与武陵桃源的田园风光相呼应。示例B：游杜甫草堂，正如杜甫《茅屋为秋风所破歌》云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，使人兴起忧国忧民之感。这里引用了杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的名句，表达了杜甫忧国忧民的情怀，与杜甫草堂的人文底蕴相契合。
故答案为：游武陵桃源，正如陶渊明《桃花源记》云：“芳草鲜美，落英缤纷”，让人感受到世外桃源的美丽与神秘。
8．本题考查图文转换。需抓住画面特征，条理清晰地描述。
若选A图：画面从上到下依次呈现，上端是美丽的城市，有白云、绿树、高楼；中间是肥沃的土地，上方有“绿水青山就是金山银山”字样；下方有一只巨大的手托着土地，体现对生态环境的呵护。
若选B图：画面正中是躺卧的“GDP”字体，像大山，山中流出清泉形成瀑布；山上有三只小鸟飞过，山下绿树环绕；瀑布下的小河边有个人张开双臂，河对岸有一只小鹿，展现经济发展与生态和谐共存的画面。
延伸：介绍画面时，可按空间顺序（从上到下、从左到右等）描述，突出画面的核心元素和寓意，比如A图的手托土地，寓意“守护绿水青山”。
故答案为：示例一：选择A。画面上端是美丽的城市，白云飘浮，绿树环绕，高楼林立；画面的中间是肥沃的土地，土地上方是“绿水青山就是金山银山”字样；土地的下方有一只巨大的手托着。
示例二：选择B。画面正中是躺卧着的“GDP”字体，像一座大山，山中流出清泉，形成瀑布。山上有三只小鸟飞过，山下绿树环绕；瀑布下的小河边有个人张开双臂，河的对岸有一只小鹿。
【答案】9．A
10．① 大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
② 它的本质不是不美好，是（被）玷污它的东西弄成这样的。
11．兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服。
12．两文均借物说理：甲文以夸张浪漫的笔法塑造硕大雄伟的鲲鹏形象，想象奇特；乙文选取多种日常草木，语言质朴平实，以平凡事物说理。
13．甲文设喻说理，以鲲鹏随海水运动、大风迁徙至南海为喻，说明万物都有所凭借，都有局限性的道理。乙文类比说理，用射干、飞蓬、兰槐在不同的生长环境中显示不同特性，说明君子居住一定选择良好环境，交游一定接近有德才的人的道理。
【知识点】分析文言文的写作特色；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】 【甲】 文借鲲鹏南飞需凭借海风、雾气尘埃依托气息等事例，阐明世间万物皆有所凭借、没有真正绝对自由的道理； 【乙】 文以射干、蓬草、白沙、兰槐受生长环境影响而改变品性的事例，类比论证环境与交友会塑造人的品性，点明君子需择良居、交贤友的立身主张。
【点评】（1）本题考查文言实词的一词多义。先结合语境精准解读每个选项中加点词在各自句子里的具体含义，再对比两组含义是否一致，判断时需兼顾文言古义与现代汉语引申义的差异，依托课文所学的常见义项积累，结合句子逻辑与上下文语境进行推导，最终确定含义相同的选项。
（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（3）本题考查文言文断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（4）本题考查对文章写作特色的比较分析。解题分别抓取两篇选文的选材内容、语言风格、表现手法，立足文本原句提炼各自行文特征，再归纳两文在说理方式上的共性与表达风格上的差异。
（5）本题考查论证方法分析。解题先定位文中用作说理的物象，辨析设喻、类比等论证类别，结合事物特点和文末观点，梳理物象与作者所要阐发的道理之间的逻辑关联。
参考译文：
【甲】北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空中的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开”。山野中的雾气，空气中的尘埃，都是有生命的万物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【乙】西方有种名字叫“射干”的草，生长在高山之上，只有四寸高，却能俯瞰百里之遥，不是草能长高，而是因为它长在了高山之巅。蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺立住，白沙混进了黑土里，就再不能变白了，兰槐的根叫香艾，一旦浸入臭水里，君子不会亲近，老百姓不会穿戴，不是艾本身不香，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的环境，出游必定要接近有学问品行的人，才能够防微杜渐保其中庸正直。
9．本题考查文言实词的一词多义。
A：“名曰射干”意思是：名字叫作射干。“名”意为名字 / “其名为鲲”意思是：它的名字是鲲。“名”意为名字。两者意思相同。
B：“茎长四寸”意思是：树干高四寸。“长”意为长度（指茎的高度） / “常有高猿长啸”意思是：常常有高处的猿猴拉长声音啼叫。“长”意为长久、深远（指声音悠长）。两者意思不同。
C：“不扶而直”意思是：不用扶持就能长得挺直。“直”意为挺直 / “直驰入”意思是：径直骑马飞奔进去。“直”意为径直、直接。两者意思不同。
D：“故君子居必择乡”意思是：所以君子定居一定要挑选好的乡邻。“居”意为居住 / “不可久居”意思是：不能够长久停留。“居”意为停留。两者意思不同。
故答案为： A 。
10．本题考查文言句子翻译。注意重点词：
①徙：迁移，这里指迁徙；水击：击水，拍打水面；抟：盘旋飞翔；扶摇：旋风；上：向上飞。
句意：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
②质：本质，质地；渐：读作jiān，意为浸染、沾染；然：这样。
句意：它的本质不是不美好，是（被）玷污它的东西弄成这样的。
故答案为：① 大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
② 它的本质不是不美好，是（被）玷污它的东西弄成这样的。
11．本题考查文言文断句。
句意：这句话的意思是“兰槐的根本来是白芷，一旦浸泡在臭水里，君子就不愿靠近，普通人也不会佩戴它”。
“兰槐之根是为芷”是一个完整的判断句，意为“兰槐的根就是白芷”，此处语义完整，应断开；
“其渐之滫”是陈述白芷被浸泡在臭水中的情况，语义完整，应断开；
“君子不近”与“庶人不服”是并列的两个分句，分别陈述君子和普通人对被污染的白芷的态度，中间应断开。
断句为：兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服。
故答案为：兰槐之根是为芷/其渐之滫/君子不近/庶人不服。
12．本题考查对文章写作特色的比较分析。
甲文：庄子的文章以想象奇特、夸张浪漫著称。文中用“不知其几千里也”、“若垂天之云”、“水击三千里”等极尽夸张之能事，塑造了鲲鹏硕大无比、气势磅礴的形象，充满了浪漫主义色彩。
乙文：荀子的文章善于取材于日常，语言质朴平实。文中选取了射干、蓬草、兰槐等常见的草木，通过它们在不同环境中的变化来阐述道理，通俗易懂，具有很强的说服力。
故答案为：两文均借物说理：甲文以夸张浪漫的笔法塑造硕大雄伟的鲲鹏形象，想象奇特；乙文选取多种日常草木，语言质朴平实，以平凡事物说理。
13．本题考查论证方法分析。
甲文：文章运用了比喻论证（或设喻说理）。作者用鲲鹏“化而为鸟”、“徙于南冥”需要凭借“六月息”（大风）这一自然现象，来比喻万物都有所凭借，都有局限性，从而引出“逍遥”的话题。
乙文：文章运用了类比论证。作者列举射干、蓬草、白沙、兰槐等事物，它们在不同的环境中呈现出不同的形态（高、直、黑、臭），以此类比君子的居住环境和交游对象对人品性的影响，从而得出“君子居必择乡，游必就士”的结论。
故答案为：甲文设喻说理，以鲲鹏随海水运动、大风迁徙至南海为喻，说明万物都有所凭借，都有局限性的道理。乙文类比说理，用射干、飞蓬、兰槐在不同的生长环境中显示不同特性，说明君子居住一定选择良好环境，交游一定接近有德才的人的道理。
【答案】14．C
15．扩建完善学校图书馆，购置古诗词书目；举办与古诗词文化相关的校园活动；组织古诗词主题班会等。
16．示例：小文，古诗词的价值在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨，能抚慰我们的心灵，对我们有巨大的启发意义，它是取之不竭用之不尽的精神宝藏，能给予我们成长中最丰厚的精神滋养。
17．经典作品之所以能够跨越时代广受喜爱，一是契合大众的精神追求，在物质富足的当下，古诗词、《经典常谈》等经典凭借丰富的人文内涵，为人们提供优质精神滋养；二是承载古今相通的人类情感，如思乡、惜情、家国情怀等内容容易引发不同时代读者共情，起到心灵抚慰的作用；三是蕴含恒久的精神力量，诗词传递的人生态度、《昆虫记》彰显的敬畏生命与求真务实的精神，能够持续给后人思想启迪，加之传播形式不断创新，因此代代流传。
【知识点】语言得体；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【导语】三则材料共同说明当下经典传统文化（古诗词）的阅读与传播线上线下并举，线下实体阅读场馆是大众主要阅读空间，短视频等新媒体开辟全新传播路径；而以唐宋诗词为代表的经典之所以能跨越时代广为流传，根源在于其承载古今相通的人类情感，可实现古今心灵对话，还能给予读者精神慰藉与人生启迪。
【点评】（1）本题考查内容理解与信息辨析。解题时需锁定选项关键表述，回归原文定位对应语段，比对原文观点与选项语句的内涵细节，甄别概念、因果、观点等内容的正误，排除表述不符文本的选项。
（2）本题考查建议拓展。解题时立足题干限定场景（校园），结合文本现存阅读短板，从硬件资源完善、特色活动落地、日常课堂渗透三个不同维度，提出贴合场景、可落地的具体举措。
（3）本题考查语言表达。解题时紧扣古诗词的精神价值，依托原文提炼诗词共情、人生启迪两大内核，搭配经典诗句结合生活实例分层说理，语气委婉自然，完成有理有据的劝导表述。
（4）本题考查综合探究运用。解题时先紧扣材料提炼经典契合人类共通情感与当代精神需求的核心观点，再结合指定名著（《经典常谈》《昆虫记》、古诗词）列举具体内容实例佐证内在价值，最后依托材料里新媒体、线下场馆等信息点明传播载体与时俱进的外在助力，分层整合逻辑形成完整答案。
14．本题考查内容理解与信息辨析。
ABD.正确；
C.有误，根据材料二“当人们吃饱了穿暖了，对于更高的精神境界的追求，就开始成为人们奋斗的主要目标。而这个时候古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态”，康震教授认为古诗词流行是因为人们对更高精神境界的追求，据此可知选项“康震教授认为古诗词的流行是因为当代中国人的精神生活过于匮乏”的说法与材料不符合。
故答案为：C。
15．本题考查建议拓展。
本题为开放性试题，答案不唯一。要考虑学校的资源和环境特点。学校有图书馆，可以从完善图书馆资源方面思考，如扩建完善校园图书馆，购置古诗词书目，这可以为学生提供更多阅读古诗词的物质基础；学校可以组织各种活动，如举办与古诗词文化相关的校园活动，像古诗词朗诵比赛、古诗词知识竞赛等，激发学生对古诗词的兴趣；还可以通过班级层面开展活动，如组织古诗词主题班会，在课堂上深入探讨古诗词的内涵和魅力，营造良好的古诗词学习氛围；示例：开展古诗词文化讲座，邀请专家学者为学生讲解古诗词的魅力与内涵；设置校园古诗词文化角，展示学生创作的古诗词作品及相关赏析；鼓励教师在课堂教学中融入更多古诗词元素，引导学生深入理解古诗词。
故答案为：扩建完善学校图书馆，购置古诗词书目；举办与古诗词文化相关的校园活动；组织古诗词主题班会等。
16．本题考查语言表达。
本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。首先思考古诗词中所蕴含的精神层面的内容。根据材料二“而这个时候古典的诗词以它非常短小的形态，以它非常精准的表达和富有感情的一种内涵，包括它的思想性，回应了人们对精神追求的这样一种形态”、材料三第①段“唐宋诗词之所以是经典，在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考”，可知唐宋诗词写出了普通人共通的情感、价值和思考，能抚慰心灵，是沟通心灵的最好媒介；还可以结合自己所熟知的古诗词作品，如提到李白、杜甫等诗人的作品所展现出的人格精神，强调这些精神内涵对读者的启迪作用，如在困境中找到希望，在顺境中反省自己等；还可以联系生活中遇到的情况，说明古诗词如何在这些情境中给予自己精神上的支持或启发。例如在面对困难时，想起苏轼的诗句从而获得勇气和豁达的心态。
示例：小文：读唐宋诗词，我们能领略到古人丰富的情感世界和深邃的思想境界，这是诗词独特的魅力所在。从“海内存知己，天涯若比邻”中，我们能感受到王勃对友情的豁达与珍视，这种真挚的情感跨越时空，让我们在人际交往中懂得珍惜身边的朋友。在生活中，当我们与好友分别时，这句诗能给予我们慰藉，让我们明白距离并不能阻隔情感的交流。而且，诗词中蕴含的哲理也能启迪我们的人生。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，刘禹锡以其乐观豁达的态度告诉我们，人生总会有挫折，但希望永远在前方。当我们遭遇困境时，这句诗能激励我们勇往直前，不被困难所打倒。所以，古诗词是我们人生道路上的明灯，为我们提供精神指引和滋养。
故答案为：示例：小文，古诗词的价值在于它用优美凝练的方式写出了普通人共通的情感、价值和思考，让我们在人生的某些时刻发出相同的感慨，能抚慰我们的心灵，对我们有巨大的启发意义，它是取之不竭用之不尽的精神宝藏，能给予我们成长中最丰厚的精神滋养。
17．本题考查综合探究运用。
经典作品能够跨越时代被人们喜爱，核心原因是它回应了不同时代人们的精神需求，记录了共通的人性与思考，具体可以从三方面来看：
第一，经典作品回应了人们对高品质精神生活的追求。就像材料中提到的，当物质生活满足后，人们需要精神滋养，而唐宋古典诗词篇幅短小、内涵丰富，恰好契合了这种需求。比如朱自清《经典常谈》中讲解《诗经》，其中“关关雎鸠，在河之洲”对美好情感的描摹，“岂曰无衣？与子同袍”对家国同袍情谊的抒发，到今天依然能打动我们，满足我们对美的精神追求。
第二，经典写出了人同此心、古今一体的共通情感，能穿越时空抚慰不同时代的人。比如我们熟悉的王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，写尽了异乡游子的思乡情，不管是唐代的游子，还是今天在外求学、打拼的人，读了都会心生共鸣，获得情感的慰藉。
第三，经典能给当代人提供精神的启发与指引。比如苏轼一生坎坷却写下“一蓑烟雨任平生”，这种面对逆境的豁达，到今天依然能鼓励身处压力中的我们；再比如法布尔的《昆虫记》，它不仅是科普著作，法布尔对生命的尊重与热爱，对自然细致观察的求真精神，在今天依然能打动读者，引导我们学会观察自然、敬畏生命，这样的精神价值不会过时，所以才能跨越时代一直流传。
故答案为：经典作品之所以能够跨越时代广受喜爱，一是契合大众的精神追求，在物质富足的当下，古诗词、《经典常谈》等经典凭借丰富的人文内涵，为人们提供优质精神滋养；二是承载古今相通的人类情感，如思乡、惜情、家国情怀等内容容易引发不同时代读者共情，起到心灵抚慰的作用；三是蕴含恒久的精神力量，诗词传递的人生态度、《昆虫记》彰显的敬畏生命与求真务实的精神，能够持续给后人思想启迪，加之传播形式不断创新，因此代代流传。
【答案】18．景物描写突出了风雨的突然和迅猛，突出了冷湖这里条件的恶劣，衬托出先辈不怕苦的精神，推动了情节的发展——因大风雨才停在公墓，才有回忆过去的机会。
19．示例一：张霞一开始找各种理由不愿回去冷湖与最后想回去形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对她的震撼，也赞扬了先辈的无私付出。
示例二：张霞意识到所看见的是公墓后的惶恐、紧张和悲伤与最后内心平静踏实形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对她的震撼，也赞扬了先辈的无私付出。
示例三：佳智开始渴望到“火星夏令营”时的兴奋与他听到马伯伯想最后也葬在公墓想法时把火星人一时甩到脑后形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对他的震撼，深化了主题。
20．①突出了他们这个家庭为实现为祖国找石油目标所做的牺牲及贡献巨大。②深化了小说冷湖精神——为祖国的需要不惧牺牲的精神世代相传的主旨。
21．示例：无惧戈壁荒漠艰险，心怀报国寻油初心。一代代石油人扎根荒原，不畏恶劣环境，以热血与坚守勘探宝藏。将青春生命奉献柴达木，以赤诚担当铸就伟业，茫茫戈壁铭记他们不朽身影。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；感受、分析环境描写；微写作（片断写作）；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】本文以冷湖雅丹地貌与石油公墓为场景，借一场西行之旅串联家族三代石油人的奋斗往事。文章以景物渲染氛围，由初见戈壁奇景的新奇，转为直面英烈墓地的肃穆沉静。以家人回忆、先辈事迹与马安北的感悟，折射一代代石油人扎根戈壁、奉献家国的崇高精神。情节层层递进，情感由浮躁归于厚重，最终落脚传承初心、扎根故土的主题，质朴动人、意蕴深沉。
【点评】（1）本题考查语段作用。先梳理景物特点，提炼环境本身的特征与恶劣程度；再从人物角度分析环境对人物形象、人物精神的衬托效果；最后落脚情节与主旨，分析环境在推动情节发展、铺垫下文、服务文章中心上的作用，分层组织答案。
（2）本题考查对比手法及作用。先找准前后两处对比的人物心理、态度、行为变化，明确对比双方内容；再结合文本情节，分析前后变化的成因，落脚于人物受到的精神触动；最终点明对比在突出先辈精神、深化文章主旨方面的表达效果。
（3）本题考查人物作用。先梳理多代人物的人生经历与奉献事迹，概括家族几代人为石油事业做出的牺牲与贡献；再从内容层面凸显人物奉献之厚重，从主旨层面点明代代传承的家国奉献精神，实现内容与主题两层作答。
（4）本题考查拟写颁奖词。先提炼文本人物核心事迹与精神品质，锁定戈壁拓荒、以身报国、坚守奉献等关键词；再参照例句句式与文风，选用庄重凝练的抒情语言，兼顾场景刻画与精神赞美，完成句式规整、贴合文意的语段创作。
18．本题考查语段作用。
从第④段中“飞沙走石”“乌云翻滚”“云层”“雨点”等景物的描写可知，此处是环境描写，“忽然前方飞沙走石”写出了风雨来得突然，“惊起一片沙土，天地之间顿时浑浊了”写风雨中黄沙漫天，天地一片浑浊，可见风雨来势汹汹，异常迅猛；根据第⑦段“没错，青海油田冷湖四号公墓”可知，此处写的是冷湖的环境，突出其环境恶劣，根据第⑦段“太奶奶是寻找油田的地质勘探队员”“爷爷成了冷湖年龄最小的石油工人”可知，祖辈们都在这片土地上为国家做着贡献，突出他们不怕苦的精神；同时此刻的风雨也推动的情节的发展，让下文的回忆更加合情合理。
故答案为：景物描写突出了风雨的突然和迅猛，突出了冷湖这里条件的恶劣，衬托出先辈不怕苦的精神，推动了情节的发展——因大风雨才停在公墓，才有回忆过去的机会。
19．本题考查对比手法及作用。
根据第③段第一句以及第 段整段内容可知，把张霞面曾经对孩子们想去青海的愿望一直反对的态度和最后自己想留在冷湖的想法作对比，在回忆了祖祖辈辈为开发油田所做的努力之后，张霞被他们的奉献精神所震撼，此处的对比突出了祖辈们不怕牺牲的精神给张霞带来了深远的影响，体现了他对祖辈们奉献精神的敬佩。
根据第②段整段内容以及第 段第二句可知，把佳智最初到冷湖火星营地的兴奋和在听了马安北想葬在公墓的一席话之后把火星人抛诸脑后的心理进行对比，“佳智一贯话多，此刻却找不到任何语言来描述心情”可见，佳智也被马安北以及其他祖辈献身于此的精神所感染、震撼，一时心情变得沉重，体现了先辈不惧牺牲的精神带给佳智的震撼之大。
根据第⑤段最后一句，第⑥段第二句，第 段整段内容可知，把张霞初到公墓是的惶恐、悲伤、忐忑与最后的平静踏实进行对比，通过回忆祖辈为开采石油而献身于此，突出强调了祖辈不惧牺牲的精神带给张霞的震撼之大，赞美了祖辈的无私奉献精神。
故答案为：示例一：张霞一开始找各种理由不愿回去冷湖与最后想回去形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对她的震撼，也赞扬了先辈的无私付出。
示例二：张霞意识到所看见的是公墓后的惶恐、紧张和悲伤与最后内心平静踏实形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对她的震撼，也赞扬了先辈的无私付出。
示例三：佳智开始渴望到“火星夏令营”时的兴奋与他听到马伯伯想最后也葬在公墓想法时把火星人一时甩到脑后形成对比，突出了先辈为祖国寻找石油不惧牺牲精神对他的震撼，深化了主题。
20．本题考查人物作用。
根据第⑦段最后三句，第⑧段最后三句，第 段整段内容可知，太爷爷、太奶奶都是为开采石油而牺牲，太爷爷在太奶奶牺牲后，又带着爷爷走上了开采石油的道路，后来爷爷奶奶的一生也奉献给了冷湖，爸爸也是只身前往冷湖处理他们的后事，现在张霞也希望能够回来，继续为石油开采做贡献。故这些人物的出现突出了这个家庭为实现为祖国找石油目标所做的牺牲及贡献巨大；同时也深化了小说的主题——为祖国的需要不惧牺牲的精神将世代相传。
答案：①突出了他们这个家庭为实现为祖国找石油目标所做的牺牲及贡献巨大。②深化了小说冷湖精神——为祖国的需要不惧牺牲的精神世代相传的主旨。
21．本题考查拟写颁奖词。
作答此题，首先提炼核心事迹。从文中提取老一辈石油工人扎根荒凉戈壁、不畏恶劣环境、代代勘探石油、献身柴达木石油事业、长眠荒漠公墓的关键事迹。其次提炼精神品质，聚焦不畏艰苦、甘于奉献、以身许国、默默坚守的崇高品格。最后仿照例句句式，语言庄重凝练、抒情真挚，简洁概括群体功绩，凸显平凡英雄的伟大。
示例：茫茫戈壁荒芜寂寥，漫漫风沙岁岁呼啸。你们不畏苦寒、以身拓荒，扎根祁连昆仑之间，踏遍荒漠寻油探宝。以青春赴使命，以生命践忠诚，把身躯埋进戈壁，把功绩留给山河。于荒凉之地耕耘希望，用毕生坚守点亮柴达木的工业星光。
故答案为：示例：无惧戈壁荒漠艰险，心怀报国寻油初心。一代代石油人扎根荒原，不畏恶劣环境，以热血与坚守勘探宝藏。将青春生命奉献柴达木，以赤诚担当铸就伟业，茫茫戈壁铭记他们不朽身影。
22．【答案】与自己握手言欢
生活就像一幅绚丽多彩的画卷，每个人都是画卷中独特的色彩。然而，我们常常会因为自己的外貌、成绩、处事能力等方面感到不满，就像我，曾经因为自己的平凡而自卑。
记得那是一次学校的演讲比赛，我因为紧张而结结巴巴，最终名落孙山。那一刻，我感到无比的沮丧和自卑，觉得自己一无是处。我开始怀疑自己的能力，甚至开始嫌弃自己的外貌。我总是觉得自己不够漂亮，不够聪明，不够优秀。
然而，一次偶然的机会，我参加了一个志愿者活动。在活动中，我遇到了一位老人，他生活贫困，但却非常乐观。他总是微笑着面对生活，用自己的方式帮助他人。我被他的精神所感动，也开始反思自己的生活。我发现自己虽然平凡，但却有着一颗善良的心。
我开始尝试接纳自己的不完美，与自己握手言欢。从那以后，我开始积极参加各种活动，努力提升自己的能力。我学会了如何与人沟通，如何处理问题。我发现自己在帮助他人的过程中，变得更加自信和快乐。我开始欣赏自己的优点，发现自己的闪光点。我明白了，每个人都有自己的价值，无论外表如何，无论成绩如何，无论处事能力如何，只要我们能够接纳自己，与自己握手言欢，就能够发现自己的独特之处。
现在，我依然会遇到挫折和困难，但我已经不再害怕。我会告诉自己，每个人都有自己的不完美，但正是这些不完美，让我们变得更加真实和可爱。我会接纳自己的不完美，与自己握手言欢，用积极乐观的态度面对生活。
生活就像一场旅行，我们不能因为自己的不完美而放弃前行。让我们与自己握手言欢，发现自己的闪光点，用自信和勇气迎接未来的挑战。因为，每个人都有独特的价值，只要我们能够接纳自己，就能够成为生活的主角。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
审题立意
审题：题目中的“握手言欢”意味着接纳、和解，即接纳自己不完美的一面。立意上，可围绕接纳自我、发现自身价值展开，传达积极乐观的生活态度。
立意上，要传达积极乐观的生活态度，强调每个生命都有独特的价值。
选材构思
选材：可从自身经历入手，比如曾因外貌普通而自卑，后因某次活动中真诚待人收获友谊，从而接纳自己的外貌；或因成绩不理想而苦恼，但在坚持学习的过程中展现出强大韧劲，进而与自己和解。也可选取他人事例，如身边同学处事能力弱但善良真诚，赢得大家的喜爱，以此说明接纳自我的重要性。
选材：可从自身经历入手，选取因外貌、成绩、处事能力等方面感到不满，后通过某件事情发现自己的闪光点，从而接纳自己的事例。也可选取他人事例，如身边同学处事能力弱但善良真诚，赢得大家的喜爱，以此说明接纳自我的重要性。
构思：开篇可通过列举生活中常见的不满现象，引出主题。接着，叙述具体事例，展现接纳自我的过程。最后，总结升华，强调接纳自我、发现闪光点的意义。
【点评】本文紧扣“与自己握手言欢”的题意，以演讲受挫自卑、志愿活动醒悟、慢慢接纳自我为叙事脉络，选材贴近学生日常，行文层次清晰、首尾呼应，由个人经历落脚于接纳缺憾、正视自我的人生感悟，主旨鲜明；语言平实流畅，情感真挚自然，不足之处在于事例细节刻画偏简略，心理转变的铺垫可进一步细化。
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