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广东省深圳市光明区2025-2026学年九年级下学期语文期中调研测试试卷
你代表学校到光明国际马术中心志愿者服务站体验一日，负责人需要你上午熟悉场地并采访选手，下午接待研学队伍并带他们参观场馆。请按要求完成以下任务：
光明国际马术中心是第十五届全运会马术比赛核心场馆。场馆采用钢木结构，最大跨度66米的木梁撑起传统双坡屋顶，设计A（汲取/提取）中国传统双坡屋顶造型灵感，巧妙实现自然通风与均匀漫射光，既显著提升了“马匹福利”，也优化了运动员表现与观众体验，体现了光明国际马术中心的质感与温度。 赛场上，骏马驰 chěng，骑手从容驾 yù，观众席上欢呼声B（此起彼伏/纷至沓来），这不仅展示了马术运动的魅力，也让世界领略了光明的“马”文化底蕴。
1．请根据拼音填写汉字。
①驰 chěng 　 　②驾 yù　 　
2．请为A、B两处选择恰当的词语。
A：　 　 B：　 　
3．下列说法正确的是（　　）
A．画波浪线句的主干句为“马术中心是核心场馆。”
B．画横线的关联词“既……也……”是并列关系。
C．“巧妙实现”“观众体验”“马术运动”都是主谓短语。
D．“骑”在“六书”中属于会意字。
4．熟悉场地后，你即将要采访完赛的选手，请拟写采访问题。
采访提纲
采访对象 2025年障碍赛个人冠军木拉得力
采访目的 挖掘“人马合一”背后的故事
采访问题 ①　 　 ②　 　
5．光明国际马术中心二层布局科学合理，功能分区明确，既满足了专业赛事需求，又兼顾了马匹福利与日常运营管理。马医院作为马术中心的重要配套设施，其选址需兼顾安静的环境与便捷的活动路线。
下午3点，你要为来访的研学队伍介绍“马医院”的选址理由。请结合平面图信息与上述材料，写一段讲解词。
6．“一日体验”活动结束后，你有了难忘的经历和独特的体会，想写一篇日记记录下来，请根据以上活动拟写提纲。
⑴　 　⑵　 　
7．长廊中有不少与“马”相关的名句，请你填空。
马，古诗文中灵动意象，寄寓万千情思。白居易《钱塘湖春行》中“①　 　，②　 　”借马蹄踏春勾勒早春生机；陆游《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨，③　 　”以战马之梦诉说赤胆忠心；李白《送友人》中“挥手自兹去，④　 　”借马鸣悲咽渲染离别之伤；纳兰性德《浣溪沙》中用“身向云山那畔行，⑤　 　”以边塞马鸣烘托羁旅苍凉；苏轼《定风波》中“⑥　 　，谁怕 一蓑烟雨任平生”以胜马之轻书写旷达胸襟；岑参《白雪歌送武判官归京》则以“山回路转不见君，⑦　 　”借雪地马痕抒发送别怅惘；曹操《龟虽寿》中“⑧　 　，志在千里”以老马存远志喻雄心不减。
8．你想将“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这句词也补充进去，楷书和草书哪一种字体更能体现其气韵 请结合词句的内容与情感说明理由。
你在“老马识途”的故事前停下脚步，请思考并完成任务：
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】老马识途
管仲、隰朋①从桓公伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道③。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤④一寸而仞⑤有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智至其所不知不难⑥师于老马与蚁。
今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎
（韩非《韩非子·说林》）
【注释】①管仲、隰（xí）朋：春秋时期齐桓公的大臣。②孤竹：诸侯国名。③失道：迷路。④蚁壤：蚂蚁筑巢时堆出的土。⑤仞：古代长度单位。⑥不难：不把……当作难事。
9．下列句子中，加点词意思不相同的一项是（　　）
A．从桓公伐孤竹/战则请从 B．遂成枯落/遂得水
C．春往冬反/窥谷忘反 D．夏居山之阴/达于汉阴
10．用现代汉语翻译下列句子。
①险躁则不能治性。
②乃放老马而随之，遂得道。
11．请用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
以管仲之圣而隰朋之智至其所不知不难师于老马与蚁。
12．青少年成长可以从古文中获得养分。请你结合甲乙两文和自己的学习经历，谈谈青少年应如何“修身”。
班级即将布置“海边有片红树林”主题文化墙，请你参与筹备
布置说明
目的 认识神奇红树，共建和谐家园
时间 4月20日
形式 主题文化墙
具体内容
红树林探秘 红树林名字由来、功能及现状
红树林保护 深圳红树林的保护之路
资料夹
【资料一】
红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，由红树植物为主体的常绿乔木或灌木组成的湿地木本植物群落，红树科植物树皮内大多含单宁酸，与空气接触时会发生氧化反应而变成红色或红褐色，红树林因此得名。
红树林是热带、亚热带海岸带海陆交错区生产力最高的海洋生态系统之一，在净化海水、防风消浪、固碳储碳、维护生物多样性等方面发挥着重要作用，有“海岸卫士”“海洋绿肺”美誉，也是珍稀濒危水禽的重要栖息地，以及水生生物的生长繁殖场所。我国红树林面积约为2.7万公顷，主要分布在广东、广西、福建、海南和浙江等省区。
近年来，中国红树林保护修复取得积极进展，但红树林总面积偏小、外来生物入侵等问题还比较突出，区域整体保护协调不够，保护和监管能力还较薄弱。
2025年 7月 25 日消息，中国广东红树林面积全国第一。截至 2025年 9月，红树林面积达 46.5万亩，我国成为世界上少数红树林面积净增加的国家之一。截至 2026年 1 月 20日，广东省新营造红树林超过4900公顷，修复红树林超过2600公顷，新营造红树林面积全国第一。
（节选自“百度百科”，有删改）
【资料二】
福田红树林位于深圳湾东北部，东起新洲河口，西至深圳湾公园，南达滩涂外海域和深圳河口，北至广深高速公路，沿海岸线长约 6公里，是全国唯一处在城市腹地、面积最小的国家级保护区。
保护区内分布红树林约 100公顷，包含秋茄、桐花树等本土红树植物及无瓣海桑等外来物种。作为候鸟迁飞通道的重要驿站，每年 10月至次年 2月有近 10万只候鸟在此停歇越冬。据调查，2025年全球有 7081只黑脸琵鹭，深圳湾为 328只。
（节选自“百度百科”“内伶仃福田自然保护区”公众号，有删改）
【资料三】
红树林的保护之路
1988年 国务院批准成立“内伶仃岛-福田国家级自然保护区”，成为当时全国2个国家级红树林自然保护区之一。
1994年 为保护福田红树林，深圳将滨海大道北移200米，修建了全国第一条保护鸟类的隔音墙。
2005年 深圳在全国率先划定“基本生态红线”，包括红树林保护区在内的全市一半的土地被划入线内，保留了大量的绿色生态空间。
2021 年 深圳出台《深圳经济特区生态环境保护条例》等系列法规，为生态保护提供制度保障。
2022年 深圳福田红树林被列入《国际重要湿地名录》。
2024年 全球首个“国际红树林中心”正式落户深圳，深圳将成为国际多边环境治理机制的全球枢纽之一。
2026年 全球首个红树林湿地大型专题博物馆————深圳红树林湿地博物馆正加紧施工。
2026年 深圳市司法局公布《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定 （征求意见稿）》，其中明确将红树林提升为深圳城市精神的自然象征，拟确定每年11月5日为“深圳红树林湿地保护日”。
2020年至今 深圳已完成12公顷红树林的修复。
（整合自“深圳发布”公众号、《深圳特区报》，有删改）
【资料四】
深圳建成覆盖全市的生态监测网络，并依托深圳丰富的科技创新资源，广泛应用无人机巡护、遥感监测、AI识别等技术手段，实现对重点生态区域的动态感知与智慧管理；通过设立自然学校、开展志愿护林行动、打造生态文化节等方式，持续推动公众参与，让守护红树林成为市民的自觉行动。
（节选自“深圳发布”公众号，有删改）
13．整理资料
在整理资料的过程中，资料组的同学得出了以下结论，其中不正确的一项是（　　）
A．红树植物树皮内的单宁酸与空气接触时会变成红色或红褐色，红树林因此得名。
B．广东省红树林保护有显著成效，红树林面积及新营造红树林面积均是全国第一。
C．深圳红树林吸引了众多候鸟来此越冬，在保护珍稀水禽、维护生态多样性方面有重要作用。
D．《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定（征求意见稿）》为生态保护提供了制度保障。
14．撰写文章
编辑组在撰写“红树林探秘”的文章时产生了分歧，你认为哪种语言风格更适合宣传 请说明理由。
文段一 文段二
红树林茂密高大的枝体可以抵御风浪侵袭。红树林能将大量碳长期封存在土壤中，具有重要的固碳储碳功能。此外，红树林外的广阔滩涂和丰富的底栖动物，为长途迁徙鸟类提供了食物来源和栖息场所，对候鸟保护具有重要意义。 红树林茂密高大的枝体宛如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击。它将大量碳长久封存在土壤中，被誉为“海洋绿肺”。此外，红树林外广阔的滩涂和丰富的底栖动物，能为长途迁徙鸟类“加油”，对候鸟保护具有重要意义。
15．布置墙体
宣传组想把深圳的红树林保护措施整合成思维导图，请你结合资料三、资料四填写内容，并根据思维导图得出结论。
⑴　 　⑵　 　⑶　 　
16．预估效果
以上筹备的内容能否达成文化墙的宣传目的 请你根据“布置说明”，借助资料，发表看法。
文学作品阅读
____
阿英
①高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。
②刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。
③调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁、初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。
④曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，携竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人，便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。
⑤刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。
⑥没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。
⑦这么快
⑧没去。
⑨不治了
⑩钱要养娃。
女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。
忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。
刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。
刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。
刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。
知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。
服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染
忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。
很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。
小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。
小染长大了。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能拦住日头。
小染有志气，去省城读书。
其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。
有人说媒。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。
自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一。风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。
半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。
媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。
小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。
布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。
刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。
寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。
这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。
刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。
八路军眼含热泪。
刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。
小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。
刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。
小染痛哭。
人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。
验衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。
（选自《中国微型小说读库》，有删改）
17．阅读小说，完善人物介绍卡。
刘独眼
籍贯 高阳县留祥佐村
外貌特征 ⑴　 　
职业 染匠
亲属 养女小染
主要经历
　 　　 　
18．小说的语言很有特色，请从句式的角度赏析划横线的句子。
一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。
19．不同的颜色表现了人物不同的心理，请结合文中划波浪线的句子和上下文分析。
①一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一……
②一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。
20．刘独眼去世时穿的殓衣出人意料又在情理之中，请结合全文谈谈你的看法。
21．下面哪个选项作为标题最合适 结合小说内容，说明理由。
A.刘独眼 B.色痴 C.原色
22．名著导读
小物件。大人生
内容梳理 小物件 象征 大启示
紧箍（《西游记》） ⑴　 　 真正的英雄需要在约束中磨砺自我，学会自律。
⑵　 　 这是保尔永不放弃的象征。在战斗中受伤瘫痪后，他一度绝望，但最终选择用它继续战斗。 真正的英雄永远心怀希望，在逆境中积极寻找新的出路。
禅杖（《水浒传》） 这是鲁智深“路见不平就出手”的象征。他用这柄禅杖保护林冲，践行“义”的原则。 ⑶　 　
小物件的作用 ⑷　 　
23．按要求完成写作。
近期，一位高三学生因窗外噪鹃啼叫不止，打扰学习，向校长建议拆除鸟巢。然而该校校长并未简单采纳诉求，而是通过一封公开的回信肯定了学生文字中的诗意，并借此上了一堂“生命教育课”，里面提到：“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。”
这件事一定带给你很多启发吧，请从下面两个写作任务中任选一个写作。
任务一：写一封信劝导小光。
初三的小光最近很苦恼。他成绩优异，正全力冲刺理想高中。可同桌常常向他请教学习难题，小光觉得浪费自己宝贵的备考时间，渐渐疏远了同桌。请你结合上述材料，以同窗好友的身份写一封信劝导小光，化解他的烦恼，引导他如何与人相处。
要求：①贴合书信格式；②题目自拟；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
任务二：写一篇记叙文。
请以“▲，也是相处之道”为题，结合材料主旨，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．骋；取
2．汲取；此起彼伏
3．B
4．您和您的马搭档了多久？；一天之中，您和马要相处多久？
5．同学们，马医院设在东南侧（东侧），远离训练和比赛区，既减少外界干扰，保障医疗环境安静，又便于马匹就近就医，体现了对马匹健康的精心呵护。
6．上午采访参赛选手，被“人马合一”的默契深深感动。；下午为研学队伍介绍“马医院”选址，切实感受到马术中心的质感与温度。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；并列关系；见解表述；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1） 本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
(3)本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
（4） 本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（5）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
(6)本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
1．本题考查汉字字形识记。“驰骋”是固定搭配，指骑马奔跑，也可引申为在某个领域自由挥洒，“骋”读作chěng，字形为马字旁加“聘”的右半部分；“驾驭”意思是驾驶、掌控，“驭”读作yù，本义就是驾驶车马，字形为马字旁加“又”，是会意字，因此此处分别填骋和驭。
故答案为：骋；取
2．本题考查近义词辨析。A处：“汲取”指吸取、吸收，多和抽象事物搭配，如“汲取灵感、汲取经验”；“提取”指通过加工从物件中取出特定部分，多用于具体事物。此处搭配“设计灵感”，属于抽象内容，因此选“汲取”。B处：“此起彼伏”意思是这里起来，那里落下，形容接连不断，可用来描述欢呼声；“纷至沓来”指人或事物接连不断地到来，不能用来形容声音，因此选“此起彼伏”。
故答案为：汲取；此起彼伏
3． A.原句“光明国际马术中心是第十五届全运会马术比赛核心场馆”，主干提取时主语是“光明国际马术中心”，不能只保留“马术中心”，主干应为“光明国际马术中心是核心场馆”，因此A错误。
B.“既显著提升了‘马匹福利’，也优化了运动员表现与观众体验”，两个分句地位平等，没有轻重、递进或转折，属于并列关系关联词，因此B正确。
C.“巧妙实现”是“偏词+中心语”，“巧妙”修饰“实现”，是偏正短语；“观众体验”“马术运动”同样是“限定词修饰中心语”，都属于偏正短语，不是主谓短语，因此C错误。
D.“骑”的本义是跨马，古文字中“骑”是从马奇声，属于形声字，不是会意字，因此D错误。
故答案为： B
4．本题考查拟写采访问题，需要结合给定的采访目的“挖掘‘人马合一’背后的故事”提问：采访对象是刚完赛的冠军选手，问题要紧扣“人马关系”，从选手的经历、训练、感悟角度切入即可，不能偏离主题，同时语气要礼貌得体。
故答案为：您和您的马搭档了多久？一天之中，您和马要相处多久？
5．本题考查图文结合撰写讲解词，作答思路为： 开头要有符合研学场景的称呼问候；结合平面图分析：马医院位于场馆西北角，远离入口、主赛场、观众区，对应题干要求的“安静环境”，符合马匹休养治疗的需求；再分析交通：马医院紧邻马厩，且靠近赛场通道，出行诊疗路线便捷，不管日常养护还是赛事应急都很方便，契合“兼顾专业赛事需求与马匹福利”的要求；结尾可以稍作总结，符合讲解词的表达逻辑。
故答案为： 同学们，马医院设在东南侧（东侧），远离训练和比赛区，既减少外界干扰，保障医疗环境安静，又便于马匹就近就医，体现了对马匹健康的精心呵护。
6．本题考查日记写作提纲拟写，题目框架已经给出：开头点明事件，中间分上午/下午写活动过程，结尾谈收获，因此两个空缺对应活动主体，需要结合题干中“上午熟悉场地并采访选手，下午接待研学队伍并带他们参观场馆”的设定，概括上午和下午的活动内容即可，语言简洁符合提纲要求。
故答案为：上午采访参赛选手，被“人马合一”的默契深深感动；下午为研学队伍介绍“马医院”选址，切实感受到马术中心的质感与温度。
7．【答案】乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；铁马冰河入梦来；萧萧班马鸣；北风吹断马嘶声；竹枝芒鞋轻胜马；雪上空留马行处；老骥伏枥
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）解析：诗人以马蹄踏青的春日画面，描摹西湖早春花草初生、清新灵动的景致，借“马蹄”勾勒早春生机盎然的氛围，意象轻快鲜活。易错字：渐、欲、蹄，切勿写错字形。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（陆游《十一月四日风雨大作》）解析：以“铁马”象征征战沙场的军队，诗人深夜入梦，梦见自己跨马征战、收复河山，借战马意象抒发至死不渝的爱国赤诚、报国壮志。易错字：铁、河，避免形近字错误。挥手自兹去，萧萧班马鸣（李白《送友人》）
解析：离别之际，友人远去，离马萧萧长鸣，似有不舍之情。诗人借马鸣衬人情，以动物的眷恋烘托依依惜别的离别伤感。易错字：萧、班，注意“班马”不可写为“斑马”。 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声（纳兰性德《浣溪沙》）解析：边塞北风呼啸、马嘶凄厉，苍凉的马鸣与边塞苍茫萧瑟的景致相融，极力烘托边塞羁旅的孤寂、苍凉与漂泊之感。易错字：嘶，注意偏旁字形。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生（苏轼《定风波》）解析：词人将徒步前行的轻盈，对比骑马奔波的劳碌，以“轻胜马”的自我调侃，展现看淡风雨、豁达乐观、宠辱不惊的人生胸襟。易错字：杖、芒、鞋。山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参《白雪歌送武判官归京》）解析：友人身影消失在山路尽头，雪地仅残留浅浅马蹄印记，以空寂的马痕写景抒情，含蓄绵长地抒发送别友人的怅惘不舍与悠悠情思。易错字：留。老骥伏枥，志在千里（曹操《龟虽寿》）解析：以“老骥（老马）”自喻，老马虽伏于马厩，却仍心怀驰骋千里的志向，比喻人至暮年，依旧壮志不减、心怀远志、锐意进取。易错字：骥、枥，为高频易错生僻字，需重点记忆。
故答案为：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；铁马冰河入梦来；萧萧班马鸣；北风吹断马嘶声；竹枝芒鞋轻胜马；雪上空留马行处；老骥伏枥
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【答案】选择草书。理由：诗句描绘了战马飞驰如闪电、弓箭轰鸣如雷霆的激烈战斗场景，展现了词人辛弃疾渴望驰骋沙场、杀敌报国的豪迈与急切之情（情感分析）。草书笔势连绵、狂放不羁的特点（书体特点），与诗句中所体现出的速度感、力量感和紧张激烈的战斗氛围高度契合。或草书的纵逸奔放，最能传达出词人胸中汹涌澎湃、难以抑制的爱国激情与英雄气概，达到了内容与形式的和谐统一。
若选楷书，言之成理最高给2分，需说明为何该书法特点与诗句部分特质相符。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；书法
【解析】【分析】词句描绘了战马飞驰、迅疾如风，弓箭轰鸣、声势震天的激烈壮阔的战场画面，节奏急促、气势磅礴，饱含词人渴望奔赴沙场、建功报国的豪迈激情与英雄气魄。草书笔势连绵奔放、挥洒自如、狂放不羁，极具速度感与力量感，凌厉动感的气韵，与诗句激烈紧张的战场氛围、澎湃昂扬的爱国壮志高度契合，形神相融，最能展现词句的雄浑气韵。补充（楷书低分理由）：楷书字形端正平稳、工整规整、端庄肃穆，节奏舒缓，仅能体现规整庄重之感，无法表现诗句极速、凌厉、磅礴的战场动感与豪迈气势，契合度较低，因此不适合。
故答案为： 选择草书。理由：诗句描绘了战马飞驰如闪电、弓箭轰鸣如雷霆的激烈战斗场景，展现了词人辛弃疾渴望驰骋沙场、杀敌报国的豪迈与急切之情（情感分析）。草书笔势连绵、狂放不羁的特点（书体特点），与诗句中所体现出的速度感、力量感和紧张激烈的战斗氛围高度契合。或草书的纵逸奔放，最能传达出词人胸中汹涌澎湃、难以抑制的爱国激情与英雄气概，达到了内容与形式的和谐统一。若选楷书，言之成理最高给2分，需说明为何该书法特点与诗句部分特质相符。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
【答案】9．D
10．①轻薄浮躁就不能修养性情。
②就放开老马前行，（大家）跟随在后，于是（最终/终于）找到了路。
11．以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
12．示例一：我认为“向内修炼”与“向外学习”缺一不可。甲文认为宁静专一才能治学成才；乙文中管仲能向老马学习，体现虚心向外学习的重要性。我以前做数学题时，总急着翻答案，结果一知半解。后来我学着先“静”下来，独立思考，实在解不出再请教老师，这样既锻炼了思维，又解决了问题。因此，两者结合才能更好地成长。
示例二：我认为应当以“立志”为根基，以“假物”为延伸。甲文中提到没有坚定的志向，学习便容易半途而废。乙文中管仲能向老马学习，不因圣贤身份而自傲。比如我坚持每天背诵英语，起初枯燥难忍，但靠着一份“学好英语”的决心，积极请教师长，成绩有了提升。因此，明确目标、借助外力，方能行稳致远。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月逐渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
乙文：管仲、隰朋跟随齐桓公去讨伐孤竹国，春季出征，冬季返回，迷失了道路。管仲说：“可以利用老马的才智。”于是放开老马前行，大家跟随在后，终于找到了路。
走到山里没有水喝，隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。地上蚁封有一寸高的话，地下八尺深的地方就会有水。”于是挖掘地，终于得到了水。
凭借管仲的精明通达和隰朋的智慧，碰到他们所不知道的事，不把向老马和蚂蚁学习当作难事；现在的人不知道用他愚昧的心向圣人学习智慧，不也是过错吗
9．A.从桓公伐孤竹：跟随；战则请从：跟随。词义相同。
B.遂成枯落：于是、就；遂得水：于是、就。词义相同。
C.春往冬反：同“返”，返回；窥谷忘反：同“返”，返回。通假字，词义相同。
D.夏居山之阴：山的北面；达于汉阴：汉水南岸解析：古地理常识：山北水南为阴，山南水北为阳。两处“阴”指代位置不同，词义不相同，故选D。
故答案为：D
10．①重点字词：险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。句式解析：陈述句，对应《诫子书》课内重点句，强调修身要戒除浮躁、保持宁静。②重点字词：乃：于是、就；随：跟随；遂：终于、于是；得：找到。特殊说明：本句省略主语和宾语，翻译需补全成分，语句通顺方可满分。故答案为： ①轻薄浮躁就不能修养性情。②就放开老马前行，（大家）跟随在后，于是（最终/终于）找到了路。
11．断句逻辑解析第一处：“以管仲之圣而隰朋之智”是条件状语，完整交代人物资质，语意完整，需断开；第二处：“至其所不知”是遇到的困境，语意独立；最后一句点明中心：虚心向万物学习。层次清晰，符合断句规则。故答案为： 以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
12．本题要求结合甲、乙两文+个人学习经历谈青少年如何“修身”。两层核心立意缺一不可：甲文修身（向内修心）：静心专一、淡泊明志、勤学立志、戒除浮躁、珍惜时光；乙文修身（向外求学）：谦逊虚心、不耻下问、善于向万物学习、取长补短。必须结合自身真实学习事例，做到文本道理+个人实践结合。甲文告诉我们：修身贵在静、俭、志、学，要沉下心治学、坚定志向、戒骄戒躁，提升自我品性；乙文告诉我们：修身贵在谦逊善学，人即便聪慧博学，也有不懂之处，要善于向他人、向万物学习，不骄傲自满。青少年修身，既要向内自律静心、立志勤学，又要向外虚心求教、取长补短，内外兼修，方能不断完善自我。故答案为： 示例一：我认为“向内修炼”与“向外学习”缺一不可。甲文认为宁静专一才能治学成才；乙文中管仲能向老马学习，体现虚心向外学习的重要性。我以前做数学题时，总急着翻答案，结果一知半解。后来我学着先“静”下来，独立思考，实在解不出再请教老师，这样既锻炼了思维，又解决了问题。因此，两者结合才能更好地成长。
示例二：我认为应当以“立志”为根基，以“假物”为延伸。甲文中提到没有坚定的志向，学习便容易半途而废。乙文中管仲能向老马学习，不因圣贤身份而自傲。比如我坚持每天背诵英语，起初枯燥难忍，但靠着一份“学好英语”的决心，积极请教师长，成绩有了提升。因此，明确目标、借助外力，方能行稳致远。
【答案】13．D
14．文段二更适合。它运用了比喻的修辞，将红树林比作“绿色长城”“海洋绿肺”，生动地写出了红树林抵御风浪和固碳储碳的作用；使用“加油”这一拟人化词语，形象地说明红树林为候鸟提供食物的功能。语言生动形象，增强了文章的可读性，更能激发同学们对红树林的关注与喜爱。
15．进行政策引导（或发挥引领作用、出台系列法规），提供制度保障（或建成保护网络）。；研究技术手段（或创新技术手段），实现智慧管理。；示例一：深圳市构建了“政府主导、科研支撑、公众参与”的红树林协同保护模式。（示例二：深圳市汇聚政府、科研、公众三方力量，合力保护红树林。）
16．示例一：能达成目的。宣传目的是“认识神奇红树，共建和谐家园”。资料准备充足，涵盖红树林的简介、深圳的保护措施及成果，让同学们懂得保护红树林的必要性和重要性。筹备工作充分，写科普文章，绘制思维导图，让同学们既了解红树林，又深刻理解深圳保护红树林的模式。综上，本次筹备的内容能达成宣传目的。（示例二：不能达成目的。文化墙只有文字内容，可以增加红树林的图片，帮助同学们认识红树林。）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
(4)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．A.对应资料一第一段“红树科植物树皮内大多含单宁酸，与空气接触时会发生氧化反应而变成红色或红褐色，红树林因此得名”，表述正确。
B.对应资料一“中国广东红树林面积全国第一……广东省新营造红树林超过4900公顷，修复红树林超过2600公顷，新营造红树林面积全国第一”，表述正确。
C.对应资料二“作为候鸟迁飞通道的重要驿站，每年10月至次年2月有近10万只候鸟在此停歇越冬……2025年全球有7081只黑脸琵鹭，深圳湾为328只”，结合红树林“维护生物多样性”的功能，表述正确。
D.对应资料三，2021年深圳出台《深圳经济特区生态环境保护条例》等系列法规就已经为生态保护提供了制度保障；《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定（征求意见稿）》还处于意见征求阶段，并未正式落地成为制度保障，因此该项表述错误。
故答案为： D
14．宣传类文字需要兼顾易懂性与感染力，吸引普通同学了解红树林：① 文段二运用了比喻、拟人的修辞手法：把红树林枝体比作“绿色长城”，把给候鸟提供补给说成“加油”，生动形象地写出了红树林抵御风浪、为候鸟提供栖息地的作用，比平实说明更有感染力，更容易让读者印象深刻；② 文段二借用了“海洋绿肺”这个大众熟知的美誉，既点出红树林净化、固碳的生态价值，表述也更生动，贴合文化墙面向全班同学宣传的定位，更能激发大家了解红树林、保护红树林的兴趣。（如果选择文段一，言之成理也可：文段一语言平实简洁，清晰直接说明红树林不同方面的功能，表述准确严谨，符合科普宣传的清晰性要求，适合快速获取信息。）
故答案为： 文段二更适合。它运用了比喻的修辞，将红树林比作“绿色长城”“海洋绿肺”，生动地写出了红树林抵御风浪和固碳储碳的作用；使用“加油”这一拟人化词语，形象地说明红树林为候鸟提供食物的功能。语言生动形象，增强了文章的可读性，更能激发同学们对红树林的关注与喜爱。
15．根据资料三、四梳理深圳红树林保护的三个维度，对应填空：⑴ 制度法规保障（或政策保障/立法保护）：对应资料三从设立保护区到出台法规、征求保护规定的一系列政策制度内容；⑵ 推进修复建设（或工程建设修复）：对应资料三北移滨海大道、划定生态红线、建设红树林湿地博物馆、完成红树林修复等建设修复内容；⑶ 智慧监测+公众参与（或科技赋能管理 推动公众参与）：对应资料四“应用无人机、AI等技术实现智慧管理”“通过自然学校、志愿活动推动公众参与”两方面内容。结论：深圳对红树林的保护是长期持续、全方位多维度的，保护红树林力度大、成效显著，已经获得了国际认可。
故答案为：进行政策引导（或发挥引领作用、出台系列法规），提供制度保障（或建成保护网络）；研究技术手段（或创新技术手段），实现智慧管理；示例一：深圳市构建了“政府主导、科研支撑、公众参与”的红树林协同保护模式。（示例二：深圳市汇聚政府、科研、公众三方力量，合力保护红树林。）
16．结论：本次筹备的内容完全可以达成“认识神奇红树，共建和谐家园”的宣传目的。理由：文化墙设置了“红树林探秘”板块，整合了红树林名字由来、生态功能、生存现状等资料，可以让同学们全面认识红树林：了解到红树林是珍贵的“海岸卫士”，有极高的生态价值，完成“认识神奇红树”的第一个宣传目标；其次，“红树林保护”板块梳理了深圳从1988年至今的红树林保护历程，展示了政策、建设、科技、全民参与的完整保护路径，可以让同学们感受到深圳对红树林保护的重视，也能了解到当前红树林仍存在面积偏小、入侵物种等问题，从而激发同学们的保护意识，自觉参与到红树林保护中，达成“共建和谐家园”的最终宣传目标。
故答案为： 示例一：能达成目的。宣传目的是“认识神奇红树，共建和谐家园”。资料准备充足，涵盖红树林的简介、深圳的保护措施及成果，让同学们懂得保护红树林的必要性和重要性。筹备工作充分，写科普文章，绘制思维导图，让同学们既了解红树林，又深刻理解深圳保护红树林的模式。综上，本次筹备的内容能达成宣传目的。（示例二：不能达成目的。文化墙只有文字内容，可以增加红树林的图片，帮助同学们认识红树林。）
【答案】17．一只眼盲，另一只眼视力极弱；貌如厉鬼。；拿出染布心得，救治小染；智辨军装颜色，发现敌人
18．示例一：运用短句，描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的腌臜，表现了刘独眼制染液的熟练（或制染液的干脆利落、染色技艺之高超）。语言简洁，生动明快，节奏感强 。（示例二： 句式对称（或句式整齐），描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的腌臜，表现了刘独眼制染液的熟练（或制染液的干脆利落、染色技艺之高超）。句子既有形式美，读起来又有韵律感，朗朗上口。）
19．①连用三个“不一”强调刘独眼染出的红布色调之多、差异之大，表现了刘独眼作为染匠希望给女儿染出正红色的执着，但作为父亲又舍不得女儿出嫁的复杂心理。
②“色泽一致”表明刘独眼解决了土法染色颜色不统一的问题（或染出了大量色泽相同的黄绿色），表现了刘独眼为八路军染布时的殚精竭虑，以及对八路军的拥护（或爱国之心）
20．出人意料：
刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，临终却选择了原色布，前后形成强烈反差。
情理之中：
①刘独眼为救养女甘愿拿出染色秘法，为八路军染布竭尽心力不求回报，可见其心怀大爱，不执着于外物。
②刘独眼能辨万色、能染万色，还解决了草木染中颜色不一致的难题，表明他对色彩的认知与运用超越了技术层面，无需奇色衬托。
③土法染色取材天然草木，这正隐喻了刘独眼身怀高超染技，临终选择与万物相融的原色，返璞归真的人生结局。
21．示例：选择“A.刘独眼”。小说讲述了刘独眼一生的经历，刻画了染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的人物形象。
示例：选择“B.色痴”。
①“色”点明小说核心事件，全文围绕刘独眼一生痴迷草木染色、技艺精湛展开。
②“痴”字内涵丰富：既指他对染色技艺痴迷专注、精益求精；也指他全心抚养孤女，无私付出；更暗含他在国难之时为八路军染布的家国大义。
③“色痴”升华文章主旨——它所指的不仅是对染色技艺的极致追求，更是“大爱无疆”的生命境界。
示例：选择“C.原色”。
①与万物融为一体的原色布象征他纯粹、质朴的本性：抚养孤女不计回报的无私大爱，为八路军染布、智辨奸细的一片丹心。
②刘独眼一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示小说深层主题——人历尽千帆，终将回归本真。
③前文详写刘独眼染技高超，结尾方点出他为自己选择了原色布入殓，反差巨大，引人深思。
④标题与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
17．本题考查人物形象筛选与情节概括，要求精准定位原文、简洁概括关键事件。外貌特征：一只眼盲，另一只眼视力极弱；常年调色染布，口唇色渍层叠，样貌吓人。主要经历：①为救治重病养女小染，甘愿献出毕生珍贵的染布秘方；②抗战时期攻克染色难题，为八路军统一染制军装布匹，并凭借高超辨色能力识破假冒八路军的敌人。外貌定位第③段：盲一目、一眼视力弱、口唇常年沾染色渍、貌如厉鬼。主要经历筛选文章核心转折事件：弃医治眼、收养孤女、舍秘方救女（体现父爱、无私）； 战乱时期为国出力、统一军布颜色、辨色识敌（体现技艺高超、家国大义）。故答案为：一只眼盲，另一只眼视力极弱；貌如厉鬼；拿出染布心得，救治小染；智辨军装颜色，发现敌人
18．题型考点：小说语言赏析、句式特点、人物形象塑造句式特点：多用短句，句式对称整齐，节奏紧凑，富有韵律美；内容作用：精准还原染布实操细节，真实具象，画面感十足；人物作用：以朴素原始的操作方式，反衬刘独眼不依赖外物、凭一身本事立足的高超技艺，突出匠人专注、极致的职业素养。句子大量运用短句、对称整齐句式，句式短小紧凑、节奏明快、朗朗上口。细致刻画了刘独眼徒手探温、入口尝料的独特染布工序，看似粗陋腌臜的操作，实则体现刘独眼完全凭借经验把控染色细节，凸显其染色技艺的娴熟精湛、炉火纯青。短句画面感极强，生动塑造出一位深耕技艺、专注执着、精益求精的民间匠人形象。故答案为： 示例一：运用短句，描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的腌臜，表现了刘独眼制染液的熟练（或制染液的干脆利落、染色技艺之高超）。语言简洁，生动明快，节奏感强 。
（示例二： 句式对称（或句式整齐），描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的腌臜，表现了刘独眼制染液的熟练（或制染液的干脆利落、染色技艺之高超）。句子既有形式美，读起来又有韵律感，朗朗上口。）
19．题型考点：细节描写、景物烘托、人物心理、主旨情感答题技巧：先分析词句表层含义，再结合上下文挖掘人物心理、情感主旨，做到由景及人、由表及里。① 一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一……句子连用三个“不一”，铺排强调刘独眼反复浸染的红布始终色调参差、达不到完美正红的状态。作者以物衬人、借景写心：表层是刘独眼对嫁女的喜布要求极致完美，体现对女儿的珍视与深爱；深层是他迟迟无法满意、反复返工，暗藏内心舍不得唯一的女儿远嫁、离别在即的纠结、不舍与眷恋，细腻含蓄地表现深沉内敛的父爱。② 一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。前文交代土法染色极易出现“一缸一色、一匹一色”的难题，此处“色泽一致”形成鲜明对比，凸显刘独眼日夜钻研，成功攻克技术难关，技艺登峰造极。将整齐划一的布匹比作“千军万马”，气势恢弘，既写出布匹数量多、颜色规整，满足军队军需，又生动体现刘独眼心系家国、为国分忧、无私奉献的爱国情怀，让普通匠人形象兼具温度与大义。故答案为： ①连用三个“不一”强调刘独眼染出的红布色调之多、差异之大，表现了刘独眼作为染匠希望给女儿染出正红色的执着，但作为父亲又舍不得女儿出嫁的复杂心理。②“色泽一致”表明刘独眼解决了土法染色颜色不统一的问题（或染出了大量色泽相同的黄绿色），表现了刘独眼为八路军染布时的殚精竭虑，以及对八路军的拥护（或爱国之心）
20．出人意料：刘独眼一生深耕草木染色，能辨世间万色、能染世间万象，是方圆百里技艺顶尖、无人能及的染匠，世人皆以为他临终定会选用最惊艳、最独特的彩色布匹入殓。但他最终选择朴素无华的原色布匹，一生逐色、终归于无色，巨大的反差超出读者预期，出人意料。情理之中：①人性本心纯粹无私：刘独眼身怀绝技却从不牟利，为救治养女甘愿舍弃毕生谋生秘方，抗战时期无偿耗费心力为八路军染制军装、守护家国。他一生向善、大爱无私，不贪恋浮华名利，原色正是他质朴纯粹、本真善良人格的最好象征。②技艺境界超凡脱俗：他早已突破匠人单纯的技术层面，精通所有色彩的规律，看透世间万千绚烂色彩的浮华，不再执着于艳丽外在，抵达了返璞归真、大道至简的至高技艺境界。③文章主题与物象呼应：刘独眼的染色技艺取材于自然草木，源于自然、归于自然。临终身着原色，与天地万物融为一体，隐喻人物洗尽一生风雨、褪去浮华，回归生命本真，贴合全文温情厚重的核心主旨。故答案为： 出人意料：刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，临终却选择了原色布，前后形成强烈反差。情理之中：①刘独眼为救养女甘愿拿出染色秘法，为八路军染布竭尽心力不求回报，可见其心怀大爱，不执着于外物。 ②刘独眼能辨万色、能染万色，还解决了草木染中颜色不一致的难题，表明他对色彩的认知与运用超越了技术层面，无需奇色衬托。③土法染色取材天然草木，这正隐喻了刘独眼身怀高超染技，临终选择与万物相融的原色，返璞归真的人生结局。
21．选项A：《刘独眼》解析，适合作为标题。全文以主人公“刘独眼”为核心线索，串联起他学艺染布、收养孤女、舍秘救女、支援抗战、辨色识敌的一生，完整叙述人物生平事迹。以此为题，直白点明写作对象，概括全文核心内容，突出主人公平凡而伟大的匠人形象，质朴贴合乡土小说的文风。优劣：稳妥基础，得分中等，文学深度较弱。
选项B：《色痴》，①线索清晰，紧扣文本：“色”是全文核心物象，小说围绕刘独眼的草木染色技艺、各色布匹展开，是贯穿全文的核心载体；②一语双关，人物立体：“痴”字多重内涵，层层递进：一是痴于艺，一生深耕染色技艺，精益求精、专注执着；二是痴于情，倾尽所有疼爱、守护养女，父爱深沉无私；三是痴于义，国难当头挺身而出，以毕生技艺支援抗战，心怀家国大义；③升华主旨：跳出普通技艺叙事，将匠人对技艺的执着、对亲情的坚守、对家国的赤诚融为一体，高度概括人物精神，主题深刻，意蕴丰厚。
选项C：《原色》（最具文学深度），①首尾呼应，结构严谨：标题与文末刘独眼原色殓衣、与万物相融的结局完美呼应，形成闭环结构，构思精巧；②象征意蕴深厚：“原色”象征人物纯粹质朴的本心，代表他不求名利、无私大爱、赤诚爱国的美好品性，是人物精神内核的集中体现；③反差出彩，升华主题：主人公一生染尽世间万千绚烂色彩，最终归于朴素原色，巨大反差引发读者深思，揭示文章主旨：世间最美的色彩，是历经千帆、不忘初心的生命本真。故答案为： 示例：选择“A.刘独眼”。小说讲述了刘独眼一生的经历，刻画了染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的人物形象。
示例：选择“B.色痴”。①“色”点明小说核心事件，全文围绕刘独眼一生痴迷草木染色、技艺精湛展开。②“痴”字内涵丰富：既指他对染色技艺痴迷专注、精益求精；也指他全心抚养孤女，无私付出；更暗含他在国难之时为八路军染布的家国大义。③“色痴”升华文章主旨——它所指的不仅是对染色技艺的极致追求，更是“大爱无疆”的生命境界。
示例：选择“C.原色”。①与万物融为一体的原色布象征他纯粹、质朴的本性：抚养孤女不计回报的无私大爱，为八路军染布、智辨奸细的一片丹心。②刘独眼一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示小说深层主题——人历尽千帆，终将回归本真。③前文详写刘独眼染技高超，结尾方点出他为自己选择了原色布入殓，反差巨大，引人深思。④标题与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
22．【答案】这是孙悟空战胜心猿（或磨炼心性、心性成长、自我修行、走向自律、自我约束）的象征。戴上紧箍后，他开始约束自己的行为，面对唐僧的责怪、驱逐，他变得稳重、冷静。；笔（《钢铁是怎样炼成的》）；真正的英雄不光要有力气，更要有一颗保护他人的心。；①塑造人物形象，凸显人物性格。②串联人物命运，推动情节发展，见证人物成长。③以小见大，深化作品主题。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】第1空：物象内涵：紧箍不是单纯的束缚工具，是孙悟空心性成长、自律蜕变的象征。人物变化：前期孙悟空顽劣叛逆、肆意妄为；戴紧箍后学会克制情绪、遵守规则、隐忍包容，在取经磨难中不断修行。对应启示：呼应后文“英雄需要在约束中磨砺自我、学会自律”，约束不是禁锢，是成长的必经之路。第2空：情节依据：保尔全身瘫痪、双目失明后，彻底失去战斗、劳动能力，陷入人生绝境。他没有沉沦，而是拿起笔，以文学创作为新的战斗方式，书写人生、传递理想。象征意义：笔是保尔不屈意志、永不言弃、心怀希望的象征，是他逆境重生、再战人生的武器。契合启示：身体倒下，精神不倒，在绝境中寻找新出路，完美诠释钢铁般的意志。
第3空：物象关联：禅杖是鲁智深的专属兵器，伴随他所有侠义行为，拳打镇关西、大闹野猪林救林冲，皆凭禅杖仗义出手。人物特质：鲁智深粗莽豪爽、嫉恶如仇，武力不是用来逞强，而是扶危济困、守护正义。哲理提炼：真正的英雄，不在于武力强悍，而在于心怀仁义、坚守道义、护佑弱小。第4空：这是名著物象作用万能答题模板，适用于所有名著小物件赏析：人物层面：物件是人物精神的外化符号，象征人物品质；情节层面：物件伴随关键事件，串联人物命运变化；主旨层面：以小物象承载大道理，升华作品的精神内涵与人生启示。
故答案为：这是孙悟空战胜心猿（或磨炼心性、心性成长、自我修行、走向自律、自我约束）的象征。戴上紧箍后，他开始约束自己的行为，面对唐僧的责怪、驱逐，他变得稳重、冷静。笔（《钢铁是怎样炼成的》）真正的英雄不光要有力气，更要有一颗保护他人的心。①塑造人物形象，凸显人物性格。②串联人物命运，推动情节发展，见证人物成长。③以小见大，深化作品主题。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．【答案】例文：
接纳，也是相处之道
我曾偏执地认为，好的生活该是纯粹安静、毫无纷扰的。备考的日子里，我更是容不得半点嘈杂，总想着让周遭一切都顺着我的节奏来，直到那阵熟悉的鸟鸣，教会我别样的相处智慧。
楼下的老树上，常年住着一窝鸟儿。每到清晨与黄昏，清脆却聒噪的啼鸣便不绝于耳。正值冲刺期末的关键时期，我伏案刷题时，这阵阵鸟鸣总钻入耳畔，打乱我的思绪。我心生烦躁，不止一次抬头望向树梢，满心都是厌烦，甚至暗暗希望这窝鸟儿早日离去，还我一方安静的书桌。那时的我，始终想着让世界适配自己的节奏，却从未想过试着接纳这份不请自来的喧嚣。
偶然看到一则新闻：有学子因窗外噪鹃啼鸣扰学，提议拆除鸟巢，校长却温柔回信，告诉他教育的真谛，从来不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。短短几句话，瞬间点醒了偏执的我。
我开始试着放下烦躁，静心聆听窗外的鸟鸣。清晨的啼鸣清脆明快，像是唤醒清晨的号角；黄昏的叫声温柔婉转，消解着我刷题整日的疲惫。我慢慢发现，这些曾经让我厌烦的声音，从来不是多余的打扰，而是自然最鲜活的生机。生活本就没有绝对的完美，喧嚣与热闹、琐碎与缺憾，都是生活的常态。
从此，我不再刻意抗拒鸟鸣。读书刷题时，任由声声鸟啼萦绕耳畔，紧绷的心态渐渐松弛，学习效率反而更高。我终于明白，真正的成长，从不是摒弃所有纷扰、苛求万事顺遂，而是学会接纳生活里的不完美。
世间万物共生相伴，安静是美好，喧嚣亦是生机。接纳世间纷扰，包容生活缺憾，不执拗于自我的片面期待，温柔与世界相拥。原来，接纳，也是最珍贵的相处之道。
包容，也是相处之道
从前的我，向来爱较真、喜清净，凡事都追求极致顺遂，容不得半点偏差与打扰。我总希望身边的人和事都顺着我的心意发展，却在一次次磨合中懂得：包容世间不完美，亦是成长路上重要的相处之道。
升入初三，学业愈发紧张，我一心埋头备考，只想拥有安静专注的学习环境。我的前桌性格活泼，课间总爱和同学小声说笑，偶尔翻动书本、挪动桌椅的细碎声响，都会让我心烦意乱。我常常暗自抱怨，刻意疏远，满心都是抵触，执着于让周遭环境适配我的备考节奏。
偶然读到那则动人的故事：学子因鸟鸣扰学欲拆鸟巢，校长却以一堂生命教育课育人，道出真谛：教育的终极目标，是学会与世界相处，而非让世界迁就自我。这番话，如清风拂去我心中的狭隘。
我开始试着放下心中的执念与挑剔。我慢慢发现，前桌的笑语，是青春最鲜活的模样；细碎的动静，是校园生活最真实的烟火。他性格开朗，常常主动分享学习资料，在我低落时轻声安慰，那些我曾厌烦的小打扰，从来都不是恶意的牵绊。反观自己，一味苛求周遭安静、挑剔他人细碎，不过是内心狭隘、不懂共处的表现。
自此，我不再刻意挑剔身边的细碎纷扰，学着包容他人的小性格、生活的小缺憾。我渐渐懂得，世间从无完美的环境，也无全然顺遂的生活。每个人都有自己的节奏，每件事都有独特的模样，我们无法改变外界，却可以调整自己的心态。
人生在世，不必事事苛求圆满，不必处处强求适配。以包容之心待人待事，接纳纷扰、理解差异、温柔共处。原来，包容，也是行走世间、与世界温柔相拥的绝佳相处之道。
【知识点】记叙文；应用文；半命题作文；材料作文
【解析】【分析】（1）本题为材料驱动型书信作文。核心材料围绕高三学生嫌鸟鸣扰民、校长回信育人展开，提炼出核心哲理：教育不是让世界适应自己，而是学会主动与世界相处。材料摒弃自私狭隘的利己思维，倡导包容、共情、互助、共处的成长理念，引导学生跳出自我视角，学会接纳他人、温暖相处。
【题干分析】①材料内涵解读：学生想要拆除鸟巢，是希望外界环境完全顺从自己；校长拒绝并开展生命教育，意在告诉世人：成长的本质不是排他、索取、让世界迁就自己，而是包容、接纳、主动与周遭的人和事物温柔共处。②写作情境解读：写作对象是同窗好友小光，小光因备考紧张，不愿被同桌请教问题、刻意疏远他人，陷入“只关注自我、不愿包容他人”的困境，与材料中“只想让世界适应自己”的心态高度契合。③写作思路指导：开篇：贴合书信格式，问候好友，理解小光备考的压力与焦虑，共情切入，不生硬说教；
中间：结合鸟巢事件的材料道理，点明真正的成长不是独善其身、只顾自我，而是学会与人相处、互助共进；阐述帮助他人亦是巩固自我、共同成长的道理，化解小光的狭隘想法；结合同窗日常事例，真诚劝导；结尾：劝慰小光放平心态，接纳他人、温暖相处，共勉备战中考，升华同窗互助、温柔共处的主题。④写作误区：全程空洞说教，无共情、无真情；脱离材料哲理，只谈学习重要性；书信格式不规范；只批判小光，未做到劝导和解；完全不扣“与世界相处”的核心主旨。
【立意提取】
1. 包容共处，方是成长真谛；
2. 互助相伴，青春方能共赢；
3. 不苛求世界适配自己，学会温柔与他人相处
（2）本题为材料引导式半命题记叙文。依托“鸟鸣育人”的热点材料，围绕核心主旨学会与世界相处，而非让世界适应自己设题，要求学生补充题目，以记叙文形式，书写生活中的相处故事，感悟包容、接纳、退让、共情、陪伴等相处智慧。
【题干分析】①材料核心哲理：生活中总有不如意的“噪音”“打扰”“缺憾”，真正的成熟，不是排斥、改变外界，而是调整自我心态、接纳不完美、学会包容共处。②题目解读：题目为“___，也是相处之道”，关键词为“也是”，说明填写的内容是大众容易忽视、却极为珍贵的相处智慧，区别于常规的包容、谦让，更侧重接纳不完美、接纳打扰、温柔共情、默默陪伴等小众深刻的立意。③写作思路：补题：优先补充贴合材料主旨的词汇，如接纳、包容、倾听、体谅、释怀等；开篇：由生活小事切入，铺垫自己曾经苛求完美、不愿接纳外界打扰的心态；中间（重点）：详细记叙一件生活小事，通过具体细节、心理变化，写出自己从抵触、排斥到接纳、理解的转变过程，体现相处智慧；结尾：结合材料鸟巢事件升华主旨，点明成长的真谛是学会与世界温柔共处，收束全文。
④写作误区：补题宽泛空洞；只叙事不悟理，脱离“相处之道”；未结合材料内核，偏离主题；无心理转变，缺少成长感悟；详略不当，铺垫过长、感悟过短。
【立意提取】
1. 接纳，也是相处之道（核心立意：接纳生活的不完美、接纳他人的小缺憾）；
2.包容，也是相处之道（核心立意：不苛求世界适配自己，以包容之心待人待事）
【点评】（1） 本文立意深刻、构思巧妙，以窗外鸟鸣这一生活小细节切入，以小见大，诠释 “接纳也是相处之道” 的成长主题。文章线索清晰，由最初的抗拒喧嚣、苛求完美，到受到启发、主动接纳、心态蜕变，心理变化过程细腻真实、层次完整。
（2）本文选材贴近校园生活，真实接地气，极易引发共鸣。文章结构完整，开篇铺垫自我狭隘的心态，中间结合材料感悟转变、叙事抒情，结尾升华主旨，层层递进、逻辑清晰。紧扣题目关键词“也是”，突破大众常规认知，点明包容缺憾、接纳差异是容易被忽视的相处智慧。全程紧扣材料内核，中心突出，情感真挚，细节生动，是一篇典型的考场高分记叙文。
1 / 1广东省深圳市光明区2025-2026学年九年级下学期语文期中调研测试试卷
你代表学校到光明国际马术中心志愿者服务站体验一日，负责人需要你上午熟悉场地并采访选手，下午接待研学队伍并带他们参观场馆。请按要求完成以下任务：
光明国际马术中心是第十五届全运会马术比赛核心场馆。场馆采用钢木结构，最大跨度66米的木梁撑起传统双坡屋顶，设计A（汲取/提取）中国传统双坡屋顶造型灵感，巧妙实现自然通风与均匀漫射光，既显著提升了“马匹福利”，也优化了运动员表现与观众体验，体现了光明国际马术中心的质感与温度。 赛场上，骏马驰 chěng，骑手从容驾 yù，观众席上欢呼声B（此起彼伏/纷至沓来），这不仅展示了马术运动的魅力，也让世界领略了光明的“马”文化底蕴。
1．请根据拼音填写汉字。
①驰 chěng 　 　②驾 yù　 　
2．请为A、B两处选择恰当的词语。
A：　 　 B：　 　
3．下列说法正确的是（　　）
A．画波浪线句的主干句为“马术中心是核心场馆。”
B．画横线的关联词“既……也……”是并列关系。
C．“巧妙实现”“观众体验”“马术运动”都是主谓短语。
D．“骑”在“六书”中属于会意字。
4．熟悉场地后，你即将要采访完赛的选手，请拟写采访问题。
采访提纲
采访对象 2025年障碍赛个人冠军木拉得力
采访目的 挖掘“人马合一”背后的故事
采访问题 ①　 　 ②　 　
5．光明国际马术中心二层布局科学合理，功能分区明确，既满足了专业赛事需求，又兼顾了马匹福利与日常运营管理。马医院作为马术中心的重要配套设施，其选址需兼顾安静的环境与便捷的活动路线。
下午3点，你要为来访的研学队伍介绍“马医院”的选址理由。请结合平面图信息与上述材料，写一段讲解词。
6．“一日体验”活动结束后，你有了难忘的经历和独特的体会，想写一篇日记记录下来，请根据以上活动拟写提纲。
⑴　 　⑵　 　
【答案】1．骋；取
2．汲取；此起彼伏
3．B
4．您和您的马搭档了多久？；一天之中，您和马要相处多久？
5．同学们，马医院设在东南侧（东侧），远离训练和比赛区，既减少外界干扰，保障医疗环境安静，又便于马匹就近就医，体现了对马匹健康的精心呵护。
6．上午采访参赛选手，被“人马合一”的默契深深感动。；下午为研学队伍介绍“马医院”选址，切实感受到马术中心的质感与温度。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；并列关系；见解表述；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1） 本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
(3)本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析。短语类型有：并列短语，偏正短语，动宾短语，主谓短语，后补短语。
（4） 本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（5）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
(6)本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
1．本题考查汉字字形识记。“驰骋”是固定搭配，指骑马奔跑，也可引申为在某个领域自由挥洒，“骋”读作chěng，字形为马字旁加“聘”的右半部分；“驾驭”意思是驾驶、掌控，“驭”读作yù，本义就是驾驶车马，字形为马字旁加“又”，是会意字，因此此处分别填骋和驭。
故答案为：骋；取
2．本题考查近义词辨析。A处：“汲取”指吸取、吸收，多和抽象事物搭配，如“汲取灵感、汲取经验”；“提取”指通过加工从物件中取出特定部分，多用于具体事物。此处搭配“设计灵感”，属于抽象内容，因此选“汲取”。B处：“此起彼伏”意思是这里起来，那里落下，形容接连不断，可用来描述欢呼声；“纷至沓来”指人或事物接连不断地到来，不能用来形容声音，因此选“此起彼伏”。
故答案为：汲取；此起彼伏
3． A.原句“光明国际马术中心是第十五届全运会马术比赛核心场馆”，主干提取时主语是“光明国际马术中心”，不能只保留“马术中心”，主干应为“光明国际马术中心是核心场馆”，因此A错误。
B.“既显著提升了‘马匹福利’，也优化了运动员表现与观众体验”，两个分句地位平等，没有轻重、递进或转折，属于并列关系关联词，因此B正确。
C.“巧妙实现”是“偏词+中心语”，“巧妙”修饰“实现”，是偏正短语；“观众体验”“马术运动”同样是“限定词修饰中心语”，都属于偏正短语，不是主谓短语，因此C错误。
D.“骑”的本义是跨马，古文字中“骑”是从马奇声，属于形声字，不是会意字，因此D错误。
故答案为： B
4．本题考查拟写采访问题，需要结合给定的采访目的“挖掘‘人马合一’背后的故事”提问：采访对象是刚完赛的冠军选手，问题要紧扣“人马关系”，从选手的经历、训练、感悟角度切入即可，不能偏离主题，同时语气要礼貌得体。
故答案为：您和您的马搭档了多久？一天之中，您和马要相处多久？
5．本题考查图文结合撰写讲解词，作答思路为： 开头要有符合研学场景的称呼问候；结合平面图分析：马医院位于场馆西北角，远离入口、主赛场、观众区，对应题干要求的“安静环境”，符合马匹休养治疗的需求；再分析交通：马医院紧邻马厩，且靠近赛场通道，出行诊疗路线便捷，不管日常养护还是赛事应急都很方便，契合“兼顾专业赛事需求与马匹福利”的要求；结尾可以稍作总结，符合讲解词的表达逻辑。
故答案为： 同学们，马医院设在东南侧（东侧），远离训练和比赛区，既减少外界干扰，保障医疗环境安静，又便于马匹就近就医，体现了对马匹健康的精心呵护。
6．本题考查日记写作提纲拟写，题目框架已经给出：开头点明事件，中间分上午/下午写活动过程，结尾谈收获，因此两个空缺对应活动主体，需要结合题干中“上午熟悉场地并采访选手，下午接待研学队伍并带他们参观场馆”的设定，概括上午和下午的活动内容即可，语言简洁符合提纲要求。
故答案为：上午采访参赛选手，被“人马合一”的默契深深感动；下午为研学队伍介绍“马医院”选址，切实感受到马术中心的质感与温度。
7．长廊中有不少与“马”相关的名句，请你填空。
马，古诗文中灵动意象，寄寓万千情思。白居易《钱塘湖春行》中“①　 　，②　 　”借马蹄踏春勾勒早春生机；陆游《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨，③　 　”以战马之梦诉说赤胆忠心；李白《送友人》中“挥手自兹去，④　 　”借马鸣悲咽渲染离别之伤；纳兰性德《浣溪沙》中用“身向云山那畔行，⑤　 　”以边塞马鸣烘托羁旅苍凉；苏轼《定风波》中“⑥　 　，谁怕 一蓑烟雨任平生”以胜马之轻书写旷达胸襟；岑参《白雪歌送武判官归京》则以“山回路转不见君，⑦　 　”借雪地马痕抒发送别怅惘；曹操《龟虽寿》中“⑧　 　，志在千里”以老马存远志喻雄心不减。
【答案】乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；铁马冰河入梦来；萧萧班马鸣；北风吹断马嘶声；竹枝芒鞋轻胜马；雪上空留马行处；老骥伏枥
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）解析：诗人以马蹄踏青的春日画面，描摹西湖早春花草初生、清新灵动的景致，借“马蹄”勾勒早春生机盎然的氛围，意象轻快鲜活。易错字：渐、欲、蹄，切勿写错字形。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（陆游《十一月四日风雨大作》）解析：以“铁马”象征征战沙场的军队，诗人深夜入梦，梦见自己跨马征战、收复河山，借战马意象抒发至死不渝的爱国赤诚、报国壮志。易错字：铁、河，避免形近字错误。挥手自兹去，萧萧班马鸣（李白《送友人》）
解析：离别之际，友人远去，离马萧萧长鸣，似有不舍之情。诗人借马鸣衬人情，以动物的眷恋烘托依依惜别的离别伤感。易错字：萧、班，注意“班马”不可写为“斑马”。 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声（纳兰性德《浣溪沙》）解析：边塞北风呼啸、马嘶凄厉，苍凉的马鸣与边塞苍茫萧瑟的景致相融，极力烘托边塞羁旅的孤寂、苍凉与漂泊之感。易错字：嘶，注意偏旁字形。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生（苏轼《定风波》）解析：词人将徒步前行的轻盈，对比骑马奔波的劳碌，以“轻胜马”的自我调侃，展现看淡风雨、豁达乐观、宠辱不惊的人生胸襟。易错字：杖、芒、鞋。山回路转不见君，雪上空留马行处（岑参《白雪歌送武判官归京》）解析：友人身影消失在山路尽头，雪地仅残留浅浅马蹄印记，以空寂的马痕写景抒情，含蓄绵长地抒发送别友人的怅惘不舍与悠悠情思。易错字：留。老骥伏枥，志在千里（曹操《龟虽寿》）解析：以“老骥（老马）”自喻，老马虽伏于马厩，却仍心怀驰骋千里的志向，比喻人至暮年，依旧壮志不减、心怀远志、锐意进取。易错字：骥、枥，为高频易错生僻字，需重点记忆。
故答案为：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；铁马冰河入梦来；萧萧班马鸣；北风吹断马嘶声；竹枝芒鞋轻胜马；雪上空留马行处；老骥伏枥
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．你想将“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”这句词也补充进去，楷书和草书哪一种字体更能体现其气韵 请结合词句的内容与情感说明理由。
【答案】选择草书。理由：诗句描绘了战马飞驰如闪电、弓箭轰鸣如雷霆的激烈战斗场景，展现了词人辛弃疾渴望驰骋沙场、杀敌报国的豪迈与急切之情（情感分析）。草书笔势连绵、狂放不羁的特点（书体特点），与诗句中所体现出的速度感、力量感和紧张激烈的战斗氛围高度契合。或草书的纵逸奔放，最能传达出词人胸中汹涌澎湃、难以抑制的爱国激情与英雄气概，达到了内容与形式的和谐统一。
若选楷书，言之成理最高给2分，需说明为何该书法特点与诗句部分特质相符。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；建功立业；书法
【解析】【分析】词句描绘了战马飞驰、迅疾如风，弓箭轰鸣、声势震天的激烈壮阔的战场画面，节奏急促、气势磅礴，饱含词人渴望奔赴沙场、建功报国的豪迈激情与英雄气魄。草书笔势连绵奔放、挥洒自如、狂放不羁，极具速度感与力量感，凌厉动感的气韵，与诗句激烈紧张的战场氛围、澎湃昂扬的爱国壮志高度契合，形神相融，最能展现词句的雄浑气韵。补充（楷书低分理由）：楷书字形端正平稳、工整规整、端庄肃穆，节奏舒缓，仅能体现规整庄重之感，无法表现诗句极速、凌厉、磅礴的战场动感与豪迈气势，契合度较低，因此不适合。
故答案为： 选择草书。理由：诗句描绘了战马飞驰如闪电、弓箭轰鸣如雷霆的激烈战斗场景，展现了词人辛弃疾渴望驰骋沙场、杀敌报国的豪迈与急切之情（情感分析）。草书笔势连绵、狂放不羁的特点（书体特点），与诗句中所体现出的速度感、力量感和紧张激烈的战斗氛围高度契合。或草书的纵逸奔放，最能传达出词人胸中汹涌澎湃、难以抑制的爱国激情与英雄气概，达到了内容与形式的和谐统一。若选楷书，言之成理最高给2分，需说明为何该书法特点与诗句部分特质相符。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
你在“老马识途”的故事前停下脚步，请思考并完成任务：
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】老马识途
管仲、隰朋①从桓公伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道③。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤④一寸而仞⑤有水。”乃掘地，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智至其所不知不难⑥师于老马与蚁。
今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎
（韩非《韩非子·说林》）
【注释】①管仲、隰（xí）朋：春秋时期齐桓公的大臣。②孤竹：诸侯国名。③失道：迷路。④蚁壤：蚂蚁筑巢时堆出的土。⑤仞：古代长度单位。⑥不难：不把……当作难事。
9．下列句子中，加点词意思不相同的一项是（　　）
A．从桓公伐孤竹/战则请从 B．遂成枯落/遂得水
C．春往冬反/窥谷忘反 D．夏居山之阴/达于汉阴
10．用现代汉语翻译下列句子。
①险躁则不能治性。
②乃放老马而随之，遂得道。
11．请用“/”给文中画线的句子断句。（限断两处）
以管仲之圣而隰朋之智至其所不知不难师于老马与蚁。
12．青少年成长可以从古文中获得养分。请你结合甲乙两文和自己的学习经历，谈谈青少年应如何“修身”。
【答案】9．D
10．①轻薄浮躁就不能修养性情。
②就放开老马前行，（大家）跟随在后，于是（最终/终于）找到了路。
11．以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
12．示例一：我认为“向内修炼”与“向外学习”缺一不可。甲文认为宁静专一才能治学成才；乙文中管仲能向老马学习，体现虚心向外学习的重要性。我以前做数学题时，总急着翻答案，结果一知半解。后来我学着先“静”下来，独立思考，实在解不出再请教老师，这样既锻炼了思维，又解决了问题。因此，两者结合才能更好地成长。
示例二：我认为应当以“立志”为根基，以“假物”为延伸。甲文中提到没有坚定的志向，学习便容易半途而废。乙文中管仲能向老马学习，不因圣贤身份而自傲。比如我坚持每天背诵英语，起初枯燥难忍，但靠着一份“学好英语”的决心，积极请教师长，成绩有了提升。因此，明确目标、借助外力，方能行稳致远。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月逐渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！
乙文：管仲、隰朋跟随齐桓公去讨伐孤竹国，春季出征，冬季返回，迷失了道路。管仲说：“可以利用老马的才智。”于是放开老马前行，大家跟随在后，终于找到了路。
走到山里没有水喝，隰朋说：“蚂蚁冬天住在山的南面，夏天住在山的北面。地上蚁封有一寸高的话，地下八尺深的地方就会有水。”于是挖掘地，终于得到了水。
凭借管仲的精明通达和隰朋的智慧，碰到他们所不知道的事，不把向老马和蚂蚁学习当作难事；现在的人不知道用他愚昧的心向圣人学习智慧，不也是过错吗
9．A.从桓公伐孤竹：跟随；战则请从：跟随。词义相同。
B.遂成枯落：于是、就；遂得水：于是、就。词义相同。
C.春往冬反：同“返”，返回；窥谷忘反：同“返”，返回。通假字，词义相同。
D.夏居山之阴：山的北面；达于汉阴：汉水南岸解析：古地理常识：山北水南为阴，山南水北为阳。两处“阴”指代位置不同，词义不相同，故选D。
故答案为：D
10．①重点字词：险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。句式解析：陈述句，对应《诫子书》课内重点句，强调修身要戒除浮躁、保持宁静。②重点字词：乃：于是、就；随：跟随；遂：终于、于是；得：找到。特殊说明：本句省略主语和宾语，翻译需补全成分，语句通顺方可满分。故答案为： ①轻薄浮躁就不能修养性情。②就放开老马前行，（大家）跟随在后，于是（最终/终于）找到了路。
11．断句逻辑解析第一处：“以管仲之圣而隰朋之智”是条件状语，完整交代人物资质，语意完整，需断开；第二处：“至其所不知”是遇到的困境，语意独立；最后一句点明中心：虚心向万物学习。层次清晰，符合断句规则。故答案为： 以管仲之圣而隰朋之智/至其所不知/不难师于老马与蚁。
12．本题要求结合甲、乙两文+个人学习经历谈青少年如何“修身”。两层核心立意缺一不可：甲文修身（向内修心）：静心专一、淡泊明志、勤学立志、戒除浮躁、珍惜时光；乙文修身（向外求学）：谦逊虚心、不耻下问、善于向万物学习、取长补短。必须结合自身真实学习事例，做到文本道理+个人实践结合。甲文告诉我们：修身贵在静、俭、志、学，要沉下心治学、坚定志向、戒骄戒躁，提升自我品性；乙文告诉我们：修身贵在谦逊善学，人即便聪慧博学，也有不懂之处，要善于向他人、向万物学习，不骄傲自满。青少年修身，既要向内自律静心、立志勤学，又要向外虚心求教、取长补短，内外兼修，方能不断完善自我。故答案为： 示例一：我认为“向内修炼”与“向外学习”缺一不可。甲文认为宁静专一才能治学成才；乙文中管仲能向老马学习，体现虚心向外学习的重要性。我以前做数学题时，总急着翻答案，结果一知半解。后来我学着先“静”下来，独立思考，实在解不出再请教老师，这样既锻炼了思维，又解决了问题。因此，两者结合才能更好地成长。
示例二：我认为应当以“立志”为根基，以“假物”为延伸。甲文中提到没有坚定的志向，学习便容易半途而废。乙文中管仲能向老马学习，不因圣贤身份而自傲。比如我坚持每天背诵英语，起初枯燥难忍，但靠着一份“学好英语”的决心，积极请教师长，成绩有了提升。因此，明确目标、借助外力，方能行稳致远。
班级即将布置“海边有片红树林”主题文化墙，请你参与筹备
布置说明
目的 认识神奇红树，共建和谐家园
时间 4月20日
形式 主题文化墙
具体内容
红树林探秘 红树林名字由来、功能及现状
红树林保护 深圳红树林的保护之路
资料夹
【资料一】
红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，由红树植物为主体的常绿乔木或灌木组成的湿地木本植物群落，红树科植物树皮内大多含单宁酸，与空气接触时会发生氧化反应而变成红色或红褐色，红树林因此得名。
红树林是热带、亚热带海岸带海陆交错区生产力最高的海洋生态系统之一，在净化海水、防风消浪、固碳储碳、维护生物多样性等方面发挥着重要作用，有“海岸卫士”“海洋绿肺”美誉，也是珍稀濒危水禽的重要栖息地，以及水生生物的生长繁殖场所。我国红树林面积约为2.7万公顷，主要分布在广东、广西、福建、海南和浙江等省区。
近年来，中国红树林保护修复取得积极进展，但红树林总面积偏小、外来生物入侵等问题还比较突出，区域整体保护协调不够，保护和监管能力还较薄弱。
2025年 7月 25 日消息，中国广东红树林面积全国第一。截至 2025年 9月，红树林面积达 46.5万亩，我国成为世界上少数红树林面积净增加的国家之一。截至 2026年 1 月 20日，广东省新营造红树林超过4900公顷，修复红树林超过2600公顷，新营造红树林面积全国第一。
（节选自“百度百科”，有删改）
【资料二】
福田红树林位于深圳湾东北部，东起新洲河口，西至深圳湾公园，南达滩涂外海域和深圳河口，北至广深高速公路，沿海岸线长约 6公里，是全国唯一处在城市腹地、面积最小的国家级保护区。
保护区内分布红树林约 100公顷，包含秋茄、桐花树等本土红树植物及无瓣海桑等外来物种。作为候鸟迁飞通道的重要驿站，每年 10月至次年 2月有近 10万只候鸟在此停歇越冬。据调查，2025年全球有 7081只黑脸琵鹭，深圳湾为 328只。
（节选自“百度百科”“内伶仃福田自然保护区”公众号，有删改）
【资料三】
红树林的保护之路
1988年 国务院批准成立“内伶仃岛-福田国家级自然保护区”，成为当时全国2个国家级红树林自然保护区之一。
1994年 为保护福田红树林，深圳将滨海大道北移200米，修建了全国第一条保护鸟类的隔音墙。
2005年 深圳在全国率先划定“基本生态红线”，包括红树林保护区在内的全市一半的土地被划入线内，保留了大量的绿色生态空间。
2021 年 深圳出台《深圳经济特区生态环境保护条例》等系列法规，为生态保护提供制度保障。
2022年 深圳福田红树林被列入《国际重要湿地名录》。
2024年 全球首个“国际红树林中心”正式落户深圳，深圳将成为国际多边环境治理机制的全球枢纽之一。
2026年 全球首个红树林湿地大型专题博物馆————深圳红树林湿地博物馆正加紧施工。
2026年 深圳市司法局公布《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定 （征求意见稿）》，其中明确将红树林提升为深圳城市精神的自然象征，拟确定每年11月5日为“深圳红树林湿地保护日”。
2020年至今 深圳已完成12公顷红树林的修复。
（整合自“深圳发布”公众号、《深圳特区报》，有删改）
【资料四】
深圳建成覆盖全市的生态监测网络，并依托深圳丰富的科技创新资源，广泛应用无人机巡护、遥感监测、AI识别等技术手段，实现对重点生态区域的动态感知与智慧管理；通过设立自然学校、开展志愿护林行动、打造生态文化节等方式，持续推动公众参与，让守护红树林成为市民的自觉行动。
（节选自“深圳发布”公众号，有删改）
13．整理资料
在整理资料的过程中，资料组的同学得出了以下结论，其中不正确的一项是（　　）
A．红树植物树皮内的单宁酸与空气接触时会变成红色或红褐色，红树林因此得名。
B．广东省红树林保护有显著成效，红树林面积及新营造红树林面积均是全国第一。
C．深圳红树林吸引了众多候鸟来此越冬，在保护珍稀水禽、维护生态多样性方面有重要作用。
D．《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定（征求意见稿）》为生态保护提供了制度保障。
14．撰写文章
编辑组在撰写“红树林探秘”的文章时产生了分歧，你认为哪种语言风格更适合宣传 请说明理由。
文段一 文段二
红树林茂密高大的枝体可以抵御风浪侵袭。红树林能将大量碳长期封存在土壤中，具有重要的固碳储碳功能。此外，红树林外的广阔滩涂和丰富的底栖动物，为长途迁徙鸟类提供了食物来源和栖息场所，对候鸟保护具有重要意义。 红树林茂密高大的枝体宛如一道道绿色长城，有效抵御风浪袭击。它将大量碳长久封存在土壤中，被誉为“海洋绿肺”。此外，红树林外广阔的滩涂和丰富的底栖动物，能为长途迁徙鸟类“加油”，对候鸟保护具有重要意义。
15．布置墙体
宣传组想把深圳的红树林保护措施整合成思维导图，请你结合资料三、资料四填写内容，并根据思维导图得出结论。
⑴　 　⑵　 　⑶　 　
16．预估效果
以上筹备的内容能否达成文化墙的宣传目的 请你根据“布置说明”，借助资料，发表看法。
【答案】13．D
14．文段二更适合。它运用了比喻的修辞，将红树林比作“绿色长城”“海洋绿肺”，生动地写出了红树林抵御风浪和固碳储碳的作用；使用“加油”这一拟人化词语，形象地说明红树林为候鸟提供食物的功能。语言生动形象，增强了文章的可读性，更能激发同学们对红树林的关注与喜爱。
15．进行政策引导（或发挥引领作用、出台系列法规），提供制度保障（或建成保护网络）。；研究技术手段（或创新技术手段），实现智慧管理。；示例一：深圳市构建了“政府主导、科研支撑、公众参与”的红树林协同保护模式。（示例二：深圳市汇聚政府、科研、公众三方力量，合力保护红树林。）
16．示例一：能达成目的。宣传目的是“认识神奇红树，共建和谐家园”。资料准备充足，涵盖红树林的简介、深圳的保护措施及成果，让同学们懂得保护红树林的必要性和重要性。筹备工作充分，写科普文章，绘制思维导图，让同学们既了解红树林，又深刻理解深圳保护红树林的模式。综上，本次筹备的内容能达成宣传目的。（示例二：不能达成目的。文化墙只有文字内容，可以增加红树林的图片，帮助同学们认识红树林。）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
(4)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．A.对应资料一第一段“红树科植物树皮内大多含单宁酸，与空气接触时会发生氧化反应而变成红色或红褐色，红树林因此得名”，表述正确。
B.对应资料一“中国广东红树林面积全国第一……广东省新营造红树林超过4900公顷，修复红树林超过2600公顷，新营造红树林面积全国第一”，表述正确。
C.对应资料二“作为候鸟迁飞通道的重要驿站，每年10月至次年2月有近10万只候鸟在此停歇越冬……2025年全球有7081只黑脸琵鹭，深圳湾为328只”，结合红树林“维护生物多样性”的功能，表述正确。
D.对应资料三，2021年深圳出台《深圳经济特区生态环境保护条例》等系列法规就已经为生态保护提供了制度保障；《深圳经济特区红树林湿地保护若干规定（征求意见稿）》还处于意见征求阶段，并未正式落地成为制度保障，因此该项表述错误。
故答案为： D
14．宣传类文字需要兼顾易懂性与感染力，吸引普通同学了解红树林：① 文段二运用了比喻、拟人的修辞手法：把红树林枝体比作“绿色长城”，把给候鸟提供补给说成“加油”，生动形象地写出了红树林抵御风浪、为候鸟提供栖息地的作用，比平实说明更有感染力，更容易让读者印象深刻；② 文段二借用了“海洋绿肺”这个大众熟知的美誉，既点出红树林净化、固碳的生态价值，表述也更生动，贴合文化墙面向全班同学宣传的定位，更能激发大家了解红树林、保护红树林的兴趣。（如果选择文段一，言之成理也可：文段一语言平实简洁，清晰直接说明红树林不同方面的功能，表述准确严谨，符合科普宣传的清晰性要求，适合快速获取信息。）
故答案为： 文段二更适合。它运用了比喻的修辞，将红树林比作“绿色长城”“海洋绿肺”，生动地写出了红树林抵御风浪和固碳储碳的作用；使用“加油”这一拟人化词语，形象地说明红树林为候鸟提供食物的功能。语言生动形象，增强了文章的可读性，更能激发同学们对红树林的关注与喜爱。
15．根据资料三、四梳理深圳红树林保护的三个维度，对应填空：⑴ 制度法规保障（或政策保障/立法保护）：对应资料三从设立保护区到出台法规、征求保护规定的一系列政策制度内容；⑵ 推进修复建设（或工程建设修复）：对应资料三北移滨海大道、划定生态红线、建设红树林湿地博物馆、完成红树林修复等建设修复内容；⑶ 智慧监测+公众参与（或科技赋能管理 推动公众参与）：对应资料四“应用无人机、AI等技术实现智慧管理”“通过自然学校、志愿活动推动公众参与”两方面内容。结论：深圳对红树林的保护是长期持续、全方位多维度的，保护红树林力度大、成效显著，已经获得了国际认可。
故答案为：进行政策引导（或发挥引领作用、出台系列法规），提供制度保障（或建成保护网络）；研究技术手段（或创新技术手段），实现智慧管理；示例一：深圳市构建了“政府主导、科研支撑、公众参与”的红树林协同保护模式。（示例二：深圳市汇聚政府、科研、公众三方力量，合力保护红树林。）
16．结论：本次筹备的内容完全可以达成“认识神奇红树，共建和谐家园”的宣传目的。理由：文化墙设置了“红树林探秘”板块，整合了红树林名字由来、生态功能、生存现状等资料，可以让同学们全面认识红树林：了解到红树林是珍贵的“海岸卫士”，有极高的生态价值，完成“认识神奇红树”的第一个宣传目标；其次，“红树林保护”板块梳理了深圳从1988年至今的红树林保护历程，展示了政策、建设、科技、全民参与的完整保护路径，可以让同学们感受到深圳对红树林保护的重视，也能了解到当前红树林仍存在面积偏小、入侵物种等问题，从而激发同学们的保护意识，自觉参与到红树林保护中，达成“共建和谐家园”的最终宣传目标。
故答案为： 示例一：能达成目的。宣传目的是“认识神奇红树，共建和谐家园”。资料准备充足，涵盖红树林的简介、深圳的保护措施及成果，让同学们懂得保护红树林的必要性和重要性。筹备工作充分，写科普文章，绘制思维导图，让同学们既了解红树林，又深刻理解深圳保护红树林的模式。综上，本次筹备的内容能达成宣传目的。（示例二：不能达成目的。文化墙只有文字内容，可以增加红树林的图片，帮助同学们认识红树林。）
文学作品阅读
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阿英
①高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。
②刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。
③调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁、初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。
④曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，携竹篓翻入院中盗土，这人一不留神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，以为没人，便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。
⑤刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。
⑥没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。
⑦这么快
⑧没去。
⑨不治了
⑩钱要养娃。
女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。
忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。
刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。
刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。
刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。
知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。
服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染
忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。
很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。
小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，起身，见满院的花，悉数被小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，使劲够。
小染长大了。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能拦住日头。
小染有志气，去省城读书。
其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。
有人说媒。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。
自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一。风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。
半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。
媒人细忖，刘独眼其实是舍不得小染。
小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。
布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。
刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。
寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。
这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。
刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。
八路军眼含热泪。
刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。
小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。
刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。
小染痛哭。
人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。
验衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。
（选自《中国微型小说读库》，有删改）
17．阅读小说，完善人物介绍卡。
刘独眼
籍贯 高阳县留祥佐村
外貌特征 ⑴　 　
职业 染匠
亲属 养女小染
主要经历
　 　　 　
18．小说的语言很有特色，请从句式的角度赏析划横线的句子。
一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。
19．不同的颜色表现了人物不同的心理，请结合文中划波浪线的句子和上下文分析。
①一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一……
②一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。
20．刘独眼去世时穿的殓衣出人意料又在情理之中，请结合全文谈谈你的看法。
21．下面哪个选项作为标题最合适 结合小说内容，说明理由。
A.刘独眼 B.色痴 C.原色
【答案】17．一只眼盲，另一只眼视力极弱；貌如厉鬼。；拿出染布心得，救治小染；智辨军装颜色，发现敌人
18．示例一：运用短句，描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的腌臜，表现了刘独眼制染液的熟练（或制染液的干脆利落、染色技艺之高超）。语言简洁，生动明快，节奏感强 。（示例二： 句式对称（或句式整齐），描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的腌臜，表现了刘独眼制染液的熟练（或制染液的干脆利落、染色技艺之高超）。句子既有形式美，读起来又有韵律感，朗朗上口。）
19．①连用三个“不一”强调刘独眼染出的红布色调之多、差异之大，表现了刘独眼作为染匠希望给女儿染出正红色的执着，但作为父亲又舍不得女儿出嫁的复杂心理。
②“色泽一致”表明刘独眼解决了土法染色颜色不统一的问题（或染出了大量色泽相同的黄绿色），表现了刘独眼为八路军染布时的殚精竭虑，以及对八路军的拥护（或爱国之心）
20．出人意料：
刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，临终却选择了原色布，前后形成强烈反差。
情理之中：
①刘独眼为救养女甘愿拿出染色秘法，为八路军染布竭尽心力不求回报，可见其心怀大爱，不执着于外物。
②刘独眼能辨万色、能染万色，还解决了草木染中颜色不一致的难题，表明他对色彩的认知与运用超越了技术层面，无需奇色衬托。
③土法染色取材天然草木，这正隐喻了刘独眼身怀高超染技，临终选择与万物相融的原色，返璞归真的人生结局。
21．示例：选择“A.刘独眼”。小说讲述了刘独眼一生的经历，刻画了染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的人物形象。
示例：选择“B.色痴”。
①“色”点明小说核心事件，全文围绕刘独眼一生痴迷草木染色、技艺精湛展开。
②“痴”字内涵丰富：既指他对染色技艺痴迷专注、精益求精；也指他全心抚养孤女，无私付出；更暗含他在国难之时为八路军染布的家国大义。
③“色痴”升华文章主旨——它所指的不仅是对染色技艺的极致追求，更是“大爱无疆”的生命境界。
示例：选择“C.原色”。
①与万物融为一体的原色布象征他纯粹、质朴的本性：抚养孤女不计回报的无私大爱，为八路军染布、智辨奸细的一片丹心。
②刘独眼一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示小说深层主题——人历尽千帆，终将回归本真。
③前文详写刘独眼染技高超，结尾方点出他为自己选择了原色布入殓，反差巨大，引人深思。
④标题与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落(语句)的内容，同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句)，简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（5）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
17．本题考查人物形象筛选与情节概括，要求精准定位原文、简洁概括关键事件。外貌特征：一只眼盲，另一只眼视力极弱；常年调色染布，口唇色渍层叠，样貌吓人。主要经历：①为救治重病养女小染，甘愿献出毕生珍贵的染布秘方；②抗战时期攻克染色难题，为八路军统一染制军装布匹，并凭借高超辨色能力识破假冒八路军的敌人。外貌定位第③段：盲一目、一眼视力弱、口唇常年沾染色渍、貌如厉鬼。主要经历筛选文章核心转折事件：弃医治眼、收养孤女、舍秘方救女（体现父爱、无私）； 战乱时期为国出力、统一军布颜色、辨色识敌（体现技艺高超、家国大义）。故答案为：一只眼盲，另一只眼视力极弱；貌如厉鬼；拿出染布心得，救治小染；智辨军装颜色，发现敌人
18．题型考点：小说语言赏析、句式特点、人物形象塑造句式特点：多用短句，句式对称整齐，节奏紧凑，富有韵律美；内容作用：精准还原染布实操细节，真实具象，画面感十足；人物作用：以朴素原始的操作方式，反衬刘独眼不依赖外物、凭一身本事立足的高超技艺，突出匠人专注、极致的职业素养。句子大量运用短句、对称整齐句式，句式短小紧凑、节奏明快、朗朗上口。细致刻画了刘独眼徒手探温、入口尝料的独特染布工序，看似粗陋腌臜的操作，实则体现刘独眼完全凭借经验把控染色细节，凸显其染色技艺的娴熟精湛、炉火纯青。短句画面感极强，生动塑造出一位深耕技艺、专注执着、精益求精的民间匠人形象。故答案为： 示例一：运用短句，描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的腌臜，表现了刘独眼制染液的熟练（或制染液的干脆利落、染色技艺之高超）。语言简洁，生动明快，节奏感强 。
（示例二： 句式对称（或句式整齐），描写刘独眼制染液时用手搅、入嘴尝的腌臜，表现了刘独眼制染液的熟练（或制染液的干脆利落、染色技艺之高超）。句子既有形式美，读起来又有韵律感，朗朗上口。）
19．题型考点：细节描写、景物烘托、人物心理、主旨情感答题技巧：先分析词句表层含义，再结合上下文挖掘人物心理、情感主旨，做到由景及人、由表及里。① 一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一……句子连用三个“不一”，铺排强调刘独眼反复浸染的红布始终色调参差、达不到完美正红的状态。作者以物衬人、借景写心：表层是刘独眼对嫁女的喜布要求极致完美，体现对女儿的珍视与深爱；深层是他迟迟无法满意、反复返工，暗藏内心舍不得唯一的女儿远嫁、离别在即的纠结、不舍与眷恋，细腻含蓄地表现深沉内敛的父爱。② 一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。前文交代土法染色极易出现“一缸一色、一匹一色”的难题，此处“色泽一致”形成鲜明对比，凸显刘独眼日夜钻研，成功攻克技术难关，技艺登峰造极。将整齐划一的布匹比作“千军万马”，气势恢弘，既写出布匹数量多、颜色规整，满足军队军需，又生动体现刘独眼心系家国、为国分忧、无私奉献的爱国情怀，让普通匠人形象兼具温度与大义。故答案为： ①连用三个“不一”强调刘独眼染出的红布色调之多、差异之大，表现了刘独眼作为染匠希望给女儿染出正红色的执着，但作为父亲又舍不得女儿出嫁的复杂心理。②“色泽一致”表明刘独眼解决了土法染色颜色不统一的问题（或染出了大量色泽相同的黄绿色），表现了刘独眼为八路军染布时的殚精竭虑，以及对八路军的拥护（或爱国之心）
20．出人意料：刘独眼一生深耕草木染色，能辨世间万色、能染世间万象，是方圆百里技艺顶尖、无人能及的染匠，世人皆以为他临终定会选用最惊艳、最独特的彩色布匹入殓。但他最终选择朴素无华的原色布匹，一生逐色、终归于无色，巨大的反差超出读者预期，出人意料。情理之中：①人性本心纯粹无私：刘独眼身怀绝技却从不牟利，为救治养女甘愿舍弃毕生谋生秘方，抗战时期无偿耗费心力为八路军染制军装、守护家国。他一生向善、大爱无私，不贪恋浮华名利，原色正是他质朴纯粹、本真善良人格的最好象征。②技艺境界超凡脱俗：他早已突破匠人单纯的技术层面，精通所有色彩的规律，看透世间万千绚烂色彩的浮华，不再执着于艳丽外在，抵达了返璞归真、大道至简的至高技艺境界。③文章主题与物象呼应：刘独眼的染色技艺取材于自然草木，源于自然、归于自然。临终身着原色，与天地万物融为一体，隐喻人物洗尽一生风雨、褪去浮华，回归生命本真，贴合全文温情厚重的核心主旨。故答案为： 出人意料：刘独眼一生痴迷染色，技艺登峰造极，临终却选择了原色布，前后形成强烈反差。情理之中：①刘独眼为救养女甘愿拿出染色秘法，为八路军染布竭尽心力不求回报，可见其心怀大爱，不执着于外物。 ②刘独眼能辨万色、能染万色，还解决了草木染中颜色不一致的难题，表明他对色彩的认知与运用超越了技术层面，无需奇色衬托。③土法染色取材天然草木，这正隐喻了刘独眼身怀高超染技，临终选择与万物相融的原色，返璞归真的人生结局。
21．选项A：《刘独眼》解析，适合作为标题。全文以主人公“刘独眼”为核心线索，串联起他学艺染布、收养孤女、舍秘救女、支援抗战、辨色识敌的一生，完整叙述人物生平事迹。以此为题，直白点明写作对象，概括全文核心内容，突出主人公平凡而伟大的匠人形象，质朴贴合乡土小说的文风。优劣：稳妥基础，得分中等，文学深度较弱。
选项B：《色痴》，①线索清晰，紧扣文本：“色”是全文核心物象，小说围绕刘独眼的草木染色技艺、各色布匹展开，是贯穿全文的核心载体；②一语双关，人物立体：“痴”字多重内涵，层层递进：一是痴于艺，一生深耕染色技艺，精益求精、专注执着；二是痴于情，倾尽所有疼爱、守护养女，父爱深沉无私；三是痴于义，国难当头挺身而出，以毕生技艺支援抗战，心怀家国大义；③升华主旨：跳出普通技艺叙事，将匠人对技艺的执着、对亲情的坚守、对家国的赤诚融为一体，高度概括人物精神，主题深刻，意蕴丰厚。
选项C：《原色》（最具文学深度），①首尾呼应，结构严谨：标题与文末刘独眼原色殓衣、与万物相融的结局完美呼应，形成闭环结构，构思精巧；②象征意蕴深厚：“原色”象征人物纯粹质朴的本心，代表他不求名利、无私大爱、赤诚爱国的美好品性，是人物精神内核的集中体现；③反差出彩，升华主题：主人公一生染尽世间万千绚烂色彩，最终归于朴素原色，巨大反差引发读者深思，揭示文章主旨：世间最美的色彩，是历经千帆、不忘初心的生命本真。故答案为： 示例：选择“A.刘独眼”。小说讲述了刘独眼一生的经历，刻画了染技高超、宅心仁厚、无私奉献、有家国情怀的人物形象。
示例：选择“B.色痴”。①“色”点明小说核心事件，全文围绕刘独眼一生痴迷草木染色、技艺精湛展开。②“痴”字内涵丰富：既指他对染色技艺痴迷专注、精益求精；也指他全心抚养孤女，无私付出；更暗含他在国难之时为八路军染布的家国大义。③“色痴”升华文章主旨——它所指的不仅是对染色技艺的极致追求，更是“大爱无疆”的生命境界。
示例：选择“C.原色”。①与万物融为一体的原色布象征他纯粹、质朴的本性：抚养孤女不计回报的无私大爱，为八路军染布、智辨奸细的一片丹心。②刘独眼一生染出万千颜色，临终却穿原色布，揭示小说深层主题——人历尽千帆，终将回归本真。③前文详写刘独眼染技高超，结尾方点出他为自己选择了原色布入殓，反差巨大，引人深思。④标题与结尾形成巧妙呼应，结构严谨。
22．名著导读
小物件。大人生
内容梳理 小物件 象征 大启示
紧箍（《西游记》） ⑴　 　 真正的英雄需要在约束中磨砺自我，学会自律。
⑵　 　 这是保尔永不放弃的象征。在战斗中受伤瘫痪后，他一度绝望，但最终选择用它继续战斗。 真正的英雄永远心怀希望，在逆境中积极寻找新的出路。
禅杖（《水浒传》） 这是鲁智深“路见不平就出手”的象征。他用这柄禅杖保护林冲，践行“义”的原则。 ⑶　 　
小物件的作用 ⑷　 　
【答案】这是孙悟空战胜心猿（或磨炼心性、心性成长、自我修行、走向自律、自我约束）的象征。戴上紧箍后，他开始约束自己的行为，面对唐僧的责怪、驱逐，他变得稳重、冷静。；笔（《钢铁是怎样炼成的》）；真正的英雄不光要有力气，更要有一颗保护他人的心。；①塑造人物形象，凸显人物性格。②串联人物命运，推动情节发展，见证人物成长。③以小见大，深化作品主题。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《西游记》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】第1空：物象内涵：紧箍不是单纯的束缚工具，是孙悟空心性成长、自律蜕变的象征。人物变化：前期孙悟空顽劣叛逆、肆意妄为；戴紧箍后学会克制情绪、遵守规则、隐忍包容，在取经磨难中不断修行。对应启示：呼应后文“英雄需要在约束中磨砺自我、学会自律”，约束不是禁锢，是成长的必经之路。第2空：情节依据：保尔全身瘫痪、双目失明后，彻底失去战斗、劳动能力，陷入人生绝境。他没有沉沦，而是拿起笔，以文学创作为新的战斗方式，书写人生、传递理想。象征意义：笔是保尔不屈意志、永不言弃、心怀希望的象征，是他逆境重生、再战人生的武器。契合启示：身体倒下，精神不倒，在绝境中寻找新出路，完美诠释钢铁般的意志。
第3空：物象关联：禅杖是鲁智深的专属兵器，伴随他所有侠义行为，拳打镇关西、大闹野猪林救林冲，皆凭禅杖仗义出手。人物特质：鲁智深粗莽豪爽、嫉恶如仇，武力不是用来逞强，而是扶危济困、守护正义。哲理提炼：真正的英雄，不在于武力强悍，而在于心怀仁义、坚守道义、护佑弱小。第4空：这是名著物象作用万能答题模板，适用于所有名著小物件赏析：人物层面：物件是人物精神的外化符号，象征人物品质；情节层面：物件伴随关键事件，串联人物命运变化；主旨层面：以小物象承载大道理，升华作品的精神内涵与人生启示。
故答案为：这是孙悟空战胜心猿（或磨炼心性、心性成长、自我修行、走向自律、自我约束）的象征。戴上紧箍后，他开始约束自己的行为，面对唐僧的责怪、驱逐，他变得稳重、冷静。笔（《钢铁是怎样炼成的》）真正的英雄不光要有力气，更要有一颗保护他人的心。①塑造人物形象，凸显人物性格。②串联人物命运，推动情节发展，见证人物成长。③以小见大，深化作品主题。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
23．按要求完成写作。
近期，一位高三学生因窗外噪鹃啼叫不止，打扰学习，向校长建议拆除鸟巢。然而该校校长并未简单采纳诉求，而是通过一封公开的回信肯定了学生文字中的诗意，并借此上了一堂“生命教育课”，里面提到：“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。”
这件事一定带给你很多启发吧，请从下面两个写作任务中任选一个写作。
任务一：写一封信劝导小光。
初三的小光最近很苦恼。他成绩优异，正全力冲刺理想高中。可同桌常常向他请教学习难题，小光觉得浪费自己宝贵的备考时间，渐渐疏远了同桌。请你结合上述材料，以同窗好友的身份写一封信劝导小光，化解他的烦恼，引导他如何与人相处。
要求：①贴合书信格式；②题目自拟；③不少于 600 字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
任务二：写一篇记叙文。
请以“▲，也是相处之道”为题，结合材料主旨，写一篇记叙文。
要求：①把题目补充完整；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
接纳，也是相处之道
我曾偏执地认为，好的生活该是纯粹安静、毫无纷扰的。备考的日子里，我更是容不得半点嘈杂，总想着让周遭一切都顺着我的节奏来，直到那阵熟悉的鸟鸣，教会我别样的相处智慧。
楼下的老树上，常年住着一窝鸟儿。每到清晨与黄昏，清脆却聒噪的啼鸣便不绝于耳。正值冲刺期末的关键时期，我伏案刷题时，这阵阵鸟鸣总钻入耳畔，打乱我的思绪。我心生烦躁，不止一次抬头望向树梢，满心都是厌烦，甚至暗暗希望这窝鸟儿早日离去，还我一方安静的书桌。那时的我，始终想着让世界适配自己的节奏，却从未想过试着接纳这份不请自来的喧嚣。
偶然看到一则新闻：有学子因窗外噪鹃啼鸣扰学，提议拆除鸟巢，校长却温柔回信，告诉他教育的真谛，从来不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处。短短几句话，瞬间点醒了偏执的我。
我开始试着放下烦躁，静心聆听窗外的鸟鸣。清晨的啼鸣清脆明快，像是唤醒清晨的号角；黄昏的叫声温柔婉转，消解着我刷题整日的疲惫。我慢慢发现，这些曾经让我厌烦的声音，从来不是多余的打扰，而是自然最鲜活的生机。生活本就没有绝对的完美，喧嚣与热闹、琐碎与缺憾，都是生活的常态。
从此，我不再刻意抗拒鸟鸣。读书刷题时，任由声声鸟啼萦绕耳畔，紧绷的心态渐渐松弛，学习效率反而更高。我终于明白，真正的成长，从不是摒弃所有纷扰、苛求万事顺遂，而是学会接纳生活里的不完美。
世间万物共生相伴，安静是美好，喧嚣亦是生机。接纳世间纷扰，包容生活缺憾，不执拗于自我的片面期待，温柔与世界相拥。原来，接纳，也是最珍贵的相处之道。
包容，也是相处之道
从前的我，向来爱较真、喜清净，凡事都追求极致顺遂，容不得半点偏差与打扰。我总希望身边的人和事都顺着我的心意发展，却在一次次磨合中懂得：包容世间不完美，亦是成长路上重要的相处之道。
升入初三，学业愈发紧张，我一心埋头备考，只想拥有安静专注的学习环境。我的前桌性格活泼，课间总爱和同学小声说笑，偶尔翻动书本、挪动桌椅的细碎声响，都会让我心烦意乱。我常常暗自抱怨，刻意疏远，满心都是抵触，执着于让周遭环境适配我的备考节奏。
偶然读到那则动人的故事：学子因鸟鸣扰学欲拆鸟巢，校长却以一堂生命教育课育人，道出真谛：教育的终极目标，是学会与世界相处，而非让世界迁就自我。这番话，如清风拂去我心中的狭隘。
我开始试着放下心中的执念与挑剔。我慢慢发现，前桌的笑语，是青春最鲜活的模样；细碎的动静，是校园生活最真实的烟火。他性格开朗，常常主动分享学习资料，在我低落时轻声安慰，那些我曾厌烦的小打扰，从来都不是恶意的牵绊。反观自己，一味苛求周遭安静、挑剔他人细碎，不过是内心狭隘、不懂共处的表现。
自此，我不再刻意挑剔身边的细碎纷扰，学着包容他人的小性格、生活的小缺憾。我渐渐懂得，世间从无完美的环境，也无全然顺遂的生活。每个人都有自己的节奏，每件事都有独特的模样，我们无法改变外界，却可以调整自己的心态。
人生在世，不必事事苛求圆满，不必处处强求适配。以包容之心待人待事，接纳纷扰、理解差异、温柔共处。原来，包容，也是行走世间、与世界温柔相拥的绝佳相处之道。
【知识点】记叙文；应用文；半命题作文；材料作文
【解析】【分析】（1）本题为材料驱动型书信作文。核心材料围绕高三学生嫌鸟鸣扰民、校长回信育人展开，提炼出核心哲理：教育不是让世界适应自己，而是学会主动与世界相处。材料摒弃自私狭隘的利己思维，倡导包容、共情、互助、共处的成长理念，引导学生跳出自我视角，学会接纳他人、温暖相处。
【题干分析】①材料内涵解读：学生想要拆除鸟巢，是希望外界环境完全顺从自己；校长拒绝并开展生命教育，意在告诉世人：成长的本质不是排他、索取、让世界迁就自己，而是包容、接纳、主动与周遭的人和事物温柔共处。②写作情境解读：写作对象是同窗好友小光，小光因备考紧张，不愿被同桌请教问题、刻意疏远他人，陷入“只关注自我、不愿包容他人”的困境，与材料中“只想让世界适应自己”的心态高度契合。③写作思路指导：开篇：贴合书信格式，问候好友，理解小光备考的压力与焦虑，共情切入，不生硬说教；
中间：结合鸟巢事件的材料道理，点明真正的成长不是独善其身、只顾自我，而是学会与人相处、互助共进；阐述帮助他人亦是巩固自我、共同成长的道理，化解小光的狭隘想法；结合同窗日常事例，真诚劝导；结尾：劝慰小光放平心态，接纳他人、温暖相处，共勉备战中考，升华同窗互助、温柔共处的主题。④写作误区：全程空洞说教，无共情、无真情；脱离材料哲理，只谈学习重要性；书信格式不规范；只批判小光，未做到劝导和解；完全不扣“与世界相处”的核心主旨。
【立意提取】
1. 包容共处，方是成长真谛；
2. 互助相伴，青春方能共赢；
3. 不苛求世界适配自己，学会温柔与他人相处
（2）本题为材料引导式半命题记叙文。依托“鸟鸣育人”的热点材料，围绕核心主旨学会与世界相处，而非让世界适应自己设题，要求学生补充题目，以记叙文形式，书写生活中的相处故事，感悟包容、接纳、退让、共情、陪伴等相处智慧。
【题干分析】①材料核心哲理：生活中总有不如意的“噪音”“打扰”“缺憾”，真正的成熟，不是排斥、改变外界，而是调整自我心态、接纳不完美、学会包容共处。②题目解读：题目为“___，也是相处之道”，关键词为“也是”，说明填写的内容是大众容易忽视、却极为珍贵的相处智慧，区别于常规的包容、谦让，更侧重接纳不完美、接纳打扰、温柔共情、默默陪伴等小众深刻的立意。③写作思路：补题：优先补充贴合材料主旨的词汇，如接纳、包容、倾听、体谅、释怀等；开篇：由生活小事切入，铺垫自己曾经苛求完美、不愿接纳外界打扰的心态；中间（重点）：详细记叙一件生活小事，通过具体细节、心理变化，写出自己从抵触、排斥到接纳、理解的转变过程，体现相处智慧；结尾：结合材料鸟巢事件升华主旨，点明成长的真谛是学会与世界温柔共处，收束全文。
④写作误区：补题宽泛空洞；只叙事不悟理，脱离“相处之道”；未结合材料内核，偏离主题；无心理转变，缺少成长感悟；详略不当，铺垫过长、感悟过短。
【立意提取】
1. 接纳，也是相处之道（核心立意：接纳生活的不完美、接纳他人的小缺憾）；
2.包容，也是相处之道（核心立意：不苛求世界适配自己，以包容之心待人待事）
【点评】（1） 本文立意深刻、构思巧妙，以窗外鸟鸣这一生活小细节切入，以小见大，诠释 “接纳也是相处之道” 的成长主题。文章线索清晰，由最初的抗拒喧嚣、苛求完美，到受到启发、主动接纳、心态蜕变，心理变化过程细腻真实、层次完整。
（2）本文选材贴近校园生活，真实接地气，极易引发共鸣。文章结构完整，开篇铺垫自我狭隘的心态，中间结合材料感悟转变、叙事抒情，结尾升华主旨，层层递进、逻辑清晰。紧扣题目关键词“也是”，突破大众常规认知，点明包容缺憾、接纳差异是容易被忽视的相处智慧。全程紧扣材料内核，中心突出，情感真挚，细节生动，是一篇典型的考场高分记叙文。
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