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湖南省永州市第十六中学2025-2026学年八年级下学期语文期中质量检测试卷
阅读下面的文字，按要求答题。
A.鼋头渚的清晨还笼着一层薄雾，太湖的水汽氤氲着，将整座樱园浸润得如同水墨画里的景致。 我站在露水未干的青石板路上，远远望见一片粉色的云霞浮在湖面上，那磅礴的气势令人震撼。B. 千株樱树齐齐绽放，洁白的花瓣在晨光中晶莹剔透，我仿佛能看见里面流动的汁液。微风拂过，花 瓣纷纷飘落，yǒnɡ跃地扑向大地。太湖成了天然的镜面，将天上的花云与地上的花海连成一片，这 景象真是令人（　　）。樱花树下，三三两两的游人驻足。C.这一刻，时光仿佛停滞，唯有花瓣在无 声地飘落，诉说着生命的绚烂与短暂。D.这短暂的花期，正是生命最美的注脚。在最灿烂的时刻凋零，将最美的瞬间定格成永恒。
1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
震撼　 　 yǒnɡ　 　跃
2．下列词语填入括号中最恰当的一项是（　　）
A．花香鸟语 B．热血沸腾 C．叹为观止 D．潸然泪下
3．语段中画横线的句子中有语病的一项是（　　）
A．鼋头渚的清晨还笼着一层薄雾，太湖的水汽氤氲着。
B．千株樱树齐齐绽放，洁白的花瓣在晨光中晶莹剔透，我仿佛能看见里面流动的汁液。
C．这一刻，时光仿佛停滞，唯有花瓣在无声地飘落，诉说着生命的绚烂与短暂。
D．这短暂的花期，正是生命最美的注脚。
4．画波浪线的句子的主干是　 　。
【答案】1．hàn；踊
2．C
3．A
4．游人驻足
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；主谓句；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（2）本题考查选词填空。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大；二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
（3）本题考查病句的辨析能力。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查提取句子主干。句子的成分好比一棵树的主干和枝叶，去掉枝叶：定状补，剩下的主谓宾就是句子的主干了。我们先把它的句子成分标识出来。然后再去提取主干：把最重要的主语、谓语、宾语留下来，就可以了。
1．本题考查汉字的字音字形。“震撼”的“撼”应读作“ hàn ”；“ yǒnɡ跃 ”应写作“踊跃”。
故答案为：hàn；踊
2．本题考查成语的运用。
A.花香鸟语：形容春天美好的景象，多用来描绘氛围，侧重幽静美好，不符合语境，故有误；
B.热血沸腾：形容人情绪高涨激动，多用来形容人的情绪，不能用来形容“景象”，故有误；
C.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点，前文描绘了太湖边花云与花海连成一片的绝美景象，符合语境，故正确；
D.潸然泪下：指眼泪流下来，多形容哀伤的情绪，文段描写的是优美壮观的春景，不符合语境，故有误。
故答案为：A。
3．本题考查病句的辨析和修改。
A.该句搭配不当，“笼着一层薄雾“的主语应是地点而非时间，可以把“鼋头渚的清晨”改为“清晨的鼋头渚”，有误；
BCD.正确。
故答案为：A。
4．本题考查句子的主干。联系“樱花树下，三三两两的游人驻足”可知，提取句子主干应删去修饰成分：“三三两两的”（定语）“ 樱花树下”（补充说明的状语）保留句子的核心主语、谓语、宾语，即： 游人驻足 。
故答案为：游人驻足
5．下面是学习小组为筹备“诗文花园漫步”专题学习活动而进行的讨论，请你参与。
小仪：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“蒹葭苍苍， 　 　 。”（《蒹葭》） 河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。“潭中鱼可百许 头， 　 　。 ”（《小石潭记》）无一笔写水，水的澄澈透明、鱼的生机灵动却又各尽其妙， 意境深远。经典是有生命的。
小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将《诗经》中的“　 　 ，悠悠 我心”“　 　 ，君子好逑”等名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致 又富有温情的感觉。
小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到可以制作一 枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“　 　 ， 　 　 ”题在书签上，送给 我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！
小意：真是生活处处有诗文！你们精彩的创意让我学到了很多。
【答案】白露为霜；皆若空游无所依；青青子衿；窈窕淑女；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。注意"蒹葭"" 衿”“窈窕”“髫”的重点字的书写。
故答案为：白露为霜；皆若空游无所依；青青子衿；窈窕淑女；海内存知己；天涯若比邻。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
践行“低碳生活”，是对传统文化中“天人合一”理念的传承。你所在的八（1）班开展了相关主题活动，请完成下面任务。
6．任务一：了解低碳生活
低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减少碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。
“低碳生活”的核心内涵可以概括为“三低”。由以上材料可知，这“三低”分别是：　 　、　 　、　 　。
7．任务二：倡导低碳生活
同学们围绕“倡导低碳生活”写了一份倡议书，请把下面的倡议书补充完整。
倡议书 亲爱的老师、同学们： 近年来，全球气候变幻无常，温室效应明显，生存环境日益恶化，严重威胁着全人类的健康与生命。面对这些问题，我们每个人都有责任去保护地球。为此，我们向 全校师生发出倡议，希望大家践行低碳生活！我们要一起努力做到： ①　 　； ②　 　。 （具体措施或做法） 让我们一起行动起来，让绿色遍布我们的生活！ 八（1）班全班同学 2026年×月×日
8．任务三：践行低碳生活
“全国低碳日”当天，班级开展以“低碳生活，绿色未来”为主题的活动，请你完成以下任务。请帮助班委会介绍各小组任务分工。
小组 任务分工
碳“行”组 ①　 　
碳“研”组 研究减碳原理
碳“果”组 ②　 　
【答案】6．低能耗；低排放；低污染
7．出行时，尽量选择绿色交通工具；减少使用一次性用品，比如一次性碗筷、杯具等
8．梳理低碳行为；展示低碳成果
【知识点】活动设计；材料探究；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选与辨析。明确筛选整合的目的，确定展开筛选整合的范围。也就是审题，应以阅读试题为依据，从整体着眼，明确目的，确定范围。要求筛选的信息有的可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段甚或几段乃至全篇。
（2） 本题考查倡议书具体内容的补写，在需要表达观点或提出建议的题目中，要结合材料内容，清晰地表达自己的看法，并给出合理的建议。建议类题目要求紧扣阅读材料，提出的倡议要具有操作性。
（3）本题考查内容理解和观点表达。本题为开放性试题。解答此题的关键是在理解材料内容的基础上，结合自己的实际经历来阐述观点看法即可。
6．本题考查材料信息的筛选和概括。
结合“ 低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减少碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。 ”节课得出答案。
故答案为：低能耗；低排放；低污染。
7．本题考查倡议书的拟写。低碳生活是指在生活中尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而降低对大气的污染，减缓生态恶化。补充倡议书内容时，要从日常生活的各个方面考虑具体可行的低碳举措，如出行、用电、用纸、购物等。
示例：①出行优先选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少私家车的使用，降低碳排放。②养成随手关灯、关电器的习惯，避免电器处于待机状态，节约用电。
故答案为：出行时，尽量选择绿色交通工具；减少使用一次性用品，比如一次性碗筷、杯具等。
8．本题考查活动任务的规划能力。①“碳‘行’组”：名称中的“行”代表行动、践行。在准备阶段，该组的主要任务应该是落实具体的低碳行动，或者在校园内进行低碳生活的宣传与倡导。
②“碳‘果’组”：名称中的“果”代表成果、结果。在活动后期或总结阶段，该组的任务应当是收集、整理和展示大家在低碳活动中取得的成果或数据。
故答案为： 梳理低碳行为 ；展示低碳成果。
阅读名著。
9．任务一：选择性阅读，初识经典
选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请结合本书目录，并根据自己的阅读体验，向同学推荐相应的阅读篇目。（填序号）
《经典常谈》目录 　
①《说文解字》第一 ②《周易》第二
③《尚书》第三 ④《诗经》第四
⑤“三礼”第五 ⑥“春秋三传”第六（国语附）
⑦“四书”第七 ⑧《战国策》第八
⑨《史记》《汉书》第九 …… ⑩诸子第十
选择性阅读 小春对纪传体史书感兴趣 推荐阅读：　 　
小夏对中国古代歌谣感兴趣 推荐阅读：　 　
小秋想了解春秋战国时期的思想 推荐阅读：　 　
小冬想了解汉字的起源和演变 推荐阅读：　 　
10．任务二：深入性阅读，研读经典
请结合下面的材料及阅读《经典常谈》的体验，谈谈你的收获。
轻轻地翻开《史记》，其中蕴藏的是厚重的历史；静静地吟诵《诗经》，其中饱含的是真挚的情感。习近平总书记也曾指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”
【答案】9．⑨；④；⑩；①
10．（示例 1）阅读《经典常谈》，我了解了汉字的起源及其演变；了解了《诗经》《楚辞》以及我国 古代诗歌的发展脉络；了解了中国传统文化的博大精深、源远流长；对中华民族优秀传统文化有了整体 了解，增强了文化自信。 （示例 2）阅读《经典常谈》，我知悉了史书典籍的编纂体例，领略了诸子百家的思想精髓，探寻了文 学体裁的演变轨迹，洞察到中国传统文化的多元包容、底蕴深厚，对中华民族优秀传统文化有了系统认 知，筑牢了文化根基。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查为名著写推荐语。在撰写名著推荐语时，首先要的是明确指出作品的名称及作者。随后，需简要概述作者创作该作品的内容梗概，涵盖其深刻的思想内涵与独特的艺术特色。通过这样的方式，读者能够更清晰地了解名著的全貌，进而激发其阅读兴趣。
（2）本题考查名著内容和谈收获。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。
9．本题考查名著内容。
小春对历史感兴趣，可以推荐阅读⑧《史记》《汉书》第九。《史记》是中国第一部纪传体通史，《汉书》是中国第一部纪传体断代史，这两部书都是重要的史学著作，能让小春深入了解历史，故应选⑧。
小夏对中国古代诗文作品感兴趣，推荐阅读④《诗经》第四。《诗经》是中国古代诗歌的开端，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，在古代诗文作品中具有重要地位，故应选④。
小秋想了解春秋战国思想，可以推荐阅读⑨诸子第十。春秋战国时期是中国历史上思想文化最为繁荣的时期之一，诸子百家纷纷兴起，通过阅读“诸子”这一篇，可以了解到当时各种思想流派的主张及特点，进而了解那个时代的社会风貌和文化氛围，故选⑨。
小冬想了解汉字的起源和演变，可以推荐阅读①《说文解字》第一。《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，能帮助小冬了解汉字的起源和演变，故应选①。
10．本题考查名著内容和谈收获。需根据材料强调经典阅读的价值（知识、思想、文化传承），并结合《经典常谈》内容（如《史记》的历史意义、《诗经》的情感表达）谈个人收获，体现对传统文化的理解与认同。
示例：我知悉了史书典籍的编纂体例，领略了诸子百家的思想精髓，探寻了文学体裁的演进轨迹，收获满满。阅读《经典常谈》，我们洞察到中国传统文化多元包容、底蕴深厚，对中华民族优秀传统文化有了系统认知，筑牢了文化根基。
故答案为：阅读《经典常谈》，我了解了汉字的起源及其演变；了解了《诗经》《楚辞》以及我国 古代诗歌的发展脉络；了解了中国传统文化的博大精深、源远流长；对中华民族优秀传统文化有了整体 了解，增强了文化自信。 （示例 2）阅读《经典常谈》，我知悉了史书典籍的编纂体例，领略了诸子百家的思想精髓，探寻了文 学体裁的演变轨迹，洞察到中国传统文化的多元包容、底蕴深厚，对中华民族优秀传统文化有了系统认 知，筑牢了文化根基。
古代诗歌阅读。
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
发渝州却寄韦判官
司空曙
红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。
平明分手空江转，唯有猿声满水云。
11．说一说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。
12．这两首诗都是赠别诗，但表达的情感却不尽相同，请结合诗句简要说明。
【答案】11．“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面 对离别时的乐观积极态度作铺垫。
12．《送杜少府之任蜀州》认为友情不受距离限制，劝勉友人不要悲伤，表达了豁达乐观的情感； 《发渝州却寄韦判官》通过“空江”“猿声”等营造出凄凉、孤寂的氛围，表达了孤独、惆怅的情感， 体现出伤感与不舍。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查词语赏析。有些词可能是因为两者读音相同，但意义和用法不同。在诗歌中，字词的选择往往非常讲究，尤其是动词的使用，能够直接影响诗句的意境和情感表达。
（2）本题考查诗歌对比阅读。可以从诗歌鉴赏的四个角度去比较：语言角度：古典诗歌语言的形象性、含蓄性、凝练性、跳跃性以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。形象角度：即从诗歌中意象构成的意境入手，从人物形象与自然景观形象的角度，从作品的形象侧面捕捉诗歌的情感意蕴。表达技巧角度：即从诗歌的表达技巧（或艺术手法）入手，通过对各种表达技巧的辨识和理解，达到深入理解诗歌的目的。主旨情感角度：即从作品的整体入手，由浅入深、由表入里、层层深入地对诗歌的主旨情感进行探究。
诗歌鉴赏：
《送杜少府之任蜀州》这是王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情诗。朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。
《发渝州却寄韦判官》这是一首赠别诗。写诗人和友人在津亭中把酒话别，时光飞逝，平明将至，分别在即，江水悠悠，思绪绵绵，写不尽离愁别绪。
11．本题考查诗歌炼字。
“风烟望五津”意思是透过那风云烟雾遥望着五津。“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“望”，跨越时空，把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”“天涯”之魂。 暗含诗人对友人即将前往目的地的关切与惦念，展现出诗人送别时牵挂友人的悠长情思； “ 望 ” 这个字奠定了全诗开阔辽远的意境基调，为后文展现豁达开阔的离别情怀做了铺垫，避免了赠别诗容易出现的低沉伤感。
故答案为：“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面 对离别时的乐观积极态度作铺垫。
12．本题考查诗歌情感比较阅读。《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”诗人表达出一种豁达乐观的情感。他认为只要四海之内有知心的朋友，那么即使远在天涯，也好像近在身边。劝勉友人不要像小儿女一样在分别的岔路口悲伤哭泣，体现出一种超越时空限制的深厚友情和积极向上的人生态度。《发渝州却寄韦判官》：“平明分手空江转，惟有猿声满水云。”平明时分两人分手，只见江水空转，只有猿声充满水云之间。这里营造出一种孤寂、凄凉的氛围，表达出诗人与友人分别后的孤独、惆怅之情。猿声在古诗中常营造出悲伤的氛围，“空江”也突出了分别后的空旷与寂寥，体现出诗人对友人的不舍和别后的伤感。
故答案为：《送杜少府之任蜀州》认为友情不受距离限制，劝勉友人不要悲伤，表达了豁达乐观的情感； 《发渝州却寄韦判官》通过“空江”“猿声”等营造出凄凉、孤寂的氛围，表达了孤独、惆怅的情感， 体现出伤感与不舍。
阅读下文，完成各题。
①季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。
②全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞，中有人，类司更卒②，执桴③鼓，若寒冻不胜者。
③枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听。户虚掩，如应门④；洞开，如延纳状，左右度⑤之无不宜。松下东来一衲，负卷帙⑥踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。
④核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟，篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。舣舟⑦处当寺阴，高阜钟阁踞焉，叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔⑧。
⑤山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。
⑥计人凡七：僧四，客一，童一，卒一。宫室器具凡九：城一，楼一，招提⑨一，浮屠一，舟一，阁一，炉灶一，钟鼓各一。景凡七：山，水，林木，滩石四，星，月，灯火三。而人事如传更，报晓，候门，夜归，隐几，煎茶，统为六，各殊致殊意，且并其愁苦、寒惧、凝思诸态，俱一一肖之。
（节选自宋起凤《核工记》）
[注] ①雉（zhì）：城墙。②司更卒：更夫。③桴（fú）：鼓槌。注释④应门：应声开门。⑤度（duó）：揣测。⑥卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑦舣（yǐ）舟：停船靠岸。⑧乃尔：如此这般。⑨招提：寺院的别称。
13．解释下列句中加点的词。
雉历历可数 历历：　 　
有客凭几假寐 凭：　 　
睡足徐兴乃尔 徐：　 　
14．用现代汉语翻译下面的句子。
①松下东来一衲，负卷帙踉跄行，若为佛事夜归者。
②舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。
15．文中将微雕人物刻画得惟妙惟肖，如在眼前。结合内容分析本文用到了哪些人物描写方法。
【答案】13．分明的样子；靠着；慢慢地
14．①松树下从东面来了一个和尚，背着佛经踉跄地前行，好像是刚参加完佛教活动晚归的人。
②船尾有一个小童，围着炉子在吹火，大概是（烧水）给客人泡茶喝。
15．①运用了动作描写。“松下东来一衲，负卷帙踉跄行”“对林一小陀，似闻足音仆仆前”“舟尾一小 童，拥炉嘘火”分别描写了僧人归寺、小陀迎人、小童煮茶的情形，生动传神。②运用了神态描写。“叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔”表现了敲钟人的怡然自得，“有客凭几假寐， 形若渐寤然”描写船客将醒未醒的样子，惟妙惟肖。
【知识点】动作描写；神态描写；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（2）本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（3）本题考查描写方法的理解和作用分析。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。对人物局部细节的描写称为细节描写。侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。正面描写：直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
参考译文：
我的季弟得到一枚桃核雕成的小坠子，长约五分多，宽约四分。整个桃核的正面和背面都是山。在山坳里插着一座城，城墙上的垛子可以一一数得清。城顶上有座层楼，楼门大开着，里面有人，像是更夫拿着鼓槌在敲鼓，一副被寒冷冻得难以忍受的样子。城靠着山脚有一座寺庙，三棵老松树把它遮蔽起来。松树下开了两扇门，可以打开和关闭。门里面有一个和尚，侧着头在倾听，门虚掩着，像是正在等门；把门完全打开，又像是正在迎接客人的样子，从不同角度揣测都很合适。松树东面来了一个和尚，背着佛经匆忙地前行，好像是刚做完佛事夜归的人。对着树林有一个小和尚，好像听到脚步声急急忙忙地向前走。桃核的侧面露出七层宝塔，距离河滩有半粒米那么远。靠近河滩系着一条小船，在篷窗和短舷之间，有一位客人靠着茶几在闭目养神，样子像是渐渐要醒过来。船尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝吧。船停靠的地方正对着寺庙的阴影，高高的土山上钟阁高高地矗立着。敲钟的人容貌清爽自在，睡足了慢慢起身才这样。山顶上月亮昏暗，只有半圆形，还夹杂着几点稀疏的星星。山下面则是波纹涌起，呈现出潮水要来的景象。这枚桃核雕取了诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的意境。统计一下，人物一共有七个：四个和尚，一个客人，一个小童，一个更夫。宫室器具一共有九种：一座城，一座楼，一座寺庙，一座宝塔，一条船，一个钟阁，一个炉灶，一个钟，一面鼓。景物一共有七种：山，水，林木，滩石（算作四种），星星，月亮，灯火（算作三种）。而人的活动像打更、报晓、候门、夜归、靠着茶几、煮茶，总共六种，各有不同的情致和意趣，并且连他们的愁苦、寒冷、恐惧、疑惑等各种神态，都一一雕刻得十分相似。
13．本题考查文言实词的理解。
①句意为：城墙上的垛子可以一一数得清。历历：清楚，分明的样子。
②句意为：有一位客人靠着茶几在闭目养神。凭：靠着。
③句意为：睡足了慢慢起身才这样。徐：慢慢地。
故答案为：分明的样子；靠着；慢慢地。
14．本题考查文言句子翻译。
①重点词：衲，这里指僧人；负，背着；卷帙，佛经；踉跄，走路不稳的样子；若，好像。句意为：松树东面来了一个和尚，背着佛经匆忙地前行，好像是刚做完佛事夜归的人。
②重点词：拥，围着；嘘，吹；盖，大概；茗饮，喝茶。句意为：船尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝吧。
15．本题考查描写方法。神态描写： 写更夫“若寒冻不胜者”，写出了更夫忍受寒冷、瑟缩畏惧的神态；写叩钟人“貌爽爽自得”，直接刻画了叩钟人睡足起身之后悠闲自得的神态；写船上客人“形若渐寤然”，写出客人将醒未醒的慵懒神态，都精准还原了人物状态，让人物形象鲜活立体。 都运用了神态描写；
动作描写：写僧人“侧首倾听”，写出僧人侧耳细听动静的动作；写负重夜归的僧人“负卷帙踉跄行”，写出他赶路时走不稳的步态；写小童“拥炉嘘火”，写更夫“执桴鼓”，每个动作都贴合人物的行为场景，将不同人物的身份、情境表现得十分生动，让微小雕刻上的人物仿佛活了过来，符合桃坠微雕“一一肖之”的艺术效果。
故答案为：①运用了动作描写。“松下东来一衲，负卷帙踉跄行”“对林一小陀，似闻足音仆仆前”“舟尾一小 童，拥炉嘘火”分别描写了僧人归寺、小陀迎人、小童煮茶的情形，生动传神。②运用了神态描写。“叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔”表现了敲钟人的怡然自得，“有客凭几假寐， 形若渐寤然”描写船客将醒未醒的样子，惟妙惟肖。
阅读下面文章，完成后面小题。
皮黄①一响
宋明珠
①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。
②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。
③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。
⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……
⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化装箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。
⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是 最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。
⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。
⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父 亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。
⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化装待在后台没事做，见我走 来，热情地招呼我扮上试试。化装扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候， 她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上 唱的，也都已老眼昏花。
台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声 托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线 让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。
可是，等到皮黄一响，他就老了。
（选自《人民日报》2025 年 5 月 19 日，有删改）
① 皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。
16．第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。
17．结合选文内容，分析第③段加点词的含义。
待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
18．第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第 段“可是，等到皮黄一响，他就老了”两句， 前后表述是否矛盾？为什么？
19．随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传 统艺术焕发新生。
材料一：
老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。
（摘自《社戏》）
材料二：唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合……
（摘编自《北京青年报》）
【答案】16．因为“我”在华沟辈分高，受尊重，食物丰富且选择自由，生活自在有趣。
17．表层含义：松香灰因琴弦摩擦生热而温度高。 深层含义：滚烫的松香凝聚着父亲对故乡的炽热思念，体现了“我”触摸时内心的强烈触动。
18．不矛盾。两者描写的视角不同。第⑥段从小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。父亲他们唱戏时 神采飞扬，让“我”感觉他们充满活力，仿佛时光停滞。第 段是从“我”长大后的视角来写，写成年 后的感悟。皮黄声勾起“我”对时光流逝的慨叹，凸显父亲在岁月中老去的事实，表达对时光流逝的怅 惘和对传统艺术传承面临巨大挑战的感慨。
19．（示例）①扎根生活土壤。如父亲回乡唱戏，村民台下观看，使艺术融入乡土生活，葆有生命力。 ②注重观众体验。避免像《社戏》中的老旦那样，进行脱离观众的冗长表演，要增强互动性与感染力。 ③创新表现形式。借鉴唢呐与摇滚、戏剧的跨界融合，用现代流行元素吸引年轻受众。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查考生的提取信息能力、概括能力、表达能力。解答过程中，我们一要在审视题干、明确答题指向（四幅图景）的基础上，通读全文，围绕描写对象进行概括。
（2）本题考查理解词语的含义。解题思路 ①词义解析：明确词语的本义+语境义（比喻义/引申义/双关义）； ②手法判定：辨析是否运用修辞（比喻/拟人/夸张等）或表现手法（对比/象征/反语等）； ③情感指向：标注词语隐含的情感色彩（褒贬/讽刺/赞美等）； ④主旨关联：点明词语对揭示人物性格、事物特征或中心思想的作用； ⑤结构分析：若为动词/副词等，需指出其在衔接前后文中的特殊效果（如强调/照应）。
（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答此类试题一般采用“观点＋理由”的格式，即言简意赅地表述自己的观点，注意本题结合文章内容和自己的认知和体会来谈理由。
（4）本题考查语言表达的能力整体感知，把握观点。这是答题的基础。同时还要弄清题干要求，对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，还要对全文的思想内容提出自己的看法和评价。紧扣文章中的正面观点，与文章的价值取向保持一致。
16．本题考查理解概括文段内容。
由第③段“我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”可知，在华沟，“我”辈分大，被长辈称呼“小奶奶”“小姑”，获得特殊身份认同，能够得到村民的尊重；由第⑤段“集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子”可知，集市上能吃到烧饼、锅饼等特色小吃，村民常热情赠送葡萄、枣子、藕盒等。这里食物丰富自由；由第⑤段“华沟也太好了，可以到处疯跑”“惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑..….”可知，在华沟可自由疯跑玩耍，与晚辈嬉戏，享受乡村无拘束的快乐，生活自在有趣。
故答案为：因为“我”在华沟辈分高，受尊重，食物丰富且选择自由，生活自在有趣。
17．本题考查理解词语的含义。“滚烫”一词表面上的意思是形容松香新落处的温度高。根据前文“院门开的时候，父亲潸然泪下”“挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上”等内容可知，深层次含义为：父亲对故乡有着深深的挂念，拉琴时投入了深厚的情感，故“滚烫”也象征着父亲对故乡炽热的情感。
故答案为：表层含义：松香灰因琴弦摩擦生热而温度高。 深层含义：滚烫的松香凝聚着父亲对故乡的炽热思念，体现了“我”触摸时内心的强烈触动。
18．本题考查理解句子的含义。首先表明态度，不矛盾。 从小孩子的视角来写 ：第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”是在“我”带着晚辈站在台下看父亲他们唱戏时的感受，此时“我”沉浸在热闹的戏曲氛围中，看到父亲他们唱得高兴，所以感觉他们好像不会累、不会老，这是一种基于当下场景的美好感受。
从“我”长大后的视角来写：第 段“可是，等到皮黄一响，他就老了”是在经历了多次回桓台，看到父亲他们以及周围人的变化后发出的感慨，时光流逝，父亲他们不可避免地老去，这是一种对时光无情、人终将老去的无奈和感慨。两者并不矛盾，只是描写角度下的不同感受。
故答案为：不矛盾。两者描写的视角不同。第⑥段从小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。父亲他们唱戏时 神采飞扬，让“我”感觉他们充满活力，仿佛时光停滞。第 段是从“我”长大后的视角来写，写成年 后的感悟。皮黄声勾起“我”对时光流逝的慨叹，凸显父亲在岁月中老去的事实，表达对时光流逝的怅 惘和对传统艺术传承面临巨大挑战的感慨。
19．本题考查拓展运用和语言表达。由选文来看，父亲对京胡的热爱以及回到老家与大家一起唱戏，体现了传统艺术要扎根民间，保持与民众的联系，传承其文化内涵。由材料一可知，《社戏》中老旦的表演让大家扫兴，说明传统艺术表演形式如果一成不变、不注重观众体验，就难以吸引观众。由材料二可知，唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场，唢呐“跨界”与摇滚、戏剧、现代流行元素结合，掀起热潮，说明传统艺术要创新表演形式，与现代元素结合，以适应时代发展和观众需求。
故答案为：①扎根生活土壤。如父亲回乡唱戏，村民台下观看，使艺术融入乡土生活，葆有生命力； ②注重观众体验。避免像《社戏》中的老旦那样，进行脱离观众的冗长表演，要增强互动性与感染力； ③创新表现形式。借鉴唢呐与摇滚、戏剧的跨界融合，用现代流行元素吸引年轻受众。
班级举行“科学健身 全面发展”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。
材料一：
身体活动，对我们的思维有着不可忽视的促进作用。比如，当身体在散步的自然摆动中找到节奏时，我们的思考过程也似乎获得了一种流动性，使得原本模糊不清的问题变得明晰起来，解决方案在不经意间浮现脑海。研究表明，身体活动与思维清晰度之间的联系是有科学依据的，动起来不仅对身体健康有益，还能显著提高我们解决问题的效率。
（摘编自《身体与思维的亲密对话》）
材料二：
体育运动对心理健康产生影响，可以从人的生物性和社会性两个角度分析。
人体中存在一些对情绪起到积极作用的神经递质。它们会在体内发生“快乐化学反应”，能增强人的愉悦感，改善心理状态。运动能够促进这些神经递质的释放，因此，进行适当而有规律的运动有助于改善精神状态。建议青少年每周锻炼3—5次，每次45分钟左右。
生物性角度的研究，让我们认识了运动调节个体情绪的机制。同时，我们还要注意分析运动的社会性。团队运动能够为个体提供额外的情感支持和归属感。参加足球、篮球、排球和拔河等团队项目时，大家齐心协力，在运动过程中社交壁垒被逐渐打破。调查表明，每周参加1—3次团队运动，参与个体在合作能力和社交技能方面表现出更强的适应力。
（摘编自《运动滋养心理能量》）
材料三：
运动前热身 能充分动员机体，有效预防运动损伤 每次5—10分钟 以体育游戏和动态拉伸为主
耐力练习 增强儿童青少年心肺功能，强化肌肉耐力，提升专注度，缓解压力等 30—50分钟/次 　
运动后放松 能加快身体疲劳的消除 每次10—15分钟 以静态拉伸为主，可辅以按摩
（根据《儿童青少年科学健身二十条》整理）
20．某同学自从参加了学校排球队，每周坚持锻炼，变得更精神了，还结识了新朋友。请依据材料二，对该同学的变化进行解释。
21．慢跑属于耐力性锻炼，下面是为爱好此项运动的同学提供的健身小贴士。请依据材料三，再补充两点提示。
健身小贴士 提示一：运动前要有5—10分钟的热身。 提示二： 　 　 提示三： 　 　
22．下列对材料的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．材料中加点的词语“似乎”和“逐渐”都体现了语言的严谨性。
B．动起来有益于身体健康，还能促进思维，提高解决问题的效率。
C．材料二和材料三都使用了数字，具体明确，具有一定的指导性。
D．青少年要积极参加运动，每周进行体育锻炼的次数越多越好。
【答案】20．适当而有规律的运动有助于改善精神状态；团队运动能够为个体提供额外的情感支持和归属 感。
21．运动后要用 10-15 分钟的时间放松，以静态拉伸为主；建议每次慢跑的时间为 30-50 分 钟。
22．D
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。
（2）本题考查材料的信息筛选。在阅读材料时，要善于提取关键信息，并进行整合。可以通过直接提取法或归纳提炼法来组织答案。例如，直接从材料中提取相关词句进行回答，或者将散见于多则材料中的内容分别提炼后组合成句。
（3）本题考查内容的理解。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
20．本题考查对内容的理解。
根据材料二提供的科学解释框架，可以从“生物性”和“社会性”两个维度深入理解这种变化。从生物性角度看，材料二阐明，规律性运动会促进人体内某些对情绪有积极作用的神经递质的释放，从而改善心理状态，增强愉悦感。该同学坚持锻炼，正是触发了这种内在的“快乐化学反应”，这可以有效解释其精神面貌变得更好的生理机制。由社会性角度看，材料二特别指出，团队运动能够为个体提供情感支持和归属感，并在运动过程中打破社交壁垒，提升合作能力和社交技能。排球是一项典型的团队运动，该同学参与其中，自然拥有了与队友互动、协作的平台，从而有机会结识新朋友，并获得团队归属感。因此，该同学的变化是身体活动带来的生物性愉悦效应与社会性连接效应共同作用的结果，材料二为此提供了完整的理论依据。
故答案为：适当而有规律的运动有助于改善精神状态；团队运动能够为个体提供额外的情感支持和归属感。
21．本题考查材料的信息筛选。第一点应围绕“运动前热身”展开。结合材料三，其核心目的是“充分动员机体，有效预防运动损伤”，建议时长为“每次5-10分钟”，活动形式以“体育游戏和动态拉伸为主”。补充提示时，可将这些要点整合为一句连贯、实用的指导语。第二点则直接关联“耐力练习”环节。材料三指出耐力练习的目的在于“增强心肺功能，强化肌肉耐力，提升专注度，缓解压力等”，建议时长为“每次30-50分钟”。针对慢跑这项具体的耐力运动，补充的提示应强调持续、有节奏地进行跑步练习，并明确其对应的时长范围。补充的这两点提示，与题目已给的第三点提示共同构成一个从准备、主体到恢复的完整、科学的慢跑锻炼指导方案。
故答案为：运动后要用 10-15 分钟的时间放松，以静态拉伸为主；建议每次慢跑的时间为 30-50 分 钟。
22．本题考查材料的理解和分析。
ABC.正确。
D.“每周进行体育锻炼的次数越多越好”与材料二中的具体建议——“青少年每周锻炼3-5次”——存在直接的、原则性的矛盾。该建议隐含了科学锻炼的“适量”原则，旨在达到最佳的身心效益，而非盲目追求次数。故有误。
故答案为：C。
23．自与文字初遇，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的 辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，要一页页读；有的书，要一步 步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间。
这段话是 CCTV 关于“阅读·生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考？请联系自己的学 习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于 600 字； ④文中不出现真实人名、地名、校名。
【答案】例文：
墨香里的人生长卷
翻开泛黄的书页，油墨的清香扑面而来，这是阅读独有的气息。从牙牙学语时的绘本，到如今案头堆叠的经典著作，阅读早已成为我生命中不可或缺的部分。它不仅是知识的源泉，更像一面镜子，映照出人生的百态；又如一盏明灯，照亮我前行的道路。
幼时，阅读是一场充满奇幻色彩的冒险。《安徒生童话》里，丑小鸭历经磨难终成白天鹅，让我相信平凡也能绽放光彩；卖火柴的小女孩在寒夜中一次次擦亮火柴，那微弱的光芒却点亮了我对温暖与美好的向往。这些故事如同彩色的画笔，在我稚嫩的心灵画布上勾勒出善良、勇敢与希望的轮廓，让我懂得生活虽有苦难，但心中要永远怀揣梦想。那时的阅读，是一扇通往奇妙世界的门，让我在想象的天地里自由翱翔。
随着年龄增长，阅读逐渐变成了与智者的对话。在《论语》的字里行间，我感受到孔子“仁”与“礼”的思想光辉，学会以宽容之心对待他人；读《史记》，领略到历史长河中英雄豪杰的壮志豪情与人生沉浮，明白了成功背后是无数的努力与坚持。特别是读苏轼的诗词，他在宦海沉浮中依然能“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，这种豁达乐观的人生态度深深触动了我。每当学习中遇到困难，或是生活中遭遇挫折，这些文字就如同老友的慰藉，给予我力量，让我懂得以平和的心态面对风雨。
而生活本身，何尝不是一本厚重的大书？去年参加学校的科技创新比赛，我和团队成员日夜奋战，不断调试程序、改进模型。然而在比赛现场，设备突发故障，那一刻，绝望与焦虑几乎将我淹没。但看着队友们坚定的眼神，我想起书中那些逆境中奋起的故事。我们迅速冷静下来，重新检查、分析，最终完成比赛并获得奖项。这次经历，让我“读”懂了团结的力量、坚持的意义，也明白了人生路上难免会有意外，但只要不放弃，总会找到解决问题的办法。生活这本“书”，教会我的远比书本上的知识更深刻、更珍贵。
阅读与生活，就像两条并行的河流，相互交融，共同滋养着我的成长。在墨香中，我看到了世界的辽阔、人性的美好；在生活的点滴里，我又不断验证着书中的智慧，书写着属于自己的篇章。未来的日子里，我愿继续以书为舟，在人生的长河中破浪前行，在阅读与生活的交织中，描绘出更加绚丽的画卷。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文的写作能力。
一、审题立意。核心关键词为“阅读”与“人生”，需阐述二者内在联系，展现阅读对人生的意义，以及人生经历中蕴含的“阅读”智慧。可从阅读经典书籍带来的感悟、生活中特殊经历如一次旅行、一次挑战等如同阅读一本“人生之书”等角度切入。可选择《钢铁是怎样炼成的》让自己学会坚韧，《平凡的世界》让自己理解平凡中的伟大等。结合自己的学习和生活，避免空谈道理，要用具体事例增强文章感染力与真实性。如参加运动会克服恐惧获得胜利，在这个过程中读懂了坚持；参与社会实践活动，了解社会百态，如同阅读一本社会之书。
二。构思选材。如果写记叙文：可以选择具体的小事切入——比如考试失利情绪低落时，重读《老人与海》被桑地亚哥的精神点醒，走出低谷；或是小时候读不懂《背影》里父亲的笨拙，直到自己离家住校，接过父亲扛行李的手，才读懂了沉默的父爱，明白生活才是让文字真正“读懂”的课堂。如果写议论文：可以提炼明确的中心论点，比如“人生漫步，就是一本边走边读的书”，用自己读书+行路的经历，再辅以名人论据佐证：比如苏轼一生颠沛流离，既读儒家经典，也在贬谪生活中读出豁达，论证阅读与生活互相成就的观点。
【点评】本题考查材料作文的写作。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。材料作文写作中需要注意的是：①要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步；②要联系实际。确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会；③要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。
1 / 1湖南省永州市第十六中学2025-2026学年八年级下学期语文期中质量检测试卷
阅读下面的文字，按要求答题。
A.鼋头渚的清晨还笼着一层薄雾，太湖的水汽氤氲着，将整座樱园浸润得如同水墨画里的景致。 我站在露水未干的青石板路上，远远望见一片粉色的云霞浮在湖面上，那磅礴的气势令人震撼。B. 千株樱树齐齐绽放，洁白的花瓣在晨光中晶莹剔透，我仿佛能看见里面流动的汁液。微风拂过，花 瓣纷纷飘落，yǒnɡ跃地扑向大地。太湖成了天然的镜面，将天上的花云与地上的花海连成一片，这 景象真是令人（　　）。樱花树下，三三两两的游人驻足。C.这一刻，时光仿佛停滞，唯有花瓣在无 声地飘落，诉说着生命的绚烂与短暂。D.这短暂的花期，正是生命最美的注脚。在最灿烂的时刻凋零，将最美的瞬间定格成永恒。
1．给加点的字注音，根据拼音写汉字。
震撼　 　 yǒnɡ　 　跃
2．下列词语填入括号中最恰当的一项是（　　）
A．花香鸟语 B．热血沸腾 C．叹为观止 D．潸然泪下
3．语段中画横线的句子中有语病的一项是（　　）
A．鼋头渚的清晨还笼着一层薄雾，太湖的水汽氤氲着。
B．千株樱树齐齐绽放，洁白的花瓣在晨光中晶莹剔透，我仿佛能看见里面流动的汁液。
C．这一刻，时光仿佛停滞，唯有花瓣在无声地飘落，诉说着生命的绚烂与短暂。
D．这短暂的花期，正是生命最美的注脚。
4．画波浪线的句子的主干是　 　。
5．下面是学习小组为筹备“诗文花园漫步”专题学习活动而进行的讨论，请你参与。
小仪：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“蒹葭苍苍， 　 　 。”（《蒹葭》） 河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远方，这是经典。“潭中鱼可百许 头， 　 　。 ”（《小石潭记》）无一笔写水，水的澄澈透明、鱼的生机灵动却又各尽其妙， 意境深远。经典是有生命的。
小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将《诗经》中的“　 　 ，悠悠 我心”“　 　 ，君子好逑”等名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致 又富有温情的感觉。
小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。受你们的启发，我想到可以制作一 枚书签，将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“　 　 ， 　 　 ”题在书签上，送给 我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！
小意：真是生活处处有诗文！你们精彩的创意让我学到了很多。
践行“低碳生活”，是对传统文化中“天人合一”理念的传承。你所在的八（1）班开展了相关主题活动，请完成下面任务。
6．任务一：了解低碳生活
低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减少碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。
“低碳生活”的核心内涵可以概括为“三低”。由以上材料可知，这“三低”分别是：　 　、　 　、　 　。
7．任务二：倡导低碳生活
同学们围绕“倡导低碳生活”写了一份倡议书，请把下面的倡议书补充完整。
倡议书 亲爱的老师、同学们： 近年来，全球气候变幻无常，温室效应明显，生存环境日益恶化，严重威胁着全人类的健康与生命。面对这些问题，我们每个人都有责任去保护地球。为此，我们向 全校师生发出倡议，希望大家践行低碳生活！我们要一起努力做到： ①　 　； ②　 　。 （具体措施或做法） 让我们一起行动起来，让绿色遍布我们的生活！ 八（1）班全班同学 2026年×月×日
8．任务三：践行低碳生活
“全国低碳日”当天，班级开展以“低碳生活，绿色未来”为主题的活动，请你完成以下任务。请帮助班委会介绍各小组任务分工。
小组 任务分工
碳“行”组 ①　 　
碳“研”组 研究减碳原理
碳“果”组 ②　 　
阅读名著。
9．任务一：选择性阅读，初识经典
选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请结合本书目录，并根据自己的阅读体验，向同学推荐相应的阅读篇目。（填序号）
《经典常谈》目录 　
①《说文解字》第一 ②《周易》第二
③《尚书》第三 ④《诗经》第四
⑤“三礼”第五 ⑥“春秋三传”第六（国语附）
⑦“四书”第七 ⑧《战国策》第八
⑨《史记》《汉书》第九 …… ⑩诸子第十
选择性阅读 小春对纪传体史书感兴趣 推荐阅读：　 　
小夏对中国古代歌谣感兴趣 推荐阅读：　 　
小秋想了解春秋战国时期的思想 推荐阅读：　 　
小冬想了解汉字的起源和演变 推荐阅读：　 　
10．任务二：深入性阅读，研读经典
请结合下面的材料及阅读《经典常谈》的体验，谈谈你的收获。
轻轻地翻开《史记》，其中蕴藏的是厚重的历史；静静地吟诵《诗经》，其中饱含的是真挚的情感。习近平总书记也曾指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”
古代诗歌阅读。
送杜少府之任蜀州
王 勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
发渝州却寄韦判官
司空曙
红烛津亭夜见君，繁弦急管两纷纷。
平明分手空江转，唯有猿声满水云。
11．说一说“风烟望五津”中“望”字的表达效果。
12．这两首诗都是赠别诗，但表达的情感却不尽相同，请结合诗句简要说明。
阅读下文，完成各题。
①季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。
②全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞，中有人，类司更卒②，执桴③鼓，若寒冻不胜者。
③枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听。户虚掩，如应门④；洞开，如延纳状，左右度⑤之无不宜。松下东来一衲，负卷帙⑥踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。
④核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟，篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。舣舟⑦处当寺阴，高阜钟阁踞焉，叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔⑧。
⑤山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波纹涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。
⑥计人凡七：僧四，客一，童一，卒一。宫室器具凡九：城一，楼一，招提⑨一，浮屠一，舟一，阁一，炉灶一，钟鼓各一。景凡七：山，水，林木，滩石四，星，月，灯火三。而人事如传更，报晓，候门，夜归，隐几，煎茶，统为六，各殊致殊意，且并其愁苦、寒惧、凝思诸态，俱一一肖之。
（节选自宋起凤《核工记》）
[注] ①雉（zhì）：城墙。②司更卒：更夫。③桴（fú）：鼓槌。注释④应门：应声开门。⑤度（duó）：揣测。⑥卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑦舣（yǐ）舟：停船靠岸。⑧乃尔：如此这般。⑨招提：寺院的别称。
13．解释下列句中加点的词。
雉历历可数 历历：　 　
有客凭几假寐 凭：　 　
睡足徐兴乃尔 徐：　 　
14．用现代汉语翻译下面的句子。
①松下东来一衲，负卷帙踉跄行，若为佛事夜归者。
②舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也。
15．文中将微雕人物刻画得惟妙惟肖，如在眼前。结合内容分析本文用到了哪些人物描写方法。
阅读下面文章，完成后面小题。
皮黄①一响
宋明珠
①父亲在舞台上拉京胡，灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退，似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞，又寂寂地落下。一曲终了，一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上，父亲收起琴，转身，走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出，静静地站在侧台，观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开，收回手腕的时候结束，如何在皮黄交替中娓娓道来。
②我看着父亲收琴入匣，看着苍白的松香灰覆满琴身，好像是一身风霜，伴着他走来，路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路，路上经过一座小桥，过了桥，有一座朱红漆门的院子。院门开的时候，父亲潸然泪下。
③父亲反复要我背诵那座小院的位置：桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点，那里的一切风物我早已在父亲的反复叮嘱中烂熟于胸。比如：齐桓公带着人马踩出来的马踏湖，住着五位先贤的五贤祠，比人还高的芦苇，湖里的鱼虾、黄鳝和藕，院子里的枣树和桃树……这些，都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里，每当黄昏，父亲照例拉起弓，我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
④同样热的还有眼泪。父亲说，再不回去看看就要上学了，不一定能抽出时间，我才回到那个背诵了无数遍的地点。
⑤没几天，我就发现桓台可太好了，华沟也太好了，可以到处疯跑。我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑。一开始不习惯，但好处是，集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑……
⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家，村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子，这时也会开一次。化装箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下，嘴里随便嚼着点什么，目不转睛地看台上光景流转。台上唱得高兴，不拘京剧、吕剧，好像父亲他们总也不累，总也不老。
⑦以后很多次，在舞台上，在家里，在很多地方听到父亲的京胡，总觉得只有在桓台，他拉得才是 最响亮的。声音穿过青青的苇帐，留在马踏湖的飘渺的雾中。
⑧假期很快过去，离开前的最后一个晚上，外甥女带着我去五贤祠磕了头。
⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了，回去；考上研究生了，回去；工作了，回去……每次回去，父 亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响，戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。
⑩我从台下走到后台。一口服装箱子，几个凳子，仅此而已。服装和化装待在后台没事做，见我走 来，热情地招呼我扮上试试。化装扔掉手里的瓜子，拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候， 她皱起眉，眯着眼，叹了口气，说：“这老眼，花的呀。”服装倚着墙，嚼着瓜子笑。台下看的，台上 唱的，也都已老眼昏花。
台上响起一段小过门儿，我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖，父亲的琴声 托着我飞得很高，飞到马踏湖上，看有人划着小船，在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高，遮着视线 让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒，想要做他的第一把京胡。
可是，等到皮黄一响，他就老了。
（选自《人民日报》2025 年 5 月 19 日，有删改）
① 皮黄：戏曲声腔，西皮和二黄的合称。
16．第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”？请简要概括。
17．结合选文内容，分析第③段加点词的含义。
待父亲刚收弓，我便伸手去摸松香新落处，滚烫。
18．第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”与第 段“可是，等到皮黄一响，他就老了”两句， 前后表述是否矛盾？为什么？
19．随着时代的发展，许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料，探究如何才能让传 统艺术焕发新生。
材料一：
老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。这时候，看见大家也都很扫兴，才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱，后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心；双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着，许多工夫，只见那老旦将手一抬，我以为就要站起来了，不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱。全船里几个人不住的吁气，其余的也打起呵欠来。
（摘自《社戏》）
材料二：唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经，不少人认为唢呐很“土气”，可近年来，唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界，掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多：年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合……
（摘编自《北京青年报》）
班级举行“科学健身 全面发展”主题班会，小冀同学搜集了一组材料。
材料一：
身体活动，对我们的思维有着不可忽视的促进作用。比如，当身体在散步的自然摆动中找到节奏时，我们的思考过程也似乎获得了一种流动性，使得原本模糊不清的问题变得明晰起来，解决方案在不经意间浮现脑海。研究表明，身体活动与思维清晰度之间的联系是有科学依据的，动起来不仅对身体健康有益，还能显著提高我们解决问题的效率。
（摘编自《身体与思维的亲密对话》）
材料二：
体育运动对心理健康产生影响，可以从人的生物性和社会性两个角度分析。
人体中存在一些对情绪起到积极作用的神经递质。它们会在体内发生“快乐化学反应”，能增强人的愉悦感，改善心理状态。运动能够促进这些神经递质的释放，因此，进行适当而有规律的运动有助于改善精神状态。建议青少年每周锻炼3—5次，每次45分钟左右。
生物性角度的研究，让我们认识了运动调节个体情绪的机制。同时，我们还要注意分析运动的社会性。团队运动能够为个体提供额外的情感支持和归属感。参加足球、篮球、排球和拔河等团队项目时，大家齐心协力，在运动过程中社交壁垒被逐渐打破。调查表明，每周参加1—3次团队运动，参与个体在合作能力和社交技能方面表现出更强的适应力。
（摘编自《运动滋养心理能量》）
材料三：
运动前热身 能充分动员机体，有效预防运动损伤 每次5—10分钟 以体育游戏和动态拉伸为主
耐力练习 增强儿童青少年心肺功能，强化肌肉耐力，提升专注度，缓解压力等 30—50分钟/次 　
运动后放松 能加快身体疲劳的消除 每次10—15分钟 以静态拉伸为主，可辅以按摩
（根据《儿童青少年科学健身二十条》整理）
20．某同学自从参加了学校排球队，每周坚持锻炼，变得更精神了，还结识了新朋友。请依据材料二，对该同学的变化进行解释。
21．慢跑属于耐力性锻炼，下面是为爱好此项运动的同学提供的健身小贴士。请依据材料三，再补充两点提示。
健身小贴士 提示一：运动前要有5—10分钟的热身。 提示二： 　 　 提示三： 　 　
22．下列对材料的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．材料中加点的词语“似乎”和“逐渐”都体现了语言的严谨性。
B．动起来有益于身体健康，还能促进思维，提高解决问题的效率。
C．材料二和材料三都使用了数字，具体明确，具有一定的指导性。
D．青少年要积极参加运动，每周进行体育锻炼的次数越多越好。
23．自与文字初遇，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的 辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，要一页页读；有的书，要一步 步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间。
这段话是 CCTV 关于“阅读·生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考？请联系自己的学 习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于 600 字； ④文中不出现真实人名、地名、校名。
答案解析部分
【答案】1．hàn；踊
2．C
3．A
4．游人驻足
【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；主谓句；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（2）本题考查选词填空。一、准确判断词义的轻重，选词填空，我们就应该站在出卷老师的角度来想问题，而出卷老师最喜欢在词语的词义轻重程度上使绊子，所以同学们在遇到选词填空题时，一定要在词语上准确判断词语词义的轻重程度，其中在词义轻重上又以近义词的迷惑性最大；二、注意查看词义的范围，一些近义词在表现特征的轻重上有所区别，而一些近义词在事物的范围上，也是有大有小，这也是我们我们在选词填空题上经常用到的第二个小技巧。
（3）本题考查病句的辨析能力。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查提取句子主干。句子的成分好比一棵树的主干和枝叶，去掉枝叶：定状补，剩下的主谓宾就是句子的主干了。我们先把它的句子成分标识出来。然后再去提取主干：把最重要的主语、谓语、宾语留下来，就可以了。
1．本题考查汉字的字音字形。“震撼”的“撼”应读作“ hàn ”；“ yǒnɡ跃 ”应写作“踊跃”。
故答案为：hàn；踊
2．本题考查成语的运用。
A.花香鸟语：形容春天美好的景象，多用来描绘氛围，侧重幽静美好，不符合语境，故有误；
B.热血沸腾：形容人情绪高涨激动，多用来形容人的情绪，不能用来形容“景象”，故有误；
C.叹为观止：指赞美看到的事物好到极点，前文描绘了太湖边花云与花海连成一片的绝美景象，符合语境，故正确；
D.潸然泪下：指眼泪流下来，多形容哀伤的情绪，文段描写的是优美壮观的春景，不符合语境，故有误。
故答案为：A。
3．本题考查病句的辨析和修改。
A.该句搭配不当，“笼着一层薄雾“的主语应是地点而非时间，可以把“鼋头渚的清晨”改为“清晨的鼋头渚”，有误；
BCD.正确。
故答案为：A。
4．本题考查句子的主干。联系“樱花树下，三三两两的游人驻足”可知，提取句子主干应删去修饰成分：“三三两两的”（定语）“ 樱花树下”（补充说明的状语）保留句子的核心主语、谓语、宾语，即： 游人驻足 。
故答案为：游人驻足
5．【答案】白露为霜；皆若空游无所依；青青子衿；窈窕淑女；海内存知己；天涯若比邻
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。注意"蒹葭"" 衿”“窈窕”“髫”的重点字的书写。
故答案为：白露为霜；皆若空游无所依；青青子衿；窈窕淑女；海内存知己；天涯若比邻。
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】6．低能耗；低排放；低污染
7．出行时，尽量选择绿色交通工具；减少使用一次性用品，比如一次性碗筷、杯具等
8．梳理低碳行为；展示低碳成果
【知识点】活动设计；材料探究；理解概括材料主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查信息的筛选与辨析。明确筛选整合的目的，确定展开筛选整合的范围。也就是审题，应以阅读试题为依据，从整体着眼，明确目的，确定范围。要求筛选的信息有的可能只涉及几句话，也有的可能涉及一段甚或几段乃至全篇。
（2） 本题考查倡议书具体内容的补写，在需要表达观点或提出建议的题目中，要结合材料内容，清晰地表达自己的看法，并给出合理的建议。建议类题目要求紧扣阅读材料，提出的倡议要具有操作性。
（3）本题考查内容理解和观点表达。本题为开放性试题。解答此题的关键是在理解材料内容的基础上，结合自己的实际经历来阐述观点看法即可。
6．本题考查材料信息的筛选和概括。
结合“ 低碳，是指较低的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减少碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。 ”节课得出答案。
故答案为：低能耗；低排放；低污染。
7．本题考查倡议书的拟写。低碳生活是指在生活中尽力减少所消耗的能量，特别是二氧化碳的排放量，从而降低对大气的污染，减缓生态恶化。补充倡议书内容时，要从日常生活的各个方面考虑具体可行的低碳举措，如出行、用电、用纸、购物等。
示例：①出行优先选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具，减少私家车的使用，降低碳排放。②养成随手关灯、关电器的习惯，避免电器处于待机状态，节约用电。
故答案为：出行时，尽量选择绿色交通工具；减少使用一次性用品，比如一次性碗筷、杯具等。
8．本题考查活动任务的规划能力。①“碳‘行’组”：名称中的“行”代表行动、践行。在准备阶段，该组的主要任务应该是落实具体的低碳行动，或者在校园内进行低碳生活的宣传与倡导。
②“碳‘果’组”：名称中的“果”代表成果、结果。在活动后期或总结阶段，该组的任务应当是收集、整理和展示大家在低碳活动中取得的成果或数据。
故答案为： 梳理低碳行为 ；展示低碳成果。
【答案】9．⑨；④；⑩；①
10．（示例 1）阅读《经典常谈》，我了解了汉字的起源及其演变；了解了《诗经》《楚辞》以及我国 古代诗歌的发展脉络；了解了中国传统文化的博大精深、源远流长；对中华民族优秀传统文化有了整体 了解，增强了文化自信。 （示例 2）阅读《经典常谈》，我知悉了史书典籍的编纂体例，领略了诸子百家的思想精髓，探寻了文 学体裁的演变轨迹，洞察到中国传统文化的多元包容、底蕴深厚，对中华民族优秀传统文化有了系统认 知，筑牢了文化根基。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查为名著写推荐语。在撰写名著推荐语时，首先要的是明确指出作品的名称及作者。随后，需简要概述作者创作该作品的内容梗概，涵盖其深刻的思想内涵与独特的艺术特色。通过这样的方式，读者能够更清晰地了解名著的全貌，进而激发其阅读兴趣。
（2）本题考查名著内容和谈收获。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，得心应手。
9．本题考查名著内容。
小春对历史感兴趣，可以推荐阅读⑧《史记》《汉书》第九。《史记》是中国第一部纪传体通史，《汉书》是中国第一部纪传体断代史，这两部书都是重要的史学著作，能让小春深入了解历史，故应选⑧。
小夏对中国古代诗文作品感兴趣，推荐阅读④《诗经》第四。《诗经》是中国古代诗歌的开端，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，在古代诗文作品中具有重要地位，故应选④。
小秋想了解春秋战国思想，可以推荐阅读⑨诸子第十。春秋战国时期是中国历史上思想文化最为繁荣的时期之一，诸子百家纷纷兴起，通过阅读“诸子”这一篇，可以了解到当时各种思想流派的主张及特点，进而了解那个时代的社会风貌和文化氛围，故选⑨。
小冬想了解汉字的起源和演变，可以推荐阅读①《说文解字》第一。《说文解字》是中国第一部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，能帮助小冬了解汉字的起源和演变，故应选①。
10．本题考查名著内容和谈收获。需根据材料强调经典阅读的价值（知识、思想、文化传承），并结合《经典常谈》内容（如《史记》的历史意义、《诗经》的情感表达）谈个人收获，体现对传统文化的理解与认同。
示例：我知悉了史书典籍的编纂体例，领略了诸子百家的思想精髓，探寻了文学体裁的演进轨迹，收获满满。阅读《经典常谈》，我们洞察到中国传统文化多元包容、底蕴深厚，对中华民族优秀传统文化有了系统认知，筑牢了文化根基。
故答案为：阅读《经典常谈》，我了解了汉字的起源及其演变；了解了《诗经》《楚辞》以及我国 古代诗歌的发展脉络；了解了中国传统文化的博大精深、源远流长；对中华民族优秀传统文化有了整体 了解，增强了文化自信。 （示例 2）阅读《经典常谈》，我知悉了史书典籍的编纂体例，领略了诸子百家的思想精髓，探寻了文 学体裁的演变轨迹，洞察到中国传统文化的多元包容、底蕴深厚，对中华民族优秀传统文化有了系统认 知，筑牢了文化根基。
【答案】11．“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面 对离别时的乐观积极态度作铺垫。
12．《送杜少府之任蜀州》认为友情不受距离限制，劝勉友人不要悲伤，表达了豁达乐观的情感； 《发渝州却寄韦判官》通过“空江”“猿声”等营造出凄凉、孤寂的氛围，表达了孤独、惆怅的情感， 体现出伤感与不舍。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查词语赏析。有些词可能是因为两者读音相同，但意义和用法不同。在诗歌中，字词的选择往往非常讲究，尤其是动词的使用，能够直接影响诗句的意境和情感表达。
（2）本题考查诗歌对比阅读。可以从诗歌鉴赏的四个角度去比较：语言角度：古典诗歌语言的形象性、含蓄性、凝练性、跳跃性以及语言的整体风格，常常成为高考的命题置疑点。可以从炼字的角度来把握关键字词表情达意的作用，体会诗人所炼之“意”。形象角度：即从诗歌中意象构成的意境入手，从人物形象与自然景观形象的角度，从作品的形象侧面捕捉诗歌的情感意蕴。表达技巧角度：即从诗歌的表达技巧（或艺术手法）入手，通过对各种表达技巧的辨识和理解，达到深入理解诗歌的目的。主旨情感角度：即从作品的整体入手，由浅入深、由表入里、层层深入地对诗歌的主旨情感进行探究。
诗歌鉴赏：
《送杜少府之任蜀州》这是王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情诗。朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。
《发渝州却寄韦判官》这是一首赠别诗。写诗人和友人在津亭中把酒话别，时光飞逝，平明将至，分别在即，江水悠悠，思绪绵绵，写不尽离愁别绪。
11．本题考查诗歌炼字。
“风烟望五津”意思是透过那风云烟雾遥望着五津。“五津”指岷江的五大渡口白华津、万里津、江首津、涉头津、江南津，泛指“蜀川”，点杜少府即将宦游之地；而“望”，跨越时空，把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意，已摄下文“离别”“天涯”之魂。 暗含诗人对友人即将前往目的地的关切与惦念，展现出诗人送别时牵挂友人的悠长情思； “ 望 ” 这个字奠定了全诗开阔辽远的意境基调，为后文展现豁达开阔的离别情怀做了铺垫，避免了赠别诗容易出现的低沉伤感。
故答案为：“望”字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起，表达了对友人的惜别之情，同时也为下文面 对离别时的乐观积极态度作铺垫。
12．本题考查诗歌情感比较阅读。《送杜少府之任蜀州》：“海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”诗人表达出一种豁达乐观的情感。他认为只要四海之内有知心的朋友，那么即使远在天涯，也好像近在身边。劝勉友人不要像小儿女一样在分别的岔路口悲伤哭泣，体现出一种超越时空限制的深厚友情和积极向上的人生态度。《发渝州却寄韦判官》：“平明分手空江转，惟有猿声满水云。”平明时分两人分手，只见江水空转，只有猿声充满水云之间。这里营造出一种孤寂、凄凉的氛围，表达出诗人与友人分别后的孤独、惆怅之情。猿声在古诗中常营造出悲伤的氛围，“空江”也突出了分别后的空旷与寂寥，体现出诗人对友人的不舍和别后的伤感。
故答案为：《送杜少府之任蜀州》认为友情不受距离限制，劝勉友人不要悲伤，表达了豁达乐观的情感； 《发渝州却寄韦判官》通过“空江”“猿声”等营造出凄凉、孤寂的氛围，表达了孤独、惆怅的情感， 体现出伤感与不舍。
【答案】13．分明的样子；靠着；慢慢地
14．①松树下从东面来了一个和尚，背着佛经踉跄地前行，好像是刚参加完佛教活动晚归的人。
②船尾有一个小童，围着炉子在吹火，大概是（烧水）给客人泡茶喝。
15．①运用了动作描写。“松下东来一衲，负卷帙踉跄行”“对林一小陀，似闻足音仆仆前”“舟尾一小 童，拥炉嘘火”分别描写了僧人归寺、小陀迎人、小童煮茶的情形，生动传神。②运用了神态描写。“叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔”表现了敲钟人的怡然自得，“有客凭几假寐， 形若渐寤然”描写船客将醒未醒的样子，惟妙惟肖。
【知识点】动作描写；神态描写；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
（2）本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。
（3）本题考查描写方法的理解和作用分析。描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写（外貌描写）、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、神态描写。对人物局部细节的描写称为细节描写。侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。正面描写：直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。
参考译文：
我的季弟得到一枚桃核雕成的小坠子，长约五分多，宽约四分。整个桃核的正面和背面都是山。在山坳里插着一座城，城墙上的垛子可以一一数得清。城顶上有座层楼，楼门大开着，里面有人，像是更夫拿着鼓槌在敲鼓，一副被寒冷冻得难以忍受的样子。城靠着山脚有一座寺庙，三棵老松树把它遮蔽起来。松树下开了两扇门，可以打开和关闭。门里面有一个和尚，侧着头在倾听，门虚掩着，像是正在等门；把门完全打开，又像是正在迎接客人的样子，从不同角度揣测都很合适。松树东面来了一个和尚，背着佛经匆忙地前行，好像是刚做完佛事夜归的人。对着树林有一个小和尚，好像听到脚步声急急忙忙地向前走。桃核的侧面露出七层宝塔，距离河滩有半粒米那么远。靠近河滩系着一条小船，在篷窗和短舷之间，有一位客人靠着茶几在闭目养神，样子像是渐渐要醒过来。船尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝吧。船停靠的地方正对着寺庙的阴影，高高的土山上钟阁高高地矗立着。敲钟的人容貌清爽自在，睡足了慢慢起身才这样。山顶上月亮昏暗，只有半圆形，还夹杂着几点稀疏的星星。山下面则是波纹涌起，呈现出潮水要来的景象。这枚桃核雕取了诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的意境。统计一下，人物一共有七个：四个和尚，一个客人，一个小童，一个更夫。宫室器具一共有九种：一座城，一座楼，一座寺庙，一座宝塔，一条船，一个钟阁，一个炉灶，一个钟，一面鼓。景物一共有七种：山，水，林木，滩石（算作四种），星星，月亮，灯火（算作三种）。而人的活动像打更、报晓、候门、夜归、靠着茶几、煮茶，总共六种，各有不同的情致和意趣，并且连他们的愁苦、寒冷、恐惧、疑惑等各种神态，都一一雕刻得十分相似。
13．本题考查文言实词的理解。
①句意为：城墙上的垛子可以一一数得清。历历：清楚，分明的样子。
②句意为：有一位客人靠着茶几在闭目养神。凭：靠着。
③句意为：睡足了慢慢起身才这样。徐：慢慢地。
故答案为：分明的样子；靠着；慢慢地。
14．本题考查文言句子翻译。
①重点词：衲，这里指僧人；负，背着；卷帙，佛经；踉跄，走路不稳的样子；若，好像。句意为：松树东面来了一个和尚，背着佛经匆忙地前行，好像是刚做完佛事夜归的人。
②重点词：拥，围着；嘘，吹；盖，大概；茗饮，喝茶。句意为：船尾有一个小童，抱着炉在吹火，大概是烧水给客人泡茶喝吧。
15．本题考查描写方法。神态描写： 写更夫“若寒冻不胜者”，写出了更夫忍受寒冷、瑟缩畏惧的神态；写叩钟人“貌爽爽自得”，直接刻画了叩钟人睡足起身之后悠闲自得的神态；写船上客人“形若渐寤然”，写出客人将醒未醒的慵懒神态，都精准还原了人物状态，让人物形象鲜活立体。 都运用了神态描写；
动作描写：写僧人“侧首倾听”，写出僧人侧耳细听动静的动作；写负重夜归的僧人“负卷帙踉跄行”，写出他赶路时走不稳的步态；写小童“拥炉嘘火”，写更夫“执桴鼓”，每个动作都贴合人物的行为场景，将不同人物的身份、情境表现得十分生动，让微小雕刻上的人物仿佛活了过来，符合桃坠微雕“一一肖之”的艺术效果。
故答案为：①运用了动作描写。“松下东来一衲，负卷帙踉跄行”“对林一小陀，似闻足音仆仆前”“舟尾一小 童，拥炉嘘火”分别描写了僧人归寺、小陀迎人、小童煮茶的情形，生动传神。②运用了神态描写。“叩钟者貌爽爽自得，睡足徐兴乃尔”表现了敲钟人的怡然自得，“有客凭几假寐， 形若渐寤然”描写船客将醒未醒的样子，惟妙惟肖。
【答案】16．因为“我”在华沟辈分高，受尊重，食物丰富且选择自由，生活自在有趣。
17．表层含义：松香灰因琴弦摩擦生热而温度高。 深层含义：滚烫的松香凝聚着父亲对故乡的炽热思念，体现了“我”触摸时内心的强烈触动。
18．不矛盾。两者描写的视角不同。第⑥段从小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。父亲他们唱戏时 神采飞扬，让“我”感觉他们充满活力，仿佛时光停滞。第 段是从“我”长大后的视角来写，写成年 后的感悟。皮黄声勾起“我”对时光流逝的慨叹，凸显父亲在岁月中老去的事实，表达对时光流逝的怅 惘和对传统艺术传承面临巨大挑战的感慨。
19．（示例）①扎根生活土壤。如父亲回乡唱戏，村民台下观看，使艺术融入乡土生活，葆有生命力。 ②注重观众体验。避免像《社戏》中的老旦那样，进行脱离观众的冗长表演，要增强互动性与感染力。 ③创新表现形式。借鉴唢呐与摇滚、戏剧的跨界融合，用现代流行元素吸引年轻受众。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查考生的提取信息能力、概括能力、表达能力。解答过程中，我们一要在审视题干、明确答题指向（四幅图景）的基础上，通读全文，围绕描写对象进行概括。
（2）本题考查理解词语的含义。解题思路 ①词义解析：明确词语的本义+语境义（比喻义/引申义/双关义）； ②手法判定：辨析是否运用修辞（比喻/拟人/夸张等）或表现手法（对比/象征/反语等）； ③情感指向：标注词语隐含的情感色彩（褒贬/讽刺/赞美等）； ④主旨关联：点明词语对揭示人物性格、事物特征或中心思想的作用； ⑤结构分析：若为动词/副词等，需指出其在衔接前后文中的特殊效果（如强调/照应）。
（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答此类试题一般采用“观点＋理由”的格式，即言简意赅地表述自己的观点，注意本题结合文章内容和自己的认知和体会来谈理由。
（4）本题考查语言表达的能力整体感知，把握观点。这是答题的基础。同时还要弄清题干要求，对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，还要对全文的思想内容提出自己的看法和评价。紧扣文章中的正面观点，与文章的价值取向保持一致。
16．本题考查理解概括文段内容。
由第③段“我辈分大得很，一出门有人喊我小奶奶，有人喊我小姑”可知，在华沟，“我”辈分大，被长辈称呼“小奶奶”“小姑”，获得特殊身份认同，能够得到村民的尊重；由第⑤段“集上有什么我就能吃到什么，酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家，往院子里一探头，人家看见我便笑着说，小奶奶来了，递给我葡萄、枣子、无花果，有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子”可知，集市上能吃到烧饼、锅饼等特色小吃，村民常热情赠送葡萄、枣子、藕盒等。这里食物丰富自由；由第⑤段“华沟也太好了，可以到处疯跑”“惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊，小姨，别跑..….”可知，在华沟可自由疯跑玩耍，与晚辈嬉戏，享受乡村无拘束的快乐，生活自在有趣。
故答案为：因为“我”在华沟辈分高，受尊重，食物丰富且选择自由，生活自在有趣。
17．本题考查理解词语的含义。“滚烫”一词表面上的意思是形容松香新落处的温度高。根据前文“院门开的时候，父亲潸然泪下”“挂念变成松香的灰尘，一层一层积在琴身上”等内容可知，深层次含义为：父亲对故乡有着深深的挂念，拉琴时投入了深厚的情感，故“滚烫”也象征着父亲对故乡炽热的情感。
故答案为：表层含义：松香灰因琴弦摩擦生热而温度高。 深层含义：滚烫的松香凝聚着父亲对故乡的炽热思念，体现了“我”触摸时内心的强烈触动。
18．本题考查理解句子的含义。首先表明态度，不矛盾。 从小孩子的视角来写 ：第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”是在“我”带着晚辈站在台下看父亲他们唱戏时的感受，此时“我”沉浸在热闹的戏曲氛围中，看到父亲他们唱得高兴，所以感觉他们好像不会累、不会老，这是一种基于当下场景的美好感受。
从“我”长大后的视角来写：第 段“可是，等到皮黄一响，他就老了”是在经历了多次回桓台，看到父亲他们以及周围人的变化后发出的感慨，时光流逝，父亲他们不可避免地老去，这是一种对时光无情、人终将老去的无奈和感慨。两者并不矛盾，只是描写角度下的不同感受。
故答案为：不矛盾。两者描写的视角不同。第⑥段从小孩子的视角来写，写孩童时期的印象。父亲他们唱戏时 神采飞扬，让“我”感觉他们充满活力，仿佛时光停滞。第 段是从“我”长大后的视角来写，写成年 后的感悟。皮黄声勾起“我”对时光流逝的慨叹，凸显父亲在岁月中老去的事实，表达对时光流逝的怅 惘和对传统艺术传承面临巨大挑战的感慨。
19．本题考查拓展运用和语言表达。由选文来看，父亲对京胡的热爱以及回到老家与大家一起唱戏，体现了传统艺术要扎根民间，保持与民众的联系，传承其文化内涵。由材料一可知，《社戏》中老旦的表演让大家扫兴，说明传统艺术表演形式如果一成不变、不注重观众体验，就难以吸引观众。由材料二可知，唢呐博士刘雯雯在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场，唢呐“跨界”与摇滚、戏剧、现代流行元素结合，掀起热潮，说明传统艺术要创新表演形式，与现代元素结合，以适应时代发展和观众需求。
故答案为：①扎根生活土壤。如父亲回乡唱戏，村民台下观看，使艺术融入乡土生活，葆有生命力； ②注重观众体验。避免像《社戏》中的老旦那样，进行脱离观众的冗长表演，要增强互动性与感染力； ③创新表现形式。借鉴唢呐与摇滚、戏剧的跨界融合，用现代流行元素吸引年轻受众。
【答案】20．适当而有规律的运动有助于改善精神状态；团队运动能够为个体提供额外的情感支持和归属 感。
21．运动后要用 10-15 分钟的时间放松，以静态拉伸为主；建议每次慢跑的时间为 30-50 分 钟。
22．D
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对内容的理解。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。
（2）本题考查材料的信息筛选。在阅读材料时，要善于提取关键信息，并进行整合。可以通过直接提取法或归纳提炼法来组织答案。例如，直接从材料中提取相关词句进行回答，或者将散见于多则材料中的内容分别提炼后组合成句。
（3）本题考查内容的理解。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
20．本题考查对内容的理解。
根据材料二提供的科学解释框架，可以从“生物性”和“社会性”两个维度深入理解这种变化。从生物性角度看，材料二阐明，规律性运动会促进人体内某些对情绪有积极作用的神经递质的释放，从而改善心理状态，增强愉悦感。该同学坚持锻炼，正是触发了这种内在的“快乐化学反应”，这可以有效解释其精神面貌变得更好的生理机制。由社会性角度看，材料二特别指出，团队运动能够为个体提供情感支持和归属感，并在运动过程中打破社交壁垒，提升合作能力和社交技能。排球是一项典型的团队运动，该同学参与其中，自然拥有了与队友互动、协作的平台，从而有机会结识新朋友，并获得团队归属感。因此，该同学的变化是身体活动带来的生物性愉悦效应与社会性连接效应共同作用的结果，材料二为此提供了完整的理论依据。
故答案为：适当而有规律的运动有助于改善精神状态；团队运动能够为个体提供额外的情感支持和归属感。
21．本题考查材料的信息筛选。第一点应围绕“运动前热身”展开。结合材料三，其核心目的是“充分动员机体，有效预防运动损伤”，建议时长为“每次5-10分钟”，活动形式以“体育游戏和动态拉伸为主”。补充提示时，可将这些要点整合为一句连贯、实用的指导语。第二点则直接关联“耐力练习”环节。材料三指出耐力练习的目的在于“增强心肺功能，强化肌肉耐力，提升专注度，缓解压力等”，建议时长为“每次30-50分钟”。针对慢跑这项具体的耐力运动，补充的提示应强调持续、有节奏地进行跑步练习，并明确其对应的时长范围。补充的这两点提示，与题目已给的第三点提示共同构成一个从准备、主体到恢复的完整、科学的慢跑锻炼指导方案。
故答案为：运动后要用 10-15 分钟的时间放松，以静态拉伸为主；建议每次慢跑的时间为 30-50 分 钟。
22．本题考查材料的理解和分析。
ABC.正确。
D.“每周进行体育锻炼的次数越多越好”与材料二中的具体建议——“青少年每周锻炼3-5次”——存在直接的、原则性的矛盾。该建议隐含了科学锻炼的“适量”原则，旨在达到最佳的身心效益，而非盲目追求次数。故有误。
故答案为：C。
23．【答案】例文：
墨香里的人生长卷
翻开泛黄的书页，油墨的清香扑面而来，这是阅读独有的气息。从牙牙学语时的绘本，到如今案头堆叠的经典著作，阅读早已成为我生命中不可或缺的部分。它不仅是知识的源泉，更像一面镜子，映照出人生的百态；又如一盏明灯，照亮我前行的道路。
幼时，阅读是一场充满奇幻色彩的冒险。《安徒生童话》里，丑小鸭历经磨难终成白天鹅，让我相信平凡也能绽放光彩；卖火柴的小女孩在寒夜中一次次擦亮火柴，那微弱的光芒却点亮了我对温暖与美好的向往。这些故事如同彩色的画笔，在我稚嫩的心灵画布上勾勒出善良、勇敢与希望的轮廓，让我懂得生活虽有苦难，但心中要永远怀揣梦想。那时的阅读，是一扇通往奇妙世界的门，让我在想象的天地里自由翱翔。
随着年龄增长，阅读逐渐变成了与智者的对话。在《论语》的字里行间，我感受到孔子“仁”与“礼”的思想光辉，学会以宽容之心对待他人；读《史记》，领略到历史长河中英雄豪杰的壮志豪情与人生沉浮，明白了成功背后是无数的努力与坚持。特别是读苏轼的诗词，他在宦海沉浮中依然能“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，这种豁达乐观的人生态度深深触动了我。每当学习中遇到困难，或是生活中遭遇挫折，这些文字就如同老友的慰藉，给予我力量，让我懂得以平和的心态面对风雨。
而生活本身，何尝不是一本厚重的大书？去年参加学校的科技创新比赛，我和团队成员日夜奋战，不断调试程序、改进模型。然而在比赛现场，设备突发故障，那一刻，绝望与焦虑几乎将我淹没。但看着队友们坚定的眼神，我想起书中那些逆境中奋起的故事。我们迅速冷静下来，重新检查、分析，最终完成比赛并获得奖项。这次经历，让我“读”懂了团结的力量、坚持的意义，也明白了人生路上难免会有意外，但只要不放弃，总会找到解决问题的办法。生活这本“书”，教会我的远比书本上的知识更深刻、更珍贵。
阅读与生活，就像两条并行的河流，相互交融，共同滋养着我的成长。在墨香中，我看到了世界的辽阔、人性的美好；在生活的点滴里，我又不断验证着书中的智慧，书写着属于自己的篇章。未来的日子里，我愿继续以书为舟，在人生的长河中破浪前行，在阅读与生活的交织中，描绘出更加绚丽的画卷。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文的写作能力。
一、审题立意。核心关键词为“阅读”与“人生”，需阐述二者内在联系，展现阅读对人生的意义，以及人生经历中蕴含的“阅读”智慧。可从阅读经典书籍带来的感悟、生活中特殊经历如一次旅行、一次挑战等如同阅读一本“人生之书”等角度切入。可选择《钢铁是怎样炼成的》让自己学会坚韧，《平凡的世界》让自己理解平凡中的伟大等。结合自己的学习和生活，避免空谈道理，要用具体事例增强文章感染力与真实性。如参加运动会克服恐惧获得胜利，在这个过程中读懂了坚持；参与社会实践活动，了解社会百态，如同阅读一本社会之书。
二。构思选材。如果写记叙文：可以选择具体的小事切入——比如考试失利情绪低落时，重读《老人与海》被桑地亚哥的精神点醒，走出低谷；或是小时候读不懂《背影》里父亲的笨拙，直到自己离家住校，接过父亲扛行李的手，才读懂了沉默的父爱，明白生活才是让文字真正“读懂”的课堂。如果写议论文：可以提炼明确的中心论点，比如“人生漫步，就是一本边走边读的书”，用自己读书+行路的经历，再辅以名人论据佐证：比如苏轼一生颠沛流离，既读儒家经典，也在贬谪生活中读出豁达，论证阅读与生活互相成就的观点。
【点评】本题考查材料作文的写作。写作者要经过阅读材料、理解分析、提炼主旨、联想想象、筛选甄别、文字表达等步骤，才能完成一篇文章的写作。材料作文写作中需要注意的是：①要读懂材料。认真阅读材料，理清材料思路，明确材料指向，归纳材料要点，把握材料寓意，最终提炼写作中心。这是材料作文写作的关键，也是考场作文能否及格的第一步；②要联系实际。确定写作中心后，内容构思是要选择切入点，从身边小事、眼前情境、街头见闻等入笔，徐徐展开生活画卷，联系作者的学习、生活实际，写实事、抒真情、谈看法、说体会；③要力求出新。在文章观点无误的前提下，展开多角度的思考，突破思维定势，克服从众心理，独辟蹊径，力求写出人无我有、人有我新、摄人心魄的好文章。
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