资源简介

Unit 6 Who has a watch教学设计
一、基本信息
学段学科 小学英语 年级册别 四年级下册
单元 Unit 6 Who has a watch 课题 Part A 第1课时
授课教师 备课成员
二、内容分析
What： 本课围绕询问物品归属、礼貌借物、简单表达时间展开，包含对话、问答操练、歌谣与语音四部分。核心是学生在校园真实场景中，运用Who has… I have…交流物品所属，并使用礼貌用语借用学习用品，同时初步感知时间表达与字母u的发音规律。
Why： 让学生在真实课堂情境中学会礼貌交流、主动求助，掌握实用交际句型；在问答与活动中建立语法意识和拼读意识；培养文明交往、乐于互助的品质，提升用英语解决简单实际问题的能力。
How： 语篇以情景对话为主体，结构清晰、语言口语化；以问答配对形式操练句型，降低表达难度；以歌谣韵句强化have / has的用法；以单词归类渗透字母u / /的发音规则。整体语言简短重复、节奏明快，符合四年级学生认知与习得特点。
三、学情分析
【已知】四年级学生已掌握常见文具、日常物品类基础词汇，熟悉I have…句型；具备简单对话交流与TPR活动经验，能配合课堂游戏、歌谣互动；拥有初步礼貌用语基础，对英语课堂互动形式适应度高。 【未知】尚未系统掌握Who has… 问句用法，易混淆have / has人称变化；不熟悉借物场景完整礼貌交际链；未学习字母u / /发音规则；对时间表达It’s…o’clock. 及It’s time to…句型接触较少。
【能知】通过情境、游戏与操练，能熟练运用核心句型问答物品归属；能完成礼貌借物对话；能掌握字母u发音规律；能在小组活动中合作完成对话创编与展示，实现语言知识向实际运用的转化。
四、课标依据
一、语言能力：能在课堂场景中听懂、运用Who has… I have…询问物品归属；会用Can I use it Here you are.等礼貌用语进行借物交际；初步运用时间句型，掌握字母u / /的发音规则，具备基础听说与拼读能力。
二、文化意识：在借物、致谢、回应的交际中，感知英语礼貌用语习惯，树立文明交往、尊重他人物品的意识，形成基本跨文化交际礼仪。 三、思维品质：通过人物与物品匹配、句型对比操练，初步感知have / has的用法差异；在发音学习中归纳规律，在对话创编中发展语言迁移与逻辑思维能力。 四、学习能力：积极参与歌谣、游戏与小组活动，乐于模仿表达；学会借助图片、实物理解语言，提升合作学习与课堂主动参与能力，养成良好英语学习习惯。
五、学习目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能听懂、认读并正确运用watch, basketball等核心词汇；能运用Who has… I have…进行物品归属问答；能使用Can I use it Here you are.等礼貌用语完成简单借物对话；感知字母u的发音/ /，具备初步拼读能力。 2.文化意识：了解英语课堂中借物、致谢、回应的礼貌交际方式；养成文明借用物品、主动表达感谢的良好行为习惯；初步形成尊重他人、乐于助人的文明交往意识。 3.思维品质：通过观察图片信息，进行人物与物品的匹配与判断；在对比操练中初步感知have / has的用法区别，发展归纳意识；能替换词汇创编简单对话，提升语言运用的灵活性。
4.学习能力：积极参与歌谣、游戏、角色扮演等课堂活动，乐于开口表达；学会借助图片、实物、动作理解和记忆语言知识；在小组合作中主动交流，提升合作学习与课堂参与能力。
六、课前导学案
教师准备： 1. 单词卡片、人物与物品图片 2. 实物教具：文具、钟表、篮球等 3. PPT课件、课文音频资源 4. Bingo练习卡、奖励小贴纸 学生准备： 1. 英语课本、练习本、常用文具 2. 预习课本Unit 6 Part A内容 课前导学任务： 预习目标： 1. 词汇预习：会认读本课核心词汇watch, bag, pen, book, orange, computer, basketball, clock, pencil；字母u短音 / / 单词：umbrella, sun, cup, duck, bus，圈出不会读的单词 2. 句型感知：朗读课本内容以及文中的核心句型，初步理解含义 ①—Who has a/an… —Sb. / Sb. has… ②—What time is it —It’s … o’clock. It’s time to go home. ③—Can I use it —Here you are. / Thank you. —You’re welcome. 听读准备： ①尝试听课文配套录音，标注不会读的词句； ②尝试听课本录音，并跟读2遍，标注疑问 情境观察：观察课本图片
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七、课中学习
环节 任务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标 Lead in: Listen and chant & 明确本课学习目标 1.跟随音频拍手跟唱歌谣《Who has a ball 》2遍
2.用I have…句型回答老师的提问，激活已有知识
3.明确本课的核心学习目标与任务 1.播放Unit 6歌谣音频，带领学生拍手跟唱
2.提问Who has a ruler 引导学生用I have a ruler.回答，唤醒旧知
3.出示本课学习目标，明确词汇、句型、语音的学习要求 用节奏轻快的歌谣快速激活课堂氛围，衔接已有I have…句型经验，明确本课学习任务，降低新知学习门槛
（二）新知呈现 Look, listen and say & 初步感知语篇内容 1.观察watch、basketball等单词的实物/图片，尝试认读
2.观察课文插图，思考教师需要的物品，预测对话内容
3.听课文录音2遍，圈出听到的核心词汇和句型
4.完成听后问题：What time is it Who has a watch Where are they 1.出示单词实物/图片，引导学生认读，纠正watch的发音
2.出示课文插图，提问What does the teacher need 引导学生预测对话
3.播放课文录音，提出听音要求，引导学生理解对话内容
4.核对听后问题答案，了解学生对语篇的初步理解情况 引导学生通过看、听的方式自主感知语篇内容，培养听读策略，提升自主学习能力，为后续深入学习铺垫
（三）探究新知 Group work 句型操练 & 语音规律探究 1.两人一组用Who has a… I have a…句型创编问答对话
2.小组讨论总结I have…/ She/He has…的用法差异
3.跟读包含字母u/ /发音的单词，归纳发音规律
4.参与Chain drill接龙游戏和Bingo语音游戏，巩固所学内容 1.布置小组合作任务，明确操练的核心句型
2.巡视指导小组活动，纠正学生的发音和句型错误
3.示范游戏规则，组织句型接龙和语音Bingo游戏
4.引导学生归纳have/has的用法和字母u/ /的发音规则 通过小组合作和趣味游戏，让学生在互动中操练核心句型，感知语法和语音规律，提升合作学习能力和语言熟练度
（四）合作操练 Role-play the dialogue & Group work: Help desk 情境交际 1.小组内分角色朗读对话，模仿语音语调，感受礼貌借物的表达
2.参与“班级求助台”情境活动，扮演求助者或帮助者，完成询问时间、礼貌借物的完整对话
3.小组上台展示创编的对话，接受老师和同学的点评 1.组织学生分角色朗读对话，指导礼貌用语的语气语调
2.创设“班级求助台”真实情境，分配角色，提供手表、文具等道具
3.邀请2-3组学生上台展示，给予点评和奖励贴纸
4.引导学生灵活替换词汇，完成真实交际任务 通过角色扮演和真实情境任务，促进语言输出，提升学生在真实语境中综合运用语言的能力，树立文明交往的意识
（五）检测反馈
Read and judge & 课堂练习检测 1.完成判断正误的练习，说明判断理由
2.参与抓娃娃抢答游戏，巩固词汇和句型
3.完成Bingo语音游戏，检测/ /发音的听辨能力 1.出示判断练习题，核对答案，讲解易错知识点
2.组织抓娃娃抢答游戏，及时点评学生的回答，给予反馈
3.巡视Bingo游戏完成情况，检测学生对语音知识的掌握程度 通过多元练习检测学生对词汇、句型、语音的掌握情况，及时查漏补缺，巩固学习效果
（六）总结延伸 Summary & 梳理本课核心知识点 1.跟随老师一起回顾本课所学的核心词汇、句型和语音知识
2.分享本节课的学习收获，总结礼貌借物的交际要点 1.引导学生一起梳理本课重点内容，板书核心词汇、句型和语音规则
2.总结借物、致谢、回应的礼貌交际礼仪，升华主题
3.了解学生的学习疑问，布置课后作业 帮助学生系统梳理本课所学知识，强化记忆，巩固学习成果，提升对主题意义的认知
课后作业（如内容太多可设置选做） 基础巩固： 听读本课单词和对话3遍，模仿语音语调 用Who has a… 和I/He/She has a…各写3个句子 语言运用： 家庭调查：用Who has a… 询问家人的物品，记录3个结果 拓展延伸： 制作“物品海报”：画3件物品，用句型标注（如Who has a watch I have a watch.），在下节课分享
九、评价设计
评价活动一 ：听读理解 评价要点：能否听懂核心词句，正确理解语篇主要内容，答对听后问题和判断练习 评价方式：课堂观察、听力任务反馈、练习核对 评价活动二：语言表达 评价要点：能否正确运用核心词汇和句型进行问答、角色扮演和情境对话，发音准确，语调自然，礼貌用语使用得当 评价方式：同伴互评、教师点评、奖励贴纸激励 评价活动三：合作展示 评价要点：能否积极参与小组活动，合作完成对话创编和展示，完成真实交际任务 评价方式：小组互评、展示评价。

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