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《测量风力大小》教学设计
教材来源：小学三年级《科学（上册）》/大象出版社 2024版
内容来源：大象版三年级《科学》第一单元
主 题：气象观测
教学课时：第3课时
授课对象：三年级学生
【课标要求】
（一）学习内容及内容要求
1.2 空气与水是重要的物质
3～4年级：⑥知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。
（二）学业要求
3～4年级：能在教师引导下，学会使用仪器测量气象数据。
【教材分析】
本课是第一单元“气象观测”的第3课。本单元侧重培养的认识发展要项是“观测与共性”，本课将继续探究风力这一气象要素。教材首先通过随风摆动的柳枝和静止的柳枝对比图，引发学生对风力大小的思考，提出“如何判断风力大小”的问题。接着引导学生认识风力的概念及风力等级表，了解风杯式风力计的结构与工作原理。随后组织学生到户外使用风力计进行测量，记录风力等级，交流发现。最后通过“反思与评价”和“应用与迁移”（自制简易风力计）环节，巩固所学，培养动手能力。本课旨在让学生从定性感知走向定量测量，进一步理解工具在科学观测中的作用。
【学情分析】
三年级学生对风的大小已有直观感受，能说出“风大”“风小”，但对风力的科学分级和测量方法缺乏了解。部分学生可能根据电视天气预报知道“风力几级”，但对其含义模糊。学生在前两课已经学习了气温和风向的测量，初步掌握了使用仪器进行气象观测的方法，具备一定的合作探究能力。本课将通过观察、讨论、测量等活动，帮助学生建立风力等级的概念，学会使用风力计，并尝试用证据说明风力大小。
【教学目标】
1. 科学观念：知道风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小，了解风力等级是根据风速划分的。
2. 科学思维：能根据观察到的自然现象（如树枝摇动、旗帜飘动）估测风力等级，并与测量结果进行比较分析。
3. 探究实践：能在教师引导下使用风杯式风力计测量风力，并如实记录测量结果；能参照步骤自制简易风力计。
4. 态度责任：在好奇心驱使下，乐于动手测量风力；能如实记录数据，具有用事实说话的实证意识；在小组活动中乐于合作交流。
【评价任务】
1. 说出风力的定义，知道风力等级与风速有关，能举例说明不同风力等级对应的自然现象。
2. 能根据测量数据，描述某时段的风力等级，并尝试解释风力变化的原因。
3. 小组合作，正确使用风力计完成户外风力测量，填写风力测量记录表。
4. 在测量活动中表现出认真、细致的观察态度，愿意分享测量结果，积极参与自制风力计的讨论与制作。
【学习过程】
课前准备：多媒体课件、风杯式风力计（每小组一个）、风力测量记录表、风力等级图（挂图或卡片）、自制简易风力计材料（量角器、直尺、棉线、乒乓球、透明胶带等）。
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一
情境引入 1. 出示图片或短视频：一张是柳枝随风摇摆，另一张是柳枝静止下垂。
2. 提问：这两张图片有什么不同？风有时大，有时小，我们平时如何判断它的大小呢？ 1. 观察图片，发现风的大小不同。
2. 自由发言，说说自己平时怎么判断风力（如看树枝摇晃程度、听风声、感觉风力等）。 通过直观对比，唤醒学生已有经验，引出“如何科学测量风力大小”的问题，激发探究兴趣。
环节二
问题与假设 1. 出示问题：怎样才能准确地知道风力的大小？
2. 引导学生提出猜想：可能用仪器测量，可能根据自然现象估测。 1. 小组讨论，提出自己的猜想。
2. 代表发言，交流想法。 聚焦核心问题，鼓励学生基于经验进行猜想，为后续探究作铺垫。
环节三
探究与结论 1. 认识风力和风力等级
- 讲解：风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。气象上根据风速将风力分为0～17级，我们常用的是0～12级。
- 出示风力等级表（或儿歌口诀），引导学生阅读，找出不同风力对应的自然现象（如0级无风：烟直上；3级微风：旗展开；5级和风：小树摇……）。
2. 认识风力计
- 出示风杯式风力计实物或图片，介绍其结构：风杯、计数器（或刻度盘）、手柄。风杯受风吹动旋转，转速越快表示风力越大，通过内部机制显示出风力等级或风速。
- 演示如何正确使用风力计：放置于开阔处，避免遮挡，待读数稳定后记录。
3. 实地测量风力
- 组织学生到操场分组测量风力，提醒注意事项：选择空旷位置，手持风力计保持竖直，读取稳定后的数值，记录在表格中。连续测量几次，取出现次数最多的等级。
- 教师巡视指导。
4. 汇报交流，得出结论
- 组织小组汇报测量结果。
- 引导学生分析：今天风力主要是几级？和我们用感官估测的一致吗？
- 小结：使用仪器可以更准确地测量风力大小。 1. 认识风力和风力等级
- 倾听，理解风力的定义。
- 阅读风力等级表，尝试记忆几个典型等级的特征，同桌互相提问。
2. 认识风力计
- 观察风力计，指出风杯、计数器等部分。
- 观看演示，学习使用方法。
3. 实地测量风力
- 小组分工，到操场指定位置进行测量，每间隔1～2分钟记录一次，填写风力测量记录表。
4. 汇报交流，得出结论
- 汇报本组测量结果，展示记录表。
- 对比估测与实测，体会仪器测量的准确性。
- 得出结论：今天主要风力为X级。 通过阅读风力等级表，初步建立风力大小的感性认识。 【达成目标1】
【评价任务2】
亲历测量过程，培养动手操作能力、合作意识和科学实证精神。 【达成目标3】【评价任务3】
通过数据分析，发展比较、概括能力，体会工具的作用。 【达成目标2】【评价任务2】
环节四
反思与评价 1. 引导学生回顾本课探究过程：我们是怎么知道风力大小的？测量时要注意什么？
2. 指导学生完成教材“反思与评价”中的自评内容。
3. 评价学生在测量活动中的表现，表扬认真观察、如实记录的小组。 1. 回顾并分享：先了解风力等级，再用风力计测量，多次记录，确定主要风力。
2. 独立完成自评。
3. 参与互评，分享测量中的发现和困惑。 通过反思，巩固风力测量方法，培养元认知能力和实事求是的科学态度。 【达成目标4】【评价任务4】
环节五
应用与迁移 1. 出示自制简易风力计的材料和步骤（用量角器、直尺、乒乓球、棉线等制作），引导学生讨论制作方法。
2. 播放制作视频或演示关键步骤，强调安全。
3. 布置任务：课后制作简易风力计并测量风力，下节课分享。
4. 鼓励学生思考：除了风力计，生活中还有哪些现象可以帮助我们判断风力大小？ 1. 讨论并说出制作步骤。
2. 观看演示，明确注意事项。
3. 课后完成制作并尝试测量。
4. 联系生活，积极思考。 将课堂所学延伸到课外，培养动手能力和创新意识；联系生活，学以致用。
【板书设计】
测量风力大小
风力：风吹到物体上表现出的力量大小
风力等级：0～17级（常用0～12级）
0级：烟直上　　3级：旗展开
5级：小树摇　　8级：树枝断
测量工具：风杯式风力计
结构：风杯、计数器、手柄
测量方法：
1. 置于开阔处，待读数稳定
2. 多次测量，取出现最多的等级
发现：仪器测量比感官更准确。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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