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《小小气象员》教学设计
教材来源：小学三年级《科学（上册）》/大象出版社 2024版
内容来源：大象版三年级《科学》第一单元
主 题：气象观测
教学课时：第5课时
授课对象：三年级学生
【课标要求】
（一）学习内容及内容要求
10.1 天气和气候
3～4年级：②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。
（二）学业要求
3～4年级：能读懂天气预报，知道大气是运动的。
【教材分析】
本课是第一单元“气象观测”的最后一课，也是单元总结课。在前四课中，学生已经学习了气温、风向、风力、云量和降水量的测量方法，认识了相关仪器，并积累了一定的观测数据。本课旨在引导学生综合运用所学知识，通过模拟气象员播报天气预报的活动，将零散的气象要素整合为完整的天气描述。教材首先创设了模拟气象员播报的情境，引导学生回顾常用天气符号，然后通过收集天气信息、整理数据、撰写播报稿、模拟播报等环节，培养学生的信息处理能力、表达能力和综合运用能力。最后通过反思与评价，促进学生自我总结，提升科学素养。
【学情分析】
三年级学生对天气预报并不陌生，在电视、手机等媒体上经常看到，但对天气预报包含哪些要素、如何规范播报缺乏系统认识。通过前几课的学习，学生已经掌握了气温、风向、风力、云量、降水量的测量方法和数据含义，认识了常用天气符号，具备了综合应用的基础。本课通过角色扮演活动，可以激发学生的参与热情，让他们在真实任务中巩固所学，同时锻炼合作交流能力。部分学生可能对数据整理和播报稿撰写感到困难，需要教师提供支架和范例。
【教学目标】
1. 科学观念：知道天气预报通常包含气温、风向、风力、云量、降水量等要素，认识常用天气符号及其含义。
2. 科学思维：能运用比较、分类等方法整理收集到的天气信息，用规范的格式撰写天气预报播报稿。
3. 探究实践：能通过气象网站、手机应用、电视节目等多种途径收集本地天气信息，并用天气符号进行记录；能模拟气象员清晰、准确地播报天气。
4. 态度责任：在角色扮演中乐于表达、善于倾听，具有合作分享的意识；关注天气变化与日常生活的联系，增强防灾减灾意识。
【评价任务】
1. 说出至少5种常用天气符号及其含义，知道天气预报包含的主要要素。
2. 能根据收集的天气信息，用规范的格式撰写一份简单的天气预报播报稿。
3. 小组合作，使用平板或手机查询本地天气信息，准确记录并用天气符号表示。
4. 在模拟播报和互评中，能认真倾听他人发言，客观评价同伴表现，积极分享自己的观点。
【学习过程】
课前准备：多媒体课件、常用天气符号卡片、平板电脑或手机（能联网查询天气）、天气预报播报稿范例、评价表（纸质或电子）。
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一
情境引入 1. 播放一段中央电视台《天气预报》栏目视频片段。
2. 提问：同学们，你们看过天气预报吗？天气预报里都播报哪些内容？播报员是怎样播报的？
3. 引出本课任务：我们也来当一回“小小气象员”，播报今天的天气。 1. 观看视频，回忆已有经验。
2. 自由发言，说说天气预报包含的要素（气温、风向风力、晴雨等）。
3. 明确本课任务，产生兴趣。 通过真实天气预报视频，唤醒学生经验，激发角色扮演的热情，自然引入单元总结任务。
环节二
问题与假设 1. 出示问题：如何清晰、准确地播报天气？我们需要做哪些准备？
2. 引导学生讨论，提出假设（需要知道天气信息、会看天气符号、会写播报稿、要有礼貌等）。 1. 小组讨论，列举播报天气所需准备。
2. 代表发言，交流想法。 引导学生思考播报流程，明确本课探究任务，培养问题意识和计划能力。
环节三
探究与结论 1. 认识常用天气符号
- 出示天气符号卡片（晴、多云、阴、小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雪、雾等），引导学生说出符号名称和含义。
- 组织“快速抢答”游戏巩固记忆。
2. 收集天气信息
- 指导学生通过气象网站、手机应用等方式查询本地当天的天气预报信息，包括天气状况、气温、风向风力、云量、降水量等。
- 提供记录表格，要求学生用天气符号和数字记录信息。
3. 撰写播报稿
- 出示一份播报稿范例，引导学生分析格式（问候语、日期、天气状况、气温、风向风力、生活提示、结束语）。
- 组织学生根据收集的信息撰写自己的播报稿。
4. 模拟播报
- 小组内轮流练习播报，互相提出改进建议。
- 邀请小组代表上台模拟气象员播报，其他同学认真倾听并准备评价。
5. 交流评价，得出结论
- 组织学生对上台同学的表现进行评价（声音是否洪亮、信息是否准确、语言是否流畅等）。
- 小结：要成为一名合格的气象员，需要准确收集数据、规范使用符号、清晰表达信息。 1. 认识常用天气符号
- 看卡片，说出符号名称和含义。
- 参与抢答游戏，巩固记忆。
2. 收集天气信息
- 分组使用平板或手机查询本地天气预报。
- 用天气符号和数字填写记录表格。
3. 撰写播报稿
- 阅读范例，了解播报稿格式。
- 独立撰写自己的播报稿。
4. 模拟播报
- 小组内轮流练习，相互点评。
- 小组代表上台播报。
5. 交流评价，得出结论
- 参与评价，说出优点和建议。
- 倾听小结，明确努力方向。 通过卡片和游戏，强化天气符号记忆，为播报打基础。 【达成目标1】【评价任务1】
通过信息收集和记录，培养获取信息和整理信息的能力。 【达成目标3】【评价任务3】
通过撰写播报稿和模拟播报，锻炼书面表达和口语表达能力。 【达成目标2】【评价任务2】
通过互评和交流，培养倾听习惯和批判性思维，增强合作意识。 【达成目标4】【评价任务4】
环节四
反思与评价 1. 引导学生回顾本课活动过程：我们是怎样一步步成为“小小气象员”的？
2. 指导学生完成教材“反思与评价”中的自评表，从符号识别、信息收集、播报表现等方面进行自我评价。
3. 总结本单元学习收获，强调气象观测与日常生活的密切联系。 1. 回顾并分享：先学符号，再查信息，写稿，播报，互评。
2. 独立完成自评表，反思自己的表现。
3. 聆听总结，感受科学学习的价值。 通过回顾和自评，帮助学生梳理学习过程，培养元认知能力和实事求是的态度。 【达成目标4】【评价任务4】
环节五
应用与迁移 1. 布置课后任务：回家后向家人播报一次明天的天气预报，并提醒家人根据天气增减衣物、携带雨具等。
2. 鼓励学生持续关注天气，做生活中的“小小气象员”。
3. 引导学生阅读“数字图书馆”或“气象与生活”相关资料，拓展视野。 1. 明确课后任务，准备向家人播报。
2. 产生持续关注天气的兴趣。
3. 课后自主阅读，拓展知识。 将课堂学习延伸到家庭生活，学以致用，培养社会责任感，体现科学服务生活的理念。
【板书设计】
小小气象员
常用天气符号
　　 晴　　 阴　　 小雨　　 中雨　　 大雨 　　 雪　　
播报稿格式
　　问候语 → 日期 → 天气状况 → 气温 → 风向风力 → 生活提示 → 结束语
气象员素养
　　准确收集数据、规范使用符号、清晰表达信息
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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