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《鸡与鸟类》教学设计
教材来源：小学三年级《科学（上册）》/大象出版社 2024版
内容来源：大象版三年级《科学》第三单元
主 题：动物的分类
教学课时：第2课时
授课对象：三年级学生
【课标要求】
（一）学习内容及内容要求
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级：②根据某些特征，对动物进行分类。③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
（二）学业要求
3～4年级：能描述常见动物、植物的共同特征；能根据某些特征，对动物进行分类。
【教材分析】
本课是第三单元“动物的分类”的第2课。在上一课《孵化小鸡》中，学生通过孵化活动认识了鸡的出生过程，对鸡有了初步的感性认识。本课将在此基础上，引导学生深入观察鸡的特征，并与鸽子、鹦鹉、孔雀等鸟类进行比较，概括出鸟类的共同特征。教材首先通过“小鸡和公鸡、母鸡都有点像，又都有点不像”的观察发现，引发学生对鸡的特征的探究兴趣。接着引导学生观察鸡的生长过程，记录鸡的特征，然后比较鸡与鸽子、鹦鹉、孔雀等动物的异同，最后归纳出鸟类的共同特征：身体覆盖羽毛、长有翅膀、用喙取食、卵生。本课旨在培养学生的观察、比较和概括能力，为后续学习哺乳动物、昆虫和鱼类等奠定基础。
【学情分析】
三年级学生对鸟类有丰富的感性认识，能说出麻雀、燕子、鸽子等常见鸟类的名称，也知道鸟会飞、有羽毛等特征，但这些认识往往是零散的、片面的。通过上一课的学习，学生对鸡有了更多的了解，为本课的比较提供了基础。学生已经初步掌握了观察、描述、比较的方法，但要将多个动物的特征进行抽象概括，找出共同点，还需要教师的引导。本课通过层层递进的观察和比较活动，帮助学生逐步构建鸟类的概念。
【教学目标】
1. 科学观念：通过观察和比较，知道鸡具有两条腿、一对翅膀、身体覆盖羽毛、用喙取食、卵生等特征，认识到鸟类具有身体覆盖羽毛、长有翅膀、用喙取食、卵生的共同特征。
2. 科学思维：能运用观察、比较的方法，找出鸡与鸽子、鹦鹉、孔雀等动物的相同点和不同点，并能概括出鸟类的共同特征。
3. 探究实践：能借助放大镜等工具观察鸡和鸟类的特征，用画图、填表等方式记录观察结果，并能用语言描述自己的发现。
4. 态度责任：对探究鸟类特征产生兴趣，乐于与同伴合作交流，能如实记录观察到的信息，具有基于事实表达观点的意识。
【评价任务】
1. 说出鸡的主要特征，列举至少三种鸟类并说出它们的共同特征。
2. 能比较鸡和鸽子、鹦鹉、孔雀等动物的异同，概括出鸟类的共同特征。
3. 小组合作完成观察记录，用图表或文字准确记录动物的特征。
4. 在观察和交流中表现出认真、细致的态度，愿意分享自己的发现。
【学习过程】
课前准备：多媒体课件、鸡的图片或视频、鸽子/鹦鹉/孔雀等鸟类的图片或标本、放大镜、观察记录单、鸟类特征卡片等。
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一
情境引入 1. 播放小鸡成长视频片段，引导学生回顾孵化小鸡的经历。
2. 提问：小鸡慢慢长大了，它和公鸡、母鸡有哪些相同和不同的地方？
3. 引出本课问题：鸡有哪些特征？ 1. 观看视频，回忆孵化经历。
2. 自由发言，说说小鸡与成年鸡的异同。
3. 明确本课研究问题。 通过回顾孵化经历，唤醒学生对鸡的已有认识，激发进一步探究鸡的特征的兴趣。
环节二
问题与假设 1. 板书问题：鸡有哪些特征？
2. 引导学生提出自己的猜想，并说说可以从哪些方面观察（外形、运动、食性、繁殖等）。
3. 指导学生制定观察计划。 1. 明确研究问题。
2. 小组讨论，提出可以从身体结构、羽毛、喙、腿、食物、繁殖等方面观察。
3. 制定简单的观察记录表。 引导学生明确观察维度，培养计划能力和问题意识。
环节三
探究与结论 1. 观察鸡的特征
- 出示鸡的图片或视频，指导学生分组观察鸡的外形特征（有几条腿、有无翅膀、羽毛情况、喙的形状等），并记录在表格中。
- 提问：鸡吃什么？它是怎样繁殖后代的？引导学生补充食性和繁殖方式。
- 组织小组汇报观察结果，教师板书。
2. 比较鸡与鸟类的异同
- 出示鸽子、鹦鹉、孔雀、雕等鸟类的图片，提问：这些动物和鸡有哪些相同的地方？哪些不同的地方？
- 指导学生分组观察比较，完成比较记录表。
- 组织小组汇报，教师引导归纳相同点（都有两条腿、一对翅膀、身体覆盖羽毛、用喙取食、卵生）。
3. 概括鸟类的共同特征
- 提问：根据这些相同点，你能说说鸟类有哪些共同特征吗？
- 引导学生用自己的话概括，教师板书：身体覆盖羽毛、长有翅膀、用喙取食、卵生。
- 小结：像鸡、鸽子这样，具有这些特征的动物都属于鸟类。 1. 观察鸡的特征
- 分组观察图片或视频，填写记录表（外形、食性、繁殖方式）。
- 汇报观察结果：两条腿、一对翅膀、羽毛、尖尖的喙、吃粮食和虫子、产卵孵化等。
2. 比较鸡与鸟类的异同
- 分组观察其他鸟类图片，比较与鸡的异同。
- 填写比较记录表，记录相同点和不同点。
- 汇报交流，发现共同点。
3. 概括鸟类的共同特征
- 尝试归纳鸟类共同特征。
- 齐读或复述鸟类的共同特征。 通过观察和记录，培养细致观察和如实记录的能力。 【达成目标3】【评价任务3】
通过比较分析，培养求同归纳的思维能力。 【达成目标2】【评价任务2】
通过概括特征，建构鸟类概念，达成科学观念目标。 【达成目标1】【评价任务1】
环节四
反思与评价 1. 引导学生回顾本课探究过程：我们是怎样发现鸟类的共同特征的？
2. 出示蝙蝠、鸵鸟、丹顶鹤、寒号鸟等图片，提问：它们都是鸟类吗？为什么？
3. 指导学生完成教材“反思与评价”中的内容，评价自己的学习表现。 1. 回顾并分享：先观察鸡的特征，再比较其他鸟类，找出相同点，最后概括出共同特征。
2. 运用刚学的特征判断，并说明理由（如蝙蝠不是鸟类，因为它没有羽毛、不是卵生；鸵鸟是鸟类，虽有退化但仍具有羽毛、翅膀、喙、卵生等）。
3. 完成自评。 通过反思和迁移应用，巩固对鸟类特征的理解，培养批判性思维。 【达成目标4】【评价任务4】
环节五
应用与迁移 1. 提问：是不是所有的鸟都会飞？
2. 出示鸵鸟、几维鸟、企鹅的图片，介绍它们不会飞但仍属于鸟类的原因（具有鸟类的共同特征）。
3. 布置课后任务：观察身边的鸟类，记录它们的特征，思考它们为什么属于鸟类。 1. 思考并回答，产生认知冲突。
2. 倾听讲解，理解“会飞不是鸟类的本质特征”。
3. 明确课后任务。 通过特殊案例，深化对鸟类本质特征的理解，激发课后继续探究的兴趣。
【板书设计】
鸡与鸟类
鸡的特征：两条腿、一对翅膀、羽毛、喙、卵生……
鸟类的共同特征：
身体覆盖羽毛
长有翅膀
用喙取食
卵生
（图示：鸡、鸽子、鹦鹉，箭头指向共同特征）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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