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《固体》教学设计
教材来源：小学三年级《科学（上册）》/大象出版社 2024版
内容来源：大象版三年级《科学》第四单元
主 题：不一样的物体
教学课时：第2课时
授课对象：三年级学生
【课标要求】
（一）学习内容及内容要求
1.1 物质具有一定的特性与功能
3～4年级：①能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。
2.1 物质的三态变化
3～4年级：①知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体静止时其表面一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的体积和形状。
（二）学业要求
3～4年级：能使用简单的仪器测量物体的长度、体积、温度、质量等；能用简单的物理方法把两种混合在一起的物体分离。
【教材分析】
本课是第四单元“不一样的物体”的第2课。在上一课《“盲袋”里的物体》中，学生通过游戏初步认识了固体、液体、气体的基本特征，知道固体有确定的形状。本课将进一步深入探究固体的性质，通过测量活动认识固体有确定的大小（体积）和质量。教材首先通过“寄快递包裹”的生活情境，引发学生思考如何准确描述物体的大小和轻重。接着设计了“量一量”和“称一称”两个探究活动，引导学生学习使用尺子测量物体的长、宽、高，用天平（或电子秤）测量物体的质量，从而认识到固体有确定的形状、体积和质量。最后通过“反思与评价”和“应用与迁移”环节，帮助学生梳理测量方法，认识测量工具在生活中的应用。本课旨在培养学生的定量观察和测量能力，为后续学习液体和气体奠定基础。
【学情分析】
三年级学生对固体有丰富的感性认识，能说出很多固体的名称和特征，但缺乏对“体积”“质量”等概念的准确理解。学生已经初步掌握了用尺子测量长度的方法，但用长、宽、高描述物体大小还需要引导。学生对天平可能比较陌生，需要教师详细讲解使用方法。通过上一课的学习，学生已经知道固体有确定的形状，为本课探究固体的体积和质量打下了基础。本课将通过动手测量活动，帮助学生建立“体积”“质量”的初步概念，并学习使用相应的测量工具。
【教学目标】
1. 科学观念：通过测量活动，知道固体有确定的形状、体积和质量，可以用长、宽、高描述物体的大小，用天平测量物体的质量。
2. 科学思维：能运用比较、分析的方法，理解测量数据与固体特征之间的关系，归纳出固体的共同特征。
3. 探究实践：能正确使用尺子测量物体的长、宽、高，并记录数据；能在教师指导下学习使用天平测量物体的质量，如实记录测量结果。
4. 态度责任：对测量活动产生兴趣，乐于动手操作；在小组合作中能分工协作，如实记录数据，具有实事求是的科学态度。
【评价任务】
1. 说出固体的主要特征（有确定的形状、体积和质量），举例说明。
2. 能根据测量数据描述物体的大小，知道用长、宽、高表示物体的体积。
3. 小组合作，正确使用尺子和天平完成对固体的大小和质量测量，并填写记录表。
4. 在测量活动中表现出认真细致、如实记录的态度，愿意分享测量结果。
【学习过程】
课前准备：多媒体课件、军棋或小木块、直尺、卷尺、天平（或电子秤）、砝码、不同大小的纸盒、记录单等。
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一
情境引入 1. 播放录音或讲述情境：究究想给远方的朋友寄一副军棋，快递员问他：“你要寄的是什么物品？它有多大？它有多重？”
2. 提问：怎样才能准确地描述军棋的大小和轻重呢？
3. 引出本课任务：学习测量固体的大小和质量。 1. 倾听情境，思考问题。
2. 自由发言，提出可以用尺子量大小，用秤称轻重。
3. 明确本课任务。 通过生活情境引发认知冲突，激发学生对测量固体大小和质量的需求，自然引入本课主题。
环节二
问题与假设 1. 出示问题：怎样测量和描述固体的大小和轻重？
2. 引导学生提出自己的猜想，并说说可以用什么工具测量。 1. 明确研究问题。
2. 小组讨论，提出可以用尺子量大小，用天平或电子秤称轻重。 鼓励学生基于已有经验提出猜想，培养问题意识。
环节三
探究与结论 1. 量一量：测量物体的大小
- 出示军棋盒，提问：怎样描述它的大小？引导学生认识到需要测量长、宽、高。
- 指导学生分组测量军棋盒的长、宽、高，并记录数据。
- 展示两个长宽相同但高不同的纸盒，提问：这两个盒子一样大吗？说明什么？
- 小结：固体有确定的形状，我们可以用长、宽、高来描述它的大小。
2. 称一称：测量物体的质量
- 提问：怎样知道军棋有多重？介绍天平是测量物体质量的常用工具。
- 播放天平使用视频，讲解使用方法（调平、左物右码、读数等）。
- 指导学生分组测量军棋（或小木块）的质量，并记录数据。
- 介绍电子秤的使用方法，鼓励学生尝试。
- 小结：固体有确定的质量，我们可以用天平来测量它的质量。
3. 归纳固体的特征
- 提问：通过测量，我们发现固体有哪些共同特征？
- 引导学生总结：固体有确定的形状、大小（体积）和质量。 1. 量一量：测量物体的大小
- 讨论并明确需要测量长、宽、高。
- 分组测量军棋盒的长、宽、高，记录数据。
- 观察两个纸盒，发现高不同，大小不同。
- 理解用长、宽、高描述物体大小。
2. 称一称：测量物体的质量
- 思考并回答：用天平称。
- 观看视频，学使用方法。
- 分组测量军棋质量，记录数据。
- 尝试用电子秤测量其他物体。
- 理解固体有确定的质量。
3. 归纳固体的特征
- 总结固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量。 通过实际测量，掌握长度测量方法，理解体积的初步概念。 【达成目标3】【评价任务3】
通过天平使用，学习质量测量方法，理解质量的概念。 【达成目标3】【评价任务3】
通过归纳总结，形成固体特征的科学观念。 【达成目标1】【评价任务1】
通过比较分析，培养科学思维能力。 【达成目标2】【评价任务2】
环节四
反思与评价 1. 引导学生回顾本课探究过程：我们是用什么方法测量固体的大小和质量的？这和固体的什么特征有关？
2. 指导学生完成教材“反思与评价”中的连线题（将固体特征、测量工具、测量量连线）。
3. 评价学生在测量活动中的表现，表扬认真细致、合作良好的小组。 1. 回顾并分享：用尺子量大小（固体有确定形状），用天平称质量（固体有确定质量）。
2. 独立完成连线练习。
3. 参与自评和互评。 通过反思和练习，巩固测量方法与固体特征的联系，培养归纳能力。 【达成目标4】【评价任务4】
环节五
应用与迁移 1. 出示生活中常见的测量工具图片（如卷尺、身高计、台秤、体重秤等），提问：你见过这些工具吗？它们用来测量什么？
2. 引导学生思考：生活中还有哪些地方需要测量物体的大小和质量？
3. 布置课后任务：回家后尝试测量一种固体物品的大小和质量，记录下来，下节课分享。 1. 观察图片，说出工具名称和用途。
2. 交流生活中的应用实例。
3. 明确课后任务。 将课堂所学迁移到生活中，认识测量工具在生活中的广泛应用，培养学以致用的意识。
【板书设计】
固体
固体的特征：有确定的形状、体积（大小）、质量
测量大小：用尺子测量长、宽、高 → 描述体积
测量质量：用天平（电子秤）测量 → 克、千克
（图示：军棋盒、长宽高箭头、天平示意图）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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