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《手工造纸》教学设计
教材来源：小学三年级《科学（上册）》/大象出版社 2024版
内容来源：大象版三年级《科学》第五单元
主 题：书籍的发展与演变
教学课时：第2课时
授课对象：三年级学生
【课标要求】
（一）学习内容及内容要求
12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
3～4年级：①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点。
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活
3～4年级：③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。
（二）学业要求
3～4年级：能区别生活中的天然材料和人造材料，知道一些常见的技术产品和典型工程。能归纳总结常见产品或工程的主要外在特征，能拆开简单产品并复原，能举例说出一些技术产品所涉及的科学概念或原理。能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。
【教材分析】
本课是第五单元“书籍的发展与演变”的第2课。本单元侧重培养的认识发展要项是“观测与共性”，本课的认识发展单元目标为“通过观察、体验、比较常见工具和技术的应用，概括出使用工具可以更加便利、快捷和精确，技术能够影响人们的生活、推动社会的进步”。教材以造纸术的发明引入，引导学生了解手工造纸的基本流程，并通过亲手造纸的实践活动，体验从废纸到新纸的转变过程。通过对比古代造纸与现代造纸技术的差异，分析造纸技术对人们生活的影响和对社会发展的推动作用，体会科技产品为生活和文化传播带来的便利。本课旨在培养学生的动手实践能力和技术意识，感受中国古代四大发明的伟大。
【学情分析】
三年级学生对纸非常熟悉，每天都会接触课本、作业本、图画纸等，但对纸的制造过程知之甚少。部分学生可能知道造纸术是中国古代四大发明之一，但具体如何造纸并不清楚。学生对动手操作活动充满兴趣，撕纸、搅拌、抄纸等环节能很好地调动积极性，但精细操作（如抄纸要均匀）需要教师耐心指导。通过本单元第1课《学做毛笔》的学习，学生已经初步体验了技术制作的过程，具备了一定的动手能力和合作意识，为本课的手工造纸活动打下了基础。
【教学目标】
1. 科学观念：通过手工造纸活动，知道纸是由纤维制成，了解造纸的基本流程；认识到使用工具可以更加便利、快捷和精确。
2. 科学思维：能运用观察、比较的方法分析手工纸与日常用纸的差异；能根据制作过程反思改进方案，初步理解技术与工程需要不断迭代优化。
3. 探究实践：能在教师指导下，利用废纸、水、纱网等材料按照“浸泡—捣碎—搅拌—抄纸—晾干”的步骤完成手工造纸，并测试书写效果。
4. 态度责任：在造纸过程中乐于动手，愿意与同伴合作交流；通过了解蔡伦改进造纸术的故事，增强民族自豪感，懂得珍惜纸张、节约资源。
【评价任务】
1. 说出手工造纸的主要步骤，列举造纸所需的材料和工具。
2. 能比较自制纸和日常用纸的异同，提出改进造纸流程的建议。
3. 小组合作，按照设计步骤完成手工造纸，并能展示自己的作品。
4. 在制作活动中表现出积极参与、乐于合作、认真细致的科学态度。
【学习过程】
课前准备：多媒体课件、废纸（旧报纸、打印纸）、水盆、水、筷子或搅拌棒、托盘、干毛巾、纱网（抄纸网）、吸水纸、吹风机（可选）、记录单等。
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一
情境引入 1. 播放视频或讲述：造纸术是我国古代的四大发明之一，蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸，为人们提供了轻便、价廉的书写材料。在造纸术发明之前，人们用甲骨、竹简、丝帛记录文字，存在难刻写、笨重或昂贵等缺点。
2. 提问：纸是怎么制造出来的？你们想不想亲手造纸？
3. 引出本课任务：手工造纸。 1. 观看视频，倾听讲解，感受造纸术的伟大。
2. 产生好奇，明确本课任务。 通过历史情境引入，激发学生对造纸技术的兴趣，自然引出本课任务。
环节二
任务与要求 1. 出示问题：怎样利用身边的材料来造纸？需要哪些步骤？
2. 引导学生回忆视频中宣纸制作的流程，初步了解造纸的基本步骤（切料、蒸煮、打浆、抄纸、晒纸）。
3. 明确任务：用废纸体验手工造纸，要求造出的纸尽量轻薄、平整，并能书写。 1. 思考并回答。
2. 讨论造纸的基本步骤。
3. 明确任务要求。 引导学生初步了解造纸流程，为设计制作做准备。
环节三
设计与制作 1. 设计造纸方案
- 提问：如何把废纸变成纸浆？如何把纸浆变成薄薄的一层？
- 指导学生小组讨论，写出造纸的步骤，并画出简图。
- 请小组代表分享方案，教师归纳整理出基本流程：撕碎→浸泡→捣碎→搅拌→抄纸→吸水→晾干。
2. 动手造纸
- 分发材料，播放制作视频或教师演示关键步骤：
① 将废纸撕成小碎片，在水中浸泡5分钟；
② 用筷子搅拌或用手捣碎，制成纸浆；
③ 将纱网放入纸浆中，轻轻抄起一层纸浆，尽量均匀；
④ 用干毛巾吸去纱网底部的水分；
⑤ 轻轻揭下成形的纸，放在阴凉处晾干（或用吹风机吹干）。
- 强调安全事项：保持桌面整洁，水不要洒到地上；使用剪刀注意安全。
- 学生分组制作，教师巡视指导。
3. 测试与观察
- 引导学生在自制纸上写字，观察效果（是否渗墨、是否平整）。
- 记录自制纸的特点（厚薄、均匀度、粗糙度等）。 1. 设计造纸方案
- 小组讨论，确定造纸步骤。
- 画出简易流程图，列出所需材料。
- 分享方案，完善流程。
2. 动手造纸
- 观看演示，学习制作方法。
- 小组分工合作，按照步骤造纸。
- 注意保持桌面整洁，互相帮助。
3. 测试与观察
- 用自制纸写字，测试效果。
- 观察并记录自制纸的特点。 通过设计造纸方案，培养方案设计和规划能力。 【达成目标2】【评价任务2】
通过动手制作，锻炼使用工具的能力和实践能力。 【达成目标3】【评价任务3】
通过测试观察，培养细致观察和反思能力。 【达成目标1】【评价任务1】
环节四
展示与评价 1. 组织各小组展示自制的纸，介绍造纸过程中的体会和遇到的困难。
2. 引导学生从纸张的厚薄、均匀度、平整度、能否书写等方面进行评价。
3. 提问：我们的造纸流程有哪些方面需要改进？怎样改进？（如：纸浆更细、抄纸更均匀、晾干时防止起皱等）
4. 小结：手工造纸很有趣，但费时费力，效果还不一定好。现代造纸技术大大提高了效率和质量，这体现了技术对人类生活的推动作用。 1. 展示作品，分享制作心得。
2. 参与互评，倾听他人建议。
3. 讨论改进措施，思考优化方案。
4. 倾听小结，感受技术发展。 通过展示和评价，培养表达和交流能力，促进反思与改进。 【达成目标2】【评价任务2】【达成目标4】【评价任务4】
环节五
应用与迁移 1. 出示色卡纸、刮画纸、瓦楞纸等不同纸的图片，提问：这些纸有什么不同用途？为什么会有这么多不同的纸？
2. 引导学生思考：随着科技的发展，纸的种类越来越多，功能越来越强。你还知道哪些特种纸？
3. 布置课后任务：回家后收集不同种类的纸，观察它们的特点和用途，制作一张“纸的家族”手抄报。 1. 观察图片，思考不同纸的用途。
2. 讨论科技发展对纸的影响。
3. 明确课后任务。 将课堂所学延伸到生活，体会技术发展对人类生活的影响，培养科学兴趣和观察习惯。
【板书设计】
手工造纸
造纸步骤：
① 撕碎 → ② 浸泡 → ③ 捣碎 → ④ 搅拌 → ⑤ 抄纸 → ⑥ 吸水 → ⑦ 晾干
工具材料：废纸、水盆、水、搅拌棒、纱网、毛巾
现代造纸：速度快、质量好、种类多
蔡伦改进造纸术——中国古代四大发明之一
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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