资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《体验活字印刷》教学设计
教材来源：小学三年级《科学（上册）》/大象出版社 2024版
内容来源：大象版三年级《科学》第五单元
主 题：书籍的发展与演变
教学课时：第3课时
授课对象：三年级学生
【课标要求】
（一）学习内容及内容要求
12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
3～4年级：①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点。
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活
3～4年级：③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。
（二）学业要求
3～4年级：能区别生活中的天然材料和人造材料，知道一些常见的技术产品和典型工程。能归纳总结常见产品或工程的主要外在特征，能拆开简单产品并复原，能举例说出一些技术产品所涉及的科学概念或原理。能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。
【教材分析】
本课是第五单元“书籍的发展与演变”的第3课。本单元侧重培养的认识发展要项是“观测与共性”，本课的认识发展单元目标为“通过观察、体验、比较常见工具和技术的应用，概括出使用工具可以更加便利、快捷和精确，技术能够影响人们的生活、推动社会的进步”。教材以印刷术的发展历程引入，从雕版印刷到活字印刷，让学生初步了解印刷技术的演进。接着通过体验活字印刷的活动，让学生亲手刻制活字、排版、印刷，感受活字印刷的灵活性和高效性。最后通过反思与评价，引导学生总结活字印刷的优点和缺点，并与现代激光打印技术进行对比，体会科技进步对知识传播的推动作用。本课旨在培养学生的动手实践能力和技术意识，感受中国古代四大发明的伟大。
【学情分析】
三年级学生对印刷术了解不多，部分学生可能知道印刷术是中国古代四大发明之一，但对雕版印刷和活字印刷的区别并不清楚。学生对动手操作活动充满兴趣，刻橡皮章、排版印刷等环节能很好地调动积极性，但刻反向字对部分学生有一定难度，需要教师耐心指导。通过本单元前两课的学习，学生已经初步体验了技术制作的过程，具备了一定的动手能力和合作意识，为本课的活字印刷体验打下了基础。
【教学目标】
1. 科学观念：通过体验活字印刷，知道活字印刷的基本流程，了解活字印刷相比雕版印刷的优点（灵活、高效、可重复使用）。
2. 科学思维：能运用比较的方法分析活字印刷与雕版印刷的异同，总结活字印刷的优点和缺点；能根据制作过程反思改进方案。
3. 探究实践：能在教师指导下，使用橡皮、美工刀等工具刻制活字，并完成排版、印刷的全过程。
4. 态度责任：在印刷过程中乐于动手，愿意与同伴合作交流；通过了解活字印刷术的发展历史，增强民族自豪感，感受古人的智慧。
【评价任务】
1. 说出活字印刷的主要步骤，列举活字印刷相比雕版印刷的优点。
2. 能比较不同印刷技术的特点，总结活字印刷的优缺点。
3. 小组合作，按照设计步骤完成活字的刻制和印刷，并能展示自己的作品。
4. 在制作活动中表现出积极参与、乐于合作、认真细致的科学态度。
【学习过程】
课前准备：多媒体课件、橡皮（每小组6块）、美工刀、印泥、纸、笔、黑墨水、橡皮筋、活字印刷套材（可选）、记录单等。
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一
情境引入 1. 播放视频或讲述：在印刷术发明之前，人们靠手抄书籍，费时费力且容易出错。后来出现了雕版印刷，但雕版印刷每印一页就要刻一块版，换内容就得重刻，非常麻烦。北宋时期，毕昇发明了活字印刷术，大大提高了印刷效率。
2. 提问：活字印刷是怎样操作的？它比雕版印刷好在哪里？你们想不想亲自体验一下？
3. 引出本课任务：体验活字印刷。 1. 观看视频，倾听讲解，感受印刷术的演进。
2. 产生好奇，明确本课任务。 通过历史情境引入，激发学生对活字印刷的兴趣，自然引出本课任务。
环节二
任务与要求 1. 出示问题：要体验活字印刷，需要哪些材料和工具？怎样才能印出清晰美观的字？
2. 引导学生观察教材中的活字印刷流程，初步了解基本步骤（刻字、排版、刷墨、覆纸、拓印、揭纸）。
3. 明确任务：用橡皮刻制“我”“爱”“中”“国”“汉”“字”六个字，排版印刷出不同的词语或句子。 1. 思考并回答。
2. 讨论活字印刷的基本步骤。
3. 明确任务要求。 引导学生初步了解活字印刷流程，为设计制作做准备。
环节三
设计与制作 1. 设计活动方案
- 提问：怎样把字刻到橡皮上？怎样才能刻出反向字？
- 指导学生小组讨论，写出制作步骤，并画出设计草图。
- 请小组代表分享方案，教师归纳整理：写反向字→描字→刻字→修整→排版→印刷。
- 讲解反向字的写法：在薄纸上写字，翻过来描；或对着镜子写。
2. 动手制作活字
- 分发材料，播放制作视频或教师演示关键步骤：
① 在纸上写出“我”“爱”“中”“国”“汉”“字”的反向字；
② 将反向字描到橡皮上；
③ 用美工刀将字迹以外的橡皮剔除（阳刻）；
④ 修整笔画，使字体清晰。
- 强调安全事项：使用美工刀注意安全，不要划伤手指；刻字时垫上垫板。
- 学生分组制作，教师巡视指导，提醒学生刻字时保持字体大小和风格一致。
3. 排版与印刷
- 指导学生将刻好的活字排版组合成词语或句子（如“中国”“汉字”“我爱中国”等），用橡皮筋固定。
- 蘸上印泥或黑墨水，在纸上印出内容。
- 观察印刷效果，调整墨量和压力。 1. 设计活动方案
- 小组讨论，确定制作步骤。
- 画出设计草图，列出所需材料和工具。
- 分享方案，完善流程。
- 学习反向字的写法。
2. 动手制作活字
- 观看演示，学习刻字方法。
- 小组分工合作，每人刻1-2个字。
- 注意安全，互相帮助。
3. 排版与印刷
- 组合活字，固定排版。
- 蘸墨印刷，观察效果。
- 调整后再次印刷，记录结果。 通过设计活动方案，培养方案设计和规划能力。 【达成目标2】【评价任务2】
通过动手制作活字，锻炼使用工具的能力和实践能力。 【达成目标3】【评价任务3】
通过排版印刷，体验完整的技术流程，加深对活字印刷的理解。 【达成目标1】【评价任务1】
环节四
展示与评价 1. 组织各小组展示印刷作品，介绍制作过程中的体会和遇到的困难。
2. 引导学生从印刷的清晰度、排版的美观、刻字的精细等方面进行评价。
3. 提问：结合制作过程，说一说活字印刷有什么优点和缺点？
4. 小结：活字印刷可以灵活排版、重复使用，但刻字费时费力。现代激光打印技术更加快捷、精确，这体现了技术对人类生活的推动作用。 1. 展示作品，分享制作心得。
2. 参与互评，倾听他人建议。
3. 讨论活字印刷的优缺点。
4. 倾听小结，感受技术发展。 通过展示和评价，培养表达和交流能力，促进反思与改进。 【达成目标2】【评价任务2】【达成目标4】【评价任务4】
环节五
应用与迁移 1. 出示“我的印章”活动，提问：你能用今天学到的方法制作自己的姓名印章吗？
2. 简单介绍阴刻和阳刻的区别，鼓励学生课后尝试制作自己的姓名印章。
3. 引导学生阅读“激光打印机”资料，了解现代打印技术，比较与活字印刷的异同。
4. 布置课后任务：回家后制作自己的姓名印章，并印在喜欢的书上。 1. 思考并产生兴趣。
2. 了解阴刻阳刻。
3. 阅读资料，拓展视野。
4. 明确课后任务。 将课堂所学延伸到生活，学以致用，培养创新思维和动手能力，感受技术与文化的结合。
【板书设计】
体验活字印刷
活字印刷步骤：
写反向字 → 描字 → 刻字 → 修整 → 排版 → 印刷
优点：灵活排版、可重复使用、效率高
缺点：刻字费时费力、精度有限
工具材料：橡皮、美工刀、印泥、纸、笔
毕昇发明活字印刷术——中国古代四大发明之一
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑