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《装订我的小书》教学设计
教材来源：小学三年级《科学（上册）》/大象出版社 2024版
内容来源：大象版三年级《科学》第五单元
主 题：书籍的发展与演变
教学课时：第4课时
授课对象：三年级学生
【课标要求】
（一）学习内容及内容要求
12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
3～4年级：①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点。（《义务教育科学课程标准（2022年版）》第97页）
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活
3～4年级：③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。
（二）学业要求
3～4年级：能区别生活中的天然材料和人造材料，知道一些常见的技术产品和典型工程。能归纳总结常见产品或工程的主要外在特征，能拆开简单产品并复原，能举例说出一些技术产品所涉及的科学概念或原理。能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。
【教材分析】
本课是第五单元“书籍的发展与演变”的第4课。本单元侧重培养的认识发展要项是“观测与共性”，本课的认识发展单元目标为“通过观察、体验、比较常见工具和技术的应用，概括出使用工具可以更加便利、快捷和精确，技术能够影响人们的生活、推动社会的进步”。教材以书籍装订技术的发展历程引入，从古代的简策、卷轴、线装到现代的胶订、骑马订，让学生了解装订技术的演进。接着通过两个体验活动：用线装订小书和用订书机装订小书，引导学生对比两种装订方式的差异，感受现代工具带来的便利。最后通过展示与评价，培养学生的反思能力和审美意识。本课旨在培养学生的动手实践能力和技术意识，理解工具革新对人类生活的影响。
【学情分析】
三年级学生对书籍非常熟悉，但对书籍的装订方式知之甚少。部分学生可能见过线装书，但不知道如何装订。学生对订书机有初步认识，但很少思考其结构和原理。通过本单元前三课的学习，学生已经初步体验了毛笔制作、手工造纸、活字印刷等技术活动，具备了一定的动手能力和合作意识。本课将通过对比体验，让学生深刻感受工具进步带来的便利，培养技术意识。
【教学目标】
1. 科学观念：通过体验活动，了解书籍装订的基本方法，知道使用不同工具装订的效果和效率不同；认识订书机的结构和功能。
2. 科学思维：能运用比较的方法分析用线和用订书机装订的差异，归纳出现代工具的优势；能根据使用体验提出改进建议。
3. 探究实践：能在教师指导下，使用锥子和棉线完成线装小书，并能正确使用订书机装订小书。
4. 态度责任：在装订过程中乐于动手，愿意与同伴合作交流；通过了解装订技术的发展，感受科技进步对生活的影响。
【评价任务】
1. 说出线装和订书机装订的主要步骤，比较两种方式的优缺点。
2. 能指出订书机的主要结构（压柄、钉槽、底座），并说明各部分的功能。
3. 小组合作，用线和订书机分别完成小书的装订，并能展示自己的作品。
4. 在制作活动中表现出积极参与、乐于合作、认真细致的科学态度。
【学习过程】
课前准备：多媒体课件、A4纸（每组10张）、锥子、棉线、订书机、评价表、记录单等。
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一
情境引入 1. 播放视频或讲述：书籍的装订技术经历了从简策、卷轴、册页到线装书，再到现代的胶订、骑马订等形式的发展。古代的书籍笨重、容易散落、携带不便，现代书籍越来越轻便、牢固、便于翻阅。
2. 提问：我们前面做了纸、印了字，怎样才能把这些书页装订成一本小书呢？
3. 引出本课任务：装订我的小书。 1. 观看视频，倾听讲解，感受装订技术的发展。
2. 思考并回答。
3. 明确本课任务。 通过历史情境引入，激发学生对书籍装订的兴趣，自然引出本课任务。
环节二
任务与要求 1. 出示问题：怎样把书页装订成一本小书？需要哪些工具？
2. 引导学生观察教材中古代线装书和现代书籍的图片，初步了解不同的装订方式。
3. 明确任务：分别用线和订书机装订小书，体验不同的装订工具和技术，比较它们的异同。 1. 思考并回答。
2. 讨论不同的装订方式。
3. 明确任务要求。 引导学生初步了解装订方法，为体验活动做准备。
环节三
设计与制作 1. 用线装订小书
- 讲解线装步骤：将纸张对齐，用锥子在左侧打3-4个孔（位置尽量在一条直线上），穿线打结固定。
- 演示关键操作：锥子打孔时注意安全，线要拉紧但不要扯破纸张。
- 学生分组尝试，教师巡视指导。
- 完成后，引导学生感受线装的耗时、难易程度。
2. 观察订书机
- 出示订书机实物，引导学生观察其结构：压柄、钉槽、底座、成型板等。
- 提问：订书机是如何工作的？每个部分有什么作用？
- 小结：压柄施加压力，钉槽放置订书钉，底座上的成型板使订书钉脚向内弯曲，固定纸张。
3. 用订书机装订小书
- 讲解订书机使用方法：将纸张对齐，放入订书机下，按压压柄，听到“咔哒”声即可。
- 强调安全：不要将手放在订书机下，防止订伤手指。
- 学生分组体验，教师巡视指导。
- 完成后，引导学生感受订书机装订的用时、省力程度。
4. 对比体验
- 指导学生完成“体验观察记录表”，记录两种装订方式在用时、是否省力、操作难易程度等方面的差异。 1. 用线装订小书
- 观看演示，学习线装方法。
- 小组合作，对齐纸张，打孔穿线。
- 记录用时和感受。
2. 观察订书机
- 观察订书机结构，小组讨论各部分功能。
- 汇报观察结果。
3. 用订书机装订小书
- 观看演示，学习使用方法。
- 小组合作，用订书机装订小书。
- 记录用时和感受。
4. 对比体验
- 填写记录表，比较两种方式的差异。 通过线装体验，感受传统装订的复杂和耗时。 【达成目标3】【评价任务3】
通过观察订书机，理解结构与功能的关系。 【达成目标1】【评价任务2】
通过订书机体验，感受现代工具的快捷便利。 【达成目标3】【评价任务3】
通过对比分析，培养比较和归纳能力。 【达成目标2】【评价任务1】
环节四
展示与评价 1. 组织各小组展示装订好的小书，介绍制作过程中的体会和遇到的困难。
2. 引导学生从整齐度、牢固度、美观度等方面进行评价，评选“最佳作品”。
3. 提问：通过今天的体验，你有什么感受？工具的发展给我们带来了什么？
4. 小结：从线装到订书机，工具越来越便利、快捷，这是技术进步对人类生活的推动。 1. 展示作品，分享制作心得。
2. 参与互评，投票选出优秀作品。
3. 讨论工具发展对人类生活的影响。
4. 倾听小结，感受技术发展。 通过展示和评价，培养表达和交流能力，促进反思与改进。 【达成目标4】【评价任务4】
环节五
应用与迁移 1. 出示螺旋装、骑马订装、精装、热熔胶装等现代装订方式的图片或视频，提问：你还知道哪些装订方式？它们有什么特点？
2. 引导学生思考：随着科技的发展，装订技术越来越多样化，满足了人们不同的需求。
3. 布置课后任务：回家后观察身边的书籍，看看它们采用了什么装订方式，记录下来下节课分享。 1. 观看图片，了解不同的装订方式。
2. 讨论科技发展对装订的影响。
3. 明确课后任务。 将课堂所学延伸到生活，体会技术发展对人类生活的影响，培养科学兴趣和观察习惯。
【板书设计】
装订我的小书
线装步骤：对齐 → 打孔 → 穿线 → 打结
订书机结构：压柄、钉槽、底座、成型板
订书机步骤：对齐 → 放入 → 按压
对比：
线装：耗时、费力、操作复杂
订书机：快捷、省力、操作简单
工具进步 → 生活更便利
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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