资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《不一样的星星》教学设计
教材来源：小学三年级《科学（上册）》/大象出版社 2024版
内容来源：大象版三年级《科学》反思单元
主 题：不一样的星星
教学课时：第1课时
授课对象：三年级学生
【课标要求】
（一）科学思维
3～4年级：能在教师引导下，观察并描述具体事物的构成要素，分析并表达要素之间的关系，找到它们之间重要的、共同的特征；比较事物的某些本质特征，根据不同的目的进行分类。
（二）态度责任
3～4年级：在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物；知道科学学科的学习与实践要实事求是，能如实记录和报告观察与实验的信息，具有基于事实表达观点的意识。
【教材分析】
本课是三年级上册的反思单元。本册教材的认识发展要项是“观测与共性”，即培养学生通过定性观察、定量测量以及实验等发现、比较、归纳概括事物的共同特征和本质属性的能力。本单元旨在通过阅读科技史故事《不一样的星星》，引导学生结合古代天文学家研究天空中的恒星、行星的过程，认识通过观察、测量比较、概括事物共同特征对于人类认识新事物和探知世界的重要性。在回顾本学期学习经历的过程中，反思与梳理观测的方法，以及利用这些方法发现了哪些事物的哪些共同特征和内在属性。最后，在拓展活动中，运用并检验学生对于认识发展要项的掌握情况，进一步提高学生的综合探究能力。
【学情分析】
三年级学生已经积累了一定的阅读能力，但对于较长篇幅的阅读内容，尚难以快速抓住重点，需教师以分段、提问等方法进行必要的引导。学生在本学期已经历了多次通过观测概括事物共同特征的探究活动，对“观测与共性”的认识发展要项有了一定的体验和感悟。通过本课的阅读和反思，可以帮助学生将分散的经验系统化，提炼科学方法，培养科学思维能力。学生对星空故事有天然的好奇心，这为本课的阅读活动提供了良好的情感基础。
【教学目标】
1. 科学观念：通过阅读故事，知道恒星和行星是两类不同的天体，它们具有不同的共同特征（恒星之间的相对位置保持不变，行星会相对恒星运动）。
2. 科学思维：能运用比较、分析的方法，理解古人通过长期观测发现恒星和行星不同特征的思维过程；能回顾本学期学习经历，梳理通过观测概括事物共同特征的方法。
3. 探究实践：能通过阅读提取关键信息，用流程图或表格整理不同天体的特征；能参与“连连看”游戏，巩固对事物共同特征的认识。
4. 态度责任：通过了解甘德、石申等古代天文学家的成就，增强民族自豪感；在回顾和反思中体会长期观测、实事求是对于科学发现的重要性。
【评价任务】
1. 说出恒星和行星的主要区别，列举古代天文学家的主要成就。
2. 能用自己的话总结本学期通过观测发现的事物共同特征，并说明使用了哪些观测方法。
3. 能参与“连连看”游戏，将有共同特征的卡片正确配对。
4. 在回顾和分享中表现出积极思考、乐于倾听、尊重事实的态度。
【学习过程】
课前准备：多媒体课件、阅读卡片（恒星与行星特征对比表）、空白卡片（用于制作“连连看”游戏）、树叶收集袋（用于拓展活动）等。
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一
阅读引入 1. 出示星空图片，提问：同学们，你们喜欢看星星吗？天上的星星有什么不一样？
2. 引出故事：很久以前，我们的祖先就通过长期观测，发现了天空中有两类不一样的星星。今天我们来阅读这个故事。 1. 观察图片，自由发言。
2. 产生好奇，准备阅读。 通过星空图片激发兴趣，自然引入阅读环节。
环节二
阅读与思考 1. 分段阅读，理解内容
- 将阅读材料分为三个部分：①恒星的故事；②行星的故事；③甘德和石申的故事。
- 指导学生分组阅读，每小组重点阅读一部分，并思考问题：这部分讲了什么？古人发现了什么？
- 组织小组内交流讨论。
2. 全班交流，梳理发现
- 邀请各小组代表分享阅读收获。
- 引导学生归纳：
恒星：相互之间的远近和方位保持不变；
行星：可以相对恒星运动，位置会变化；
甘德、石申：通过长期观测，命名恒星、划分星官、标注位置，发现行星运行规律，甚至发现了木星的卫星。
- 小结：古人的发现靠的是长期坚持观测和比较，这正是“观测与共性”的方法。 1. 分段阅读，理解内容
- 分组阅读，提取关键信息。
- 小组讨论，整理阅读收获。
2. 全班交流，梳理发现
- 小组代表汇报阅读结果。
- 参与讨论，归纳恒星和行星的不同特征。
- 感受古人观测的智慧和毅力。 通过分段阅读，降低阅读难度，培养信息提取能力。 【达成目标1】【评价任务1】
通过交流归纳，理解“观测与共性”的科学方法。 【达成目标2】
环节三
反思与梳理 1. 回顾本学期研究经历
- 提问：在本学期的科学学习中，我们研究了哪些不同种类的事物？它们分别有哪些共同特征？我们是用什么方法找到这些共同特征的？
- 组织小组讨论，并填写简单的思维导图或表格。
- 邀请小组分享，教师板书整理。
2. 游戏：连连看
- 指导学生每人从某一类事物中选择两种，制作成两张卡片（写上名称或画简图）。
- 将所有卡片打乱贴在黑板上，请学生将有共同特征的卡片两两配对消除，并说出它们有什么共同特征。
- 鼓励学生从不同角度分类，言之有理即可。 1. 回顾本学期研究经历
- 小组讨论，回忆本单元研究过的动物、固体、液体、气体等类别。
- 记录它们的共同特征和所用方法。
- 分享交流。
2. 游戏：连连看
- 制作卡片，参与游戏。
- 将卡片配对消除，并说明理由。 通过回顾反思，系统梳理本学期所学，培养归纳总结能力。 【达成目标2】【评价任务2】
通过游戏巩固对共同特征的认识，培养分类思维和表达能力。 【达成目标3】【评价任务3】
环节四
评价与总结 1. 引导学生自我评价：在本学期的科学学习中，你在“观测与共性”方面有哪些进步？还有哪些不足？
2. 总结：科学发现需要长期、细致的观测，需要比较和概括事物间的共性。希望同学们在今后的学习中，继续运用这些方法，发现更多大自然的奥秘。 1. 参与自评，反思自己的学习过程。
2. 倾听总结，明确努力方向。 通过自我评价，培养元认知能力和实事求是的态度。 【达成目标4】【评价任务4】
环节五
拓展活动 1. 布置课后拓展任务：收集校园里的各种树叶，观察它们的特点，并尝试给树叶分类。
2. 提示分类方法：可以按形状、颜色、边缘、大小等特征分类。
3. 鼓励学生将分类结果记录下来，下节课分享。 1. 明确课后任务。
2. 课后收集树叶，尝试分类。 将课堂所学延伸到生活中，进一步巩固“观测与共性”的方法，培养科学探究兴趣。
【板书设计】
不一样的星星
恒星：相互之间的远近和方位保持不变
行星：可以相对恒星运动，位置变化
甘德、石申：长期观测→命名、划分、标注→发现规律
方法：观测 → 比较 → 概括共同特征
本学期我们研究的事物及其共同特征：
气象要素：气温、风向、风力……
动物类别：鸟类、哺乳类、昆虫、鱼类
物体状态：固体、液体、气体
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑