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《学做毛笔》教学设计
教材来源：小学三年级《科学（上册）》/大象出版社 2024版
内容来源：大象版三年级《科学》第五单元
主 题：书籍的发展与演变
教学课时：第1课时
授课对象：三年级学生
【课标要求】
（一）学习内容及内容要求
12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
3～4年级：①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。②举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点。
12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活
3～4年级：③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。
（二）学业要求
3～4年级：能区别生活中的天然材料和人造材料，知道一些常见的技术产品和典型工程。能归纳总结常见产品或工程的主要外在特征，能拆开简单产品并复原，能举例说出一些技术产品所涉及的科学概念或原理。能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。
【教材分析】
本课是第五单元“书籍的发展与演变”的第1课。本单元侧重培养的认识发展要项是“观测与共性”，本课的认识发展单元目标为“通过观察、体验、比较常见工具和技术的应用，概括出使用工具可以更加便利、快捷和精确，技术能够影响人们的生活、推动社会的进步”。教材以毛笔的发展历史引入，引导学生观察毛笔的结构和特征，然后通过设计制作毛笔的活动，让学生亲身体验工具的使用和制作过程，感受手工制作的复杂性和技术对书写的影响。本课为后续学习造纸、印刷、装订等技术奠定基础。
【学情分析】
三年级学生对毛笔有初步的感性认识，部分学生可能用过毛笔写字或画画，但对毛笔的构造和制作方法并不了解。学生对动手制作活动充满兴趣，但使用剪刀、棉线、胶水等工具的经验不足，需要教师细致指导。通过本单元前几课的学习，学生已经具备了一定的观察、描述和比较能力，为本课的设计制作活动打下了基础。
【教学目标】
1. 科学观念：通过观察和制作，知道毛笔由笔管、笔头等部分构成，了解毛笔的制作材料和方法；认识到使用工具可以更加便利、快捷和精确。
2. 科学思维：能运用观察、比较的方法分析毛笔的结构与功能的关系；能根据毛笔的结构设计制作方案，并针对制作中的问题提出改进意见。
3. 探究实践：能在教师指导下使用剪刀、棉线、白乳胶等常见工具制作简易毛笔，并测试书写效果。
4. 态度责任：在制作过程中乐于动手，愿意与同伴合作交流；通过了解毛笔的发展历史，增强民族自豪感。
【评价任务】
1. 说出毛笔的主要结构和各部分功能，列举制作毛笔所需的材料和工具。
2. 能画出毛笔的设计草图，并说明设计思路；能在制作后反思作品的优缺点并提出改进建议。
3. 小组合作，按照设计方案完成简易毛笔的制作，并能用自制的毛笔书写或绘画。
4. 在制作活动中表现出积极参与、乐于合作、认真细致的态度。
【学习过程】
课前准备：多媒体课件、毛笔实物、山羊毛、竹管（或硬吸管）、棉线、白乳胶、剪刀、水盆、梳子、直尺、记录单等。
教学环节 教师活动 学生活动 评价与说明
环节一
情境引入 1. 播放视频或讲述：毛笔是我国传统的书写工具，在“文房四宝”中排在首位。在毛笔出现之前，人们用刀刻、铸造等方式记录文字，刻写难、效率低。毛笔的出现给书写带来了极大的便利。
2. 提问：毛笔是怎样制作的呢？你们想不想亲手做一支毛笔？
3. 引出本课任务：学做毛笔。 1. 观看视频，倾听讲解，感受毛笔的重要性。
2. 产生好奇，明确本课任务。 通过历史情境引入，激发学生对毛笔制作过程的兴趣，自然引出本课任务。
环节二
任务与要求 1. 出示问题：要制作一支毛笔，需要哪些材料和工具？
2. 引导学生观察毛笔实物或图片，分析毛笔的结构（笔管、笔斗、笔头）。
3. 明确任务：选用合适的材料，制作一支毛笔，并用它书写或绘画。 1. 观察毛笔，说出结构名称。
2. 讨论制作需要的材料和工具。
3. 明确任务要求。 引导学生观察分析，为设计制作做准备。
环节三
设计与制作 1. 观察毛笔的结构和特征
- 分发毛笔实物，指导学生从整体到局部观察毛笔的组成，注意笔头的形状、笔管的材质等。
- 引导学生思考：一支好毛笔应该具备哪些特点？（尖、齐、圆、健）
2. 制订设计方案
- 提问：我们提供的材料有山羊毛、竹管、棉线、白乳胶等，怎样用这些材料制作毛笔？
- 指导学生小组讨论，画出设计草图，写出制作步骤。
3. 动手制作
- 播放制作视频或教师演示关键步骤：①将山羊毛一端对齐，浸湿梳理；②在直尺上铺毛、卷紧；③用棉线捆扎笔根，剪齐笔尖；④在笔根处涂白乳胶，装入笔管。
- 强调安全事项：使用剪刀注意安全，胶水不要弄到眼睛里。
- 学生分组制作，教师巡视指导。 1. 观察毛笔的结构和特征
- 观察实物，记录毛笔的结构。
- 交流观察结果，了解毛笔的“四德”。
2. 制订设计方案
- 小组讨论，确定制作步骤。
- 画出设计草图，列出所需材料和工具。
3. 动手制作
- 观看演示，学习制作方法。
- 小组分工合作，按照步骤制作毛笔。 通过观察和讨论，明确毛笔的结构和制作要求。 【达成目标1】【评价任务1】
通过设计草图，培养方案设计和规划能力。 【达成目标2】【评价任务2】
通过动手制作，锻炼使用工具的能力和实践能力。 【达成目标3】【评价任务3】
环节四
展示与评价 1. 组织学生用自制的毛笔蘸水或墨汁在纸上书写或绘画，测试效果。
2. 邀请小组展示作品，介绍制作过程中的经验和遇到的问题。
3. 引导学生从外观、书写效果、牢固程度等方面进行评价，提出改进建议。
4. 小结：手工制作毛笔需要耐心和技巧，使用工具可以帮助我们更精确地完成作品。 1. 测试毛笔书写效果。
2. 展示作品，分享制作心得。
3. 参与互评，倾听他人建议。
4. 反思自己作品的优缺点，思考改进方法。 通过测试和展示，检验制作成果，培养表达和交流能力。 【达成目标3】【评价任务3】
通过评价和改进，培养反思能力和创新意识。 【达成目标2】【评价任务2】【达成目标4】【评价任务4】
环节五
应用与迁移 1. 出示铅笔、钢笔、圆珠笔、中性笔等现代书写工具的图片，提问：这些笔和毛笔有什么不同？它们给我们的生活带来了哪些便利？
2. 引导学生思考：随着科技的发展，笔的种类越来越多，书写越来越方便。你还知道哪些有趣的笔？
3. 布置课后任务：回家后向家人介绍毛笔的制作过程，并尝试用自制毛笔写一幅书法作品。 1. 观察图片，比较不同笔的特点。
2. 讨论科技发展对书写工具的影响。
3. 明确课后任务。 将课堂所学延伸到生活，体会技术发展对人类生活的影响，培养科学兴趣。
【板书设计】
学做毛笔
毛笔结构：笔管、笔斗、笔头（笔根、笔尖）
制作步骤：
① 整理笔头（浸湿、梳理、对齐）
② 捆扎笔根（用棉线扎紧）
③ 涂抹胶水（白乳胶固定）
④ 装入笔管
工具材料：山羊毛、竹管、棉线、白乳胶、剪刀、梳子
毛笔四德：尖、齐、圆、健
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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