资源简介

Unit 3 I use numbers.Part A课时教学设计
一、基本信息
学段学科 小学英语 年级册别 四年级下册
单元 Unit 3 课题 Unit 3 I use numbers Part A 第 1 课时
授课教师 备课成员
二、内容分析
What：本课围绕数字运用展开，核心内容为 20–90 整十数（twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety）及年龄问答句型（—How old is he/she —He’s/She’s …），以人物年龄介绍为情境，属于日常个人信息交际板块，是 1–20 数字学习的延伸。 Why：掌握生活高频数字与年龄问答用语，提升英语简单交际能力；通过数字学习培养观察、归纳能力，增强礼貌交际意识，感受英语实用性，落实工具性与人文性统一。 How：语篇为日常交际对话，语言简洁、贴近生活；整十数有规律可循，句型简短易记；采用歌曲、游戏、听读、操练等形式，符合四年级学生认知，突出听说优先。
三、学情分析
【已知】 四年级学生已掌握 1–20 数字，会简单年龄问答，具备基础听说能力；对数字学习兴趣高，乐于参与课堂互动与游戏活动。 【未知】 不熟悉 20 以上整十数，易混淆 thirty/forty/fifty 发音；-ty 词尾发音不准确；真实情境中连贯问答能力较弱。 【能知】 通过直观活动，能认读整十数，掌握年龄问答句型，在模拟情境中完成简单交际。
四、课标依据
1.语言能力：能听懂、认读、说出 20–90 整十数，熟练运用年龄问答句型完成简单口语交流。 2.文化意识：了解中西方询问年龄的交际礼仪，使用礼貌用语，感受数字在生活中的应用。 3.思维品质：观察归纳整十数发音拼写规律，发展数感与逻辑思维，能联系生活合理表达。 4.学习能力：借助图片、游戏等学习，乐于模仿表达，培养主动合作的学习习惯。
五、学习目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：听、说、认读 20–90 整十数，熟练运用 —How old is he/she —He’s/She’s … 进行问答，发音语调准确。 2.文化意识：了解年龄交际礼仪，礼貌交流，感受数字的生活实用性。 3.思维品质：归纳整十数规律，提升数感与逻辑表达能力。 4.学习能力：参与课堂活动，培养合作与自主学习意识。
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课前导学案
教师准备： PPT、整十数单词卡、人物年龄图片 Number song 音频、奖励贴纸 课前导学任务： 预习目标： ①词汇预习：认读 twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety，圈出生词。 ②句型感知：朗读 —How old is he/she —He’s/She’s …，初步理解含义。 ③听读准备：听课本录音并跟读 2 遍，标注疑问。 Look, listen and say Who's that man He's my uncle. How old is he He is forty. Ask and answer Dialogues Who's she She's my aunt. How old is she She's thirty. What's this It's a tree. How old is it It's twenty. Make a survey Dialogues How old is Mike He is nine. How old is Lily She is ten. ④情境观察：观察插图，思考人物身份与年龄信息。
七、课中学习
环节 任务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）热身导入 激活旧知 歌曲激趣，回顾旧知，引出课题 1. 跟 Number song 打节奏、唱数字； 2. 齐说 1–20 数字 3. 齐读课题 I use numbers 1. 播放 Number song，带领跟唱打节奏； 2. 提问 1–20 数字 3. 板书课题 I use numbers。。 通过歌曲营造轻松氛围，激活旧数字知识，自然过渡到新授，提升参与兴趣。
（二）新知探究 词汇学习 学习 20–90 整十数，突破发音难点 1. 观察人物年龄图跟读单词； 2. 齐读、分组读、开火车读； 3. 重点读 thirty/forty，注意 /θ/ 和 - ty。。 1. 出示人物年龄图与单词卡； 2. 领读 twenty–ninety，强调 - ty 与 th 发音； 3. 组织齐读、分组读、开火车读。读，梳理对话逻辑 借助图片直观呈现，分层朗读巩固，重点纠易错发音，降低学习难度。
（三）语篇理解 句型感知 听读课文，理解对话，感知句型 1. 听录音，回答：Who’s that man How old is he 2. 逐句跟读对话； 3. 圈画核心句型。 1. 播放录音 2 遍，提问：Who’s that man How old is he 2. 逐句领读课文，讲解核心句型。 分层听读、整体感知，再跟读模仿，帮助学生理解语境和句型功能。
（四）句型操练 巩固运用 替换练习、同桌互问年龄 1. 看图替换练习； 2. 同桌用课文人物问答； 3. 上台展示对话。 1. 出示人物图，示范问答； 2. 组织同桌互练，巡视纠错；3. 邀请学生展示。 从机械到意义操练，强化句型，提升口头反应与表达流利度。
（五）趣味巩固 语音训练 字母 e 短音 /e/ 拼读练习 1. 跟读 red/hen/egg； 2. 尝试拼读新词； 3. 小组互读、互相纠错。 1. 发布指令：Show me thirty/fifty； 2. 播放发音录音，讲解 /e/； 3. 引导拼读单词。 系统训练短元音发音，培养拼读能力，夯实语音基础。
（六）迁移创新 总结拓展 调查活动 + 课堂总结 + 布置作业 1.小组内互相询问年龄； 2.梳理本课重点； 3. 记录作业。 1. 布置年龄调查任务； 2. 引导总结单词句型； 3. 分层布置作业 综把语言用到真实交流，提升综合运用能力，巩固并延伸学习
课后作业 基础巩固 Listen and repeat. 跟读录音，认读整十数 5 遍。 完成练习册对应习题。 语言运用 用英语询问父母年龄并记录。 拓展延伸（选做） 创编 2–3 组年龄问答对话。
九、评价设计
评价活动一：课堂参与 要点：积极参与歌曲、游戏、问答 方式：教师观察、口头鼓励、星级评价 评价活动二：知识掌握 要点：认读整十数、熟练运用句型 方式：课堂提问、巡视、师评 + 互评 评价活动三：综合运用 要点：调查活动表达自然礼貌 方式：成果展示、小组互评

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