资源简介

学校 课题 When is the art show Part B read and write
年级 五年级 学科 英语
教材分析 本单元是五年级下册第四单元。本单元属于课标中“人与社会 ”的范畴，属于“社会服务与人际沟通 ”这一主题群。本单元共有4个语篇，语篇一的对话关于学校五月份的特殊活动，语篇二的对话关于家人的生日以及能为家人的生日做些什么，语篇三的日记为Sarah记录两只小猫的成长记录，语篇四的故事是Zoom为唱歌测试认真准备最终成功。本单元主题是：Record special days and changes，to enjoy the life。根据单元主题，将本单元划分为四个课时 。单元整体框架图如下： 通过本单元4个课时的学习，学生能够对What are special days What should we do in special days How to record special changes 这几个问题形成自己的认知，能够在探究问题的过程中感受生活的精彩和快乐，形成积极向上的人生观和价值观。本课时是单元教学的第三课时，具体内容分析如下： 1.What：本课语篇围绕小猫的成长变化展开，Sarah从外貌、能力等方面记录两只小猫出
生一个月内，从粉色的皮肤到白色的皮毛，从不能睁眼到能够走路的变化过程。 2.Why：本课语篇细致呈现小猫的成长变化过程，学生通过小猫的成长日记了解动物们的生长周期和习性，养成善于观察身边事物变化的习惯，能够去主动感受变化对生活、生命的影响，学会用多种方式记录变化。 3.How：语篇以日记形式呈现故事内容，核心语言是日期的表达以及如何写日记。学生能够在篇章中获取关键信息并梳理出小猫的变化过程，学会用日记的形式记录生活中的事物或事件。
学情分析 K（what they know）：通过科学和语文的学习，学生已了解蚕的生长过程，会写中文日记。在英语学习方面，学生已初步掌握一定的学习策略和方法，能通过跳读、略读、精读理解并提取文章关键信息。学生也积累了大量词汇与句型，能够对话题进行恰当地表达。 W(what they wonder)：五年级的学生活泼好动，对新话题充满兴趣。对于本课时学习，学生期待能够通过阅读文本了解猫的成长过程，并掌握英文日记的写作方法。 L(what they will learn)：通过本课时的学习，学生将能够掌握英文日记的写作格式，学会用日记方式记录生活中的变化，能够主动去记录并感受生活的精彩，培养积极向上的人生观和价值观。
教学目标 1.在看、听、说的活动中，能读懂配文内容，获取并通过表格方式梳理日记信息。能理解日记的书写格式与日记内容，能够根据日记的时间线索找到对应的细节信息。 2.在教师和同伴的帮助下，通过回顾三年级科学课程中养蚕的实践过程，将“蚕的变化 ”日记补充完整。 3.通过回顾记录变化的多种方式，体悟到不同人对同一变化会产生不同感受，学会用日记的方式记录变化。启发学生在生活中，积极发现变化、感受变化，并记录变化。
教学重难点 1.能够了解日记的主要格式和内容。 2.学生能够写日记记录身边的事物和事件。
教学准备 课件、智慧课堂平板、学习单、英语绘本
教学环节流程图
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
导入环节 看图 ， 引入“ 宠物 ”这个话题。 （1）以教师的宠物猫导入。 （2） 问学生有没有养宠物？ 猜测图片内 容，回答问 题，介绍自己的宠物。 （1）在导入环节，用“蒙层”功能引导学生根据图片猜测老师养了什么宠物。 （2）使用互动中的 “抢答”功能，调动学生回答的积极性。 3 分钟
阅读本文 在看 、 听、 说 的活动中 , 能读懂配 文内容 ， 获 （1）引导学生读文，回答选择题，了解文章的文体。 （1）学生阅读文章，在平板上答题。 （2）学生比较 （1）通过智慧课堂设备，发布选择题，学生能够快速答题。数据库实时汇总并分析数据， 18 分钟
取和梳理日 记信息 ， 理 解日记的书 写格式 、 日 记内容 ， 能 够根据日记 的时间线索 找到对应的 细节信息。 （2）呈现英文日记和中文日记的对比，总结日记的三要素。 （3）提出问题，解释重难 点，梳理文本内容。讲评学生学习单。 （4）组织游戏环节，巩固学习内容。 （5）引导学生感受 Sarah 写日记时候的心情。 中英文日记， 总结日记三要 素。 （3）学生阅读文本，回答问题，填写学习单，拍照上 传。 （4）参与课堂游戏，完成书本习题。 （5）观察图片，猜测 Sarah 的心情。 （6）跟读音频，朗读文本。 呈现整班级的答题情 况。 （2）学生完成学习 单，通过智慧课堂设备拍照上传自己的作业。老师集中对学生们上传的作业进行点评，能够一次性浏览众多学生的作业，更全面地分析问题所在，有针对性地指出优点和不足。 （3）通过智慧课堂设备，每个同学可以参与到课堂游戏环节，提高了班级整体的积极性，兼顾了每个学生。
（6）播放课文音频。
拓展活动 通过回顾三 年级科学课 程中养蚕的 实践过程， 将 “ 蚕 的变 化 ” 日记补 充完整。 （1）呈现三年级科学书中蚕的变化图和记录表，引导学生从猫的变 化联想蚕的变化过程。 （2）引导学生根据自身经验完成连线题。 （3）提供语篇支架，学生根据绘本和语篇支架将日记内容补充完整。 （1）学生在平板上完成习题后，互相批 阅。 （2）学生分组完成四篇日 记。 （3）学生在平板上发表观 点。 （1）用图片、视频的形式生动形象地呈现科学学科的丰富素材。实现跨学科联动，将英语与科学的相关内容相互关联。 （2）发布连线任务， 利用智慧课堂的“截屏推送”功能，让学生在平板上完成连线活动。学生完成后，点击上 传，同时笔者发布“生生互评”的任务，学生之间相互批改作业。 （3）利用智慧课堂设备分组推送作业，能够根据学生的不同水平和特点进行精准分组，推送个性化的作业，满足每个学生的学习需求，提升作业的针对性和有效性。 （4）学生利用平板设备发表观点，用云图形式进行数据分析。 12 分钟
（4）呈现学生饲养蚕的图片，引导学生用一个单词表达养蚕的感受。
复习巩固 通 过 回 顾 记 录 变 化 的 多 种 方 式 ， 体 悟 到 不 同 人 对 同 一 变 化 会 产 生 不 同 感受。启发学 生 在 生 活 中 , 积 极 发 现 变 化 ， 感 受 变化，并记录 变化。 （1）提出问题，如何记录生活中的变化。 （2）布置作业，必选作业和可选作业。 （1）回顾总结本节课中记录变化的多种方式。 （2）学生自评本节课的课堂表现。 利用智慧课堂设备让学 生对本节课的学习情况 进行自我评价。这种自 我评价的方式有助于培 养学生的自我反思能力 和学习自主性，让他们 更清晰地认识到自己的 优势与不足，从而为后 续的学习制定更合理的 计划和目标。 3 分钟
板书设计
教学反思 1.数据分析助力个性化指导 智慧课堂数据库能够实时分析汇总数据，让教师实时了解学生的答题和活动参与情况，例如答题速度、正确率，哪些学生更活跃，哪些学生较沉默。根据数据分析，教师能够了解当前学生学习的薄弱点，从而及时调整教学方式和教学重点。同时，在课堂中，我应多关注个体的阅读进度和理解情况。根据数据反馈，为学生提供个性化的指导和练习，针对性地解决学生在阅读中遇到的问题。 2.多种教学活动提高课堂效率 与传统课堂相比，智慧课堂能够帮助老师开展更加丰富多样的教学活动，通过活动的开展，调动学生学习的兴趣和积极性，提高课堂效率。例如，互动游戏为教学增添了趣味与活动，知识竞赛类游戏帮助学生巩固知识点，拼图配对游戏帮助学生加深对知识点的关联记忆 。智慧课堂的拍照上传功能也具有很大的实用性，学生可以迅速将完成的作业拍照上传，教师能即时接收并查看，及时给予反馈和指导，提高了教学的时效性。这一功能也便于学生分享自己的作品或成果，促进相互学习和交流。 3.推送分层作业实现因材施教 智慧课堂的课后推送分层作业功能具有显著优势。它依据学生的课堂表现、日常成绩和学习能力等数据，将作业进行分层。对于基础薄弱的学生，我推送侧重于巩固基础知识的作业；对学有余力的学生，我推送拓展性和提高性的作业。这种个性化推送，能满足不同层次学生的需求，避免了“一刀切 ”式作业带来的弊端。学生在完成适合自己的作业时，更有信心和积极性，有助于逐步提升学习成绩，实现整体的进步。

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