资源简介

教学设计
一、基本信息
教师姓名 课名 Unit 4 What can you do B Read and write
学科 英语 章节 第四单元 教材版本 人教 PEP
课时 第 6 课时 学段 小学 年级 五年级
二、设计思想 本单元主题为“Talents and skills” ， 该主题属于“人与自我 ”范畴，涉及“学习与生活的自我管理，自信乐观，悦纳自我，运动、文艺等社团活动，潜能开发”。 本单元围绕个人才艺与特长这一主题展开，本课时是单元主题下的子主题“完善自我尊重他人，合理大胆广交朋友”。 本课时是一节读写课，Robin 通过邮件展现自我、表达个人能力，并表达自己的交友意愿，渴望得到回复。学生通过对文本的学习， 了解邮件的格式和内容，通过情景教学下的各种课堂活动，达成教学目标，解决重难点，让学生学会自己写电子邮件去展现个人能力和交友。 【What】本课语篇是一篇交友邮件，Robin 以交友为目的发出邮件，内容围绕自己的才能及短处，Robin 介绍自己的姓名，并说明自己是很友善的、有趣的机器人，他多才多艺，会说中英双语，会一点功夫，会打乒乓球，但是也有弱项，他不会游泳，表
达交友意愿，并期待从来信中了解好友的才能和弱项。 【Why】 通过 Robin 的交友邮件介绍 Robin 的才能和弱项，引导学生敢于分享自己的长处和短处，从而达到接纳自我、认同自我， 同时在与 Robin 交友的过程中学会认同他人、尊重他人，并根据自己的长短处合理交友，进而完善自我、互助成长。 【How】 该邮件采用文字和配图的形式，图文并茂地介绍机器人 Robin 的姓名、性格、才能和弱项，用第一人称角度展开描述，以“Do you want a new friend ”开头，第二第三句以感叹号结尾，表达 Robin 强烈的交友意愿，鼓励学生通过交流自己的长处和短处积极交友；Robin 提到自己的人物性格， 引导学生结合第一单元的 Meet Robin 回忆 Robin 的能做的事情，Robin 介绍自己的多种才能，体现才能的丰富性，同时提到自己的弱项，引导学生发现并敢于分享自己的才能和弱项，最后提出来信邀请并提问“What can you do？ ”, 引导学生发现并敢于分享自己的才能和弱项，并通过共同的才能或可互助的才能交友，从而达到共同进步。语篇通过配文 Robin 在使用电脑，引导学生发现文中未提及的才能“use the computer” ，进一步提升学生观察图片获取信息的能力。
三、学习者特征（学情分析） （1）认知特点 五年级学生正从懵懂幼稚趋向自觉，学习能力、运动能力、生活自理能力等有所增强，对新鲜事物充满热情，也有较强的对比心、自尊心， 在认识自我、认识他人时容易产生偏差。 （2） 已有知识基础
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第一单元 B Read and write 部分内容，学习过有关 Robin 的外貌、能力等信息的句型。
四、教学内容与任务 读前： 1. Enjoy a song歌曲导入及热身。 2. Free talk 帮助 学 生 复 习前面所 学词 汇及句 型 ：I can......I can’t.......I can but I can’t......。 3. Lead in 询问学生 Can you send an email 解决生词 email 和 send，呈现主图 Robin图片让学生思考 Why is Robin sad 从而自然导入本课时课文的学习。 读中：
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1. Fast reading （1）快速阅读回答问题:Why Robin is sad 运用泛读的阅读策略。 （2）了解邮件的主要组成部分。 2. Detail reading 通过一系列阅读任务群，让学生掌握文本内容的同时，了解邮件构成部分和格式。 （1）听读并回答：What is Robin like 运用精读阅读策略，在文中划出关键句。 （2）听读并填表 运用精读阅读策略，在文中圈出关键词。 （3）Tick or cross 进一步阅读文本细节判断正误，熟悉文本内容。 （4）思考 How to contact Robin 学习邮件地址构成部分和尝试创造自己的邮件地址。 3. Listen and repeat 听音跟读，进一步熟悉文本内容的同时，引导学生关注阅读时的语音、语调和流畅度，内化文本内容。 读后： 1. Write an email to Robin 设置情境，让学生自己动手写一封电子邮件给 Robin。老师先示范，然后学生动手实践。进一步让学生学会如何回复别人的邮件，同时将本单元所学的新词汇和句型运用于实践。
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2. Think and say 让学生思考：How is Robin feeling now 和前面导入部分的问题形成呼应和对比，让学生感受到主人公 Robin 的情绪变化，解决 Robin 写邮件结交新朋友的意图和目的。 拓展与延伸： 1. Help Robin to write another email 呈现老师用即梦创造的数字人 Henry 和 Robin,创设新情境：Henry 期待 Robin 的第二封邮件，但是 Robin 不知道怎么写，需要大家的帮助。 师生共同复习第一单元有关 Robin 的旧知，找出更多可以写在邮件中的内容。 学生在情境中写第二封电子邮件，更深层次地感知邮件的格式、内容， 也促进了新知的巩固和拓展。 2. Ask the AI teacher Vivian for help 抛出问题：How to send an email 既与课堂之初的问题形成呼应，也能引发学生的好奇心，发散学生的思维。 老师呈现利用豆包创建的智能体 Vivian，让学生与 Vivian 语音对话即刻答疑解惑。 小结及情感升华： 简单总结本课所学。 情 感 升 华 ：Friends are like a rainbow. It’s the different colors that make it beautiful。引导学生课后写邮件交更多不同的朋友。 分层作业： 必做作业：Read and fill in the blanks.
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选做作业：Write an email to make friends.
五、教学目标 通过本课学习，学生能够： （1） 在图片的帮助下读懂主情景发生背景，能运用阅读策略粗读和精读篇章，完成“Read and answer”“Read and classify”“Read after the tape”“write an email to Robin”“help Robin to write another email”等阅读任务，掌握邮件的格式，能按正确的意群及语音、语调和语气朗读内容。（学习理解） （2） 在学习如何写邮件给 Robin 时找到自己和 Robin 的共同才能和互补之处，引发学生深入思考他们能否成为朋友，了解到可以根据自己的才能和弱项结交好友，达到能力互助提升。在帮助 Robin 写第二封电子邮件的过程中，复习及运用旧知，达到新旧知识联系、应用于实际情境的作用。（应用实践） （3） 根据邮件的格式，基于语言框架，通过写邮件结交更多的新朋友。利用 AI技术创建的智能体来学会自己收发电子邮件和答疑解惑，将课堂所学应用于自己的生活实践。（迁移创新）
六、教学策略设计 创设情景策略、交互式教学策略、合作学习策略、探究式学习策略
七、信息资源与教学环境设计 AI 生成的数字人视频、智能体老师
八、教学过程
教学环节 起止时间（“-”） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
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（按照完整 授课视频的 时间点）
Step 1: Warm up and lead in 0- 5’50’’
1.Enjoy a song 热身 呈现歌曲 跟唱歌曲 呈现视频
2.Free talk （1）复习前 面词汇和句 型 I can... I can’t.... I can but I can’t... 师先示范句型 自由回答 呈现句型
（2）引入本 课话题，解决 生词 提 问 ： Can you send an email 教 授生词 email、 send 生跟读、男女生读、小组读 利用图片、声音帮助学 生理解和学习新词
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3.Lead in 引发学生读 前思考，导入 文本学习 呈现 Robin 图片并提出 问题：How is Robin feeling now 看图并回答问题 呈现人物图片引发学生思考，导入文本学习
Step 2: While- reading 5’51’’- 18’57’’
1.Fast reading （1）让学生 带着问题快 速读文本，领 略 Robin 写 邮件的目的 提问：Why is Robin sad 快速扫读 文本，回答 问题 呈现整个邮件文本内容
（2）了解邮 件的构成和 格式 介绍邮件的 构成部分和 格式 了解邮件 的构成和 格式 展现邮件主要构成部分
2.Detail reading 细节阅读，融 入阅读技巧 和策略 （1）提问： What is Robin 听读并在 文中划出关键句 出示邮件内 容，划出关键句
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like
细节阅读，融入阅读技巧和策略 （2）Read and fill in the table 听读并在文 中 圈 出关键词 出示邮件内容，圈出关键词
（ 3） Read and tick or cross Tick or cross 出示题目
（4）提问： How to contact Robin 呈 现 Robin 的邮件地址 并介绍邮件 地址的构成 生 学 习 邮件地址的构成 出示 Robin的邮件地 址，标出邮件地址的构成部分
（5）师示范如何写自己的邮件地址，引导生尝试 生尝试创造 自 己 的邮件地址 呈现老师的邮件地址
3.Listen and repeat 内化文本，注意朗读技巧 逐句带生跟读 跟读文本 视频呈现文 本内容，逐
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句带读
Step 3: (
18’
) (
58’
) - ’
Practice (
26’
) (
54’
) ’
1.Write an email to Robin 练习自己写 电子邮件，实 现由读到写 的输出 （1)师示范写一封电子邮件给 Robin 生尝试自 己写一封 邮件给 Robin 呈现邮件写 作框架和写作指导
（2）师指名生读邮件 生读自己 写的邮件
2.Think 读后思考，和读前问题形成呼应，解决 引导生说出Robin 现在的 生思考并 出示 Robin的新形象：
and say Robin 写邮件的目的 心情 回答问题 happy Robin
Step 4: (
26’
) (
55’
) ’
Consolidat --
ion and (
37’
) (
25’
) ’
extension
1.Help （1）创设新 观看视频 呈现即梦生
Robin to 情境：认识新 并思考 成的数字人
write another 朋友 Henry，帮助 Robin Henry 和 Robin
email 写作巩固和 写第二封电
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拓展，将旧知和新知进行联系、运用 子邮件
（2）复习第 一单元 Read and write 内容 复习和回答问题 呈现旧知和Robin 能力思维图
（3）呈现写 作框架和提 示词 写作练习 呈现写作框架和 word bank
（4）指名生读 生展示自 己写的邮件
2.Ask the AI teacher Vivian for help 智能体老师 答疑解惑，实 时互动性和 交互性，解决 实际问题 提问：How to send an email 呈现智能体 老师,老师先 示范提问，然 后让生尝试 生学习如 何提问，思 考后亲身 体验与 Vivian 互 动，向她提 出疑问 实现与AI智能体实时互动交流，答疑解惑
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Step 5: Summary and emotional education 37’26’’ - 38’40’’ 小结及情感升华 （1）小结 （2）情感升华 生思考自 己想交什 么样的朋 友 呈现情感升华
Step 6: Homework 38’41’’ - 39’09’’ 分层作业 介绍分层作 业： （1）have to do：Read and fill in the blanks （2）choose to do:Write an email to make friends after class 了解作业 内容，选择 适合自己 的作业 出示分层作业
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