资源简介

学校 课题 Unit 6 Work quietly! Part B Let’s learn
年级 五年级 学科 英语
教材分析 本课选自人教 PEP 版五年级下册 Unit 6 Work quietly! Part B Let’s learn，围绕学生在校行为规范的话题展开，贴近学生生活实际，引导学生树立规则意识。本课通过 Tom, Amy, Chen Jie 和老师 Mr Jones 在美术教室的对话情景呈现和巩固本课核心句型。通过本课的学习引导学生注意遵守如保持安静等行为规范，同时能够运用所学及时提醒、劝告他人遵守规则 。从横向来看，五下整本教材的编写侧重于提升学生的交际能力，促进学生的习惯养成；从纵向来看，PEP 全册 8 本教材中均涉及祈使句的学习。学习难度由浅入深，对学生的应用要求从低到高。 课本容量较小且活动设计较为单一，考虑到学生的学与实际情况，除主教材外还引入外研社北极星分级阅读绘本教材 The Class trip 进行补充。通过资源整合结合新课程标准中英语学科的核心素养分为语言能 力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面对本课进行了创新设计整节课以主人公 Ella 的三个关键词为一条主线，Ella 和朋友们在学校图书馆等地点的对话来呈现新知，后引入绘本故事补充 rules 对学生进行情感教育。
学情分析 1.本节课的授课对象是小学五年级学生，他们已具备一定的英语基础知 识，初步掌握了运用所学语言交际的能力，有一定的概括表达能力，对学习英语有浓厚的兴趣。 2.通过课前调查发现本班 78%学生对行为规范都有很好的了解并在现实生活中能够很好地遵守学校校规。这种与日常生活息息相关的话题容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解、内化和运 用。
教学目标 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。本课的教学目标就相互渗透，融合互动，协同发展的核心素养四个方面：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力做简要分析。 1.发展语言能力【核心素养的基础要素】 学生能听、说、读、写四个有关行为规范的句子。 Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. 2.培育文化意识【核心素养的价值取向】 结合人文价值教育因素，引导学生注意遵守行为规范和学校校规， 比如保持安静、靠右排队、保持环境干净等，培养学生正确的规则意识。 3.提升思维品质【核心素养的心智特征】
结合本课的话题“规则”，引导学生进行深度思考：意外或紧急情况下是否还要继续坚守规则？学生能在教师的引导下学会用批判的眼光看待事物。 4.提高学习能力【核心素养发展的关键要素】 （1）学生能正确表达在教室、图书馆等学校、公共场所应该遵守的规则，同时能将本课所学输出、迁移到现实生活中，及时提醒、劝告他人遵守规则。 （2）学生能够在教师的帮助下观察、理解五个句子，并将其与相应的描述行为规范的,完成翻翻卡、句子连线等练习。
教学重难点 1.教学重点 学生能够掌握有关行为规范的词汇和短语，如：keep, keep to the right, right, keep your desk clean, talk quietly,turn, take turns。 解决措施 每个行为规范句子的新授和运用都设置了真实情境，如在图书馆中要小声说话和保持卧室整洁等。生活化的场景能够充分激发学生想说的欲望，也有利于学生口语表达能力的提高。 2.教学难点 为了启发学生深度思考，在本课的拓展环节使用了绘本阅读引入一个小故事对学生进行情感教育。该环节用到了“Jigsaw reading”拼图阅读法，让学生在小组讨论后按照故事发展的逻辑顺序给图片重新排序。 解决措施 整节课以Ella的三个关键词为一条主线，将展示故事主要内容的五幅图片进行图片环游，通过教师引导以问答的形式和学生一起探讨图片上的内容， 让学生对故事的几个片段有大致的了解，为后面的重新排序做好准备。
教学准备 智慧课堂教师机、学生机、黑板贴、教材、绘本
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
Step 1 Lead in 1. Lead in the topic of this lesson. 2.Stimulate students' interests in learning English. 1. Greet students with "Good afternoon." 2. Check students’ preview reading tasks. 1. Greet teacher with "Good afternoon." 2. Listen to others’ reading material. 课前应用畅言晓学 app制定发布听说专练任务将本课要学习到的重点句型以口语评测的形式布置给学生。AI智能分析从 标准度、流畅度等多维度数据分析能够让教师更加直观、高效地了解学情，掌握学生的学习起点。 1.5 min
Step2 Presentation Students can listen and speak the new sentences about rules: Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns. 1.Introduce a new friend:Ella 2.Give three key words: school;friends; trip 3. In the library: Talk quietly. Keep your desk clean. 4. In the staircase:Keep to the right. 5. Get on the bus one by one: Take turns. 1. Read the sentences about rules one by one in groups. 2. Look and say: look at the pictures and say the sentences. 应用智慧课堂互动中的随机、抢答功能 。针对不同层次的学生，创设不同难度的教学任务，简单问题抛出去之后，全班几乎所有学生都可以回答好这个问题，使用随机功能，全班同 学的名单都在滚动，让更多学生参与到互动中；如果有较难的问题会使用抢答功 能。创新课堂提问方式，极大地调动了学生参与课堂的积极性 ,实现了师生机多维互动。 10 min
Step 3 Practice Students can correctly speak, use the sentences 1. Round1 I can read. 2. Round2 I can say. 3. Round3 I can match. 1. Some students can read sentences on teachers’ pad. And they can get immediate feedback about the evaluation of their pronunciation. 2. Students can come into the blackboard in pairs to play a game. One say a sentence, and the other turn over the card. 3. Students can match on their 运用畅言备课精灵 制作了四个回合的挑战活动。 第一关：我会读语 音评测，音素级打 分纠音，为提高学生口语水平保驾护航！ 第二关：我会说利用翻翻卡，以游戏形 式激发学生的兴趣！ 第三关：我会连，学生在平板上完成连 线活动，系统实现 自动批改和实时统计 ,让教师对学生掌握程度一览无余。教师根据学生的正确率，进行针对性指导，实现精准教学。 15 min
4. Round4 I can write. pads. 4. Students can choose one sign he or she like and write on his or her pad. 第四关：我会写，应用智慧课堂互动中的全班作答功能，发 布学习单任务, 学生在提交答案的过程中 ,智慧课堂能够直观实时呈现答题过程，方便教师跟踪全班作答进度，真正提高课堂效率！
Step 4 Production Make a consolidation of this class by having a group work: read the picture book "The class trip" 1. Divide students into six home- groups. 2. Have a picture walk. 3. Students with the same picture make up five expert groups. 4. Ask students go back to their home- group and reorder the five pictures. 1. Five students in each home- group. 2. Look through these pictures and answer teacher’s questions about these pictures. 3.Students in the expert-group talk about the picture of their group. 4.Students go back to their home-group and reorder the five pictures. 应用畅言备课精灵 制作图片环游通过 一些引导性问题，引导学生对绘本内容进行预测，翻阅起来更加方便。 在国家中小学智慧 教育平台、皖教云 、合肥市教育云平 台以及智慧课堂“ 畅言云”的“资源 中心” 中查找图片 、音、视频、绘本等各种资源，以便充分展现教学内容，实现教学目标。 将教学资源（Flash及音视频）上传到畅言网盘后，可直接拖动到课件当中，使用起来十分方便。 12 min
5. Check the answer. T: The right order is CBEDA. 5. Group leaders come to the blackboard and stick the paper of their answers. 应用小工具计时器 规定学生完成小组 讨论的时间，有效控制此环节的时间，使得课堂节奏不拖沓。 应用智慧课堂当中的 聚焦 、 关灯 、 放大 功能，将书本上或课件中的图片放大显示 ,让学生能够更加直观、清楚地看到教师所要呈现的内容。
Step 5 Summary and homework 1. Students can have a clear impression of this lesson. 2. Students can consolidate the knowledge they have learned in this lesson after class. 1.Give a summary of this lesson. T:We have learn something about rules. 2.Homework ① Make a poster about following the rules. ②Finish the reading task on your pad. . 1.Read the words and sentences together. 2. Receive the reading task on the pad. 应用录屏软件制作视频，插入到电子课本中，运用紧急情况下交警连闯红灯成功将昏迷学生及时送到医院。相关视频进行导入，既与本课主题密切相连，又能够充分调动学生的英语学习兴趣及课堂气氛。 插入应用智慧课堂的分享功能。 将本课中运用到的绘本一键分享到班级 后可供学生在课后进行浏览与巩固。一键分享绘本真正把课堂由课内延伸到课外！ 1.5 min
板书设计
教学反思 课后我深刻反思了本节课的教学任务与环节设计、教学方法、学生学习方法指导以及课堂组织与管理等多个方面，希望通过将切身体验与理论联系起来，形成更好的教学策略，改进教学环节，并通过分析和总结不断精进课堂设计与组织，进一步提升教学质量。 本课选自人教 PEP 版五年级下册 Unit 6 Work quietly! Part B Let’s learn，围绕学生在校行为规范的话题展开，贴近学生生活实际， 引导学生树立规则意识。本课通过 Tom, Amy, Chen Jie 和老师 Mr Jones在美术教室的对话情景呈现和巩固本课核心句型。通过本课的学习引导学生注意遵守如保持安静等行为规范，同时能够运用所学及时提醒、劝告他人遵守规则。从横向来看，五下整本教材的编写侧重于提升学生的交际能力，促进学生的习惯养成；从纵向来看，PEP 全册 8 本教材中均涉及祈使句的学习。学习难度由浅入深，对学生的应用要求从低到高。课本容量较小且活动设计较为单一，考虑到学生的学与实际情况，除主教材外还引入外研社北极星分级阅读绘本教材 The Class trip 进行补充。通过资源整合结合新课程标准中英语学科的核心素养分为语言能力、文化意识、 思维品质、学习能力四个方面对本课进行了创新设计整节课以主人公 Ella的三个关键词为一条主线，Ella 和朋友们在学校图书馆等地点的对话来呈现新知，后引入绘本故事补充 rules 以及对学生进行情感教育。通过课前调查我发现本班 78%学生对行为规范都有很好的了解并在现实生活中能够很好地遵守学校校规。这种与日常生活息息相关的话题容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解、内化和运用。我对本班学生的学情进行诊断与分析后进入国家中小学智慧教育平台、皖教云、合肥市教育云平台以及智慧课堂“畅言云”的“资源中心”中查找图片、音、视频、绘本等各种资源，以便充分展现教学内容，实现教学目标。 关于教学任务的完成情况，本节课的主要目标是引导学生掌握有关行为规范的四个句子，树立正确的规则意识，并劝告他人遵守规则。同时，通过绘本部分的小故事进行情感教育。从结果来看，大部分学生能够正确理解和运用所学知识，并能积极参与讨论和互动。然而，仍有个别学生在运用所学规则与情境相匹配的过程中遇到了困难。这提醒我在今后的教学中，需要更多关注那些在迁移与运用方面有所欠缺的学生，通过更加生 动、具体的例子来帮助他们理解。在处理课堂突发事件方面，上课当天某生事假未到校，我便联系该生打开“微课中心”应用，巧用信息技术创新课堂教学形式，打破了时间和空间限制，使得师生之间通过音视频等方式进行实时交互。“微课中心”以平板为纽带和载体，连通家庭和学校，让请假在家的学生也能高效学习。 在教学方法方面，本课充分体现了新媒体新技术与英语课堂教学环节的自然深度融合，利用畅言智慧课堂作为技术依托，熟练合理地使用智慧课堂系统课前、课中、课后各个模块的功能，实现了师生机多维互动，充分调动了学生参与课堂的积极性。通过随机、抢答等功能，有效提高了学生的参与度。操练环节我运用交互性强畅言备课精灵制作了跟读、对话、 连线、书写四个回合的闯关挑战活动，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。第一关：我会读，语音评测，音素级打分+纠错，为提高学生口语水平保驾护航！第二关：我会说，利用翻翻卡，同伴合作，游戏激趣！第三关：我会连，学生在平板上完成连线活动，系统能够实现自动批改和实时
统计，让教师对学生掌握程度一览无余。教师根据学生的正确率，进行针对性指导，实现精准教学。第四关：我会写，学生在提交答案的过程中，畅言智慧课堂能够直观实时呈现答题过程，方便教师跟踪全班作答进度，真正提高课堂效率。另外，我还运用到如聚焦、放大、计时器等小工具，插入 Flash 及音视频：刺激学生多种感官，有效渲染课堂氛围！作业环节一键分享绘本真正把课堂由课内延伸到课外。 针对学生学习方法的指导，本课注重了对学生自主学习能力的培养。课前利用畅言晓学发布听说专练，科学指导学生自主预习；生成学情分析报告，导入环节查看讲评，有效辅助教师以学定教。新授环节使用了随 机、抢答等功能，实现师生机多维互动，充分调动学生参与课堂的积极 性。本课在拓展环节使用了经典的绘本阅读技巧。首先，通过图片环游引导学生浏览图片预测故事；其次，让拿到同一张图片的学生组合成“专家组”，并在组内充分学习和探讨该张图片。最后，让学生重新回到他们的“基础组”中，使用拼图阅读法让学生在小组内充分讨论故事发展的先后顺序并进行排序。然而，在拓展环节时，我尝试使用“Jigsaw reading”拼图阅读法带领学生在小组讨论后按照故事发展的逻辑顺序给图片重新排序。设计的过程中我已将任务进行了分层，但是仍发现个别学生在小组活动中存在困难，因此在接下来的小组活动设计中，我将进一步细化学生的分组以及在今后的课堂上进一步提升对这类学生的关注度并做好个别指 导，以及引导学生做好互相帮助，小组内的成员通过发挥团队协作的精神提高小组的任务完成度。 《新课程标准》阐述了英语学习策略，这无疑对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力。 教学有法，教无定法，贵在得法。通过本节课的教学实践，我深刻体会到，教学不仅是知识的传递，更是师生之间互动与合作的过程。在理论指导下，我会更注重实践的反馈，不断调整和优化教学策 略，在日后的教学中更加密切地围绕教学目标，结合教学重难点，设计更具针对性的教学活动并更加注重学生在小组合作中的表现来进行更为精准的指导。

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