资源简介

Unit 6 Who has a watch教学设计
一、基本信息
学段学科 小学英语 年级册别 四年级下册
单元 Unit 6 Who has a watch 课题 Part B 第2课时
授课教师 备课成员
二、内容分析
What： 本课以询问物品归属为主题，呈现了 Whose ... is this It's ...'s / my / his / her ... 核心对话；学习 open, its, whose 等词汇，初步认识名词所有格和物主代词；并拓展了中国古代四大发明的英文表达。 Why： 让学生在真实情境中学会询问和表达物品所属，提升日常交际能力；培养礼貌交往、乐于助人的品质；同时了解中华优秀传统文化，增强文化自信。
How： 语篇以生活情境为载体，采用“词汇—短语—对话”层层递进的结构，配合图片对比、句型替换和交际活动，由浅入深、重复操练，符合小学生语言学习规律。
三、学情分析
【已知】学生已学过文具、物品类单词，掌握 I have… / Who has… 句型，有基本对话和课堂游戏经验；对物主代词 my 有初步接触，能在图片提示下进行简单问答。
【未知】对新句型 Whose… is this 不熟悉；容易混淆 his / her / its 及名词所有格 ’s 的用法；对“物品归属”的完整交际表达不熟练；不了解四大发明的英文表达。
【能知】通过情境、游戏和操练，学生能够掌握本课词汇与核心句型，在“失物招领”场景中完成归属问答；能区分并运用物主代词和所有格，在小组活动中大胆交流，实现语言的综合运用。
四、课标依据
一、语言能力：能够在失物招领、课堂问答等真实情境中，听懂并运用 Whose … is this It's …'s / my / his / her … 进行物品归属问答；能认读 whose, open, its 等词汇，初步掌握名词所有格与物主代词的基本用法，具备简单的口语交际与语音认读能力。
二、文化意识：在借物、询问归属的交际中，养成礼貌用语、尊重他人物品的行为习惯；通过了解中国古代四大发明的英文表达，感知中华优秀传统文化，增强文化认同感与民族自豪感，形成基本的跨文化交际意识。
三、思维品质：通过观察图片、匹配人物与物品，发展观察、比较和归纳能力；在对比辨析 's 所有格与形容词性物主代词的过程中，形成初步语法意识；能在情境中替换词汇、创编对话，提升语言运用的逻辑性与灵活性。 四、学习能力：积极参与歌谣、游戏、角色扮演等课堂活动，乐于模仿与表达；学会借助实物、图片、情境理解语言知识，提升直观学习与合作学习能力；在小组任务中主动交流，养成大胆开口、乐于实践的英语学习习惯。
五、学习目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能听、说、认读 whose, open, its 等单词，发音准确；能熟练运用句型 Whose … is this It's my / his / her / …'s … 进行物品归属问答；能在情境中正确使用名词所有格和物主代词，完成简单交际对话。 2.文化意识：在询问物品、礼貌交流中养成文明交际、尊重他人物品的习惯；了解中国古代四大发明的英文名称，增强民族自豪感与文化自信；初步形成乐于助人、主动帮助他人寻找失物的良好品质。 3.思维品质：通过观察图片、匹配人物与物品，培养观察判断与逻辑思维能力；在对比辨析物主代词与所有格的过程中，发展归纳与比较思维；能灵活替换词汇创编对话，提升语言运用的灵活性与创造性。
4.学习能力：积极参与游戏、小组活动，乐于模仿、大胆开口，提升课堂参与度；学会借助实物、图片、情境理解和运用语言，掌握简单学习策略；在小组合作中学会倾听、互助交流，提高合作学习与任务完成能力。
六、课前导学案
教师准备： 1. 实物：钥匙、雨伞、书本、球 2. 单词卡片、人物图片、物品卡片 3. PPT课件、课文音频、四大发明介绍视频 4. 失物招领箱、奖励贴纸 学生准备： 1. 英语课本、练习本 2. 准备1-2件自己的文具或小物品 3. 预习Unit 6 Part B课文内容，圈出不认识的单词 课前导学任务： 预习目标： 1. 词汇预习：会认读本课核心词汇his/her/its/our；Taotao’s/Lingling’s/Ann’s/John’s；key, ball, book, umbrella，圈出不会读的单词 2. 句型感知：朗读课本内容以及文中的核心句型，初步理解含义 ①—Whose … is this ②—It’s …’s / It’s his/her/its/our … 听读准备： ①尝试听课文配套录音，标注不会读的词句； ②尝试听课本录音，并跟读2遍，标注疑问 情境观察：观察课本图片
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七、课中学习
环节 任务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标 Warm-up & Lead-in（Listen and chant） 1. 听Unit 6歌谣《Who has a ball 》，跟着节奏拍手跟唱
2. 参与快速问答活动，用 I have... 回答 Who has a pen 的提问
3. 思考教师提出的 Whose pen is this 问题，明确本课学习主题 1. 播放歌谣音频，带领学生拍手跟唱，活跃课堂氛围
2. 组织快速问答，复习Part A旧句型，追问 Whose pen is this 自然引出本课主题
3. 呈现本课学习目标，让学生明确学习任务 用节奏轻快的歌谣激活已有语言经验，快速活跃课堂氛围，通过旧句型自然过渡到新句型，降低新知学习门槛，让学生清晰本课学习方向
（二）新知呈现 Look, listen and answer 1. 自主观察教材中人物与物品的相关图片，初步感知语篇内容
2. 听课文录音2遍，圈出听到的核心词汇和句型
3. 自主尝试回答问题：What can we do with a key / Whose key is this / Is this Ann’s key
4. 标注自己听不懂或不会读的词句 1. 出示教材相关图片，播放课文录音，呈现听力问题
2. 巡视学生自主学习情况，收集学生的疑问
3. 引导学生初步核对听力问题的答案，梳理共性疑问 培养学生自主听读、提取关键信息的能力，初步感知本课词汇、句型和语篇内容，自主发现学习难点，为后续针对性学习铺垫
（三）探究新知 Learn & Practice（词汇句型学习+Pair work） 1. 跟读核心词汇 whose, open, its，模仿正确发音
2. 跟读课文录音3遍，模仿语音语调，理解课文大意
3. 小组内讨论名词所有格’s和形容词性物主代词的用法差异
4. 两人一组，用拿到的物品卡片和人物卡片进行问答练习：Whose...is this It's...'s... 1. 出示实物/图片、播放词汇音频，带读词汇，纠正错误发音，重点讲解umbrella的发音
2. 讲解核心句型，通过例句讲解名词所有格’s和形容词性物主代词的用法，出示用法口诀帮助学生理解记忆
3. 给每组发放物品卡片和人物卡片，布置pair work任务，巡视指导小组练习，及时纠正错误表达
4. 板书核心词汇和句型 通过分层学习扫清词汇和句型障碍，在小组合作操练中巩固核心句型的用法，降低语法学习难度，提升学生合作学习能力和语言运用的准确性
（四）合作操练 Role-play & Lost and Found 1. 自愿上台展示小组的卡片问答对话
2. 参与Pick fruits游戏，根据树上的问题选出正确的回答，完成“摘水果”任务
3. 两人一组替换物品词汇（如ruler, watch, pen）进行对话练习：Whose...is this It's my/your/her...
4. 参与失物招领情境表演，分别扮演招领员、失主、帮助者，用目标句型完成真实交际 1. 组织学生上台展示，点评学生表现，给表现好的小组发放奖励贴纸
2. 出示摘水果游戏课件，组织学生参与游戏操练，巩固知识点
3. 创设班级“失物招领处”情境，引导学生代入角色进行对话，鼓励学生灵活替换词汇
4. 引导学生对比物主代词和名词所有格的用法差异，强化理解 通过趣味游戏和真实情境表演，提升学生语言输出的流利性和灵活性，让学生在真实交际中运用所学语言，实现语言迁移运用，同时培养学生乐于助人的品质
（五）检测反馈
Culture connection & Knowledge check 1. 跟读四大发明的英文名称：The Compass, Gunpowder, Papermaking, Printing
2. 观看四大发明的介绍视频，了解相关文化知识
3. 完成课堂小练习：补全句子、匹配物品与归属，检测知识点掌握情况 1. 出示四大发明的图片和英文名称，简单介绍背景知识，带领学生跟读
2. 播放四大发明介绍视频，渗透文化教育，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力
3. 出示课堂检测练习题，引导学生完成，及时反馈答题情况，针对易错点进行强化讲解 渗透文化意识，增强学生民族自豪感，通过检测及时了解学生对知识点的掌握情况，查漏补缺，巩固所学内容
（六）总结延伸 Summary & Homework guidance 1. 跟着老师一起梳理本课所学的词汇、句型、语法点和文化知识
2. 分享自己本节课的学习收获
3. 明确课后作业的要求 1. 带领学生总结归纳本课核心知识点：物品类单词、核心句型、名词所有格和物主代词的用法、四大发明英文表达
2. 引导学生分享学习收获，进行情感升华，鼓励学生养成礼貌交往、乐于助人的品质
3. 布置课后作业，说明各项作业的完成要求 帮助学生梳理知识框架，巩固所学内容，深化主题意义，明确课后巩固的方向，落实育人目标
课后作业（如内容太多可设置选做） 基础巩固： 听读本课单词、对话3遍，模仿正确语音语调 抄写核心单词whose, open, its各3遍，核心句型Whose … is this It's my / his / her / …'s …各2遍 语言运用： 和家人一起表演“失物招领”的对话，运用所学句型问答物品归属 拓展延伸： 画一画中国古代四大发明，标注对应的英文名称
九、评价设计
评价活动一 ：听读理解 评价要点：能否听懂课文录音，正确回答听力问题，准确认读核心词汇和句型 评价方式：课堂观察、听力任务反馈、词汇认读抽查 评价活动二：语言操练与表达 评价要点：能否正确运用核心句型进行卡片问答、失物招领情境对话，准确区分名词所有格和物主代词的用法 评价方式：同伴互评、教师点评、展示评价
评价活动三：文化感知与知识掌握 评价要点：能否准确读出四大发明的英文名称，正确完成课堂检测练习 评价方式：课堂提问反馈、练习批阅

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