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《刘胡兰》教学设计
第 2 课时
【教学目标】
1. 通过朗读第 2、3 自然段，理解文中“收买 ”“威胁” “牺牲 ”等词语。
2. 通过“扮演英雄 ”的活动，感受刘胡兰“不动摇 ”“不怕死 ”的人物形象。
3. 通过“祭奠先烈”的活动，体会刘胡兰“对党忠诚、坚持信仰”的高贵品质。
【教学重点】
通过“扮演英雄”的活动，感受刘胡兰“不动摇”“不怕死”的人物形象。
【教学难点】
通过“祭奠先烈 ”的活动，体会刘胡兰“对党忠诚、坚持信仰 ”的高贵品质。
【教学过程】
一、了解故事
1. 复习字词。通过上节课的学习，我们一起来复习一下这些词语吧。（多媒体出示词语）
叛徒 出卖 被捕 关在 （说一句话）
敌人 收买 威胁 铡死 （有什么关系）
刘胡兰 钢铁铸成 似的 挺起胸膛 （有什么关系）
毛主席 题词 “生的伟大，死的光荣”（说一句话）
2. 故事内容。本文讲述的是刘胡兰被捕后坚决不说出村里的共产党员，最后光荣牺牲的事情。1947 年 1 月 12 日，由于（叛徒）的出卖，年轻的共产党员刘胡兰（被捕）了。敌人使用各种手段， 想让刘胡兰说村里其他的（共产党员），但是她坚决不说，最后被敌人（铡死）了。刘胡兰（牺牲）的时候才 15 岁，毛主席为她亲笔题词“（生的伟大，死的光荣）”。
3. 学习任务。今天这节课我们继续学习，本节课的学习任务是扮演英雄和祭奠先烈。
设计意图：通过复习检查词语，练习填空，梳理课文的主要内容，为了高效地引出教学重点。
二、扮演英雄
（一）敌人的目的
句子：敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村子里还有谁
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是？”
板书：共产党员
预设 1：敌人的抓刘胡兰的目的是什么？
（敌人的目的是想让刘胡兰说出来村子里还有哪些共产党员。）
师：刘胡兰怎么说的又怎么做的？下面让我们一起来读一读课文的第 2、3自然段。
（二）英雄的言行
1. 探究任务
学习第 2、3 自然段，反复朗读敌人和刘胡兰的三次对话，认识到敌人的狡猾凶狠和刘胡兰的不动摇和不怕死。
2. 探究活动
（1）师：请同学们自由读课文的第 2、3 自然段，找出敌人和刘胡兰的三次对话，用序号标出。思考：敌人对刘胡兰用了哪些手段？刘胡兰是怎么回答的？
预设：
①敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。 ”刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”
②敌人又威胁她说：“不说就打死你！”
刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
③敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”
刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。
师：谁为我们读读第一次对话。
①敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。 ”
刘胡兰大声回答：“给我一个金人，我也不说！”
预设 1：敌人的第一种手段是什么？收买。敌人给刘胡兰一份地，让刘胡兰说出村里的共产党员。
（收买就是给人钱和物，让人做事情。我们可以通过联系上下文的方法理解词语。）
预设 2：刘胡兰被敌人收买了吗？你从哪里读出来的？
（给我一个金人，我也不说！读懂了刘胡兰下定决心，是坚决不会说的。）
预设 3：分角色朗读：敌人和刘胡兰的第一次对话。你看出了刘胡兰是一位什么样的人？
（大声回答也可以看出坚定的刘胡兰。）
师：敌人收买刘胡兰的手段失败了，又使出了第二种手段。学习第二次对话。
②敌人又威胁她说：“不说就打死你！”
2 , 5
刘胡兰愤怒地回答：“打死也不说！” 刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
预设 1：敌人第二种手段是什么？威胁。联系上下文的方法，解释一下“威胁”的意思。
（通过联系下文，可以从“不说就打死你”明白了敌人想吓唬刘胡兰。）师：谁能来表演一下敌人，读读这句话，让我们听听唬人的语气。
预设 2：刘胡兰被吓唬住了吗？从哪些词语读出来的？
（愤怒，不说，不动摇）
预设 3：分角色朗读：敌人和刘胡兰的第二次对话。你看出了刘胡兰是一位什么样的人？
（坚定不动摇的刘胡兰。）
师：威胁失败了，敌人非常愤怒，又干了什么呢？学习第三次对话。
③敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”
刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀前。
预设 1：敌人使用的第三种手段是什么？用铡刀铡死民兵恐吓刘胡兰。
（敌人铡死六个民兵的时候用的工具是铡刀。铡刀本来是农民用来铡草的工具，可是敌人却用它来铡人，可见敌人的手段多么残暴。）
预设 2：面对死亡，刘胡兰是怎么做的？（走向铡刀。）
预设 3：分角色朗读。挺着胸膛，迎着，踏着，走向……你看出了一位什么样的刘胡兰？
（坚强不怕死的刘胡兰）
（三）光荣地牺牲
预设 1：文章的最后，刘胡兰光荣地牺牲了。思考：刘胡兰为什么会牺牲？
联系课文内容说一说，牺牲是什么意思？
（刘胡兰为了保护村里的共产党员，舍弃了自己的生命，这种死叫作“牺牲 ”。所以“牺牲 ”的意思是为了正义的事情献出生命。）
预设 2：男生读反动派的话，女生读刘胡兰的话，让我们通过朗读再来感受一下人物的品质。
设计意图：通过“联系上下文 ”等方法，帮助学生理解并掌握文中“收买 ”“威胁 ”“牺牲 ”三个词语的意思，通过“扮演英雄 ”的活动，感受刘胡兰“不动摇 ”“不怕死”的人物形象。
三、祭奠先烈
1. 探究任务
学习第四自然段，了解毛泽东给刘胡兰的题词。
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2. 探究活动
预设 1：毛主席听到刘胡兰牺牲的消息十分悲痛，亲笔写下了题词。谁来为我们读一读。
（生的伟大，死的光荣。）
预设 2：读到这里，你想对刘胡兰说些什么呢？我们来开一场现场祭奠活动，一起来缅怀英雄刘胡兰。
祭奠流程：
第一步：认真写下你想对刘胡兰说的话。
（同学写，教师配乐朗读课文）
第二步：大声读一读你的写的话，表达对刘胡兰的尊敬。
（中队长举起队旗，同学们起立敬礼，礼毕后分组朗读。）
第三步：齐读三遍毛主席的题词“生的伟大，死的光荣。”
（少先队员敬礼！）
预设 1：谢谢你们用自己的生命，为我们换来了现在幸福美好的生活。
预设 2：谢谢你们，我也要向你们一样无私奉献。
预设 3：作为新时期的少年，我要做到爱祖国、爱学习，时刻锻炼，准备着为祖国建设贡献力量。
设计意图：用现场祭奠的方式带领学生用心用情去祭奠缅怀英烈，让学生永远记住英雄，学习英雄，传承英雄。
四、教育延展
同学们，像刘胡兰这样的人还有很多，我们继续看一看。（出示图片）
简单讲述《狼牙山五壮士》《董存瑞炸碉堡》和《黄继光堵枪眼》的故事，进行品德教育。
预设：这是弹尽粮绝后，面对日军宁死不屈、跳下悬崖的狼牙山五壮士；这是舍身炸碉堡、牺牲时年仅 19 岁的董存瑞；还有用自己的身躯挡住敌人的机枪，以自己的牺牲换来战斗胜利的黄继光……无数的革命之事值得我们铭记，只要我们记得，他们就活着。无数的革命志士值得我们铭记，他们永远活在我们心中。
设计意图：学生增加对于革命先烈生平事迹的了解，丰富课外知识，培养综 合学习能力，开拓眼界，让学生感受革命先烈“坚持信仰、对党忠诚、永不屈服”的精神。
五、布置作业
1.课后作业：（二选一）
（1）寻找其他革命先烈的资料，了解一下他们的生平事迹。
（2）选一个最令你感动的先烈，将他的故事讲给爸爸妈妈听。
【板书设计】
4 , 5
17 刘胡兰
共产党员
不动摇
不怕死
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