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七语下文学类文本阅读专项复习自测卷
（分值：60分 时间：60分钟）
【一】阅读下面的文字，完成1～4题。（18分）
追记谢晋导演
祝希娟
①我记得，在谢晋导演从影50周年纪念活动上，他曾给自己写过一封信。他说，可以有一点兴奋，但不要过于兴奋；可以有点满足，但不要太满足；可以有点骄傲，但不要太骄傲。
②谢晋导演一辈子都这样要求自己。这也是他的人格魅力、艺术魅力的体现。
③谢导有一个习惯，每接到新剧本，总会先让我们看，听取演员、美工等不同岗位的意见。他是一个天才的导演，能把所有人的智慧集中起来，并将其融入电影创作中。
④例如，电影《啊！摇篮》的拍摄。我之所以能迅速接替角色，是因为谢导早前就给我看过剧本。他最初属意我饰演李楠，后来根据厂里意见有调整，我也十分理解——那时我已40岁，饰演20多岁的角色确实有难度。当时看完剧本，我向谢导建议，剧本中有许多闪光的故事，如同散落的珍珠，需要一条主线把它们串起来。
⑤他听取意见，反复修改剧本。后来他专门打来电话，对我说：“阿祝啊，真对不起，好像厂里不太同意你来演。”我说：“没事，我们话剧团有的是戏演。”《夜上海》演出期间，我接到谢导的长途电话。原定演员摔下马来，昏迷了三天三夜，整个山西摄制组陷入停滞。在所有人吵成一团时，谢导果断说：“叫阿祝来。”他清楚，我研究过剧本、做过准备。第二天，我即乘着火车赶往山西，次日便投入拍摄。
⑥电影《红色娘子军》剧组自1960年合作以来，主创人员之间始终保持着深厚的情谊。在几十年的交往中，我从谢导身上学会了很多，其中最重要的一点，是他对青年演员的大胆选拔与悉心培养。当年选中我出演《红色娘子军》时，我还是上海戏剧学院三年级的学生，从没演过电影、话剧。谢导为“吴琼花”一角寻觅两年、试过4位演员都不满意，最终大胆起用我。记得到电影厂报到时，大家都很好奇，围着我看，不理解谢导为何选了这么一个丑丫头，两条辫子那么长，穿了一件旧棉袄。后来，我们所有演员到海南体验生活，路过广州时，编剧梁信来了。谢导问他谁能演吴琼花，梁信指着我说：“就是她。”谢导告诉我，听到梁信的回答，他心中的这块石头才落了地。
⑦拍摄电影《女篮5号》时，大家讨论如何选角，是选专业演员，还是专业运动员。谢导说要选运动员，因为演员难以真正体会运动员内心的竞争精神。拍电影《舞台姐妹》时也选用越剧演员，因为戏曲的神韵需要常年积淀，电影演员模仿外在的动作容易，传达其精髓不易。拍摄纺织工人题材时，谢导更加大胆，直接邀请劳动模范黄宝妹出演。他认为劳动模范身上特有的气质，演员短期内难以掌握。
⑧谢导始终乐于接纳新鲜事物，也乐于与青年演员共同探索。拍摄《红色娘子军》的经历，给我的帮助之大，再怎么形容都不为过。就如同我在电影学院又深造一年，而导师正是谢晋——这是我一生中最大的幸事。
⑨谢导始终坚信，电影属于青年，中国电影的未来寄望于青年。他不仅大胆选拔青年演员，也大胆起用年轻导演。拍《啊！摇篮》的时候，黄蜀芹和石晓华都是副导演，后来她们都成长为优秀导演。
⑩谢导一生执导了30多部电影，却常对我说：“我不满足，我还想再拍10部好电影。”可惜这个愿望未能实现。如今这份寄望，应当由青年电影人接过，去实现他未竟的艺术理想。我想对年轻一代创作者说：中国电影的希望在你们身上，建设电影强国，需要你们的奋斗。我们老一辈电影人也将继续贡献力量，但真正的未来，始终属于青年导演、青年电影人。
（选自《人民日报》2026年1月8日）
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．第①段画线句体现了谢晋的人格和艺术魅力，表现了谢晋谦逊自律的形象。
B．在黄蜀芹和石晓华执导的影片《啊！摇篮》中，谢晋属意祝希娟饰演李楠。
C．在拍摄电影选角时，谢晋注重选取具有职业神韵、特有气质的非专业演员。
D．在文章结尾，作者号召电影人要为建设电影强国而奋斗，深化了文章主题。
2.回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。祝希娟回忆了她与谢晋交往的诸多往事，请简要概括。（写出四件即可）（4分）
3.本文注意通过细节描写来展现人物形象。请举一例并说说这种写法的好处。（5分）
4.本文与《说和做——记闻一多先生言行片段》同为回忆性散文。请结合两文具体内容，说说你对这类回忆性散文的“写作意图”的认识。（6分）
【二】阅读下面的文字，完成5～8题。（21分）
养一窗鸟鸣
陈立明
①不小心，打湿半袋小米。阳台上支起晾衣架，展开纸板，再铺上一层保鲜膜，把黄澄澄的小米摊开晾晒。洞开窗子，让风自由出入，掠过小米，带走湿湿的水汽。A.斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。
②晾好小米，下楼去菜市场买菜，顺道再去接娃。忙了一个多小时回来，带娃上楼，掏钥匙拧开锁，刚推开门，就听见阳台一片欢腾，一群小鸟正扑腾着翅膀，叫着，跳着，笃笃地啄着小米，浸在霞光里，像穿了一身彩霞做的衣裳，眼眸里也闪着镀着霞光的喜悦，仿佛是在开一场免费的霞光小米派对？
③我心里一紧，心想完了，我的金灿灿的小米成了小鸟的下午茶。那小米可是朋友去陕西出差带回来的，不仅米好，粒粒饱满，而且还浸润着跋山涉水而来的友情。我赶忙趿拉着拖鞋，边大声喊，边冲向阳台。我的吆喝声，仿若在平静的池塘草滩投下一颗石子，扑腾一声惊起一滩水鸟。鸟儿们一下穿窗而出，四下散去。但它们并未飞远，而是站在窗外的树枝上，叽叽喳喳，不知道是在讨论我的小气，还是在庆幸逃得快，没被我捉住。有几只还歪着脑袋，眼巴巴地朝阳台这边望，像是被硬生生夺掉乳汁的孩童，心有不甘。鸟主要是麻雀，还有几只灰黑色的，像鸽子，又略微比鸽子小的鸟，叫不上名字。
④驱走鸟雀，定睛一看，阳台上稀稀拉拉，一地金黄。这帮顽皮的家伙，嘴不闲着，爪子也不闲着，连吃带刨，小米散落了一地。纸板上的小米已所剩不多。更可气的是，不知道是哪几只可恶的家伙，还边吃边拉，在铺着小米的纸板上卷起几朵“白色小花”，小花上嵌着粒粒分明的小米。
⑤小米是没法要了，扫到垃圾桶里也是浪费，索性敞开窗子，让那些贪嘴的家伙来把“战场”打扫干净。起初，我坐在客厅沙发上，有几只鸟跳到窗台，歪着头警觉地往里瞧，一瞥见我，立马扑腾着翅膀，子弹一般弹射飞走。飞走了又不甘心，过了会儿，又掉转回头，再次来试探。我闪进厨房，准备晚饭，也给它们创造一个安心宁静的下午茶氛围。没见我的身影，小家伙们就放开了手脚，叫着跳着，吆喝着，呼朋引伴，笃笃地啄着小米。阳台上欢腾的喜悦，又骤然响起。
⑥小米被偷食后，阳台似乎又恢复了平静。可隔三岔五的，总有几只鸟雀在下午落在窗玻璃上，用尖尖的喙笃笃地敲几下玻璃，复又失望地飞走，却又不甘心，再飞回来，再敲……起初，我并未在意，次数多了，我才醒悟，小家伙们大抵是在讨东西吃。冬天，食物难觅。阳台上的小米，或许让它们的味蕾记忆犹新。
⑦小米没了，全被它们吃光。我支起晾衣架，铺上纸板，倒了半碗大米，试试它们可喜欢。有了上次的教训，我把米堆成小堆，不容易被刨到地上，省去了打扫的烦琐。铺好米，打开所有窗子，我去书房看书，或者到卧室的阳台上晒会儿太阳，不打扰鸟儿们的下午茶时光。
⑧侧耳倾听，没一会儿，阳台上又响起了热闹的欢腾声。B.笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。浸在阳光里，闭上眼睛，脆生生的鸟鸣此起彼伏，仿佛置身于无人叨扰的幽静森林，身和心彻底松弛下来。
⑨每天按时喂鸟，渐成习惯，也成了我生活中不可或缺的一部分。原本以为，我给小鸟提供了吃的，是我对它们的恩泽。慢慢沉浸在这毫无杂质的鸟鸣里，我感到旷远的心灵的悠然愉悦，才惊觉是鸟雀带给了我澄澈的恩泽。
⑩我守着阳台上鸟的秘密。这群小精灵似乎很懂礼貌，也很守规矩，上午从不来叨扰，只是下午，固定的时间，在我打开窗、放好米后，摆上半碗水，它们才鱼贯而入，吃饱喝足，相约着离开。每天下午，我打开窗，支起晾衣架，铺上纸板，倒半碗米和半碗水，自觉远离鸟的视线。鸟们如约而至，拖家带口，热热闹闹地跳着叫着，吃着唱着。我只远远地听着，让鸟鸣随心随性地流淌，淌进屋，淌进耳朵，淌进心湖……窗内的世界是我的，窗外的世界是鸟儿们的，窗台上短暂的欢愉是我和鸟的，也是鸟和我的。我们彼此信任，彼此诚实，又互不侵扰。熟识之后，有时我坐在客厅，望着它们，它们也不害怕。偶尔抬头，默默注视，不远不近，隐约听见彼此心跳的声音。
每天半碗米，收获一阳台鸟鸣，一阳台鸟的歌唱，值得。原本，我是不喜欢养小动物的，可是现在，我养了一窗鸟，没有鸟笼，没有禁锢，只有相互的默契。而儿子却不同意我养了一窗鸟的说法，他一本正经地说，你顶多养了一窗鸟鸣。儿子的话像是天籁诗人的箴言，令我信服。是的，我养了一窗鸟鸣。我和鸟，我们彼此欢愉，又互不相欠。
天空和大地是鸟儿们的家，而这一方斗室是我的小天地，像鸟的巢，家人围坐，灯火可亲。鸟儿们来去自由，鸟不属于我，我也不属于鸟，它们吃饱了，把米和幸福的饱胀感带走，给我留下一窗值得细细品咂回味的鸟鸣。
5.文中展现了“我”与鸟互动的过程，请根据文章内容，完成下面的思维导图。（4分）
6.根据文意，为下面两个句子作赏析式批注。（8分）
（1）斜阳也不客气，如不疏不离的老朋友，从西边的窗子斜斜地探身进来，散漫地洒在小米上，给小米镶上了灿灿的金光。（4分）


（2）笃笃笃，叽叽，喳喳，喜悦，开心，满足，在阳台上腾起，一半飞出窗外，一半涌入客厅，跑进房间，像徐缓的流水，盈满整个房间。（4分）


7.有同学认为文中第⑨段可以删去，你怎么看？请简述理由。（5分）


8.作者为什么以《养一窗鸟鸣》为题目？请根据文章内容谈谈你的理解。（4分）

【三】阅读下面的文字，完成9～13题。（21分）
永远的雪域高原
乔正芳
①那天下午，天气好得出奇。夹杂着几丝黑丝的绯红色云朵，似乎要把西天点燃。看得久了，便感觉目眩神摇。
②连长站在山坡上。马上就要转业了，这雪原、边界、哨卡，他有太多的留恋和不舍。战士小洪默默地站在他身边。
③连长注视着前方，似自言自语：“我来和老班长告个别。”小洪知道老班长是连长心里永远的痛。那是连长刚来雪原不久，一次和老班长巡逻，不慎摔下悬崖，又恰逢雪崩，老班长为了救他被永远地埋在了雪原……
④小洪想起他刚来雪原时，由于水土不服病倒了。那天，连长偷偷塞给他一个苹果，要知道，在零下三十摄氏度的雪原上，一个新鲜的苹果对于他们意味着什么。小洪吃完，顿觉神清气爽，病似好了大半。这时，听到门外巍巍的哭声。“我的苹果呢？谁偷了我的苹果？”原来，连长家嫂子带着六岁的儿子巍巍来雪原探亲，嫂子历经千辛万苦带来一袋苹果，给见到的战士每人一个，最后一个留给了巍巍。
⑤连长看起来有些低落。小洪抬起头，忽见大团的红云已变成灰云，滚动着汹汹而来。眨眼工夫，狂风裹挟着暴雪似千万条巨鞭狠狠抽来。连长一把搂住小洪，猛一侧身，靠在了一块巨石上。只觉耳边山呼海啸、地动天摇，世界正被一只看不见的巨手疯狂撕扯、摇撼……
⑥也不知过了多久，他们睁开眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蚁。
⑦“连长，我们还能回去吗？”小洪快哭了。
⑧“能！当然能！”连长笑着说，“我当兵二十三年了，什么危险没见过！等天亮了，部队一定会来救我们的。”
⑨看着连长胸有成竹的样子，小洪点点头。
⑩时间在慢慢熬着，也不知几点几分了。
棉大衣被冷气穿透了，裹在身上像层铁皮。小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去……
连长掏出一支烟，哆嗦着手点燃，递给小洪。平时，连长是不允许他们抽烟的。过了会儿，连长又掏出一颗糖，想塞到小洪嘴里。小洪摇摇头，他知道连长患有低血糖，更需补充能量。
连长咳嗽了几声，问：“小洪，你父母最近来信了吗？”见小洪不回答，他又说：“你是家里的独子，父母是不是特盼着你早点娶个媳妇？”
小洪的眼泪哗地流了下来。连长拍拍小洪的肩：“我有个侄女，在我们县医院当护士、人长得蛮漂亮。我嫂子托我在部队里给物色个对象，我观察了很久，觉得你最合适！本想过几天再告诉你的……”
小洪抬起头，眼里闪烁着泪光。连长狡黠地问：“小洪，如果你俩成了的话，你该称呼我什么？”
小洪红着脸说：“叔叔。”
连长说：“不对，是叔丈。”
小洪笑了。连长一鼓作气，说：“来！打起精神，先给叔丈捶捶后背揉揉肩。”
……
天终于亮了！搜救的直升机也终于出现了！小洪激动地挥手，跳着喊着，可皑皑雪原里，他的声音和身影实在太渺小了。
连长嘴唇青紫，喘息着说：“小洪，咱分头行动。两个目标，更好。”
小洪手脚并用拼力朝东爬去。过了一会儿，他惊喜地发现，直升机朝着他们越飞越近。
“连长！”小洪猛一回头，惊呆了：只见一团熊熊烈火，燃烧，舞动，似一只浴火的凤，似一条腾空的龙！——是连长！他把自己的大衣、棉裤、内衣全都点燃了……
第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。巍巍将一个苹果放在爸爸墓前，他说要让爸爸尝尝家乡的新苹果。
嫂子要回去了。小洪鼓足勇气提起连长的侄女，嫂子很诧异：“他们家三代单传，只有他这一个儿子，哪有什么侄女？”
小洪的眼泪瞬间决堤。他抬头挺胸，朝着连长的墓碑，庄严地行了一个军礼。
（有删改）
9.小说讲述了小洪和连长交往的感人故事。请依据表格提示，梳理故事情节。（4分）
开端 连长因转业与老班长告别，小洪回忆起刚来雪域高原时连长给他送苹果。
发展 ①_____________________________________________
高潮 ②______________________________________________
结局 连长去世第二年，小洪陪着嫂子和巍巍来给连长扫墓。
10.小说第④段属于哪种记叙顺序？其作用是什么？（4分）
11.请结合语境，回答括号内的问题。（5分）
（1）小洪手脚麻木，茫然四望，看着因长期在高原生活而心脏早已出问题的连长，心一点点沉下去…… （“心一点点沉下去”暗示着什么？）（2分）


（2）天终于亮了！搜救的直升机也终于出现了！（赏析“终于”的表达效果。）（3分）



12.文章结尾写道“小洪的眼泪瞬间决堤”，此时，他肯定有很多话想对连长说。请你结合文章内容，发挥想象，运用第一人称，把小洪想说的话写下来。（4分）


13.有同学认为，小说中的连长就是【链接材料】中所说的伟大的人。你是否认同他的看法？请简述理由。（4分）
【链接材料】
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
参考答案
【一】
1.（3分）B
2.（4分）示例：①谢晋听取祝希娟的建议修改剧本；②谢晋因厂里意见未能让祝希娟饰演李楠而专门打电话向她致歉；③谢晋让还是上海戏剧学院三年级学生的祝希娟出演《红色娘子军》；④谢晋常对祝希娟说自己不满足，还想再拍10部好电影。（4分。每点1分，其他答案，言之成理也可酌情给分）
3.（5分）示例一：谢晋导演因厂里意见未能让祝希娟饰演《啊！摇篮》李楠，专门打电话向她致歉，说：“阿祝啊，真对不起，好像厂里不太同意你来演。”（3分）这一细节描写，刻画了谢导待人谦和、尊重演员的性格，让人物形象更亲切、更真实，增强了文章的感染力。（2分）
示例二：“两条辫子那么长，穿了一件旧棉袄”抓住“辫子”的“长”、“棉袄”的“旧”这两个细节，表现了“我”“丑”的特点，突出了谢晋导演对青年演员的大胆选拔与悉心培养的高尚品格，让人物形象更加亲切、更加真实，增强了文章的感染力。（其他答案，言之成理亦可酌情给分）
4.（6分）《说和做——记闻一多先生言行片段》记叙了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的“说”“做”事迹，赞扬了闻一多先生言行一致、为国家为民主献身的精神品格，表达了作者对闻一多先生的赞颂及敬仰之情。本文通过记叙谢晋导演修改剧本、选定演员等事例，表现了他热爱电影艺术事业、悉心培养青年人等优秀品格，号召青年电影人传承谢晋对艺术的执着与担当，表达了作者对谢晋导演的怀念及敬佩之情。（3分）由此可见，这类回忆性散文的“写作意图”一般是通过作者的回忆来叙述主人公的典型事迹，着重表现主人公的精神品格，传承其精神品质，彰显其时代价值，表现作者对主人公的怀念、感激、敬仰之情。（3分）（意思对即可）
【二】
5.①惊散鸟雀　②呼朋引伴　③互不侵扰　④彼此信任（每点1分）
6.（1）这句话运用拟人和比喻的修辞手法，将斜阳比作“不疏不离的老朋友”，“探身进来”“散漫地洒”赋予斜阳人的动作，生动形象地写出了斜阳照射小米的情景，为下文鸟儿偷吃小米做铺垫，同时也营造出一种温馨的氛围。（4分）
（2）这句话运用通感的修辞手法，将鸟鸣比作“徐缓的流水”，让听觉上的鸟鸣转化为视觉上“流水”的形象，生动地表现出鸟鸣带来的欢快氛围充满整个房间，给人以丰富的联想和强烈的感染力。（4分）
7.不能删去。第⑨段在文中起着承上启下的作用。前文写“我”给鸟喂食，此段写“我”从给鸟喂食中获得心灵的愉悦，感受到鸟雀带给“我”的恩泽，为后文“我”继续喂鸟、享受鸟鸣的情节做铺垫，使文章的情感表达更加自然流畅。（5分）
8.①“养一窗鸟鸣”概括了文章的主要内容，即作者在阳台上投喂鸟儿，从而收获鸟鸣。②“养一窗鸟鸣”富有诗意和美感，能激发读者的阅读兴趣。③题目强调的是“鸟鸣”，而非“鸟”，突出了鸟鸣给作者带来的心灵享受和精神慰藉，表达了作者对人与自然和谐之美的追求以及对这种美好氛围的珍视。④这个题目体现了作者与鸟儿之间独特的相处方式，没有束缚和禁锢，只有默契与自由，蕴含着一种平等、尊重和相互信任的关系。（每点1分，共4分）
【三】
9.①连长和小洪在雪域高原遇险，连长想尽一切办法鼓励小洪打起精神。（2分） ②小洪发现救援直升机飞近，原来是连长把自己的全部衣物点燃引来的。（2分）
10.插叙，（1分）小洪回忆自己病倒时，连长偷偷地拿来儿子巍巍珍藏的苹果给他吃的故事。（1分）这体现了连长对战士的关爱和照顾，突出了连长高尚的品质和对士兵的深厚情谊。（1分）与结尾处巍巍扫墓时在墓前放苹果的情节相呼应。（1分）
11.（1）既暗示小洪此时已失去生还的信念，又暗示连长死亡的结局。（2分） （2）“终于”是表示经过等待之后出现的情况，用在这里表明天亮和搜救的直升机的出现是连长和小洪长久期待的。（1分）“终于”既反映了连长和小洪的艰难处境和煎熬心理，（1分）又表现出两人天亮后看到救援直升机时的激动与兴奋之情。（1分）
12.示例：连长，感谢您在危急关头用善意的谎言鼓励我，让我产生了坚持下去的信念；感谢您把生还的希望留给我，并用您的生命换来我的脱险，您的恩情我将铭记于心。连长，请您放心，我一定会继承您的遗志，守护好这雪域高原，守卫好祖国的边疆。（4分）
13.认同。连长虽然只是雪域高原上守护边疆的普通军人，却带来了不平凡的价值。他不但把自己的青春献给了雪域高原，在危急关头，还用自己的生命换来战友生还的希望。他生得平凡，却为我们留下宝贵的精神财富，因此，他就是链接材料中所说的伟大的人。（4分）七年级语文下册期末专题复习指导
——现代文阅读
一、复习建议
七年级下册现代文阅读以记叙文（含散文、小说）为主，当前复习建议优先吃透《邓稼先》《老山界》《山地回忆》等课内精读11篇，用真题反复训练“找依据—套模板—扣主旨”闭环；同时关注新增的群文阅读趋势（如《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》联读），提升比较分析能力。同时强调课外迁移能力。
中考现代文阅读占比大、题型稳定，命题聚焦“词句含义、结构作用、描写/修辞效果、主旨理解、写法赏析”五大方向，且强调“以文解题”“看分值答题”“语境中理解”三大原则。
二、复习策略
（一）课内精读：用好教材这本“母题手册”
严格对照人教版/统编版要求，完成11篇课内精读。课后习题即考点，所有“思考·探究·积累”均指向高频考点。
题型突破：按考查逻辑分类训练
题型类别 典型问法示例 考查重点 分值占比 （常见）
内容概括类 “请用一句话概括文章主要内容”“补全故事情节/人物心理变化表” 提炼要素（时间、地点、人物、事件）、抓中心句、理清线索 3–6分
标题分析类 “标题《XXX》有何含义/作用？”“能否换成《YYY》？为什么？” 表层义+深层义（象征/双关/情感）；结构功能（线索/悬念/点题） 4–6分
句段作用类 “第③段在文中起什么作用？”“开头/结尾画线句有何妙处？” 结构（铺垫/照应/过渡/总结）+内容（渲染/刻画/点旨）双维分析 4–6分
语言赏析类 “赏析加点词/画线句的表达效果”“从修辞/描写角度分析” 手法识别（比喻/拟人/动作/环境描写）+语境效果+情感主旨 4–6分
形象分析类 “请结合内容分析XX人物形象特点”“XX具有怎样的性格？” 特征提炼（如“善良坚韧”）+原文事例支撑（特征+事例一一对应） 4–6分
主旨探究类 “本文表达了作者怎样的情感/思想？”“联系生活谈谈你的启示” 概括事件→提炼品质→升华价值；开放题需扣文本、有实例 4–6分
六大类题型及配套题目设计
灯红如豆
深秋的夜，寒气透过窗棂渗进老屋。一盏油灯搁在褪色的木桌上，灯芯蜷在浅碟里，豆大的火苗颤巍巍地摇晃，将祖母佝偻的身影投在斑驳的土墙上。
母亲捻着针线，手指在昏黄的光下翻飞。布鞋底压着未纳完的千层底，针尖偶尔划过灯焰，“嗤”一声轻响，腾起细小的青烟。我趴在桌角，就着那点光抄写课文，墨迹在糙纸上洇开，像一滴未干的泪。
“省些灯油吧。”父亲推门进来，肩头落满霜色，将半袋糙米搁在墙角。母亲不语，只将灯芯又拨暗一分。火苗缩成红豆大小，光晕收拢，却倔强地亮着，暖意从灯碟边缘漫开，融化了父亲眉间的冰碴。
多年后，我在城市高楼里拧亮台灯，雪白的光劈开黑暗，却再难寻见那豆灯火。直到那夜停电，翻出抽屉深处的旧油灯点燃。恍惚间，灯影里浮出母亲的脸，针线穿梭声穿透时空，将漂泊的魂轻轻拢住。
配套题目
一类：内容概括题（概括事件与情感）
1.请用简洁语言概括文中三个场景的核心内容。
参考答案：
① 深秋夜，祖母与母亲在油灯下劳作，“我”借光学习；
② 父亲归家，母亲调暗灯火仍守护温暖；
③ 多年后城市停电，“我”重燃油灯忆起往昔。
二类：标题分析题（探究标题作用）
2.分析标题《灯红如豆》的妙处。
参考答案：
内容上：以“灯”为线索贯穿全文，点明核心意象；“红如豆”比喻灯火微小却温暖的特征，象征贫寒中的希望。
结构上：作为情感载体串联时空，由实（旧时油灯）入虚（回忆之光）。
手法上：化用古诗“灯如红豆最相思”，暗示主题；比喻新颖，激发阅读兴趣。
情感上：“豆”字凸显灯火微弱却坚韧，暗含对亲情的珍视。
三类：句段作用题（分析关键段落）
3.末段画线句“灯影里浮出母亲的脸……将漂泊的魂轻轻拢住”在全文中的作用。
参考答案：
结构：收束全文，将现实与回忆交织，形成时空闭环。
内容：通过“拢住”的拟人动作，凸显亲情对游子的精神慰藉。
主旨：深化主题——物资匮乏中亲情的永恒温暖。
四类：语言赏析题（品味表达效果）
4.赏析句子：“火苗缩成红豆大小，暖意从灯碟边缘漫开，融化了父亲眉间的冰碴。”
参考答案：
炼字：“缩”写灯火调暗，“漫”字化无形温暖为有形流动，“融”字双关霜色与心绪。
修辞：比喻（火苗如红豆）突出微小却珍贵；通感（视觉“暖意”触觉“融化”）强化情感张力。
情感：以灯火之微反衬亲情之厚重，展现困境中的相守。
五类：形象分析题（解读人物形象）
5.结合文本分析“母亲”的形象特点。
参考答案：
勤劳坚韧：寒夜纳鞋底、捻针线，默默承担家务；
节俭温情：“拨暗灯芯”省油，却以灯火温暖归人；
沉默深情：以行动而非言语守护家庭（例：为父亲融去眉间霜色）。
六类：主旨探究题（解读深层意蕴）
6.文中油灯象征什么？结合生活实际，谈谈你对“漂泊的魂轻轻拢住”的理解。
参考答案：
象征意义：
① 物质层面：贫困年代的生活依靠；
② 精神层面：亲情的凝聚、记忆的载体、心灵的归宿。
主旨理解：
灯火如纽带连接过去与现在，揭示“真正的温暖源于情感而非物质”。当代人虽居华屋、享明灯，却易迷失于喧嚣；唯有守住质朴情感，方能安顿浮躁心灵。
（三）模板固化：答案句式及解题技巧
环境描写作用：渲染……气氛，烘托……心情，推动……情节，衬托……中心。
对比手法效果：突出（A）的……特点，强调（B）的……差异，强化作者……态度。
标题作用题：先判位置（是否全文线索？），再析内容（是否点明对象/暗示情感？），最后看手法（是否设悬念/用修辞？）。
句段作用题：严格按“开头→中间→结尾”三位置记忆模板：
开头：引出下文 / 点题 / 设悬念 / 奠定基调；
中间：承上启下 / 埋伏笔 / 丰富内容；
结尾：总结全文 / 升华主旨 / 首尾呼应。
语言赏析题：牢记“手法+内容+情感”铁三角，如“‘偷偷地钻’运用拟人，生动写出小草萌发的灵动与生机，表达对春天的喜爱”。
人物形象题：如“闻一多先生有哪些精神品质？”方法：提取言行细节 → 归纳共性（说与做一致、言行勇毅）→ 扣主题（民族气节）
避坑提示：
标题含义只答“字面意思”（如《父亲是一条鱼》只说“爸爸养鱼”）；
必须补“深层义”（象征父亲如鱼般沉默奉献、生命融入乡土）；
句段作用泛泛而谈“很重要”（《老山界》）；
明确写“第④段承接上文行军困难，引出下文瑶族老人送粮，为后文军民互助做铺垫”。
线索作用未达深层义（《山地回忆》中“袜子”）
既是实物（妞儿为“我”织袜），更是情感载体（军民鱼水情）与时代符号（艰苦中乐观）
句段作用不全面且笼统（《谁是最可爱的人》结尾句：“他们的品质是那样的纯洁和高尚……”）
作用不仅是总结，更通过排比强化颂扬力度，将个体升华为群体精神。
●结论
高效复习不是盲目刷题，而是以课内11篇为锚点，建立“文体—题型—模板”三维坐标系：课内精读确保基础扎实，题型归类实现精准打击，模板固化提升作答效率。答题需“词不离句→句不离段→段不离篇”，杜绝脱离语境空谈。
三、考点解析
（一）内容概括事件梳理
【常见题型】
概括全文内容；
概括多个事件；
3.按指定角度概括事件。
【方法指导】
【答题技巧】
●考点即练
1.《木兰诗》叙述了一个什么故事？
明确：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
2.请用一句话概括《老山界》一文的内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
3.《谁是最可爱的人》一文中，谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
4.请用简练的语言概述《带上她的眼睛》故事内容。
明确：小说讲述了一个震撼心灵的故事:“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女领航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛,去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索,女领航员则永远留在了地心。
5.《活板》第二段中介绍活板的排版，先后有六个步骤，请把空缺的三个步骤填在横线上。（信息提取与概括）
设置铁板→_________→放置铁范→_________ →_________→按平版面
（二）标题分析类
【标题作用】
●考点即练
1.结合《邓稼先》全文，谈谈你对标题“永恒的骄傲”的理解。
明确：“永恒的骄傲”概括了后文对邓稼先的评价，指出邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国、对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。
2.观察《说和做——记闻一多先生言行片段》一文的标题，可以发现这篇文章的标题比较特殊,用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢
明确：文章的写作对象是闻一多先生。
文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面的事情。
文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。
3.分析以“驿路梨花”为题的妙处？
明确：①“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
②“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，形象鲜明；
③以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。
4.为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
明确：首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品位。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。
最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
5.小说《台阶》以父亲的形象和精神为表现重点，能否将题目改为“父亲”？
明确：不能，就小说题目而言《台阶》较《父亲》要准确和精练。作者选取“台阶” 这一典型事例来表现父亲的精神品质，体现了围绕中心命题立意，选材剪裁的写作技巧。
（三）句段作用类
【开头段落作用】
（1）为下文埋下伏笔（作铺垫）；
（2）设置悬念、激发读者阅读兴趣；
（3）开篇点题、总领全文或引起下文；
（4）起线索作用；
（5）抒发情感，奠定文章的感情基调。
【中间句子作用】
（1）承上启下的过渡作用；
（2）照应前文。
照应类型 定义
首尾照应 文章开头与结尾在内容或情感上形成呼应
前后照应 前文埋下线索，后文进行交代或回应
文题照应 正文内容多次呼应标题
反复照应 同一元素（如声音、动作）多次出现以强化印象
伏笔式照应 前设悬念或细节，后给出结果或解释
细节式照应 动作、物品等细微处前后呼应
设问照应 开头设问，结尾作答，形成闭环
【结尾句子作用】
（1）篇末点题；
（2）总结全文，深化中心；
（3）首尾呼应；
（4）令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无穷。
●考点即练
1.《黄河颂》分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：主要内容是了解黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
2.《土地的誓言》第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？
明确：①结构：总领第一段。
②内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
3.《谁是最可爱的人》一文中三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
明确：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
4.《台阶》一文为什么以“父亲老了”收束全文？
明确：“父亲老了”与当年父亲的体壮如牛形成对比，从而突出父亲为了造有九级台阶的新屋，付出了沉重的代价——他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造成了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，但是新屋落成了，身体也垮了，人也衰老了，文章就此结束，留给我们的思索是深沉的。
（四）语言赏析类
●品味字词
【方法指导】
【教材习题链接】
文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。（《阿长与<山海经>》思考·探究·积累四）
1.但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）
明确：鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地表现出儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）
明确：过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅产生敬意，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞手法生动表现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）
明确：阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”角度来看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，可以看出作者不是真的认为“情有可原”。（这是站在“成年的我”的角度来看的，如果学生能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。）
●赏析句段
【常见考查形式】
（1）从修辞手法（或表达方式、表现手法、描写方法等）角度赏析第×段画线句。
（2）请赏析第×段中画横线的句子。
【答题技法】
首先看题干是否指定赏析角度，若有，则答案必须从这个角度分析；若无，则要分析句子，确定赏析角度。具体如下：
赏析角度 表达效果 答题模式
修辞手法 掌握几种常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等）的表达效果。 运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
描写方法 掌握几种常见的描写方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）的表达效果。 运用……描写，写出了……，表现了……。
表现手法 掌握几种常见的表现手法（衬托、象征、托物言志等）的表达效果。 运用……的表现手法，写出了事物……的特点（形象）。
表达方式 描写 按不同角度，分为正面描写、侧面描写和细节描写。从描写角度入手，揭示描写对象的本质特征，通过生动描绘人、事物的形象表现作者的情感态度。 运用……的表达方式，表现（突出或强调） 了……，表达了人物……的心情（情感）。
议论 揭示所写内容的意义，突出中心。
抒情 抒发感情，增强感染力，引起共鸣。
句式特点 疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，引起注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒发强烈感情；长句，层层修饰，表意严密；短句，节奏鲜明，简洁有力；整句，结构完整，音韵和谐，气势贯通。 运用……（句式），起到了……的作用。
●考点即练
1.从修辞角度赏析“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”
明确：运用了比喻的修辞手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。这样写既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军处境的艰难。
2.赏析下面的句子（从人物描写的角度）。
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
明确：动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
3.《紫藤萝瀑布》第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
明确：运用了对比的表现手法。作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
4.从表达方式、修辞手法角度赏析下面的句子。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
明确：运用了议论性抒情和反问的修辞手法，既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
5.下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。（《说和做》思考·探究·积累三）
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
明确：语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
（五）形象分析类
【题目类型】
（1）综合全文，简要分析人物形象。
（2）某某是一个怎样的人？
（3）某某有哪些优秀品质？
【答题公式】性格+品质，事件+品质
【答题格式】①……反映了他……品质；②通过……反映出他……性格，他是一个……的人。
【塑造人物形象技巧】
角度一：描写方法。塑造人物形象可从具体的描写方法入手，如外貌、动作、语言、心理、神态等描写。
角度二：描写角度。通过正面描写（直接表现人物特点）和侧面描写（渲染、烘托主要描写对象）塑造人物形象。
角度三：通过衬托、对比、烘托、制造矛盾冲突等手法塑造人物形象。
角度四：典型事件。通过叙写与人物相关的典型事件凸显人物形象。
【教材习题链接】
熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。（《阿长与<山海经>》思考·探究·积累一）
●考点即练
1.找出《谁是最可爱的人》描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
明确：他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。
2.《青春之光》作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处，简要分析其表达效果。
示例：让我印象深刻的是文章开头两段对黄文秀坚持返岗一事的叙述。作者通过记叙周末回家探望病重的父亲的黄文秀，在得知村里受灾后，毅然决定深夜冒雨返回工作岗位，在途中依然不忘与村支书商讨防洪对策这一典型事件，突出表现了她心系群众、勇于担当、极富责任感的第一书记的形象。
让我印象深刻的是作者在“仿佛她还在一样”这一部分中对村民得知黄文秀牺牲后的反应的描写。如“‘那么难走的路，去年她往我家跑了12趟，帮我申请了养老补贴，还帮我申请了油茶树的贴息贷款，对我就像亲闺女一样好。’百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了”，这一段运用侧面描写的方法，通过对村民韦乃情的语言、神态描写，从侧面表现了黄文秀对村民关怀备至，突出了她心系群众、无私奉献的形象。
（六）主旨探究类
【把握文章主旨的方法】
①解读文题法：标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主题，要注意抓住标题中的关键字眼。
②知人论世法：了解作者的有关经历、作品创作的时代背景，是读懂文章的一把钥匙。
③抓关键句法：关键句有首尾句、抒情议论句等，要特别关注文章的文眼，即文章中最能显示作者写作意图的句子。
④形象分析法：作品中的形象，可以折射出作者的爱憎好恶，因此要分析文中所写人、景、物的特征，推断出作者想借此传达的精神或感情。
【教材链接】
1.《太空一日》一文杨利伟给你留下了什么印象？读完课文，你有什么感想？
明确：从文中我们可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。
2.请你概括《“蛟龙”探海》一文的主旨。
明确：本文详细介绍了中国“蛟龙”号坐底马里亚纳海沟，创造了7020米中国载人深潜新纪录，并与当天实现手控交会对接任务的“神舟九号”海空连线，热情赞美了中国载人深潜精神，展现了我国科技事业的伟大成就。
典型题例
我们以2025年山东省中考现代文阅读为例，解读文学类作品阅读的命题与题型特点，以及解题思路。
阅读下面的文章，完成下面小题。
榜罗镇（注）
陆定一
①昨晚的通知，今天清早五点钟，召开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。
②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。
③我们——红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。
④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。
⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。
⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。
⑦“哪里？还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。
⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。
⑨“不行！不行！直属队的干部同志要守秩序！”
⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们！”
这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。
“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？”
“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。”
……
很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。
二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长，却很平坦，没有树木——因雨路滑，直到六点钟才到。
因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣”，脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。
在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的。
“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口——腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们！努力吧！红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！让我们再来表示一次吧！同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此！我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……”
庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。
开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。
“报告！”一个通讯员大声喊着。
他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。
二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。
（选自《陆定一文集》，有删改）
[注]榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。
1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以时间为序，写了会前、会中、会后等多个场景，作者从亲历者角度记叙了会议的整个过程。
B. 第⑤至⑧段，人物间对话和互相握手、敬礼、寒暄等行为，反映出了红军指战员浓厚的战友情谊。
C. 第①段和第 段两次写到敌人的飞机，“总是”“好在”强烈地表达出作者对敌机轰炸的愤恨之情。
D. 第 段，记录了领导人的讲话，用多个省略号连接讲话要点，集中且突出地呈现了这次会议精神。
题型说明： 该题有利于我们对文章进行整体解读——这种解读，对于我们把握作者的写作思路与创作意图至关重要。整体阅读的路径主要是： 1.读题目。题目是文章的眼睛。从题目中可以获得若干信息。如本文以“榜罗镇”为题，交代了事件发生的地点，文章集中叙述发生在这里的主要事件。 2.抓线索。通读文章后，抓取主要事件（或者看事件的发展变化），把握文章的行文线索，有助于理清文章的结构思路。 3.分析人物。迅速浏览文章，看文章塑造的主要人物形象是谁，围绕这一人物形象，作者主要叙述了哪些故事。 4.看技巧。通读文章后，看文章运用的主要表达技巧是什么，这一技巧对于塑造人物、表现主题有何最直接的作用。 5.理思路。抓住了前面的四点后，要快速理清文章写作的思路，划分文章的结构层次。 6.明基调。迅速感知文章写作基本的情感基调，是明快的，还是低沉的；是积极的，还是消极的。例如本文对会议召开时的景物、会议召开场地上的细节和参加会议的人物群体进行了描写，体现出一种积极乐观的革命精神。这是文章写作的情感基调，理解作品的语言、情节及其它手法，都不能脱离作者的创作曾向思考。
答案：C。解析：结合第①段“今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的”，第 段“好在飞机不能来，我们是尽有时间的”，可知：因为敌人的飞机总是在九点钟以后对根据地轰炸，所以党中央决定在清早五点钟开会，在这个时间段，没有敌人的飞机干扰会议。“好在”体现一种庆幸的语气，并非“愤恨之情”，突出红军利用时间完成会议的机智；故选C。
2. 对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（ ）
A. 用形容词绘景：第②段用“蒙蒙”“暗沉沉”“阴暗”等形容词，描绘了天气恶劣、天色之早的景象。
B. 用动词状景：第 段首句，用“挟”“扑”“钻”等动词，从视觉角度着力渲染狂风暴雨强劲的景象。
C. 关联式写景：第 段末句，用“依然”关联第②段“四围的天色”，写出天色一直苍茫一片的景象。
D. 聚焦景物特征：画线处描写，无论是摹写天色，还是写风雨的变化，都抓住了那时刻景物的特征。
题型说明： 该题聚焦景物描写进行鉴赏。景物描写，是叙述类作品中常见的描写方法。 围绕景物描写，要重点关注以下几个方面的内容： 一、描写景物的视角与层次； 二、景物描写中涉及的景物及其特点； 三、景物描写所表现出来的画面特征； 四、景物描写与人物、情节、主题的关系等[亦即景物描写的作用： 点明时间、地点与故事发生的背景； 描绘画面，营造（渲染）氛围； 推动故事情节发展； 衬托人物性格； （5）暗示或深化文章主旨]。 本题即可结合文章具体内容，从景物描写的作用这一角度思维。
答案：B。解析：第 段“挟”“扑”“钻”从触觉角度写风雨的寒冷刺骨，非视觉角度；故选B
3. 第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。
按空间顺序描写会场布局，运用比喻手法，把弧形的麦草座位比作“像半个水浪”，将静态座位比作动态波浪，赋予画面流动感；“弧形”排列体现秩序美，与艰苦环境形成反差，突出红军乐观精神。
题型说明： 本题实质上是对重点段落的赏析能力。赏析重点段落，要关注及在结构、内容与手法上的特点与作用。 题干有三个关键词： 一、“会场布局”，证明这一段是场面描写； 二、“条理清晰”，显然应该是要考虑对场面进行描写时的顺序； 三、“富有美感”，那就是在语言表达上的美感了。据此，我们可聚集本段赏析。
4.第 段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。
（示例一）坚韧不拔，吃苦耐劳。二纵队冒雨夜行“三四十里”，凌晨两点出发，展现红军不畏艰险、顽强行军的坚韧。衣着简陋，他们穿着“氆氇”衣和用牛皮制作的“草鞋”，这些衣物实用防雨，体现红军在物资匮乏中因地制宜的生存智慧与吃苦精神。
（示例二）团结守纪，信念坚定。混乱中有人喊“守秩序”“让座位”，反映红军自觉维护纪律、顾全大局的团结精神。会场“庄严空气”中战士“热血沸腾”，领袖讲话令“寒冷逃走”，凸显红军对革命信念的坚定与昂扬斗志。
题型说明： 本题实质上是对重点语句（包括语句中的重要词语）的理解能力。“红军的精神风貌”“红军无坚不摧的力量”，显然要求我们找出文章中正面或者侧面表现“红军”精神的例子并进行赏析。正面的事例，我们可以围绕参加会议的人们在语言、动作等方面的描写分析；侧面的则要围绕景物描写，从环境烘托这一角度进行分析。
针对训练
（一）阅读下面的文字，回答问题。
从百分之五到百分之九十五
——他毕生为打一场翻身仗
王美莹
①“中国昆虫种类，据估计为15万种以上，而已定名的不到2.5万种，只占17%而已。在这些已知种中，95%是外国人定名的，只有5%是中国人自己的工作。”
②“什么时候能将这两个百分比颠倒过来，中国人在昆虫分类上也真正翻了身 这个问题我经常在思考。”
③1979年3月，68岁的中国昆虫学界泰斗周尧在一封信中写下这样一段话。信纸的空白处，还留有“17%”的计算痕迹。
④青年时，周尧怀揣“科学救国”的理想，带着200多号中国蝴蝶标本负笈远洋、自费出国深造。
⑤抗日战争爆发，远在意大利的周尧得知祖国半壁河山沦陷于日寇铁蹄之下，奋臂疾呼：“大虫不杀，杀小虫何用!”他毅然回国，投笔从戎，奔赴疆场。
⑥抗战胜利后，他扎根西北。“雕虫”孜孜七十秋，周尧先后采集了40多万号昆虫标本，以他的姓氏定名的昆虫有40多种，先后开展20多个昆虫类群的分类研究，发现记述372个新种、31个新亚种、2个新型……
⑦做昆虫学研究，风餐露宿是家常便饭。周尧的足迹遍布祖国山山水水——九上秦岭太白山和华山，六上五台山，两上峨眉山，征服海拔4500米的雪山……初夏的关中，周尧在麦田里“埋伏”了7个昼夜，摸索小麦吸浆虫的生活规律，寻找防治对策，为我国小麦吸浆虫防治作出了突出贡献。
⑧在中国昆虫学史这片荒地上，周尧是披荆斩棘的拓荒者。1957年，一本薄薄的《中国早期昆虫学研究史(初稿)》正式出版，作者就是西北农学院教授周尧。当时，周尧已经是声誉卓著的昆虫学家，为何要从事历史研究呢
⑨写一部中国昆虫学史，这是周尧读大学时就在心里埋下的根。在南通农学院读书时，老师说，昆虫学历史只能从西方讲起，中国没有自己的昆虫学史。这让周尧心有不平，他给老师递了个纸条：“希望你能从正面总结祖国遗产。”“我们拥有悠久的历史、灿烂的文化，难道就没有令人骄傲的昆虫研究的奇迹和壮举吗 不，不可能的!”后来，周尧发现，西方人所著的昆虫学史，对中国的贡献只字不提。他翻看中国古代文献，除桑蚕和蝗虫外，对昆虫并没有系统记录，材料分散在浩如烟海的各类古籍中。
⑩为了给中国昆虫学树碑立传，周尧伴着青灯一盏，一头扎进了古籍里——从正史、地方志到《诗经》《尔雅》《本草纲目》，博览古书7000余册，可谓沙里淘金。
随着中国古代昆虫学的画卷逐渐在眼前展开，周尧发现，在昆虫学领域，中国古代不论是益虫利用、害虫防治，还是昆虫学理论的研究，都有极为辉煌的成就，甚至和四大发明一样，为全人类作出过重要贡献。
周尧所著之书，被称为“我国昆虫学历史扬眉吐气之作”。这也让中国在世界昆虫学史上写下浓墨重彩的一笔。
在周尧的极力推动下，《昆虫分类学报》于1979年10月正式创刊，周尧义不容辞成为主编。此后，该杂志与66个国家和地区的180多种生物学期刊建立了长期的联系。这让周尧觉得，“在世界生物科学界为中国树立了一面旗帜”。
除此之外，组织中国第一个全国性昆虫学会“昆虫趣味会”、撰写第一部中国昆虫学史著作、建立中国第一个昆虫博物馆、创办全国第一家民办出版社——天则出版社……“中国的法布尔”“世界虫苑大师”，周尧在昆虫研究领域，获得了很多“第一名”。
周尧，用敢为人先的锐气和迎难而上的骨气，奋力“包抄”和“追赶”，把红旗插上科学的高峰!
(选自2025年2月15日《光明日报》，有删改)
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.文章标题既概括了周尧毕生的奋斗目标，又以数字对比制造张力，凸显打赢这场“翻身仗”的艰巨与意义，醒目且有感染力。
B.周尧青年时自费出国深造，带200多号中国蝴蝶标本的目的，是向外国同行展示中国昆虫资源的丰富。
C.周尧撰写《中国早期昆虫学研究史(初稿)》，是因为不满西方昆虫学史对中国贡献只字不提的现状。
D.以“拓荒者”比喻周尧，既强调了他在昆虫分类研究上的开创性贡献，也暗示了中国早期昆虫学研究的困境。
【解析】B项无中生有，周尧带中国蝴蝶标本是为了辅助深造，而非“向外国同行展示中国昆虫资源的丰富”。
2.下面是对周尧人生中的重要经历的梳理，请根据文章补全横线上的内容。
（1）毅然回国，投笔从戎，奔赴疆场
（2）采集大量昆虫标本，开展昆虫分类研究，发现众多新种等（或开展昆虫分类研究，为昆虫学研究奠基)
（3）《昆虫分类学报》创刊，周尧任主编
3.文章开头两段引用了周尧1979年的信件内容。作者为什么选择用这部分内容作为文章的开头 请结合文本内容简要分析。
①交代中国昆虫定名中外占比的现状和周尧的思考，凸显周尧对改变中国昆虫学研究落后局面的迫切之心；②为下文讲述他为昆虫学奋斗一生作铺垫；③引发读者对他如何改变这一局面的好奇。
4.请按要求赏析下列句子。
(1)周尧得知祖国半壁河山沦陷于日寇铁蹄之下，奋臂疾呼：“大虫不杀，杀小虫何用!”(从语言描写的角度)
周尧把日本侵略者比作“大虫”，表达抗战决心，凸显出他胸怀天下的爱国情怀。
周尧的足迹遍布祖国山山水水——九上秦岭太白山和华山，六上五台山，两上峨眉山，征服海拔4500米的雪山。(加点词都是数量词，有何作用 )
强调周尧涉足多地的次数之多、行程之艰，(1分)突出他为做昆虫学研究扎根野外、不辞辛劳的执着与奉献的精神。
5.周尧离世前仍坚守学术研究，《青春之光》里的黄文秀因公殉职，他们都实现了对有限生命的超越。请结合他们的人生选择，谈谈你对下面这句话的理解。
　　无穷的远方，无数的人们，都和我有关。
——鲁迅《且介亭杂文末集·这也是生活》
周尧投身昆虫学推动学科发展，黄文秀扎根乡村助村民脱贫。二人都将个人事业与他人命运、发展相连，以有限生命创造无限价值，用奉献与担当超越生命长度，拓展了生命的广度与深度。
二、阅读下面的文字，回答问题。
灯火
萧萧
①乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。
②灯火“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动!”那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年。
③家用的煤油灯主体是大约十厘米高的玻璃瓶，外有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。
④夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起。如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花。
⑤最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……
⑥当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊!那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了。
⑦这样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。我们家是土埆厝①，风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出。风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢。
⑧那情景仿佛护着累世的家产。在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。
⑨多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了。刚开始，我们只要五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。
⑩此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长。日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步。这时，伴读的祖母早已去世，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去。我怅怅然在良好的灯光下写作。
继之而来的美术灯、霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。
四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境 我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏这光影缤纷!
我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。
(有删改)
[注]①土埆(què)厝(cuò)：以土坯砖砌成墙、茅草或瓦当覆顶而成的房屋。
1.请你阅读第④~⑧段，依据提示简要概括作者与灯火相伴的几段时光。
灯火下读书—---灯火下祖孙相守相守-----剪烛挑灯夜战—---提灯护火　
2.请按要求赏析下面的句子。
(1)祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆。(从修辞手法的角度)
这句话运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏鲜明，有力地描绘了童年生活中祖孙两人在灯火下相守相依、互相陪伴的温馨画面，表达了作者对祖母的深深怀念。
(2)那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。(从加点词含义的角度)
本义是稳定而拘束，用在这里指五烛光灯泡的光芒稳定，没有风动的闪烁。
3.第⑧段中画波浪线句富有内涵，谈谈你的理解。
与煤油灯相伴的那些温馨时光是“我”生命中永远不会忘记的美好记忆，它带给“我”的温馨、诗意，温暖了“我”的童年。这句话表达了作者对童年与煤油灯相伴的温馨时光的深切怀念。
4.本文在对比和借物抒情方面富有特色，结合文章内容，任选一点进行分析。
【示例一】对比。将童年时煤油灯下的温馨生活与长大后灯光耀眼但祖母已不在的生活进行对比，突出表达了作者对童年温馨美好时光的怀念，对祖母的深切怀念。
【示例二】借物抒情。“灯火”触发了作者对儿时灯火下场景的回忆，作者借灯火表达了对童年温馨美好时光的怀念，对祖母的深切怀念。(共78张PPT)
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七年级下册现代文阅读以记叙文（含散文、小说）为主，当前复习建议优先吃透《邓稼先》《老山界》《山地回忆》等课内精读11篇，用真题反复训练“找依据—套模板—扣主旨”闭环；同时关注新增的群文阅读趋势（如《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》联读），提升比较分析能力。同时强调课外迁移能力。
中考现代文阅读占比大、题型稳定，命题聚焦“词句含义、结构作用、描写/修辞效果、主旨理解、写法赏析”五大方向，且强调“以文解题”“看分值答题”“语境中理解”三大原则。
复习建议
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严格对照人教版/统编版要求，完成11篇课内精读。课后习题即考点，所有“思考·探究·积累”均指向高频考点。
（一）课内精读：用好教材这本“母题手册”
内容概括类
标题分析类
句段作用类
语言赏析类
形象分析类
主旨探究类
01
02
（二）题型突破：按考查逻辑分类训练
复习策略
题型类别 典型问法示例 考查重点 分值占比（常见）
内容概括类 “请用一句话概括文章主要内容”“补全故事情节/人物心理变化表” 提炼要素（时间、地点、人物、事件）、抓中心句、理清线索 3–6分
标题分析类 “标题《XXX》有何含义/作用？”“能否换成《YYY》？为什么？” 表层义+深层义（象征/双关/情感）；结构功能（线索/悬念/点题） 4–6分
句段作用类 “第③段在文中起什么作用？”“开头/结尾画线句有何妙处？” 结构（铺垫/照应/过渡/总结）+内容（渲染/刻画/点旨）双维分析 4–6分
单击此处添加标题
题型类别 典型问法示例 考查重点 分值占比（常见）
语言赏析类 “赏析加点词/画线句的表达效果”“从修辞/描写角度分析” 手法识别（比喻/拟人/动作/环境描写）+语境效果+情感主旨 4–6分
形象分析类 “请结合内容分析XX人物形象特点”“XX具有怎样的性格？” 特征提炼（如“善良坚韧”）+原文事例支撑（特征+事例一一对应） 4–6分
主旨探究类 “本文表达了作者怎样的情感/思想？”“联系生活谈谈你的启示” 概括事件→提炼品质→升华价值；开放题需扣文本、有实例 4–6分
深秋的夜，寒气透过窗棂渗进老屋。一盏油灯搁在褪色的木桌上，灯芯蜷在浅碟里，豆大的火苗颤巍巍地摇晃，将祖母佝偻的身影投在斑驳的土墙上。
母亲捻着针线，手指在昏黄的光下翻飞。布鞋底压着未纳完的千层底，针尖偶尔划过灯焰，“嗤”一声轻响，腾起细小的青烟。我趴在桌角，就着那点光抄写课文，墨迹在糙纸上洇开，像一滴未干的泪。
“省些灯油吧。”父亲推门进来，肩头落满霜色，将半袋糙米搁在墙角。母亲不语，只将灯芯又拨暗一分。火苗缩成红豆大小，光晕收拢，却倔强地亮着，暖意从灯碟边缘漫开，融化了父亲眉间的冰碴。
多年后，我在城市高楼里拧亮台灯，雪白的光劈开黑暗，却再难寻见那豆灯火。直到那夜停电，翻出抽屉深处的旧油灯点燃。恍惚间，灯影里浮出母亲的脸，针线穿梭声穿透时空，将漂泊的魂轻轻拢住。
一类：内容概括题（概括事件与情感）
1.请用简洁语言概括文中三个场景的核心内容。
参考答案：
① 深秋夜，祖母与母亲在油灯下劳作，“我”借光学习；
② 父亲归家，母亲调暗灯火仍守护温暖；
③ 多年后城市停电，“我”重燃油灯忆起往昔。
深秋的夜，寒气透过窗棂渗进老屋。一盏油灯搁在褪色的木桌上，灯芯蜷在浅碟里，豆大的火苗颤巍巍地摇晃，将祖母佝偻的身影投在斑驳的土墙上。
母亲捻着针线，手指在昏黄的光下翻飞。布鞋底压着未纳完的千层底，针尖偶尔划过灯焰，“嗤”一声轻响，腾起细小的青烟。我趴在桌角，就着那点光抄写课文，墨迹在糙纸上洇开，像一滴未干的泪。
“省些灯油吧。”父亲推门进来，肩头落满霜色，将半袋糙米搁在墙角。母亲不语，只将灯芯又拨暗一分。火苗缩成红豆大小，光晕收拢，却倔强地亮着，暖意从灯碟边缘漫开，融化了父亲眉间的冰碴。
多年后，我在城市高楼里拧亮台灯，雪白的光劈开黑暗，却再难寻见那豆灯火。直到那夜停电，翻出抽屉深处的旧油灯点燃。恍惚间，灯影里浮出母亲的脸，针线穿梭声穿透时空，将漂泊的魂轻轻拢住。
二类：标题分析题（探究标题作用）
2.分析标题《灯红如豆》的妙处。
参考答案：
内容上：以“灯”为线索贯穿全文，点明核心意象；“红如豆”比喻灯火微小却温暖的特征，象征贫寒中的希望。
结构上：作为情感载体串联时空，由实（旧时油灯）入虚（回忆之光）。
手法上：化用古诗“灯如红豆最相思”，暗示主题；比喻新颖，激发阅读兴趣。
情感上：“豆”字凸显灯火微弱却坚韧，暗含对亲情的珍视。
深秋的夜，寒气透过窗棂渗进老屋。一盏油灯搁在褪色的木桌上，灯芯蜷在浅碟里，豆大的火苗颤巍巍地摇晃，将祖母佝偻的身影投在斑驳的土墙上。
母亲捻着针线，手指在昏黄的光下翻飞。布鞋底压着未纳完的千层底，针尖偶尔划过灯焰，“嗤”一声轻响，腾起细小的青烟。我趴在桌角，就着那点光抄写课文，墨迹在糙纸上洇开，像一滴未干的泪。
“省些灯油吧。”父亲推门进来，肩头落满霜色，将半袋糙米搁在墙角。母亲不语，只将灯芯又拨暗一分。火苗缩成红豆大小，光晕收拢，却倔强地亮着，暖意从灯碟边缘漫开，融化了父亲眉间的冰碴。
多年后，我在城市高楼里拧亮台灯，雪白的光劈开黑暗，却再难寻见那豆灯火。直到那夜停电，翻出抽屉深处的旧油灯点燃。恍惚间，灯影里浮出母亲的脸，针线穿梭声穿透时空，将漂泊的魂轻轻拢住。
三类：句段作用题（分析关键段落）
3.末段画线句“灯影里浮出母亲的脸……将漂泊的魂轻轻拢住”在全文中的作用。
参考答案：
结构：收束全文，将现实与回忆交织，形成时空闭环。
内容：通过“拢住”的拟人动作，凸显亲情对游子的精神慰藉。
主旨：深化主题——物资匮乏中亲情的永恒温暖。
深秋的夜，寒气透过窗棂渗进老屋。一盏油灯搁在褪色的木桌上，灯芯蜷在浅碟里，豆大的火苗颤巍巍地摇晃，将祖母佝偻的身影投在斑驳的土墙上。
母亲捻着针线，手指在昏黄的光下翻飞。布鞋底压着未纳完的千层底，针尖偶尔划过灯焰，“嗤”一声轻响，腾起细小的青烟。我趴在桌角，就着那点光抄写课文，墨迹在糙纸上洇开，像一滴未干的泪。
“省些灯油吧。”父亲推门进来，肩头落满霜色，将半袋糙米搁在墙角。母亲不语，只将灯芯又拨暗一分。火苗缩成红豆大小，光晕收拢，却倔强地亮着，暖意从灯碟边缘漫开，融化了父亲眉间的冰碴。
多年后，我在城市高楼里拧亮台灯，雪白的光劈开黑暗，却再难寻见那豆灯火。直到那夜停电，翻出抽屉深处的旧油灯点燃。恍惚间，灯影里浮出母亲的脸，针线穿梭声穿透时空，将漂泊的魂轻轻拢住。
四类：语言赏析题（品味表达效果）
4.赏析句子：“火苗缩成红豆大小，光晕收拢，却倔强地亮着，暖意从灯碟边缘漫开，融化了父亲眉间的冰碴。”
参考答案：
炼字：“缩”写灯火调暗，“漫”字化无形温暖为有形流动，“融”字双关霜色与心绪。
修辞：比喻（火苗如红豆）突出微小却珍贵；通感（视觉“暖意”触觉“融化”）强化情感张力。
情感：以灯火之微反衬亲情之厚重，展现困境中的相守。
深秋的夜，寒气透过窗棂渗进老屋。一盏油灯搁在褪色的木桌上，灯芯蜷在浅碟里，豆大的火苗颤巍巍地摇晃，将祖母佝偻的身影投在斑驳的土墙上。
母亲捻着针线，手指在昏黄的光下翻飞。布鞋底压着未纳完的千层底，针尖偶尔划过灯焰，“嗤”一声轻响，腾起细小的青烟。我趴在桌角，就着那点光抄写课文，墨迹在糙纸上洇开，像一滴未干的泪。
“省些灯油吧。”父亲推门进来，肩头落满霜色，将半袋糙米搁在墙角。母亲不语，只将灯芯又拨暗一分。火苗缩成红豆大小，光晕收拢，却倔强地亮着，暖意从灯碟边缘漫开，融化了父亲眉间的冰碴。
多年后，我在城市高楼里拧亮台灯，雪白的光劈开黑暗，却再难寻见那豆灯火。直到那夜停电，翻出抽屉深处的旧油灯点燃。恍惚间，灯影里浮出母亲的脸，针线穿梭声穿透时空，将漂泊的魂轻轻拢住。
五类：形象分析题（解读人物形象）
5.结合文本分析“母亲”的形象特点。
参考答案：
勤劳坚韧：寒夜纳鞋底、捻针线，默默承担家务；
节俭温情：“拨暗灯芯”省油，却以灯火温暖归人；
沉默深情：以行动而非言语守护家庭（例：为父亲融去眉间霜色）。
深秋的夜，寒气透过窗棂渗进老屋。一盏油灯搁在褪色的木桌上，灯芯蜷在浅碟里，豆大的火苗颤巍巍地摇晃，将祖母佝偻的身影投在斑驳的土墙上。
母亲捻着针线，手指在昏黄的光下翻飞。布鞋底压着未纳完的千层底，针尖偶尔划过灯焰，“嗤”一声轻响，腾起细小的青烟。我趴在桌角，就着那点光抄写课文，墨迹在糙纸上洇开，像一滴未干的泪。
“省些灯油吧。”父亲推门进来，肩头落满霜色，将半袋糙米搁在墙角。母亲不语，只将灯芯又拨暗一分。火苗缩成红豆大小，光晕收拢，却倔强地亮着，暖意从灯碟边缘漫开，融化了父亲眉间的冰碴。
多年后，我在城市高楼里拧亮台灯，雪白的光劈开黑暗，却再难寻见那豆灯火。直到那夜停电，翻出抽屉深处的旧油灯点燃。恍惚间，灯影里浮出母亲的脸，针线穿梭声穿透时空，将漂泊的魂轻轻拢住。
六类：主旨探究题（解读深层意蕴）6.文中油灯象征什么？结合生活实际，谈谈你对“漂泊的魂轻轻拢住”的理解。
象征意义：
① 物质层面：贫困年代的生活依靠；
② 精神层面：亲情的凝聚、记忆的载体、心灵的归宿。
主旨理解：
灯火如纽带连接过去与现在，揭示“真正的温暖源于情感而非物质”。当代人虽居华屋、享明灯，却易迷失于喧嚣；唯有守住质朴情感，方能安顿浮躁心灵。
（三）模板固化：答案句式及解题技巧
环境描写作用：渲染……气氛，烘托……心情，推动……情节，衬托……中心。
对比手法效果：突出（A）的……特点，强调（B）的……差异，强化作者……态度。
标题作用题：先判位置（是否全文线索？），再析内容（是否点明对象/暗示情感？），最后看手法（是否设悬念/用修辞？）。
句段作用题：严格按“开头→中间→结尾”三位置记忆模板：
开头：引出下文 / 点题 / 设悬念 / 奠定基调；
中间：承上启下 / 埋伏笔 / 丰富内容；
结尾：总结全文 / 升华主旨 / 首尾呼应。
语言赏析题：牢记“手法+内容+情感”铁三角，如“‘偷偷地钻’运用拟人，生动写出小草萌发的灵动与生机，表达对春天的喜爱”。
人物形象题：如“闻一多先生有哪些精神品质？”方法：提取言行细节 → 归纳共性（说与做一致、言行勇毅）→ 扣主题（民族气节）
01
02
（三）模板固化：答案句式及解题技巧
避坑提示：
标题含义只答“字面意思”（如《父亲是一条鱼》只说“爸爸养鱼”）；
必须补“深层义”（象征父亲如鱼般沉默奉献、生命融入乡土）；
句段作用泛泛而谈“很重要”（《老山界》）；
明确写“第④段承接上文行军困难，引出下文瑶族老人送粮，为后文军民互助做铺垫”。
线索作用未达深层义（《山地回忆》中“袜子”）
既是实物（妞儿为“我”织袜），更是情感载体（军民鱼水情）与时代符号（艰苦中乐观）
句段作用不全面且笼统（《谁是最可爱的人》结尾句：“他们的品质是那样的纯洁和高尚……”）
作用不仅是总结，更通过排比强化颂扬力度，将个体升华为群体精神。
（一）内容概括事件梳理
【常见题型】
1.概括全文内容；2.概括多个事件；3.按指定角度概括事件。
【方法指导】
考点解析
【答题技巧】
（1）《木兰诗》叙述了一个什么故事？
明确：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。
（2）请用一句话概括《老山界》一文的内容。
明确：红军长征途中翻越老山界。
（3）《谁是最可爱的人》一文中，谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
●考点即练
(4)请用简练的语言概述《带上她的眼睛》故事内容。
明确：小说讲述了一个震撼心灵的故事:“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女领航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛,去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索,女领航员则永远留在了地心。
(5)《活板》第二段中介绍活板的排版，先后有六个步骤，请把空缺的三个步骤填在横线上。（信息提取与概括）
设置铁板→_________→放置铁范→_________ →_________→按平版面
信息提取与概括答题支架：
1 审题
阅读题干，明确题目对象，找到相关文段，确定答题范围。
给相关文段划分层次，把握文段内容之间的联系，找到关键语句。
2 提取信息
优化整合所提取的信息，以简练的语言进行准确表达。
3 优化表述
设置铁板→_________→放置铁范→_________ →_________→按平版面
药物覆盖
持就火炀
密布字印
参考答案：
(二）标题分析
标题是文章的眼睛。尽可能挖掘标题提供的信息，可以使我们在阅读之前对文章的内容、写法乃至主旨有一定了解。
（1）结合《邓稼先》全文，谈谈你对标题“永恒的骄傲”的理解。
“永恒的骄傲”概括了后文对邓稼先的评价，指出邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国、对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。
●考点即练
（2）观察《说和做——记闻一多先生言行片段》一文的标题，可以发现这篇文章的标题比较特殊,用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢
文章的写作对象是闻一多先生。
文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面的事情。
文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。
(3)分析以“驿路梨花”为题的妙处？
①“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
②“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，形象鲜明；
③以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。
(4)文章标题的更换。
文章标题能否更换要根据内容和主题以及选材剪裁等方面的要求。例如：
（1）为什么要叫《阿长与 <山海经> 》？如果改成《长妈妈与 <山海经> 》不是更有敬意吗？
明确：首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品位。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。
最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
（2）小说《台阶》以父亲的形象和精神为表现重点，能否将题目改为“父亲”？
明确：不能，就小说题目而言《台阶》较《父亲》要准确和精练。
作者选取“台阶” 这一典型事例来表现父亲的精神品质，体现了围绕中心命题立意，选材剪裁的写作技巧。
（三）句子段落作用
开头段落的作用：
（1）为下文埋下伏笔（作铺垫）；
（2）设置悬念、激发读者阅读兴趣；
（3）开篇点题、总领全文或引起下文；
（4）起线索作用；
（5）抒发情感，奠定文章的感情基调。
中间句子的作用：
（1）承上启下的过渡作用；
（2）照应前文。
结尾句子的作用：
（1）篇末点题；
（2）总结全文，深化中心；
（3）首尾呼应；
（4）令人深思，给人警醒或留有思考的余地，令人回味无穷。
照应类型 定义
首尾照应 文章开头与结尾在内容或情感上形成呼应
前后照应 前文埋下线索，后文进行交代或回应
文题照应 正文内容多次呼应标题
反复照应 同一元素（如声音、动作）多次出现以强化印象
伏笔式照应 前设悬念或细节，后给出结果或解释
细节式照应 动作、物品等细微处前后呼应
设问照应 开头设问，结尾作答，形成闭环
（1）《黄河颂》分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：主要内容是了解黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
（2）《土地的誓言》第一句话表达了作者怎样的情感？有何作用？
明确：①结构：总领第一段。
②内容：直接抒发了对家乡的热爱之情，“挚痛的热爱”奠定了全文的感情基调。
（3）《台阶》一文为什么以“父亲老了”收束全文？
明确：“父亲老了”与当年父亲的体壮如牛形成对比，从而突出父亲为了造有九级台阶的新屋，付出了沉重的代价——他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于造成了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，但是新屋落成了，身体也垮了，人也衰老了，文章就此结束，留给我们的思索是深沉的。
●考点即练
（4）《谁是最可爱的人》第一段运用了什么表达方式？起什么作用？
明确：抒情。作者开门见山，抒写自己在朝鲜的感受，使读者产生感情上的共鸣，并设置悬念，激起读者的阅读兴趣。
（5）《谁是最可爱的人》一文中三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。
明确：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。
第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。
第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。
【方法指导】
说说你对“康肃笑而遣之”一句中“笑”字的理解。
一方面表现了陈尧咨对卖油翁的高超技艺以及其所说的道理的肯定，另一方面是为了掩饰自己的尴尬。
（四）语言赏析---品味字词
【教材链接】
文中一些语句略带夸张。揣摩下列语句，讨论括号里的问题。（《阿长与<山海经>》思考·探究·积累四）
（1）但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）
明确：鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地表现出儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
（2）然而我有一时也对她发生过空前的敬意。（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）
明确：过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅产生敬意，而且达到“空前”的程度。夸张的修辞手法生动表现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。
（3）夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）
明确：阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”角度来看，不免有滑稽之感。用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，可以看出作者不是真的认为“情有可原”。（这是站在“成年的我”的角度来看的，如果学生能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。言之有理即可。）
首先看题干是否指定赏析角度，若有，则答案必须从这个角度分析；若无，则要分析句子，确定赏析角度。具体如下：
赏析角度 表达效果 答题模式
修辞手法 掌握几种常见的修辞手法（比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张等）的表达效果。 运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
（1）从修辞手法（或表达方式、表现手法、描写方法等）角度赏析第×段画线句。
（2）请赏析第×段中画横线的句子。
（四）语言赏析---赏析句段
【考查形式】
【答题技法】
赏析角度 表达效果 答题模式
描写方法 掌握几种常见的描写方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）的表达效果。 运用……描写，写出了……，表现了……。
表现手法 掌握几种常见的表现手法（衬托、象征、托物言志等）的表达效果。 运用……的表现手法，写出了事物……的特点（形象）。
（续表）
赏析角度 表达效果 答题模式
表达方式 描写 按不同角度，分为正面描写、侧面描写和细节描写。从描写角度入手，揭示描写对象的本质特征，通过生动描绘人、事物的形象表现作者的情感态度。 运用……的表达方式，表现（突出或强调） 了……，表达了人物……的心情（情感）。
议论 揭示所写内容的意义，突出中心。 抒情 抒发感情，增强感染力，引起共鸣。 （续表）
句式特点 疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，引起注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒发强烈感情；长句，层层修饰，表意严密；短句，节奏鲜明，简洁有力；整句，结构完整，音韵和谐，气势贯通。 运用……（句式），起到了……的作用。
（1）下面这句话运用了什么修辞手法 有什么作用
黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。
明确：运用了比喻的修辞手法,把山峰比作巨人矗立,把山谷比作一口井。这样写既突出了山势的险峻和连绵,又暗示了红军处境的艰难。
（2）赏析下面的句子（从人物描写的角度）。
烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
明确：动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等动词，生动逼真地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。
●考点即练
（3）《紫藤萝瀑布》第8段和第9段之间运用了什么样的表现手法？试简要分析。
明确：运用了对比的表现手法。作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
（4）从表达方式、修辞手法角度赏析下面的句子。
朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
明确：运用了议论性抒情和反问的修辞手法，既突出了中心，又以强烈的感情使读者产生共鸣。
（5）下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。（《说和做》思考·探究·积累三）
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
明确：语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
【题目类型】
1.综合全文，简要分析人物形象。
2.某某是一个怎样的人？
3.某某有哪些优秀品质？
【答题公式】性格+品质，事件+品质
【答题格式】①……反映了他……品质；②通过……反映出他……性格，他是一个……的人。
(五）形象分析
【教材习题链接】
熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。（《阿长与<山海经>》思考·探究·积累一）
描写方法。塑造人物形象可从具体的描写方法入手，如外貌、动作、语言、心理、神态等描写。
角度一
描写角度。通过正面描写（直接表现人物特点）和侧面描写（渲染、烘托主要描写对象）塑造人物形象。
角度二
【塑造人物形象技巧】
通过衬托、对比、烘托、制造矛盾冲突等手法塑造人物形象。
角度三
典型事件。通过叙写与人物相关的典型事件凸显人物形象。
角度四
（1）找出《谁是最可爱的人》描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。
明确：他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。
这部分写出了马玉祥英雄行为的思想基础。肖像描写部分，介绍马玉祥的脸色、身高，运用比喻的修辞手法，将他比作“秋天田野里一株红高粱”，因为他“微黑透红的脸膛儿，高高的个儿”与秋天田野里的“红高粱”在颜色、形象上有相似之处，生动形象地写出了他淳朴可爱的风貌，饱含着作者对他的赞美之情。
●考点即练
（2）《青春之光》作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。找出你印象深刻的一两处，简要分析其表达效果。
让我印象深刻的是文章开头两段对黄文秀坚持返岗一事的叙述。作者通过记叙周末回家探望病重的父亲的黄文秀，在得知村里受灾后，毅然决定深夜冒雨返回工作岗位，在途中依然不忘与村支书商讨防洪对策这一典型事件，突出表现了她心系群众、勇于担当、极富责任感的第一书记的形象。
让我印象深刻的是作者在“仿佛她还在一样”这一部分中对村民得知黄文秀牺牲后的反应的描写。如“‘那么难走的路，去年她往我家跑了12趟，帮我申请了养老补贴，还帮我申请了油茶树的贴息贷款，对我就像亲闺女一样好。’百坭村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了”，这一段运用侧面描写的方法，通过对村民韦乃情的语言、神态描写，从侧面表现了黄文秀对村民关怀备至，突出了她心系群众、无私奉献的形象。
【概念】
主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出来的情感倾向。
【把握文章主旨的方法】
①解读文题法：标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主题，要注意抓住标题中的关键字眼。
②知人论世法：了解作者的有关经历、作品创作的时代背景，是读懂文章的一把钥匙。
③抓关键句法：关键句有首尾句、抒情议论句等，要特别关注文章的文眼，即文章中最能显示作者写作意图的句子。
④形象分析法：作品中的形象，可以折射出作者的爱憎好恶，因此要分析文中所写人、景、物的特征，推断出作者想借此传达的精神或感情。
（六）主旨探究
1.《太空一日》一文杨利伟给你留下了什么印象？读完课文，你有什么感想？
从文中我们可以看到杨利伟坚韧、一丝不苟、不怕牺牲、敢于牺牲的无畏精神和拼搏勇气，正是这种精神和勇气，印证了中华民族的伟大智慧与坚毅果敢。在杨利伟身上凸显出来的中国载人航天精神，是中华民族实现伟大复兴的征程中不可或缺的、用之不竭的精神财富。
2.请你概括《“蛟龙”探海》一文的主旨。
本文详细介绍了中国“蛟龙”号坐底马里亚纳海沟，创造了7020米中国载人深潜新纪录，并与当天实现手控交会对接任务的“神舟九号”海空连线，热情赞美了中国载人深潜精神，展现了我国科技事业的伟大成就。
【教材链接】
阅读下面的文章，完成下面小题。
榜罗镇（注）
陆定一
①昨晚的通知，今天清早五点钟，召开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。
②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。
③我们——红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。
④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。
⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。
典型题例
⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。
⑦“哪里？还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。
⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。
⑨“不行！不行！直属队的干部同志要守秩序！”
⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们！”
这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。
“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？”
“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。”
……
很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。
二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长，却很平坦，没有树木——因雨路滑，直到六点钟才到。
因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣”，脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。
在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的。
“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口——腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们！努力吧！红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！让我们再来表示一次吧！同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此！我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……”
庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。
开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。
“报告！”一个通讯员大声喊着。
他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。
二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。
（选自《陆定一文集》，有删改）
[注]榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。
1. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章以时间为序，写了会前、会中、会后等多个场景，作者从亲历者角度记叙了会议的整个过程。
B. 第⑤至⑧段，人物间对话和互相握手、敬礼、寒暄等行为，反映出了红军指战员浓厚的战友情谊。
C. 第①段和第 段两次写到敌人的飞机，“总是”“好在”强烈地表达出作者对敌机轰炸的愤恨之情。
D. 第 段，记录了领导人的讲话，用多个省略号连接讲话要点，集中且突出地呈现了这次会议精神。
C
解析：结合第①段“今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的”，第 段“好在飞机不能来，我们是尽有时间的”，可知：因为敌人的飞机总是在九点钟以后对根据地轰炸，所以党中央决定在清早五点钟开会，在这个时间段，没有敌人的飞机干扰会议。“好在”体现一种庆幸的语气，并非“愤恨之情”，突出红军利用时间完成会议的机智；故选C。
题型说明：
该题有利于我们对文章进行整体解读——这种解读，对于我们把握作者的写作思路与创作意图至关重要。整体阅读的路径主要是：
1.读题目。题目是文章的眼睛。从题目可以获得若干信息。如本文以“榜罗镇”为题，是交代了事件发生的地点，文章集中叙述发生在这里的主要事件。
2.抓线索。通读文章后，抓取主要事件（或者看事件的发展变化），把握文章的行文线索，有助于理清文章的结构思路。
3.析人物。迅速浏览文章，看文章塑造的主要人物形象是谁，围绕这一人物形象，作者主要叙述了哪些故事。
4.看技巧。通读文章后，看文章运用的主要表达技巧是什么，这一技巧对于塑造人物、表现主题有何最直接的作用。
5.理思路。抓住了前面的四点后，要快速理清文章写作的思路，划分文章的结构层次。
6.明基调。迅速感知文章写作基本的情感基调，是明快的，还是低沉的；是积极的，还是消极的。例如本文对会议召开时的景物、会议召开场地上的细节和参加会议的人物群体进行了描写，体现出来一种积极乐观的革命精神。这是文章写作的情感基调，理解作品的语言、情节及其它手法，都不能脱离作者的创作曾向思考。
2. 对文中画线处景物描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（ ）
A. 用形容词绘景：第②段用“蒙蒙”“暗沉沉”“阴暗”等形容词，描绘了天气恶劣、天色之早的景象。
B. 用动词状景：第 段首句，用“挟”“扑”“钻”等动词，从视觉角度着力渲染狂风暴雨强劲的景象。
C. 关联式写景：第 段末句，用“依然”关联第②段“四围的天色”，写出天色一直苍茫一片的景象。
D. 聚焦景物特征：画线处描写，无论是摹写天色，还是写风雨的变化，都抓住了那时刻景物的特征。
解析：第 段“挟”“扑”“钻”从触觉角度写风雨的寒冷刺骨，非视觉角度；故选B
B
题型说明：
该题聚焦景物描写进行鉴赏。景物描写，是叙述类作品中常见的描写方法。
围绕景物描写，要重点关注以下几个方面的内容：
一、描写景物的视角与层次；
二、景物描写中涉及到的景物及其特点；
三、景物描写所表现出来的画面特征；
四、景物描写与人物、情节、主题的关系等[亦即景物描写的作用：
（1）点明时间、地点与故事发生的背景；
（2）描绘画面，营造（渲染）氛围；
（3）推动故事情节发展；
（4）衬托人物性格；
（5）暗示或深化文章主旨]。
本题即可结合文章具体内容，从景物描写的作用这一角度思维。
3. 第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。
按空间顺序描写会场布局，运用比喻手法，把弧形的麦草座位比作“像半个水浪”，将静态座位比作动态波浪，赋予画面流动感；“弧形”排列体现秩序美，与艰苦环境形成反差，突出红军乐观精神。
题型说明：
本题实质上是对重点段落的赏析能力。赏析重点段落，要关注及在结构、内容与手法上的特点与作用。
题干有三个关键词：
一、“会场布局”，证明这一段是场面描写；
二、“条理清晰”，显然应该是要考虑对场面进行描写时的顺序；
三、“富有美感”，那就是在语言表达上的美感了。据此，我们可聚集本段赏析。
4.第 段中说“红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！”这篇纪实性作品、在平实的记叙中，多处展示了红军的精神风貌，从而展现出“红军无坚不摧的力量”。请任选两处，作简要分析。
（示例一）坚韧不拔，吃苦耐劳。二纵队冒雨夜行“三四十里”，凌晨两点出发，展现红军不畏艰险、顽强行军的坚韧。衣着简陋，他们穿着“氆氇”衣和用牛皮制作的“草鞋”，这些衣物实用防雨，体现红军在物资匮乏中因地制宜的生存智慧与吃苦精神。
（示例二）团结守纪，信念坚定。混乱中有人喊“守秩序”“让座位”，反映红军自觉维护纪律、顾全大局的团结精神。会场“庄严空气”中战士“热血沸腾”，领袖讲话令“寒冷逃走”，凸显红军对革命信念的坚定与昂扬斗志。
题型说明：
本题实质上是对重点语句（包括语句中的重要词语）的理解能力。“红军的精神风貌”“红军无坚不摧的力量”，显然要求我们找出文章中正面或者侧面表现“红军”精神的例子并进行赏析。正面的事例，我们可以围绕参加会议的人们在语言、动作等方面的描写分析；侧面的则要围绕景物描写，从环境烘托这一角度进行分析。
一、阅读下面的文字，回答问题。(22分)
从百分之五到百分之九十五
——他毕生为打一场翻身仗
王美莹
①“中国昆虫种类，据估计为15万种以上，而已定名的不到2.5万种，只占17%而已。在这些已知种中，95%是外国人定名的，只有5%是中国人自己的工作。”
针对训练
②“什么时候能将这两个百分比颠倒过来，中国人在昆虫分类上也真正翻了身 这个问题我经常在思考。”
③1979年3月，68岁的中国昆虫学界泰斗周尧在一封信中写下这样一段话。信纸的空白处，还留有“17%”的计算痕迹。
④青年时，周尧怀揣“科学救国”的理想，带着200多号中国蝴蝶标本负笈远洋、自费出国深造。
⑤抗日战争爆发，远在意大利的周尧得知祖国半壁河山沦陷于日寇铁蹄之下，奋臂疾呼：“大虫不杀，杀小虫何用!”他毅然回国，投笔从戎，奔赴疆场。
⑥抗战胜利后，他扎根西北。“雕虫”孜孜七十秋，周尧先后采集了40多万号昆虫标本，以他的姓氏定名的昆虫有40多种，先后开展20多个昆虫类群的分类研究，发现记述372个新种、31个新亚种、2个新型……
⑦做昆虫学研究，风餐露宿是家常便饭。周尧的足迹遍布祖国山山水水——九．上秦岭太白山和华山，六．上五台山，两．上峨眉山，征服海拔4500米的雪山……初夏的关中，周尧在麦田里“埋伏”了7个昼夜，摸索小麦吸浆虫的生活规律，寻找防治对策，为我国小麦吸浆虫防治作出了突出贡献。
⑧在中国昆虫学史这片荒地上，周尧是披荆斩棘的拓荒者。1957年，一本薄薄的《中国早期昆虫学研究史(初稿)》正式出版，作者就是西北农学院教授周尧。当时，周尧已经是声誉卓著的昆虫学家，为何要从事历史研究呢
⑨写一部中国昆虫学史，这是周尧读大学时就在心里埋下的根。在南通农学院读书时，老师说，昆虫学历史只能从西方讲起，中国没有自己的昆虫学史。这让周尧心有不平，他给老师递了个纸条：“希望你能从正面总结祖国遗产。”“我们拥有悠久的历史、灿烂的文化，难道就没有令人骄傲的昆虫研究的奇迹和壮举吗 不，不可能的!”后来，周尧发现，西方人所著的昆虫学史，对中国的贡献只字不提。他翻看中国古代文献，除桑蚕和蝗虫外，对昆虫并没有系统记录，材料分散在浩如烟海的各类古籍中。
⑩为了给中国昆虫学树碑立传，周尧伴着青灯一盏，一头扎进了古籍里——从正史、地方志到《诗经》《尔雅》《本草纲目》，博览古书7000余册，可谓沙里淘金。
随着中国古代昆虫学的画卷逐渐在眼前展开，周尧发现，在昆虫学领域，中国古代不论是益虫利用、害虫防治，还是昆虫学理论的研究，都有极为辉煌的成就，甚至和四大发明一样，为全人类作出过重要贡献。
周尧所著之书，被称为“我国昆虫学历史扬眉吐气之作”。这也让中国在世界昆虫学史上写下浓墨重彩的一笔。
在周尧的极力推动下，《昆虫分类学报》于1979年10月正式创刊，周尧义不容辞成为主编。此后，该杂志与66个国家和地区的180多种生物学期刊建立了长期的联系。这让周尧觉得，“在世界生物科学界为中国树立了一面旗帜”。
除此之外，组织中国第一个全国性昆虫学会“昆虫趣味会”、撰写第一部中国昆虫学史著作、建立中国第一个昆虫博物馆、创办全国第一家民办出版社——天则出版社……“中国的法布尔”“世界虫苑大师”，周尧在昆虫研究领域，获得了很多“第一名”。
周尧，用敢为人先的锐气和迎难而上的骨气，奋力“包抄”和“追赶”，把红旗插上科学的高峰!
(选自2025年2月15日《光明日报》，有删改)
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正．确．的一项是( )
(3分)
A.文章标题既概括了周尧毕生的奋斗目标，又以数字对比制造张力，凸显打赢这场“翻身仗”的艰巨与意义，醒目且有感染力。
B.周尧青年时自费出国深造，带200多号中国蝴蝶标本的目的，是向外国同行展示中国昆虫资源的丰富。
C.周尧撰写《中国早期昆虫学研究史(初稿)》，是因为不满西方昆虫学史对中国贡献只字不提的现状。
D.以“拓荒者”比喻周尧，既强调了他在昆虫分类研究上的开创性贡献，也暗示了中国早期昆虫学研究的困境。
B
【解析】B项无中生有，周尧带中国蝴蝶标本是为了辅助深造，而非“向外国同行展示中国昆虫资源的丰富”。
2.下面是对周尧人生中的重要经历的梳理，请根据文章补全横线上的内容。(3分)
采集大量昆虫标本，开展昆虫分类研究，发现众多新种等（或开展昆虫分类研究，为昆虫学研究奠基)
毅然回国，投笔从戎，奔赴疆场
《昆虫分类学报》创刊，周尧任主编
3.文章开头两段引用了周尧1979年的信件内容。作者为什么选择用这部分内容作为文章的开头 请结合文本内容简要分析。(6分)
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①交代中国昆虫定名中外占比的现状和周尧的思考，凸显周尧对改变中国昆虫学研究落后局面的迫切之心；(2分)②为下文讲述他为昆虫学奋斗一生作铺垫；(2分)③引发读者对他如何改变这一局面的好奇。(2分)
4.请按要求赏析下列句子。(6分)
(1)周尧得知祖国半壁河山沦陷于日寇铁蹄之下，奋臂疾呼：“大虫不杀，杀小虫何用!”(从语言描写的角度)(3分)
周尧把日本侵略者比作“大虫”，表达抗战决心，凸显出他胸怀天下的爱国情怀。(3分)
(2)周尧的足迹遍布祖国山山水水——九．上秦岭太白山和华山，六．上五台山，两．上峨眉山，征服海拔4500米的雪山。(加点词都是数量词，有何作用 )(3分)
强调周尧涉足多地的次数之多、行程之艰，(1分)突出他为做昆虫学研究扎根野外、不辞辛劳的执着与奉献的精神。(2分)
5.周尧离世前仍坚守学术研究，《青春之光》里的黄文秀因公殉职，他们都实现了对有限生命的超越。请结合他们的人生选择，谈谈你对下面这句话的理解。(4分)
　　无穷的远方，无数的人们，都和我有关。
——鲁迅《且介亭杂文末集·这也是生活》
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周尧投身昆虫学推动学科发展，黄文秀扎根乡村助村民脱贫。二人都将个人事业与他人命运、发展相连，以有限生命创造无限价值，用奉献与担当超越生命长度，拓展了生命的广度与深度。(共4分。人物事迹概括2分，分析出“个人事业与他人命运”的关联2分)
二、阅读下面的文字，回答问题。(18分)
灯火
萧萧
①乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。
②灯火“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动!”那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年。
③家用的煤油灯主体是大约十厘米高的玻璃瓶，外有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。
④夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起。如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花。
⑤最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起……
⑥当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊!那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了。
⑦这样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。我们家是土埆厝①，风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出。风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢。
⑧那情景仿佛护着累世的家产。在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。
⑨多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了。刚开始，我们只要五烛光的灯泡，五烛光的亮度刚好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃．定．而．拘．谨．的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。
⑩此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们成长。日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一步。这时，伴读的祖母早已去世，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去。我怅怅然在良好的灯光下写作。
继之而来的美术灯、霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖媚，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。
四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境 我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏这光影缤纷!
我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。
(有删改)
[注]①土埆(què)厝(cuò)：以土坯砖砌成墙、茅草或瓦当覆顶而成的房屋。
1.请你阅读第④~⑧段，依据提示简要概括作者与灯火相伴的几段时光。(4分)
灯火下读书—　 　—剪烛挑灯夜战—____________　 　
　提灯护火　
　灯火下祖孙相守相依　
2.请按要求赏析下面的句子。(6分)
(1)祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆。(从修辞手法的角度)
这句话运用了排比的修辞手法，(1分)句式整齐，节奏鲜明，有力地描绘了童年生活中祖孙两人在灯火下相守相依、互相陪伴的温馨画面，表达了作者对祖母的深深怀念。(2分)
(2)那样笃．定．而．拘．谨．的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。(从加点词含义的角度)
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本义是稳定而拘束，(1分)用在这里指五烛光灯泡的光芒稳定，没有风动的闪烁。(2分)
3.第⑧段中画波浪线句富有内涵，谈谈你的理解。(4分)
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与煤油灯相伴的那些温馨时光是“我”生命中永远不会忘记的美好记忆，它带给“我”的温馨、诗意，温暖了“我”的童年。(2分)这句话表达了作者对童年与煤油灯相伴的温馨时光的深切怀念。(2分)
4.本文在对比和借物抒情方面富有特色，结合文章内容，任选一点进行分析。(4分)
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【示例一】对比。将童年时煤油灯下的温馨生活与长大后灯光耀眼但祖母已不在的生活进行对比，突出表达了作者对童年温馨美好时光的怀念，对祖母的深切怀念。(4分)
【示例二】借物抒情。“灯火”触发了作者对儿时灯火下场景的回忆，作者借灯火表达了对童年温馨美好时光的怀念，对祖母的深切怀念。(4分)
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