资源简介

二年级上册语文《寒号鸟》教学设计
一、核心素养目标：
文化自信：通过寒号鸟与喜鹊的对比，引导学生理解中华传统文化中“未雨绸缪”“勤劳务实”的优秀传统价值观。
语言运用：通过学习生字新词，掌握正确的发音和书写，提高学生的字词认读能力；能流利、有感情地朗读课文，增强语感。
思维能力：体会“得”字短语的意思，感受“得”字短语运用的准确恰当、精妙生动。
审美创造：懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤劳动才能得到的道理。
二、教学重点：
1.认识“鹊、寻”等15个生字，读准多音字“号、当”,会写“阵、做”等8个字，会写“当作、前面”等14个词语。
2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
三、教学难点：
1.能说带“得”字的短语。能根据提示，说说寒号鸟和喜鹊的故事。
四、教学过程
（一）导入课题，激发兴趣
1.谈话导入：“课前老师发现咱们班同学特别会读书，今天我们就一起学习一个新故事。”
2.板书课题《寒号鸟》，引导学生伸出小手跟着书空，强调“号”的读音（háo）。
3.出示寒号鸟的图片，介绍小知识：“寒号鸟还有个名字叫飞鼠，很久以前人们看到它会飞，冬天总发出嚎叫，所以叫它寒号鸟。”
4.齐读课题，提问：“看到课题，你想知道什么？”（预设：寒号鸟发生了什么事？它和谁有关？），激发学生阅读兴趣。
（二）学习活动一：初读课文，圈画生字词
1.出示学习任务一（PPT呈现）：
自己读课文，读准字音，读通句子。
圈出新认识的生字和词语。
2.学生自主朗读课文，教师巡视指导：
提醒学生“自己读自己的，这样阅读速度更快”。
表扬边读边圈画的同学，引导个别学生将“当作、喜鹊、东寻西找”等词语圈到屏幕上。
3.生字词汇报交流：
邀请圈画生字词的同学上台当“小老师”，按照“这是我圈的词语，大家跟我读一读”的句式带领全班朗读。
4.重点指导多音字“当”（dàng，组词“当作”），让小老师再次带读，强化读音。
5.集体跟读所有圈画的词语：当作、喜鹊、东寻西找、枯草、温暖、将来、做窝、得过且过、冰窖，确保字音读准。
设计意图：通过自主圈画、小老师带读的方式，充分发挥学生的主体性，让学生在主动参与中积累生字词，为朗读课文、理解内容打下基础。
（三）学习活动二：研读第一自然段，了解邻居关系
1.指名朗读第一自然段，其他同学认真倾听，思考：“从朗读中你知道了什么？”
2.交流反馈：
引导学生说出“寒号鸟和喜鹊是邻居，面对面住着”。
进一步追问：“它们的家分别在哪里？”，鼓励学生结合课文语句回答。
3.贴图片巩固：
出示石崖、大杨树的插图，邀请学生上台贴喜鹊和寒号鸟的图片，并说一说“喜鹊的家在大杨树上”“寒号鸟的家在石崖的一道缝里”。
4.纠正学生可能出现的错误（如将喜鹊贴在松树上），强化对居住环境的认知。
5.分部分朗读：
分组朗读：第一组读寒号鸟的居住环境，第二、三组读喜鹊的居住环境，其他同学读最后一句“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居”。
6.集体齐读第一自然段，加深理解。
设计意图：通过“读—思—贴—说—读”的流程，让学生直观了解寒号鸟和喜鹊的居住环境，理清邻居关系，同时训练学生的朗读能力和语言表达能力。
（四）学习活动三：研读2-4自然段，梳理言行对比
1.出示学习任务二（PPT呈现）：
读第2-4自然段，找出寒号鸟和喜鹊分别做了什么、说了什么。
把相关词语贴在学习单上。
说说这样贴的理由。
2.学生自主朗读后，小组合作完成学习单，教师巡视指导。
3.小组汇报交流：
（1）第一小组汇报喜鹊的言行：
小老师带领全班朗读词语：做窝、喜鹊、东寻西找、枯草、劝告。
小组代表说明理由：“喜鹊一早飞出去，东寻西找枯草做窝，还劝告寒号鸟做窝，所以贴这些词。”
指名朗读相关语句：“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。”“寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝！”
引导学生理解“东寻西找”的意思（东找找、西找找，很辛苦），带着感情朗读喜鹊的劝告，体会其关心他人的特点。
（2）第二小组汇报寒号鸟的言行：
小老师带领全班朗读词语：玩、睡。
小组代表说明理由：“寒号鸟只顾着玩，玩累了就睡觉，不做窝。”
集体朗读相关语句：“寒号鸟却只知道出去玩，累了又回来睡觉。”
集体朗读寒号鸟的回应：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉！”，体会其懒惰、不听劝告的特点。
4.分角色朗读：
教师读旁白，女生读喜鹊的话，男生读寒号鸟的话，通过朗读强化人物特点对比。
引导学生关注关联词“却”，体会喜鹊和寒号鸟的不同表现（喜鹊忙着做窝，寒号鸟却在玩睡；喜鹊劝告，寒号鸟却不听）。
5.尝试讲故事：
邀请学生借助学习单，简单讲述2-4自然段的故事片段，鼓励用上“东寻西找、劝告、玩、睡”等词语。
6.教师点评，鼓励学生课后和同桌、小组合作继续练讲。
设计意图：通过小组合作、贴词语、分角色朗读等活动，让学生主动梳理人物言行，在对比中感知人物特点，同时培养学生的合作能力和语言表达能力，为理解故事道理做好铺垫。
（五）课堂小结
1.小结：这节课我们认识了很多生字词，了解了寒号鸟和喜鹊是邻居，还知道了冬天快要到的时候，喜鹊勤劳地做窝，寒号鸟却只顾着玩和睡，不听劝告。
2.拓展提问：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着，喜鹊和寒号鸟之间还会发生什么故事？寒号鸟会改变吗？”，引发学生思考，为下节课学习埋下伏笔。
（六）生字书写指导（课后在教室完成）
五、板书设计

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