资源简介

(共33张PPT)
情境导入
如果来一场说走就走的旅行，你会带上……
刘慈欣
审美创造
在阅读中感受作者非凡的想象力，从中汲取营养，激发自己的想象力和创造力。
核心素养
语言运用
浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
思维能力
了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
文化自信
理解小说中小女孩的人物形象，感受人性的崇高和伟大。
创作环节
环节一
查阅资料
了解作者及文体
环节二
研读剧本
梳理情节
环节三
打磨细节
感知形象
环节四
带上眼睛
奔赴山海
创作环节
查阅资料 了解作者和文体
环节一
作者介绍
刘慈欣，1963年6月出生，中国科普作家协会会员，中国新生代科幻小说的代表作家之一。1999年凭借小说《带上她的眼睛》获中国科幻银河奖（现称银河奖)一等奖。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》。2015年8月23日，科幻小说《三体》获第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖，这是亚洲人首次获得“雨果奖”。
《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣凭一己之力将中国科幻文学推至世界的高度。
刘慈欣
即科学幻想小说，小说类别之一，是随着近代科技的蓬勃发展而产生的一种文学样式，指用幻象的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
三要素：“科学”“幻想”和“小说”。
科幻小说
文体知识
“世界上最短的科幻小说”：地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声……
蒙眬（lóng）
读读写写
点缀(zhuì)
吐鲁番( fān )
迟钝(dùn)
蒙眬（lóng）
闲暇(xiá)
裹在（guǒ)
拍摄（shè)
蔚蓝（wèi）
合拢（lǒng）
安慰（wèi ）
孤零零（g ū)
不期而至（qī)
心有灵犀（xī)
铁镍（niè)
延伸
覆盖（fù）
蹲下（dūn )
趴到（pā)
高频（pín )
控制舱（cānɡ)
笼罩（lǒng )
跌坐（diē )
地毯（tǎn )
炽热（chì)
蒙眬（lóng）
理解词义
不期而至：事先没有约定而意外到来。
迟钝：指反应慢，不灵敏。
蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
凸现：清楚地显现。
心有灵犀:指彼此心意相通。
全息：反映物体在空间存在时整个情况的全部信息。
浮躁：急躁，不沉稳。
天涯海角：形容极远的地方或形容彼此相隔极远。
创作环节
研读剧本 梳理情节
环节二
1.面对标题你会有哪些疑问？并思考文章标题有哪些作用？
带上她的眼睛
谁带的“眼睛”？带上谁的“眼睛”？“眼睛”怎么还能被人带上？“带上她的眼睛”去干什么？
我带上小姑娘的传感眼镜去大草原旅行。
标题不仅提示了文章的主要情节，而且设置了悬念，激发了读者强烈的阅读兴趣。
蒙眬（lóng）
我”：是小说的叙事者，起着串联情节的作用。
小说中的人物有：
主要人物：
主人公：
2.小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？“我”有什么作用？
“我”、她（小姑娘）和主任
“我”和她（“落日六号”的领航员）
她（小姑娘）——“落日六号”的领航员
蒙眬（lóng）
她：
是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。由于“落日六号”失事，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系。然而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。（35、40、42、44）
落日六号是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被困地心。（35）
3.小姑娘是“落日六号”领航员，课文给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息
蒙眬（lóng）
眼睛是一副传感眼镜。 “我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。于是“她”就能看到“我"所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。（8）
4.“眼睛”指的是什么 为什么要“我”带着她的眼睛去旅行
因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼睛”最后一次领略地球表面的风光。（41）
主任让“我”带上一双眼睛去旅行，“我”来到小姑娘起航前的草原度假，后来“我”得知她是在航行中失事的地航飞船唯一幸存的年轻女领航员，非常伤感。
5.概括小说的主要事件
第一部分（1-5）
开端：主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
第二部分（6-24）
发展：“我”来到小姑娘起航前的地方，带着她的眼睛在草原上度假。
第三部分（25-45）
高超和结局：“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。
第四部分（46-47）
尾声：“我”挂念小姑娘，带有无限的
伤感和咏叹。
6.文章的结构与内容
7.再读课文，梳理小说的情节，完成表格
明线：“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）。
暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
“我”的经历见闻
“她”的故事
主任让“我”带上她的眼睛去度假。
“我”来到小姑娘起航前去过的地方。
“我”知道了小姑娘的身份和经历。
“我”挂念她，带着伤感和咏叹。
她是“落日六号”飞船的领航员，到地心科考。
飞船误入地核区域，失去动力，深陷地心，仅靠中微子通信系统与地面保持了一年联系。
她在“我”的带领下，重游草原。最后表示会乐观地投入地心科研，等待飞船对接。
通信设备能量耗尽，她与地面彻底失去联系，在地心度过余生。
时间
向前
发展
时间
从后
回顾
明暗两线交织融合，回到同一平面（结构严谨，构思巧妙）
创作环节
打磨细节 感知形象
环节三
通过上面环节对文本研读，我们对小说的情节有了一定的了解，请同学们细读课文第二部分，思考：“我”带着她的眼睛在草原上度假，具体描写了哪几个时间段？在这些时间段“我"带着“她”的“眼睛”做了哪些事情
“我”带着小姑娘的眼睛去游览草原。（6-17）
白天：
夜晚：
“我”带着小姑娘的眼睛赏月。（18-22）
第二天清晨：
“我”带着小姑娘眼睛看日出而未果（23-24）
草原上在不同的时间段“我”带着她的眼睛观赏景物时，“我”和“她”有怎样的表现？从中可以看“她”怎样的特点
地点 事件 “我”的表现 “她”的表现
地点 事件 “我”的表现 “她”的表现
草 原 上
小 溪 旁
1.她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的! ”（惊喜）
2.呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！
3.啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……（对美好事物的热爱与留恋）
1.“我”蹲下来看
2.我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香。
看小花
闻花香
摸溪水
吹微风
1.她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。”（对大自然深深眷念和热爱）
2.呀，天啊，这是什么，草原的风？！她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。（对世界的情感已丰富到不正常的程度）
1.我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身。
2.她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。
月
光
下
赏明月
听鸟叫
1.通过眼睛叫醒了我：“请带我出去好吗？我们去看月亮，月亮该升起来了！”（对月亮的期盼，对这次旅行的重视）
2.她没有回答我，而是自己轻轻哼起了一首曲子……这是德彪西的《月光》。
3.好像看草原的日出……听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！（对美好生活的渴望与热爱）
我睡眼朦胧中很不情愿起了床，到外面后发现月亮真的刚升起来，月光下的草原也在沉睡。
天空下
平静
小姑娘的处境怎么样？
心态怎么样？
处境
心态
身陷绝境
身处绝境却如此平静，小姑娘强大的精神力量从何而来？齐声朗读44、45两个自然段，看看她具有怎样的性格特点和精神品质？
“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号'并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢 …… ”
小姑娘对地面美好世界的留恋，她安慰听者的话，表现了小姑娘勇敢、善良、坚强、乐观的性格特点和不怕牺牲、坚持进行科学研究的精神品质。
文章主旨
这篇科幻小说叙述了“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女地航员的“眼睛”(传感眼镜)去草原度假的故事，表现了这位女地航员对美好生活的渴望与热爱，赞扬了人类探索未知世界的崇高情怀和为科学事业无私奉献的精神。
我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
为什么要带上她的眼睛？
悬念一
这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。
为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？
悬念二
我们发现旅途中“我"带着“她”的“眼睛”做的都是很普通的事，我们读了这些内容后心中不禁会有哪些疑问？
第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到了她轻轻的叹息声。“看不到日出了，好想看草原日出”
她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
为什么“她”对花草、溪水、微风激动不已？
悬念三
为什么“她”这么渴望看月亮和日出？
悬念四
因为小姑娘是“落日六号”的领航员，随着飞船故障，她永远留在地心深处了，只能通过一幅中微子传感眼镜与地面世界多少保持着一些感性的联系，且这种联系很快就要中断，“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界”。当谜团揭开后，读者不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
悬念是小说的表现手法之一，是小说家在叙述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设置的“关子”。
悬念的安排可以激发读者的兴趣；推动情节的发展；可以使小说显得跌宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力。
写法探究
伏笔 照应
除了悬念，文章中多处伏笔和照应都在预示着小姑娘的结局：
【2段】“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”
【9段】“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。”
【15段】“热，热得像……地狱。”
【24段】“看不到日出了，好想看草原的日出……”
【31-32段】“除了太空，还有一个地方会失重……潜入地球深处。”
【36段】“飞船显然误入了地核区域…‘落日六号’在液态的地核物质中向地心沉下去。”
【38段】“周围是温度高达5000摄氏度”
【42段】“没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”
【设置伏笔的作用】
①为下文……情节埋下伏笔，推动情节发展；
②前后照应，使文章情节发展更合理、结构更严谨；
③当谜团揭开后，让读者在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。
④伏笔还能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺
创作环节
带上眼睛 奔赴山海
环节四
当“我”知道这一切的时候，我才恍然大悟，此时此刻我感受是怎样？请从文中找找。
悲壮凄美!
· 沉重压抑 (是啊，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心， 一辈子无法与外界联系)。
· 感动敬佩。最后的留言没有诉苦，没有绝望，只有平静的叙述和勇敢的担当。这份坚强、勇 敢和为科学事业献身的精神，怎能不让人肃然起敬
1. 小姑娘带给“我”怎样的影响 我的生活有了怎样的变化 请找出相关的语句说一说。
我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意 …
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小姑娘对自然界中每一种事物都很热爱与珍视打动了“我”，“我”开始以新的视角来看待这个世界并越来越关注生活细微的美好。
又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了。很长时间后，我想起洗那些那次旅行时穿的衣服时，在裤脚上发现了两三颗草籽。同时，在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。
遇到小姑娘之前，“我”的生活是“灰色”的，精神世界是孤独寂寞的“沙漠”，但那次旅行后，小姑娘对“我”产生了无形的影响，“我”已经能够注意到生活的美好，开始发现平常事物之美。
2.齐读最后两个段落，说说你是怎样理解这两个段落的？
“离她都不会远了”既是实指，小姑娘处于地核中，“我”无论走到哪里，与她的距离都不会变远；
又是虚指，小姑娘的精神品质彻底改变了“我”，她对“我”的影响将永远伴随“我”，不会远离“我”，表现了“我”对小姑娘深深的思念和牵挂。
3.请谈谈文章标题《带上她的眼睛》有哪些含义？
③受小姑娘事迹的启发和精神的影响，“我”看待这个世界的“眼睛”已经不同于以前，“我”开始用心去观察世界，热爱生活，并感受到生活的诗意和美好。
①我带上小姑娘的传感眼镜去大草原旅行，让“她”看到大自然的美景。
②“眼睛”还代表着小姑娘在地心深处仍坚持观察、坚持把科研数据传回地面的那双探索科学世界的眼睛。

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