资源简介

《电压》教案
一、教学基本信息
课题 《电压》
学段 初中 年级 九年级 教材版本 人教版
单元名 第十六章 电压 电阻 科学领域 物理
新课标对应 核心概念 物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的一门基础学科。物理学通过科学观察、实验探究、推理计算等形成系统的研究方法和理论体系。
学习内容 1、电压的概念、单位 2、电压表的使用
学业要求 1、掌握电压的概念、单位、测量工具 2、常见的(36V、220V、1.5V) 电压值 3、电源的作用 4、电压表的使用
二、教师基本信息
市（县、区） 姓名 工作单位 联系方式
汉川市 Xxx
三、指导思想与理论依据
义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观;引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习。
四、教材分析
本节课在本章中是重点，整个电学中则是基础。它是培养学生对概念的理解能力及学生使用电压表这一常用电表的使用技能，所以说对本节内容的学习直接关系到今后学习电学好坏。 电压的概念是历来教学的难点，它很抽象，不能通过实践活动直接去体验.如果利用水流来引导学生来分析理解电压，来突破难点，而关于电压表的正确使用这个教学重点，学生在前面学习电流表的正确使用，具备了使用电学仪器的初步认识，电压表与电流表类似但又有不同，此时，在课堂教学中充分体现以学生为主体，让学生回忆复习电流及电流表然后对比，真正让学生动起来参与到教学过程中来。
五、学情分析
学生经历了一年的物理学习，应该学握了一些物理知识，学习了一些学习物理的方法，但学生学习物理的热情可能不如上学年，学生也开始出现分化，部分学生对物理知识的学习缺乏主动性，积极性，对物理知识概念不能用自己的思维去理解，对课本知识找不到重、难点，不能理解。对此教师需要从教学方法、教学组织等方面进行努力，引导学生增强对物理的学习兴趣，同时更要注重对学生学习物理方法的引导，尽量避免学生死记硬背式的学习。
六、教学目标
学习目标： 知识与技能
（1）了解要在一段电路中产生电流，它两端就要有电压。
（2）知道电压的单位及单位换算，记住干电池及家庭电路电压值
（3）知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则。会识别和选择电 压表量程，会正确读数。 过程与方法
在初步认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法。 情感态度和价值观
通过本节实际操作实验，使学生养成严谨的科学态度和工作作风。 教学重难点： 重点：正确使用电压表测电压 难点：理解电压的含义及作用 教学准备： PPT课件；实验器材：电源、灯泡、开关、电压表、导线若干。
七、教学过程设计
教学环节 活动设计 设计意图
情境创设 创设情境，思考问题(先独立思考，再小组交流) 在图中，打开阀门，水轮机会转动吗 若拿走抽水机，当两边水位相平时， 水轮机还会转动吗 （2）怎样可以让水轮机持续转动起来
（3）你认为抽水机的作用是使管的左右两端存在什么 (提示:水位差也叫水压)
总结: 水压 使管内的水定向流动形成水流，从而使水轮机持续转动。 问题答案： （1）在图中，打开阀门，水轮机会转动，若拿走 抽水机，当两边水位相平时，水轮机不会转动； （2）让水轮机持续转动起来就要有水位差； （3）抽水机的作用是使管的左右两端存在水位差。 电压是个比较抽象的概念，难以理解。而水轮机是比较形象的比喻，贴近生活，理解起来也比较容易。用水轮机利用水压抽水来类比电压，更形象也更容易理解。
问题提出 进行实验观察： 闭合开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流； 取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。 1、让学生自主思考并回答： （师）问题一：电流是怎样形成的？ （生）形成电流首先要有电源，其次要形成闭合的回路； （师）问题二：取下电路中的干电池后，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？ （生）取下干电池后，没有电压所以不能形成电流，电源的作用是提供电压。 2、根据类比，引入电压的概念： 要让一段电路中有电流，它的两端就要有电压。 电源的作用 给用电器两端提供电压 。 通过水压的类比引出电压的概念，更利于学生理解和掌握。同时通过实验让学生理解电流的形成离不开电源，而电源又是提供电压的装置，将电压与电流联系起来。
自主探究 认识电压 1、电压的意义： 电路中自由电荷定向移动形成电流的原因 2、电压的单位：国际单位： 伏特 ，简称 伏 。 常用单位： V ； kV 。 换算：1 kV = 103 V= 106 mV 根据学生已有的电流表的知识，对照学习有关电压表的知识。 认识电压表 首先：①认识电压表的结构 其次：②熟悉电压表量程 电压表的量程： 选标有“－”和“3”的接线柱：量程为 0~3V 分度值 0.1V 选标有“－”和“15”的接线柱：量程为 0~15V 分度值 0.5V 最后：③学会并练习电压表读数 看量程→看分度值→读数 学会使用电压表 请学生自主阅读课本P57-58，分小组讨论，归纳出电压表的使用规则： ① 校零:检查电压表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行校正。 ② 并联:电压表必须 并联 在被测电路两端 ③ 使电流从__正_接线柱流入电压表，从 负 接线柱流出。 ④ 被测电压不超出电压表量程:在已知电压的情况下，直接选择合适的量程；若不能判断，则先用大量程“ 试触 ”，然后再选择合适的量程。 ⑤ 电压表 可以 直接接在电源两极，测出电源电压。 在学习本章之前，已经学习了电流和电路，学生已经有了基本的电学知识，上一章也进行了电流表相关知识的学习，为本章的学习奠定了一定的基础。电压表与电流表有一定的相似之处，让学生参照之前电流表的知识，自主探究电压表的结构和使用规则，增加了学生课堂参与的主观能动性。
合作交流 学生分组进行实验操作： 让学生先自主进行小灯泡和电源电压的测量，教师协助线路连接是否有误，通过实验，归纳总结出实验结论。 实验步骤： ①电压表调零 ②按照电路图连接实物图 ③电压表读数 步骤：看量程→看分度值→读数 将电压表接在小灯泡两端，接通电路，读取的数据是 ＿＿＿＿ V ； 将电压表接在电源两端，接通电路，读取的数据是 ＿＿＿＿ V。 实验结果表明： 在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端电压相等。 通过学生自己动手实验，提高学生学习兴趣和主观能动性，让学生更好的参与到课堂活动中来。同时分组实验也能培养学生的团结协作的能力。
总结反思 1．电源给用电器两端提供电压。电压用字母U表示，单位是伏特，符号是V； 2．了解电压表的构造，量程及分度值，掌握电压表如何正确读数； 3．电压表与被测用电器并联，正、负接线柱的接法要正确（电流从正接线柱流入，从负接线柱流出），被测电压不能超过电压表的最大测量值； 4．电压表可以接在电源两极测电源电压。 进行课后总结可以培养学生归纳总结的能力，也能进一步巩固所学知识。
应用迁移 1、练习电压表的读数： 2、关于电压和电源，下列说法不正确的是（ ） A.电源是提供电压的装置 B.电压的作用是使自由电荷定向移动 C.电路两端只要有电压就一定有电流 D.电路中有电流其两端-定有电压 3、有关电压表的使用规则，其中说法不正确的是（ ） A.指针没有指向零刻度，应将指针“调零” B.选用电表量程时先用大量程试触，确认电压示数在小量程范围内时，再改用小量程 C.选用大量程时，电流允许由“一”接线柱进、“+”接线柱出 D.电压表能直接接到干电池的两极，所测的电压是干电池的电源电压 4、如图所示的电路能用电压表测出灯泡 L1 两端电压的（ ） 5、在图示电路中，开关闭合后，会出现的后果是 （ ） A.电流表与电压表被烧坏 B.电流表与电压表都不会被烧坏 C.只有电压表会被烧坏 D.只有电流表会被烧坏 课堂练习答案： 1、2V 12.5V 1V 2、C 3、C 4、B 5、D 当堂练习有利于老师及时了解学生知识掌握的情况，也能让学生巩固所学知识，检验课堂教学效果。
八、板书设计
电压 一、电压的意义 二、电压表的认识及读数 三、电压表的使用规则
九、学习评价（含学业质量评价）设计
学生在讨论交流的过程中发现问题并自己解决问题，对知识有更深刻的了解，体现了各个层次学生互动、师生互动，激发了解决问题过程探究的兴趣和热情，认识了课程目标要求中的知识，培养了课程目标要求中的多种技能， 在课堂上仍然有一部分学生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑问大胆提出进行交流，特别是基础差的同学在这方面表现更不能令人满意，这也许跟这部分同学缺乏自信有关。今后将注重培养这部分学生的自信心。
十、课堂教学实践反思
电压的概念是历来教学的难点，它很抽象，不能通过实践活动直接去体验。可通过实验并设问，一步步引导学生的思维，从而引出电压的概念。而关于电压表的正确使用这个教学重点，因此在课堂教学中充分体现以学生为主体，让学生回忆复习电流及电流表然后对比，真正让学生动起来参与到教学过程中来。教师提出探究问题、引发学生思考；通过小组中各层次学生合作，表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。课堂气氛活跃，学生积极参与，达到教学的预期效果。

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