资源简介

04重重叠叠的枝叶教学设计
课题 重重叠叠的枝叶 二单元 中国画中的树 学科 美术 年级 四年册上册
教材内容分析 本课时为人美版美术四年级上册第二单元《中国画里的树》第一课《重重叠叠的枝叶》，以中国画重叠遮挡关系、点叶法、夹叶法为核心教学内容。本课依托AI赋能课件开展教学，课件以静态插图为主体，无互动设计，包含1段数字人开场导入视频、2段专业技法示范视频（点叶法、夹叶法），其余均为高清静态赏析图、技法分解图、学生作品范例图。课程从自然树叶重叠现象切入，结合石涛、林风眠、潘天寿名家经典作品，拆解中国画空间层次营造技巧，重点教授两种传统树叶绘制技法，引导学生掌握水墨虚实、疏密、重叠的创作逻辑，感受中国画独有的层次之美与东方审美，落实单元“水墨造型、意境表现”的核心教学目标。
新课标要求 1. 依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》小学中段“造型·表现”“欣赏·评述”领域要求，借助AI课件视频、静态插图资源，观察自然与国画作品中的枝叶重叠、遮挡现象，感知中国画的空间层次与水墨美感。2. 通过视频示范、图文讲解，掌握点叶法、夹叶法的核心技法，学会运用墨色浓淡、枝叶疏密、前后遮挡关系表现树木层次。3. 感受中国画的艺术魅力，培养善于观察自然、大胆水墨创作的能力，提升传统美术审美素养。
学习目标与核心素养 审美感知：观察自然枝叶与名家国画作品，理解绘画中重叠、遮挡的核心概念，感知墨色浓淡、疏密穿插营造的画面层次，体会中国画虚实相生的东方审美。艺术表现：熟练掌握国画点叶法、夹叶法两种基础技法，能运用笔墨变化、重叠遮挡关系，创作一幅有空间层次的树叶水墨作品。创意实践：结合自然观察积累的素材，自主布局画面，通过调整枝叶疏密、墨色深浅、前后遮挡，打造自然灵动的树景画面。文化理解：了解传统国画树木技法的艺术特点，知晓名家山水树木的创作巧思，明白艺术源于自然，感受中国传统水墨艺术的独特魅力。
学情分析 四年级学生已具备基础的水墨画工具使用能力，对国画笔墨有初步认知，但对“重叠遮挡、虚实层次”的空间逻辑理解较薄弱，难以主动通过笔墨变化表现画面纵深感。本课AI赋能课件贴合学生认知特点，数字人导入视频生动趣味，两段技法示范视频直观清晰，海量静态插图可反复观察参考，能够有效降低抽象技法的学习难度，帮助学生快速理解国画层次营造技巧，激发传统水墨创作兴趣。
重点 1. 理解绘画中重叠、遮挡的空间关系，掌握中国画用遮挡、虚实表现画面层次的核心逻辑。2. 熟练掌握点叶法、夹叶法的用笔、用墨技巧，能规范完成两种树叶技法创作。3. 学会运用枝叶疏密、墨色浓淡、前后遮挡关系，表现树木的自然层次感。
难点 1. 灵活把控笔墨浓淡、干湿变化，区分画面前后景物的虚实层次。2. 合理排布枝叶疏密、穿插遮挡关系，避免画面呆板杂乱，还原自然树木的生长韵律。3. 将重叠遮挡的理论知识灵活运用到水墨创作中，营造出国画独有的意境与空间感。
材料准备 教师准备：1. AI赋能全套课件（含数字人开场导入视频、点叶法&夹叶法技法示范视频、名家作品赏析静态图、技法分步插图、学生优秀作品范例图）；2. 国画教具：毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、毛毡；3. 课堂示范作品、分层创作范例。学生准备：毛笔、生宣纸、墨汁、调色盘、吸水纸、毛毡、清洁湿巾。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 情景激趣：课堂伊始播放AI数字人开场导入视频，结合视频台词引导学生感知自然树叶的重叠现象：秋天的树叶层层叠叠、相互遮挡，像在捉迷藏，这种遮挡让树木更有层次感。同时带领学生做手掌重叠小游戏，直观感受画面前后位置关系。2. 互动设问：引导学生思考，生活中随处可见的重叠遮挡现象，藏着怎样的艺术秘密，如何运用到国画创作中。3. 揭示课题：结合学生发言，顺势板书课题《重重叠叠的枝叶》，明确本节课学习目标——探寻中国画枝叶重叠的艺术魅力，学习用笔墨表现画面层次之美。 观看导入视频，参与手掌重叠小游戏，直观感知重叠遮挡关系，积极回应课堂提问，明确本节课学习主题。 借助AI数字人视频+趣味互动，快速吸引学生注意力，从自然现象切入课堂，降低知识理解门槛，激发学生探索国画层次美的兴趣。
讲授新课 一、初识重叠遮挡，理解空间逻辑1. 结合课件静态插图，讲解核心概念：重叠是一个物体部分或全部覆盖在另一物体前方的位置关系；遮挡是前方物体挡住后方物体的视觉现象。用书页堆叠类比，让学生理解平面叠加产生画面厚度与纵深感的原理。2. 核心知识点讲解：中国画不依靠西方透视、色彩渐变造景，核心靠“藏露结合”的遮挡关系、墨色虚实变化打造空间层次，部分遮挡的画面留白与藏露对比，能让平面宣纸生出三维意境。二、名家作品赏析，拆解国画层次技巧1. 赏析清代石涛《陶渊明诗意图册》：结合课件高清插图，讲解作品中树木、山石、草屋交错重叠的布局，分析近树挡山石、草屋藏林间的藏露设计，说明这种布局如何还原诗歌意境、营造悠远空间层次。2. 赏析林风眠《红叶小鸟》：重点讲解作品以色块叠压表现红叶茂密层次，小鸟完整无遮挡、衬托后方红叶空间的创作巧思，让学生理解色彩叠压、主次衬托的重叠运用技巧。3. 赏析潘天寿《青绿山水》局部：拆解笔墨虚实技巧，前排浓墨实线条、后排淡墨虚笔触的对比，以及树木与山石相互穿插遮挡的布局，讲解国画以笔墨浓淡区分前后层次的独有智慧。三、实景感知体验，积累创作素材1. 出示校园树木实景静态图，明确四大观察要点：区分枝干前后位置、观察叶片层叠排布、感知重叠区域深浅变化、看清叶片遮挡边界。2. 引导学生结合课前采集的落叶、树枝，在画纸上自由摆放交错，手动调整前后位置，直观感受重叠遮挡带来的画面层次变化，将抽象理论转化为具象认知。四、核心技法教学，详解两种树叶画法1. 点叶法教学：首先播放点叶法示范视频，随后结合分步静态插图细致讲解技法：采用毛笔侧锋落笔，一笔成型、不反复修改；叶片大小错落、分组排布，避免均匀呆板；活用墨色浓淡干湿，前景重墨、远景淡墨；把控疏密关系，枝干处密集、空白处疏朗，还原自然生长韵律，塑造树叶体积与空间感。2. 夹叶法教学：播放夹叶法示范视频，对比点叶法讲解差异化技巧：以中锋勾勒挺拔叶片轮廓，侧锋填色或淡墨渲染；可水墨、色彩结合丰富画面，勾线补充叶脉增添细节；重点处理多叶片穿插遮挡关系，工整塑造叶片形态，实现工意结合的画面效果。五、技法区分与作品赏析1. 对比总结两种技法核心差异：点叶法侧锋点画、写意灵动，靠墨色层次造境；夹叶法中锋勾线、造型工整，靠线条轮廓塑形。2. 展示学生优秀范例，拆解作品技法运用、疏密布局、虚实处理技巧，引导学生学习借鉴创作思路。 认真聆听知识点讲解，观察名家作品、实景图片与技法演示，区分两种国画树叶技法特点，动手操作枝叶感受重叠层次，积累创作技巧。 以AI静态插图为核心、示范视频为辅助，分层拆解理论、赏析、技法知识点，循序渐进突破教学重难点，帮助学生系统掌握国画层次表现技巧与树叶画法。
课堂练习 1. 布置分层创作任务，学生自主选择完成：基础任务：分别练习点叶法、夹叶法，做到笔触规范、形态自然，体现简单的疏密变化。提升任务：结合两种技法，运用墨色浓淡、枝叶遮挡关系，创作一丛层次丰富的树叶作品。2. 巡回针对性指导：纠正学生握笔、运笔错误，提醒合理把控墨色、排布枝叶层次，鼓励大胆下笔、灵活构图，参考课件插图优化画面。 自主选择创作任务，动手完成水墨树叶创作，遇到问题对照课件插图或请教老师，大胆创新构图与笔墨效果。 分层任务适配不同能力学生，依托课件素材降低创作难度，鼓励学生学以致用，巩固课堂所学技法。
课堂小结 1. 作品展示点评：挑选典型学生作品，从技法运用、层次表现、疏密布局三个维度点评，表扬创意与细节到位的作品，针对性纠正普遍问题。2. 知识整体回顾：梳理本节课核心知识点，回顾重叠、遮挡的空间逻辑，总结点叶法、夹叶法的技法要点，强调国画“虚实相生、疏密有致”的审美特点。3. 情感升华：艺术源于自然，鼓励学生善于观察生活中的自然之美，发现平凡景物中的层次与韵味。 展示分享作品，倾听点评，回顾本节课重点知识，积累创作经验。 巩固课堂重难点知识，通过作品点评提升学生审美与创作能力，培养观察自然、热爱传统国画的情感。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 课后观察窗外的树木，细致观察枝叶重叠、疏密生长状态，用本节课所学技法完成一幅树木水墨作品。2. 尝试结合点叶法、夹叶法创作完整树景，搭配小草、小鸟等元素，丰富画面意境。3. 搜集更多国画树木作品，赏析不同画家的枝叶表现技巧，拓宽审美视野。4. 校园美化实践：以小组合作形式，结合课堂纸花创作经验，利用课余时间制作系列色彩手工作品，装点班级教室、校园走廊空白区域，实现学以致用。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源①数字人开场导入视频：情景化导入课堂，贴合小学生审美，快速营造课堂氛围，激发学习兴趣；②两段技法示范视频：精准拆解点叶法、夹叶法操作步骤，动态展示笔墨运用技巧，直观易懂；③全套静态插图：包含名家赏析图、实景观察图、技法分步图、学生作品范例图，可反复观摩参考，助力学生理解知识点、借鉴创作思路。2. 技术手段依托多媒体设备播放视频、展示高清静态插图，无互动设计，课堂节奏稳定可控；动态视频拆解抽象技法，静态图片细化细节要点，动静结合有效降低学习难度，适配四年级学生认知水平。
教学反思 1. AI课件视频与静态插图资源有效突破教学重难点，学生能快速理解重叠遮挡的空间逻辑，大部分学生可熟练掌握两种基础树叶技法，课堂学习效果较好。2. 部分学生对墨色浓淡把控不够精准，画面前后虚实层次区分不明显，枝叶排布容易出现均匀呆板的问题，后续可增加控墨、疏密布局的专项示范。3. 少数学生对两种技法的融合运用不够熟练，后续课堂可增加更多组合创作范例，引导学生灵活变通技法，提升作品的灵动性与意境美感。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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