资源简介

2026年惠城区初中学业水平模拟考试
语文试卷
本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、
姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和
“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴
在答题卡“条形码粘贴处”。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选
项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他
答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡
各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后
再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案
无效。
4.考生必须保特答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用(26分)
班级正在筹备“书香南粤·阅读点亮人生”阅读周活动，请完成1~7题。
【活动一：经典常读·书香开篇】
1.作为活动策划者，需要你为开幕式撰写致辞。请将致辞中的诗文补充完整。（共10分。答
对一空得1分，满分不超过10分)
亲爱的同学们：
“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”阅读让我们在追寻理想时，如《蒹葭》(1)
“所谓伊人，
”那般执着。阅读助我们冲破认知藩篱，正如王安石《登飞来峰》
所言(2)“不畏浮云遮望眼，。”当我们在阅读中遵遇困境，请相信陆游《游山
西村》(3》“一，—”的智慧。当我们沉醉于书中的瑰丽想象，会想起李清
照《渔家微》中(4)“一，风休住，一”的追求。阅读让我们洞察时代变迁，
感怀许浑《咸阳城东楼》(5)“溪云初起日沉阁，”的隐忧。登临古迹，我们不
禁发出辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》(6)“？悠悠，不尽长江滚滚流”
的兴亡之叹。品味人生阴晴圆缺，苏轼《水调歌头》中(7)“」
”的美
好祝愿温暖人心。而当我们思索生命与道义的取舍时，《鱼我所欲也》中(8)
”的凛然抉择便激荡心间。愿我们以书为伴，让阅读，点亮人生！
语文试卷第1页（共8页）
2.小语为《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”写了一段微点评，其中有一
项理解不恰当。请你选出这一项。(2分)
小语的微点评：A.尾联借日幕江上烟波浩渺之景，抒发了游子漂泊天涯的思乡愁绪：
B.用日幕烟波营造苍茫意境，寄寓时光流逝、功业未成的悲愁：0，以‘何处是’设问起势，
有问而不直答，诗意更加含蓄深远：D.金句融情于江上浩渺烟波之中，借景抒情，使愁绪
表达婉转悠长。
【活动二：阅读推广·实践行动】
学校将开展阅读推广实践活动，下面是有关资料。
材料一：图书漂流，让书香流动
“图书漂流”活动旨在让闲置书籍“动”起来。同学们将自己读过的书贴上漂流标签，放
置在校园“漂流书架”上，其他同学可自由取阅并留下阅读感悟。活动启动一周，已有200余
本书籍参与漂流。通过唤醒“沉睡”书籍活动，让“共享阅读”的种子撒播在校园中。
阅读能让我们在历史的长河中(1)tànsuǒ文明的踪迹，在文学的殿堂里感受思想的光挥。
让我们以书为友，让书香(2)jinrun心灵，让文字点亮未来。
材料二：阅读分享，让思想碰撞
“阅读分享会”在每周三下午举办，同学们围绕指定主题分享阅读心得。上周以“逆境中
的成长”为主题，有同学分享《西游记》中唐僧的坚忍，也有同学畅谈《简·爱》中简·爱的
独立。书籍为我们打开了无数扇窗，
0
3.请根据材料一中的两处拼音写出相应词语。(2分)
(1)tansuǒ(
(2)jinrun
4.下列句子填入材料二横线处，最恰当的一项是(2)
A.即使身处喧嚣，也能在书中找到宁静的角落
B.只要身处喧嚣，就能在书中找到宁静的角落
C.因为身处喧嚣，所以在书中找到宁静的角落
D.虽然身处喧嚣，却在书中找到宁静的角落
5.材料一中画波浪线的句子有一处语病，请写出修改后的句子。(2分)
6.右图是本次阅读推广活动中征集到的微标
作品，请你简要概括徽标的组成元素，并分
析寓意。(3分)
语文试卷第2页（共8页）2026年惠城区初中语文学业水平模拟考
答案
1.(10分)（每空1分，每错、漏、多1字扣0.5分）
(1)在水一方
(2)自缘身在最高层
(3)山重水复疑无路，柳暗花明又一村
(4)九万里风鹏正举
蓬舟吹取三山去
(5)山雨欲米风满楼
(6)千古兴亡多少事
(7)但愿人长久，干里共婵娟
(8)二者不可得兼，舍生而取义者也
2.(2分)B。【解析】将“愁”解读为“功业未成的悲愁”，偏离了诗句直指
故乡难归的情感。
3.(2分)(1)探索(2)浸润（每写对1个字给0.5分）
4.(2分)A。【解析】B.“只要…就…”过于绝对；C.因果关系不当；D.
“虽然…却…”表转折，语境无转折意味。
5.(2分)（句子缺主语，删去“通过”或“让”）
示例1：通过唤醒“沉睡”书籍活动，“共享阅读”的种子撤播在校园中。
示例2：唤醒“沉睡”书籍活动，让“共亨阅读”的种子撒播在校园中。
6.(3分)
(1)组成元素(2分)：
徽标以打开的书本为核心主体，书页中间是萌发的幼苗（或小树苗），上方点缀
星星，右侧搭配钥匙图案，整体为圆形徽章造型。（答对2个要素即可给2分）
(2)阐释寓意(1分)：
①打开的书本，寓意翻开书卷便能汲取学识、丰盈内心。
②书中萌发的幼苗（或小树苗），寓意阅读能滋养心灵、孕育希望与成长。
③星星的光芒则直接呼应“点亮”，代表阅读带来的智慧之光，照亮前路、驱散
迷茫。
④钥匙：象征阅读是打开未知世界、开启智慧大门的钥匙，代表阅读能解锁新认
知、拓展视野。（写对其中两点，得1分）
第1页共4页
7.(5分)
示例一：《红星照耀中国》中毛泽东在延安坚持阅读《共产党宣言》等著作，确
立马克思主义信仰，找到救国之路(2分)。联系个人阅读实际（略，2分）。
对我的影响：阅读能拓宽视野、指引方向，让人生与时代使命紧密相连(1分)。
示例二：鲁迅儿时渴慕《山海经》，长妈妈为他寻来，激发了对绘画与想象的热
爱(2分)。联系个人阅读实际（略，2分）。对我的影响：一本启蒙好书能点
燃求知欲，温暖一生(1分)。
示例三：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔读《牛》，坚定革命信仰，铸就钢铁
意志。瘫痪失明后，他从阅读者转为创作者，以笔为武器(2分)。联系个人阅
读实际（略，2分）。对我的影响：好书能点亮信仰、点燃希望之光，赋予人重
塑生命价值的勇气(1分)。（没答出书中人物阅读的具体书籍名，也给分）
8.(3分)D。A,“曷”同“何”，“什么”。B.“暴赤日中”的“暴”是“暴
露”；“屠暴起”的“暴”是“突然”。C.“格于天而惠丁民”的“惠”是动词
“施恩”；“小惠未遍”的“惠”是名词“恩惠”，二者意思不同。D.两个均为
“停止”。
9.(2分)C。于是罪躬简事，禁酷徙市，损膳恶服
(每断对一处得1分)
10.(4分)(1)如果没有这种人，我同谁一道呢？(2分)
(2)每天行走数十里，到处向群神祈祷。(“日”“吁”、“于群神”状语后置
翻译各0.5分，2分〉
11.(3分)(1)只要答出“庇护寒土”的“广厦”就可以给分。(1分)
(2)荆公以己身为民请命，甘冒酷暑，实乃心系苍生的父母宫。（能结合“罪
躬祈雨”等情节即可给分，2分)
12.(4分)①荆公：早灾时百姓没粮吃，他自己省吃俭用、顶着烈日求雨，最
后雨来了，使百姓高兴。(2分)②杜市：自己房子破了挨冻，却先想着大下穷
苦人，盼望有大房子让他们安身，宁可自己冻死也愿意。(2分)二者都体现了
“先大下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。
【乙】译义：
甘霖亭，是为了纪念前太守荆公祈雨有功而建的。荆公担任惠州太守的第
二年，也就是王戊年，从夏季五月到秋季七月一直没有下雨，田地干裂得像龟壳
一样，百姓们都忧愁地说：“如果不播种，哪里会有收获呢？”太守荆公面带忧
虑地说：“上天本是要养育百姓的，并非上天抛弃了百姓，如果是我太守不勒政
爱民，那实在是上天要抛弃我这个太守啊！”于是，他反省自己的过失，减少日
第2页共4顶

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