资源简介

(共20张PPT)
语文园地八
第一课时
三年级语文·下
复述故事的方法
你在复述本单元的故事时，有哪些好的做法？
借助表格复述《慢性子裁缝和急性子顾客》
借助示意图和文字提示复述《漏》
列提纲复述《枣核》
复述故事
复述≠背诵课文，用自己的话讲故事
借助表格、示意图、提纲等，梳理故事的主要内容
抓住故事里的关键语句复述
识字加油站
读一读，说说你发现了什么？
第1组词语的字都是口字旁。
第2组词语里有几个字是言字旁。
拓展词语：你还知道哪些带有口字旁和言字旁的字？把它们组成词语写下来，比一比谁写得多。
议论
询问
讲课
训斥
叫喊
呼唤
吼叫
叫嚷
部件之间紧密靠拢，避免整体过宽。“口”位置靠上，形体小巧。“束”要写得瘦长，撇画略长，点画收紧。“欠”的捺画向右下方伸展，稳住全字重心。
左窄右宽。“戒”，被包部分不能写得太大，斜钩要有一定弧度，不能太直。
词句段运用（一）
·顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”
读一读，演一演句子里的情景。
表现出人物内心的着急。
·椰子掉进水里。
·椰子扑通一声掉进水里。
对比读一读，说说你的感受。
加上“扑通一声”，我仿佛真的听到了椰子掉进水里的声音，画面感更强了。
拟声词的使用，能让当时的情景更生动、具体，更有画面感。
模仿例句
提示：先思考自己准备写一个怎样的情景，可以用上什么拟声词来表现这个情景，然后模仿例句，用上拟声词写一句话。
情景
拟声词
嗖的一下
咔嚓一声
吱呀一声
运动员嗖的一下跑了出去。
咔嚓一声，树枝被大风吹断了。
起风了，门吱呀一声被吹开了。
语文园地八
第一课时
三年级语文·下
题目中有两个相关的人物，揭示了故事的主人公。
这两个人物具有相反的性格特征，读起来很有趣味性。
词句段运用（二）
模仿样例
·善良的小羊和( )
·（ ）阿姨和矮个子( ）
结合刚才发现的特点，填一填反义词或相反的特征。
凶狠的狼
高个子
叔叔
学会了补充题目，我们再来模仿例子，自己说几个这样的题目。同桌之间先互相说一说，比一比谁想的题目更有趣。
·长尾巴兔子和短尾巴松鼠
·矮桌子和高板凳
词句段运用（三）
读一读例句，比较两句话有什么不同？
直述句
转述句
在转述别人说的话时，要注意以下几点：
①要理解别人说的话的意思，准确转述；
②别人说的话中第一人称（我、我们）、第二人称（你、你们）要改变；
③语气词要省去。如果把转述的话写下来，不需要使用冒号、引号。
照样练习
以第2句为例，大家先读一读原句，理解老婆婆想要表达的意思是什么？
·老婆婆说:“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”
意思是：她不怕狼，也不怕虎，什么都不怕，就怕漏。
转述句：
老婆婆说，
管他狼，管他虎，她什么
不怕，就怕漏。
·裁缝又补充一句:“不过，我指的是明年冬天。”
转述句：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年的冬天。
·爸爸对我说:“我今天加班，晚上要晚些回来。”
转述句：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。
bīnɡ jiànɡ
yān
chì
近朱者赤，近墨者黑。
眼见为实，耳听为虚。
不入虎穴，焉得虎子。
兵来将挡，水来土掩。
自由朗读，读准字音。同桌互读，互相纠正。
xué
wéi
日积月累
兵来将挡，水来土掩。
敌人来了派将士抵挡，大水来了用土去掩盖。比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。
不入虎穴，焉得虎子。
不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。也指需要通过实践取得真知。
眼见为实，耳听为虚。
耳朵听到的不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。
近朱者赤，近墨者黑。
靠近朱砂易染成红色，靠近墨就会变黑。比喻人常常因环境的影响而改变其习性。
交朋友是很重要的，你周围的人什么样子你就容易变成什么样子，这就是_______________________。
_________________。再麻烦的事情总有解决的办法，没什么可怕的。
不经历艰险，怎么能取得成功？正所谓_______________________。
爷爷经常对我说:“_____________。有些事情最好亲自验证一下，不能光听别人说。”
运用练习
不入虎穴，焉得虎子。
近朱者赤，近墨者黑。
眼见为实，耳听为虚。
兵来将挡，水来土掩。语文园地八
［教学目标］
1.能交流、总结复述故事的方法。
2.认识并会写“咳、嗽”等生字，会写“呼吸、咳嗽”等词语。能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6.熟读并背诵4个成语，知道它们的意思。
［教学重难点］
1.能交流、总结复述故事的方法。能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
2.能用自己的话转述别人说的话。
［教学课时］2课时
第1课时
◆课时目标
1.能交流、总结复述故事的方法。
2.认识并会写“咳、嗽”等生字，会写“呼吸、咳嗽”等词语。能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
一、学习“梳理与交流”
1.交流复述故事的方法。
2.朗读梳理，交流收获。
①师：请大家打开课本，朗读“梳理与交流”的内容，说说写了什么。
②方法小结。
3.实践练习，巩固方法。
教师可选择一个课外的趣味故事，让学生在小组内展开讨论，选择一种方式，如借助示意图和文字提示，合作进行复述练习。
二、学习“识字加油站”
1.自读8个词语，发现规律。
（1）师：读一读，说说你发现了什么？
（2）第1组词语的字都是口字旁，第2组词语里有几个字是言字旁。
2.拓展词语，积累词语。
（1）抽读词语卡片。
（2）拓展词语：你还知道哪些带有口字旁和言字旁的字？把它们组成词语写下来，比一比谁写得多。
（3）学生交流、书写；教师巡视指导；全班展示。
3.重点生字的书写指导“嗽、诫”。
三、学习“词句段运用（一）”
1.品读例句1，体会效果。
·顾客蹭的一下跳起来：“这么慢啊！”
读一读，演一演句子里的情景。
2.品读例句2，体会效果。
·椰子掉进水里。
·椰子扑通一声掉进水里。
师；对比读一读，说说你的感受。
预设：加上“扑通一声”，我仿佛真的听到了椰子掉进水里的声音，画面感更强了。
3.模仿例句，尝试写作。
第2课时
◆课时目标
1.能模仿例子说几个题目。
2.能用自己的话转述别人说的话。
3.熟读并背诵4个成语，知道它们的意思。
一、学习“词句段运用（二）”
1.分析题目特点，体会好处。
小结：题目中有两个相关的人物，揭示了故事的主人公；这两个人物具有相反的性格特征，读起来很有趣味性。
2.模仿样例，练习拟题。
如果学有余力，还可以试着根据自己拟定的题目编一个简短的小故事，与同学交流，看看谁的想象更有趣。
二、学习“词句段运用（三）”
1.分析例句，发现技巧。
引导：在转述别人说的话时，要注意以下几点：
①要理解别人说的话的意思，准确转述；
②别人说的话中第一人称（我、我们）、第二人称（你、你们）要改变；
③语气词要省去。如果把转述的话写下来，不需要使用冒号、引号。
2.照样子练习，巩固技巧。
3.指名转述，师生评议。
4.句子练习，同桌互查。
三、学习“日积月累”
1.指导朗读，读准字音。
（1）学生自由读成语，注意读准字音。
（2）同桌合作读，相互纠正读音。
3.理解成语。
4.创设情境，进行运用。
5.熟读、背诵这4个成语。

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