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9* 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
1.B 2.A 3.B 4.B 5.C
6.(1)英法联军洗劫、烧毁圆明园 (2)英国和法国,这样说揭示了英法联军的强盗本质,使世人看清其掠
夺者的丑陋面目。 (3)两个强盗进入圆明园,一个强盗洗劫财物,另一个强盗放火。对圆明园进行了大规模
的劫掠,赃物由两个胜利者均分。最后,两个胜利者,一个塞满了腰包,另一个装满了箱箧。 (4)作者这样说
是用反语对两个强盗进行了辛辣的讽刺。以文明和野蛮相对照:正是自诩文明人的欧洲人做出了劫掠文明、毁
灭文明的野蛮行径,而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略,圆明园这一人类文化瑰宝也荡然无存。孰是孰
非,一目了然。 (5)将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相对比,突出了圆明园在幻想艺术中的地
位;将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相对比,暴露出英法联军的侵略本性和反
动本质;作者还将欧洲人的“文明”和他们眼中的“野蛮”相对比,“野蛮”的人创建了“大得犹如一座城市”的圆明
园,而“文明”的法兰西、英吉利联军做出了抢劫的行径。文中多次运用对比,充分表现了作者鲜明的爱憎态度,
增强了文章的艺术效果,突出了文章的主旨。
10* 精神的三间小屋
1.B 2.B 3.D
4.(1)示例1:精神小屋是人生旅途中的避风港 示例2:精神小屋是慰藉人们心灵的家园 (2)①C ②示
例1:匡衡凿壁偷光 示例2:孙敬、苏秦悬梁刺股
5.(1)C (2)文章开篇以碾压幼苗的农事现象引出论点———“磨难是人生最好的礼物”。接着通过对比论
证,从正反两方面论述磨难对人生和人类文明的重要意义。最后提出解决的办法,即我们该如何面对磨难。
(3)运用了比喻论证、道理论证和举例论证的方法,将富贵温柔比作利剑,生动形象地说明了富贵温柔对人的危
害;引用古语,增强文章说服力;列举清代八旗子弟的历史悲剧,具体地说明了沉迷富贵,会使人丧失意志和奋
斗精神。
第四部分 新知测效
暑期学情测评(一)
一、1.(1)chì suō 暮 梢 (2)带 戴 (3)A (4)A
2.涵虚混太清 佁然不动 江入大荒流 柳暗花明又一村 床头屋漏无干处 山光悦鸟性 潭影空人心
3.(1)C (2)示例:谦让邻里情满人间 (3)示例:②认真倾听他人意见,尊重不同想法,不随意打断他人
发言 ③发言时语言文明,态度平和,不恶语伤人,不进行人身攻击
二、4.(1)孤寂、辽远 (2)尾联诗人自比为天地间的一只沙鸥,形象地表达了自己漂泊无依的状态。沙鸥飘零
呼应独舟夜泊,凸显漂泊之痛;又暗承“名岂文章著”的反诘,揭露政治失意的悲凉;这一浩瀚天地间的叩问,将
个人命运升华为永恒的喟叹。这一问一答,既是对自我现状的写照,也是对人生命运的抒发。
5.(1)①这。 ②干。 ③卖。 ④只有。 (2)况莲德中通外直/藕洁秽不可污/此正幽人素心/能不日
茹佳味 (3)①赶在日出露散之前品尝莲子、莲藕的味道,感受莲的味美与正直高洁的品质;②进入桂树林间赏
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花,取水煮茶,对着桂花开怀饱餐,回家时带上几枝放在案头相伴入睡;③寒夜时在山间房舍的窗下,听雪落竹
林的声音,体会那些在华美住宅里纸醉金迷的人们所感受不到的欢喜。 (4)能。本诗前两句“霜落蒹葭”营造
秋冬白霜洒落芦苇的静谧之境,“浪花云影上鱼竿”展现垂钓的自在悠闲,与高濂“山窗听雪洒竹林”“乘露剖莲
啖藕”有相似之处。后两句诗人画成不愿离去,享受茶汤独自欣赏作品的场景,与高濂“龙井汲水煮茶”的闲适
心境相仿。此外,诗人李日华淡于仕进,高濂欣赏莲之品德,二人都坚守内心,淡泊名利。诗人李日华描写的画
境,正是高濂性情的写照,所以两人能成为志趣相投的朋友。
6.(1)D (2)不能删去,该句采用举例子和引用的说明方法,更有力地说明先秦时人们可食用采摘的野
菜。 (3)示例:可能存在“酸汤丸子”,因为先秦时期人们已经可以种植、采摘多种蔬菜,而肉食也是当时的主
要食物之一;酸味可以用梅来调制。“炒米饭”可能不存在,先秦时虽然有粮食作物“稻米”,但“煮”法是主食烹
饪的主要方法,所以米饭可能蒸煮。 (4)示例:妈妈,其实这项活动不仅让我更好地了解古人的生活,也让我
在探究中对中国传统饮食文化的发展有了更加深刻的认识,这本身也是一种学习啊!
暑期学情测评(二)
一、1.(1)镌 煌 脉 馈 (2)示例1:历史的沉淀 示例2:文明的传承
2.(1)风正一帆悬 (2)自缘身在最高层 (3)白云千载空悠悠 (4)浅草才能没马蹄 (5)死者长已矣
(6)大庇天下寒士俱欢颜 (7)策之不以其道 (8)落日故人情 (9)抟扶摇而上者九万里 (10)拣尽寒枝不
肯栖
3.(1)示例:古镇笙歌和乐章 (2)示例:①演讲内容紧扣主题 ②语言表达清晰流畅 (3)示例1:选 A。
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”描绘了春天的生机与和谐,靖江的自然风光如孤山烟雨等也充满了这种自
然的和谐之美。示例2:选B。“采菊东篱下,悠然见南山”体现了人与自然的和谐,靖江在长江生态保护等方面
也彰显了这种人与自然共生的“和”之美。示例3:选C。“土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属”描绘了
理想中的和谐社会景象,靖江的古镇老巷等人文景观也蕴含着这种生活的和谐之美。
4.示例:多围绕“团结、勤奋、求实、创新”等,传递积极向上的价值观;高频词汇集中,普遍重视“求实、创新”
“勤奋”“知行合一”等理念;以简洁短语、词语组合为主,用精炼文字涵盖深刻教育内涵;既强调知识运用,也注
重品德、实践等素养培育。
二、5.(1)颔联通过潮声、寒气、月影等意象,从听觉、触觉、视觉多角度渲染了孤清凄寒的氛围,既实写失眠的
外因,亦虚化羁旅愁绪的内因,情景交融地揭示了“不眠”的深层原因。 (2)诗人借“雁宿”反衬自己的孤独和
凄冷,感觉自己的羁旅之情与大雁漂泊迁徙之情颇为相似,人雁映衬,更觉感伤。听到从盱眙城驿馆传来的雄
鸡报晓的鸡鸣,抒发了因羁旅而产生的思乡之情。
6.(1)①兴起、发生。 ②确实。 ③告诉。 ④全,都。 (2)①选拔推举品德高尚、才干出众的人,讲求
诚信,调整人际关系,使之和睦相亲。 ②治理天下就像在手掌上转动东西一样容易了。 (3)故人不独亲其
亲,不独子其子 其中往来种作,男女衣着,悉如外人 (4)需选拔人才、讲信修睦、推己及人、广施恩德、保障民
生,构建物质与精神双重安定的社会。
7.(1)C (2)该句从视觉和嗅觉角度描写了老王妻子晒出的梅干菜、风干的腊肉和香肠,生动形象地写出
了春天老王包子铺食材的丰富和诱人,表现出老王包子铺在这个季节的独特魅力,为下文写老王包子受欢迎作
铺垫。 (3)老王的“轴”表现在:包好的包子非要24个褶子,少一个也不行;包子馅还得丰满,透过包子皮能看
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出馅的颜色;早上最后一屉包子不卖给路人,要留给老年公寓的老人。由此看出老王是一个做事认真、坚守原
则、善良有爱心的人。 (4)片段一中小纪出场的作用:通过小纪放弃坐地铁直达单位,特意到老王那里吃包
子,侧面烘托出老王包子的美味和吸引力,引出下文对老王包子铺的详细介绍。片段二中老渔父出场的作用:
通过老渔父的喝彩,从侧面衬托出双喜等人摇船技术的娴熟和航船速度之快,表现出孩子们看戏归来的愉快
心情。
暑期学情测评(三)
一、1.(1)铸 毫 砺 躁 (2)C (3)B
2.辗转反侧 土地平旷 海内存知己 波撼岳阳城 潭影空人心 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱
欢颜
3.(1)低碳成风同创环保节能大业 (2)示例:②“低碳生活”知识竞赛 ③校园“低碳生活”研究 (3)示
例:交通工具的选择:优先步行或骑行;选择公共交通出游。游览方式的选择:自带可重复使用的物品,如水杯、
餐具等。
4.示例:悠久灿烂的中华历史文化 当下与未来的数字科技浪潮 我们要在坚守文化根脉的基础上,借助
数字技术的力量,让传统文化在新时代焕发光彩,实现文脉的传承与创新
5.(1)诚信如灯,照亮前行之路;守信似桥,连接真挚之心 (2)学校八年级举行诚信宣誓签名仪式 (3)示
例:不行啊小凤,我们可不能这么做,古人说“人无信不立”,诚信是立身之本,这爱心伞是方便大家的,我们得遵
守约定按时归还。
二、6.(1)内心独白 孤高傲世 (2)示例:选择图二。原因:词中“驿外断桥边”“黄昏独自愁,更着风和雨”表
明梅花生长在荒僻的断桥旁,黄昏时还遭风雨侵袭,环境凄凉孤寂。图二画面中,断桥、黄昏、风雨中的梅花,直
观呈现了词中萧瑟、落寞的氛围;而图一梅花生长于繁花绿树间,环境优美,与词中“寂寞开无主”的意境不符。
7.(1)B (2)①(你)来的不是时候,(轿子)已经离开了。 ②斟起泉水,(背)靠着山石便喝了起来。
(3)a.①出城时间有些晚; ②没有轿子坐; ③步行欣赏了美景。 b.示例:①A处特写镜头:拍摄对象:雨
后初晴的夜空、皎洁明月、林间枝叶上的露珠。意境表现:镜头缓缓推进,聚焦月光下晶莹的露珠,折射出细微光
芒,配以蝉鸣渐息的背景音,突显“天宇开霁,林间月明,可数毫发”的清冷澄澈。 ②B处声音特效:声音元素:
流水潺潺声、风吹草木沙沙声、远处更鼓声、偶有夜鸟惊飞的扑翅声。艺术效果:通过流水声的“悲鸣”与风声的
低吟,烘托“殆非人间之境”的幽寂感;更鼓声暗示时间流逝,增强画面的空灵与孤寂氛围。
8.(1)B (2)①选种催芽 ②拔苗插秧 (3)环境描写和人物活动描写。作用:描绘出插秧时的美好环境,展现
了庄稼人劳作时的愉悦心情和对丰收的憧憬,营造出和谐温馨的氛围,增强了文章的感染力。 (4)①“小心翼翼”是
神态描写,生动形象地写出了农妇对待谷种时的谨慎、珍视之情,体现了农妇对谷种的细心呵护,也暗示了谷种在农人
心目中的重要地位。 ②运用动作描写,通过“握、分、捏、送”等一系列动词,准确生动地描绘出男人们插秧的过程,展
现了他们动作的熟练麻利,体现了劳作的辛劳与有序,也让读者感受到插秧场景的鲜活具体。 (5)内容上:结尾处描
写农忙后的酒宴和稻田的夜宴与之前描写形成了鲜明对比,不公突出了农民辛勤劳动的喜悦和和放松,也进一步强调
了劳动的价值和意义,深化了文章的主题。结尾描写稻田的夜宴,让人感受到那份独特的乡村风情,也体现出人与自
然的和谐。结构上:与开头相照应,使文章结构完整。
16暑期学情测评(一)
一、积累与运用(24分)
1.阅读下面文字,按要求完成题目。(9分)
初夏的江南,是蔷薇花铺就的梦境。千株万株的蔷薇攀在斑驳的围墙上,花瓣层层叠叠,
像泼翻了的胭脂盒,在天地间洇开一片浪漫。粉的娇嫩、红的炽烈、白的纯净,就连风吹过的

气息里,都 着甜腻的香。蜜蜂在花丛中穿梭,翅膀上沾满金色的花粉,偶尔停在花瓣
上,仿佛在与蔷薇私语。
巷子里,卖花人的吆喝声带着吴侬软语的韵味,“要蔷薇啵———新鲜的蔷薇———”声音拖
着长调,像一条柔软的丝带, 在青石板路上。买菜归来的阿婆,会停下脚步,挑几枝
最艳的蔷薇,插进粗陶瓶里,摆在厨房的窗台上。于是,烟火气里便多了几分诗意。
mù色渐浓时,蔷薇的影子被夕阳拉得很长。放学的孩子追逐着影子奔跑,惊起几只栖息
在花丛中的麻雀。花瓣偶尔落在孩子的发shāo,像带上了一顶天然的花冠。这时候,整个江
南都在 蔷薇的温柔里,连时光都慢了下来。
(1)给文中加点字注音或看拼音写出正确的汉字。(4分)
炽( )烈 穿梭( ) mù
( )色 发shāo( )
(2)文中画线句子中有一个错别字请找出来并改正。(1分)
改成
(3)文中横线上依次填入的词语,最恰当的一项是(2分) ( )
A . 浮 动 缠 绕 沉 浸
B.飘动 缠绕 沉醉
C.浮动 萦绕 沉醉
D.飘动 萦绕 沉浸
(4)对文中画线句子的修辞手法判断正确的一项是(2分) ( )
A.比喻 B.排比 C.夸张 D.设问
2.根据语境在文中补出相应诗句。(7分)
在文人墨客的诗文中,“水”被赋予了不同的感彩:孟浩然的《望洞庭湖上张丞相》中
“八月湖水平, ”,展示了洞庭湖的水与天空浑然一体、浩瀚磅礴的壮观气势;柳
宗元的《小石潭记》中“ ,俶尔远逝”,用游鱼动静结合的姿态,呈现了潭水澄澈见
底、直视无碍的优美景色;李白的《渡荆门送别》中 “山随平野尽, ”,勾勒出江
水奔涌、旷野无边的雄浑景象;陆游的《游山西村》中 “山重水复疑无路, ”,借
山水回转写出困境中豁然开朗的人生哲理;杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中“ ,
雨脚如麻未断绝”,让我们体味秋雨的凄冷;常建的《题破山寺后禅院》中“ ,
”,山光水色、鸟语花香、清潭倒影,都会引起无限遐思。各种水的形态在诗词中碰
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撞,而诗词的各色描写充盈了我们的内心,丰富了我们的情感。
3.本班将举办“以和为贵”的综合性学习活动,请你参与并完成以下任务。(8分)
(1)以下是小秦同学为活动收集到的名言,其中与主题无关的一项是(2分) ( )
A.事父母者莫善于顺,宜兄弟者莫善于让。
B.和以处众,平以养心,独以思己。
C.君子养心,莫善于诚。
D.恕则凡事留余地以处人,功不独居,过不推诿。
(2)同学们收集“和”的故事,小淮根据《将相和》的故事拟了上联,请你根据下面的故事补写下
联。(2分)
张文端公(英)居宅旁有隙地,与吴氏邻,吴氏越用之。家人驰书于都,公批诗于后寄
归,云:“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”吴闻之
感服,亦让三尺。其地至今名六尺巷。
上联:有容乃大,相如宽待将军心怀天下
下联:以和为贵,张家
(3)在活动中,有些问题需要全班讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况,特拟订几条
“班级议事规则”,请你给下面的规则补写两条。(4分)
班级议事规则
①要勇于为班集体献计献策,积极发表自己看法。
② 。
③ 。
④议事结果民主决定,少数服从多数。
二、阅读理解(36分)
4.阅读古诗,完成习题。(7分)
旅夜书怀
[唐]杜 甫
细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。
(1)诗歌首联、颔联的景象描写,营造出 的意境。(3分)
(2)诗歌尾联“飘飘何所似 天地一沙鸥”,蕴含了诗人怎样的情感 结合全诗简要分析。(4分)
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5.阅读文言文,完成习题。(14分)
(一)
莲实之味,美在清晨,水气夜浮,斯时正足,若日出露晞,鲜美已去过半。当夜宿岳王祠

侧,湖莲最多。晓剖百房,饱啖足味。藕以出水为佳,色绿为美。旋抱西子一弯,起我中山久
渴。快赏旨哉! 口之于味何其哉 况莲德中通外直藕洁秽不可污此正幽人素心能不日茹
佳味
(二)
桂花最盛处,惟南山龙井为多,而地名满家弄者,其林若墉若栉,一村以市花为业,各省取

给于此。秋时策蹇入山看花,从数里外便触清馥。入径,珠英琼树,香满空山。……就龙井汲
水煮茶,更得僧厨山蔬野蔌作供,对仙友大嚼,令人五内芬馥。归携数枝,作斋头伴寝,心清神
逸。虽梦中之我,尚在花境。
(三)
飞雪有声,惟在竹间最雅。山窗寒夜,时听雪洒竹林,淅沥萧萧,连翩瑟瑟,声韵悠然,逸

我清听。忽尔回风交急,折竹一声,使我寒毡增冷。暗想金屋人欢,玉笙声醉,恐此非尔所欢。
(选自高濂《四时幽赏录》)
(1)根据语境,解释下列加点的字。(4分)
①斯时正足: ②
若日出露晞:

③一村以市花为业: ④惟在竹间最雅:
(2)用“/”为文中的画横线句断句。(限断三处)(1.5分)
况 莲 德 中 通 外 直 藕 洁 秽 不 可 污 此 正 幽 人 素 心 能 不 日 茹 佳 味
(3)《四时幽赏录》以独特的审美视角勾勒西湖四时雅趣,请结合选文内容,说说作者做了哪些
充满趣味的雅事。(4分)
(4)品味诗境,你认为诗人李日华与《四时幽赏录》的作者高濂能否成为志趣相投的朋友 请
结合诗、文相关词句简要分析。(4.5分)
题 画①
[明]李日华②
霜落蒹葭水国③寒,浪花云影上渔竿。
画成未拟将人去,茶熟香温且自看。
【注释】①题画:为画作题写的诗,常与画面内容、意境或画家情感相关,是诗画结合的一种
艺术形式。②李日华:浙江嘉兴人,为人和易安雅,淡于仕进,能书画,善鉴赏。③水国:多
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河流、湖泊的地区。
6.阅读选文,完成习题。(15分)
《诗经》中的饮食文化
①我国饮食文化源远流长,是中华民族传统文化中不可或缺的一部分。其博大精深、内
涵深厚的特点在《诗经》中得到了充分体现,涉及烹饪手法,饮食习惯,制作方法等各个方面。
因此,对《诗经》中的饮食文化进行梳理,有助于当代人了解先秦时期的饮食文化。
②粮食在生活中具有非常重要的地位,《诗经》中出现的粮食作物有粟、麦、黍、稷、稻等十
余种。书中还记载了粮食的形态、分布、生长习惯等多种信息,以及粮食的加工工艺和烹饪方
法。陶器的发明是烹饪技术的第一次飞跃,人类真正进入烹饪时代。“煮”法也成为主食烹饪
的主要方法。《大雅·生民》中有记载:“释之叟叟,烝之浮浮”,即将淘洗干净的米进行蒸煮后
用以祭祀。
③相对于主食,先民获取副食的渠道和途径也相对较多,如种植瓜果、采摘野菜、狩猎等,
仅涉及的蔬菜种类就有葵、韭、芹、笋等十几种。《诗经》中不仅记载了先秦时期人们可以自由
种植的蔬菜种类,还涵盖了可以采摘的野菜。这些蔬菜大大丰富了人们的餐桌。《周南·关
雎》中记载有“参差荇菜,左右采之”,荇菜就是野菜的一种。肉类具有较高的营养价值,是先
秦人民主要的食物源之一。而猪肉是当时先民生活中较为普遍的肉食品种。《诗经》中关于
肉类食品的记载大多与祭祀有关。西周礼制规定,太牢是最隆重的祭礼,即准备好牛、羊、猪
三种肉食进行的祭祀活动。
④随着饮食文化的不断发展,先民已不满足食物本身的味道,各种调味品的运用为人们
制作食物提供了更大的发挥空间,也使食物更加美味。
⑤《商颂·烈祖》中有记载:“亦有和羹,既戒既平。”和羹是指不同调味品制作成的汤菜。
《尚书》中的“若作和羹,尔惟盐梅”则进一步提到想要制作羹,就必须用盐和梅进行调和。盐
的出现结束了我国先民有烹无调的时代,是我国饮食文化一个质的飞跃。梅则是在醋诞生之
前,人们获取酸味的来源。在我国多地出土的墓葬、陶罐均有梅核和兽骨,足以证明梅子浆在
先秦时期已得到广泛应用。早期调味品中的糖则被称为“饴”,主要是用麦芽或谷芽熬制的糖
浆或糖稀,也是早期人们重要的调味制品之一,出自《大雅·绵》的成语“甘之如饴”便沿用
至今。
⑥饮食习惯与人们的日常生活息息相关,一天之中饮食的次数、饮食的时间在我国饮食
文化中都有相应的规定。先秦时期的平民一天两食,分别是被称为“饔”的“朝食”和名为“飧”
的“餔食”,如《魏风·伐檀》中有“彼君子兮,不素飧兮”的说法。贵族则一天三食甚至四食,这
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是根据先民自身所处的阶级或家中的粮食存量来决定的。随着我国农业经济的发展,“一日
三餐”逐渐被固定下来,并成为人们日常的一种生活规律。
⑦饮食习惯在某种意义上是一种文化精神的重要传承,“席地而坐”“分食”等习惯在《诗
经》中均有记载。“分食制”是我国饮食文化进步的重要标志之一,逐渐帮助人们形成良好的
卫生习惯。
(1)通过研究,与先秦饮食文化不相符的一项是(2分) ( )
A.人类真正进入烹饪时代后,主要是采用“煮”法进行主食烹饪。
B.相对于副食,先民获取主食的渠道和途径相对较少。
C.陶器的发明和盐的出现,带来了我国烹饪技术和饮食文化的飞跃。
D.在“一日三餐”被固定下来之前,先秦的人民一天三食或四食。
(2)有同学认为画线句子可以删去,请表达你的看法。(4分)
(3)了解先秦饮食后,你打算模仿自制酸汤丸子和炒米饭,请根据文章内容判断这些美食在当
时是否可能存在。(4分)
(4)妈妈认为饮食文化探究活动会耽误学习的时间,不让你参加。请你结合上文内容及应对
的相关技巧,对妈妈进行劝说。(5分)
三、作文(40分)
7.“醒”,一个有温度的文字:春天到来,山朗水润,是万物苏醒;父母老师,声声叮咛,是爱的唤
醒;学习生活,点滴感悟,是心灵的觉醒……醒来,是一种姿态,是一种对过往的反思,是蜕变
的开始。
请以《醒来》为题,写一篇作文。
要求:(1)内容具体,有真情实感;(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于600字;(4)文中不
得出现真实的人名和校名。
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