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过关测试卷(一)
一、积累与运用
1.为引导学生发现生活中的美好,学校开展“探寻美好生活”系列活动,请你参与。阅读下面介绍
四明山景区的文字,按要求完成习题。
四明山四季皆美,春日yīng花盛开,绯红点染山野,花瓣轻盈飘落,令人心绪悠然;夏日绿
海翻涌,秀颀林木热情起舞,凉风拂面,暑气全消;秋时层林尽染,连 mián不断的山岭铺展如
画,落叶纷飞,别有情味;冬至雪覆群峰,山脊高低起伏,松柏傲然挺立,尽显倔强风骨。
春花、夏竹、秋枫、冬雪,四时流转,四明山总以不同的诗行惊艳人间。背上行囊,开启这场
与山水的千年之约吧!
(1)结合语境,根据拼音写出汉字。
y īn g( )花 连 mi án ( ) 不 断
(2)参考下面提示,结合语境,句中画线字“行”的正确读音是 ( )
行:◇行列:杨柳成行。读音:háng。
◇走:日行千里。读音:xíng。
A.háng B.xing
(3)下面词语中加点字与“凉风拂面”的“拂”字意思最接近的一项是 (
)
A.春风拂柳 B.
拂袖而去

2.诗文名句填空。
诗言志,“志”是文人的思想感情。《庭中有奇树》一诗中,“馨香盈怀袖, ”道
出了作者久别思远的怀念之情;唐朝杜甫《春望》一诗中,“感时花溅泪, ”抒发了
诗人面对国家衰亡的无奈感慨和绵绵愁绪;北宋晏殊《浣溪沙》一词中“ ,似曾
相识燕归来”寄托了词人对时光易逝的伤感之情。“志”是文人的志向抱负。东汉刘桢《赠从
弟》(其二)一诗中,“岂不罹凝寒 ”写出了诗人坚贞自守的品性价值;东晋陶渊
明《饮酒》(其五)一诗中,“ ,悠然见南山”传达出作者悠闲自得的心境。
3.综合性学习。学校组织同学们到宜园开展“江南园林·诗意探索”主题研学活动,请你参与。
资料夹:宜园是一座以小桥流水为基调、充满古典意蕴的现代江南园林,园中建有各式古
典亭台楼榭和桥梁。园内柳堤春晓、荆溪揽胜、碧叶红英、知渔榭等景点“虽由人作,宛自天
开”,而桥亭多以“和”字开头命名,寓指宜兴人具有宽宏包容、热爱和平、兼收并蓄的胸怀。
宜园还注入了诸多宜兴地方历史文化元素,园内分布的楹联、匾额、刻石有100多处,其
中,滨湖景廊各景都以宜兴的历史传说为题材,劝学廊22个勤学故事中有4个取材于宜兴,集
中展示了宜兴自古以来的优秀文化传统和淳朴、踏实的学风。
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整个宜园洋溢着浓厚的文化气息,集文化、娱乐、休闲、教育、趣味于一体,不仅是广大市民
观光休闲绝佳去处,还是青少年爱国主义教育基地。
(1)参观宜园“劝学廊”后,学校准备举行“再现宜兴先贤勤学故事”活动,请完成活动设计。
活动一:“故事地图”海报展览
活动二:
活动三:
活动四:“文脉寻踪”调查报告
(2)大家从“服务对象”和“文化表达目的”两个方面,探究了苏州园林和宜园的主要区别,请你
完成表格。
服务对象 文化表达目的
苏州园林 园主及其家族、宾客等 抒发园主个人的情感、志趣与哲学思考
宜园 ① ②
(3)活动结束后,同学们准备把印有宜园景致的明信片送给学弟学妹,请写下你的寄语,要求巧
妙化用园中“劝学”或“和”的元素。
二、阅读理解
4.阅读下面这首诗,完成习题。
晚秋夜坐
[唐]王绩
园亭物候奇,舒啸乐无为。芰荷①高出岸,杨柳下欹池。
蝉噪黏②远举,鱼惊钩暂移。萧萧怀抱足,何藉世人知
【注释】①芰荷:指菱叶与荷叶。②黏:一种捕蝉的工具。
(1)本诗所表达的情感与下列诗歌最相近的一项是 ( )
A.崔颢《黄鹤楼》
B.杜甫《春望》
C.陶渊明《饮酒》(其五)
(2)尾联中“萧萧”有两种解释,一种是“凄清寒冷的样子”,另一种是“潇洒的样子”。你认为在
本诗中,哪一种解释更合理 请根据全诗内容阐述理由。
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5.阅读下面文言文,完成习题。
记超山梅花
夏容伯,嗜古士也。隐于栖溪。余与陈吉士、高啸桐访之,约寻梅于超山。由溪上易小

舟,循浅濑①至超山之北,沿岸已见梅花。里许,至香海楼,观宋梅。梅身半枯,侧立水次;古干

诘屈②,苔蟠③其身,齿齿④作鳞甲。年久,苔色幻为铜青。旁列十余树,容伯言皆明产也。景
物凄黯无可纪,余索然将返。容伯导余过唐玉潜祠下,花乃大盛。纵横交纠,玉雪一色,步武
高下,沿梅得径。远馥林麓,近偃陂陀;丛芬积缟⑤,弥满山谷。几四里始出梅窝,阴松列队,下
闻溪声,余来船已停濑上矣。是晚,仍归栖溪。

迟明⑥,复以小舟绕出山南,花益多于山北。野水古木,渺淼滞翳⑦。至乾元观,观所谓水
洞者。潭水清冽,怪石怒起水上,水附壁而止。石状豁閜,阴绿惨淡。石脉直接旱洞。同游陈
寄湖、涤寮兄弟,爇菅⑧入,不竟洞而出。潭之右偏,镌“海云洞”三大字,宋赵清献笔也。容伯
饭我观中。余举觞叹息以生平所见梅花咸不如此之多且盛也。容伯言:“冬雪霁后,花益奇

丽,过于西溪。”
(选文有删改)
【注释】①濑(lài):沙石上流过的水。②诘屈:曲折多姿。③蟠:遍及,充满。④齿齿:排列如齿
状,形容排列整齐。⑤积缟:重叠堆积的素绢。⑥迟明:天快亮的时候。⑦滞翳:浓阴蔽日。
⑧爇(ruò)菅:点燃火把。
(1)根据语境,解释下面的加点字。
①由溪上易小舟:
②里许,至香海楼:
③是晚,仍归栖溪:
④容伯饭我观中:
(2)文中画波浪线的部分有两处需要断句,从下列A-E处选出正确的两处(填写字母)。
余举觞 A叹息 B以生平 C所见梅花 D咸不如此之 E多且盛也。
(3)小椒对本文内容作了梳理,请帮他补全结构图。
① ② ③ ④
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(4)本文结尾引用容伯的话“冬雪霁后,花益奇丽,过于西溪”,有哪些作用
6.阅读下面的文章,回答问题。
苏州小巷
从前,有一个人在路上走着走着,他就走到苏州小巷这里来了。他站在小巷的这一头,朝
着小巷的那一头张望。噢,这就是苏州小巷,是拿光滑灵透的鹅卵石砌出一条很狭窄很狭窄的
街来,像古装戏里的长长细细的水袖,柔柔的。也有的时候有点弯,这弯,就弯得很有韵味,叫
你一眼望不到边,感觉很深,很深。
他就跟着这种很深的感觉走了。有一辆人力车过来了,他要让它经过。他的身体就已经
靠在路边的墙上了,等人力车过去,他可以正常走路,就看见他身体的一侧,左边或右边的肩膀
那里,已经擦着了白色的墙灰。他用平静的眼光看了看身上的墙灰,用轻轻的手势拍一拍,就
继续往前走了。正如从前有一个人写道:“不念出声,因为四周的沉寂使你不好意思高声地响
起喉咙来。”
小巷深处是一片静谧的世界,如果长长的小路是它的依托,那么永远默默守立在两边的青
砖,黛瓦,粉墙,褐檐,便是它忠诚的卫士了。老爹坐在门前喝茶,老太太在拣菜,婴儿在摇篮里
呀呀学语。评弹的声音轻轻弥漫在小巷里,偶尔有摩托穿越,摩托过后,又有卖菜的过来,他们
经过之后,小巷更安静了,四周没有喧哗,没有吵闹,有远处运河上若隐若现的汽笛声。
这个人就走着走着,他呼吸着弥漫在小巷表面的生活的烟火气。他想,原来深深的小巷是
肤浅的,是一览无余的呵。其实,什么也不用说了,因为这时候,他看到一扇半掩着的黑色的
门,一种说不清的意图,让他去推这扇门。他的手触摸到了生锈的铜环,门柱在门臼中吱吱嘎
嘎地响。
他不曾想到他推出了另一个世界。秋风渐渐地起来了,园子的树叶落了,叶子落在地上,
铺出一层枯黄的色彩。他踩着树叶,听到松脆的声音,有一些乌青的砖,让脚下的小路绕过障
目的假山和回廊,延伸到园子的深处,有一个亭子的亭柱剥剥落落,上面的楹联依稀可辨:
风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅,莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝。
旧了的小园,是另一种风景,留得枯荷听雨声,他想起了从前读过的句子。这是一个深藏
着的精彩的天地,它是小巷的品格,结庐在人境,而无车马喧。
将它留在僻静的那里,他是要继续走路的。他又经过小巷里这一扇和那一扇简朴的石门,
他是不敢再轻视它们了。在这个简单的门和这个平白的墙背后,是有许多东西的。假如我是
个诗人,我会写诗的,他想。
后来,他听到一个妇女在说话:“哎哟哟,隔壁姆妈,长远不见哉。”
他是完全不能听懂她们的吴侬软语,但是从她们的神态里,他感受到家常的温馨。他真一
个聪明而敏感的人。
从前,在平常的日子里,一个人在苏州的小巷里随随便便地走走,真是一件很好的事情啊。
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(1)文中所写苏州小巷的外在表象与内在品格各有什么特点 请简要分析。
(2)文中画线的句子极具表现力,请从修辞的角度赏析。
这就是苏州小巷,是拿光滑灵透的鹅卵石砌出一条很狭窄很狭窄的街来,像古装戏里
的长长细细的水袖,柔柔的。
(3)选文对门内园林的描写,是如何具体营造出“结庐在人境,而无车马喧”这一意境的 请结
合文本内容简要分析。
(4)目前我们处在城市化快速发展的时代,城市文化记忆的传承与唤醒愈发重要。假如将本文
推荐为“城市文化记忆”主题读本,请结合文本内容探究本文可能会引发人们哪些共鸣与
思考。
三、作文
7.成长是奇妙的旅程。软弱的人可以变得坚强,自大的人能够学会谦虚,自私的人也会懂得感
恩……这样,一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中,应该也发生过一些事情,让
你认识到另一面的自己吧。
请以《原来,我也很 》为题,写一篇文章。
要求:(1)在横线上填写合适的内容,把题目补充完整;(2)内容具体,有真情实感;(3)不少于
600字;(4)文中不得出现真实的人名和校名。
143.(1)图三 “科技让现在生活更美好”强调的是科技对当下日常生活的积极影响,火星探测主要是对宇宙
空间的探索活动,与当下人们的日常生活关联不大。 (2)示例:数字通信让我们沟通交流变得更便捷 高铁
科技让我们出行变得更高效 医疗科技让我们守护健康变得更有力
二、4.(1)示例:赞同理解二。这句话的意思是“尽管事务繁多也不知疲倦”,该句表明诗人公务繁忙,尽管身体
疲惫,但因职责在身而无暇顾及,体现了他恪尽职守的特点。 (2)①名词作状语,按照法律。 ②副词,还。
③指诉讼案件。 ④谄媚。 (3)C (4)①周敦颐就是这样善于启发开导人。 ②周敦颐独自一人竭力和他
争辩。 (5)示例:周敦颐坚守儒家本色,即使做官也保持傲骨;他秉公执法,才能出众,任分宁主簿时迅速断明
旧案;他不随波逐流,无所畏惧、勇于据理力争,终使南安狱中一囚徒得活;他教育别人,表现出学养深厚、品行
高洁的特点,对人的影响深远。这和莲不与世俗同流合污、正直自重、高洁傲岸等君子美德是一致的。因此周
敦颐“独爱莲”,且称赞“莲,花之君子者也”。
5.(1)D (2)①原本是形容词,这里用作动词,写出了芋叶的生机勃勃;②表达了作者的喜爱和喜悦之情;
③引发读者的联想,让人感受到生活的美好情趣。 (3)解释“芋”这个称呼的由来;丰富文章的文化内涵;增加
文章的趣味性,激发读者的阅读兴趣。 (4)人生要崇尚光明,追求光明(或人生要有执着的正能追求);每个生
命都有独特的美,我们要欣赏生命的个性之美(或即使自己平凡,也能以自己的方式给社会作出贡献,给世界增
添美好);即使生活平凡,我们也要热爱生活,积极生活,享受生活,展示自我生命的美好。
八年级上册
过关测试卷(一)
一、1.(1)樱 绵 (2)A (3)A
2.路远莫致之 恨别鸟惊心 无可奈何花落去 松柏有本性 采菊东篱下
3.(1)示例:“先贤勤学”故事会 “劝学经典”朗诵会 (2)示例:①广大市民、青少年等社会大众 ②展示
宜兴历史文化与优良学风,进行爱国主义教育,传递包容和谐的精神 (3)示例:愿你承劝学之志,勤学不辍;怀
以和之心,向阳成长。
二、4.(1)C (2)从“蝉噪黏远举,鱼惊钩暂移”可以读出诗人并不急于赶走鸣蝉,也不急于钓起惊走的池鱼,表
现其随性潇洒,同时,全诗表现的也是诗人深夜赏秋的轻松满足,没有“凄清寒冷”的感受,所以“萧萧”解释为
“潇洒的样子”更合理。
5.(1)①换乘。 ②表示约数,左右、大约。 ③这。 ④名词作动词,给……吃饭,款待。 (2)BD
(3)①诘屈 ②明梅 ③玉雪 ④多/盛 (4)通过与西溪对比,突出超山梅花冬雪后更奇丽,强调超山梅花之
美,表达赞美,留想象空间。
6.(1)外在表象:狭窄幽深、清静静谧、朴素平常,充满生活烟火气;内在品格:深藏不露、内敛雅致、宁静悠
远,蕴含深厚文化韵味。 (2)运用比喻,把苏州小巷比作古装戏里细长水袖,生动形象地写出小巷狭窄、绵长、
柔美的特点,富有诗意与画面感,突出独特韵味。 (3)通过描写落叶枯黄、小路曲折、亭柱斑驳、楹联清雅、枯
荷听雨,营造出清幽、古朴、静谧、雅致的氛围,远离喧嚣,尽显宁静闲适,完美体现“结庐在人境,而无车马喧”的
意境。 (4)引发人们对城市宁静本真生活的向往,思考朴素外表下的文化内涵,珍视城市烟火气与历史底蕴,
2
关注城市文化记忆的保护与传承,在快节奏时代追寻内心的宁静。
过关测试卷(二)
一、1.(1)líng 遏 (2)俊 峻 (3)殚精竭虑
2.(1)此地空余黄鹤楼 (2)乱花渐欲迷人眼 (3)去年天气旧亭台 夕阳西下几时回 (4)沉醉不知归路
(5)提携玉龙为君死
3.示例:匠心镂月,剪纸灵秀指间生
4.(1)示例:读纸质书“深阅读”思想更深刻 (2)示例:开展读书交流活动
5.(1)D (2)①体现了材料一中“利用和改造自然景观以成园景”“叠石造山需综合考量形态、技法、结构与
审美”的特点,狮子林假山与环秀山庄叠石均通过对山石的巧妙组织,营造出曲径通幽、咫尺山林等意境。②体
现了材料二中“园无石不秀”的赏石文化与“景不重叠、石不反背、高下合作、疏密有致”的叠石技巧标准,二者以
石为核心,布局错落有致,展现了明代园林叠石造山的高超技艺。 (3)建议:采用叠石造山技法,搭配水景营
造咫尺山林的意境。理由:材料一指出叠石造山需综合考量形态、技法、结构与审美,石与水的搭配能营造自然
之趣;材料二强调“山无石不奇,水无石不清”,遵循叠石技巧标准可使小型园林在有限空间内展现丰富层次,实
现与自然对话的设计理念。
二、6.(1)①大雁南飞 ②北风 (2)诗中“孤帆天际看”通过眺望天际孤帆的江景,表达诗人盼归不得的惆怅;
尾联描绘了江面宽阔、暮色苍茫的景象,烘托出诗人面对人生前路不知何去何从的迷茫悲凉。诗人借江景抒发
了思乡怀归的愁绪和对前途的迷茫、困惑之情。
7.(1)CD (2)运用动作描写和神态描写。“弯腰”“拔”“蹲”“摘”等动词,生动写出了父亲收花生时的熟练
和辛苦,表现了他的勤劳;“乐得合不拢嘴”写出了父亲看到花生丰收时的喜悦和满足。 (3)通过今昔对比,突
出了父亲现在的衰老与力不从心,表达了“我”对父亲老去的心疼和难过,也表达了对过去美好时光的怀念。
(4)父亲已步入晚年,如同进入生命的秋天,作者意识到要多回家陪伴父亲,帮他分担劳作,珍惜与父亲相处的
时光,留存温暖回忆,表达对父亲的关爱与孝心。
过关测试卷(三)
一、1.(1)簌簌 衷 xìng (2)A (3)丁 这些烙印着无锡印记的声音,被发现、被捕捉、被记录,在惠山古镇
“声堂”里,碰撞出别样兴味。
2.(1)感时花溅泪 (2)恨别鸟惊心 (3)悠然见南山 (4)山随平野尽 (5)东风不与周郎便 (6)无风水
面琉璃滑 (7)瑟瑟谷中风 (8)风烟俱净
3.(1)D (2)示例:“共享雨伞”获评学校“诚信主题教育年特色项目”。 (3)示例:孔子的“言必信,行必
果” 曾子杀猪教子的不欺不骗
二、4.(1)余一人有罪/无及万夫/万夫有罪/在余一人 (2)①手里抓着蛇的山神听说了这件事,害怕他不停地
挖下去,向天帝报告了这件事。 ②(汤)话未说完,大雨便立刻开始下,四海之内都得到润泽。 (3)C (4)示
例:甲文,李清照通过梦境与“帝”对话,追寻“三山”,表达对现实的厌弃和对美好境界的执着追求。乙文,愚公
面对困境与质疑,仍怀远大抱负,不怕困难,敢于行动,以“子子孙孙无穷匮也”展现对目标的不懈追求与坚定信
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念。丙文,商汤为救民于旱灾之中,不惜“以身祷于桑林”“自以为牺牲”,体现对仁德与责任的执着坚守。
5.(1)①父亲常年劳作(或:父亲春节初二就下地) ②父亲病后仍坚持下地 ③执着(或:热爱土地)的父
亲 (2)①不能。“嗫嚅”指想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子,生动地刻画出父亲面对子女劝阻时既心虚
又固执的复杂心理;而“低语”仅指低声说话,无法传达出这种特定的心理状态和情感色彩。 ②示例:“熟透
了”一词化静为动,形象地写出了秋收时节庄稼成熟范围之广、程度之深,渲染了丰收的喜悦氛围,也暗含了对
父亲辛勤劳动成果的赞美。 (3)不可以删去。这一段描写了村里老人孤寂、迟钝的状态。这与父亲即使年老
体衰、子女反对也执着于下地劳作的行为形成鲜明对比,更加突出了父亲对土地深沉的爱和坚守的可贵,土地
间的劳作为父亲带来了精神寄托与生命价值,深化了文章主旨;为后文“我”不再强烈反对父亲租地、种地作铺
垫。 (4)“我”不喜欢田地,是因为深知务农的艰辛,但“每个周末回家都要去看一看”,是因为那片金黄的稻浪
里有父亲的身影。父亲的执着与坚守让“我”逐渐理解了土地对于父亲而言不仅是劳作的对象,更是精神寄托
与人生价值的体现。那片金黄的稻浪不仅是丰收的景象,更是父亲一生辛劳、执着与价值的象征。“我”去看的
不是田地本身,而是父亲的精神寄托和生命印记,其中蕴含着对父亲深深的爱、理解与敬意。
八年级下册
第一单元过关测试卷
一、1.(1)眶 羁 惘 guǎng (2)B
2.(1)选图2。理由:图2呈现的是“机器人智能分拣可回收垃圾”。机器人属于AI技术的应用体现,通过
智能分拣可回收垃圾,能够提高垃圾分拣的效率和准确性。可回收垃圾得到妥善分拣后,能更高效地进行回收
再利用,减少了垃圾填埋或焚烧等处理方式对环境的影响,降低了新资源生产过程中的能源消耗和碳排放,很
好地诠释了AI在垃圾处理环节对低碳生活的推动作用,紧扣“AI倡导低碳生活”的主题。 (2)缓解交通拥
堵,减少碳排放量,促进低碳出行。
3.(1)A (2)①清明节,扫墓。 ②重阳节,登高、插茱萸。 (3)说明 议论 材料一用说明的表达方式,
客观介绍中国民俗文化的内涵和春节的民俗活动,使读者对民俗文化有清晰的认识;材料二用议论的表达方
式,阐述中华民俗在现代社会的创新发展及意义,表达作者的观点。 (4)①中国民俗文化是中华民族世代相
传的生活智慧和创造力的结晶,富含深厚的历史文化底蕴;②中华民俗与现代社会交融,在传承中创新发展,能
焕发出新的生命力;③中国民俗文化是世界文化多样性的重要组成部分,可以增进国际文化交流。
二、4.少精敏绝伦/为文章卓伟精致/一时辈行推仰
5.(1)恰逢,正赶上。 (2)妻子儿女。 (3)认为……有道义。
6.(1)这两人对他的才能感到惊奇,想要重用他。 (2)(他)写了十多篇骚体文章,读到这些文章的人都为
之感到凄恻悲伤。
7.“乱”字既写出了榕叶落满庭院、黄莺杂乱啼叫的景象,营造出杂乱凄清的氛围,又体现了诗人因被贬而
内心烦乱、痛苦的心境,做到了“物之境”与“我之情”的融合无间。
8.柳宗元一生多次被贬,仕途坎坷,心中充满失意与痛苦。此次又被贬到柳州,身处异地,羁旅之愁萦绕心
头。看到山城雨后百花凋零、榕叶满庭、黄莺乱啼的景象,更增添了他内心的凄凉之感,所以会有“春半如秋”
4

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