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第五单元过关测试卷
一、积累与运用
1.根据语境,完成习题。
旅行,是车轮碾过崎岖山路时的颠bǒ震颤,是窗外景致霎时更迭带来的惊艳,是骏马在草
原上纵情驰chěng的快意洒脱。当晨曦中的薄雾萦绕山峰,当暮色里的苍穹倒映在长河中,山
河之壮丽便深深激荡着旅人的胸怀。旅行绝非简单的空间位移,而是心灵涤荡的过程。
(1)根据拼音写汉字,或给加点字注音。
颠 bǒ ( ) 霎 时 ( ) 纵 情驰 ch ěn g
( ) 萦绕( )
(2)改写文中画线句子,使之与前一句结构相同、字数相等。
2.学校开展“绿色生活,从我做起”综合性学习活动,请你参与。
(1)活动中有一幅宣传画(见下图),画中有一棵大树,树干是由无数废旧塑料瓶组成的,树根扎
在地球上,树叶是绿色的手掌。请你向同学解释这幅画的寓意。
你设计的解说:
(2)在讨论环节,小明说:“绿色生活就是不用塑料袋。”小丽说:“应该是多植树造林。”请你发表
看法,整合两人观点,并补充一点建议。
3.阅读下面三则“全民阅读”活动材料,按要求完成下列各题。
材料一 当前“全民阅读”渐成共识,各种与阅读相关的活动层出不穷,堪称丰富多彩,诸如图
书漂流、读接力、名人讲座、新书签售……但阅读活动毕竟不是阅读本身,阅读活动就如同食
物散发出来的香味,足以诱人,但不能饱腹。阅读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅
读的指标,评价阅读的指标只能是读者的阅读收获。
材料二 数字阅读有利于迅速获取信息,能对信息资源进行有效的整合与管理,还有利于进
行搜寻式阅读。纸质阅读是一种主动性行为,能调动多种感官参与其中,有利于进行深度阅
读和持续性阅读。
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材料三 有一个出名的作家始终坚持在适当的时候读纸质书;他还读电子书和碎片化文章,
购买了3000多本电子书,收藏了近一万篇微信群的文章。
(1)读材料一,你认为推进“全民阅读”应该重在 。
(2)读材料二、材料三,针对“智能时代,如何读书”这一话题,谈谈你的看法。
二、阅读理解
(一)阅读文言文,完成习题。
始得西山宴游记
[唐]柳宗元
自余为僇人①,居是州,恒惴栗。其隙② 也,则施施而行,漫漫而游。日与其徒上高山,入深
林,穷回溪,幽泉怪石,无远不到……以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之
怪特。
今年九月二十八日,因坐法华西亭,望西山,始指异之。遂命仆人过湘江,缘染溪,斫榛莽,焚

茅茷,穷山之高而止。攀援而登,箕踞③而遨,则凡数州之土壤,皆在衽席之下。其高下之势,岈然
洼然,若垤④若穴,尺寸千里,攒蹙累积,莫得遁隐。萦青缭白,外与天际,四望如一。然后知是山
之特立,不与培塿⑤为类。悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。引
觞满酌,颓然就醉,不知日之入。苍然暮色,自远而至,至无所见,而犹不欲归。心凝形释,与万化
冥合。然后知吾向之未始游,游于是乎始。故为之文以志。是岁,元和四年也。

(选文有删改)
【注释】①僇人:受过刑辱的人,罪人。作者因永贞革新失败,被贬为永州司马。②隙:指空闲时
间。③箕踞:像簸箕一样地蹲坐着,是一种不拘礼节的坐法。④垤:蚂蚁洞边的小土堆。⑤培塿:
小土堆。
4.解释下列句子中的加点字。
(1)始指异之:
(2)缘染溪:
(3)然后知吾向之未始游:
(4)故为之文以志:
5.把下面的句子翻译成现代汉语。
苍然暮色,自远而至,至无所见,而犹不欲归。
6.文章开篇写“西山之怪特”,请结合内容说说西山“怪特”之处。
7.作者游西山前说“凡是州之山水有异态者,皆我有也”,游览后却说“吾向之未始游,游于是乎
始”。两种说法是否矛盾 请结合内容简要分析。
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(二)阅读选文,完成习题。
贡嘎山记
阿 来
翻越折多山时,风裹挟着细细的雪霰。这是我们这天翻越的第一座雪山。然后,我们下到了
深谷。那些深谷中,青稞地里的庄稼已经收割了。阳光出来时,有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金
黄麦茬的地里起起落落。就这样,我们穿过一个又一个房屋间耸立着巨大核桃树的村庄。山坡
上,成林的白桦树一片金黄,而那些树形优美的杨树披着黄叶站立在公路与河岸之间。那是一个
个讲藏语木雅方言的村庄。贡嘎山就为这些操藏语木雅方言的村庄所环绕,因此这座雪山的全
名叫作木雅贡嘎。我们从贡嘎雪山的东面进入,现在来到它的西面,翻过折多山后,被河流引领
的道路又转而向南。这条线路的一半我曾经走过。继续往南的一段,我也是第一次来到。在一
户熟悉的农家吃午饭。不是我熟悉,而是“山水的”朋友熟悉这户人家。饭后,他们交谈,我拿着
相机拍村边清澈的小河,拍路边盛开的黄花亚菊,拍村子对面漫坡的白桦林。那片白桦林间,还
站立着许多枯死的云杉与冷杉。我猜,多年前,这片森林曾经猛烈燃烧。问村里人,说那场大火
是二十多年前了。但现在,茂密的白桦从河边一直蔓延到山梁上,一派金黄,仿佛一曲交响乐中
最绚烂的华彩。这片白桦林也说明,大自然其实具有非常强的自我修复能力,真正可怕的是人类
一而再再而三的干扰与破坏。如果人类关注方法不对,大自然宁肯我们将其遗忘。
……
午饭后,我们开始攀爬第二座雪山———子梅垭。
谷地里阳光灿烂。高山草甸一派金黄。其间片片蔓延的灌丛叶子都变红了。那是以多刺的
小檗和鲜卑花为主体的植物群落。海拔上升。浓雾与冷空气开始从雪峰顶上一泻而下。公路进
入小叶杜鹃密布的地带时,四周就只有积雪与浓重的雾气了。我们打算翻越的山口海拔高度四
千五百米。计划中,我们将从那里下降到山的那一边。山那边的峡谷里有一个叫子梅的村子,十
户人家六十多口人,占地却有一千多平方公里。这些年,每年都有数以千计的背包客去到那里,
经历,穿越,自然也扰动了那里亘古的宁静。如果植物面对人类还雍容地保持着平静,但野生动
物却是容易被扰动的。“山水”在那里设有一个观察点,同行的一个小伙子,就在那个村子里待了
一年时间,观察被扰动的动物与那个村庄,帮助村民学会如何接纳那些造访者,如何收拾他们带
进来后并不打算带走的东西———垃圾。用“山水”的专业表述,叫作“创新社区保护地可持续保护
管理模式”。知道我们一行将去造访,子梅村的村长翻过雪山,到这边的乡政府来等待。当我们
到达海拔四千五百米的子梅垭口时,雪停了。雾气渐渐散开。这时,隔着一条宽阔的峡谷,贡嘎
山又冲出雾气矗立在我们面前。这是我第一次,从这个方向打量这座伟大的雪山。很快,雾气再
次席卷而来,雪山和周围的一切再次隐入云雾。
在这样恶劣的气候条件下,不是所有车都能下到山下,又重新返回山上。最后,只有一个小
组去到山下,去检查他们项目点的运行情况。我们大多数人回头。穿过刚刚经过的峡谷,我们又
来到了下午的阳光下,然后从另一座雪山脚下开始新的攀爬。
这是一天里开始攀爬的第三座雪山———鸡丑山。不喜欢这个名字。问同行的当地人,曾在
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“山水”工作过的尼玛,这名字是什么意思。回答是不知道是什么意思。我是说,藏语里的意思。
因为只从字面看,汉语里的名字已经自然显现。是的,我喜欢这座山,但不喜欢这不美好的名字。
这座山真是漂亮。杉树林沉郁,桦树林明亮。然后,在夕阳的光瀑中,森林消失,草甸和灌丛出
现。然后,阳光消失,雾气再次四合而来。风嘶吼,雪飞舞。我们上升,到达某一个高点,然后,疾
速下降,奔向另一道峡谷。另一个故事。
(选文有删改)
8.请根据全文,补充完整下面思维导图的内容。
①
②
③
④
9.文中的画线句是作者关于旅途风景的描写,赏析其笔下景物的特点。
(1)阳光出来时,有成群的红嘴鸦和野鸽在留着金黄麦茬的地里起起落落。
(2)这时,隔着一条宽阔的峡谷,贡嘎山又冲出雾气矗立在我们面前。
10.有人曾评价阿来:“如果世界文学是一个百花园的话,那阿来的创作是这个百花园当中具有特
色的、引人注目的一朵。”请你结合本文与《一滴水经过丽江》,从内容选取、思想深度两个方
面,谈谈阿来游记的创作特色。
三、作文
11.人生是一场旅行,我们走过山川田野,才领略自然风光;走过街市巷陌,才感受世俗万象;走过
任性自我,才磨砺青春锋芒;走过困惑迷惘,才把握前进方向。很多时候,我们只是经历过,才
会明白一些事情。
请以《走过,才明白》为题,写一篇文章。
要求:(1)内容具体,有真情实感;(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于600字;(4)文中不
得出现真实的人名和校名。
47念。丙文,商汤为救民于旱灾之中,不惜“以身祷于桑林”“自以为牺牲”,体现对仁德与责任的执着坚守。
5.(1)①父亲常年劳作(或:父亲春节初二就下地) ②父亲病后仍坚持下地 ③执着(或:热爱土地)的父
亲 (2)①不能。“嗫嚅”指想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子,生动地刻画出父亲面对子女劝阻时既心虚
又固执的复杂心理;而“低语”仅指低声说话,无法传达出这种特定的心理状态和情感色彩。 ②示例:“熟透
了”一词化静为动,形象地写出了秋收时节庄稼成熟范围之广、程度之深,渲染了丰收的喜悦氛围,也暗含了对
父亲辛勤劳动成果的赞美。 (3)不可以删去。这一段描写了村里老人孤寂、迟钝的状态。这与父亲即使年老
体衰、子女反对也执着于下地劳作的行为形成鲜明对比,更加突出了父亲对土地深沉的爱和坚守的可贵,土地
间的劳作为父亲带来了精神寄托与生命价值,深化了文章主旨;为后文“我”不再强烈反对父亲租地、种地作铺
垫。 (4)“我”不喜欢田地,是因为深知务农的艰辛,但“每个周末回家都要去看一看”,是因为那片金黄的稻浪
里有父亲的身影。父亲的执着与坚守让“我”逐渐理解了土地对于父亲而言不仅是劳作的对象,更是精神寄托
与人生价值的体现。那片金黄的稻浪不仅是丰收的景象,更是父亲一生辛劳、执着与价值的象征。“我”去看的
不是田地本身,而是父亲的精神寄托和生命印记,其中蕴含着对父亲深深的爱、理解与敬意。
八年级下册
第一单元过关测试卷
一、1.(1)眶 羁 惘 guǎng (2)B
2.(1)选图2。理由:图2呈现的是“机器人智能分拣可回收垃圾”。机器人属于AI技术的应用体现,通过
智能分拣可回收垃圾,能够提高垃圾分拣的效率和准确性。可回收垃圾得到妥善分拣后,能更高效地进行回收
再利用,减少了垃圾填埋或焚烧等处理方式对环境的影响,降低了新资源生产过程中的能源消耗和碳排放,很
好地诠释了AI在垃圾处理环节对低碳生活的推动作用,紧扣“AI倡导低碳生活”的主题。 (2)缓解交通拥
堵,减少碳排放量,促进低碳出行。
3.(1)A (2)①清明节,扫墓。 ②重阳节,登高、插茱萸。 (3)说明 议论 材料一用说明的表达方式,
客观介绍中国民俗文化的内涵和春节的民俗活动,使读者对民俗文化有清晰的认识;材料二用议论的表达方
式,阐述中华民俗在现代社会的创新发展及意义,表达作者的观点。 (4)①中国民俗文化是中华民族世代相
传的生活智慧和创造力的结晶,富含深厚的历史文化底蕴;②中华民俗与现代社会交融,在传承中创新发展,能
焕发出新的生命力;③中国民俗文化是世界文化多样性的重要组成部分,可以增进国际文化交流。
二、4.少精敏绝伦/为文章卓伟精致/一时辈行推仰
5.(1)恰逢,正赶上。 (2)妻子儿女。 (3)认为……有道义。
6.(1)这两人对他的才能感到惊奇,想要重用他。 (2)(他)写了十多篇骚体文章,读到这些文章的人都为
之感到凄恻悲伤。
7.“乱”字既写出了榕叶落满庭院、黄莺杂乱啼叫的景象,营造出杂乱凄清的氛围,又体现了诗人因被贬而
内心烦乱、痛苦的心境,做到了“物之境”与“我之情”的融合无间。
8.柳宗元一生多次被贬,仕途坎坷,心中充满失意与痛苦。此次又被贬到柳州,身处异地,羁旅之愁萦绕心
头。看到山城雨后百花凋零、榕叶满庭、黄莺乱啼的景象,更增添了他内心的凄凉之感,所以会有“春半如秋”
4
之感。
9.①荠菜是过年时大家在吃过鱼肉后感兴趣的野菜; ③荠菜是除越冬作物之外,田园里最早出现的菜
蔬; ④荠菜有明目益胃的药用价值,生命力顽强,种子繁多,分布广泛。
10.①描写 ②生动形象地写出了荠菜在寒风中弱小、不显眼的特点,表达了作者对荠菜的喜爱之情。
11.这句话表达了作者对故乡民俗文化能否被后代传承的担忧,以及对其深深的眷恋。
12.推荐合理。因为本文通过描写荠菜及与荠菜相关的民俗活动,展示了故乡的民俗文化,体现了民间的
生活方式和地域文化,与第一单元“民俗风情”的主题相契合。
第二单元过关测试卷
一、1.(1)翩 匿 礴 (2)B (3)“体悟”和“感受”互换位置。
2.(1)我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。(语序不合理) (2)示例:①人走关灯、关风扇
等; ②1公里内步行,3公里内骑行;拼车接送,减少私家车使用等; ③提醒家长空调夏季≥26℃、冬季≤
20℃;垃圾分类投放;每月至少1天“无电子产品日”,减少待机能耗等。 (3)示例1:我们的每个选择,都在书
写地球的明天! 示例2:把我们的绿色承诺,变成地球的青春力量!
3.(1)①清明 ②艾草 ③散寒除湿 (2)不合理。因为青团具有极强的时令性,只有在3月至4月这段
时间采摘的艾草才适合做青团。所以5月1日后再去购买品尝青团不合理。 (3)示例:爷爷,制作青团的糯
米中含有大量的淀粉和膳食纤维等难以消化的物质,过量食用可能会加重肠胃负担,且豆沙青团属于高糖食
品,尤其不利于老年人的身体健康。为了您的身体着想,我们还是多吃粗粮食品,多吃富含优质蛋白的食物,多
补钙为好。
二、4.(1)开阔(敞亮)。 (2)亲手。 (3)分布。 (4)毁坏,破坏。
5.(1)兵火之余/无复遗迹/惟绕寺茂林啼鸟/似犹有当时气象也 (2)“犹”,好像、仍然、还,虽历经战火遗
迹无存,但茂林啼鸟仿佛留存着旧日气息,在感慨中略带慰藉(传递出对历史余韵的怅惘与眷恋);“也”,句末语
气词,以舒缓的语调收束,既叹惋古迹消亡,又借自然生机寄托对过往人文气象(苏轼)的怀想。
6.文章以游览路线为主线(移步换景),从州门向东,依次介绍了沿途的地势变化、建筑位置及特征;巧妙穿
插游览地的人文典故,如苏轼诗句的引用;既有所见,也有所感,全文主要以客观叙述为主,但在字里行间仍能
感受到作者对苏轼及其文化遗产的敬仰之情。
7.A.母亲采芦叶和苇草、选泡糯米,不怕吃苦、勤劳肯干 B.做鸭蛋灯笼
8.示例:(1)“石榴花红了,栀子花白了”,运用景物描写,选取富有季节特征的两种花,自然点出“端午到
了”,从而引出下面端午节有关粽子和鸭蛋的内容。 (2)运用“叠”“握”“抓”等一系列动词,具体描写了母亲包
粽子时的情景,表现了母亲包粽子技艺的娴熟和勤劳能干的特点,表达了对母亲的赞美之情。
9.示例:这些粽子终于包好了,看着它们一个个饱满的样子,我心里特别踏实。孩子们吃了这些粽子,肯定
能感受到节日的快乐,也能记住这端午的温暖。这端午节过得充实又圆满,希望孩子们以后每年端午都能开开
心心的。
10.这句话既写出如今市场上的粽子、鸭蛋虽精致,却没有了当年的口感,更点明 “当年的味道”不只是食
物的味道,更是童年的纯真、故乡的温情与母亲的爱。在现实生活中难以再有当年的情境,难以体会当年的心
5
情。表达了作者对童年时光的怀念,对记忆中人的怀念,对故乡的眷恋,以及对母亲深深的思念与感激,同时也
流露出对美好往事一去不返的淡淡怅惘。
第三单元过关测试卷
一、1.(1)霭 漫 溯 踊 (2)D
2.蒹葭苍苍 空游无所依 青青子衿 窈窕淑女 芳草鲜美 落英缤纷 海内存知己 天涯若比邻 示
例:寒雨连江夜入吴 平明送客楚山孤
3.(1)示例:①结合诗歌内容,将诗歌以画的形式呈现 ②举办“优秀专题诗集”评选活动 (2)示例1:我
最欣赏人物元素设计。身着汉服的少年手持手卷,汉服是中华民族传统服饰,少年手持手卷的形象营造出浓厚
的古典文化氛围,直观地展现出古诗这一传统文化的魅力,能吸引同学们对古诗的兴趣。示例2:我最欣赏文字
元素设计。“古诗苑漫步”主标题点明活动主题,侧边的诗句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”是大家耳熟能详的诗
句,容易引起同学们的共鸣,让大家感受到古诗的韵味,从而吸引同学们参与活动。示例3:我最欣赏图案元素
设计。石径、繁花、树木、亭台等构成了一幅优美的古典园林画面,与古诗中常常描绘的意境相契合,能让同学
们直观地感受到古诗中所描绘的美景,仿佛置身于古诗的世界中,激发同学们对古诗的喜爱。
二、4.(1)邀请。 (2)停留。 (3)最终。 (4)将要。
5.(1)(他们)带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与外界隔绝的地方,不再出去了。 (2)低头看去,只
见万影荡漾,像鱼龙在波浪中起伏。
6.唯大竹蔽天/多歧路/曲折广狭如一/探之不可穷
7.示例1:我认为丙文和甲文一样。因为丙文《游小盘谷记》节选部分主要记叙了作者探访小盘谷的过程,
而甲文《桃花源记》是一篇以记人物事件为主的散文,节选部分写了武陵人访问桃花源的过程,两篇文章都记了
人物事件,所以一样。示例2:我认为丙文和乙文一样。因为丙文《游小盘谷记》节选部分主要记叙了作者探访
小盘谷的过程,还详细描述了所见到的秀丽景色,而乙文《小石潭记》节选部分主要写了小石潭的游鱼、源头及
周围景色,两篇文章都记录了山川名胜,所以一样。
8.折射出作者对战乱的厌恶,对和谐生活的向往(或:折射出作者厌倦世俗的纷争,向往返璞归真的生活)。
9.(1)祖父借竹枝谈柳宗元懂气节 (4)祖父对张岱冰骨的赞赏 (2)谷雨听雨 (3)白露临帖,祖父谈苏
轼的气节
10.“竹影”象征着文人的气节,如柳宗元不畏贬谪,坚守自我;“茶香”象征着文人的精神,如范仲淹“先忧后
乐”的情怀,在困境中坚守的精神。
11.示例:春分时节,阳光温柔地洒在大地上,田野里的油菜花一片金黄。祖父指着那片花海,眼中满是感
慨,“春分是希望的节气。欧阳修说‘雨霁风光,春分天气’,此时大地充满生机。就像文人心中的希望,无论经
历多少寒冬,总会在春天绽放。民间的‘立蛋’习俗,不正是对美好生活的祈愿吗 文人的希望,也如这春分的
生机,绵延不绝。”
12.A.提示:本文通过祖父讲述节气与文人风骨,展现了文人在困境中坚守气节、追求理想的精神。
第四单元过关测试卷
一、1.(1)迭 汲 涵 盈 (2)①历 砺 ②渲 绚 (3)C (4)示例:让我们与阅读同行,与书香相伴,绽放
6
青春魅力,共赴美好未来
2.(1)示例1:图②:我不想日夜加班,请随手关灯,节约用电。示例2:图③:别让我一直流泪,请关闭龙头,
节约用水。 (2)示例:图标的上半部分是一片树叶的形状,中间是由两个人形构成的汉字“行”的变形,下方是
“美丽中国·我是行动者”汉字。寓意:我们每一个人都应履行环保责任,积极行动起来,共同建设美丽中国。
(3)示例:妈妈,我知道你是为我好,不过别担心,参与“倡导低碳生活”宣传活动并不会影响我的成绩。而且
在这一过程中我还能学到很多知识,增强社会责任感,提升综合素养。我会合理安排时间,在保证学习的前提
下,为倡导低碳生活做些力所能及的事。
3.(1)①你要写操场上“追风赶月莫停留”的奋勇争先 ②你要写同窗间“咬定青山不放松”的携手共进
(2)①A ②示例:演讲“让我们”时,手掌上挥,鼓舞士气,目光扫视全场,更具有号召性。“奔赴未来”重读,语气
激情昂扬,彰显中学生趁青春奋斗拼搏的昂扬斗志。 (3)示例:①主题鲜明突出,内容充实具体,逻辑清晰连
贯,观点新颖独特,能够引起听众的共鸣和思考。 ②演讲者能够充分调动观众情绪,现场氛围热烈,互动频
繁,演讲结束后观众反响强烈,留下深刻印象。
二、4.C
5.“出”字形象地描绘了秋千从绿杨楼飞出的动态,写出了荡秋千时在围墙之上时隐时现的情况,暗中写出
了秋千女的形象。
6.不同意。以议论结尾并抒发诗人春日泛舟,与民同乐的愉快心情,同时也蕴含词人仕途坎坷的无限
感慨。
7.①干旱时 ②父亲打井救庄稼 ③父亲在田间除草、拔草
8.D
9.A 父亲说这话时,是面对顽固的野草,展现出他要清除干净野草的决心,语气应坚定有力,体现他与野
草较量的执着,而非愤怒激动
10.(1)“干脆”写出父亲为了救活更多庄稼,毫不犹豫地住在地头的果断,表现出他对庄稼的重视和全身心
投入劳作的态度。 (2)运用拟人的修辞手法,赋予高粱、玉米、棉花等庄稼人的情态,生动形象地写出了庄稼
丰收的景象,体现出它们在父亲的辛勤劳作下生长得很好,也暗含着父亲的付出得到了回报,表达了对父亲辛
劳的赞美。
11.本文中的父亲对土地有着深厚的感情,他视土地为命根子和衣食父母,心甘情愿与土地打交道。夏天
里,无论是干旱还是多雨,他都全身心为庄稼操劳。干旱时,他敬天求雨、打井浇地、住在地头。伏天多雨时,他
除草、拔草,情绪也因庄稼而变化。即使如今农田实现机械化,他仍细心呵护旧农具。这份对土地和农耕生活
的热爱与坚守,体现了浓厚的乡土情怀,因此适合编入《乡土情深人物集》。
第五单元过关测试卷
一、1.(1)簸 shà 骋 yíng (2)当暮色里的苍穹倒映长河。
2.(1)示例:这幅画寓意着废旧塑料瓶组成的树干象征人类对环境的污染,而树根扎在地球表明污染与地
球生存息息相关;绿色手掌状的树叶代表人类对环保的希望与行动,呼吁大家将环保理念转化为实际行动,共
同守护地球。 (2)示例:绿色生活既包括不用塑料袋这样的减塑行为,也需要多植树造林来改善环境。此外,
7
还可以建议节约用电,减少能源消耗,从多方面践行绿色生活。
3.(1)让读者有阅读收获(或:提高阅读质量) (2)①纸质阅读和数字阅读并行不悖,相得益彰。②根据不
同的需求,采取不同的阅读方式。
二、4.(1)以……为异。 (2)沿着。 (3)先前。 (4)记载。
5.灰暗(青黑)的暮色,从远处到来,直到什么也看不见了,但我还不想回去。
6.登上山顶,千里之内的景物仿佛只在尺寸之幅内,一切尽收眼底,侧面表现西山之高;青山白水与天相
接,浑然一体,无边无际,可见西山之景的辽阔浩渺;身处其中只觉内心宽广,与天地交游,可见西山能让人进入
物我交融的忘我境界。
7.不矛盾。此前说永州奇异山水都游览过,这是事实———作者和同伴一有空便四处游历。之后又说自己
之前不曾真正游览过,则源于心态的变化:此前的游玩始终未能摆脱被贬的苦闷与孤寂,而西山之游让他进入
物我合一的境界,心胸豁达。两种感受形成对比,突出了作者从消沉中解脱出来的惬意,真正实现了通过游山
玩水排遣内心苦闷的目的。因此他认为之前的游玩不算真正的游览,真正的游赏是从西山开始的。
8.①风景壮美、色彩丰富、漫坡的白桦树,也有枯死的云杉与冷杉 ②攀爬子梅垭 ③人类应合理关注自
然,与自然和谐相处 ④自然景色美丽多变,名字不影响对山的喜爱
9.(1)从视觉角度,描绘阳光、红嘴鸦、野鸽、金黄麦茬等景物,展现出山谷在秋收后充满生机又宁静的画
面,色彩丰富,动静结合,营造出和谐美好的氛围。 (2)②运用“冲出”“矗立”等动词,将贡嘎山拟人化,生动写
出雪山突破雾气显现的动态与雄伟气势,表现出贡嘎山的壮观及作者的惊叹之情。
10.内容选取上,阿来的游记突破常规,选取独特、贴近自然本真的内容。本文写贡嘎山周边的村庄、多次
攀爬雪山的经历等;《一滴水经过丽江》以一滴水的独特视角,展现丽江的自然与人文景观。思想深度上,都在
写景中融入对自然、人文的深刻思考。本文通过自然景观变化,探讨人与自然的关系,强调人类应合理保护自
然;《一滴水经过丽江》传递对自然的敬畏、对丽江文化的尊重与热爱,使作品具有生态与人文关怀,提升思想
深度。
第六单元过关测试卷
一、1.(1)蓦 燎 zài 沮 (2)D (3)示例:领略到杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志。
2.选贤与能 寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘 凄神寒骨 欲济无舟楫 端居耻圣明 而伯乐不常有
3.(1)“六尺巷调解法”在调节成功率、群众满意度方面高于传统调节模式,平均调节时长、重复纠纷率低于
传统调节模式。启示:“以和为贵”思想在调解纠纷方面发挥着重要作用,我们可以借鉴“六尺巷调解法”,将其
运用到更多矛盾纠纷的调解中,提高调解效果。 (2)示例:邻里互助情谊长,和睦相处共安康
二、4.(1)困惑。 (2)勉励。 (3)同“敩”,教导。 (4)有时。
5.(1)是故/学然后知不足 (2)君子之学/必好问
6.(1)大概说的就是这个道理吧 (2)爱好学习却不勤于提问,不是真正爱学习的人。
7.小文在使用AI软件解答数学题时,发现自身解题步骤不够简洁,这体现了“学然后知不足”,通过学习
(借助AI解题)认识到自己在知识运用和解题方法上的欠缺。之后他重新梳理思路并在班级群里分享,这一分
享行为相当于“教”。在讲解过程中,他进一步巩固和深化了对知识的理解,解决了自己可能存在的困惑,实现
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了自我提升,正如“教然后知困”“知困,然后能自强也”。所以,小文在学习和分享的过程中,教与学相互促进,
体现了“教学相长”。
8.D
9.运用了比喻的修辞手法,将香椿树的“芽苞”比作“玛瑙”,将“嫩叶”比作“孔雀翎羽”,生动形象地写出了
惊蛰过后椿芽芽苞的饱满、色泽鲜艳,以及清明雨落时嫩叶的舒展、姿态优美,表达了作者对椿芽的喜爱之情。
10.结构上:承上启下。承接上文隔壁老人说“我”家的香椿沾了医圣的灵气,引出下文“我”在《本草纲目》
中看到关于香椿的记载。内容上:丰富了文章内容,增添了香椿的神秘色彩和文化底蕴,使文章更具趣味性和
可读性,同时也表达了“我”对香椿的喜爱之情。
11.结构上:“又到”点明时间循环,贯穿全文,作为线索串联起采椿、烹椿、赠椿等回忆场景,使结构紧凑。
内容上:“椿芽飘香”既是写实(椿芽的自然香气),又象征故乡的生活气息、亲情与乡情,含蓄表达情感;以“飘
香”营造温馨美好的氛围,奠定全文对故乡往事的怀念基调。主题上:通过椿芽寄托对故乡风土、亲人及淳朴乡
情的眷恋,标题富有诗意,引发读者对故土与时光的共鸣。
12.①对故乡的思念之情。作者收到老家带来的香椿芽后满足期盼,梦回故乡等,都体现了对故乡的深深
思念。②对童年生活的怀念。文中回忆了童年时采椿芽、母亲炒椿芽、邻里间分享香椿等生活场景,表达了作
者对童年生活的怀念。③对母亲知仁义、懂情分品质的赞美。母亲在香椿发得稀落时把攒了半月的芽尖全给
了坐月子的菊芬嫂,还教导“我们”草木知仁义,人更要懂情分,体现了母亲的品质,表达了作者的赞美之情。
④对故乡淳朴民风的赞美。山里春天邻里间交换与分享食物,如四一奶送香椿酱、敦六叔送野竹笋、母亲回赠
艾草青团等,体现了故乡淳朴的民风,表达了作者的赞美之情。
综合过关测试卷
一、1.(1)蜒 矗 (2)传承 创造 (3)D (4)它用自己的方式讲述着遥远的过去,也期待着辉煌的未来。
2.(1)满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 (2)海内存知己 天涯若比邻 (3)皆若空游无所依 (4)欲济
无舟楫 (5)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
3.(1)①示例:出口成章、能说会道 ②删去“注意力和”或者“和目光”。 ③示例:钻研他们的演讲技巧。
(2)示例:①阮老师,您好,我是八(1)班的小语。 ②明天的讲座,您能按约定的时间来吗 ③谢谢您! 我
们期待着您的精彩讲座。
二、4.(1)同“洌”,清澈。 (2)深。 (3)搭桥,架桥。 (4)有时。
5.(1)青翠的树木,翠绿的藤蔓,覆盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 (2)风吹动着树梢,悦耳的声
音在山崖和山谷间回荡。
6.甲文:潭水清澈、灵动,水声悦耳。乙文:清澈幽深,鸣声多变。
7.甲、乙两文都运用了借景抒情、情景交融的写作手法;都表达了作者被贬谪后心情抑郁,寄情山水寻求精
神慰藉的情感。同时,作者也抒发了怀才不遇的苦闷。
8.(1)运用比喻的修辞手法,把父母的脸宠比作菊花,生动形象地写出父母看到谷粒丰收时的喜悦,表达出
父母对子女无私的爱和深切的期望。 (2)“钻”“窜”运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了酒香慢慢散发、
弥漫的过程,侧面烘托出母亲酿酒技术的高超。
9
9.点明酿米酒的时间,增加文章的趣味性和文化底蕴,同时起到贯穿全文线索的作用,引发读者对家乡的
思念之情。
10.借母亲酿制的米酒抒情。米酒是父母对子女爱的象征,文中描写米酒的酿造过程等,饱含父母对子女
的爱。“我”喝着米酒,感受到父母情谊,米酒承载着“我”对父母的思念和对家乡的眷恋,使情感表达真挚深沉。
第二部分 融汇跃升
专项训练一 字 词
1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.C 7.B 8.B 9.B 10.B 11.D
专项训练二 口语交际
1.D 2.C 3.C 4.B 5.C
6.(1)请别生气,请你用微笑来对待这件不愉快的事情。 (2)小林,谢谢你的提醒,我重写一幅好了。
7.(1)示例:①同学,你好! 请问你平时都喜欢看什么类型的课外书 ②同学,你好! 对于课外书籍的阅
读,你有一个系统的计划吗 (2)示例:如今,可供阅读的图书越来越丰富,可同学们的阅读时间却随着年级
升高、功课增加而减少。在中学校园里,许多学生在考试的压力下气喘吁吁,课外阅读竟成了一种奢望。我们
要关注这一问题,建设“书香校园”。
8.(1)示例:阅读经典名著更有利于提升我们的素养。 (2)示例:①经典名著是一个民族传统美德与文化
的不朽之作,有利于我们树立正确的为人处世观、生命观。如《论语》《孟子》。②经典名著有励志作用,阅读后
使人振奋、坚强,有助于塑造我们健全的人格。如《钢铁是怎样炼成的》《名人传》。
9.(1)示例:小明,我十分理解你的心情,这次活动不仅开拓视野,增长课外知识,还能锻炼实践能力,对我
们的学习是有益的,这是班级集体活动,我们一起参加活动,好吗 (2)示例:班长,你说的很有道理,我以前
对于研学活动认识得不够深刻,现在我明白活动的意义了,我愿意参加此次活动。
10.(1)示例:您好,急救中心吗 我同学在西山路段××处意外跌倒,右腿不能动弹且有少量流血,请你们
赶快接他去医院救治 (2)示例:叔叔,您好,我是刘明的同学王涛。刘明右腿受伤了,我已经拨打了120,请
您直接到××医院去看他。
专项训练三 现代文阅读
1.(1)①吃月饼;②偷月饼;③思念月饼。 (2)示例:这个句子运用了拟人的修辞手法,用“躺”“望”写出了
“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”极想偷吃月饼的心理。 (3)文中刻画了一位爱孩子、有教育智慧、无私、
宽容的母亲。相关内容:母亲分月饼给孩子,不责怪“我”偷吃月饼,捡月饼屑子,说自己不爱吃沙甜月饼等情
节。 (4)相同点:两文作者都抒发了对父母的思念、牵挂和感激之情。不同点:《背影》一文中作者还抒发了对
父亲的愧疚之情。
2.(1)外婆每天趴在阳台上等“我”回家;“我”带她出去闲逛;“我”解开外婆系在门上做标记的布条;“我”上
班时将她反锁在家里;“我”看到外婆系在门上的布条,痛哭出声。 (2)①运用了神态描写,生动形象地写出了
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