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综合过关测试卷
一、积累与运用
1.阅读语段,按要求完成习题。
走进古老的小镇,青石板路在脚下蜿yán,仿佛每一步都踏在了历史的脉络上。那些横跨
在小河上的石桥,历经沧桑,却依然坚固如初。桥下流水潺潺,偶尔有几尾小鱼悠闲地游过,
为这宁静的画面增添了几分生动与活力;古镇有着悠久的历史和独特的风景,更孕育了一批
批才华横溢的手工艺人。他们用自己的双手【甲】 着古老的技艺,【乙】 出一
件件精美的艺术品。在这里,有一处不可错过的宝藏———古老的窑炉与现代工艺作坊。它们
静静地chù立在那里,见证了瓷器从泥巴到成品的华丽转身。
古镇不仅是一个旅游胜地,更是一个文化的传承者,它用自己的方式讲述着遥远的过去,

也期待着未来的辉煌。

(1)根据拼音,写出相应汉字。
蜿yán( ) chù( )立
(2)在甲、乙处填写适当的词语,使语意表达完整连贯。
(3)下列句子的破折号与文中画横线处的破折号作用不同的一项是 ( )
A.我望见了山下绿色的盆地———丽江坝,望见了森林、田野和村庄。
B.勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状———都为浅棕色的光秃尖岩。
C.黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇———安塞腰鼓!
D.一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,———也不再看到那夜似的好戏了。
(4)文中画波浪线的句子有语病,请修改并写出正确的句子。
2.根据情境,补写古诗文名句。
(1)白描既是国画技法,也是文学表现手法。如《卖炭翁》中“ , ”
两句,以白描的手法勾勒出老翁的职业与年龄特征,表现其生活的艰辛。
(2)好友即将远行,你借用《送杜少府之任蜀州》中“ , ”两
句,来表达即使相隔甚远,也能心意相通的信念,以此慰藉友人。
(3)柳宗元在《小石潭记》中写道:“潭中鱼可百许头, 。”通过游鱼的自然灵
动,反衬水的清澈。
(4)孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中的“ ,端居耻圣明”直抒胸臆,将个人价值
与社会发展绑定,体现了“仁政”使命。
(5)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“ , ”,体现了诗人庇护
众生的理想,这是深沉的悲悯情怀。
3.某中学八(1)班开展了“走近演讲,学会表达”综合实践活动,请你参与。
(1)小语同学将在学校动员大会上作一次主题演讲,下面是她准备的发言稿的部分内容,请你
帮助她补充、修改。
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在公共场合,有的人说话能牢牢抓住听众的注意力和目光;有的人则结结巴巴,紧张
不已。生活中就有很多赞美别人特别会“说话”的成语,比如旁征博引、【甲】、等。其实,这
种当众讲话的能力,便是演讲水平的一个重要体现。走近演讲,学会表达,这是我们当代
中学生不可忽视的能力之一。
敬爱的老师,亲爱的同学们,课内课外有许多优秀的演讲者,他们风格迥异,各具风
采,让我们学习他们的演讲视频,【乙】,这样才能感受他们不同的风格,汲取自己需要的营
养,真正做到走近演讲,学会表达。
①请结合语境,在甲处填写两个成语。
【甲】
②演讲稿中画横线的句子有语病,请你修改。
③请你在【乙】处补写一条小语的建议,要求切合主题,具体可行。
(2)班级宣传小组已经联系好校园广播站阮老师,准备于本周三下午2点给班级同学作一次
演讲知识讲座,安排小语同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。
小语:①
阮老师:小语同学,你好!
小语:阮老师,打扰了! 今天给您打电话,是想和您确认一下,②
阮老师:没问题,我会准时前往你们班级。
小语:③
二、阅读理解
(一)阅读下面的古文,完成习题。
【甲】小石潭记(节选)
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
……
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,淒神寒骨,悄怆幽 邃。以其境过清,不可久居,乃记之

而去。
【乙】石渠记(节选)
自渴①西南行不能百步,得石渠,民桥其上。有泉幽幽然,其鸣乍大乍细。渠之广,或咫尺,或

倍尺,其长可十许步。其流抵大石,伏出其下。逾石而往有石泓,昌蒲被之,青藓环周。又折西
行,旁陷岩石下,北堕小潭。潭幅员减百尺,清深多鲦鱼。又北曲行行馀,睨若无穷,然卒入于渴。
其侧皆诡石、怪木、奇卉、美箭②,可列坐而庥③焉。风摇其巅,韵动崖谷。视之既静,其听始远。
【注释】①渴:指袁家渴,一泉水名。②箭:小竹。③庥:同“休”,休息。
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4.解释下列句子中加点的字。
(1)水尤清冽: (2)消怆幽邃:
(3)民桥其上:
(4)或倍尺:
5.用现代汉语翻译下列句子。
(1)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
(2)风摇其巅,韵动崖谷。
6.甲、乙选段文字所描写的水,各有什么特点 请结合具体内容,分别简要概括。
7.甲、乙两文都是柳宗元被贬永州之作,其共同的写作手法是什么 都表达了什么情感
(二)阅读选文,完成习题。
云中谁寄米酒来
①我一直喜欢喝母亲酿制的米酒。
②“九月九,酿米酒。”这句话是老家神农架附近大人小娃都会唱的民谣。每年这个时节,母
亲都会酿制一坛坛米酒,馋的我们口水直流。
③独在异乡,每逢九月,我就会收到父母从千里之外的家乡给我邮寄过来的米酒。
④从邮局回来,我就立刻打开包裹,把密封塑料壶盖子的层层胶布撕掉,倒出一碗糯米酒,兑
上三碗开水,加点姜末,煮开,趁热喝。晚饭时,一家三口手里捧着满满一碗气味芳香,味道甜美
的米酒。正喝着,我的手机响了,是母亲打来的。母亲问给我们邮寄的米酒是否收到,我说在喝
呢。母亲说你们慢慢喝,家里还有不少,估计快喝完了,我们再寄。等哪一天我们不在这个阳世
了,谁还会给你们邮寄米酒呢 母亲的话,像一根刺,隔着千山万水刺疼我的心!
⑤我望着碗里青黄浅淡的酒,上面漂浮着一颗颗白亮的米粒,像极了父母头上的白发。透亮
的白,扎眼扎心。我的泪水,瞬间就来了。
⑥“你不要再寄了,一千多里路途,邮费也很贵的,不划算。”我含着泪水说。那边传来父亲的
声音:“啥子叫划算不划算呢 你弟弟在上海,还不是照样寄。这些糯米,都是自己地里种出来
的。新米做酒,味道好,养身子。”母亲接着嘱咐我说:“每晚临睡前,喝一碗米酒,可以补气养血,
睡个安稳觉,不会长白头发。”
⑦“可是,母亲,喝米酒不会长白头发,你和爹也天天喝啊。”
⑧“我们老了,喝那些也没用,还是你们喝吧。”说完,母亲挂了电话。
⑨我脑海里浮现出父母劳作时的场景。秋日下,父母额头上的皱纹,像田野里的沟壑,被汗
水浸润着。望着黄灿灿的谷粒,他们充满喜悦的脸庞,像秋日里灿烂盛开的菊花,寄托着他们全
部的希望和爱,一朵一朵追逐着,将他们的心愿引向山外的城市。
⑩因为劳累,父母夜晚躺在床上浑身像散架似的,两个手臂酸痛无力,勉强迷糊一觉,第二天
起床,就开始翻晒谷粒。晒干之后,用板车拉到村上的加工厂,把那些用汗水浸透的颗粒,倒进脱
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粒机,出来的是白花花的米粒。母亲捧着米粒,眼睛都笑开了花。
回到家,母亲将一袋子裹着泥土清香的米粒,倒进大木盆里,用温水浸泡一夜,然后捞起来
沥干,装进木甑子里,放到大锅里蒸熟,放凉。母亲的酿酒技术,总是高人一筹。那些蒸熟了的糯
米,在母亲的手里翻滚,拌入适量的酒曲,装入瓦缸,用稻草或者棉被捂住,发酵。三五天后,若有
若无的酒香钻出棉被或者稻草的缝隙,满屋子乱窜,母亲就对父亲笑着喊道:“酒来了!”,瓦缸里
的糯米发酵变成了糟粕,而且渗透出许多液体,像乳白的奶汁。在我们开怀的嬉闹中,母亲给我
们每人盛一碗出窝的“糟子”,让我们尝鲜。
米酒好了的时候,酒色微黄,酒味不烈,入口醇味绵长,米粒也不硌牙。
开坛千君醉,上桌十里香。这是家乡米酒的灵魂在飘香。父亲常常念叨:“酒是糯米汤,不
吃心里慌。”小时候,每逢除夕夜,父亲守岁的时候,喜欢在用树根烧的苑子火里煨一壶老黄酒,唱
着我们并不喜欢的歌谣:“糯米酒,苑子火,过了皇帝就数我。”父亲唱完,母亲接着来:“累了喝碗
甜醪糟,春解困闷秋能饱,夏行十里口不渴,冬走十里不觉冷。”……
我端起一碗米酒,一饮而尽。那一瞬间,我仿佛看见父母眼里,盈满了幸福与沧桑。此刻,
我多想回到家乡,回到父母身边。可惜,岁岁有米酒,年年归期远。
浓浓的糯米酒,深深的父母情。
(选文有删改)
8.本文语言生动形象,饱含真情,请按要求赏析。
(1)望着黄灿灿的谷粒,他们充满喜悦的脸庞,像秋日里灿烂盛开的菊花,寄托着他们全部的希
望和爱,一朵一朵追逐着,将他们的心愿引向山外的城市。(从修辞手法及人物情感的角度
加以赏析)
(2)三五天后,若有若无的酒香钻出棉被或者稻草的缝隙,满屋子乱窜。(从加点词的表达效果
的角度赏析)
9.文中多次引用家乡的民谣,比如“九月九,酿米酒”“糯米酒,苑子火,过了皇帝就数我”,你认为
起到什么作用呢
10.本文采用了借物抒情的写法,请结合文意,简要分析。
三、作文
11.挥别童年的玻璃珠,拍去跌倒后衣上的尘土,在时光的褶皱里,深藏“告别童年的转身”与“迎
接青春的成长”。每一次转身,是对童真与懵懂的告别,是审视自我的觉察以及迈向独立的
勇气……
请以《转身与成长》为题,或讲述你的故事,或分享你的感悟,或发表你的看法。
要求:(1)内容具体,有真情实感;(2)除诗歌外,文体不限;(3)不少于600字;(4)文中不
得出现真实的人名和校名。
55念。丙文,商汤为救民于旱灾之中,不惜“以身祷于桑林”“自以为牺牲”,体现对仁德与责任的执着坚守。
5.(1)①父亲常年劳作(或:父亲春节初二就下地) ②父亲病后仍坚持下地 ③执着(或:热爱土地)的父
亲 (2)①不能。“嗫嚅”指想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子,生动地刻画出父亲面对子女劝阻时既心虚
又固执的复杂心理;而“低语”仅指低声说话,无法传达出这种特定的心理状态和情感色彩。 ②示例:“熟透
了”一词化静为动,形象地写出了秋收时节庄稼成熟范围之广、程度之深,渲染了丰收的喜悦氛围,也暗含了对
父亲辛勤劳动成果的赞美。 (3)不可以删去。这一段描写了村里老人孤寂、迟钝的状态。这与父亲即使年老
体衰、子女反对也执着于下地劳作的行为形成鲜明对比,更加突出了父亲对土地深沉的爱和坚守的可贵,土地
间的劳作为父亲带来了精神寄托与生命价值,深化了文章主旨;为后文“我”不再强烈反对父亲租地、种地作铺
垫。 (4)“我”不喜欢田地,是因为深知务农的艰辛,但“每个周末回家都要去看一看”,是因为那片金黄的稻浪
里有父亲的身影。父亲的执着与坚守让“我”逐渐理解了土地对于父亲而言不仅是劳作的对象,更是精神寄托
与人生价值的体现。那片金黄的稻浪不仅是丰收的景象,更是父亲一生辛劳、执着与价值的象征。“我”去看的
不是田地本身,而是父亲的精神寄托和生命印记,其中蕴含着对父亲深深的爱、理解与敬意。
八年级下册
第一单元过关测试卷
一、1.(1)眶 羁 惘 guǎng (2)B
2.(1)选图2。理由:图2呈现的是“机器人智能分拣可回收垃圾”。机器人属于AI技术的应用体现,通过
智能分拣可回收垃圾,能够提高垃圾分拣的效率和准确性。可回收垃圾得到妥善分拣后,能更高效地进行回收
再利用,减少了垃圾填埋或焚烧等处理方式对环境的影响,降低了新资源生产过程中的能源消耗和碳排放,很
好地诠释了AI在垃圾处理环节对低碳生活的推动作用,紧扣“AI倡导低碳生活”的主题。 (2)缓解交通拥
堵,减少碳排放量,促进低碳出行。
3.(1)A (2)①清明节,扫墓。 ②重阳节,登高、插茱萸。 (3)说明 议论 材料一用说明的表达方式,
客观介绍中国民俗文化的内涵和春节的民俗活动,使读者对民俗文化有清晰的认识;材料二用议论的表达方
式,阐述中华民俗在现代社会的创新发展及意义,表达作者的观点。 (4)①中国民俗文化是中华民族世代相
传的生活智慧和创造力的结晶,富含深厚的历史文化底蕴;②中华民俗与现代社会交融,在传承中创新发展,能
焕发出新的生命力;③中国民俗文化是世界文化多样性的重要组成部分,可以增进国际文化交流。
二、4.少精敏绝伦/为文章卓伟精致/一时辈行推仰
5.(1)恰逢,正赶上。 (2)妻子儿女。 (3)认为……有道义。
6.(1)这两人对他的才能感到惊奇,想要重用他。 (2)(他)写了十多篇骚体文章,读到这些文章的人都为
之感到凄恻悲伤。
7.“乱”字既写出了榕叶落满庭院、黄莺杂乱啼叫的景象,营造出杂乱凄清的氛围,又体现了诗人因被贬而
内心烦乱、痛苦的心境,做到了“物之境”与“我之情”的融合无间。
8.柳宗元一生多次被贬,仕途坎坷,心中充满失意与痛苦。此次又被贬到柳州,身处异地,羁旅之愁萦绕心
头。看到山城雨后百花凋零、榕叶满庭、黄莺乱啼的景象,更增添了他内心的凄凉之感,所以会有“春半如秋”
4
之感。
9.①荠菜是过年时大家在吃过鱼肉后感兴趣的野菜; ③荠菜是除越冬作物之外,田园里最早出现的菜
蔬; ④荠菜有明目益胃的药用价值,生命力顽强,种子繁多,分布广泛。
10.①描写 ②生动形象地写出了荠菜在寒风中弱小、不显眼的特点,表达了作者对荠菜的喜爱之情。
11.这句话表达了作者对故乡民俗文化能否被后代传承的担忧,以及对其深深的眷恋。
12.推荐合理。因为本文通过描写荠菜及与荠菜相关的民俗活动,展示了故乡的民俗文化,体现了民间的
生活方式和地域文化,与第一单元“民俗风情”的主题相契合。
第二单元过关测试卷
一、1.(1)翩 匿 礴 (2)B (3)“体悟”和“感受”互换位置。
2.(1)我们应当树立和践行绿水青山就是金山银山的理念。(语序不合理) (2)示例:①人走关灯、关风扇
等; ②1公里内步行,3公里内骑行;拼车接送,减少私家车使用等; ③提醒家长空调夏季≥26℃、冬季≤
20℃;垃圾分类投放;每月至少1天“无电子产品日”,减少待机能耗等。 (3)示例1:我们的每个选择,都在书
写地球的明天! 示例2:把我们的绿色承诺,变成地球的青春力量!
3.(1)①清明 ②艾草 ③散寒除湿 (2)不合理。因为青团具有极强的时令性,只有在3月至4月这段
时间采摘的艾草才适合做青团。所以5月1日后再去购买品尝青团不合理。 (3)示例:爷爷,制作青团的糯
米中含有大量的淀粉和膳食纤维等难以消化的物质,过量食用可能会加重肠胃负担,且豆沙青团属于高糖食
品,尤其不利于老年人的身体健康。为了您的身体着想,我们还是多吃粗粮食品,多吃富含优质蛋白的食物,多
补钙为好。
二、4.(1)开阔(敞亮)。 (2)亲手。 (3)分布。 (4)毁坏,破坏。
5.(1)兵火之余/无复遗迹/惟绕寺茂林啼鸟/似犹有当时气象也 (2)“犹”,好像、仍然、还,虽历经战火遗
迹无存,但茂林啼鸟仿佛留存着旧日气息,在感慨中略带慰藉(传递出对历史余韵的怅惘与眷恋);“也”,句末语
气词,以舒缓的语调收束,既叹惋古迹消亡,又借自然生机寄托对过往人文气象(苏轼)的怀想。
6.文章以游览路线为主线(移步换景),从州门向东,依次介绍了沿途的地势变化、建筑位置及特征;巧妙穿
插游览地的人文典故,如苏轼诗句的引用;既有所见,也有所感,全文主要以客观叙述为主,但在字里行间仍能
感受到作者对苏轼及其文化遗产的敬仰之情。
7.A.母亲采芦叶和苇草、选泡糯米,不怕吃苦、勤劳肯干 B.做鸭蛋灯笼
8.示例:(1)“石榴花红了,栀子花白了”,运用景物描写,选取富有季节特征的两种花,自然点出“端午到
了”,从而引出下面端午节有关粽子和鸭蛋的内容。 (2)运用“叠”“握”“抓”等一系列动词,具体描写了母亲包
粽子时的情景,表现了母亲包粽子技艺的娴熟和勤劳能干的特点,表达了对母亲的赞美之情。
9.示例:这些粽子终于包好了,看着它们一个个饱满的样子,我心里特别踏实。孩子们吃了这些粽子,肯定
能感受到节日的快乐,也能记住这端午的温暖。这端午节过得充实又圆满,希望孩子们以后每年端午都能开开
心心的。
10.这句话既写出如今市场上的粽子、鸭蛋虽精致,却没有了当年的口感,更点明 “当年的味道”不只是食
物的味道,更是童年的纯真、故乡的温情与母亲的爱。在现实生活中难以再有当年的情境,难以体会当年的心
5
情。表达了作者对童年时光的怀念,对记忆中人的怀念,对故乡的眷恋,以及对母亲深深的思念与感激,同时也
流露出对美好往事一去不返的淡淡怅惘。
第三单元过关测试卷
一、1.(1)霭 漫 溯 踊 (2)D
2.蒹葭苍苍 空游无所依 青青子衿 窈窕淑女 芳草鲜美 落英缤纷 海内存知己 天涯若比邻 示
例:寒雨连江夜入吴 平明送客楚山孤
3.(1)示例:①结合诗歌内容,将诗歌以画的形式呈现 ②举办“优秀专题诗集”评选活动 (2)示例1:我
最欣赏人物元素设计。身着汉服的少年手持手卷,汉服是中华民族传统服饰,少年手持手卷的形象营造出浓厚
的古典文化氛围,直观地展现出古诗这一传统文化的魅力,能吸引同学们对古诗的兴趣。示例2:我最欣赏文字
元素设计。“古诗苑漫步”主标题点明活动主题,侧边的诗句“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”是大家耳熟能详的诗
句,容易引起同学们的共鸣,让大家感受到古诗的韵味,从而吸引同学们参与活动。示例3:我最欣赏图案元素
设计。石径、繁花、树木、亭台等构成了一幅优美的古典园林画面,与古诗中常常描绘的意境相契合,能让同学
们直观地感受到古诗中所描绘的美景,仿佛置身于古诗的世界中,激发同学们对古诗的喜爱。
二、4.(1)邀请。 (2)停留。 (3)最终。 (4)将要。
5.(1)(他们)带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与外界隔绝的地方,不再出去了。 (2)低头看去,只
见万影荡漾,像鱼龙在波浪中起伏。
6.唯大竹蔽天/多歧路/曲折广狭如一/探之不可穷
7.示例1:我认为丙文和甲文一样。因为丙文《游小盘谷记》节选部分主要记叙了作者探访小盘谷的过程,
而甲文《桃花源记》是一篇以记人物事件为主的散文,节选部分写了武陵人访问桃花源的过程,两篇文章都记了
人物事件,所以一样。示例2:我认为丙文和乙文一样。因为丙文《游小盘谷记》节选部分主要记叙了作者探访
小盘谷的过程,还详细描述了所见到的秀丽景色,而乙文《小石潭记》节选部分主要写了小石潭的游鱼、源头及
周围景色,两篇文章都记录了山川名胜,所以一样。
8.折射出作者对战乱的厌恶,对和谐生活的向往(或:折射出作者厌倦世俗的纷争,向往返璞归真的生活)。
9.(1)祖父借竹枝谈柳宗元懂气节 (4)祖父对张岱冰骨的赞赏 (2)谷雨听雨 (3)白露临帖,祖父谈苏
轼的气节
10.“竹影”象征着文人的气节,如柳宗元不畏贬谪,坚守自我;“茶香”象征着文人的精神,如范仲淹“先忧后
乐”的情怀,在困境中坚守的精神。
11.示例:春分时节,阳光温柔地洒在大地上,田野里的油菜花一片金黄。祖父指着那片花海,眼中满是感
慨,“春分是希望的节气。欧阳修说‘雨霁风光,春分天气’,此时大地充满生机。就像文人心中的希望,无论经
历多少寒冬,总会在春天绽放。民间的‘立蛋’习俗,不正是对美好生活的祈愿吗 文人的希望,也如这春分的
生机,绵延不绝。”
12.A.提示:本文通过祖父讲述节气与文人风骨,展现了文人在困境中坚守气节、追求理想的精神。
第四单元过关测试卷
一、1.(1)迭 汲 涵 盈 (2)①历 砺 ②渲 绚 (3)C (4)示例:让我们与阅读同行,与书香相伴,绽放
6
青春魅力,共赴美好未来
2.(1)示例1:图②:我不想日夜加班,请随手关灯,节约用电。示例2:图③:别让我一直流泪,请关闭龙头,
节约用水。 (2)示例:图标的上半部分是一片树叶的形状,中间是由两个人形构成的汉字“行”的变形,下方是
“美丽中国·我是行动者”汉字。寓意:我们每一个人都应履行环保责任,积极行动起来,共同建设美丽中国。
(3)示例:妈妈,我知道你是为我好,不过别担心,参与“倡导低碳生活”宣传活动并不会影响我的成绩。而且
在这一过程中我还能学到很多知识,增强社会责任感,提升综合素养。我会合理安排时间,在保证学习的前提
下,为倡导低碳生活做些力所能及的事。
3.(1)①你要写操场上“追风赶月莫停留”的奋勇争先 ②你要写同窗间“咬定青山不放松”的携手共进
(2)①A ②示例:演讲“让我们”时,手掌上挥,鼓舞士气,目光扫视全场,更具有号召性。“奔赴未来”重读,语气
激情昂扬,彰显中学生趁青春奋斗拼搏的昂扬斗志。 (3)示例:①主题鲜明突出,内容充实具体,逻辑清晰连
贯,观点新颖独特,能够引起听众的共鸣和思考。 ②演讲者能够充分调动观众情绪,现场氛围热烈,互动频
繁,演讲结束后观众反响强烈,留下深刻印象。
二、4.C
5.“出”字形象地描绘了秋千从绿杨楼飞出的动态,写出了荡秋千时在围墙之上时隐时现的情况,暗中写出
了秋千女的形象。
6.不同意。以议论结尾并抒发诗人春日泛舟,与民同乐的愉快心情,同时也蕴含词人仕途坎坷的无限
感慨。
7.①干旱时 ②父亲打井救庄稼 ③父亲在田间除草、拔草
8.D
9.A 父亲说这话时,是面对顽固的野草,展现出他要清除干净野草的决心,语气应坚定有力,体现他与野
草较量的执着,而非愤怒激动
10.(1)“干脆”写出父亲为了救活更多庄稼,毫不犹豫地住在地头的果断,表现出他对庄稼的重视和全身心
投入劳作的态度。 (2)运用拟人的修辞手法,赋予高粱、玉米、棉花等庄稼人的情态,生动形象地写出了庄稼
丰收的景象,体现出它们在父亲的辛勤劳作下生长得很好,也暗含着父亲的付出得到了回报,表达了对父亲辛
劳的赞美。
11.本文中的父亲对土地有着深厚的感情,他视土地为命根子和衣食父母,心甘情愿与土地打交道。夏天
里,无论是干旱还是多雨,他都全身心为庄稼操劳。干旱时,他敬天求雨、打井浇地、住在地头。伏天多雨时,他
除草、拔草,情绪也因庄稼而变化。即使如今农田实现机械化,他仍细心呵护旧农具。这份对土地和农耕生活
的热爱与坚守,体现了浓厚的乡土情怀,因此适合编入《乡土情深人物集》。
第五单元过关测试卷
一、1.(1)簸 shà 骋 yíng (2)当暮色里的苍穹倒映长河。
2.(1)示例:这幅画寓意着废旧塑料瓶组成的树干象征人类对环境的污染,而树根扎在地球表明污染与地
球生存息息相关;绿色手掌状的树叶代表人类对环保的希望与行动,呼吁大家将环保理念转化为实际行动,共
同守护地球。 (2)示例:绿色生活既包括不用塑料袋这样的减塑行为,也需要多植树造林来改善环境。此外,
7
还可以建议节约用电,减少能源消耗,从多方面践行绿色生活。
3.(1)让读者有阅读收获(或:提高阅读质量) (2)①纸质阅读和数字阅读并行不悖,相得益彰。②根据不
同的需求,采取不同的阅读方式。
二、4.(1)以……为异。 (2)沿着。 (3)先前。 (4)记载。
5.灰暗(青黑)的暮色,从远处到来,直到什么也看不见了,但我还不想回去。
6.登上山顶,千里之内的景物仿佛只在尺寸之幅内,一切尽收眼底,侧面表现西山之高;青山白水与天相
接,浑然一体,无边无际,可见西山之景的辽阔浩渺;身处其中只觉内心宽广,与天地交游,可见西山能让人进入
物我交融的忘我境界。
7.不矛盾。此前说永州奇异山水都游览过,这是事实———作者和同伴一有空便四处游历。之后又说自己
之前不曾真正游览过,则源于心态的变化:此前的游玩始终未能摆脱被贬的苦闷与孤寂,而西山之游让他进入
物我合一的境界,心胸豁达。两种感受形成对比,突出了作者从消沉中解脱出来的惬意,真正实现了通过游山
玩水排遣内心苦闷的目的。因此他认为之前的游玩不算真正的游览,真正的游赏是从西山开始的。
8.①风景壮美、色彩丰富、漫坡的白桦树,也有枯死的云杉与冷杉 ②攀爬子梅垭 ③人类应合理关注自
然,与自然和谐相处 ④自然景色美丽多变,名字不影响对山的喜爱
9.(1)从视觉角度,描绘阳光、红嘴鸦、野鸽、金黄麦茬等景物,展现出山谷在秋收后充满生机又宁静的画
面,色彩丰富,动静结合,营造出和谐美好的氛围。 (2)②运用“冲出”“矗立”等动词,将贡嘎山拟人化,生动写
出雪山突破雾气显现的动态与雄伟气势,表现出贡嘎山的壮观及作者的惊叹之情。
10.内容选取上,阿来的游记突破常规,选取独特、贴近自然本真的内容。本文写贡嘎山周边的村庄、多次
攀爬雪山的经历等;《一滴水经过丽江》以一滴水的独特视角,展现丽江的自然与人文景观。思想深度上,都在
写景中融入对自然、人文的深刻思考。本文通过自然景观变化,探讨人与自然的关系,强调人类应合理保护自
然;《一滴水经过丽江》传递对自然的敬畏、对丽江文化的尊重与热爱,使作品具有生态与人文关怀,提升思想
深度。
第六单元过关测试卷
一、1.(1)蓦 燎 zài 沮 (2)D (3)示例:领略到杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的豪情壮志。
2.选贤与能 寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘 凄神寒骨 欲济无舟楫 端居耻圣明 而伯乐不常有
3.(1)“六尺巷调解法”在调节成功率、群众满意度方面高于传统调节模式,平均调节时长、重复纠纷率低于
传统调节模式。启示:“以和为贵”思想在调解纠纷方面发挥着重要作用,我们可以借鉴“六尺巷调解法”,将其
运用到更多矛盾纠纷的调解中,提高调解效果。 (2)示例:邻里互助情谊长,和睦相处共安康
二、4.(1)困惑。 (2)勉励。 (3)同“敩”,教导。 (4)有时。
5.(1)是故/学然后知不足 (2)君子之学/必好问
6.(1)大概说的就是这个道理吧 (2)爱好学习却不勤于提问,不是真正爱学习的人。
7.小文在使用AI软件解答数学题时,发现自身解题步骤不够简洁,这体现了“学然后知不足”,通过学习
(借助AI解题)认识到自己在知识运用和解题方法上的欠缺。之后他重新梳理思路并在班级群里分享,这一分
享行为相当于“教”。在讲解过程中,他进一步巩固和深化了对知识的理解,解决了自己可能存在的困惑,实现
8
了自我提升,正如“教然后知困”“知困,然后能自强也”。所以,小文在学习和分享的过程中,教与学相互促进,
体现了“教学相长”。
8.D
9.运用了比喻的修辞手法,将香椿树的“芽苞”比作“玛瑙”,将“嫩叶”比作“孔雀翎羽”,生动形象地写出了
惊蛰过后椿芽芽苞的饱满、色泽鲜艳,以及清明雨落时嫩叶的舒展、姿态优美,表达了作者对椿芽的喜爱之情。
10.结构上:承上启下。承接上文隔壁老人说“我”家的香椿沾了医圣的灵气,引出下文“我”在《本草纲目》
中看到关于香椿的记载。内容上:丰富了文章内容,增添了香椿的神秘色彩和文化底蕴,使文章更具趣味性和
可读性,同时也表达了“我”对香椿的喜爱之情。
11.结构上:“又到”点明时间循环,贯穿全文,作为线索串联起采椿、烹椿、赠椿等回忆场景,使结构紧凑。
内容上:“椿芽飘香”既是写实(椿芽的自然香气),又象征故乡的生活气息、亲情与乡情,含蓄表达情感;以“飘
香”营造温馨美好的氛围,奠定全文对故乡往事的怀念基调。主题上:通过椿芽寄托对故乡风土、亲人及淳朴乡
情的眷恋,标题富有诗意,引发读者对故土与时光的共鸣。
12.①对故乡的思念之情。作者收到老家带来的香椿芽后满足期盼,梦回故乡等,都体现了对故乡的深深
思念。②对童年生活的怀念。文中回忆了童年时采椿芽、母亲炒椿芽、邻里间分享香椿等生活场景,表达了作
者对童年生活的怀念。③对母亲知仁义、懂情分品质的赞美。母亲在香椿发得稀落时把攒了半月的芽尖全给
了坐月子的菊芬嫂,还教导“我们”草木知仁义,人更要懂情分,体现了母亲的品质,表达了作者的赞美之情。
④对故乡淳朴民风的赞美。山里春天邻里间交换与分享食物,如四一奶送香椿酱、敦六叔送野竹笋、母亲回赠
艾草青团等,体现了故乡淳朴的民风,表达了作者的赞美之情。
综合过关测试卷
一、1.(1)蜒 矗 (2)传承 创造 (3)D (4)它用自己的方式讲述着遥远的过去,也期待着辉煌的未来。
2.(1)满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 (2)海内存知己 天涯若比邻 (3)皆若空游无所依 (4)欲济
无舟楫 (5)安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
3.(1)①示例:出口成章、能说会道 ②删去“注意力和”或者“和目光”。 ③示例:钻研他们的演讲技巧。
(2)示例:①阮老师,您好,我是八(1)班的小语。 ②明天的讲座,您能按约定的时间来吗 ③谢谢您! 我
们期待着您的精彩讲座。
二、4.(1)同“洌”,清澈。 (2)深。 (3)搭桥,架桥。 (4)有时。
5.(1)青翠的树木,翠绿的藤蔓,覆盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 (2)风吹动着树梢,悦耳的声
音在山崖和山谷间回荡。
6.甲文:潭水清澈、灵动,水声悦耳。乙文:清澈幽深,鸣声多变。
7.甲、乙两文都运用了借景抒情、情景交融的写作手法;都表达了作者被贬谪后心情抑郁,寄情山水寻求精
神慰藉的情感。同时,作者也抒发了怀才不遇的苦闷。
8.(1)运用比喻的修辞手法,把父母的脸宠比作菊花,生动形象地写出父母看到谷粒丰收时的喜悦,表达出
父母对子女无私的爱和深切的期望。 (2)“钻”“窜”运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了酒香慢慢散发、
弥漫的过程,侧面烘托出母亲酿酒技术的高超。
9
9.点明酿米酒的时间,增加文章的趣味性和文化底蕴,同时起到贯穿全文线索的作用,引发读者对家乡的
思念之情。
10.借母亲酿制的米酒抒情。米酒是父母对子女爱的象征,文中描写米酒的酿造过程等,饱含父母对子女
的爱。“我”喝着米酒,感受到父母情谊,米酒承载着“我”对父母的思念和对家乡的眷恋,使情感表达真挚深沉。
第二部分 融汇跃升
专项训练一 字 词
1.D 2.D 3.C 4.C 5.D 6.C 7.B 8.B 9.B 10.B 11.D
专项训练二 口语交际
1.D 2.C 3.C 4.B 5.C
6.(1)请别生气,请你用微笑来对待这件不愉快的事情。 (2)小林,谢谢你的提醒,我重写一幅好了。
7.(1)示例:①同学,你好! 请问你平时都喜欢看什么类型的课外书 ②同学,你好! 对于课外书籍的阅
读,你有一个系统的计划吗 (2)示例:如今,可供阅读的图书越来越丰富,可同学们的阅读时间却随着年级
升高、功课增加而减少。在中学校园里,许多学生在考试的压力下气喘吁吁,课外阅读竟成了一种奢望。我们
要关注这一问题,建设“书香校园”。
8.(1)示例:阅读经典名著更有利于提升我们的素养。 (2)示例:①经典名著是一个民族传统美德与文化
的不朽之作,有利于我们树立正确的为人处世观、生命观。如《论语》《孟子》。②经典名著有励志作用,阅读后
使人振奋、坚强,有助于塑造我们健全的人格。如《钢铁是怎样炼成的》《名人传》。
9.(1)示例:小明,我十分理解你的心情,这次活动不仅开拓视野,增长课外知识,还能锻炼实践能力,对我
们的学习是有益的,这是班级集体活动,我们一起参加活动,好吗 (2)示例:班长,你说的很有道理,我以前
对于研学活动认识得不够深刻,现在我明白活动的意义了,我愿意参加此次活动。
10.(1)示例:您好,急救中心吗 我同学在西山路段××处意外跌倒,右腿不能动弹且有少量流血,请你们
赶快接他去医院救治 (2)示例:叔叔,您好,我是刘明的同学王涛。刘明右腿受伤了,我已经拨打了120,请
您直接到××医院去看他。
专项训练三 现代文阅读
1.(1)①吃月饼;②偷月饼;③思念月饼。 (2)示例:这个句子运用了拟人的修辞手法,用“躺”“望”写出了
“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”极想偷吃月饼的心理。 (3)文中刻画了一位爱孩子、有教育智慧、无私、
宽容的母亲。相关内容:母亲分月饼给孩子,不责怪“我”偷吃月饼,捡月饼屑子,说自己不爱吃沙甜月饼等情
节。 (4)相同点:两文作者都抒发了对父母的思念、牵挂和感激之情。不同点:《背影》一文中作者还抒发了对
父亲的愧疚之情。
2.(1)外婆每天趴在阳台上等“我”回家;“我”带她出去闲逛;“我”解开外婆系在门上做标记的布条;“我”上
班时将她反锁在家里;“我”看到外婆系在门上的布条,痛哭出声。 (2)①运用了神态描写,生动形象地写出了
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