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统编版语文八年级下册第一单元练习题（含答案）
一、积累与运用
1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是(　　)
A．纠葛(gě) 斡旋(wò) 羁绊(jī bàn) 叹为观止(tàn)
B．糜子(méi) 屹立(yì) 褪色(tuì sè) 垂珠联珑(lóng)
C．神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 撺掇(cuān duo) 戛然而止(gá)
D．蓦然(mù) 骤雨(zhòu) 怅惘(chàng wǎng) 踱来踱去(duó)
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A．躁热　　　缥缈　　　凫水　　　人情世故
B．蕴藻　　　踊跃　　　絮叨　　　大彻大悟
C．静穆　　　瞳仁　　　怠慢　　　张灯接彩
D．眼眶　　　亢奋　　　树稍　　　翠羽流苏
阅读下面文字，完成各题
濛溪河遗址群第一地点（即濛溪河遗址）距今8万至6万年，是现代人（ ）的关键阶段。遗址饱水的埋藏环境如同时光胶囊，将远古人类的生活画卷完整定格，是国际罕见的、同时包含丰富石器、动物与植物遗存的“百科全书式”遗址。在这里，肉、菜、果、药都俱全，早期现代人的完整“食谱”惊艳了世界。许多植物在人们今天的生活中（ ）持续利用，对药用植物信息的提取更是开创了人类演化历史研究的新领域、新纪录，意味着“神农尝百草”的行为可能在数万年前已经开始，（ ）出一幅“食药同源”的古老智慧图景。石器、骨器及木器上多样的刻画和穿孔是东亚首次集中性、系统性出现的象征性行为证据，结合动植物等其他发现和利用证据，（ ）了东亚早期现代人意识及社会行为的复杂性。过去，一度有观点认为东亚古人类陷入了发展“瓶颈”，但濛溪河遗址群的发现有力地证明，________。
（摘编自李韵、王笑妃《考古实证中华文明的博大气象》）
3. 下列依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 演绎 依然 勾勒 展示 B. 演绎 居然 描摹 展示
C. 演化 居然 描摹 展现 D. 演化 依然 勾勒 展现
4. 下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 他们并未“沉寂”，相反，可能是充满创造力的“领跑者”
B. 可能是充满创造力的“领跑者”，相反，他们并未“沉寂”
C. 相反，他们并未“沉寂”，可能是充满创造力“领跑者”
D. 相反，可能是充满创造力的“领跑者”，他们并未“沉寂”
5. 下列句子中加点词语与文中加点的“时光胶囊”，所用修辞手法相同的一项是（ ）
A. 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。
B. 我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。
C. 他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
D. 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
6. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。
7.下列说法不正确的一项是(　　)
A．小说《社戏》刻画了一群农家少年朋友的形象，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
B．《回延安》以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，表达了无限兴奋和喜悦的心情。
C．《安塞腰鼓》大量使用了排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，感情强烈。
D.《灯笼》以散文的笔法，抒写了灯笼的制作方法和演变过程，从不同侧面表达了灯笼对于作者及至民族的重要意义。
8.古诗文填空
（1）纵我不往， ？
（2） ，胡为乎中露？
（3）王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：
（4）《望洞庭湖赠张丞相》形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子： 。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是： 。
9.《经典常谈》入选教材名著导读后，张老师在班级里组织阅读。下面是小组阅读成果分享现场。请你参与其中，结合作品内容。
张老师：在我们语文学习中，经典训练是一个很必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。阅读经典的用处，有什么收获？
小安：我对汉字感兴趣，①所以我重点阅读了《 》部分，了解了汉字的起源及其演变。
小深：在阅读中，我发现朱自清先生格外重视这本书的普及性，而是② ，常有引人入胜之处。
小圳：阅读了这部介绍我国传统文化经典的著作，我最大的收获是③
10.中国共产党的百年发展史，是一部厚重生动的教科书。为发扬红色传统，传承红色基因，你所在的学校正在开展“百年循迹——走进宿北大战遗址公园”的主题活动，请你参与并完成相关任务。
（1） 你们班打算在纪念碑前集体朗诵一首诗歌，以下不合情境的一项是（ ）
A .陈毅《梅岭三章》B .舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》
C .余光中《乡愁》 D .光未然《黄河颂》
（2） 在参观过程中，小华同学有感于胜利来之不易，出了上联，请你为他对出下联。
上联：忆峥嵘岁月　　　下联：
二、阅读理解
（一）阅读下列古诗，回答问题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
11.诗歌颔联着一“蒸”字，从视觉角度写出洞庭湖水汽弥漫的样子；着一“撼”字， 。
12、诗人是如何表达自己情感的？请结合诗句予以简析。
（二）阅读下面的文字，完成各题。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起:落日照大旗，马鸣风萧萧!
使人想起:千里的雷声万里的闪!
使人想起:晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!
好一个安塞腰鼓!
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓!
13.选文主要从哪两个方面描写了安塞腰鼓的什么特点
14.“落日照大旗，马鸣风萧萧!”作者借这两句诗描写了一幅什么样的场景
15.文章为什么要反复写安塞腰鼓“隆隆，隆隆，隆隆”的声音
16.作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”
17.选文在语言运用上的最大特点是什么
（三）阅读下面文字，完成下面小题。
材料一：
①“尊嘟假嘟”“你个老六”“笑鼠了”“丸辣”“鸡你太美”……时下、与孩子们交流正在变得越来越困难，虽然你能听懂他们说的每个字，但如果不了解孩子们的话语体系，你能明白孩子想说什么吗？
②中国青年报社社会调查中心的一项调查显示，69%的受访者担心网络烂梗泛滥影响青少年“好好说话”，乱用词汇和养成不文明的语言习惯，被认为是主要的影响。这样的担忧并不多余——网络烂梗满天飞的时代，“失语症患者”越来越多。语言的表达内涵与外延成反比，词义越是模糊，使用范围越大，那些看似百搭的网络热梗，实则空洞无物。相比起“失语症”、夹枪带棒的黑话烂梗更令人为青少年的健康成长担忧——那些充满暴戾气息的网络语言，往往有可能，会成为滋生极端暴力行为的温床。
材料二：
①黑话烂梗何以在中小学生中大行其道？一方面是，互联网已经全面融入当代未成年人的日常生活和学习当中。另一方面是，在未成年网民的网络参与行为方面，不少未成年人喜欢玩网络流行梗或使用网络流行语，还有不少人在网上模仿二次元动漫、玩二次元游戏中的人物，模仿网络恶搞视频等。而游戏、动漫、短视频正是网络黑话烂梗的重要传播渠道。
材料三：
①学校、家庭、网络平台都应携起手来，引导孩子们认识语言之美。不久前，一名浙江初三女生所写的作文《旧轨还乡》在网上爆火。不少网友表示“听哭了”“句句不提思念，句句都是思念”，可见朴实真挚的语言依然能打动人心，也可见在中小学生中不乏热爱文字、擅长表达的“高手”。
材料四：
①语言规范关乎文化传承。用什么样的语言文字，并不仅仅是个人的行为。黑话烂梗不仅容易造成认知困难和交流障碍，而且还会妨碍正常的文化传承和文化交往。防治黑话烂梗，是塑造有利于未成年人健康成长的网络环境和育人生态的必然要求。相关主管部门要加强依法管理监督语言文字应用的力度，加强语言文字规范标准建设。学校和家庭也应守土尽责，让“说普通话，写规范字”植根于更多孩子心中。
（以上材料均选自人民网，有删改）
18. 下列对“黑话烂梗”的理解正确的一项是（ ）
A. 黑话烂梗不会影响青少年的语言表达能力。
B. 黑话烂梗有助于青少年理解更丰富语言文化。
C. 黑话烂梗容易造成认知困难和交流障碍。
D. 黑话烂梗对青少年的成长没有负面影响。
19. 下列对文本的理解与分析正确的一项是（ ）
A. 网络黑话在中小学生中大行其道的根本原因是它具有游戏性和趣味性。
B. 作文《旧轨还乡》在网上爆火的成功之处在于其语言形式的创新。
C. 学校和家庭让孩子“说普通话，写规范字”就能防治黑话烂梗。
D. 规范使用语言文字，不仅仅是个人的行为，还关乎文化传承。
20. 学校举办“网言网语”辩论赛，正方观点是：网络用语会对青少年产生不良影响。如果你是正方辩手，请结合材料和生活实际补充一个论据来支持这一观点。
（四）阅读下文，回答问题。
又见爆米花
陈新森
①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。
②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾。孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，一副欲言又止的样子。
③“晓得了，这就去爆!”母亲往往善解人意地牵着孩子去爆米花。村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻地站满了人。孩子们围观师傅爆米花，不时地探头看看。
④爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠地旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。
⑤五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的孩子们就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。
⑥“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。
⑦去年，在浙江省磐安县举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。
⑧这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。
⑨算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。
⑩父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。
“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅抛下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动地描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节的年货很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的热情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。
大年三十那天，我正准备贴春联，突然嘭的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦!金豆开花，好年景啊!”
是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。
(选自2024年3月20日《人民日报》，有删改)
21.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.第④⑤段主要介绍爆米花师傅爆米花的过程，他悠然的状态与我们的心情形成反差。
B.第⑦段是过渡段，由对儿时乡间爆米花的回忆转到对爆米花师傅传承民俗文化的叙写。
C.现代社会各种食品小吃琳琅满目，年轻人已对爆米花失去热情，导致爆米花生意清淡。
D.第 段引用古诗词，生动地展现了过年爆米花这一热闹场景，更增添文章的文学底蕴。
22.阅读文章第②—⑥段，从孩子的视角填写下面的内容。
　　拉着母亲去爆米花→(1)　 　→害怕“放炮”捂耳朵→(2)　 　
23.请从人物描写方法的角度赏析下面的句子。
孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，一副欲言又止的样子。
24.结合全文，说说标题“又见爆米花”包含了哪些情感。
25.小文想将本文作为课本八年级下册第一单元的拓展阅读材料，你觉得合适吗 请根据单元导语和目录，结合本文说说理由。
单元导语 目录
　　中华民族千百年来孕育的多姿多彩的民间文化，展示出独特的精神品格和文化传统，也为新时代文化的创新发展提供了重要土壤。本单元的课文，或表现故乡风土人情，或展示地域精神气质，或以民歌形式抒发炽热情怀，或于传统物件中寄寓纷繁情思。我们能够从中看到一幅幅风俗画卷，感受到文化呈现方式的丰富多样，也能够体会到中华儿女共同的精神律动，增强对中华文化的认同和热爱。 1　社戏/鲁迅 2　回延安/贺敬之 3*　安塞腰鼓/刘成章 4*　灯笼/吴伯箫
三、写作
26.当代青少年不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校或居住的地方有没有需要改进、解决的问题？选择一项，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于500字。
答案
1.B 2.B 3. D 4. A 5. B 6. 在这里，肉、菜、果、药俱全，早期现代人完整“食谱”惊艳了世界。7.D 8.（1）子宁不嗣音 （2）微君之故 （3）无为在歧路，儿女共沾巾
（4）气蒸云梦泽，波撼岳阳城 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 9. 说文解字 以流利畅达的语言娓娓道来 示例一：阅读《经典常谈》后，我不但了解到许慎《说文解字》的历史地位，也称“六书”、指示，这些都加深了我对汉字的理解和认识，历史悠久。
示例二：《经典常谈》第九篇，从司马迁的故事中，行万里路”的重要性。任何一部伟大作品的背后，而史上留名，便是对作者心血最大的致敬。10.（1）C （2）创辉煌未来
11.示例：从听觉或触觉角度写出洞庭湖波浪汹涌（汹涌澎湃、博大、雄浑壮阔等)的气势。
12.示例：①诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨，借双关，委婉地表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。②尾联用典故，巧设喻，表达出诗人希望张九龄引荐自己出仕，为国效力的情感。③全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，委婉表达渴望得到引荐，为国效力的思想感情。
13.从令人震撼的鼓声、粗犷雄劲的节奏描写出安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。
14.通过“落日”“大旗”“马鸣”“风”，表现了安塞腰鼓表演时的雄浑、壮观、恢宏的场景。
15.渲染气氛，突出安塞腰鼓铿锵激越的声势。
16.这是用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境融为一体，更能表现腰鼓的震撼力。
17.多用短句来表达，简洁明快，铿锵激昂。
18. C 19. D
20. 在生活中，部分青少年频繁使用“绝绝子”“yyds”等网络用语，导致他们在正式写作或表达观点时，难以用准确、规范的语言阐述内容，写作水平明显下降，甚至出现词不达意的情况，这体现了网络用语对青少年语言表达能力产生的不良影响。
21.C
22.（1）围观师傅爆米花 （2）抢吃散落的米花　
23.动作描写和神态描写。生动具体地表现了孩子们想要让母亲带他们去爆米花又不好意思说出口的矛盾心理，表现了孩子们的天真可爱。
24.又一次见到爆米花的惊喜，对童年时光的怀念，对暖意融融的生活的向往，对民俗得到传承的欣慰。
25.合适。八下第一单元主要写民俗，《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》展现了不同地区的风土人情和民俗文化。本文展现了年关时爆米花这一传统民俗的时代变迁，可以丰富我们对多样的生活方式和地域文化的感受，加深我们对民俗的价值和意义的理解。
26、略

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