资源简介

广东省珠海市香洲区珠海市第八中学2025-2026学年七年级下学期语文5月期中试卷
【活动一：默华章·养浩然气】
1．默写古诗文。
①马上相逢无纸笔，　 　。（岑参《逢入京使》）
②策勋十二转，　 　。（《木兰诗》）
③成语“扑朔迷离”，现在用来形容事物错综复杂，难以辨别清楚真相．它出自《木兰诗》，原 诗句是 　 　，　 　。
2．古诗诗文中，写景衬情的句子比比皆是。请据此完成以下问题。
①《竹里馆》中诗人用 “深林人不知，　 　。衬托自己宁静淡泊的心境。
②《晓春》中诗人用 “杨花榆荚无才思，　 　。”衬托自己对春天的留恋。
③《木兰诗》中诗人用边塞军营环境的阴冷苦寒 “　 　，　 　。”衬托木兰的英勇坚强。
④《春夜洛城闻笛》中诗人用一首名曲 “　 　，　 　。”衬托自己思乡之苦。
【活动二：仰英魂·怀家国志】 阅读下面的文字，完成小题。
我翻开语文书，透过文字追寻先贤足迹，汲取先哲智慧，内心fán zào的情愫渐渐退去。先贤的事迹和哲思，仿佛在____我的精神屋宇。我了解到邓稼先是dǎng zhī wù kuì的“两弹元 勋”，是我国核武器事业的____者，是中华民族不倒的脊梁；我感受到闻一多先生对国民党反动 1 派的无比zēng wù，仿佛能听到他大声谴责国民党特务的罪恶行径是 “历史上最____、 最无耻的事情”……语文书中，那些以身报国、视死如归的伟大人物数不胜数，他们用____的 光辉事迹谱写了无数传诵千古的壮丽诗篇。通过对语文的学习，使我的精神世界更加丰盈。
3．根据拼音写出相应的词语。
①fán zào　 　②zēng wù　 　③dāng zhǐ wù kul 　 　
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．修葺 开拓 卑劣 可歌可泣 B．修理 开拓 卑残 可悲可叹
C．修葺 开辟 卑贱 可歌可泣 D．修理 开辟 卑劣 可悲可叹
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．对语文的学习，我的精神世界更加丰盈。
B．对语文的学习，更加丰盈我的精神世界。
C．通过对语文的学习，让我的精神世界更加丰盈。
D．通过对语文的学习，我的精神世界更加丰盈。
【活动三：摄光影·抒少年志】五四青年节前夕，学校团委组织各班开展 “青春的色彩，少年的模样” 主题活动．小乐 计划周末拍摄短视频，记录青少年充满活力的画面，在活动开始时播放．请你根据他的脚本
镜头 序号 镜头 时长 景别 镜头 运动 画面内容 解说词 音乐
1 30S 全景 拉 一群青少年说笑着，朝气蓬勃地走进公园，园内绿树成荫。 青春，是绿树枝头的新芽。 舒缓悠扬的音乐渐 起，加入鸟鸣声
2 60S 近景 推 青少年们在“汇芳园”观赏盛开的多种颜色的三角梅，或拍照，或细赏 笑容灿烂。 青春，____。 音乐渐强．
4 30S 全景 拉 青少年们在绿荫大道上奔跑，展现青春活力。 青春，是迎风奔腾的骏马。 音乐渐强，加入少年 的笑声。
6．请以镜头1、键头3的解说词为例，给镜头2写一句符合画面内容的解说词。
青春，　 　。
7．小乐认为“汇芳园”这一园名起得很有意思，请结合画面内容，说说“汇芳园”有什么 含义。
【活动四：辨虚实·识世态味】阅读下面的文字，完成小题。
8．下列对名著《骆驼祥子》表述有误的一项是（　　）
A．祥子老实、健壮、坚韧，如同骆驼一样，他最大的梦想是拥有一辆自己的车。
B．曹先生在祥子受伤时赠药，并没有解雇他，他帮祥子想办法，对祥子友好、亲切，而且答应给 小福子一口饭吃。
C．虎妞难产而死是压倒祥子的最后一根稻草，此后，祥子屈服于命运，成了好占便宜、麻木潦倒 的行尸走肉。
D．《骆驼祥子》京味十足，老舍用提炼过的北京话，书写了旧北京的世态风情。
9．张远评价《骆驼祥子》中的祥子：“祥子麻木、狡猾、自暴自弃，身上缺点也太多了，实在不 具有农民的美德。”你同意他的看法吗？请结合原著相关情节回答。
阅读下面的文字，完成小题
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安 敢清吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射过乎？楚王田①于云梦②，使虞人③起禽而射之。禽发，鹿出于王左，麇交于王右。王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云。王注矢于弓，不知其所 射。养叔进曰：“臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中．如使置十叶焉，则中不中 非臣所能必矣！”
【注】：①田：同“畋”，打猎，②虞人：掌管山泽的官．③完全肯定
10．解释文中加点词的意思。
①有卖油翁释担而立　 　
②但微颔之　 　
③康肃笑而遣之 　 　
11．翻译【甲】【乙】两文中画横线的句子。
①康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
②如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！
12．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．常羊学射于居龙子朱/尝射于家圃
B．若欲闻射道乎/孰若孤
C．禽发/见其发矢十中八九
D．置一叶于百步之外而射之/乃取一葫芦置于地
13．下列断句中，不正确的一项是（　　）。
王引弓欲射A有鹄拂王旃B而过C翼若垂云
14．《常羊学射》和《卖油翁》都写到了 “善射”。请结合原文内容，分析卖油翁和屠龙子朱认 为善射的原因分别是什么？
阅读下面的文字，完成小题
【材料一】
刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了 “劳动” 这一课呢？放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多 孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。
对于劳动，家长们各有说法。
家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。
家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急，干脆所有的鞋 子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。
家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差，我倒是挺想教会孩 子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。
家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。
（选自“校长会”微信公众号）
【材料二】
2025 年12月，广东省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行调查，结果 如下。
广东省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表
调查项目 统计数据
学生对开设劳动课的看法 很有必要 很有必要 无所谓或讨厌
学校劳动教育的开设情况 寸 寸 71%
13% 13% 不清楚
劳动教育课程是否作为考核科目 开设了 开设了 34%
33% 33% 不清楚
【材料三】
劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动 创造，劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径，苏联教育家马卡连柯 首指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。
劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生养成 勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德 修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。
劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践 的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理.
劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐 趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进 学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生 在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人 文素养。
培养德智体关劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育 融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的 教育体系。
（选自《光明日报》有删节）
15．下列对材料一和材料三相关内容的表述不正确的一项是（　　）
A．材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。
B．材料一中 “家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。
C．劳动能促进学生强健体魄，帮助学生形成健康身心和健全人格。
D．劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。
16．回读材料二，为改变劳动教育的现状，请向学校提出两条合理的建议。
17．你同意材料一中 “家长4” 关于劳动教育的看法吗？请结合材料三内容回答。
阅读下面的文字，完成小题
暖暖的目光
王明洪
①父亲老了。第一次意识到这一点时，我非常难过，心里空落落的。
②那日，我假期结束即将归队，父亲整个上午都显得坐立不安。等到下午我要离家时，他忍 不住拉着我的手说：“咱家有自行车，我送你去车站吧，就像小时候一样，”父亲的话语很轻很轻，一出口仿佛就融在空气里。我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我 点了点头。父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦坏车身、链条上油、轮胎 充气，样样做得很仔细。
③收拾完毕，父亲骑自行车载着我去车站，自行车上有些年头了，随着车轮的转动发出一串 “咯吱咯吱”声，不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳中，如同一枚杖尖锐的钢针，剜痛我的神 经，父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来挟他，他说什么也不肯：“我没老，还能载 得动你！”为了证明自己说的话，他把车轮理得飞快。
④ “这条路，以前咱们经常走，还记得吗？”父亲悠悠地说，对我来说，周国的操行说不上 熟悉也谈不上陌生，随风飘散的流年往事在脑海里一幕幕浮现。
⑤这些年，家中贫困，父亲在农用时节不得不到县域工地干活，挣些钱贴补家用，我在县城 上学，父亲常常骑自行车送我去学校。很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲 自说自话，满心欢喜，而我只是有一句没一句地应答。他感觉到我的冷漠，慢慢就不再言语。
⑥离学校大门还有200米左右，我就迫不及待地跳下车：“爸，你回去吧！”父亲点点头，讪 讪地说道：“也好，我在这儿看你进去。”我对父亲的话不于理睬．径直向学校走去。有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上。当我的背影融进人群难以寻觅，他才 依依不舍地骑自行车离去。有一次，我刚走几步，他似乎想起来什么，快步追了上来，说道：“这 个月工资还没发。这是50元，你……你先拿着。家里有我，一切都会好起来的……你安心上学 接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈。”
⑦高中毕业后，我走上参军的道路。电话里，父亲牵肠挂肚，有唠叨不完的话。直到我提醒他 “爸，我得去忙了”，他才不舍地挂掉电话。我参军在外，姐姐出嫁，原本热闹的家一下子冷清起 来。我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道。
⑧ “马上要到黄土坡了。记得这里以前有片竹园，现在也没了。” 父亲的语气里有些失落。我能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要骑车载他。看我再三坚村，他同意了。父亲的 6 体重很轻，我骑得很慢。流年似水，这条路或深或浅的车辙，承载了一个父亲多少期许和关爱。
⑨夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安检 进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思。
⑩我一直好奇，这些年父亲目送我离开时，都在想些什么。这一天，在这个小小的火车站，看 到未去匆匆的旅客，还有那些挥手告别的人们，我忽然明白，父亲的爱从未走远。每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来……
（选自《中国国防报》，有删改）
18．文章记叙了 “我” 与父亲之间情感变化的历程．请你根据文章内容，将下面的表格补充完整。
时间阶段 “我”的行为或感受 父亲的表现
①　 　 把头垂低，不予理睬 默默目送，追上来塞钱
去车站路上 听到喘气声，心头掠过悲凉 ③　 　，把车轮蹬快
进站离别时 回头看到父亲，②　 　 立在原地，向站内张望
19．作批注是非常好的读书方法，请从描写方法的角度对下面的句子做赏析式批注。
父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样 样做得很仔细。
20．文章结尾写道：“每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来……” 请结合 全文，说说这句话表达了作者怎样的复杂情感？
21． 请分析标题《暖暖的目光》的作用。
22．阅读下面的文字，按要求作文。我们每个人的生活和成长之路，都如同一幅色彩斑斓的画卷，其中离不开亲人、朋友和师长 的关怀照顾、理解支持。这些陪伴我们走过人生旅途的人，为我们留下了许多温馨、感人或是充 满意义的瞬间，每一段记忆都如同画卷上的一笔，有其独特的色彩和价值。
请以 “珍藏的记忆” 为题，写一篇记叙文。
要求：⑴不少于600字。⑵记叙事情要具体，抓住感人的细节来表达情感。⑶文中不要出现真实的校名和人名。
答案解析部分
【答案】1．凭君传语报平安；赏赐百千强；雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离
2．明月来相照；惟解漫天作雪飞；朔气传金柝；寒光照铁衣；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：凭；赐。③《木兰诗》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，是成语“扑朔迷离”的原句，比喻事物错综复杂、难以分辨。
故答案为：凭君传语报平安；赏赐百千强；雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离
2．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：照；解。③《木兰诗》“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写边塞军营苦寒阴冷的环境，以恶劣环境衬托木兰戍边不惧艰苦、英勇坚毅的品质；④《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，借《折柳》曲的笛声，触发游子浓烈的思乡之情，以景衬情，情感真挚。
故答案为：明月来相照；惟解漫天作雪飞；朔气传金柝；寒光照铁衣；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
【答案】3．烦躁；当之无愧；憎恶
4．A
5．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查根据拼音写汉字。①“fán zào”写作“烦躁”，形容心绪不安、浮躁杂乱，用来修饰内心情绪；②“zēng wù”写作“憎恶”，指极度厌恶、痛恨，贴合闻一多先生对反动派的态度；③“dāng zhī wú kuì”写作“当之无愧”，指完全够得上某种荣誉、称号，用来赞美邓稼先功勋卓著、名副其实。本题需注意字形规范，避免同音、形近字写错。
故答案为：烦躁；憎恶；当之无愧
4．本题考查词语辨析与语境运用，需结合词义、搭配、感彩逐一判断。第一空：“修葺”指修缮、修整建筑、精神世界等抽象空间；“修理”多指修补破损物品。搭配“精神屋宇”，用“修葺”更恰当。第二空：“开拓”侧重拓展、开创事业格局；“开辟”侧重打通新领域。邓稼先深耕核武器事业，是行业开拓者，用“开拓”合适。第三空：“卑劣”指品行、手段恶劣可耻；“卑贱”侧重身份低下，“卑残”为错别字。形容反动派行径，用“卑劣”准确。第四空：“可歌可泣”形容事迹悲壮感人，值得歌颂；“可悲可叹”侧重惋惜遗憾。形容先贤报国事迹，用“可歌可泣”贴合语境。
故答案为：A
5．本题考查病句辨析与修改。原句“通过对语文的学习，使我的精神世界更加丰盈”属于缺少主语的病句，“通过”和“使”连用，导致句子主语残缺。修改方法：删去“通过”或删去“使”。
故答案为：D
【答案】6．是枝头盛放的繁花
7．表层含义是指这个园子汇聚了各类芬芳盛放的花卉，花草秀美；深层含义是指这里汇聚了一群 像鲜花一样明媚灿烂、充满活力的青少年，彰显着青春的美好风采。
【知识点】活动设计；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查解说词。解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体。解答时要求语句优美，言简意赅，表意清晰流畅。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
6．本题考查仿写解说词。题干给出示例句式为“青春，是……”，运用比喻修辞，将青春比作对应景物，贴合镜头画面氛围。镜头二画面为青少年观赏色彩缤纷、盛放的三角梅，少年笑容灿烂、朝气蓬勃。结合繁花盛开的景物特点与青春明媚美好的特质，仿写比喻句，做到句式整齐、意境优美、贴合画面即可。
故答案为：是枝头盛放的繁花
7．本题考查词语含义理解，需从表层含义、深层含义两方面分析。表层含义结合实景画面，“汇芳园”直观指园子汇聚了各色盛放的三角梅等花卉，群芳荟萃、景色秀美；深层含义结合主题“青春的色彩，少年的模样”，以繁花喻少年，园子汇聚明媚盛放的鲜花，也汇聚了朝气蓬勃、笑容灿烂、青春昂扬的青少年，赞美少年如繁花般美好热烈，彰显青春风采。
故答案为：表层含义是指这个园子汇聚了各类芬芳盛放的花卉，花草秀美；深层含义是指这里汇聚了一群像鲜花一样明媚灿烂、充满活力的青少年，彰显着青春的美好风采。
【答案】8．C
9．不同意。祥子前期勤劳、朴实、善良、有上进心，具备农民美德；他后期的堕落是旧社会压迫的 结果，不能因此否定他原本的美德。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．A.祥子忠厚健壮、吃苦耐劳，性格坚韧如骆驼，人生最大梦想就是拥有一辆属于自己的人力车，摆脱底层苦力的束缚，表述正确。
B.曹先生善良正直、待人宽厚，祥子受伤时悉心照料、不予辞退，处处为祥子着想，还愿意帮扶困境中的小福子，是祥子人生中的善意之人，表述正确。
C.压垮祥子、让他彻底堕落为行尸走肉的最后一根稻草是小福子的自尽离世，并非虎妞难产去世。虎妞去世只是让祥子耗尽积蓄、生活困顿，并未让他彻底沉沦，选项情节对应错误。
D.《骆驼祥子》语言极具京味儿，运用纯正精炼的北京口语，生动还原旧北京市井风貌与世态人情，表述正确。
故答案为：C
9．本题考查名著人物形的理解，需全面、客观评价人物，摒弃片面化、绝对化的人物评判。人物形象具有发展变化性，祥子的性格并非一成不变。祥子前期是典型的淳朴农民形象，勤劳肯干、省吃俭用、善良正直、积极上进，一心靠双手打拼买车，坚守本分，具备传统农民的优良美德；后期祥子经历三起三落、饱受旧社会黑暗势力层层压迫，遭遇虎妞离世、小福子自尽等多重打击，在黑暗社会的摧残下，逐渐麻木堕落、自暴自弃。他的蜕变是时代悲剧造成的，并非本性恶劣，不能仅凭后期堕落状态，全盘否定祥子原本的美好品质与农民美德。
故答案为：不同意。祥子前期勤劳、朴实、善良、有上进心，具备农民美德；他后期的堕落是旧社会压迫的 结果，不能因此否定他原本的美德。
【答案】10．释放；点头；打发
11．①陈康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”
②如果放上十片叶子，那么能不能射中就不是我能保证的了！
12．D
13．B
14．卖油翁认为陈康肃公善射的原因是熟能生巧；屠龙子朱以自己和楚王射箭对比，意在说明必须专 心致志，集中于一个主要目标才能善射，不能三心二意。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有人能和他相比，他也凭借这点自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他射箭，许久不肯离开。老翁看见他射箭十支能中八九支，只是微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？” 老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。” 陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” 老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”
于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子倒油滴入葫芦里，油从钱孔中穿过去，铜钱却没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。” 陈尧咨笑着打发他离开了。
【乙】常羊向屠龙子朱学习射箭。屠龙子朱说：“你想听射箭的道理吗？楚王在云梦泽打猎，让掌管山泽的官员驱赶禽兽出来以便射杀。
禽兽纷纷跑出，鹿出现在楚王左边，麋鹿交错出现在楚王右边。楚王拉开弓箭准备射击，又有一只天鹅掠过楚王的旗帜飞过，翅膀舒展像垂下的云幕。楚王把箭搭在弓弦上，却不知道该射向哪里。
养叔上前说道：“我射箭的时候，在百步之外放一片叶子去射它，十次发射十次都能射中。如果在那里放上十片叶子，那么能不能射中，就不是我能保证的了！”
10．本题考查对文言实词的理解。①句意：有个卖油的老翁放下担子站在那里。释：放下；②句意：只是微微点头。颔：点头；③句意：陈康肃公笑着打发他离开。遣：打发。
故答案为：放下；点头；打发
11．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：忿然，气愤的样子；尔，你；安，怎么；轻，轻视。②中重点词语有：如使，如果；置，放置；必，一定、保证。
故答案为：①陈康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”②如果放上十片叶子，那么能不能射中就不是我能保证的了！
12．A.常羊学射于屠龙子朱：句意：常羊向屠龙子朱学习射箭。于：向。/尝射于家圃：句意：曾经在自家的园子里射箭。于：在。
B.若欲闻射道乎：句意：你想听射箭的道理吗。若：你。/孰若孤：句意：谁比得上我。若：比得上。
C.禽发：句意：飞禽奔走跑出。发：跑、飞出。/见其发矢十中八九：句意：看见他射箭十支能中八九支。发：发射、射出。
D.置一叶于百步之外而射之：句意：在百步之外放一片叶子再射箭。置：放置。/乃取一葫芦置于地：句意：于是拿出一个葫芦放在地上。置：放置。
四个选项中，只有D项加点字词义完全相同。
故答案为：D
13．本题考查句子的断句。句意为：楚王拉开弓箭准备射箭，有一只天鹅掠过楚王的旗帜飞过，翅膀像垂落的云层。“有鹄拂王旃而过”是完整连贯的动作，主语为“有鹄”，“拂王旃而过”是连续谓语，中间不宜断开，B处断句错误。
故答案为：B
14．本题考查的是对文本内容理解与分析能力。结合两文核心内容分析，【甲】文卖油翁通过酌油实操，凭借熟练的技艺印证道理，认为射箭技艺精湛，是长期练习、熟练操作的结果，核心是熟能生巧。【乙】文屠龙子朱借楚王分心多物、无所适从，与自己专注一叶、百发百中的对比，阐明善射的关键在于专心致志、目标专一，摒弃杂念、专注唯一目标，方能精准命中，精进技艺。
故答案为：卖油翁认为陈康肃公善射的原因是熟能生巧；屠龙子朱以自己和楚王射箭对比，意在说明必须专 心致志，集中于一个主要目标才能善射，不能三心二意。
【答案】15．D
16．①学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识；
②学校应将劳动教 育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。
17．不同意。劳动教育对于奠基孩子的幸福人生，全面发展，生活实践以及未来规划等都发挥着不可 替代的作用。第一，一个孩子要有出息，不能光看学习成绩，还要立德树人，全面发展，有没有 勤俭节约，踏实肯干等优良品质。否则，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠学习成绩。 还有生产技能，职业意识等实践能力。缺乏这些，无异于纸上谈兵，误人误己。第三，出息成才， 还需要一个强健的体魄，健康身心和健全人格。综上所述，要成长成才。得德智体美劳全面发展 才行。因此，劳动教育是十分有必要的。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
15．A.材料一列举当下孩子劳动能力缺失的普遍现象，引发读者对青少年劳动教育缺失问题的思考，呼吁社会、家长关注劳动教育，表述正确。
B.家长2因心疼孩子、嫌孩子笨拙，包办孩子生活琐事，忽视劳动教育，会导致孩子生活自理能力缺失，不利于独立成长，表述正确。
C.材料三明确指出，劳动教育能引导学生在劳动中增强体质、健全人格、锤炼意志，促进身心健康发展，表述正确。
D.材料三表明劳动教育是提高学生综合素质、成就幸福人生的有效途径，选项中“唯一途径”过于绝对，曲解原文文意，表述错误。
故答案为：D
16．本题考查材料信息提炼与拓展建议表达。根据材料二调查数据可知：部分学生对劳动课态度消极、学校劳动课程开设不完善、劳动课未纳入考核。针对现存问题，结合学校角度提出切实可行的整改建议，贴合材料、合理即可。
故答案为：①学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识；②学校应将劳动教 育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。
17．本题考查观点的表达。家长4认为“孩子只需读书，劳动教育毫无意义”，该观点片面错误。结合材料三可知，劳动教育具有多重不可替代的育人价值：一是助力立德树人，培养学生勤俭节约、踏实肯干的优良品质，促进全面发展；二是提升学生动手实践、创新创业、职业认知等综合能力，做到知行合一；三是强健学生体魄、健全人格，培育健康身心；四是提升学生审美与人文素养，助力德智体美劳全面发展。因此，成绩不是成才的唯一标准，劳动教育是青少年成长成才的必备课程，不可或缺。
故答案为：不同意。劳动教育对于奠基孩子的幸福人生，全面发展，生活实践以及未来规划等都发挥着不可 替代的作用。第一，一个孩子要有出息，不能光看学习成绩，还要立德树人，全面发展，有没有 勤俭节约，踏实肯干等优良品质。否则，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠学习成绩。 还有生产技能，职业意识等实践能力。缺乏这些，无异于纸上谈兵，误人误己。第三，出息成才， 还需要一个强健的体魄，健康身心和健全人格。综上所述，要成长成才。得德智体美劳全面发展 才行。因此，劳动教育是十分有必要的。
【答案】18．上学路上；不肯让我代劳；理解了父亲的爱
19．运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了父亲得知"我"答应他骑自行车送"我"去车站时的 兴奋与激动以及对这次送行的重视。
20．⑴对父亲深沉父爱的理解与感动： 作者终于明白，父亲一次次的目送，藏着对自己的牵挂、不 舍与期盼，这份爱从未因距离而改变。
⑵对父亲的愧疚与怀念： 作者回想起自己年少时对父亲的冷漠，如今懂得了父亲的爱，内心充 满愧疚，也怀念父亲一直以来的陪伴。
⑶对亲情的珍视与感悟：作者意识到，目送不仅是送别，也是父亲在等待自己归来，体现了亲情 中双向的牵挂，表达了对这份永恒亲情的珍视。
21．①线索作用：标题"暖暖的目光"贯穿全文，串联起父亲一次次目送"我"离开的场景，是文章的叙 事线索。
②点明主旨："暖暖的目光"象征着父亲深沉、温暖的爱，点明了文章歌颂父爱的主题。
③情感载体：标题奠定了全文温暖的情感基调，含蓄地表达了作者对父亲的理解、感动与怀念。
④吸引读者：标题富有画面感与感染力，能引发读者的阅读兴趣，让人好奇"目光"背后的故事。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
18．本题考查文章内容的概括。通读全文，按照时间顺序梳理人物行为与情感：文章先回忆上学路上，“我”因自卑低头、冷漠对待父亲，父亲默默目送、塞钱关爱；再写本次离家去车站路上，“我”听见父亲喘气心生悲凉，父亲不愿让“我”帮忙、奋力蹬车证明自己不老；最后写进站离别时，“我”回望伫立的父亲，终于读懂、理解父亲深沉的爱意。根据前后语境对应补全内容即可。
故答案为：上学路上；理解了父亲的爱；不肯让我代劳
19．本题考查语句的赏析。句子运用神态描写、动作描写。“高兴得像个孩子”刻画父亲的神态，表现父亲获得送行机会的欣喜；“推出、擦拭、上油、充气”一系列连贯动作，细致写出父亲打理自行车的认真细致，生动形象地表现出父亲对送行一事的重视，饱含父亲对“我”质朴深沉的疼爱。
故答案为： 运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了父亲得知"我"答应他骑自行车送"我"去车站时的 兴奋与激动以及对这次送行的重视。
20．本题考查作者情感的把握。结尾句是全文主旨句，蕴含多层复杂情感。一是作者成年后幡然醒悟，读懂了父亲一次次目送背后的牵挂、不舍与守候，内心满是感动；二是回想年少时自卑冷漠、辜负父爱的行为，心生愧疚与自责；三是深刻感悟亲情真谛，明白目送是送别远行，更是等候归来，表达对深沉父爱的珍视、感恩与对亲情的深刻体悟。
故答案为： （1）对父亲深沉父爱的理解与感动： 作者终于明白，父亲一次次的目送，藏着对自己的牵挂、不 舍与期盼，这份爱从未因距离而改变。（2）对父亲的愧疚与怀念： 作者回想起自己年少时对父亲的冷漠，如今懂得了父亲的爱，内心充 满愧疚，也怀念父亲一直以来的陪伴。（3）对亲情的珍视与感悟：作者意识到，目送不仅是送别，也是父亲在等待自己归来，体现了亲情 中双向的牵挂，表达了对这份永恒亲情的珍视。
21．本题考查标题的作用。可从线索、主旨、情感、表达效果四个角度作答。结构上，“暖暖的目光”贯穿全文，串联起父亲多次目送“我”的场景，是文章叙事线索；内容与主旨上，“暖暖的目光”象征父亲温暖深沉的父爱，点明文章歌颂父爱的核心主旨；情感上，奠定全文温暖温情的基调，寄托作者对父亲的理解、感动与眷恋；表达效果上，标题新颖优美、富有画面感，能够吸引读者阅读兴趣。
故答案为：①线索作用：标题"暖暖的目光"贯穿全文，串联起父亲一次次目送"我"离开的场景，是文章的叙 事线索。②点明主旨："暖暖的目光"象征着父亲深沉、温暖的爱，点明了文章歌颂父爱的主题。③情感载体：标题奠定了全文温暖的情感基调，含蓄地表达了作者对父亲的理解、感动与怀念。④吸引读者：标题富有画面感与感染力，能引发读者的阅读兴趣，让人好奇"目光"背后的故事。
22．【答案】例文：
珍藏的记忆
岁月像一卷缓缓展开的画，无数细碎的画面轻轻掠过，大多随着时光慢慢淡去。但有一段温暖的记忆，始终鲜亮如初，被我小心翼翼珍藏在心底，成为我成长路上最柔软、最治愈的光。那是来自老师的温柔鼓励，平凡却滚烫，久久温暖着我的岁月。
曾经的我，性格内向怯懦，极度不自信，尤其害怕当众发言。每次课堂提问，我总会下意识低头躲闪，生怕目光聚焦在自己身上，生怕回答出错被人嘲笑。久而久之，我愈发胆怯，习惯性沉默，不敢展示自己，在人群里默默退缩。
一次语文课上，老师随机点名朗读课文，不幸选中了我。那一刻，我的心跳骤然加速，手心瞬间冒出冷汗，紧张得浑身僵硬。我慢吞吞站起身，声音细微颤抖，磕磕绊绊地读着课文，语句断断续续，甚至几度读错字词。全班安静下来，羞愧与窘迫瞬间包裹了我，脸颊滚烫，眼眶发酸，只想赶紧坐下逃离。
预想中的批评没有到来。我悄悄抬眼，撞见老师温柔平和的目光。她没有丝毫责备，只是轻轻走到我身边，轻声安抚：“别紧张，慢慢来，你读得很认真，只是有点怯场。大胆一点，你的声音很好听。”
温柔的话语像一缕春风，瞬间抚平了我所有的慌乱与窘迫。随后，老师耐心引导我调整呼吸，一句一句带着我朗读。她的声音温和舒缓，眼神满是包容与鼓励，没有一丝嫌弃与不耐。在她的鼓励下，我慢慢放松下来，声音渐渐平稳、清晰，完整读完了整段课文。待我落座，老师轻轻点头，眼底满是赞许。
就是这平凡又温柔的瞬间，深深烙印在我的心底。从前的我总在自我否定，觉得自己胆小、笨拙、一无是处，是老师的包容与鼓励，打破了我的自卑，让我明白，勇敢尝试本身就是一种成长。那一份温柔的肯定，驱散了我心底的怯懦，给了我前行的勇气。
时光匆匆，四季更迭，许多往事早已模糊。可这段温暖的记忆，始终熠熠生辉，从未褪色。它让我学会勇敢、学会自信，陪伴我跨越无数迷茫与胆怯。这份珍贵的温情，是我青春里最美好的宝藏，我会永远用心珍藏，岁岁回望，岁岁温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为成长情感类全命题记叙文。材料以“成长画卷、他人陪伴、温情瞬间”为核心，引导学生回望成长历程，捕捉生活中温暖、感人、有意义的片段，核心话题为陪伴、温情瞬间、珍贵记忆、成长感悟，旨在考查学生观察生活、捕捉细节、抒发真情实感的写作能力。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料将成长比作斑斓画卷，点明亲人、朋友、师长的关怀、理解与支持，是成长中不可或缺的色彩。所有温暖、感人、有意义的瞬间，都是独属于自己的珍贵记忆，值得用心珍藏。核心关键词：珍藏、记忆、关怀陪伴、感人细节、成长瞬间。题目中“珍藏”是题眼，代表记忆珍贵、历久弥新、对自己意义深远；“记忆”指向过往发生的、留有深刻印象的真实事件，必须写过往亲身经历。②写作思路与避坑指导 写作中心：选取成长路上他人陪伴、关怀、帮扶自己的一件具体小事，通过细腻细节描写，还原感人瞬间，写出记忆的珍贵之处以及带给自己的温暖与成长，诠释为何值得终生珍藏。写作逻辑：开头点题，总述成长中有一段难以忘怀、值得珍藏的记忆 → 具体叙事，完整记叙事件起因、经过、结果，重点刻画人物动作、神态、语言等感人细节 → 抒发内心感动，点明这段记忆的价值 → 结尾升华，总结记忆对自我的长久影响。详略安排：略写事件起因、背景铺垫；重点详写事件经过、感人细节、内心情感变化，紧扣“珍藏”的内核；结尾简洁升华，不拖沓。常见写作误区：1.选材泛化，流水账叙事，没有核心感人细节，情感空洞；2.多事堆砌，没有聚焦一件事，内容松散；3.只叙事不抒情，未体现“珍藏”的珍贵意义；4.详略不当，铺垫过多，重点瞬间一笔带过；5.情感虚假，无真实感悟，刻意煽情。开头写法：1.抒情入题：成长画卷色彩万千，许多时光随风消散，唯有一段温暖记忆，始终熠熠生辉，被我悉心珍藏。2.对比入题：岁月匆匆，无数片段转瞬即逝，唯独那一段温柔动人的记忆，沉淀心底，成为我最珍贵的珍藏。结尾写法：1.升华式：时光流逝，岁月更迭，这段温暖的记忆从未褪色，始终温暖我的前路，成为我成长中最珍贵的宝藏。2.点题式：平凡的瞬间，真挚的温情，便是最值得珍藏的记忆，岁岁温暖，岁岁难忘。
【立意提取】
1.珍藏的记忆，记叙家人在自己失意、生病、迷茫时的默默陪伴与悉心照料，捕捉细微温情瞬间，感悟亲情的温暖可贵，珍藏这份岁岁相伴的成长记忆。
2.珍藏的记忆，写自己学习受挫、自卑怯懦时，老师耐心鼓励、用心引导的感人瞬间，记录师恩温暖，珍藏这份助力自己成长的珍贵记忆。
3.珍藏的记忆，记叙困境中朋友真诚陪伴、默默相助的经历，刻画暖心细节，体会真挚友谊的美好，珍藏少年时光里纯粹温暖的记忆。
【点评】本文紧扣 “珍藏的记忆” 题目，选材真实贴切，选取课堂朗读被老师温柔鼓励的小事，以小见大，情感真挚动人。文章细节描写细腻出彩，精准刻画紧张窘迫的心理、老师温柔的神态与话语，画面感极强。行文脉络清晰，从自卑怯懦、遭遇窘境、得到鼓励到收获成长，层层递进，首尾呼应、结构完整，深刻诠释了记忆的珍贵与温暖，符合考场记叙文高分标准。
1 / 1广东省珠海市香洲区珠海市第八中学2025-2026学年七年级下学期语文5月期中试卷
【活动一：默华章·养浩然气】
1．默写古诗文。
①马上相逢无纸笔，　 　。（岑参《逢入京使》）
②策勋十二转，　 　。（《木兰诗》）
③成语“扑朔迷离”，现在用来形容事物错综复杂，难以辨别清楚真相．它出自《木兰诗》，原 诗句是 　 　，　 　。
2．古诗诗文中，写景衬情的句子比比皆是。请据此完成以下问题。
①《竹里馆》中诗人用 “深林人不知，　 　。衬托自己宁静淡泊的心境。
②《晓春》中诗人用 “杨花榆荚无才思，　 　。”衬托自己对春天的留恋。
③《木兰诗》中诗人用边塞军营环境的阴冷苦寒 “　 　，　 　。”衬托木兰的英勇坚强。
④《春夜洛城闻笛》中诗人用一首名曲 “　 　，　 　。”衬托自己思乡之苦。
【答案】1．凭君传语报平安；赏赐百千强；雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离
2．明月来相照；惟解漫天作雪飞；朔气传金柝；寒光照铁衣；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）（2）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
1．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：凭；赐。③《木兰诗》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，是成语“扑朔迷离”的原句，比喻事物错综复杂、难以分辨。
故答案为：凭君传语报平安；赏赐百千强；雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离
2．诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：照；解。③《木兰诗》“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写边塞军营苦寒阴冷的环境，以恶劣环境衬托木兰戍边不惧艰苦、英勇坚毅的品质；④《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，借《折柳》曲的笛声，触发游子浓烈的思乡之情，以景衬情，情感真挚。
故答案为：明月来相照；惟解漫天作雪飞；朔气传金柝；寒光照铁衣；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
【活动二：仰英魂·怀家国志】 阅读下面的文字，完成小题。
我翻开语文书，透过文字追寻先贤足迹，汲取先哲智慧，内心fán zào的情愫渐渐退去。先贤的事迹和哲思，仿佛在____我的精神屋宇。我了解到邓稼先是dǎng zhī wù kuì的“两弹元 勋”，是我国核武器事业的____者，是中华民族不倒的脊梁；我感受到闻一多先生对国民党反动 1 派的无比zēng wù，仿佛能听到他大声谴责国民党特务的罪恶行径是 “历史上最____、 最无耻的事情”……语文书中，那些以身报国、视死如归的伟大人物数不胜数，他们用____的 光辉事迹谱写了无数传诵千古的壮丽诗篇。通过对语文的学习，使我的精神世界更加丰盈。
3．根据拼音写出相应的词语。
①fán zào　 　②zēng wù　 　③dāng zhǐ wù kul 　 　
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．修葺 开拓 卑劣 可歌可泣 B．修理 开拓 卑残 可悲可叹
C．修葺 开辟 卑贱 可歌可泣 D．修理 开辟 卑劣 可悲可叹
5．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．对语文的学习，我的精神世界更加丰盈。
B．对语文的学习，更加丰盈我的精神世界。
C．通过对语文的学习，让我的精神世界更加丰盈。
D．通过对语文的学习，我的精神世界更加丰盈。
【答案】3．烦躁；当之无愧；憎恶
4．A
5．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
3．本题考查根据拼音写汉字。①“fán zào”写作“烦躁”，形容心绪不安、浮躁杂乱，用来修饰内心情绪；②“zēng wù”写作“憎恶”，指极度厌恶、痛恨，贴合闻一多先生对反动派的态度；③“dāng zhī wú kuì”写作“当之无愧”，指完全够得上某种荣誉、称号，用来赞美邓稼先功勋卓著、名副其实。本题需注意字形规范，避免同音、形近字写错。
故答案为：烦躁；憎恶；当之无愧
4．本题考查词语辨析与语境运用，需结合词义、搭配、感彩逐一判断。第一空：“修葺”指修缮、修整建筑、精神世界等抽象空间；“修理”多指修补破损物品。搭配“精神屋宇”，用“修葺”更恰当。第二空：“开拓”侧重拓展、开创事业格局；“开辟”侧重打通新领域。邓稼先深耕核武器事业，是行业开拓者，用“开拓”合适。第三空：“卑劣”指品行、手段恶劣可耻；“卑贱”侧重身份低下，“卑残”为错别字。形容反动派行径，用“卑劣”准确。第四空：“可歌可泣”形容事迹悲壮感人，值得歌颂；“可悲可叹”侧重惋惜遗憾。形容先贤报国事迹，用“可歌可泣”贴合语境。
故答案为：A
5．本题考查病句辨析与修改。原句“通过对语文的学习，使我的精神世界更加丰盈”属于缺少主语的病句，“通过”和“使”连用，导致句子主语残缺。修改方法：删去“通过”或删去“使”。
故答案为：D
【活动三：摄光影·抒少年志】五四青年节前夕，学校团委组织各班开展 “青春的色彩，少年的模样” 主题活动．小乐 计划周末拍摄短视频，记录青少年充满活力的画面，在活动开始时播放．请你根据他的脚本
镜头 序号 镜头 时长 景别 镜头 运动 画面内容 解说词 音乐
1 30S 全景 拉 一群青少年说笑着，朝气蓬勃地走进公园，园内绿树成荫。 青春，是绿树枝头的新芽。 舒缓悠扬的音乐渐 起，加入鸟鸣声
2 60S 近景 推 青少年们在“汇芳园”观赏盛开的多种颜色的三角梅，或拍照，或细赏 笑容灿烂。 青春，____。 音乐渐强．
4 30S 全景 拉 青少年们在绿荫大道上奔跑，展现青春活力。 青春，是迎风奔腾的骏马。 音乐渐强，加入少年 的笑声。
6．请以镜头1、键头3的解说词为例，给镜头2写一句符合画面内容的解说词。
青春，　 　。
7．小乐认为“汇芳园”这一园名起得很有意思，请结合画面内容，说说“汇芳园”有什么 含义。
【答案】6．是枝头盛放的繁花
7．表层含义是指这个园子汇聚了各类芬芳盛放的花卉，花草秀美；深层含义是指这里汇聚了一群 像鲜花一样明媚灿烂、充满活力的青少年，彰显着青春的美好风采。
【知识点】活动设计；见解表述；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查解说词。解说词是对人物、画面、展品或旅游景观进行讲解、说明、介绍的一种应用性文体。解答时要求语句优美，言简意赅，表意清晰流畅。
（2）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
6．本题考查仿写解说词。题干给出示例句式为“青春，是……”，运用比喻修辞，将青春比作对应景物，贴合镜头画面氛围。镜头二画面为青少年观赏色彩缤纷、盛放的三角梅，少年笑容灿烂、朝气蓬勃。结合繁花盛开的景物特点与青春明媚美好的特质，仿写比喻句，做到句式整齐、意境优美、贴合画面即可。
故答案为：是枝头盛放的繁花
7．本题考查词语含义理解，需从表层含义、深层含义两方面分析。表层含义结合实景画面，“汇芳园”直观指园子汇聚了各色盛放的三角梅等花卉，群芳荟萃、景色秀美；深层含义结合主题“青春的色彩，少年的模样”，以繁花喻少年，园子汇聚明媚盛放的鲜花，也汇聚了朝气蓬勃、笑容灿烂、青春昂扬的青少年，赞美少年如繁花般美好热烈，彰显青春风采。
故答案为：表层含义是指这个园子汇聚了各类芬芳盛放的花卉，花草秀美；深层含义是指这里汇聚了一群像鲜花一样明媚灿烂、充满活力的青少年，彰显着青春的美好风采。
【活动四：辨虚实·识世态味】阅读下面的文字，完成小题。
8．下列对名著《骆驼祥子》表述有误的一项是（　　）
A．祥子老实、健壮、坚韧，如同骆驼一样，他最大的梦想是拥有一辆自己的车。
B．曹先生在祥子受伤时赠药，并没有解雇他，他帮祥子想办法，对祥子友好、亲切，而且答应给 小福子一口饭吃。
C．虎妞难产而死是压倒祥子的最后一根稻草，此后，祥子屈服于命运，成了好占便宜、麻木潦倒 的行尸走肉。
D．《骆驼祥子》京味十足，老舍用提炼过的北京话，书写了旧北京的世态风情。
9．张远评价《骆驼祥子》中的祥子：“祥子麻木、狡猾、自暴自弃，身上缺点也太多了，实在不 具有农民的美德。”你同意他的看法吗？请结合原著相关情节回答。
【答案】8．C
9．不同意。祥子前期勤劳、朴实、善良、有上进心，具备农民美德；他后期的堕落是旧社会压迫的 结果，不能因此否定他原本的美德。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
8．A.祥子忠厚健壮、吃苦耐劳，性格坚韧如骆驼，人生最大梦想就是拥有一辆属于自己的人力车，摆脱底层苦力的束缚，表述正确。
B.曹先生善良正直、待人宽厚，祥子受伤时悉心照料、不予辞退，处处为祥子着想，还愿意帮扶困境中的小福子，是祥子人生中的善意之人，表述正确。
C.压垮祥子、让他彻底堕落为行尸走肉的最后一根稻草是小福子的自尽离世，并非虎妞难产去世。虎妞去世只是让祥子耗尽积蓄、生活困顿，并未让他彻底沉沦，选项情节对应错误。
D.《骆驼祥子》语言极具京味儿，运用纯正精炼的北京口语，生动还原旧北京市井风貌与世态人情，表述正确。
故答案为：C
9．本题考查名著人物形的理解，需全面、客观评价人物，摒弃片面化、绝对化的人物评判。人物形象具有发展变化性，祥子的性格并非一成不变。祥子前期是典型的淳朴农民形象，勤劳肯干、省吃俭用、善良正直、积极上进，一心靠双手打拼买车，坚守本分，具备传统农民的优良美德；后期祥子经历三起三落、饱受旧社会黑暗势力层层压迫，遭遇虎妞离世、小福子自尽等多重打击，在黑暗社会的摧残下，逐渐麻木堕落、自暴自弃。他的蜕变是时代悲剧造成的，并非本性恶劣，不能仅凭后期堕落状态，全盘否定祥子原本的美好品质与农民美德。
故答案为：不同意。祥子前期勤劳、朴实、善良、有上进心，具备农民美德；他后期的堕落是旧社会压迫的 结果，不能因此否定他原本的美德。
阅读下面的文字，完成小题
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安 敢清吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射过乎？楚王田①于云梦②，使虞人③起禽而射之。禽发，鹿出于王左，麇交于王右。王引弓欲射有鹄拂王旃而过翼若垂云。王注矢于弓，不知其所 射。养叔进曰：“臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中．如使置十叶焉，则中不中 非臣所能必矣！”
【注】：①田：同“畋”，打猎，②虞人：掌管山泽的官．③完全肯定
10．解释文中加点词的意思。
①有卖油翁释担而立　 　
②但微颔之　 　
③康肃笑而遣之 　 　
11．翻译【甲】【乙】两文中画横线的句子。
①康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”
②如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！
12．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．常羊学射于居龙子朱/尝射于家圃
B．若欲闻射道乎/孰若孤
C．禽发/见其发矢十中八九
D．置一叶于百步之外而射之/乃取一葫芦置于地
13．下列断句中，不正确的一项是（　　）。
王引弓欲射A有鹄拂王旃B而过C翼若垂云
14．《常羊学射》和《卖油翁》都写到了 “善射”。请结合原文内容，分析卖油翁和屠龙子朱认 为善射的原因分别是什么？
【答案】10．释放；点头；打发
11．①陈康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”
②如果放上十片叶子，那么能不能射中就不是我能保证的了！
12．D
13．B
14．卖油翁认为陈康肃公善射的原因是熟能生巧；屠龙子朱以自己和楚王射箭对比，意在说明必须专 心致志，集中于一个主要目标才能善射，不能三心二意。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有人能和他相比，他也凭借这点自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他射箭，许久不肯离开。老翁看见他射箭十支能中八九支，只是微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？” 老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。” 陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” 老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”
于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子倒油滴入葫芦里，油从钱孔中穿过去，铜钱却没有被沾湿。老翁于是说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。” 陈尧咨笑着打发他离开了。
【乙】常羊向屠龙子朱学习射箭。屠龙子朱说：“你想听射箭的道理吗？楚王在云梦泽打猎，让掌管山泽的官员驱赶禽兽出来以便射杀。
禽兽纷纷跑出，鹿出现在楚王左边，麋鹿交错出现在楚王右边。楚王拉开弓箭准备射击，又有一只天鹅掠过楚王的旗帜飞过，翅膀舒展像垂下的云幕。楚王把箭搭在弓弦上，却不知道该射向哪里。
养叔上前说道：“我射箭的时候，在百步之外放一片叶子去射它，十次发射十次都能射中。如果在那里放上十片叶子，那么能不能射中，就不是我能保证的了！”
10．本题考查对文言实词的理解。①句意：有个卖油的老翁放下担子站在那里。释：放下；②句意：只是微微点头。颔：点头；③句意：陈康肃公笑着打发他离开。遣：打发。
故答案为：放下；点头；打发
11．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：忿然，气愤的样子；尔，你；安，怎么；轻，轻视。②中重点词语有：如使，如果；置，放置；必，一定、保证。
故答案为：①陈康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”②如果放上十片叶子，那么能不能射中就不是我能保证的了！
12．A.常羊学射于屠龙子朱：句意：常羊向屠龙子朱学习射箭。于：向。/尝射于家圃：句意：曾经在自家的园子里射箭。于：在。
B.若欲闻射道乎：句意：你想听射箭的道理吗。若：你。/孰若孤：句意：谁比得上我。若：比得上。
C.禽发：句意：飞禽奔走跑出。发：跑、飞出。/见其发矢十中八九：句意：看见他射箭十支能中八九支。发：发射、射出。
D.置一叶于百步之外而射之：句意：在百步之外放一片叶子再射箭。置：放置。/乃取一葫芦置于地：句意：于是拿出一个葫芦放在地上。置：放置。
四个选项中，只有D项加点字词义完全相同。
故答案为：D
13．本题考查句子的断句。句意为：楚王拉开弓箭准备射箭，有一只天鹅掠过楚王的旗帜飞过，翅膀像垂落的云层。“有鹄拂王旃而过”是完整连贯的动作，主语为“有鹄”，“拂王旃而过”是连续谓语，中间不宜断开，B处断句错误。
故答案为：B
14．本题考查的是对文本内容理解与分析能力。结合两文核心内容分析，【甲】文卖油翁通过酌油实操，凭借熟练的技艺印证道理，认为射箭技艺精湛，是长期练习、熟练操作的结果，核心是熟能生巧。【乙】文屠龙子朱借楚王分心多物、无所适从，与自己专注一叶、百发百中的对比，阐明善射的关键在于专心致志、目标专一，摒弃杂念、专注唯一目标，方能精准命中，精进技艺。
故答案为：卖油翁认为陈康肃公善射的原因是熟能生巧；屠龙子朱以自己和楚王射箭对比，意在说明必须专 心致志，集中于一个主要目标才能善射，不能三心二意。
阅读下面的文字，完成小题
【材料一】
刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了 “劳动” 这一课呢？放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多 孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。
对于劳动，家长们各有说法。
家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。
家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急，干脆所有的鞋 子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。
家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差，我倒是挺想教会孩 子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。
家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。
（选自“校长会”微信公众号）
【材料二】
2025 年12月，广东省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行调查，结果 如下。
广东省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表
调查项目 统计数据
学生对开设劳动课的看法 很有必要 很有必要 无所谓或讨厌
学校劳动教育的开设情况 寸 寸 71%
13% 13% 不清楚
劳动教育课程是否作为考核科目 开设了 开设了 34%
33% 33% 不清楚
【材料三】
劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动 创造，劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径，苏联教育家马卡连柯 首指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。
劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生养成 勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德 修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。
劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践 的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理.
劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐 趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进 学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生 在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人 文素养。
培养德智体关劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育 融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的 教育体系。
（选自《光明日报》有删节）
15．下列对材料一和材料三相关内容的表述不正确的一项是（　　）
A．材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。
B．材料一中 “家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。
C．劳动能促进学生强健体魄，帮助学生形成健康身心和健全人格。
D．劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。
16．回读材料二，为改变劳动教育的现状，请向学校提出两条合理的建议。
17．你同意材料一中 “家长4” 关于劳动教育的看法吗？请结合材料三内容回答。
【答案】15．D
16．①学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识；
②学校应将劳动教 育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。
17．不同意。劳动教育对于奠基孩子的幸福人生，全面发展，生活实践以及未来规划等都发挥着不可 替代的作用。第一，一个孩子要有出息，不能光看学习成绩，还要立德树人，全面发展，有没有 勤俭节约，踏实肯干等优良品质。否则，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠学习成绩。 还有生产技能，职业意识等实践能力。缺乏这些，无异于纸上谈兵，误人误己。第三，出息成才， 还需要一个强健的体魄，健康身心和健全人格。综上所述，要成长成才。得德智体美劳全面发展 才行。因此，劳动教育是十分有必要的。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
15．A.材料一列举当下孩子劳动能力缺失的普遍现象，引发读者对青少年劳动教育缺失问题的思考，呼吁社会、家长关注劳动教育，表述正确。
B.家长2因心疼孩子、嫌孩子笨拙，包办孩子生活琐事，忽视劳动教育，会导致孩子生活自理能力缺失，不利于独立成长，表述正确。
C.材料三明确指出，劳动教育能引导学生在劳动中增强体质、健全人格、锤炼意志，促进身心健康发展，表述正确。
D.材料三表明劳动教育是提高学生综合素质、成就幸福人生的有效途径，选项中“唯一途径”过于绝对，曲解原文文意，表述错误。
故答案为：D
16．本题考查材料信息提炼与拓展建议表达。根据材料二调查数据可知：部分学生对劳动课态度消极、学校劳动课程开设不完善、劳动课未纳入考核。针对现存问题，结合学校角度提出切实可行的整改建议，贴合材料、合理即可。
故答案为：①学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识；②学校应将劳动教 育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。
17．本题考查观点的表达。家长4认为“孩子只需读书，劳动教育毫无意义”，该观点片面错误。结合材料三可知，劳动教育具有多重不可替代的育人价值：一是助力立德树人，培养学生勤俭节约、踏实肯干的优良品质，促进全面发展；二是提升学生动手实践、创新创业、职业认知等综合能力，做到知行合一；三是强健学生体魄、健全人格，培育健康身心；四是提升学生审美与人文素养，助力德智体美劳全面发展。因此，成绩不是成才的唯一标准，劳动教育是青少年成长成才的必备课程，不可或缺。
故答案为：不同意。劳动教育对于奠基孩子的幸福人生，全面发展，生活实践以及未来规划等都发挥着不可 替代的作用。第一，一个孩子要有出息，不能光看学习成绩，还要立德树人，全面发展，有没有 勤俭节约，踏实肯干等优良品质。否则，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠学习成绩。 还有生产技能，职业意识等实践能力。缺乏这些，无异于纸上谈兵，误人误己。第三，出息成才， 还需要一个强健的体魄，健康身心和健全人格。综上所述，要成长成才。得德智体美劳全面发展 才行。因此，劳动教育是十分有必要的。
阅读下面的文字，完成小题
暖暖的目光
王明洪
①父亲老了。第一次意识到这一点时，我非常难过，心里空落落的。
②那日，我假期结束即将归队，父亲整个上午都显得坐立不安。等到下午我要离家时，他忍 不住拉着我的手说：“咱家有自行车，我送你去车站吧，就像小时候一样，”父亲的话语很轻很轻，一出口仿佛就融在空气里。我对父亲突如其来的要求感到诧异，看到他渴求的目光躲躲闪闪，我 点了点头。父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦坏车身、链条上油、轮胎 充气，样样做得很仔细。
③收拾完毕，父亲骑自行车载着我去车站，自行车上有些年头了，随着车轮的转动发出一串 “咯吱咯吱”声，不经意间，父亲低沉的喘气声传入耳中，如同一枚杖尖锐的钢针，剜痛我的神 经，父亲真的老了，我的心头掠过一丝悲凉。我要下来挟他，他说什么也不肯：“我没老，还能载 得动你！”为了证明自己说的话，他把车轮理得飞快。
④ “这条路，以前咱们经常走，还记得吗？”父亲悠悠地说，对我来说，周国的操行说不上 熟悉也谈不上陌生，随风飘散的流年往事在脑海里一幕幕浮现。
⑤这些年，家中贫困，父亲在农用时节不得不到县域工地干活，挣些钱贴补家用，我在县城 上学，父亲常常骑自行车送我去学校。很多同学都是自己乘公共汽车上学，也有父母开车来送的，我不想让同学们看到我的寒碜模样，每次坐在自行车后座上，都会把头垂得很低。一路上，父亲 自说自话，满心欢喜，而我只是有一句没一句地应答。他感觉到我的冷漠，慢慢就不再言语。
⑥离学校大门还有200米左右，我就迫不及待地跳下车：“爸，你回去吧！”父亲点点头，讪 讪地说道：“也好，我在这儿看你进去。”我对父亲的话不于理睬．径直向学校走去。有好几次，我无意间回头，看见他立在原地，暖暖的目光落在我身上。当我的背影融进人群难以寻觅，他才 依依不舍地骑自行车离去。有一次，我刚走几步，他似乎想起来什么，快步追了上来，说道：“这 个月工资还没发。这是50元，你……你先拿着。家里有我，一切都会好起来的……你安心上学 接过带着体温的纸币，我的心头五味杂陈。”
⑦高中毕业后，我走上参军的道路。电话里，父亲牵肠挂肚，有唠叨不完的话。直到我提醒他 “爸，我得去忙了”，他才不舍地挂掉电话。我参军在外，姐姐出嫁，原本热闹的家一下子冷清起 来。我知道，父亲的心需要我用爱去抚慰，但我带给他的温暖微不足道。
⑧ “马上要到黄土坡了。记得这里以前有片竹园，现在也没了。” 父亲的语气里有些失落。我能感受到他的吃力，于是从后座跳下来，坚决要骑车载他。看我再三坚村，他同意了。父亲的 6 体重很轻，我骑得很慢。流年似水，这条路或深或浅的车辙，承载了一个父亲多少期许和关爱。
⑨夕阳西下，父亲送我到进站口外。我让他早点回去，他说要看着我进站。我提着行李经安检 进站后，再回头，看到父亲依然立在原地向站内张望，没有要离开的意思。
⑩我一直好奇，这些年父亲目送我离开时，都在想些什么。这一天，在这个小小的火车站，看 到未去匆匆的旅客，还有那些挥手告别的人们，我忽然明白，父亲的爱从未走远。每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来……
（选自《中国国防报》，有删改）
18．文章记叙了 “我” 与父亲之间情感变化的历程．请你根据文章内容，将下面的表格补充完整。
时间阶段 “我”的行为或感受 父亲的表现
①　 　 把头垂低，不予理睬 默默目送，追上来塞钱
去车站路上 听到喘气声，心头掠过悲凉 ③　 　，把车轮蹬快
进站离别时 回头看到父亲，②　 　 立在原地，向站内张望
19．作批注是非常好的读书方法，请从描写方法的角度对下面的句子做赏析式批注。
父亲高兴得像个孩子，把珍藏多年的自行车从库房推出，擦拭车身、链条上油、轮胎充气，样 样做得很仔细。
20．文章结尾写道：“每一次的目送，是送我向远方奔去，也是在等我从远方归来……” 请结合 全文，说说这句话表达了作者怎样的复杂情感？
21． 请分析标题《暖暖的目光》的作用。
【答案】18．上学路上；不肯让我代劳；理解了父亲的爱
19．运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了父亲得知"我"答应他骑自行车送"我"去车站时的 兴奋与激动以及对这次送行的重视。
20．⑴对父亲深沉父爱的理解与感动： 作者终于明白，父亲一次次的目送，藏着对自己的牵挂、不 舍与期盼，这份爱从未因距离而改变。
⑵对父亲的愧疚与怀念： 作者回想起自己年少时对父亲的冷漠，如今懂得了父亲的爱，内心充 满愧疚，也怀念父亲一直以来的陪伴。
⑶对亲情的珍视与感悟：作者意识到，目送不仅是送别，也是父亲在等待自己归来，体现了亲情 中双向的牵挂，表达了对这份永恒亲情的珍视。
21．①线索作用：标题"暖暖的目光"贯穿全文，串联起父亲一次次目送"我"离开的场景，是文章的叙 事线索。
②点明主旨："暖暖的目光"象征着父亲深沉、温暖的爱，点明了文章歌颂父爱的主题。
③情感载体：标题奠定了全文温暖的情感基调，含蓄地表达了作者对父亲的理解、感动与怀念。
④吸引读者：标题富有画面感与感染力，能引发读者的阅读兴趣，让人好奇"目光"背后的故事。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
18．本题考查文章内容的概括。通读全文，按照时间顺序梳理人物行为与情感：文章先回忆上学路上，“我”因自卑低头、冷漠对待父亲，父亲默默目送、塞钱关爱；再写本次离家去车站路上，“我”听见父亲喘气心生悲凉，父亲不愿让“我”帮忙、奋力蹬车证明自己不老；最后写进站离别时，“我”回望伫立的父亲，终于读懂、理解父亲深沉的爱意。根据前后语境对应补全内容即可。
故答案为：上学路上；理解了父亲的爱；不肯让我代劳
19．本题考查语句的赏析。句子运用神态描写、动作描写。“高兴得像个孩子”刻画父亲的神态，表现父亲获得送行机会的欣喜；“推出、擦拭、上油、充气”一系列连贯动作，细致写出父亲打理自行车的认真细致，生动形象地表现出父亲对送行一事的重视，饱含父亲对“我”质朴深沉的疼爱。
故答案为： 运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了父亲得知"我"答应他骑自行车送"我"去车站时的 兴奋与激动以及对这次送行的重视。
20．本题考查作者情感的把握。结尾句是全文主旨句，蕴含多层复杂情感。一是作者成年后幡然醒悟，读懂了父亲一次次目送背后的牵挂、不舍与守候，内心满是感动；二是回想年少时自卑冷漠、辜负父爱的行为，心生愧疚与自责；三是深刻感悟亲情真谛，明白目送是送别远行，更是等候归来，表达对深沉父爱的珍视、感恩与对亲情的深刻体悟。
故答案为： （1）对父亲深沉父爱的理解与感动： 作者终于明白，父亲一次次的目送，藏着对自己的牵挂、不 舍与期盼，这份爱从未因距离而改变。（2）对父亲的愧疚与怀念： 作者回想起自己年少时对父亲的冷漠，如今懂得了父亲的爱，内心充 满愧疚，也怀念父亲一直以来的陪伴。（3）对亲情的珍视与感悟：作者意识到，目送不仅是送别，也是父亲在等待自己归来，体现了亲情 中双向的牵挂，表达了对这份永恒亲情的珍视。
21．本题考查标题的作用。可从线索、主旨、情感、表达效果四个角度作答。结构上，“暖暖的目光”贯穿全文，串联起父亲多次目送“我”的场景，是文章叙事线索；内容与主旨上，“暖暖的目光”象征父亲温暖深沉的父爱，点明文章歌颂父爱的核心主旨；情感上，奠定全文温暖温情的基调，寄托作者对父亲的理解、感动与眷恋；表达效果上，标题新颖优美、富有画面感，能够吸引读者阅读兴趣。
故答案为：①线索作用：标题"暖暖的目光"贯穿全文，串联起父亲一次次目送"我"离开的场景，是文章的叙 事线索。②点明主旨："暖暖的目光"象征着父亲深沉、温暖的爱，点明了文章歌颂父爱的主题。③情感载体：标题奠定了全文温暖的情感基调，含蓄地表达了作者对父亲的理解、感动与怀念。④吸引读者：标题富有画面感与感染力，能引发读者的阅读兴趣，让人好奇"目光"背后的故事。
22．阅读下面的文字，按要求作文。我们每个人的生活和成长之路，都如同一幅色彩斑斓的画卷，其中离不开亲人、朋友和师长 的关怀照顾、理解支持。这些陪伴我们走过人生旅途的人，为我们留下了许多温馨、感人或是充 满意义的瞬间，每一段记忆都如同画卷上的一笔，有其独特的色彩和价值。
请以 “珍藏的记忆” 为题，写一篇记叙文。
要求：⑴不少于600字。⑵记叙事情要具体，抓住感人的细节来表达情感。⑶文中不要出现真实的校名和人名。
【答案】例文：
珍藏的记忆
岁月像一卷缓缓展开的画，无数细碎的画面轻轻掠过，大多随着时光慢慢淡去。但有一段温暖的记忆，始终鲜亮如初，被我小心翼翼珍藏在心底，成为我成长路上最柔软、最治愈的光。那是来自老师的温柔鼓励，平凡却滚烫，久久温暖着我的岁月。
曾经的我，性格内向怯懦，极度不自信，尤其害怕当众发言。每次课堂提问，我总会下意识低头躲闪，生怕目光聚焦在自己身上，生怕回答出错被人嘲笑。久而久之，我愈发胆怯，习惯性沉默，不敢展示自己，在人群里默默退缩。
一次语文课上，老师随机点名朗读课文，不幸选中了我。那一刻，我的心跳骤然加速，手心瞬间冒出冷汗，紧张得浑身僵硬。我慢吞吞站起身，声音细微颤抖，磕磕绊绊地读着课文，语句断断续续，甚至几度读错字词。全班安静下来，羞愧与窘迫瞬间包裹了我，脸颊滚烫，眼眶发酸，只想赶紧坐下逃离。
预想中的批评没有到来。我悄悄抬眼，撞见老师温柔平和的目光。她没有丝毫责备，只是轻轻走到我身边，轻声安抚：“别紧张，慢慢来，你读得很认真，只是有点怯场。大胆一点，你的声音很好听。”
温柔的话语像一缕春风，瞬间抚平了我所有的慌乱与窘迫。随后，老师耐心引导我调整呼吸，一句一句带着我朗读。她的声音温和舒缓，眼神满是包容与鼓励，没有一丝嫌弃与不耐。在她的鼓励下，我慢慢放松下来，声音渐渐平稳、清晰，完整读完了整段课文。待我落座，老师轻轻点头，眼底满是赞许。
就是这平凡又温柔的瞬间，深深烙印在我的心底。从前的我总在自我否定，觉得自己胆小、笨拙、一无是处，是老师的包容与鼓励，打破了我的自卑，让我明白，勇敢尝试本身就是一种成长。那一份温柔的肯定，驱散了我心底的怯懦，给了我前行的勇气。
时光匆匆，四季更迭，许多往事早已模糊。可这段温暖的记忆，始终熠熠生辉，从未褪色。它让我学会勇敢、学会自信，陪伴我跨越无数迷茫与胆怯。这份珍贵的温情，是我青春里最美好的宝藏，我会永远用心珍藏，岁岁回望，岁岁温暖。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为成长情感类全命题记叙文。材料以“成长画卷、他人陪伴、温情瞬间”为核心，引导学生回望成长历程，捕捉生活中温暖、感人、有意义的片段，核心话题为陪伴、温情瞬间、珍贵记忆、成长感悟，旨在考查学生观察生活、捕捉细节、抒发真情实感的写作能力。
【题干分析】①材料与关键词解读 材料将成长比作斑斓画卷，点明亲人、朋友、师长的关怀、理解与支持，是成长中不可或缺的色彩。所有温暖、感人、有意义的瞬间，都是独属于自己的珍贵记忆，值得用心珍藏。核心关键词：珍藏、记忆、关怀陪伴、感人细节、成长瞬间。题目中“珍藏”是题眼，代表记忆珍贵、历久弥新、对自己意义深远；“记忆”指向过往发生的、留有深刻印象的真实事件，必须写过往亲身经历。②写作思路与避坑指导 写作中心：选取成长路上他人陪伴、关怀、帮扶自己的一件具体小事，通过细腻细节描写，还原感人瞬间，写出记忆的珍贵之处以及带给自己的温暖与成长，诠释为何值得终生珍藏。写作逻辑：开头点题，总述成长中有一段难以忘怀、值得珍藏的记忆 → 具体叙事，完整记叙事件起因、经过、结果，重点刻画人物动作、神态、语言等感人细节 → 抒发内心感动，点明这段记忆的价值 → 结尾升华，总结记忆对自我的长久影响。详略安排：略写事件起因、背景铺垫；重点详写事件经过、感人细节、内心情感变化，紧扣“珍藏”的内核；结尾简洁升华，不拖沓。常见写作误区：1.选材泛化，流水账叙事，没有核心感人细节，情感空洞；2.多事堆砌，没有聚焦一件事，内容松散；3.只叙事不抒情，未体现“珍藏”的珍贵意义；4.详略不当，铺垫过多，重点瞬间一笔带过；5.情感虚假，无真实感悟，刻意煽情。开头写法：1.抒情入题：成长画卷色彩万千，许多时光随风消散，唯有一段温暖记忆，始终熠熠生辉，被我悉心珍藏。2.对比入题：岁月匆匆，无数片段转瞬即逝，唯独那一段温柔动人的记忆，沉淀心底，成为我最珍贵的珍藏。结尾写法：1.升华式：时光流逝，岁月更迭，这段温暖的记忆从未褪色，始终温暖我的前路，成为我成长中最珍贵的宝藏。2.点题式：平凡的瞬间，真挚的温情，便是最值得珍藏的记忆，岁岁温暖，岁岁难忘。
【立意提取】
1.珍藏的记忆，记叙家人在自己失意、生病、迷茫时的默默陪伴与悉心照料，捕捉细微温情瞬间，感悟亲情的温暖可贵，珍藏这份岁岁相伴的成长记忆。
2.珍藏的记忆，写自己学习受挫、自卑怯懦时，老师耐心鼓励、用心引导的感人瞬间，记录师恩温暖，珍藏这份助力自己成长的珍贵记忆。
3.珍藏的记忆，记叙困境中朋友真诚陪伴、默默相助的经历，刻画暖心细节，体会真挚友谊的美好，珍藏少年时光里纯粹温暖的记忆。
【点评】本文紧扣 “珍藏的记忆” 题目，选材真实贴切，选取课堂朗读被老师温柔鼓励的小事，以小见大，情感真挚动人。文章细节描写细腻出彩，精准刻画紧张窘迫的心理、老师温柔的神态与话语，画面感极强。行文脉络清晰，从自卑怯懦、遭遇窘境、得到鼓励到收获成长，层层递进，首尾呼应、结构完整，深刻诠释了记忆的珍贵与温暖，符合考场记叙文高分标准。
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