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湖南省长沙市开福区2026届九年级下学期语文5月期中试卷
开福区某中学开展“寻味老街，读懂开福”主题实践活动，下面是小福同学写 的活动日记节选，请完成各题。
①周末的潮宗街，麻石板路在细雨中泛着青光。②两旁的老墙爬满青苔，墙缝里伸出几枝不知名的野花，倔强地摇曳着。③我们走进一家老长沙米粉店，老板（　　） 着围裙，热气腾腾的锅里翻涌着骨汤。④“伢子，来碗粉咯！”地道的长沙话让人倍感亲切。⑤一碗粉下肚，浑身暖洋洋的。⑥老板告诉我们，这条街有四百多年历 史，曾经是长沙最繁华的米市、粮仓所在地。⑦如今的潮宗街，既保留了古老的风貌，又开起了文创店、咖啡馆，成了年轻人的打卡圣地。⑧走在街上，我忽然想起 一句诗：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”⑨时代变迁，但开福人那份（　　）实、热辣的性情，却一如这碗粉，滚烫如初。
1．下列对文段中字的读音或字形分析正确的一项是（　　）
A．“泛着青光”的“泛”读“fàn”，“倔强”的“倔”读“juè”。
B．“摇曳”的“曳”读“yè”，“米粉”的“粉”应写为“份”。
C．“翻涌”的“涌”读“yǒng”，“圣地”的“圣”应写为“胜”。
D．“滚烫”的“烫”读“tàng”，“繁华”的“繁”字形正确。
2．请根据语境，在文段括号处填入恰当的词语。
①　 　②　 　
3．下列对文段中画线句子的分析，正确的一项是（　　）
A．第①句的主干是“路泛青光”。
B．第②句运用了拟人的修辞，“倔强”写出了野花的生命力。
C．第⑦句中“既……又……”是递进关系复句。
D．第⑧句引用诗句，意在表达对时光流逝的伤感。
【答案】1．D
2．系/扎；朴
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；递进复句；引用
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（3）本题考查对汉语知识的积累与理解分析。汉语知识的范畴很广，有词类、词义辨析、短语类型、标点符号的使用、句子成分、复句类型等等，平时要有积累，并能分析辨别。
1．A：“倔强”的“倔”应读作：jué。故不正确；
B：“米粉”的“粉”是正确的，无需修改，故不正确；
C：圣地： 具有神圣意义或特殊重大影响的地方，强调神圣性，用于历史、文化等有特殊精神意义的场景；胜地：著名的风景优美的地方 ，侧重景观的优美性，常用于旅游场景 。 句中强调潮宗街的文化意义，故用“圣地”，无需改成“胜地”。故不正确；
D：分析正确。
故答案为：D
2．第1空，句子是对米粉店老板日常劳作的描述，系着围裙或“扎着”“穿着”“套着”都可以；
第2空，“朴实”的意思是：质朴、诚实，不浮夸，“朴”不要写成“扑”。
故答案为：系/扎；朴
3．A：第①句的主干是“路泛光”。故：第①句的主干是“路泛青光”，分析不正确；
B：第②句中的“倔强”形容人的性情刚强不屈，这里用来形容“野花”，是拟人修辞。故：第②句运用了拟人的修辞，“倔强”写出了野花的生命力，分析正确；
C：第⑦句中“既……又……”是表并列关系的关联词，此句是并列复句。故：第⑦句中“既……又……”是递进关系复句，分析不正确；
D：第⑧句引用诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”表达了时代的变迁。故： 第⑧句引用诗句，意在表达对时光流逝的伤感 ，分析不正确。
故答案为：B
4． 请根据语境，补写出下列诗文名句。
开福古刹，钟声悠远。常建在《题破山寺后禅院》中以“　 　，　 　”写出清晨古寺的幽静；崔颢在《黄鹤楼》中用“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”抒发了游子的乡愁；李白在《行路难》中用“长风破浪会有时， 　 　”展现了迎难而上的豪情。
【答案】曲径通幽处；禅房花木深；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写；黄鹤楼；题破山寺后禅院；行路难（其一）
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：写出清晨古寺的幽静，“曲径”不要写成“屈经”；“幽”不要写成“悠”；“禅”不要写成“蝉、婵”；“深”不要写成“生”；
第3空，填下句，“直”中间是三横不要只写两横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”。
故答案为：曲径通幽处；禅房花木深；直挂云帆济沧海
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
5． 开福区某中学拟举办“馆校合作·博物致知”跨学科学习活动，将课堂搬进“三馆一厅”（长沙博物馆、规划展示馆、图书馆、音乐厅）。请仿照示例， 为下列学科设计活动名称。
学科 活动内容 活动名称
历史 在长沙博物馆梳理商周青铜器到近现代文物的演变 示例：博古通今
地理 在规划展示馆解读长沙城市变迁与地形水系的关系 ①　 　
音乐 在音乐厅聆听湘籍作曲家作品，撰写赏析短文 ②　 　
【答案】城水共生 / 图说星城；湘音入耳 / 乐动湖湘
【知识点】活动设计
【解析】【分析】由示例可知需拟写成4字成语或短语，而且必须与活动内容和“三馆一厅”等元素相呼应。“博古通今”与历史学科的内容梳理“商周青铜器到近现代文物的演变”一致。
第1空，是地理学科，内容是“解读长沙城市变迁与地形水系的关系”，需紧扣“地、城、水”，比如：观水阅城、识地绘城、城水共生等等；
地2空，学科是音乐，内容是“聆听湘籍作曲家作品，撰写赏析短文”，需紧扣“聆听、品鉴”，比如：闻声赏韵、乐赏湘音等等。
故答案为：城水共生 / 图说星城；湘音入耳 / 乐动湖湘
【点评】本题考查拟写活动名称。拟写活动名称要考虑活动的主题，一般采用主谓结构、动宾结构，名称要简短、明确、新颖，易操作，要明确活动的主旨目的，选择切合实际的活动形式，体现活动主题或内容，注意内容要合理，易操作，可行。字数不宜过多，如有示例，仿照示例，表述形式与示例一致。
6． 开福区正在打造“网红开福·潮宗古街”文旅品牌。请你结合下面材料，为潮宗街写一句宣传语（不超过 20 字），并简要说明创意。
【材料】
潮宗街是长沙仅存的四条古麻石街之一，全长 500 余米，保留着明清时期的街巷 格局。街内有真耶稣教会堂、民国旅社、老商铺等历史建筑。近年来，潮宗街引入 了独立书店、设计师工作室、非遗体验馆等新业态，成为年轻人 City Walk 的热门 地。2025 年，潮宗街入选“国家级旅游休闲街区”。
宣传语：　 　
创意说明：　 　
【答案】宣传语：踏古麻石路，读潮宗烟火。；创意说明：“古麻石路”突出历史感，“读”字将行走与品读结合，“烟火”既指生活气息，也 呼应网红打卡的活力。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】首先需从材料中明确潮宗街核心特点：一是有百年麻石老街的历史底蕴，留存了大量老建筑与老长沙记忆；二是融合了新潮业态，是年轻人喜爱的打卡地，刚好贴合“潮”字一语双关；
拟写时注意宣传语要求控制在20字内，需要兼顾新旧两个核心特点，同时突出地点，所以可把“潮宗街”直接放入，用“古麻石”对应历史，“新潮韵”对应当下，最后点出打卡属性；创意说明对应宣传语的设计逻辑，点出一语双关和新旧融合的特点，贴合材料给出的信息。比如：宣传语： 麻石古街潮宗巷，老城新韵等你逛 。创意说明：直接点出潮宗街“麻石古街”核心标识，清晰传递地点特质；“潮”一语双关，既嵌进街名，又呼应新潮业态的特点； 用“老城新韵”概括潮宗街新旧交融的特色，“等你逛”发出邀请，符合宣传语的引导属性。
故答案为：宣传语：踏古麻石路，读潮宗烟火。创意说明：“古麻石路”突出历史感，“读”字将行走与品读结合，“烟火”既指生活气息，也 呼应网红打卡的活力。
【点评】本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
7． 下面是同学们关于“历史街区如何实现保护与开发的平衡”的讨论摘要。请你根据图表信息，用简洁的语言概括主要观点，并提出一条合理化建议。
【图表：居民与游客对潮宗街改造的反馈】
居民满意度：环境改善（85%）、生活便利性下降（62%）、物价上涨 （58%）
游客满意度：文化氛围（88%）、商业气息过重（71%）、原住民生活消失 （64%）
商家意见：租金上涨（79%）、同质化竞争（53%）
观点概括：　 　
建议：　 　
【答案】观点概括：历史街区改造改善了环境，提升了文化氛围，但也带来了生活成 本上升、商业气息过重、原生态文化流失等问题。；建议：（示例） 建立“原住民与商户共治委员会”，平衡各方利益；或对本土老字号给予租金补贴，保留街区原真性。
【知识点】图表信息；见解表述；启示、感悟、建议类
【解析】【分析】第1空，由环境改善（85%）文化氛围（88%）可知：历史街区改造改善了环境，提升了文化氛围；
由生活便利性下降（62%）、物价上涨 （58%）商业气息过重（71%）、原住民生活消失 （64%）租金上涨（79%）、同质化竞争（53%）可知：改造同时也出现 生活便利性下降、物价租金上涨、商业过度开发、原住民生活流失等多重问题 。
表述时先总结积极的一面，再总结负面的一面。比如：历史街区改造后，环境、文化氛围得到了各方认可，但也引发了生活便利性下降、物价租金上涨、商业过度开发、原住民生活流失等多重问题。
第2空，建议：由物价上涨 （58%）和租金上涨（79%），可建议： 控制街区商铺租金和物价 ；
由同质化竞争（53%），可建议： 引入差异化本土特色商家，避免同质化竞争 ；
由原住民生活消失 （64%），可建议： 保留一定比例的原住民居住， 平衡商业开发和居民生活需求
故答案为：观点概括：历史街区改造改善了环境，提升了文化氛围，但也带来了生活成 本上升、商业气息过重、原生态文化流失等问题。建议：（示例） 建立“原住民与商户共治委员会”，平衡各方利益；或对本土老字号给予租金补贴，保留街区原真性。
【点评】本题考查图文转换与概括和提建议。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
非文学作品阅读
材料一：
2025 年底，开福区“15 分钟阅读圈”项目全面完成。该项目在全区建设了 45 个社区图书室、12 个自助书房和 3 个流动图书点，实现了公共阅读空间的全覆盖。每个图书室配备图书 3000 册以上，与长沙市图书馆实现通借通还。数据显示，2025 年开福区居民人均阅读量为 8.6 册，高于全市平均水平 12%。
材料二：
“15 分钟阅读圈”不仅提供借阅服务，还打造了“读书+社交”新模式。开福区在洪山街道试点“共享书房”，居民可捐赠闲置书籍，换取阅读积分，积分可用于兑换文创产品或参加名家讲座。此外，每周举办“围炉夜读”活动，邀请读者分享读 书心得。然而，也有居民反映：部分图书室开放时间与上班时间重叠，下班后已关门；儿童绘本更新慢，难以满足低龄读者需求。
材料三：
专家建议，城市阅读空间的建设应注重“精准服务”。一方面，可利用大数据分析各社区读者的年龄结构和阅读偏好，实行差异化配书；另一方面，可招募社区志愿 者延长晚间开放时间，或采取“无人值守+智能监控”模式。同时，应加强与学校 的联动，将阅读活动纳入课后服务内容，培养青少年的阅读习惯。
8．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．开福区“15 分钟阅读圈”共建设了 45 个图书室，实现了阅读空间全覆 盖。
B．2025 年开福区居民人均阅读量为 8.6 册，低于全市平均水平。
C．“共享书房”模式允许居民用捐赠书籍换取阅读积分，兑换文创或讲座名 额。
D．专家建议放弃纸质图书，完全采用数字化阅读来解决问题。
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一介绍了“15 分钟阅读圈”的建设规模和初步成效。
B．材料二肯定了“读书+社交”模式，也指出了开放时间和图书更新等问题。
C．材料三中“精准服务”指根据读者需求进行差异化图书配置和服务。
D．三则材料都认为，阅读圈的建设应完全由政府出资，不需要社会力量参 与。
10．请你结合上述材料，为开福区“15 分钟阅读圈”的优化提出两条具体建议，
并说明理由。
建议一：　 　 理由：　 　
建议二：　 　 理由：　 　
【答案】8．C
9．D
10．建议一：延长晚间开放时间，或实行“无人值守”模式。；理由：解决居民反映的下班后无法借阅的问题。；建议二：利用大数 据分析各社区读者需求，差异化配书，特别是增加儿童绘本更新频率。；理由：满足低龄读者需求，提高借阅针对性。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析和提建议。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
8．A：由材料一句子：2025 年底，开福区“15 分钟阅读圈”项目全面完成。该项目在全区建设了 45 个社区图书室、12 个自助书房和 3 个流动图书点，实现了公共阅读空间的全覆盖。可知：开福区“15分钟阅读圈”共建设了45个图书室，实现了阅读空间全覆盖，理解分析不正确；
B：由材料一句子：数据显示，2025 年开福区居民人均阅读量为 8.6 册，高于全市平均水平 12%。可知：2025年开福区居民人均阅读量为8.6册，低于全市平均水平，理解分析不正确；
C：由材料二句子：开福区在洪山街道试点“共享书房”，居民可捐赠闲置书籍，换取阅读积分，积分可用于兑换文创产品或参加名家讲座。可知：“共享书房”模式允许居民用捐赠书籍换取阅读积分，兑换文创或讲座名额，理解分析正确；
D：由材料三句子：专家建议，城市阅读空间的建设应注重“精准服务”。一方面，可利用大数据分析各社区读者的年龄结构和阅读偏好，实行差异化配书；可知：并没有建议放弃纸质图书。故：专家建议放弃纸质图书，完全采用数字化阅读来解决问题，理解分析不正确。
故答案为：C
9．A：材料一共4句话，第1句总说，第2-3句建设规模；第4句初步成效。故：材料一介绍了“15分钟阅读圈”的建设规模和初步成效，理解分析正确；
B：材料二前3句肯定了“读书+社交”模式；第4句指出开放时间和图书更新等问题。故：材料二肯定了“读书+社交”模式，也指出了开放时间和图书更新等问题，理解分析正确；
C：材料三共3句话，第1句总说“精准服务”；第2句解释如何作；第3句补充对青少年的做法。故：材料三中“精准服务”指根据读者需求进行差异化图书配置和服务，理解分析正确；
D：由材料二句子：开福区在洪山街道试点“共享书房”，居民可捐赠闲置书籍；由材料三句子：另一方面，可招募社区志愿 者延长晚间开放时间。可知：居民捐赠、志愿者服务都是属于社会力量。故：三则材料都认为，阅读圈的建设应完全由政府出资，不需要社会力量参与，理解分析不正确。
故答案为：D
10．由材料二句子：也有居民反映：部分图书室开放时间与上班时间重叠，下班后已关门；可建议：延长晚间开放时间，或采取“无人值守+智能监控”模式；
由材料二句子：儿童绘本更新慢，难以满足低龄读者需求。可建议：利用大数 据分析各社区读者需求，差异化配书，特别是增加儿童绘本更新频率；
由材料二句子：“读书+社交”新模式，阅读积分，积分可用于兑换文创产品或参加名家讲座；每周举办“围炉夜读”活动，可建议：拓展阅读积分品类，以推动“读书+社交”新模式进一步发展；
由材料三句子：应加强与学校 的联动，将阅读活动纳入课后服务内容，培养青少年的阅读习惯。可建议：加强与学校 的联动，将阅读活动纳入课后服务内容；理由：培养青少年的阅读习惯。
故答案为：建议一：延长晚间开放时间，或实行“无人值守”模式。 理由：解决居民反映的下班后无法借阅的问题。 建议二：利用大数 据分析各社区读者需求，差异化配书，特别是增加儿童绘本更新频率。 理由：满足低龄读者需求，提高借阅针对性。
文学作品阅读
那一碗猪油拌粉
李 静
①在长沙，叫醒我的不是闹钟，而是楼下早餐店飘来的猪油香。
②小时候，家住在开福区一条老巷子里。巷口有一家没有招牌的粉店，老板姓周，大家都叫他周二嗲。他的店里只卖一种东西——猪油拌粉。光溜溜的米粉，舀一勺 雪白的猪油，淋上酱油，撒一把葱花，拌匀了，粉条上裹着金黄的油光，香气直往鼻子里钻。
③我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。他总是笑嘻嘻地问：“细伢子，今天多点猪油不？”我拼命点头。他就用勺子再挑一小块，放在热粉上，看着它慢慢融化。那时觉得，世界上最好吃的东西，不过如此。
④初中时，我家搬到了河东，很少再回那条巷子。有天在作文里写到周二嗲的猪油拌粉，语文老师批注：“细节生动，但要注意健康饮食，猪油不宜多吃。”我撇撇嘴，大人不懂。
⑤高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了，取而代之的是一家奶茶店。我愣在那里，像走错了时 空。旁边一个老邻居告诉我：“周二嗲去年走了，他儿子不开粉店。”那天，我在巷口站了很久，最终没有喝那杯奶茶。
⑥上大学后，我去了外省。每次回家，妈妈问我想吃什么，我都说：“猪油拌粉。”妈妈做的总不是那个味儿。我说“猪油放少了”，妈妈说“健康要紧”；我说“酱 油不对”，妈妈说“都一个味”。其实我知道，不是味道变了，是周二嗲不在了，那条巷子不在了，那个追着猪油香起床的早晨也不在了。
⑦去年，我回到长沙工作。偶然在朋友圈看到一条推文：“开福区老口子都忘不了的猪油拌粉，藏在潮宗街深处。”我按图索骥，找到那家店。老板是个年轻人，墙 上挂着周二嗲的老照片。我吃了一碗，味道很接近，但还是差一点点。我问老板：“你是不是周二嗲的徒弟？”他摇摇头：“我是他孙子。爷爷的配方我找到了，但火候还差三分。”
⑧我多要了一碗。第二碗，我吃出了熟悉的味道——不是猪油，不是酱油，是光阴。
11．11. 下列对文章的理解和赏析，不正确的两项是（　　）（　　）
A．文章以“猪油拌粉”为线索，串联起“我”从童年到成年的生活片段，抒发了 对故乡和旧日时光的怀念。
B．第③段中周二嗲问“今天多加点猪油不”表现了他对“我”的偏爱，也写出了 老长沙人的淳朴亲切。
C．第④段写语文老师的批注“猪油不宜多吃”，是为了批评老师不懂美食，表达 “我”的反叛心理。
D．第⑤段写粉店变成了奶茶店，“我”愣在那里像走错了时空，表达了“我”对 城市变迁的无奈与失落。
E．第⑧段“我吃出了熟悉的味道——不是猪油，不是酱油，是光阴”一句中，“光 阴”指时间流逝的味道。
12．请从描写方法的角度，赏析文章第②段画线句子。
“光溜溜的米粉，舀一勺雪白的猪油，淋上酱油，撒一把葱花，拌匀了，粉条上裹着金黄的油光，香气直往鼻子里钻。”
13．为什么妈妈做的猪油拌粉“总不是那个味儿”？请结合文章内容分析。
14．文中的“猪油拌粉”和《昆明的雨》中的“牛肝菌”都是承载着深厚情感的食物。请结合两篇文章的具体内容，分析它们在寄托情感方面的异同。
【答案】11．C；E
12．运用了动作描写和感官描写（或细节描写）。通过“舀” “淋” “撒” “拌匀”等一系列动词，生动展现了猪油拌粉的制作过程；从视觉 “雪白” “金黄”和嗅觉“香气直钻”等多角度描写，突出了食物的诱人， 表达了“我”对猪油拌粉的喜爱。
13．①妈妈做的猪油拌粉在配料上注重健康，猪油放得少，味道不一样；②周二嗲的粉店承载着“我”童年的记忆和情感，是特定的时空、特定的人共同构成的味道，妈妈无法复制；③老巷子已经改变，周二嗲已经去世，那种“追 着猪油香起床的早晨”已不复存在，吃猪油拌粉的心境也不同了。
14．相同点：两篇文章都借食物寄托了对故乡、对往昔生活的深切怀念。不同点：《昆明的雨》中的牛肝菌更多体现了昆明独特的风物和汪曾祺对那里生活情趣的喜爱；本文的猪油拌粉则更侧重于与具体人物（周二嗲）、具体场景（老巷子）的情感联结，带有更浓的沧桑变迁之叹。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
11．A：由第②段句子：小时候，家住在开福区一条老巷子里。巷口有一家没有招牌的粉店；第③段句子：我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。第④段句子：初中时，我家搬到了河东，很少再回那条巷子。有天在作文里写到周二嗲的猪油拌粉；第⑤段句子；高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了。第⑥段句子：上大学后，我去了外省。每次回家，妈妈问我想吃什么，我都说：“猪油拌粉。”第⑦段句子：去年，我回到长沙工作。偶然在朋友圈看到一条推文：“开福区老口子都忘不了的猪油拌粉，藏在潮宗街深处。”可知：文章以“猪油拌粉”为线索，串联起“我”从童年到成年的生活片段，抒发了对故乡和旧日时光的怀念，理解赏析正确；
B：由第③段句子：我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。他总是笑嘻嘻地问：“细伢子，今天多点猪油不？”我拼命点头。他就用勺子再挑一小块，放在热粉上，看着它慢慢融化。那时觉得，世界上最好吃的东西，不过如此。可知：第③段中周二嗲问“今天多加点猪油不”表现了他对“我”的偏爱，也写出了 老长沙人的淳朴亲切，理解赏析正确；
C：第④段句子：有天在作文里写到周二嗲的猪油拌粉，语文老师批注：“细节生动，但要注意健康饮食，猪油不宜多吃。”我撇撇嘴，大人不懂。可知：主要是为了表现少年时期的天真与对传统美食的执着，是作为成长过程中的一个小插曲，衬托出当时“我”对猪油拌粉的喜爱之深，而非单纯表达对老师的批判。故：第④段写语文老师的批注“猪油不宜多吃”，是为了批评老师不懂美食，表达 “我”的反叛心理，理解赏析不正确；
D：由第⑤段句子：高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了，取而代之的是一家奶茶店。我愣在那里，像走错了时 空。旁边一个老邻居告诉我：“周二嗲去年走了，他儿子不开粉店。”那天，我在巷口站了很久，最终没有喝那杯奶茶。可知：第⑤段写粉店变成了奶茶店，“我”愣在那里像走错了时空，表达了“我”对 城市变迁的无奈与失落，理解赏析正确；
E：第⑧段的“光阴”不是泛指时间流逝的味道，而是指承载着童年老巷的回忆、周二嗲的温情、旧日无忧时光的味道，故：第⑧段“我吃出了熟悉的味道——不是猪油，不是酱油，是光阴”一句中，“光 阴”指时间流逝的味道，理解赏析不正确。
故答案为：C；E
12．“舀”“淋”“撒”“拌”是制作猪油拌粉的完整过程，是动作描写；“雪白”“金黄”是色彩，是看到的，香气直钻”是嗅觉，这是细节描写，突出食物的诱人，表现我对猪油拌粉的喜爱。
故答案为：运用了动作描写和感官描写（或细节描写）。通过“舀” “淋” “撒” “拌匀”等一系列动词，生动展现了猪油拌粉的制作过程；从视觉 “雪白”“金黄”和嗅觉“香气直钻”等多角度描写，突出了食物的诱人， 表达了“我”对猪油拌粉的喜爱。
13．由第③段句子：他总是笑嘻嘻地问：“细伢子，今天多点猪油不？”我拼命点头。他就用勺子再挑一小块，放在热粉上，看着它慢慢融化。那时觉得，世界上最好吃的东西，不过如此。和第⑥段句子：妈妈问我想吃什么，我都说：“猪油拌粉。”妈妈做的总不是那个味儿。我说“猪油放少了”，可知：妈妈做的猪油拌粉在配料上注重健康，猪油放得少，味道不一样；
由第③段句子：我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。他总是笑嘻嘻地问：“细伢子，今天多点猪油不？”我拼命点头。他就用勺子再挑一小块，放在热粉上，看着它慢慢融化。可知：周二嗲的粉店承载着“我”童年的记忆和情感，是特定的时空、特定的人共同构成的味道；
由第⑤段句子：高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了，取而代之的是一家奶茶店。我愣在那里，像走错了时 空。旁边一个老邻居告诉我：“周二嗲去年走了，他儿子不开粉店。”那天，我在巷口站了很久，最终没有喝那杯奶茶。可知：老巷子已经改变，周二嗲已经去世，那种“追 着猪油香起床的早晨”已不复存在
故答案为：①妈妈做的猪油拌粉在配料上注重健康，猪油放得少，味道不一样；②周二嗲的粉店承载着“我”童年的记忆和情感，是特定的时空、特定的人共同构成的味道，妈妈无法复制；③老巷子已经改变，周二嗲已经去世，那种“追 着猪油香起床的早晨”已不复存在，吃猪油拌粉的心境也不同了。
14．由第②段句子：小时候，家住在开福区一条老巷子里。巷口有一家没有招牌的粉店；第③段句子：我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。第④段句子：初中时，我家搬到了河东，很少再回那条巷子。有天在作文里写到周二嗲的猪油拌粉；第⑤段句子；高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了。第⑥段句子：上大学后，我去了外省。每次回家，妈妈问我想吃什么，我都说：“猪油拌粉。”第⑦段句子：去年，我回到长沙工作。偶然在朋友圈看到一条推文：“开福区老口子都忘不了的猪油拌粉，藏在潮宗街深处。”可知： 本文的“猪油拌粉”：它串联了“我”从童年到工作后的人生经历，承载的是对童年老巷时光的怀念，对已故手艺人周二嗲的怀念，也暗含着对旧风味在时代变迁中慢慢传承、物是人非的淡淡怅惘，是个人化的成长记忆的载体 ；
在《昆明的雨》一文中，汪曾祺写道：昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。多，也便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒……。可知：汪曾祺写牛肝菌，是把它作为昆明雨季物产的代表，突出昆明雨季湿润丰饶的特点，表现的是对昆明风土人情的喜爱，对那段宁静生活的怀念，更多是对一方地域生活的赞美，情感更明亮温暖。
故相同点：都借食物寄托了对故乡、对往昔生活的深切怀念。不同点：《昆明的雨》中的牛肝菌更多体现了昆明独特的风物和汪曾祺对那里生活情趣的喜爱；本文的猪油拌粉则更侧重于与具体人物（周二嗲）、具体场景（老巷子）的情感联结，带有更浓的沧桑变迁之叹。
故答案为：相同点：两篇文章都借食物寄托了对故乡、对往昔生活的深切怀念。不同点：《昆明的雨》中的牛肝菌更多体现了昆明独特的风物和汪曾祺对那里生活情趣的喜爱；本文的猪油拌粉则更侧重于与具体人物（周二嗲）、具体场景（老巷子）的情感联结，带有更浓的沧桑变迁之叹。
阅读下面的唐诗，完成各 题。
晚次鄂州①
卢 纶
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。
三湘③愁鬓逢秋色，万里归心对月明。
旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。
【注】 ①鄂州：今湖北武昌。此诗作于安史之乱中诗人逃亡途中。②估客：商人。③三湘：指湖南境内。
15．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．首联写云开雾散，远远望见汉阳城，但孤帆还要走一天的路程，表现了诗人归 心似箭的急切。
B．颔联写商人白天睡觉知道风平浪静，船夫夜谈察觉潮水上涨，从侧面写出旅途 的悠闲惬意。
C．颈联“三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明”，以秋色和明月烘托愁绪，对仗工整。
D．尾联写家业因征战而荡然无存，更不堪听到江上战鼓声，表达了诗人对战争的厌倦和对和平的渴望。
16．请从修辞或炼字的角度，赏析颈联“三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明”中的“逢”字。
【答案】15．D
16．“逢”字运用了拟人手法（或“巧遇”之意），将“愁鬓”与“秋色”相遇，仿佛秋色故意与诗人的愁容相遇，更添一层悲凉，生动地写出了诗人身陷战 乱、年华老去的愁苦与无奈。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
15．A：首联意思：雾散云开远远望见汉阳城，孤舟漂游还要走一日路程。起句即点题，述说心情的喜悦，次句“犹是”突显感情的骤落，透露沉郁的心情。 故：首联写云开雾散，远远望见汉阳城，但孤帆还要走一天的路程，表现了诗人归心似箭的急切，理解分析不正确；
B：颔联意思：商贾在白日睡觉知道浪静，船夫在夜间说话感到潮生。写商人昼眠、舟子夜语，看似描摹寻常行旅场景，实际是以估客、舟人的从容闲适，反衬诗人因战乱漂泊，昼夜不宁、心绪难平的状态。故：颔联写商人白天睡觉知道风平浪静，船夫夜谈察觉潮水上涨，从侧面写出旅途的悠闲惬意，理解分析不正确；
C：颈联意思：看三湘秋色两边鬓发衰白，望万里明月思归心意更增。“愁鬓”是诗人自指，并非“三湘”的景物，“秋色”肃杀烘托愁绪，而“明月”是诗人托付归思的载体，并不是“以秋色和明月烘托愁绪”。故理解分析不正确；
D：尾联意思：家乡旧业已经被战乱毁尽，哪堪再听见江上鼓角声声。“旧业已随征战尽”直接写出诗人原本的家业田地都已被战乱摧毁，“更堪江上鼓鼙声”写出即便漂泊在外，依然能听到战鼓声声，战祸未止，直白抒发出诗人对战争的深切厌倦，以及对太平生活的渴望。故：尾联写家业因征战而荡然无存，更不堪听到江上战鼓声，表达了诗人对战争的厌倦和对和平的渴望，理解分析正确。
故答案为：D
16．三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明，意思：看三湘秋色两边鬓发衰白，望万里明月思归心意更增。
字面含义 ：“逢”是“相遇、遭遇”的意思，指诗人两鬓斑白的衰老容颜，恰好遇上了三湘大地萧瑟肃杀的寒秋景色。
情景融合的妙处 ：诗人因战乱漂泊飘零，本就已愁绪满怀，鬓发早白；萧瑟的秋色本就容易引动人的悲凉情绪，“逢”字将诗人的身世之愁、羁旅之愁与秋色的凄凉自然绑定，让无形的愁绪与有形的秋景融为一体，使抽象的情感变得具体可感，愁绪更进一步。
情感表达 ：这个字暗合了诗人“不幸遭逢乱世、漂泊他乡”的命运，自然引出下文对故乡的思念，承接自然，将诗人身逢战乱、年华老去、有家难归的深沉愁绪浑然托出，妙合无垠，不露雕琢痕迹。一个“逢”字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，移愁情于秋色，妙合无垠。
故答案为：“逢”字运用了拟人手法（或“巧遇”之意），将“愁鬓”与“秋色”相遇，仿佛秋色故意与诗人的愁容相遇，更添一层悲凉，生动地写出了诗人身陷战 乱、年华老去的愁苦与无奈。
文言文阅读
推 敲
（《刘公嘉话》）
贾岛初赴举，在京师。一日，于驴上得句云：“鸟宿池中树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，炼之未定，遂于驴上吟哦，时时引手①作推敲之势。
时韩愈吏部权②京兆③，车骑方出。岛不觉行至第三节④，尚为手势未已。俄为左右拥止⑤尹前。岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。愈立马久之，谓岛曰：“ ‘敲’字佳。’’遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛 为布衣之交。
【注】①引手：伸手。②权：代理。③京兆：京城长官。④第三节：指仪仗队的第三部分。⑤拥止：簇拥着阻止。⑥象外：物象之外。
17．下列对文中加点词的理解或推断，正确的一项是（　　）
A．【成语关联法】“炼之未定”中的“炼”与成语“炼字锻句”中的“炼”意思 相同，指反复斟酌。
B．【语境推断法】“时时引手作推敲之势”中的“引”根据上下文可推断为“拉 开弓”之意。
C．【查阅词典法】“具”有“具体” “器具” “详细” “具备”等义项，“岛具 对所得诗句”中的“具”应取“具体”之意。
D．【课内迁移法】“因与岛为布衣之交”中的“因”与《核舟记》中“罔不因势 象形”的“因”意思相同。
18．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（　　）
A．岛不觉行至第三节/尚为手势未已/俄为左右拥止尹前
B．岛不觉行至/第三节尚为手势/未已俄为左右拥止尹前
C．岛不觉行至第三节尚/为手势未已俄/为左右拥止尹前
D．岛不觉行至/第三节尚为手势未已/俄为左右拥止尹前
19．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
愈立马久之，谓岛曰：“ ‘敲’字佳。’’
20． 贾岛“推敲”的故事给了你哪些关于写作或学习的启示？请结合选文内容，
联系自己的实际，谈两点体会。
【答案】17．A
18．A
19．韩愈停下马很久，对贾岛说：“用‘敲’字更好。’’
20．启示一：写作要反复锤炼语言，追求准确和传神。贾岛为“推” “敲”二 字斟酌再三，体现了精益求精的态度。启示二：要虚心听取他人意 见。贾岛听从韩愈的建议，最终采用了“敲”字。结合实际：我写作文时经常想到什么词就用什么词，缺少推敲，以后要像贾岛一样反复斟酌， 让语言更生动。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查谈观点启示。谈观点启示不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
贾岛初次去京师参加科举考试，一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”开始想用“推”字，又想用“敲”字，炼字定不下来，便在驴背上（继续）吟咏，不时伸出手来做推敲的姿势。
当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着仪仗队出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节。还在不停地做（推敲）的手势。不一会就被左右的侍从推到韩愈面前，贾岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“推”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用“敲’字好。”于是两人并排骑着驴回家。一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。
17．A：炼字锻句，意思：写作中反复推敲锤炼字句，让语言更精准生动的创作方法 。炼：反复推敲。炼之未定，句意：炼字定不下来，炼：反复推敲。故：【成语关联法】“炼之未定”中的“炼”与成语“炼字锻句”中的“炼”意思 相同，指反复斟酌，理解正确；
B： 时时引手作推敲之势 ，句意：不时伸出手来做推敲的姿势，引：举、伸。故：【语境推断法】“时时引手作推敲之势”中的“引”根据上下文可推断为“拉 开弓”之意，理解推断不正确；
C： 岛具 对所得诗句 ，句意：贾岛如实地回答说出所得的诗句，具：详细。故：【查阅词典法】“具”有“具体” “器具” “详细” “具备”等义项，“岛具 对所得诗句”中的“具”应取“具体”之意，理解推断不正确；
D： 因与岛为布衣之交 ，句意：韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊，因：于是； 罔不因势 象形 ，句意：没有一件不是依据木头原来的形状来模拟（事物的）形象，因：依照，根据。故意义不同。故：【课内迁移法】“因与岛为布衣之交”中的“因”与《核舟记》中“罔不因势 象形”的“因”意思相同，推断理解不正确。
故答案为：A
18．这句话的意思是：贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节。还在不停地做（推敲）的手势。不一会就被左右的侍从推到韩愈面前。“岛不觉行至第三节”主谓结构，语义完整，应断开；“尚为手势未已” ：补充说明贾岛此时的状态，依然在比划推、敲的手势没有停下，语义独立，应断开；“俄为左右拥止尹前” ，“俄”表时间转折，指不久后就被侍从推到韩愈面前，是完整的事件结果，独立做最后停顿。故可断句为：岛不觉行至第三节/尚为手势未已/俄为左右拥止尹前
故答案为：A
19．愈：韩愈；立：使……站立；久：很久；之：凑音节无意义；谓：对……说，告诉；岛：贾岛；曰：说；佳：好
故答案为：韩愈停下马很久，对贾岛说：“用‘敲’字更好。’
20．由句子：“遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势”和“岛不觉冲至第三节”可知，贾岛在作诗时精益求精，为诗中的字反复推敲，甚至用心至忘我，只为了更好的诗句，启示我们推敲锤炼可得佳句，对待写作要有严谨的精神；
由句子：“岛具对所得诗句云云”和“留连论诗，与为布衣之交”可知，贾岛在无法抉择哪个字更好时，没有将就也没有放弃，而是积极的向韩愈请教，而韩愈在自己是京兆尹，对方只是布衣的情况下，没有看不起对方，没有以身份待人。在了解到贾岛的才华之后，成为了志同道合的朋友，启示我们做学问遇到不会的可向他人学习借鉴，交友不依对方地位，要看重对方的内在才华。
结合实际：不管做事还是作文，都需要反复推敲，精益求精，虚心向他人学习求教。
故答案为：启示一：写作要反复锤炼语言，追求准确和传神。贾岛为“推”“敲”二 字斟酌再三，体现了精益求精的态度。启示二：要虚心听取他人意 见。贾岛听从韩愈的建议，最终采用了“敲”字。结合实际：我写作文时经常想到什么词就用什么词，缺少推敲，以后要像贾岛一样反复斟酌， 让语言更生动。
名著阅读
材料一：
“你还有什么话说？”杨志喝道。牛二道：“你便打死了，也没什么话说！”杨志道：“我来到这京师，指望买个官职，谁想你这厮如此无礼！我且饶你，快把刀还我！”牛二道：“有本事你砍我一刀！”杨志大怒，把牛二推了一跤。牛二爬起来，钻入杨志怀里。杨志叫道：“街坊邻舍，都是见证！我杨志没盘缠，自卖这把刀。这个泼皮强夺我的刀，又用拳打我，被我一刀砍死了。你们都来看！”
（节选自水浒传》第十二回）
材料二：
“我要你留在我的身边，我无论如何也要你留下来——”罗切斯特先生近乎恳求。“我跟你说，我非走不可！”我有点发火了似的反驳道，“你以为我会留下来，成 为你无足轻重的人吗？你以为我是一架机器吗？——一架没有感情的机器？……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！”
（节选自《简·爱》第二十三章）
材料三：
祥子没言语，也没生气。他好像是死了心，什么也不想，什么也不打算。他接过车，一句话没说，拉上了。拉到了车厂，他交了车，回到屋里，倒在铺上，头朝下，什么也不知道了。
（节选自老舍《骆驼祥子》第二十回，有删改）
21．下列对名著内容的理解和分析，正确的是（　　）
A．材料一中杨志杀死牛二后主动向街坊说明情况，表现了他敢作敢当的性格。
B．材料二中简·爱对罗切斯特说这番话时，已经得知罗切斯特有疯妻，所以她坚 决要离开。
C．材料三写祥子“没言语，也没生气”，表现了他坚韧不拔、不与世俗同流合污的 品质。
D．《水浒传》中的杨志、《简·爱》中的简·爱、《骆驼祥子》中的祥子都经历 了命运的起伏，但只有简·爱最终获得了幸福。
22． 面对不公与困境，杨志、简·爱、祥子做出了不同的选择。请结合三则材料及原著相关内容，分析他们各自的选择及其背后的性格因素，并谈谈你从中 获得的关于“反抗”的认识。
【答案】21．A；D
22．选择与性格：杨志面对牛二的挑衅和无理取闹，最终怒而杀之，他的选择是“忍无可忍，以暴制 暴”，这与他“三代将门之后”的傲气和“指望封妻荫子”的追求有关，但也看出 他冲动的一面。简·爱面对不平等爱情，选择离开，她反抗的是尊严被践踏，坚守的是人格平等。 这源于她独立自尊、追求精神自由的性格。祥子面对生活的连续打击，从最初的奋斗到后来的麻木、堕落，他最终选择了“不 反抗”，这是他在希望破灭后的绝望与妥协，反映了旧社会对底层人民的吞噬。 对“反抗”的认识：反抗不一定是激烈的暴力，也可以是对原则的坚守。合理的反 抗应基于正义和自我尊严，而不是冲动或绝望。同时，反抗需要有方向和底线，否 则可能走向毁灭或堕落。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
21．A：杨志杀死牛二后，没有选择逃走，反而主动喊街坊邻舍做见证，之后还亲自去官府出首，不连累旁人，表现了他敢作敢当的性格。故：材料一中杨志杀死牛二后主动向街坊说明情况，表现了他敢作敢当的性格，理解分析正确；
B：简·爱说这段话时，还不知道罗切斯特已有疯妻，她此时是拒绝罗切斯特让她做情妇的要求，才坚持要离开，得知疯妻的真相是在两人婚礼之后，时间线对应错误。故：
材料二中简·爱对罗切斯特说这番话时，已经得知罗切斯特有疯妻，所以她坚 决要离开。理解分析不正确；
C：祥子经历虎妞难产去世、卖掉最后一辆车之后，此时祥子已经经历了多次重大打击，“没言语，也没生气”是他梦想破灭后心死麻木的表现，并非“坚韧不拔、不与世俗同流合污”，故：
材料三写祥子“没言语，也没生气”，表现了他坚韧不拔、不与世俗同流合污的品质，理解分析不正确；
D：杨志 ：《水浒传》中杨志征方腊途中病逝于丹徒县，最终没有获得幸福结局； 祥子 ：《骆驼祥子》经历三起三落后，希望彻底破灭，最终沦为麻木堕落的行尸走肉，也没有获得幸福；简·爱最终回到失明的罗切斯特身边，和他结婚获得了平静幸福的生活。故：《水浒传》中的杨志、《简·爱》中的简·爱、《骆驼祥子》中的祥子都经历了命运的起伏，但只有简·爱最终获得了幸福，理解分析正确。
故答案为：AD
22．由【材料一】可知：面对泼皮牛二的无理纠缠、强夺宝刀的挑衅，杨志原本一再退让，直到牛二持续逼迫，最终忍不住怒杀牛二反抗欺辱。结合原著看，杨志作为杨家将后人，一心想谋求官职光复门楣，却一路落魄到卖刀求生，面对底层泼皮的欺压，他不愿忍气吞声，用极端方式爆发，既体现了他刚直不阿、不愿受辱的一面，也暴露了他性格急躁、不懂得迂回的缺陷。杨志：忍无可忍后以暴力反抗强权不公，性格中自带刚直、急躁又落魄孤愤的特点
由【材料二】可知：面对罗切斯特提出的不平等的留在身边的要求，简·爱明确反驳，坚持“我们站在上帝脚下是平等的”，宁可离开也不愿放弃尊严沦为依附。她从小遭受不公却从未放弃反抗：舅母的虐待、学校的压迫都没能磨掉她的棱角，面对爱情也坚决不肯放弃人格独立，她的反抗是对自我尊严的坚守，底色是骨子里的自尊独立、清醒倔强。
由【材料三】可知：经历了虎妞去世、小福子自杀的接连打击后，祥子彻底心死，面对命运的不公不再反抗，只是麻木地接受命运安排，混吃等死。祥子原本勤劳倔强，却在旧社会一次又一次的打压下，逐渐丢掉了生活的希望，从积极攒钱买车的奋斗者，变成了麻木堕落的行尸走肉，他的选择源于长期打击下精神支柱的崩塌，也暴露了旧中国底层个体在时代碾压下，缺乏坚定信仰支撑的局限性。
对“反抗”的认识：真正的反抗从来不是只有暴力一种形式，而核心在于 对自我底线的坚守和对目标的坚持 ：杨志的反抗是本能的愤怒爆发，却因为缺乏长远规划，反而让自己的人生进一步陷入绝境；祥子在反复打击下放弃反抗，最终被黑暗社会吞噬，只能沦为命运的俘虏；只有简·爱始终把人格平等放在首位，哪怕要放弃爱情也不突破底线，这种清醒持久的反抗，最终帮她赢得了属于自己的尊严与幸福。这说明：面对困境与不公，一时的爆发性反抗远比不上持久的坚守更有力量；只要不放弃对自我尊严和目标的坚持，哪怕路途坎坷，也终究有可能走出属于自己的新路，而一旦放弃反抗，就只能被命运吞噬。
故答案为：选择与性格：杨志面对牛二的挑衅和无理取闹，最终怒而杀之，他的选择是“忍无可忍，以暴制 暴”，这与他“三代将门之后”的傲气和“指望封妻荫子”的追求有关，但也看出 他冲动的一面。简·爱面对不平等爱情，选择离开，她反抗的是尊严被践踏，坚守的是人格平等。 这源于她独立自尊、追求精神自由的性格。祥子面对生活的连续打击，从最初的奋斗到后来的麻木、堕落，他最终选择了“不 反抗”，这是他在希望破灭后的绝望与妥协，反映了旧社会对底层人民的吞噬。 对“反抗”的认识：反抗不一定是激烈的暴力，也可以是对原则的坚守。合理的反 抗应基于正义和自我尊严，而不是冲动或绝望。同时，反抗需要有方向和底线，否 则可能走向毁灭或堕落。
23． 阅读下面的材料，根据要求写作。
开福区某中学九年级（2）班正在开展“时光里的老物件”主题分享活动。同学们带来了各种各样的老物件：爷爷的粮票、妈妈的缝纫机、外婆的铜钱、爸爸的老式闹钟、自己小时候的布娃娃……每一个老物件背后，都藏着一个温暖的故事。
请以“时光里的老物件”为题，写一篇文章，讲述你与某个老物件的故事，分享你的感悟。
【答案】时光里的老物件
“嘀嘀嘀嘀嘀——”清晨六点半，尖锐的铃声刺破宁静。我一把按住床头那只老式闹钟，它浑身铁锈色，两个铜铃像蜗牛的触角，中间的小锤疯狂敲击。这是爸爸的老闹钟，比我的年龄还大两岁。
我不止一次跟爸爸抱怨：“都什么年代了，换个电子钟吧，这声音太刺耳了。”爸爸总是嘿嘿一笑：“你不懂，这声音才叫钟。”
暑假回老家，我在杂物间翻出一张泛黄照片。照片上，十七岁的爸爸穿着发白的工作服，站在工厂门口，笑容灿烂。他手里捧着的，正是这只闹钟。
那天晚上，爸爸第一次跟我讲起这只闹钟的故事。
1995年，爸爸中专毕业，成了县城机械厂的学徒工。第一个月工资只有一百八十块，他却咬牙花了半个月工资买下这只闹钟。
“那时候年轻，想学技术，每天凌晨四点就得起来看图纸。”爸爸的眼睛在灯光下闪着光，“冬天的早晨特别冷，被窝像胶水一样粘人。可闹钟一响，我就得爬起来。你知道我给自己定了什么规矩吗？”
我摇摇头。
“闹钟一响，三秒钟之内必须坐起来。超过三秒，就算失败。”爸爸笑了，“刚开始那一周，我每天早上都在跟自己打仗。后来慢慢习惯了，听见铃声就像听见冲锋号。”
靠着这股劲，爸爸从学徒成长为厂里的技术骨干。后来工厂倒闭，他带着这只闹钟来到城里打工。那些年，他在工地上搬过砖，在夜市摆过摊，开过出租车。无论多累，早晨闹钟一响，他从不赖床。
“有次赶工期，三天两夜没合眼，回到出租屋倒头就睡。闹钟响了，我实在起不来，就闭着眼睛又躺了五分钟。”爸爸的声音低沉下来，“那是唯一一次。后来我想，如果今天允许自己躺五分钟，明天就能躺半小时，人就废了。”
我望着那只老闹钟，第一次觉得它的铃声不那么刺耳了。那“嘀嘀嘀”的声音，是爸爸二十六年如一日从不迟到的承诺，是一个普通人对抗平庸生活的战鼓。
爸爸把闹钟放到我书桌上：“送你了。上初三了，该学会管住自己了。”
如今，这只老闹钟依然每天清晨准时响起。我不再抱怨它的声音刺耳，因为我知道，那是一个父亲用半生写下的叮咛：自律者，方得自由。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“时光里”：暗示时间的流逝，物件因时光而“老”，也因时光而珍贵；“老物件”：是核心写作对象，指具有一定年代感、承载记忆的物品（粮票、缝纫机、铜钱、闹钟、布娃娃等）；
“故事”：不只是介绍物件，更要讲述与之相关的真实经历和情感
立意：可以通过老物件展现家人之间的爱与传承；可以小见大，通过老物件反映社会发展；可写老物件陪伴自己成长，见证童年与青春；也可写老物件承载传统工艺或民俗文化。等等
选材构思：
选材，可选亲情，比如写妈妈的缝纫机、爸爸的闹钟，表达物件是爱的载体，物在情在的主题；可选时代印记，比如粮票、老照片、旧钱币，表现小物件见证大时代的主题；可选成长密码，比如布娃娃、旧玩具、童年日记，表现在告别中学会珍惜的主题；可选匠心传承，比如木工刨、绣花绷、石磨，表现老手艺里的人生智慧。等等
结构：睹物→思人→忆事→悟情。开头悬念式/描写式/对话式引入老物件；主体：展开与老物件相关的1-2个核心故事：物件来历（谁留下的？什么时候？）；具体场景（什么时候用？怎么用？）；人物细节（动作、语言、神态）。结尾：回到当下，抒发感悟，升华主题。
比如题目：时光里的老物件
第一段：外婆的床头柜里，有一枚用红绳穿着的铜钱。外婆说这是咱家的传家宝
第二段：直到去年暑假，外婆才告诉我这枚铜钱的故事：六十年前，外婆十八岁，外公骑着自行车来提亲，外婆的母亲——我的太姥姥，将这枚铜钱，郑重地塞进外婆手心
第三段：外婆嫁过来后，这枚铜钱跟着她经历了一个个难熬的日子。
第四段：妈妈出嫁时，外婆把铜钱系在妈妈手腕上。
第五段：如今，外婆郑重地把铜钱放到我手心：“你长大了，该懂事了。这枚铜钱不值钱，可它告诉咱家女人——再难的日子，咬咬牙就过去了。”
第六段：我握着那枚小小的铜钱。它不是金银珠宝，却比任何珍宝都贵重。因为它装着一个家族三代女性的坚韧，像一粒种子，种进我的心里。
第七段：铜钱无言，却胜过千言万语。我知道，当未来的某一天，我也遇到难过的坎，我会摸摸这枚铜钱，然后像外婆、太姥姥一样，挺直腰杆走下去。
【点评】本文以老闹钟这个老物件为线索，串联起父亲半生的奋斗故事，以小见大，立意深刻。作者先抑后扬，从最初抱怨老闹钟的刺耳，到听父亲讲完闹钟背后的故事，读懂了一只闹钟承载的自律与坚持，情感转变自然流畅。老闹钟不仅是时光的沉淀，更是父亲给“我”的精神馈赠，结尾点出“自律者方得自由”，升华了“老物件承载精神传承”的主题，细节生动，情感真挚，余味悠长。
1 / 1湖南省长沙市开福区2026届九年级下学期语文5月期中试卷
开福区某中学开展“寻味老街，读懂开福”主题实践活动，下面是小福同学写 的活动日记节选，请完成各题。
①周末的潮宗街，麻石板路在细雨中泛着青光。②两旁的老墙爬满青苔，墙缝里伸出几枝不知名的野花，倔强地摇曳着。③我们走进一家老长沙米粉店，老板（　　） 着围裙，热气腾腾的锅里翻涌着骨汤。④“伢子，来碗粉咯！”地道的长沙话让人倍感亲切。⑤一碗粉下肚，浑身暖洋洋的。⑥老板告诉我们，这条街有四百多年历 史，曾经是长沙最繁华的米市、粮仓所在地。⑦如今的潮宗街，既保留了古老的风貌，又开起了文创店、咖啡馆，成了年轻人的打卡圣地。⑧走在街上，我忽然想起 一句诗：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”⑨时代变迁，但开福人那份（　　）实、热辣的性情，却一如这碗粉，滚烫如初。
1．下列对文段中字的读音或字形分析正确的一项是（　　）
A．“泛着青光”的“泛”读“fàn”，“倔强”的“倔”读“juè”。
B．“摇曳”的“曳”读“yè”，“米粉”的“粉”应写为“份”。
C．“翻涌”的“涌”读“yǒng”，“圣地”的“圣”应写为“胜”。
D．“滚烫”的“烫”读“tàng”，“繁华”的“繁”字形正确。
2．请根据语境，在文段括号处填入恰当的词语。
①　 　②　 　
3．下列对文段中画线句子的分析，正确的一项是（　　）
A．第①句的主干是“路泛青光”。
B．第②句运用了拟人的修辞，“倔强”写出了野花的生命力。
C．第⑦句中“既……又……”是递进关系复句。
D．第⑧句引用诗句，意在表达对时光流逝的伤感。
4． 请根据语境，补写出下列诗文名句。
开福古刹，钟声悠远。常建在《题破山寺后禅院》中以“　 　，　 　”写出清晨古寺的幽静；崔颢在《黄鹤楼》中用“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”抒发了游子的乡愁；李白在《行路难》中用“长风破浪会有时， 　 　”展现了迎难而上的豪情。
5． 开福区某中学拟举办“馆校合作·博物致知”跨学科学习活动，将课堂搬进“三馆一厅”（长沙博物馆、规划展示馆、图书馆、音乐厅）。请仿照示例， 为下列学科设计活动名称。
学科 活动内容 活动名称
历史 在长沙博物馆梳理商周青铜器到近现代文物的演变 示例：博古通今
地理 在规划展示馆解读长沙城市变迁与地形水系的关系 ①　 　
音乐 在音乐厅聆听湘籍作曲家作品，撰写赏析短文 ②　 　
6． 开福区正在打造“网红开福·潮宗古街”文旅品牌。请你结合下面材料，为潮宗街写一句宣传语（不超过 20 字），并简要说明创意。
【材料】
潮宗街是长沙仅存的四条古麻石街之一，全长 500 余米，保留着明清时期的街巷 格局。街内有真耶稣教会堂、民国旅社、老商铺等历史建筑。近年来，潮宗街引入 了独立书店、设计师工作室、非遗体验馆等新业态，成为年轻人 City Walk 的热门 地。2025 年，潮宗街入选“国家级旅游休闲街区”。
宣传语：　 　
创意说明：　 　
7． 下面是同学们关于“历史街区如何实现保护与开发的平衡”的讨论摘要。请你根据图表信息，用简洁的语言概括主要观点，并提出一条合理化建议。
【图表：居民与游客对潮宗街改造的反馈】
居民满意度：环境改善（85%）、生活便利性下降（62%）、物价上涨 （58%）
游客满意度：文化氛围（88%）、商业气息过重（71%）、原住民生活消失 （64%）
商家意见：租金上涨（79%）、同质化竞争（53%）
观点概括：　 　
建议：　 　
非文学作品阅读
材料一：
2025 年底，开福区“15 分钟阅读圈”项目全面完成。该项目在全区建设了 45 个社区图书室、12 个自助书房和 3 个流动图书点，实现了公共阅读空间的全覆盖。每个图书室配备图书 3000 册以上，与长沙市图书馆实现通借通还。数据显示，2025 年开福区居民人均阅读量为 8.6 册，高于全市平均水平 12%。
材料二：
“15 分钟阅读圈”不仅提供借阅服务，还打造了“读书+社交”新模式。开福区在洪山街道试点“共享书房”，居民可捐赠闲置书籍，换取阅读积分，积分可用于兑换文创产品或参加名家讲座。此外，每周举办“围炉夜读”活动，邀请读者分享读 书心得。然而，也有居民反映：部分图书室开放时间与上班时间重叠，下班后已关门；儿童绘本更新慢，难以满足低龄读者需求。
材料三：
专家建议，城市阅读空间的建设应注重“精准服务”。一方面，可利用大数据分析各社区读者的年龄结构和阅读偏好，实行差异化配书；另一方面，可招募社区志愿 者延长晚间开放时间，或采取“无人值守+智能监控”模式。同时，应加强与学校 的联动，将阅读活动纳入课后服务内容，培养青少年的阅读习惯。
8．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．开福区“15 分钟阅读圈”共建设了 45 个图书室，实现了阅读空间全覆 盖。
B．2025 年开福区居民人均阅读量为 8.6 册，低于全市平均水平。
C．“共享书房”模式允许居民用捐赠书籍换取阅读积分，兑换文创或讲座名 额。
D．专家建议放弃纸质图书，完全采用数字化阅读来解决问题。
9．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一介绍了“15 分钟阅读圈”的建设规模和初步成效。
B．材料二肯定了“读书+社交”模式，也指出了开放时间和图书更新等问题。
C．材料三中“精准服务”指根据读者需求进行差异化图书配置和服务。
D．三则材料都认为，阅读圈的建设应完全由政府出资，不需要社会力量参 与。
10．请你结合上述材料，为开福区“15 分钟阅读圈”的优化提出两条具体建议，
并说明理由。
建议一：　 　 理由：　 　
建议二：　 　 理由：　 　
文学作品阅读
那一碗猪油拌粉
李 静
①在长沙，叫醒我的不是闹钟，而是楼下早餐店飘来的猪油香。
②小时候，家住在开福区一条老巷子里。巷口有一家没有招牌的粉店，老板姓周，大家都叫他周二嗲。他的店里只卖一种东西——猪油拌粉。光溜溜的米粉，舀一勺 雪白的猪油，淋上酱油，撒一把葱花，拌匀了，粉条上裹着金黄的油光，香气直往鼻子里钻。
③我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。他总是笑嘻嘻地问：“细伢子，今天多点猪油不？”我拼命点头。他就用勺子再挑一小块，放在热粉上，看着它慢慢融化。那时觉得，世界上最好吃的东西，不过如此。
④初中时，我家搬到了河东，很少再回那条巷子。有天在作文里写到周二嗲的猪油拌粉，语文老师批注：“细节生动，但要注意健康饮食，猪油不宜多吃。”我撇撇嘴，大人不懂。
⑤高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了，取而代之的是一家奶茶店。我愣在那里，像走错了时 空。旁边一个老邻居告诉我：“周二嗲去年走了，他儿子不开粉店。”那天，我在巷口站了很久，最终没有喝那杯奶茶。
⑥上大学后，我去了外省。每次回家，妈妈问我想吃什么，我都说：“猪油拌粉。”妈妈做的总不是那个味儿。我说“猪油放少了”，妈妈说“健康要紧”；我说“酱 油不对”，妈妈说“都一个味”。其实我知道，不是味道变了，是周二嗲不在了，那条巷子不在了，那个追着猪油香起床的早晨也不在了。
⑦去年，我回到长沙工作。偶然在朋友圈看到一条推文：“开福区老口子都忘不了的猪油拌粉，藏在潮宗街深处。”我按图索骥，找到那家店。老板是个年轻人，墙 上挂着周二嗲的老照片。我吃了一碗，味道很接近，但还是差一点点。我问老板：“你是不是周二嗲的徒弟？”他摇摇头：“我是他孙子。爷爷的配方我找到了，但火候还差三分。”
⑧我多要了一碗。第二碗，我吃出了熟悉的味道——不是猪油，不是酱油，是光阴。
11．11. 下列对文章的理解和赏析，不正确的两项是（　　）（　　）
A．文章以“猪油拌粉”为线索，串联起“我”从童年到成年的生活片段，抒发了 对故乡和旧日时光的怀念。
B．第③段中周二嗲问“今天多加点猪油不”表现了他对“我”的偏爱，也写出了 老长沙人的淳朴亲切。
C．第④段写语文老师的批注“猪油不宜多吃”，是为了批评老师不懂美食，表达 “我”的反叛心理。
D．第⑤段写粉店变成了奶茶店，“我”愣在那里像走错了时空，表达了“我”对 城市变迁的无奈与失落。
E．第⑧段“我吃出了熟悉的味道——不是猪油，不是酱油，是光阴”一句中，“光 阴”指时间流逝的味道。
12．请从描写方法的角度，赏析文章第②段画线句子。
“光溜溜的米粉，舀一勺雪白的猪油，淋上酱油，撒一把葱花，拌匀了，粉条上裹着金黄的油光，香气直往鼻子里钻。”
13．为什么妈妈做的猪油拌粉“总不是那个味儿”？请结合文章内容分析。
14．文中的“猪油拌粉”和《昆明的雨》中的“牛肝菌”都是承载着深厚情感的食物。请结合两篇文章的具体内容，分析它们在寄托情感方面的异同。
阅读下面的唐诗，完成各 题。
晚次鄂州①
卢 纶
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
估客②昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。
三湘③愁鬓逢秋色，万里归心对月明。
旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。
【注】 ①鄂州：今湖北武昌。此诗作于安史之乱中诗人逃亡途中。②估客：商人。③三湘：指湖南境内。
15．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．首联写云开雾散，远远望见汉阳城，但孤帆还要走一天的路程，表现了诗人归 心似箭的急切。
B．颔联写商人白天睡觉知道风平浪静，船夫夜谈察觉潮水上涨，从侧面写出旅途 的悠闲惬意。
C．颈联“三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明”，以秋色和明月烘托愁绪，对仗工整。
D．尾联写家业因征战而荡然无存，更不堪听到江上战鼓声，表达了诗人对战争的厌倦和对和平的渴望。
16．请从修辞或炼字的角度，赏析颈联“三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明”中的“逢”字。
文言文阅读
推 敲
（《刘公嘉话》）
贾岛初赴举，在京师。一日，于驴上得句云：“鸟宿池中树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，炼之未定，遂于驴上吟哦，时时引手①作推敲之势。
时韩愈吏部权②京兆③，车骑方出。岛不觉行至第三节④，尚为手势未已。俄为左右拥止⑤尹前。岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。愈立马久之，谓岛曰：“ ‘敲’字佳。’’遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛 为布衣之交。
【注】①引手：伸手。②权：代理。③京兆：京城长官。④第三节：指仪仗队的第三部分。⑤拥止：簇拥着阻止。⑥象外：物象之外。
17．下列对文中加点词的理解或推断，正确的一项是（　　）
A．【成语关联法】“炼之未定”中的“炼”与成语“炼字锻句”中的“炼”意思 相同，指反复斟酌。
B．【语境推断法】“时时引手作推敲之势”中的“引”根据上下文可推断为“拉 开弓”之意。
C．【查阅词典法】“具”有“具体” “器具” “详细” “具备”等义项，“岛具 对所得诗句”中的“具”应取“具体”之意。
D．【课内迁移法】“因与岛为布衣之交”中的“因”与《核舟记》中“罔不因势 象形”的“因”意思相同。
18．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（　　）
A．岛不觉行至第三节/尚为手势未已/俄为左右拥止尹前
B．岛不觉行至/第三节尚为手势/未已俄为左右拥止尹前
C．岛不觉行至第三节尚/为手势未已俄/为左右拥止尹前
D．岛不觉行至/第三节尚为手势未已/俄为左右拥止尹前
19．用现代汉语翻译文中画横线的句子。
愈立马久之，谓岛曰：“ ‘敲’字佳。’’
20． 贾岛“推敲”的故事给了你哪些关于写作或学习的启示？请结合选文内容，
联系自己的实际，谈两点体会。
名著阅读
材料一：
“你还有什么话说？”杨志喝道。牛二道：“你便打死了，也没什么话说！”杨志道：“我来到这京师，指望买个官职，谁想你这厮如此无礼！我且饶你，快把刀还我！”牛二道：“有本事你砍我一刀！”杨志大怒，把牛二推了一跤。牛二爬起来，钻入杨志怀里。杨志叫道：“街坊邻舍，都是见证！我杨志没盘缠，自卖这把刀。这个泼皮强夺我的刀，又用拳打我，被我一刀砍死了。你们都来看！”
（节选自水浒传》第十二回）
材料二：
“我要你留在我的身边，我无论如何也要你留下来——”罗切斯特先生近乎恳求。“我跟你说，我非走不可！”我有点发火了似的反驳道，“你以为我会留下来，成 为你无足轻重的人吗？你以为我是一架机器吗？——一架没有感情的机器？……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！”
（节选自《简·爱》第二十三章）
材料三：
祥子没言语，也没生气。他好像是死了心，什么也不想，什么也不打算。他接过车，一句话没说，拉上了。拉到了车厂，他交了车，回到屋里，倒在铺上，头朝下，什么也不知道了。
（节选自老舍《骆驼祥子》第二十回，有删改）
21．下列对名著内容的理解和分析，正确的是（　　）
A．材料一中杨志杀死牛二后主动向街坊说明情况，表现了他敢作敢当的性格。
B．材料二中简·爱对罗切斯特说这番话时，已经得知罗切斯特有疯妻，所以她坚 决要离开。
C．材料三写祥子“没言语，也没生气”，表现了他坚韧不拔、不与世俗同流合污的 品质。
D．《水浒传》中的杨志、《简·爱》中的简·爱、《骆驼祥子》中的祥子都经历 了命运的起伏，但只有简·爱最终获得了幸福。
22． 面对不公与困境，杨志、简·爱、祥子做出了不同的选择。请结合三则材料及原著相关内容，分析他们各自的选择及其背后的性格因素，并谈谈你从中 获得的关于“反抗”的认识。
23． 阅读下面的材料，根据要求写作。
开福区某中学九年级（2）班正在开展“时光里的老物件”主题分享活动。同学们带来了各种各样的老物件：爷爷的粮票、妈妈的缝纫机、外婆的铜钱、爸爸的老式闹钟、自己小时候的布娃娃……每一个老物件背后，都藏着一个温暖的故事。
请以“时光里的老物件”为题，写一篇文章，讲述你与某个老物件的故事，分享你的感悟。
答案解析部分
【答案】1．D
2．系/扎；朴
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；递进复句；引用
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写和准确读音。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。
（3）本题考查对汉语知识的积累与理解分析。汉语知识的范畴很广，有词类、词义辨析、短语类型、标点符号的使用、句子成分、复句类型等等，平时要有积累，并能分析辨别。
1．A：“倔强”的“倔”应读作：jué。故不正确；
B：“米粉”的“粉”是正确的，无需修改，故不正确；
C：圣地： 具有神圣意义或特殊重大影响的地方，强调神圣性，用于历史、文化等有特殊精神意义的场景；胜地：著名的风景优美的地方 ，侧重景观的优美性，常用于旅游场景 。 句中强调潮宗街的文化意义，故用“圣地”，无需改成“胜地”。故不正确；
D：分析正确。
故答案为：D
2．第1空，句子是对米粉店老板日常劳作的描述，系着围裙或“扎着”“穿着”“套着”都可以；
第2空，“朴实”的意思是：质朴、诚实，不浮夸，“朴”不要写成“扑”。
故答案为：系/扎；朴
3．A：第①句的主干是“路泛光”。故：第①句的主干是“路泛青光”，分析不正确；
B：第②句中的“倔强”形容人的性情刚强不屈，这里用来形容“野花”，是拟人修辞。故：第②句运用了拟人的修辞，“倔强”写出了野花的生命力，分析正确；
C：第⑦句中“既……又……”是表并列关系的关联词，此句是并列复句。故：第⑦句中“既……又……”是递进关系复句，分析不正确；
D：第⑧句引用诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”表达了时代的变迁。故： 第⑧句引用诗句，意在表达对时光流逝的伤感 ，分析不正确。
故答案为：B
4．【答案】曲径通幽处；禅房花木深；直挂云帆济沧海
【知识点】一般性默写；理解性默写；黄鹤楼；题破山寺后禅院；行路难（其一）
【解析】【分析】第1、2空，理解性默写，提示语：写出清晨古寺的幽静，“曲径”不要写成“屈经”；“幽”不要写成“悠”；“禅”不要写成“蝉、婵”；“深”不要写成“生”；
第3空，填下句，“直”中间是三横不要只写两横；“帆”不要写成“钒”；“济”不要写成“挤”；“沧海”不要写成“苍海”。
故答案为：曲径通幽处；禅房花木深；直挂云帆济沧海
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
5．【答案】城水共生 / 图说星城；湘音入耳 / 乐动湖湘
【知识点】活动设计
【解析】【分析】由示例可知需拟写成4字成语或短语，而且必须与活动内容和“三馆一厅”等元素相呼应。“博古通今”与历史学科的内容梳理“商周青铜器到近现代文物的演变”一致。
第1空，是地理学科，内容是“解读长沙城市变迁与地形水系的关系”，需紧扣“地、城、水”，比如：观水阅城、识地绘城、城水共生等等；
地2空，学科是音乐，内容是“聆听湘籍作曲家作品，撰写赏析短文”，需紧扣“聆听、品鉴”，比如：闻声赏韵、乐赏湘音等等。
故答案为：城水共生 / 图说星城；湘音入耳 / 乐动湖湘
【点评】本题考查拟写活动名称。拟写活动名称要考虑活动的主题，一般采用主谓结构、动宾结构，名称要简短、明确、新颖，易操作，要明确活动的主旨目的，选择切合实际的活动形式，体现活动主题或内容，注意内容要合理，易操作，可行。字数不宜过多，如有示例，仿照示例，表述形式与示例一致。
6．【答案】宣传语：踏古麻石路，读潮宗烟火。；创意说明：“古麻石路”突出历史感，“读”字将行走与品读结合，“烟火”既指生活气息，也 呼应网红打卡的活力。
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】首先需从材料中明确潮宗街核心特点：一是有百年麻石老街的历史底蕴，留存了大量老建筑与老长沙记忆；二是融合了新潮业态，是年轻人喜爱的打卡地，刚好贴合“潮”字一语双关；
拟写时注意宣传语要求控制在20字内，需要兼顾新旧两个核心特点，同时突出地点，所以可把“潮宗街”直接放入，用“古麻石”对应历史，“新潮韵”对应当下，最后点出打卡属性；创意说明对应宣传语的设计逻辑，点出一语双关和新旧融合的特点，贴合材料给出的信息。比如：宣传语： 麻石古街潮宗巷，老城新韵等你逛 。创意说明：直接点出潮宗街“麻石古街”核心标识，清晰传递地点特质；“潮”一语双关，既嵌进街名，又呼应新潮业态的特点； 用“老城新韵”概括潮宗街新旧交融的特色，“等你逛”发出邀请，符合宣传语的引导属性。
故答案为：宣传语：踏古麻石路，读潮宗烟火。创意说明：“古麻石路”突出历史感，“读”字将行走与品读结合，“烟火”既指生活气息，也 呼应网红打卡的活力。
【点评】本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
7．【答案】观点概括：历史街区改造改善了环境，提升了文化氛围，但也带来了生活成 本上升、商业气息过重、原生态文化流失等问题。；建议：（示例） 建立“原住民与商户共治委员会”，平衡各方利益；或对本土老字号给予租金补贴，保留街区原真性。
【知识点】图表信息；见解表述；启示、感悟、建议类
【解析】【分析】第1空，由环境改善（85%）文化氛围（88%）可知：历史街区改造改善了环境，提升了文化氛围；
由生活便利性下降（62%）、物价上涨 （58%）商业气息过重（71%）、原住民生活消失 （64%）租金上涨（79%）、同质化竞争（53%）可知：改造同时也出现 生活便利性下降、物价租金上涨、商业过度开发、原住民生活流失等多重问题 。
表述时先总结积极的一面，再总结负面的一面。比如：历史街区改造后，环境、文化氛围得到了各方认可，但也引发了生活便利性下降、物价租金上涨、商业过度开发、原住民生活流失等多重问题。
第2空，建议：由物价上涨 （58%）和租金上涨（79%），可建议： 控制街区商铺租金和物价 ；
由同质化竞争（53%），可建议： 引入差异化本土特色商家，避免同质化竞争 ；
由原住民生活消失 （64%），可建议： 保留一定比例的原住民居住， 平衡商业开发和居民生活需求
故答案为：观点概括：历史街区改造改善了环境，提升了文化氛围，但也带来了生活成 本上升、商业气息过重、原生态文化流失等问题。建议：（示例） 建立“原住民与商户共治委员会”，平衡各方利益；或对本土老字号给予租金补贴，保留街区原真性。
【点评】本题考查图文转换与概括和提建议。解答此类题目时，首先要通读题干，抓住主要信息，明确答案要求；然后观察图表：看表头和表脚，标题、项目、各种数据等图表内容，找出图中所含的信息，并对其进行比较；最后依据题干要求，把图片内容转化为语言，注意题目中的关键词和特殊限制（句式、字数等）。不要遗漏信息，不要推断错误。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
【答案】8．C
9．D
10．建议一：延长晚间开放时间，或实行“无人值守”模式。；理由：解决居民反映的下班后无法借阅的问题。；建议二：利用大数 据分析各社区读者需求，差异化配书，特别是增加儿童绘本更新频率。；理由：满足低龄读者需求，提高借阅针对性。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析和提建议。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
8．A：由材料一句子：2025 年底，开福区“15 分钟阅读圈”项目全面完成。该项目在全区建设了 45 个社区图书室、12 个自助书房和 3 个流动图书点，实现了公共阅读空间的全覆盖。可知：开福区“15分钟阅读圈”共建设了45个图书室，实现了阅读空间全覆盖，理解分析不正确；
B：由材料一句子：数据显示，2025 年开福区居民人均阅读量为 8.6 册，高于全市平均水平 12%。可知：2025年开福区居民人均阅读量为8.6册，低于全市平均水平，理解分析不正确；
C：由材料二句子：开福区在洪山街道试点“共享书房”，居民可捐赠闲置书籍，换取阅读积分，积分可用于兑换文创产品或参加名家讲座。可知：“共享书房”模式允许居民用捐赠书籍换取阅读积分，兑换文创或讲座名额，理解分析正确；
D：由材料三句子：专家建议，城市阅读空间的建设应注重“精准服务”。一方面，可利用大数据分析各社区读者的年龄结构和阅读偏好，实行差异化配书；可知：并没有建议放弃纸质图书。故：专家建议放弃纸质图书，完全采用数字化阅读来解决问题，理解分析不正确。
故答案为：C
9．A：材料一共4句话，第1句总说，第2-3句建设规模；第4句初步成效。故：材料一介绍了“15分钟阅读圈”的建设规模和初步成效，理解分析正确；
B：材料二前3句肯定了“读书+社交”模式；第4句指出开放时间和图书更新等问题。故：材料二肯定了“读书+社交”模式，也指出了开放时间和图书更新等问题，理解分析正确；
C：材料三共3句话，第1句总说“精准服务”；第2句解释如何作；第3句补充对青少年的做法。故：材料三中“精准服务”指根据读者需求进行差异化图书配置和服务，理解分析正确；
D：由材料二句子：开福区在洪山街道试点“共享书房”，居民可捐赠闲置书籍；由材料三句子：另一方面，可招募社区志愿 者延长晚间开放时间。可知：居民捐赠、志愿者服务都是属于社会力量。故：三则材料都认为，阅读圈的建设应完全由政府出资，不需要社会力量参与，理解分析不正确。
故答案为：D
10．由材料二句子：也有居民反映：部分图书室开放时间与上班时间重叠，下班后已关门；可建议：延长晚间开放时间，或采取“无人值守+智能监控”模式；
由材料二句子：儿童绘本更新慢，难以满足低龄读者需求。可建议：利用大数 据分析各社区读者需求，差异化配书，特别是增加儿童绘本更新频率；
由材料二句子：“读书+社交”新模式，阅读积分，积分可用于兑换文创产品或参加名家讲座；每周举办“围炉夜读”活动，可建议：拓展阅读积分品类，以推动“读书+社交”新模式进一步发展；
由材料三句子：应加强与学校 的联动，将阅读活动纳入课后服务内容，培养青少年的阅读习惯。可建议：加强与学校 的联动，将阅读活动纳入课后服务内容；理由：培养青少年的阅读习惯。
故答案为：建议一：延长晚间开放时间，或实行“无人值守”模式。 理由：解决居民反映的下班后无法借阅的问题。 建议二：利用大数 据分析各社区读者需求，差异化配书，特别是增加儿童绘本更新频率。 理由：满足低龄读者需求，提高借阅针对性。
【答案】11．C；E
12．运用了动作描写和感官描写（或细节描写）。通过“舀” “淋” “撒” “拌匀”等一系列动词，生动展现了猪油拌粉的制作过程；从视觉 “雪白” “金黄”和嗅觉“香气直钻”等多角度描写，突出了食物的诱人， 表达了“我”对猪油拌粉的喜爱。
13．①妈妈做的猪油拌粉在配料上注重健康，猪油放得少，味道不一样；②周二嗲的粉店承载着“我”童年的记忆和情感，是特定的时空、特定的人共同构成的味道，妈妈无法复制；③老巷子已经改变，周二嗲已经去世，那种“追 着猪油香起床的早晨”已不复存在，吃猪油拌粉的心境也不同了。
14．相同点：两篇文章都借食物寄托了对故乡、对往昔生活的深切怀念。不同点：《昆明的雨》中的牛肝菌更多体现了昆明独特的风物和汪曾祺对那里生活情趣的喜爱；本文的猪油拌粉则更侧重于与具体人物（周二嗲）、具体场景（老巷子）的情感联结，带有更浓的沧桑变迁之叹。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从描写角度赏析句子。从描写角度，首先要掌握各种描写（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），学会辨析，然后采用：描写+具体语境内容来分析，答题格式：运用的描写手法+写出什么内容+突出什么特点（揭示什么性格）+烘托人物心情（揭示主题、推动情节发展）等。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
11．A：由第②段句子：小时候，家住在开福区一条老巷子里。巷口有一家没有招牌的粉店；第③段句子：我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。第④段句子：初中时，我家搬到了河东，很少再回那条巷子。有天在作文里写到周二嗲的猪油拌粉；第⑤段句子；高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了。第⑥段句子：上大学后，我去了外省。每次回家，妈妈问我想吃什么，我都说：“猪油拌粉。”第⑦段句子：去年，我回到长沙工作。偶然在朋友圈看到一条推文：“开福区老口子都忘不了的猪油拌粉，藏在潮宗街深处。”可知：文章以“猪油拌粉”为线索，串联起“我”从童年到成年的生活片段，抒发了对故乡和旧日时光的怀念，理解赏析正确；
B：由第③段句子：我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。他总是笑嘻嘻地问：“细伢子，今天多点猪油不？”我拼命点头。他就用勺子再挑一小块，放在热粉上，看着它慢慢融化。那时觉得，世界上最好吃的东西，不过如此。可知：第③段中周二嗲问“今天多加点猪油不”表现了他对“我”的偏爱，也写出了 老长沙人的淳朴亲切，理解赏析正确；
C：第④段句子：有天在作文里写到周二嗲的猪油拌粉，语文老师批注：“细节生动，但要注意健康饮食，猪油不宜多吃。”我撇撇嘴，大人不懂。可知：主要是为了表现少年时期的天真与对传统美食的执着，是作为成长过程中的一个小插曲，衬托出当时“我”对猪油拌粉的喜爱之深，而非单纯表达对老师的批判。故：第④段写语文老师的批注“猪油不宜多吃”，是为了批评老师不懂美食，表达 “我”的反叛心理，理解赏析不正确；
D：由第⑤段句子：高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了，取而代之的是一家奶茶店。我愣在那里，像走错了时 空。旁边一个老邻居告诉我：“周二嗲去年走了，他儿子不开粉店。”那天，我在巷口站了很久，最终没有喝那杯奶茶。可知：第⑤段写粉店变成了奶茶店，“我”愣在那里像走错了时空，表达了“我”对 城市变迁的无奈与失落，理解赏析正确；
E：第⑧段的“光阴”不是泛指时间流逝的味道，而是指承载着童年老巷的回忆、周二嗲的温情、旧日无忧时光的味道，故：第⑧段“我吃出了熟悉的味道——不是猪油，不是酱油，是光阴”一句中，“光 阴”指时间流逝的味道，理解赏析不正确。
故答案为：C；E
12．“舀”“淋”“撒”“拌”是制作猪油拌粉的完整过程，是动作描写；“雪白”“金黄”是色彩，是看到的，香气直钻”是嗅觉，这是细节描写，突出食物的诱人，表现我对猪油拌粉的喜爱。
故答案为：运用了动作描写和感官描写（或细节描写）。通过“舀” “淋” “撒” “拌匀”等一系列动词，生动展现了猪油拌粉的制作过程；从视觉 “雪白”“金黄”和嗅觉“香气直钻”等多角度描写，突出了食物的诱人， 表达了“我”对猪油拌粉的喜爱。
13．由第③段句子：他总是笑嘻嘻地问：“细伢子，今天多点猪油不？”我拼命点头。他就用勺子再挑一小块，放在热粉上，看着它慢慢融化。那时觉得，世界上最好吃的东西，不过如此。和第⑥段句子：妈妈问我想吃什么，我都说：“猪油拌粉。”妈妈做的总不是那个味儿。我说“猪油放少了”，可知：妈妈做的猪油拌粉在配料上注重健康，猪油放得少，味道不一样；
由第③段句子：我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。他总是笑嘻嘻地问：“细伢子，今天多点猪油不？”我拼命点头。他就用勺子再挑一小块，放在热粉上，看着它慢慢融化。可知：周二嗲的粉店承载着“我”童年的记忆和情感，是特定的时空、特定的人共同构成的味道；
由第⑤段句子：高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了，取而代之的是一家奶茶店。我愣在那里，像走错了时 空。旁边一个老邻居告诉我：“周二嗲去年走了，他儿子不开粉店。”那天，我在巷口站了很久，最终没有喝那杯奶茶。可知：老巷子已经改变，周二嗲已经去世，那种“追 着猪油香起床的早晨”已不复存在
故答案为：①妈妈做的猪油拌粉在配料上注重健康，猪油放得少，味道不一样；②周二嗲的粉店承载着“我”童年的记忆和情感，是特定的时空、特定的人共同构成的味道，妈妈无法复制；③老巷子已经改变，周二嗲已经去世，那种“追 着猪油香起床的早晨”已不复存在，吃猪油拌粉的心境也不同了。
14．由第②段句子：小时候，家住在开福区一条老巷子里。巷口有一家没有招牌的粉店；第③段句子：我每天上学前，必去周二嗲店里吃一碗。第④段句子：初中时，我家搬到了河东，很少再回那条巷子。有天在作文里写到周二嗲的猪油拌粉；第⑤段句子；高二那年，学校组织去开福寺春游。我特意绕到老巷子，想再吃一碗猪油拌粉。巷口空荡荡的，粉店不见了。第⑥段句子：上大学后，我去了外省。每次回家，妈妈问我想吃什么，我都说：“猪油拌粉。”第⑦段句子：去年，我回到长沙工作。偶然在朋友圈看到一条推文：“开福区老口子都忘不了的猪油拌粉，藏在潮宗街深处。”可知： 本文的“猪油拌粉”：它串联了“我”从童年到工作后的人生经历，承载的是对童年老巷时光的怀念，对已故手艺人周二嗲的怀念，也暗含着对旧风味在时代变迁中慢慢传承、物是人非的淡淡怅惘，是个人化的成长记忆的载体 ；
在《昆明的雨》一文中，汪曾祺写道：昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。多，也便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒……。可知：汪曾祺写牛肝菌，是把它作为昆明雨季物产的代表，突出昆明雨季湿润丰饶的特点，表现的是对昆明风土人情的喜爱，对那段宁静生活的怀念，更多是对一方地域生活的赞美，情感更明亮温暖。
故相同点：都借食物寄托了对故乡、对往昔生活的深切怀念。不同点：《昆明的雨》中的牛肝菌更多体现了昆明独特的风物和汪曾祺对那里生活情趣的喜爱；本文的猪油拌粉则更侧重于与具体人物（周二嗲）、具体场景（老巷子）的情感联结，带有更浓的沧桑变迁之叹。
故答案为：相同点：两篇文章都借食物寄托了对故乡、对往昔生活的深切怀念。不同点：《昆明的雨》中的牛肝菌更多体现了昆明独特的风物和汪曾祺对那里生活情趣的喜爱；本文的猪油拌粉则更侧重于与具体人物（周二嗲）、具体场景（老巷子）的情感联结，带有更浓的沧桑变迁之叹。
【答案】15．D
16．“逢”字运用了拟人手法（或“巧遇”之意），将“愁鬓”与“秋色”相遇，仿佛秋色故意与诗人的愁容相遇，更添一层悲凉，生动地写出了诗人身陷战 乱、年华老去的愁苦与无奈。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容和情感的分析理解。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（2）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
15．A：首联意思：雾散云开远远望见汉阳城，孤舟漂游还要走一日路程。起句即点题，述说心情的喜悦，次句“犹是”突显感情的骤落，透露沉郁的心情。 故：首联写云开雾散，远远望见汉阳城，但孤帆还要走一天的路程，表现了诗人归心似箭的急切，理解分析不正确；
B：颔联意思：商贾在白日睡觉知道浪静，船夫在夜间说话感到潮生。写商人昼眠、舟子夜语，看似描摹寻常行旅场景，实际是以估客、舟人的从容闲适，反衬诗人因战乱漂泊，昼夜不宁、心绪难平的状态。故：颔联写商人白天睡觉知道风平浪静，船夫夜谈察觉潮水上涨，从侧面写出旅途的悠闲惬意，理解分析不正确；
C：颈联意思：看三湘秋色两边鬓发衰白，望万里明月思归心意更增。“愁鬓”是诗人自指，并非“三湘”的景物，“秋色”肃杀烘托愁绪，而“明月”是诗人托付归思的载体，并不是“以秋色和明月烘托愁绪”。故理解分析不正确；
D：尾联意思：家乡旧业已经被战乱毁尽，哪堪再听见江上鼓角声声。“旧业已随征战尽”直接写出诗人原本的家业田地都已被战乱摧毁，“更堪江上鼓鼙声”写出即便漂泊在外，依然能听到战鼓声声，战祸未止，直白抒发出诗人对战争的深切厌倦，以及对太平生活的渴望。故：尾联写家业因征战而荡然无存，更不堪听到江上战鼓声，表达了诗人对战争的厌倦和对和平的渴望，理解分析正确。
故答案为：D
16．三湘愁鬓逢秋色，万里归心对月明，意思：看三湘秋色两边鬓发衰白，望万里明月思归心意更增。
字面含义 ：“逢”是“相遇、遭遇”的意思，指诗人两鬓斑白的衰老容颜，恰好遇上了三湘大地萧瑟肃杀的寒秋景色。
情景融合的妙处 ：诗人因战乱漂泊飘零，本就已愁绪满怀，鬓发早白；萧瑟的秋色本就容易引动人的悲凉情绪，“逢”字将诗人的身世之愁、羁旅之愁与秋色的凄凉自然绑定，让无形的愁绪与有形的秋景融为一体，使抽象的情感变得具体可感，愁绪更进一步。
情感表达 ：这个字暗合了诗人“不幸遭逢乱世、漂泊他乡”的命运，自然引出下文对故乡的思念，承接自然，将诗人身逢战乱、年华老去、有家难归的深沉愁绪浑然托出，妙合无垠，不露雕琢痕迹。一个“逢”字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，移愁情于秋色，妙合无垠。
故答案为：“逢”字运用了拟人手法（或“巧遇”之意），将“愁鬓”与“秋色”相遇，仿佛秋色故意与诗人的愁容相遇，更添一层悲凉，生动地写出了诗人身陷战 乱、年华老去的愁苦与无奈。
【答案】17．A
18．A
19．韩愈停下马很久，对贾岛说：“用‘敲’字更好。’’
20．启示一：写作要反复锤炼语言，追求准确和传神。贾岛为“推” “敲”二 字斟酌再三，体现了精益求精的态度。启示二：要虚心听取他人意 见。贾岛听从韩愈的建议，最终采用了“敲”字。结合实际：我写作文时经常想到什么词就用什么词，缺少推敲，以后要像贾岛一样反复斟酌， 让语言更生动。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查谈观点启示。谈观点启示不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
【附参考译文】
贾岛初次去京师参加科举考试，一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”开始想用“推”字，又想用“敲”字，炼字定不下来，便在驴背上（继续）吟咏，不时伸出手来做推敲的姿势。
当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着仪仗队出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节。还在不停地做（推敲）的手势。不一会就被左右的侍从推到韩愈面前，贾岛如实地回答说出所得的诗句，不知用了“推”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用“敲’字好。”于是两人并排骑着驴回家。一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。
17．A：炼字锻句，意思：写作中反复推敲锤炼字句，让语言更精准生动的创作方法 。炼：反复推敲。炼之未定，句意：炼字定不下来，炼：反复推敲。故：【成语关联法】“炼之未定”中的“炼”与成语“炼字锻句”中的“炼”意思 相同，指反复斟酌，理解正确；
B： 时时引手作推敲之势 ，句意：不时伸出手来做推敲的姿势，引：举、伸。故：【语境推断法】“时时引手作推敲之势”中的“引”根据上下文可推断为“拉 开弓”之意，理解推断不正确；
C： 岛具 对所得诗句 ，句意：贾岛如实地回答说出所得的诗句，具：详细。故：【查阅词典法】“具”有“具体” “器具” “详细” “具备”等义项，“岛具 对所得诗句”中的“具”应取“具体”之意，理解推断不正确；
D： 因与岛为布衣之交 ，句意：韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊，因：于是； 罔不因势 象形 ，句意：没有一件不是依据木头原来的形状来模拟（事物的）形象，因：依照，根据。故意义不同。故：【课内迁移法】“因与岛为布衣之交”中的“因”与《核舟记》中“罔不因势 象形”的“因”意思相同，推断理解不正确。
故答案为：A
18．这句话的意思是：贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节。还在不停地做（推敲）的手势。不一会就被左右的侍从推到韩愈面前。“岛不觉行至第三节”主谓结构，语义完整，应断开；“尚为手势未已” ：补充说明贾岛此时的状态，依然在比划推、敲的手势没有停下，语义独立，应断开；“俄为左右拥止尹前” ，“俄”表时间转折，指不久后就被侍从推到韩愈面前，是完整的事件结果，独立做最后停顿。故可断句为：岛不觉行至第三节/尚为手势未已/俄为左右拥止尹前
故答案为：A
19．愈：韩愈；立：使……站立；久：很久；之：凑音节无意义；谓：对……说，告诉；岛：贾岛；曰：说；佳：好
故答案为：韩愈停下马很久，对贾岛说：“用‘敲’字更好。’
20．由句子：“遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势”和“岛不觉冲至第三节”可知，贾岛在作诗时精益求精，为诗中的字反复推敲，甚至用心至忘我，只为了更好的诗句，启示我们推敲锤炼可得佳句，对待写作要有严谨的精神；
由句子：“岛具对所得诗句云云”和“留连论诗，与为布衣之交”可知，贾岛在无法抉择哪个字更好时，没有将就也没有放弃，而是积极的向韩愈请教，而韩愈在自己是京兆尹，对方只是布衣的情况下，没有看不起对方，没有以身份待人。在了解到贾岛的才华之后，成为了志同道合的朋友，启示我们做学问遇到不会的可向他人学习借鉴，交友不依对方地位，要看重对方的内在才华。
结合实际：不管做事还是作文，都需要反复推敲，精益求精，虚心向他人学习求教。
故答案为：启示一：写作要反复锤炼语言，追求准确和传神。贾岛为“推”“敲”二 字斟酌再三，体现了精益求精的态度。启示二：要虚心听取他人意 见。贾岛听从韩愈的建议，最终采用了“敲”字。结合实际：我写作文时经常想到什么词就用什么词，缺少推敲，以后要像贾岛一样反复斟酌， 让语言更生动。
【答案】21．A；D
22．选择与性格：杨志面对牛二的挑衅和无理取闹，最终怒而杀之，他的选择是“忍无可忍，以暴制 暴”，这与他“三代将门之后”的傲气和“指望封妻荫子”的追求有关，但也看出 他冲动的一面。简·爱面对不平等爱情，选择离开，她反抗的是尊严被践踏，坚守的是人格平等。 这源于她独立自尊、追求精神自由的性格。祥子面对生活的连续打击，从最初的奋斗到后来的麻木、堕落，他最终选择了“不 反抗”，这是他在希望破灭后的绝望与妥协，反映了旧社会对底层人民的吞噬。 对“反抗”的认识：反抗不一定是激烈的暴力，也可以是对原则的坚守。合理的反 抗应基于正义和自我尊严，而不是冲动或绝望。同时，反抗需要有方向和底线，否 则可能走向毁灭或堕落。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
21．A：杨志杀死牛二后，没有选择逃走，反而主动喊街坊邻舍做见证，之后还亲自去官府出首，不连累旁人，表现了他敢作敢当的性格。故：材料一中杨志杀死牛二后主动向街坊说明情况，表现了他敢作敢当的性格，理解分析正确；
B：简·爱说这段话时，还不知道罗切斯特已有疯妻，她此时是拒绝罗切斯特让她做情妇的要求，才坚持要离开，得知疯妻的真相是在两人婚礼之后，时间线对应错误。故：
材料二中简·爱对罗切斯特说这番话时，已经得知罗切斯特有疯妻，所以她坚 决要离开。理解分析不正确；
C：祥子经历虎妞难产去世、卖掉最后一辆车之后，此时祥子已经经历了多次重大打击，“没言语，也没生气”是他梦想破灭后心死麻木的表现，并非“坚韧不拔、不与世俗同流合污”，故：
材料三写祥子“没言语，也没生气”，表现了他坚韧不拔、不与世俗同流合污的品质，理解分析不正确；
D：杨志 ：《水浒传》中杨志征方腊途中病逝于丹徒县，最终没有获得幸福结局； 祥子 ：《骆驼祥子》经历三起三落后，希望彻底破灭，最终沦为麻木堕落的行尸走肉，也没有获得幸福；简·爱最终回到失明的罗切斯特身边，和他结婚获得了平静幸福的生活。故：《水浒传》中的杨志、《简·爱》中的简·爱、《骆驼祥子》中的祥子都经历了命运的起伏，但只有简·爱最终获得了幸福，理解分析正确。
故答案为：AD
22．由【材料一】可知：面对泼皮牛二的无理纠缠、强夺宝刀的挑衅，杨志原本一再退让，直到牛二持续逼迫，最终忍不住怒杀牛二反抗欺辱。结合原著看，杨志作为杨家将后人，一心想谋求官职光复门楣，却一路落魄到卖刀求生，面对底层泼皮的欺压，他不愿忍气吞声，用极端方式爆发，既体现了他刚直不阿、不愿受辱的一面，也暴露了他性格急躁、不懂得迂回的缺陷。杨志：忍无可忍后以暴力反抗强权不公，性格中自带刚直、急躁又落魄孤愤的特点
由【材料二】可知：面对罗切斯特提出的不平等的留在身边的要求，简·爱明确反驳，坚持“我们站在上帝脚下是平等的”，宁可离开也不愿放弃尊严沦为依附。她从小遭受不公却从未放弃反抗：舅母的虐待、学校的压迫都没能磨掉她的棱角，面对爱情也坚决不肯放弃人格独立，她的反抗是对自我尊严的坚守，底色是骨子里的自尊独立、清醒倔强。
由【材料三】可知：经历了虎妞去世、小福子自杀的接连打击后，祥子彻底心死，面对命运的不公不再反抗，只是麻木地接受命运安排，混吃等死。祥子原本勤劳倔强，却在旧社会一次又一次的打压下，逐渐丢掉了生活的希望，从积极攒钱买车的奋斗者，变成了麻木堕落的行尸走肉，他的选择源于长期打击下精神支柱的崩塌，也暴露了旧中国底层个体在时代碾压下，缺乏坚定信仰支撑的局限性。
对“反抗”的认识：真正的反抗从来不是只有暴力一种形式，而核心在于 对自我底线的坚守和对目标的坚持 ：杨志的反抗是本能的愤怒爆发，却因为缺乏长远规划，反而让自己的人生进一步陷入绝境；祥子在反复打击下放弃反抗，最终被黑暗社会吞噬，只能沦为命运的俘虏；只有简·爱始终把人格平等放在首位，哪怕要放弃爱情也不突破底线，这种清醒持久的反抗，最终帮她赢得了属于自己的尊严与幸福。这说明：面对困境与不公，一时的爆发性反抗远比不上持久的坚守更有力量；只要不放弃对自我尊严和目标的坚持，哪怕路途坎坷，也终究有可能走出属于自己的新路，而一旦放弃反抗，就只能被命运吞噬。
故答案为：选择与性格：杨志面对牛二的挑衅和无理取闹，最终怒而杀之，他的选择是“忍无可忍，以暴制 暴”，这与他“三代将门之后”的傲气和“指望封妻荫子”的追求有关，但也看出 他冲动的一面。简·爱面对不平等爱情，选择离开，她反抗的是尊严被践踏，坚守的是人格平等。 这源于她独立自尊、追求精神自由的性格。祥子面对生活的连续打击，从最初的奋斗到后来的麻木、堕落，他最终选择了“不 反抗”，这是他在希望破灭后的绝望与妥协，反映了旧社会对底层人民的吞噬。 对“反抗”的认识：反抗不一定是激烈的暴力，也可以是对原则的坚守。合理的反 抗应基于正义和自我尊严，而不是冲动或绝望。同时，反抗需要有方向和底线，否 则可能走向毁灭或堕落。
23．【答案】时光里的老物件
“嘀嘀嘀嘀嘀——”清晨六点半，尖锐的铃声刺破宁静。我一把按住床头那只老式闹钟，它浑身铁锈色，两个铜铃像蜗牛的触角，中间的小锤疯狂敲击。这是爸爸的老闹钟，比我的年龄还大两岁。
我不止一次跟爸爸抱怨：“都什么年代了，换个电子钟吧，这声音太刺耳了。”爸爸总是嘿嘿一笑：“你不懂，这声音才叫钟。”
暑假回老家，我在杂物间翻出一张泛黄照片。照片上，十七岁的爸爸穿着发白的工作服，站在工厂门口，笑容灿烂。他手里捧着的，正是这只闹钟。
那天晚上，爸爸第一次跟我讲起这只闹钟的故事。
1995年，爸爸中专毕业，成了县城机械厂的学徒工。第一个月工资只有一百八十块，他却咬牙花了半个月工资买下这只闹钟。
“那时候年轻，想学技术，每天凌晨四点就得起来看图纸。”爸爸的眼睛在灯光下闪着光，“冬天的早晨特别冷，被窝像胶水一样粘人。可闹钟一响，我就得爬起来。你知道我给自己定了什么规矩吗？”
我摇摇头。
“闹钟一响，三秒钟之内必须坐起来。超过三秒，就算失败。”爸爸笑了，“刚开始那一周，我每天早上都在跟自己打仗。后来慢慢习惯了，听见铃声就像听见冲锋号。”
靠着这股劲，爸爸从学徒成长为厂里的技术骨干。后来工厂倒闭，他带着这只闹钟来到城里打工。那些年，他在工地上搬过砖，在夜市摆过摊，开过出租车。无论多累，早晨闹钟一响，他从不赖床。
“有次赶工期，三天两夜没合眼，回到出租屋倒头就睡。闹钟响了，我实在起不来，就闭着眼睛又躺了五分钟。”爸爸的声音低沉下来，“那是唯一一次。后来我想，如果今天允许自己躺五分钟，明天就能躺半小时，人就废了。”
我望着那只老闹钟，第一次觉得它的铃声不那么刺耳了。那“嘀嘀嘀”的声音，是爸爸二十六年如一日从不迟到的承诺，是一个普通人对抗平庸生活的战鼓。
爸爸把闹钟放到我书桌上：“送你了。上初三了，该学会管住自己了。”
如今，这只老闹钟依然每天清晨准时响起。我不再抱怨它的声音刺耳，因为我知道，那是一个父亲用半生写下的叮咛：自律者，方得自由。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“时光里”：暗示时间的流逝，物件因时光而“老”，也因时光而珍贵；“老物件”：是核心写作对象，指具有一定年代感、承载记忆的物品（粮票、缝纫机、铜钱、闹钟、布娃娃等）；
“故事”：不只是介绍物件，更要讲述与之相关的真实经历和情感
立意：可以通过老物件展现家人之间的爱与传承；可以小见大，通过老物件反映社会发展；可写老物件陪伴自己成长，见证童年与青春；也可写老物件承载传统工艺或民俗文化。等等
选材构思：
选材，可选亲情，比如写妈妈的缝纫机、爸爸的闹钟，表达物件是爱的载体，物在情在的主题；可选时代印记，比如粮票、老照片、旧钱币，表现小物件见证大时代的主题；可选成长密码，比如布娃娃、旧玩具、童年日记，表现在告别中学会珍惜的主题；可选匠心传承，比如木工刨、绣花绷、石磨，表现老手艺里的人生智慧。等等
结构：睹物→思人→忆事→悟情。开头悬念式/描写式/对话式引入老物件；主体：展开与老物件相关的1-2个核心故事：物件来历（谁留下的？什么时候？）；具体场景（什么时候用？怎么用？）；人物细节（动作、语言、神态）。结尾：回到当下，抒发感悟，升华主题。
比如题目：时光里的老物件
第一段：外婆的床头柜里，有一枚用红绳穿着的铜钱。外婆说这是咱家的传家宝
第二段：直到去年暑假，外婆才告诉我这枚铜钱的故事：六十年前，外婆十八岁，外公骑着自行车来提亲，外婆的母亲——我的太姥姥，将这枚铜钱，郑重地塞进外婆手心
第三段：外婆嫁过来后，这枚铜钱跟着她经历了一个个难熬的日子。
第四段：妈妈出嫁时，外婆把铜钱系在妈妈手腕上。
第五段：如今，外婆郑重地把铜钱放到我手心：“你长大了，该懂事了。这枚铜钱不值钱，可它告诉咱家女人——再难的日子，咬咬牙就过去了。”
第六段：我握着那枚小小的铜钱。它不是金银珠宝，却比任何珍宝都贵重。因为它装着一个家族三代女性的坚韧，像一粒种子，种进我的心里。
第七段：铜钱无言，却胜过千言万语。我知道，当未来的某一天，我也遇到难过的坎，我会摸摸这枚铜钱，然后像外婆、太姥姥一样，挺直腰杆走下去。
【点评】本文以老闹钟这个老物件为线索，串联起父亲半生的奋斗故事，以小见大，立意深刻。作者先抑后扬，从最初抱怨老闹钟的刺耳，到听父亲讲完闹钟背后的故事，读懂了一只闹钟承载的自律与坚持，情感转变自然流畅。老闹钟不仅是时光的沉淀，更是父亲给“我”的精神馈赠，结尾点出“自律者方得自由”，升华了“老物件承载精神传承”的主题，细节生动，情感真挚，余味悠长。
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