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(共61张PPT)
二年级 语文上册
3.
植物妈妈有办法
新课导入
新课导入
小朋友们，你们离开家时，妈妈会送你上学、帮你整理书包对不对？那你们想过吗？蒲公英、苍耳这些植物宝宝要 “离家” 时，植物妈妈没有手也没有脚，它会用什么好办法送宝宝去远方呢？今天咱们就一起读《植物妈妈有办法》，找找答案吧！
植物妈妈有办法
“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。
你能用“植”组词吗？
植树
种植
培植
+直
1.借助拼音自由读课文，边读边圈画出生字词。
2.给每个小节标上序号。
初读课文
空行分节法
植物 如果 脚步 旅行 准 备 送给 纷纷 挂住 挺大 钻出 底下 炸开 离开 粗心 得不到
读词语
cū
zhí
zhǔn
lǚ
bèi
fēn
sòng
zhà
lí
guà
dǐ
dé
rú
tǐng
zuān
jiǎo
植物 四海为家 旅行 准备
纷纷 带刺 底下 啪的一声
炸开 离开 知识 粗心 却得不到
认一认
为
_____四海为家
wéi
wèi
_____为什么
作为 为人民服务
为了 为何 一分为二
wéi
wèi
wèi
wéi
wèi
为什么植物的种子要四海为家呢？
多音字
wèi
wéi
_____得到
_____打得好
得
_____就得
děi
de
dé
得力 写得好
觉得 长得美
非得 还得
děi
de
dé
de
dé
děi
生字我会写
yǐ
书写：第一笔折后往左倾斜，第二笔位于横中线上边，竖弯钩起笔稍稍高于第二笔横，竖段略短，弯钩段舒展。
jīnɡ
书写：左右结构，左窄右宽。
第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。
qīng
书写：“车”作偏旁时笔顺为先竖后提，第四笔横改提，第五笔横撇起笔于竖中线，与“车”首笔横持平。
dǎn
书写：
（1）“月”窄长，横画均匀。
（2）“曰”上宽下窄，位置稍低于左部。
（3）下横稍长，位置高于左部。
shí
书写：第一笔点位置稍高，在竖中线的左侧，横折提的提向右上出尖，“只”的竖在竖中线上，封口横在横中线上，撇穿插到“讠”的提的下面，最后一笔是大点。
啪
底
粗
炸
离
纷
为
植
得
备
识
刺
旅
却
识字游戏
苍耳妈妈
豌豆妈妈
蒲公英妈妈
石榴妈妈
朗读第一小节，读准字音。
互动课堂
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
指什么地方都可以当作自己的家。
这句话写了：植物要四海为家，在各个地方生根发芽。
拟人
这段诗歌是整篇课文的引子，通过将孩子长大离家与植物种子传播进行类比，巧妙地引出主题。作者用孩子熟悉的生活经验引发思考，激发他们对植物如何“旅行”的好奇心，为后文介绍各种植物传播种子的方法做好铺垫。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行又用什么办法？
什么是植物的旅行？
这句话提出了关于植物如何传播种子的问题。
传播种子
“牛马有脚，鸟有翅膀”这句话运用了对比和排比的手法。作者列举动物依靠自身器官移动的方式，自然引出疑问：植物没有脚也没有翅膀，它们靠什么办法去旅行呢？这一句承上启下，既承接了前文“告别妈妈”的主题，又为下文介绍不同植物的传播方式埋下伏笔。
孩子如果已经长大，
　　就得告别妈妈，四海为家。
“四海为家”是什么意思？这句话写了什么
指什么地方都可以当作自己的家。
这句话写了：植物要四海为家。
思考
植物妈妈的孩子们旅行时可能会去哪里呢？
平原
草原
山岭
高原
四海为家
朗读时，“孩子如果已经长大”要读得平稳、温和；“就得告别妈妈，四海为家”语速稍慢，突出“四海为家”的广阔感；“牛马有脚，鸟有翅膀”两句可读得有力一些，体现动物移动的优势；最后一句“植物旅行又用什么办法？”要用疑问语气，声音上扬，读出好奇和期待，吸引听众注意。
A
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
作者把蒲公英的冠毛比作“降落伞”，把种子比作“娃娃”，通过拟人化的手法，将科学知识融入充满童趣的语言中，让孩子们在朗读中感受到植物世界的奇妙与智慧。
降落伞
“降落伞”是指蒲公英种子顶端的白色绒毛，它能帮助种子随风飘扬，减缓下落速度，像真正的降落伞一样。“娃娃”是拟人化的称呼，指的是蒲公英的种子，表现出母爱的温情，也使语言更亲切、生动，符合小学生的认知特点和情感需求。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
“乘着风”运用拟人手法，把种子随风飘动的样子写得生动活泼，仿佛孩子们在坐飞行器；“纷纷出发”则描绘出种子四散飞舞的壮观场面，表现出传播范围的广泛。
蒲公英妈妈准备了 ，
把它 。
只要 ，
孩子们就 。
古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
默读第三小节，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。
铠甲
苍耳的铠甲
苍耳的铠甲是带刺的。
苍耳的刺可以帮助苍耳挂在动物身上。
介绍了苍耳依靠动物传播种子的巧妙方式。作者用拟人化的手法，把苍耳的果实比作穿上“铠甲”的孩子，生动地说明了它如何利用带刺的外壳钩住动物皮毛，被带到远方，展现了植物适应环境的智慧。
挂满苍耳的哈士奇
苍耳妈妈靠动物帮忙传播种子。
挂住
只要 动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
勾住
拽住
“挂住”还可以换成什么词？
四海为家
朗读时，“苍耳妈妈有个好办法”要读出赞叹和神秘感，突出“好办法”；“她给孩子穿上带刺的铠甲”语速稍慢，重读“带刺的铠甲”，强调其保护作用；“只要挂住动物的皮毛”读得轻快，带有期待；“孩子们就能去田野、山洼”语调上扬，读出开阔感，“田野、山洼”可稍作拉长，表现空间的广阔。
请你一边想着文章内容，一边尝试背诵。
背诵指导
苍耳妈妈 ，
她给孩子 。
只要 ，
就能去 。
石榴妈妈的胆子挺大，
她不怕小鸟吃掉娃娃。
孩子们在鸟肚子里睡上一觉，
就会钻出来落户安家。
读第四小节，说一说石榴妈妈传播种子的方法。
石榴妈妈展妙招
石榴妈妈靠鸟传播种子。
介绍了石榴通过动物（小鸟）消化道传播种子的方式。作者用“不怕吃掉娃娃”“在鸟肚子里睡一觉”这样充满童趣的语言，将看似危险的过程描绘成一场奇妙的旅行，帮助孩子们理解植物与动物之间的共生关系。
“孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家”这句运用了极富想象力的拟人手法。“睡一觉”把种子在鸟类消化道中的旅程写得安全又温馨，避免了“被消化”的恐怖感；“钻出来”生动描绘了种子随粪便排出后，在适宜环境中萌发的情景，仿佛种子是有意识的小生命，主动寻找新家。
3 植物妈妈有办法
石榴妈妈的胆子挺大，
她不怕 。
孩子们在 ，
就会 。
读第五小节，看看豌豆妈妈是怎么传播种子的。
？
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
描绘了豌豆依靠太阳晒干豆荚、利用弹力传播种子的科学现象。作者用“啪的一声”“蹦着跳着”等富有动感的语言，将豆荚爆裂、种子弹射的过程写得既真实又充满童趣，让孩子们在朗读中感受到植物生命的活力与智慧。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着
离开了妈妈。
比较句子
豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
　　第一句好，写出了豆荚炸开时的声音，以及孩子们离开妈妈时的动作及愉快的心情。
问：豌豆妈妈是怎么利用太阳来帮助孩子旅行的？这种办法有什么好处？
答：成熟的豌豆荚在太阳照射下变干，外壳收缩产生巨大压力，当压力达到极限时，豆荚就会突然炸开，把种子弹射出去。这样种子就能落到离妈妈较远的地方，避免争夺阳光和养分，有利于下一代的生长。
豌豆妈妈更有办法，
她让 。
啪的一声， ，
孩子们就 。
我们怎样才能知道更多植物传播种子的办法呢？一起来读一读第六小节吧！
课文解读
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
近义词
反义词
这是课文的结尾段，起到了总结全文、点明主题和引导实践的作用。作者通过简洁有力的语言，强调植物传播种子的方法多种多样，并鼓励孩子们走出课堂，用眼睛去发现、用心去观察大自然中的奥秘，体现了“从生活中学知识”的教育理念。
问：为什么课文最后说粗心的小朋友得不到知识？我们怎样才能成为能“得到知识”的小朋友？
答：因为大自然的知识藏在细节里，比如蒲公英的“降落伞”、苍耳的“刺”、豌豆的“豆荚”，如果不仔细看、不认真想，就会视而不见。只有养成细心观察、勤于提问、动手记录的好习惯，才能发现并掌握这些有趣的科学知识。
朗读时，“植物妈妈的办法很多很多”要读得肯定、有力，重读“很多很多”，突出数量之多；“不信你就仔细观察”语气要亲切、带有鼓励和邀请的意味，“仔细观察”可稍作拉长，强调观察的重要性，语调上扬，给人留下思考和行动的空间。
　 回顾全文，归纳文中的几位植物妈妈是通过哪些方法传播种子的。
原来植物妈妈有这么多聪明的办法！蒲公英靠风送宝宝，苍耳靠动物带宝宝，多有趣呀！其实大自然里还有好多植物妈妈的 “小秘密”，课后你们可以去公园、小区里找找，明天来和大家分享新发现，好不好？
植物妈妈有办法
蒲公英——靠风吹
苍耳——靠动物带
石榴——靠小鸟吃掉
其他植物——办法多
仔细观察
豌豆——靠太阳晒
结构梳理
练一练
1.豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
2.只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
只要好好学习，成绩就会提高。
我有一个好办法。
例：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
只要____________，______就____________。
我好好锻炼
身体
会变得强壮
课文主要讲了___种植物传播种子的方法。其实，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，只要能够__________,就一定能发现更多有关大自然中的知识。
4
仔细观察
课文小结
　　把你知道的植物传播种子的方法说给爸爸妈妈听。　
课后作业

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