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三下第六单元作文《身边那些有特点的人》写作指导+范文
让我们写一写你身边有特点的人，抓住这个人最明显的一个特点来写，用一两件小事，写出他的样子、动作、语言，让别人知道他是什么样的人。
第一步【审题】
1.选写作对象
从课本上给到的提示中（如：家人、同学、老师、邻居等）选择一个或者自己想一个类似的词语，写身边熟悉的人，然后抓住一个最突出的特点（爱看书、爱笑、热心肠、调皮、爱唠叨、爱运动等）。
2. 找具体事例
围绕选取的人物，用一件具体的小事表现他/她的特点，可以运用人物的细节描写（外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）来说明这个人确实有这样的特点
3.定下合适题目
题目可以选取包含人物特点的词语，比如：“我们班的小书虫”、“智多星同桌”、“故事大王小明”、“弟弟是个小问号”等。
第二步【写作技巧】
1.先总写+再分写
我们先用一句话总写出这个人物的特点，再用几句话列举一些小事分写详细介绍这个特点。
例句
我的同桌小阳是个不折不扣的小书虫。（总写）不管什么时候都能看到他捧着书看得津津有味。课间，他沉浸在故事书的世界里不能自拔；午休，他正遨游在童话里流连忘返。（分写）
2.用人物细节描写写特点
用人物的细节描写（外貌、语言、动作、心理、神态）写特点
例句
他书桌上的书总是堆堆得像一座小山一样，而他呢！戴着一副小眼镜，（外貌描写）手指轻轻翻着书页，（动作描写）神情格外专注。看到精彩的地方，他嘴角会微微上扬；遇到不懂的内容，又会轻轻皱起眉头。（神态描写）
3.抓住动作写人物特点
用动作把人物特点描绘出来，写“小书虫”不能直接写“他爱看书”这么一句话来表达，要写他“他双手捧着书本，认认真真的翻看着每一页的内容，时不时抬手扶一下眼镜，转而又继续沉浸在故事中。”
写“热心肠”不能直接写“他是个热心肠”一句话来表达，要写“他二话不说把我扶起来，背起我就往医务室跑。”
4.用侧面描写烘托人物特点
不直接描写这个人物怎么样，而是通过周围人的反应来烘托。
比如
写“智多星”：每次班里无论是谁遇到难题时，大家都一筹莫展，不知道怎么办才好，可只要看到他，难题仿佛一下有了希望，只要他开口点拨几句，原来绕来绕去的思路瞬间清晰，同学们纷纷称赞他是班里的智多星。
第三步【列提纲】
1.选对象+定特点
从这些词语里选择一个最符合你身边人物特点的：智多星、小书虫、运动健将、乐天派、昆虫迷、小问号、故事大王、幽默王子、热心肠。
怎么选写作对象？
选择你熟悉的人最好写（同桌、家人、朋友）；选择有故事的人能写好（一想起来这个人脑海中就能浮现具体事件）
2.写一件具体事件来说明他的这个特点
这一步非常重要，写之前先想好，这个人做了哪件事让我能想到用哪个词语来形容他？
比如
写“运动健将”李超——上周我们学校组织运动会，他一个人把奖杯拿了个大满贯。
写“小书虫”同桌——写他有一次课间看书太认真，上课铃都响了好久了，他还沉浸在故事书中。
写“小问号”弟弟——写他看到妈妈买的大螃蟹，好奇的他一连问了八个问题。
第四步【结构安排】
1.开头（简洁点题，一两句话就可以）
开篇直接介绍这个人是谁，说出他最大的特点，开门见山。
开头一
我们班里有一个特别有意思的人，这个人就是我的____，他最大的特点就是____。
开头二
我们班有一位大名鼎鼎的____，班级里人人都知道他是个____。
2.中间（重点，详细写一件具体事件）
这是整篇作文最重要的部分。写一件完整的小事，再加上细节描写。
3.结尾（再次点明题目，抒发情感）
再次点题，总结这个人物的特点，写出你对他的看法和感受。
结尾一
这就是我的____，一个____的人，我特别喜欢他。
结尾二
瞧，这就是名副其实的____，是不是特别有趣？
第五部分【极简提纲】
提纲一：写「小书虫」
开头：李小明是我们班的小书虫，他特别爱看书。
中间：课间同学们都在打闹玩耍，他一个人坐在那里看书看得津津有味，入迷得连上课铃声都听不到。
结尾：这就是爱读书的他，值得我好好学习。
提纲二：写「热心肠」
开头：我的妈妈（或者同学）是个热心肠，总爱在别人遇到困难时第一个伸出援手。
中间：邻居遇到困难的时候，她会主动帮忙//同学忘带文具了，他会主动借给对方。
结尾：这样一个乐于助人的热心肠，是我学习的好榜样。
提纲三：写「小问号」
开头：我的弟弟是个小问号，他每天都有问不完的问题。
中间：看到花草要问，看到天气要问，看到玩具也要问，他的好奇心特别强。
结尾：爱思考的小弟弟真的很惹人喜爱。
提纲四：写「运动健将」
开头：我的同桌是我们班的运动健将。
中间：运动会上参加跑步或者跳绳比赛，他奋力拼搏，拿下了第一名。
结尾：他飞速跑步的样子真帅呀！
第六部分【佳作赏析】
范文一
《我们班的小书虫》
我们班藏着一位名副其实的“小书虫”，这个人就是我的同桌李小明。因为他每天都在书海里遨游，所以他身上总带着一股淡淡的墨香。
下课铃一响，教室里一下子就热闹起来了。同学们都你追我赶、打闹嬉戏，整个教室热闹得就像个集市一样。可我的同桌李小明呢！他可不受一点影响。只见他轻轻从书桌里抽出一本课外书，迫不及待地翻开，接着眼睛就牢牢盯在那书页上，像是在欣赏什么绝世珍宝。他有时候会微微皱一下眉头，像是在思考着什么；有时候嘴角轻轻往上扬，好像看到了好玩的地方，他如饥似渴地翻过一页又一页。
记得有一次上课铃都响了，他还沉迷在故事书里，直到老师走到他身边，拍了拍他的肩膀，他才猛地回过神来，慌慌张张地把故事书合上。
每天坚持阅读，让他的知识面特别广。课堂上不管多难的题，他总能说出自己独到的见解。
这就是我的同桌，一个热爱阅读的小书虫，他认真读书的样子，真的值得我们每个人去学习。
【点评】
这篇习作以“书虫”为喻，生动刻画了一位沉浸书海的同桌形象。对比手法的运用堪称亮点——教室“热闹得像个集市”与李小明“不受一点影响”形成强烈反差，瞬间凸显其专注之深。细节描写同样传神：“眼睛牢牢盯在书页上”“微微皱眉头”“嘴角轻轻上扬”，将阅读时入迷的神态刻画得细腻可感。
叙事节奏把控得当，从课间读书到上课铃响仍浑然不觉的插曲，再到知识面广的成果展示，层层推进，让“书虫”形象立体丰满。语言生动活泼，“遨游”“如饥似渴”“绝世珍宝”等词语的运用，既贴合小学生文风，又富有感染力。
稍显不足的是，结尾说“值得我们每个人去学习”略显说教，若换成“让我也不由自主想翻开一本书”，或许更自然动人。整体而言，是一篇选材生活化、描写有画面感、主题积极向上的优秀习作。
范文二
热心肠的邻居阿姨
我们家小区里，有一位邻居都夸的热心王阿姨。她待人温和，心地善良，总是在别人需要帮助的时候，伸出援助之手。
就说上个周末吧！天空突然下起了大雨，雨点噼里啪啦地砸在地面上。这时候小区门口摆地摊的老奶奶正吃力地推着一辆小推车，车上摆满了蔬菜和水果，雨大路又滑，老奶奶挪动的每一步都很艰难。
就在这时，邻居王阿姨撑着大伞快步跑了过来。她什么也没说，就把大伞稳稳地举到老奶奶头顶上，自己半边身子却露在雨里，她弯下腰帮老奶奶推车挪动，一边走还一边轻声安慰老奶奶，就这样，王阿姨冒着风雨把老奶奶送回了家。不仅如此，她还主动帮老人整理食材、擦掉地上的积水，忙前忙后的，一句怨言都没有。
平日里，楼道脏了她会主动打扫，邻居有困难她会主动帮忙。一件件平平常常的小事，却温暖了整栋楼的邻居。
这位热心肠的王阿姨，用小小的善举温暖着身边的每一个人，是我心里的榜样。
【点评】
这篇习作以“热心肠”为文眼，通过“雨中助老”这一核心场景，成功塑造了一位鲜活立体的邻里形象。细节描写尤为出彩——“半边身子露在雨里”“弯下腰推车”“轻声安慰”，三笔勾勒，一个不顾自己、全心助人的画面跃然纸上。叙事节奏张弛有度：先以“噼里啪啦”的雨声渲染紧迫感，再以王阿姨撑伞而至的动作打破困境，最后用“整理食材”“擦积水”等日常小事收束，让温暖层层递进。
文章结构清晰，从“总写品质”到“具体事例”再到“日常善举”，最后升华主题，首尾呼应。语言朴实却不失画面感，情感真挚而不煽情。若能在结尾处稍作留白，或加入“我”目睹此事时的内心触动，会让读者更有代入感。整体而言，是一篇选材典型、描写生动、立意向上的好短文，真正做到了“于平凡处见真情”。

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