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福建泉州市泉港区第一中学等校2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
寻《论语》字里行间的忧乐论述可见，其关乎个体从学入路、人格修养、人际关系，兼及从政施治等诸多方面，是一对无所不包的整体性概念。
不忧与忧并不存在逻辑上的矛盾。孔子讲“仁者不忧”（《论语 子罕》），讲“君子不忧不惧”（《论语 颜渊》），好像君子应当没有任何忧患之事。但孔子又讲君子“忧道不忧贫”（《论语 卫灵公》），讲“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”（《论语 述而》）。由此看来，君子似乎又当有所忧之事。这一表面矛盾的说法，实则是因情境、语境不同所致，不可以形式逻辑的观点去苛求之。孔子所忧四者分别为德、学、义、善，简言之，即知识与道德。孔子此处之忧是一种“人无远虑，必有近忧”（《论语 卫灵公》）之忧，是面向未来的、不确定性的忧患意识。孔子从“内省不疚”的角度言说，力图在忧患到来之前，进行必要的心理建设与预案准备。值得注意的是，孔子与学生的问答皆随机而为、随人而发。同样，孔子对忧乐的说法与回答弟子“问仁”“问孝”等类似，都因对话者具体情况不同而回答各异。可惜的是，当时发问者与旁听者为谁，今天已经不能确知。
忧与不忧反映的是君子与小人之不同。孔子说：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”（《论语 述而》）君子心胸坦荡如砥，事无不可对人言，所以平时并无忧愁郁结。小人忧虑恐惧，自我作茧，随时算计别人，同时也提防别人可能的算计，所以无时无处不忧。君子之忧与小人之忧不同。所忧若为精神之道，则可忧；所忧若为物质之贫，则不足忧。因为“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”（《论语 里仁》）。君子忧道，小人忧贫。发端于夫子的“忧道不忧贫”观念，后来形成了知识分子谋道不谋食、不为稻粱谋、不为五斗米折腰等拒斥物质层面、高度重视精神层面的文化传统。
仁者为何不忧？全因“忧”为仁者一一化解。忧的正面、积极义由于仁而反显出来，实现从忧到乐的转换，可达到“乐以忘忧”的境界。孔子赞许颜回：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语 雍也》）人忧而己不忧，因为此非君子所当忧之事。与此相呼应的是夫子自道“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”（《论语 述而》）。颜回箪食瓢饮，居陋巷而不忧。夫子疏食饮水，有曲肱之乐。复圣①与圣人同心，共其忧乐，垂为世范。
（节选自姚海涛《孔孟的忧乐观》）
材料二：
其实，孔子说，按忧的对象，忧分为两种：一种忧——为自己而忧，是最伤身害事的。这种忧，孔子称之为“患得患失”的“鄙夫”之忧：“其未得之也，患得之；既得之，患失之。苟患失之，无所不至矣”（《论语 阳货》）孔子认为，这种患得患失之忧，是君子所不应该有的：“君子不忧不惧。……内省不疚，夫何忧何惧？”（《论语 颜渊》）问心无愧、胸怀坦荡，哪有什么忧惧？这就叫做“君子坦荡荡，小人长戚戚”（《论语 述而》）。例如，孔子的一个弟子曾忧虑道：“人皆有兄弟，我独亡（无）！”子夏回答他说：“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。子何患乎无兄弟也！”（《论语 颜渊》）具有这样的博爱胸怀，自然就能“乐而不淫，哀而不伤”（《论语 八佾》）；否则，“不仁者，不可以久处约，不可以长处乐”（《论语 里仁》）——缺乏爱心的人，是不能长久地在贫困中坚持操守、享受快乐的。
这里最常见的一种情况就是怨天尤人，总觉得别人不理解自己，为此而忧，乃至不能自拔。鄙夫之忧，总是由于这样的怨天尤人。假如能够做到“不怨天，不尤人”（《论语 宪问》），那么，“求仁而得仁，又何怨？”（《论语 述而》）选择做一个富有爱心的人，又有什么可怨的呢？“择可劳而劳之，又谁怨？”（《论语 颜渊》）选择做自己该做的事，又怎么会怨天尤人呢？
为此，孔子有几句话，意思连贯，发人深省。“不患莫己知，求为可知也。”（《论语 里仁》）别人不理解自己，那是因为自己还不是一个足以让人理解、“可知”之人。究其原因，乃是自己“不能”“无能”：“不患人之不己知，患其不能也”（《论语 宪问》）；“君子病无能焉，不病人之不己知也”（《论语 卫灵公》）。而归根到底，自己之所以不能让人理解，那是因为自己“不知人”、不理解别人：“不患人之不己知，患不知人也。”（《论语 学而》）这里的关键就是“知人”、理解别人。知人的前提乃是“爱人”、关爱别人。所以：“樊迟问仁。子曰：'爱人。'问知（智）。子曰：'知人。'”（《论语 颜渊》）这就是说，只有关爱别人，才能理解别人。只有这样，才可能如孔子所说：“仁者不忧，智者不惑。”（《论语 宪问》）这样就能“智者乐水，仁者乐山；智者乐，仁者寿”（《论语 雍也》）。
（节选自黄玉丫《孔子“无忧”的智慧》）
【注】①复圣：古代儒家对孔子最得意的弟子颜回的尊称。
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《论语》中关于忧乐的论述涉及多个层面，是整体性概念，“不忧”与“忧”的说法看似矛盾，实则与情境、语境相关。
B．孔子认为君子应“忧道不忧贫”，这种观念影响深远，后来衍生出知识分子重视精神、拒斥物质的文化传统。
C．颜回箪食瓢饮却不改其乐，孔子疏食饮水亦有曲肱之乐，二者的“乐”均源于对精神之道的坚守，与物质条件无关。
D．患得患失的“鄙夫”之忧伤身害事，君子若能做到问心无愧、胸怀坦荡，便不会有此类忧惧，这是“坦荡荡”的体现。
2．根据对材料内容的理解和推断，下列说法正确的一项是（ ）
A．君子与小人的忧乐本质不同，小人为物质之贫而忧，君子为精神之道而忧，这是划分君子与小人的核心标准。
B．孔子对弟子“问仁”“问孝”等问题的回答因人而异，与他对忧乐的阐释方式完全一致，都是随机而为、随人而发。
C．材料二指出，“不怨天，不尤人”是摆脱患得患失之忧的关键，只要做到这一点，就能实现“仁者不忧”的境界。
D．孔子强调“不患人之不己知，患不知人也”，认为“知人”的前提是“爱人”，这体现了仁与智的内在关联。
3．根据材料内容，在文中括号内补写出恰当的语句，每处不超过12个字。
《论语》中孔子所言的“不忧”与“忧”并不矛盾，因_____而有区分，君子忧的是德、学、义、善等精神层面的“道”，不忧物质之贫，小人则相反；仁者能_____实现从忧到乐的转换，如颜回、孔子安贫乐道便是典范。孔子将忧分为两种，君子摒弃患得患失的鄙夫之忧，做到内省不疚、胸怀坦荡；要避免怨天尤人，需做到知人爱人，践行仁与智，方能_____。
4．材料二围绕孔子的“忧乐观”展开论述，请简要梳理其论证思路。
5．结合两则材料和你的生活经历，谈一谈如何能在现代社会做到“仁者不忧”？
阅读下面的文字，完成下面小题。
天籁（节选）
唐栋
人物
朱卉琪——女，23岁，红一军团战士剧社协理员，后为剧社社长
田福贵——男，26岁，红军营长，后为红一军团战士剧社协理员
周月儿——女，17岁，战士剧社宣传队员
李槐树——男，19岁，红军战士
战士剧社宣传队员若干
第一场
1934年12月，湘江上游东岸。
枪声、爆炸声、敌机的呼啸声交织成一片。离江岸不远的地方，临时搭起的鼓动棚已被炸塌，残破的红旗歪斜着，横幅和标语被震落，一切都被战火熏得发黑。朱卉琪与几个宣传队员们正在抢修鼓动棚。
一架敌机俯冲过来。正赶到这里的田福贵大喊一声“卧倒”，扑过去将朱卉琪按倒在地，随即一串炸弹在附近爆炸。
敌机声远去，爆炸声也渐平息，朱卉琪急忙爬起。
朱卉琪 （拍拍身上的土，对田福贵）同志，谢谢你……
田福贵 （A）谢什么谢？你们还不赶快转移到安全的地方去？赶快转移！
[大家不动。]
田福贵 还愣着干什么？……哎，你们就是红一军团战士剧社的吧？你们领导在哪里？
朱卉琪 我就是，战士剧社协理员朱卉琪。
田福贵 噢，你就是从莫斯科留学回来的朱卉琪同志？我叫田福贵，听说你们的社长牺牲了，上级派我这个营长来帮你照看照看剧社。①这可是临时的，啊，临时的，打完了这一仗我就回去！
朱卉琪 （握住田福贵的手）欢迎，欢迎……
田福贵 有你们这么欢迎的吗？我的第一个命令就不执行！
朱卉琪 （一时没反应过来）什么命令？
田福贵 什么命令？转移呀！（不由分说，举起驳壳枪）现在，大家听我指挥，都跟我 [周月儿背着留声机，搀扶着李槐树急上；李槐树的眼睛受了伤，渗着血迹。]
周月儿 朱大姐……
朱卉琪 月儿！ （望见李槐树）这位同志他……
周月儿 他为掩护我，眼睛给炸伤了。（又难过又焦急地）对不起，同志，都怪我 （忍住疼痛）哪能怪你呢！（转向朱卉琪的方向）首长，听说你们是战士剧社的，②在瑞金我看过你们演的活报剧《活捉张辉瓒》，太好看了，那个反动派师长张辉瓒就是我们团抓住的呀。
朱卉琪 你是三团的？
李槐树 三团一营一连战士李槐树……（B）
周月儿 （急得哭）槐树大哥，你一定要挺住啊！你救了我的命，我不会丢下你的。你记住我的名字，我叫周月儿。
李槐树 我会坚持下去的，我还想听你刚才抢救的那个留声机呢！那个小木头匣匣，可真够神的，能从里面唱出那么好听的歌来，我们连的战士都特别爱听……
朱卉琪 （急切地）月儿，留声机找到了吗？
周月儿 找到了！ （拿过留声机）
朱卉琪 （感动地）月儿，真是好样的！来，就在这儿，把留声机架起来！
周月儿 是！ （迅速将留声机架在高处的一块石头上）
田福贵 （再也忍不住了）你们开什么玩笑！（冲到留声机跟前）宣传鼓动也得看时候，闲着没事啦，你们刷刷标语演演戏，那行！可这会儿，蒋介石三十万人压着我们八万人打，我一个营打得就剩十几个人了，这哪是你们要嘴皮子的时候！上级派我来，给的任务就是保护你们的安全……
[四周又响起枪炮声。]
田福贵 看，敌人又一次进攻开始了……你们立即跟我转移，我也好完成上级交给的任务。
朱卉琪 你有你的任务，我们也有我们的任务，我们要用我们的演出、用我们的歌声和琴声鼓舞战士们的士气！
田福贵 行了行了，你在莫斯科就学了这些东西回来？像你这样能消灭敌人吗？
朱卉琪 你……
田福贵 （C）如果像你说的演个节目能有这么大的作用，那就给每个红军战士发个木头匣子——哦，发个留声机得了，还要枪和手榴弹干吗？
朱卉琪 ③怎么跟你说呢，这留声机，在战场上它就是战斗的号角。
田福贵 它不就是个木头匣子嘛，咋又成了号角？上级有命令，为了减轻行军负担，凡是打仗用不着的东西，统统都得扔掉。这么大一个木头匣子，赶紧给我扔了！
朱卉琪 （激愤地）田福贵同志！这部留声机，是我在莫斯科学习时，一位苏联红军歌舞团的乐队指挥送给我的，这部留声机曾伴随着他在伏尔加河的战场上给苏联红军演出过。他特意把在我们中央苏区流传的革命歌曲灌制成唱片，就是希望能用这些乐曲鼓舞红军战士的斗志！我背着它，越过千山万水回到中央苏区……我们剧社的前任领导罗荣桓、罗瑞卿都要求我们一定要把这部留声机保护好！
田福贵 同志啊，现在情况不一样了，中央纵队把印钱的印钞机、印传单的印刷机都扔了，兵工厂把造枪弹的车床、钻床也扔了，你这不过是个会唱歌的匣子，有啥不能扔的！
朱卉琪 田营长，你能把你的枪也扔了吗？
田福贵 你……我说不过你。你们不扔，我来扔！ （大步冲向留声机）
周月儿 （扑在留声机上）④谁要是敢扔它，就先打死我吧！
田福贵 （一怔）你、你们……（D）我从一个赤卫队员干到红军营长，大小仗打过上百次啦，啥事儿没遇到过？可从来还没遇到过今天这么难完成的任务！
[附近枪炮声密集起来。]
田福贵 （果断地对朱卉琪）赶紧转移！（朝几个战士把枪一挥）你们几个跟我来！（冲下）
朱卉琪 （看着田福贵的身影消失在硝烟中）月儿，准备留声机！
周月儿 是！
朱卉琪 同志们，发挥我们宣传队员的作用，鼓舞我们的战士从血泊中爬起来，打过湘江去！
众队员 是！
[炮火血光中，有的宣传队员倒下了，但没人躲闪。渐渐地，硝烟弥漫了整个舞台，而留声机播放出的红军战士熟悉的兴国山歌却越来越高亢——]
哎呀来，山歌来自兴国城，
句句唱来感动人，
前方战士好兴奋，同志们，
更加有劲杀敌人……
[宣传队员们合着留声机一起高唱，就连李槐树也加入了进来。被打散的红军战士（有的是伤员），三三两两地被歌声招引过来，他们受到了鼓舞，组成队伍英勇地投入到了战斗。]
[田福贵返回来，吃惊地望着眼前的情景，似乎也被感染了……]
（有删节）
6．下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．剧本开篇的舞台说明，交代了战场的严峻形势，为宣传队员们需要尽快转移等剧情提供了背景。
B．在剧中，四个角色登场之后，通过对话巧妙地向观众介绍人物姓名和身份，符合舞台表演形式。
C．印钞机、印刷机、车床等重要物品可以放弃，但枪不能扔，因为“枪”象征着红军的战斗精神。
D．与《哈姆莱特》多用人物独白凸显内心矛盾不同，本剧多借助人物的对话展现角色的内心世界。
7．对画线的人物台词的理解与分析，不正确的一项是
A．句子①中田福贵反复地强调“临时的”，流露出急于返回前线参与战斗的心情，对自己被安排“照看”剧社十分不情愿。
B．句子②中李槐树主动谈论剧社演出，表达了对战士剧社真实再现战斗经历的高度认可，也流露出对自己部队的自豪之情。
C．句子③中朱卉琪面对田福贵的不理解，和他一连串咄咄逼人的抢白，既着急又气恼，一时间竟不知道该怎么说服田福贵。
D．句子④中周月儿对于田福贵急躁粗暴的行为，表现出明显的埋怨情绪，以致大声说出“就先打死我吧”，言辞格外激烈。
8．话剧剧本中圆括号里的舞台说明，或明确人物的动作，或提示人物的语气，或说明人物的心理……，请结合上下文，在剧本中A、B、C、D各处分别补出合理的舞台说明。
舞台说明 A 人物语气 B 人物动作 C 人物语气 D 人物心理
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9．作者为什么把留声机的“扔”与“留”设计为戏剧冲突？请结合文本简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
公①遂与归，礼之于庙，三酌而问为政焉，曰：“昔先君襄公，高台广池，湛乐饮酒，田猎毕弋，不听国政。卑圣侮士，唯女是崇。九妃六嫔，陈妾数千，食必粱肉，衣必文绣，而戎士冻饥。戎马待游车之弊，戎士待陈妾之余。倡优侏儒在前而贤大夫在后是以国家不日益不月长，吾恐宗庙之不扫除，社稷之不血食②。敢问为之奈何？”管子对曰：“昔吾先王周昭王、穆王世法文、武之远迹，以成其名。合群国，比校民之有道者，设象③以为民纪。式④美以相应，比缀以书，原本穷末。劝之以庆赏，纠之以刑罚，班序其颠旄⑤，赐予以镇抚之，以为民终始。如是而民情可得，而百姓可御。”
（选自《管子 中匡》，有删改）
材料二：
先王用非其有，如己有之，通乎君道者也。夫君也者，处虚素服而无智，故能使众智也；智反无能，故能使众能也；能执无为，故能使众为也。无智、无能、无为，此君主所执也。人主之所惑者则不然，以其智强智，以其能强能，以其为强为，此处人臣之职也。处人臣之职而欲无壅塞，虽舜不能为。武王之佐五人。武王之于五人者之事无能也，然而世皆曰：“取天下者武王也。”故武王取非其有，如己有之，通乎君道也。通乎君道，则能令智者谋矣，能令勇者怒矣，能令辩者语矣。夫马者，伯乐相之，造父⑥御之，贤主乘之，一日千里，无御相之劳而有其功，则知所乘矣。
（选自《吕氏春秋 分职》，有删改）
[注]①公：齐桓公。②血食：祭祀。③象：典型，榜样。④式：用。⑤班序其颠旄：根据百姓的年龄来排列次序。⑥造父：历史上著名的善于驾车的人。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
倡优A侏儒B在前C而贤D大夫在后E是以国家F不日益G不月长
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“公遂与归”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“咏而归”中的“归”意思相同。
B．“不听国政”与《鸿门宴》“未有封侯之赏，而听细说”中的“听”意思相同。
C．“劝之以庆赏”与《齐桓晋文之事》“将以衅钟”中的“以”意思相同。
D．伯乐，古时善于相马的人，后也可用来借指善于发现人才和选用人才的人。
12．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．齐桓公担心齐襄公的所作所为将导致国家灭亡，所以请教管子如何为政，管子给出了自己的建议。
B．管子非常推崇周昭王、周穆王，认为他们效法周文王、周武王的治国之策，成就了自己的名声。
C．真正高明的君主，善于发挥别人所拥有的能力，即使自己没有这种能力，也像拥有这种能力一样。
D．材料二以千里马为喻，表明千里马可以日行千里，是伯乐和造父的功劳，君主应虚心向他们学习。
13．把材料中画横线的句子和课文中的句子翻译成现代汉语。
（1）通乎君道，则能令智者谋矣，能令勇者怒矣，能令辩者语矣。
（2）宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？
（3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
14．材料一体现了法家的为政思想，材料二体现了道家的为政思想。请结合材料简要说说这两家思想在为政上的不同。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成各题。
踏莎行 郴州旅舍①
【宋】秦观
雾失楼台，月迷津渡。桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
驿寄梅花②，鱼传尺素。砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？
【注】①此词为绍圣四年（1097）作者因坐党籍连遭贬谪于郴州旅店所写。当时作者因新旧党争先贬杭州通判，再贬监州酒税，后又被罗织罪名贬谪郴州，削去所有官爵和俸禄，又贬横州。此词作于离郴前。②北魏陆凯《赠范晔诗》：“折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊寄一枝春。”这里作者是将自己比作范晔，表示收到了来自远方的问候。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“失”“迷”两字，写出了景物在雾气和月色笼罩下的朦胧，营造出凄清的氛围。
B．词人善于运用典型景物来渲染氛围，烘托心境。杜鹃声声、夕阳西下，倍添悲愁。
C．“砌成”一词运用了化抽象为具体的手法，与“载不动许多愁”有异曲同工之妙。
D．结尾两句通过对郴江流向的无理问询，将词人内心的怅惘和愁苦直接地表达出来。
16．王国维评价“少游词境最为凄婉”，这首词蕴含了词人哪些复杂情感？请结合全词简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语》中，子路认为自己用三年时间治理一个内忧外患的国家，可以达到“________，________”的效果。
（2）在《六国论》中，齐国不曾割地求和，却也随着五国灭亡的原因是“________”；而燕国虽小却最后灭亡的原因是“________”。
（3）杜牧从秦始皇的角度分析，认为导致天下起义，函谷关被占，阿房宫被焚的原因是“________，________”。
（4）《谏太宗十思疏》中用对比手法说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是“________，________”。
（5）在《答司马谏议书》中，直接点明二人政治上不投合的原因所在的两句是“________，________”。
（6）杜牧在《阿房宫赋》中“________，________”两句描写宫殿、楼阁随地形而建，彼此环抱呼应，宫室结构参差错落，精巧工整。
五、整本书阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
本学期我们学习了必修下册第一单元“中华文明之光”（先秦诸子思想）、第二单元“良知与悲悯”（中外戏剧）、第八单元“责任与担当”（古代奏疏与论说）。如果让《红楼梦》中的若干人物穿越到这些文本情境中，他们可能会有怎样奇妙的反应？
某班级语文兴趣小组开展了一次“当红楼人物遇见必修课文”的虚拟对话活动。以下是一段讨论记录：
主持人：假设贾宝玉读了《齐桓晋文之事》中孟子对齐宣王讲“保民而王”的论述，他会怎么说？
同学甲：宝玉一定会拍手称赞孟子的“仁政”理想，但他可能更会叹息——因为在他看来，那些被孟子称为“百姓”的人，其实和水做的女儿一样，都需要被温柔以待，而不是仅仅作为“王”的政治资本。
同学乙：那如果让王熙凤来读《烛之武退秦师》呢？她大概会冷笑一声：“烛之武凭一张嘴退敌，固然厉害，但他要是生在我们贾府，光会说话可不够，还得会算账、会管人、会未雨绸缪。依我看，他缺一个‘凤辣子’在背后替他打点。”
同学丙：我觉得最有趣的是让林黛玉读《窦娥冤》。窦娥临刑前发下三桩誓愿——血溅白练、六月飞雪、大旱三年。黛玉读到此处，一定会________
主持人：会怎样？请你说下去。
18．请结合林黛玉的性格特点及其在《红楼梦》中的言行，补写同学丙的回答。要求：①符合黛玉的人物形象；②与窦娥的誓愿形成某种呼应或对比。
19．以上讨论中，同学乙对王熙凤与烛之武的关联分析存在一处明显的逻辑偏颇。请指出这处偏颇，并说明理由。
六、作文题
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
"道德虚无主义"否定道德的存在，认为不存在道德这种东西，或者换种说法就是，没有什么是不道德的。这似乎给了人们很多自由，却也让人们逐步降低了道德的底线。
这句话引发了你怎样的感悟和思考？要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．C 2．D 3． 情境、语境不同 化解忧虑 达成“仁者不忧”的境界 4．①材料二采用了层层递进的论证结构。
②首先阐释“鄙夫之忧”的本质是患得患失，对比突出君子因胸怀坦荡而不忧不惧的境界。
③然后进一步分析“鄙夫之忧”的常见表现是怨天尤人。
④最后揭示“爱人”“知人”是实现“仁者不忧”的方法。 5．①常怀自省之心。在日常中定期反思自身言行。这种“忧患”，能让我们避免因自身不足引发的长远焦虑。
②坚守精神追求，不忧物质匮乏。依据材料中“君子忧道不忧贫”的观点，在现代社会不必因羡慕他人的优渥生活而焦虑，应专注于学业精进与品德修养。
③保持豁达心态，拒绝怨天尤人。不抱怨命运不公或他人影响，以平常心看待成败，不因一时得失陷入忧愁。
④践行仁爱待人，摒弃患得患失。在与他人相处时秉持尊重与善意，以博爱胸怀待人，减少人际矛盾带来的忧虑，达到“坦荡荡”的状态。
6．C 7．D 8． 急躁急切，带命令口吻 抬手摸索指向朱卉琪，面露自豪 嘲讽不屑，满含质疑 困惑无奈，焦虑任务难完成 9．①聚焦核心矛盾：凸显实用主义与精神力量的碰撞，直指战争中物质与精神的关系；②推动情节发展：引出留声机来历，丰富剧情层次；③凸显人物形象：展现宣传队员的坚守与田福贵的转变，让人物更立体；④深化主题：印证精神武器的重要价值，凸显“文艺为革命服务”的主旨。
10．CEG 11．B 12．D 13．（1）通晓为君之道，就能让聪明的人谋划了，就能让勇武的人振奋了，就能让善于言辞的人议论了。
（2）宗庙祭祀、朝见天子，不是诸侯国的事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小相，那么谁能做大相呢？
（3）派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进入和意外的变故。 14．①法家为政强调君主有为，建章立制，赏罚分明。
②道家为政强调君主无为，善用群臣、各司其职。
【参考译文】
材料一：
齐桓公于是就（把管仲）接回国，在宗庙中以礼相待，桓公向管仲敬酒三次后，询问治理国家的办法，说：“从前先君齐襄公，修筑高大的楼台、宽阔的池沼，沉溺享乐、纵酒无度，常年打猎捕兽，不处理国家政务。轻视圣贤、侮辱士人，一味宠爱女子。后宫妃嫔姬妾众多，宫女数千，（贵族）吃饭必定是精米肉食，穿衣皆是华美锦绣，然而士兵却挨饿受冻。军马要等到君王游玩的车马破旧后才能使用，士兵只能靠妃嫔剩余的衣食勉强度日。歌舞杂役、侏儒小人环绕在君主身前，贤能的大臣被疏远排挤在身后。因此国家不能日日进步、月月发展，我担心宗庙无人打扫、社稷断绝祭祀。冒昧请问该怎么办？”管仲回答说：“从前我们的先王周昭王、周穆王，世代效法周文王、周武王的远大功业，从而成就美名。联合各诸侯国，考察选拔品行端正的百姓，树立榜样作为百姓的行为准则。推崇美德、相互感召，将善恶言行记录在册，追溯本源、推究末流。用奖赏来勉励百姓向善，用刑罚来纠正恶行，按照百姓的长幼年龄排定次序，通过赏赐安抚民心，以此规范百姓一生的言行。像这样，就能掌握民情，管好天下百姓。”
材料二：
古代帝王支配不属于自己的人、物，如同支配自己拥有的一样，这是通晓为君之道的表现。身为君主，内心清虚、质朴淡泊，不刻意显露才智，所以能汇集众人的智慧；收敛锋芒、放下个人才能，所以能任用众人的才干；坚守无为而治，所以能让臣下各尽其力。无智、无能、无为，这是君主应当恪守的准则。昏惑的君主却不是这样：凭借自己的小聪明强行逞智，靠自己的小能力强行逞能，事事亲力亲为、强行包揽事务，这是在做臣子的职责。身居君主之位，却做臣子该做的事，想要不耳目闭塞、政事壅滞，即使是舜也做不到。周武王有五位辅佐大臣。周武王本身并不擅长这五人的分内事务，但是世人都说：夺取天下的是周武王。所以周武王支配众人之力，如同使用自身所有，是通晓君道的人。通晓为君之道，就能让有智慧的人出谋划策，让勇猛的人奋勇杀敌，让善辩的人畅言献策。好比马匹，由伯乐鉴别挑选，由造父驾驭操控，贤明的君主只需乘坐其上，便可日行千里。不用承担相马、驾车的劳苦，却能坐享大功，这就是懂得借助外物、任用人才的道理。
15．D 16．①理想破灭的痛苦与迷茫。“桃源望断无寻处”，理想如陶渊明笔下的桃花源般难觅，仕途受挫，内心痛苦迷茫。
②孤独寂寞的哀愁。“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”，词人独自客居在孤寂的旅舍中，从触觉（春寒）、听觉（杜鹃声）、视觉（斜阳暮）等多个角度，全方位地烘托出词人内心深处的孤独寂寞之感。
③被贬谪的无奈与哀怨。最后两句表面上是对郴江流向的疑问，实则借郴江自喻。这两句词含蓄而深刻地表达了词人对自己被贬命运的无奈，以及对这种遭遇的哀怨之情。
④对友人关怀的复杂情感。一方面，他感激友人的情谊；另一方面，友人的关怀更让他意识到自己身处困境，这种对比使得他的愁恨愈发深重。
17． 可使有勇 且知方也 与嬴而不助五国也 斯用兵之效也 独夫之心 日益骄固 竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 （而）议事每不合 所操之术多异故也 各抱地势 钩心斗角
18．示例一：黛玉定会以帕掩面，泣道：“窦娥姐姐何苦发这等毒誓？我平日里葬花，也只是可怜它们清白来去，从不指望天地为我作证。天地若是有眼，我也不会……罢了，罢了，这‘六月雪’倒比我那‘冷月葬花魂’更叫人寒心呢。”
示例二：黛玉必是冷笑一声：“三桩誓愿？我平生最恨这等赌咒发誓的话。若天地真有灵应，我林黛玉也不至于……（拭泪）窦娥倒是个烈性的，我却只信‘花谢花飞花满天，红消香断有谁怜’——这人间，原本就不值得发什么誓。” 19．逻辑偏颇：同学乙将“外交谈判能力”与“管家治事能力”进行了不当类比，偷换了概念。
理由：（1）烛之武面对的是国家存亡的危机，需要的是外交智慧、胆识与对局势的洞察；
（2）而王熙凤的“算账、管人、未雨绸缪”属于家族内部管理能力，二者领域不同，不可简单替换。逻辑偏颇在于“偷换概念”。
20．略

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