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广东省东莞市塘厦镇2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
1． 【活动一：美·诗文】请你根据提示默写，并体会古诗文中的意境美。
古人云：诗歌美如画。往往是指诗描绘的意境很美，读起来脑海里会闪现出一幅画面。如读王维《竹里馆》中的 “　 　，　 　。深林人不知，明月来相照”，我们就会联想到竹林风清、月华如水、没有尘世喧嚣的清静画面；读李白《春夜洛城闻笛》中的 “　 　 ，　 　。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，我们脑海里就会浮现出夜深人静时悠扬的笛声随春风进入城内的情景；读韩愈《晚春》中的 “　 　，　 　”，我们就会想到雪白的花瓣漫天飞舞的画面：读《木兰诗》中的 “　 　，　 　”，我们脑海里就会浮现出木兰对镜梳妆打扮的样子；读岑参《逢入京使》中 的 “　 　，　 　”，我们就会联想到诗人行色匆匆，只好用捎口信的方式传达思乡怀亲之情。
2．古人喜欢以声传情，下列诗歌没有运用听觉描写的一项是 （　　）
A．《竹里馆》 B．《春夜洛城闻笛》
C．《晚春》 D．《木兰诗》
【活动二：美·自强】
自强，是在人生征途上不断突破自我、勇毅前行的力量源泉。一百多年前，在民族危急存亡之际，中国先进青年知识分子勇敢掀起了轰轰烈烈的社会革命运动。他们忧戚国之命运，____，留下的英勇战斗事迹____。那些“为了革命zhì sǐ bù xiè的中国青年”，不忘他们为党为民的 shì yán，为人民江山打下了最滚烫、最鲜红、最壮美的底色。
一百多年后，步入新时代，中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗，不断扩大做中国人的志气、骨气、底气。杭州第19届亚运会中，即使带病上阵也能勇夺女子50米蝶泳冠军的“钢铁战士”张雨霏表示，胜利夺冠的____是持之以恒；轮椅上的范丙凭着不服输的干劲，从“云客服”到火炬手，创造了属于自己的“亚运故事”……我们应当向她们学习，在fēng ráo广袤的中国大地上激扬自己的青春，向党和人民交上一份精彩的答卷！
3．根据拼音写出相应的词语。
zhì sǐ bù xiè（ 　 　 ） shì yán（ 　 　 ） fēng ráo（ 　 　 ）
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．临危受命 多如牛毛 秘诀 B．挺身而出 多如牛毛 秘籍
C．临危受命 举不胜举 秘籍 D．挺身而出 举不胜举 秘诀
5．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．中国青年弘扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德，不断扩大做中国人的志气、骨气、底气。
B．中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断增强做中国人的志气、骨气、底气。
C．中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统。不断扩大做中国人的骨气、志气、底气。
D．中国青年发扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德，不断增强做中国人的骨气、志气、底气。
【活动三：美·榜样】
历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。为学习黄大年的榜样精神，七（1）班计划拍摄一期短视频，请你参与策划。
黄大年，著名地球物理学家。2009年，他毅然放弃国外优越条件回到祖国，用5年时间走完了发达国家20年的道路，取得了一系列重大科技成果，加速推动了我国的“深探”（地球深层探测）事业，项目成果达到国际领先水平，技术研发实现弯道超车，完成了跨代飞跃，书写了在地球深层探测领域的传奇，展示了归国科学家至诚报国的风采。2017年1月，他不幸因病去世，年仅58岁。
6．【设计环节】请你仿照示例，再设计短视频中的两个环节，鼓励大家学习榜样。
环节一：聆听黄大年的奋斗故事。
环节二： ①　 　。
环节三： ②　 　。
7．【设计文案】短视频的结尾需要一副对联升华主题。请结合上述材料，完成对联创作。
上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”雪国耻
下联：看今朝，　 　
8．【活动四：美·思辨】
小语想为《骆驼祥子》中的祥子制作榜样人物名片，小文认为不妥当，两人展开了讨论。请你补全对话。
小语：祥子善良淳朴，热爱劳动，可以作为我们的榜样。
小文：我认为不适合。虽然祥子一开始为了实现梦想，积极向上，但在经历了几次磨难后就变得　 　（从人物形象的角度作答）。
小语：可是，我认为造成祥子最后结局的原因是多方面的。一是当时社会黑暗；二是身边人对他的影响，例如：　 　
课内外文言文
班级开展“阅读古人故事，弘扬优秀品德”主题活动，请阅读下面文言文并完成各题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】鲁肃代周瑜当之陆口过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞 ”肃造次①应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西②虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定 ”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也！”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志》）
【注】①造次：草率。②东西：东吴、西蜀。③拊（fǔ）：抚摩。
9．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“顾”，回头看，与《陈太丘与友期行》“元方入门不顾”的“顾”意思相同。
B．“遂”，就，于是，与【甲】文中“肃遂拜蒙母，结友而别”的“遂”意思相同。
C．“豫”有预备、迟疑不决等义项，据语境推测，“计安可不豫定”的“豫”意为预备。
D．“就”，接近，靠近，与【甲】文中“蒙乃始就学”的“就”意思不相同。
10．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
鲁肃代A周瑜B当之陆口D过蒙屯下
11．请将下面的句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②吾不知卿才略所及乃至于此也！
12．阅读【甲】【乙】两文，回答下列问题。
①用出自【甲】文的成语填空。
“肃意尚轻蒙”是因为吕蒙初不习文，学识浅薄，人称“　 　”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“　 　”。
②陈寿在《三国志》中评点吕蒙：“勇而有谋，断识军计……有国士之量，岂徒武将而已乎！”请结合【甲】【乙】两文及链接材料，分析吕蒙的“国士之量”体现在何处。
　 　
链接材料：吕蒙出身军旅，勇武过人。起初学识不足，后潜心读书，见识日增，终成文武兼备的东吴大将，后人赞其有“国士之量”。
实用类文本阅读
中国自古推崇“诗书传家”，如今我们提出建设“书香社会”。阅读，从来不只是个人的事，更是国家和民族的大事。请阅读下面材料，完成下面各小题。
聚焦阅读立法，建设书香中国
【材料一】
①2025年12月16日，我国全民阅读事业迎来里程碑时刻——《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）颁布，自2026年2月1日起施行，标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”。
②读书，本是寻常事，如今有了专门的法律来保障。很多人可能会困惑：阅读还需要立法吗
③事实上，阅读从来不只是个人的事。
④中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。新征程上，全民阅读更关乎文化自信的根基、社会文明的程度，乃至国家发展的核心竞争力。
⑤我们需要更普惠的保障——条例明确提出加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面，同时对未成年人、残疾人、老年人等人群阅读作出专门安排。“一揽子‘精准保障，托底弱势’的举措，均着眼解决实际问题，将全民阅读工作的重心切实下移至基层，并最终落脚于服务广大群众。”北京大学新闻与传播学院教授陆绍阳说。
⑥我们期待更可及的资源——鼓励机关、学校、企业事业单位、公共服务机构等设立相应阅读设施，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动，支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给……
⑦立法是为了释放更多可能性。未来，更多的城市书房、社区书屋、数字阅读平台将蓬勃生长，让阅读变得无处不在、触手可及。
⑧我们乐于回归更纯粹的阅读——针对碎片化阅读充斥生活，功利性阅读消解阅读价值的趋势，条例将每年4月第四周定为全民阅读活动周，推广全民阅读活动，营造书香中国氛围。
⑨天下第一好事，还是读书。阅读，是宪法赋予公民的权利。全民阅读立法不是强制读书，而是为了更好地保障人们的阅读权利，倡导大家多读书。
（摘编自杨湛菲《我国全民阅读事业迎来里程碑时刻》，新华社）
【材料二】
①眼下最大的挑战，或许不是缺书、缺地方读书，而是缺能静下心来读书的人，尤其是年轻一代。想想看，如今的孩子面对的是什么环境 一边是学业压力大，作业、考试排着队来，闲暇时间本就不多；另一边是手机里短视频、游戏、社交软件轮番轰炸，数字算法精准抓人眼球，连大人都难以自拔，何况自制力尚弱的孩子。在这样的夹击下，阅读时间被挤压得所剩无几。
②而这也正是《条例》的意义所在——它至少是一次宣示，提醒公众阅读的重要性，并试图从制度层面营造更友好的阅读环境。比如，条例中强调对青少年的阅读服务，若能落实到学校，推动图书馆更新藏书、开设阅读课、控制作业量，哪怕多创造一点空间，也是好的。
③说到底，阅读习惯的养成，终究是件很个人的事，需要静水流深的积累，很难靠一纸条例速成。但条例的审议通过，仍然释放了鲜明的积极信号：在越来越浮躁的时代，更加需要为深度阅读预留空间，为下一代守护一片精神绿洲。这不仅是政府的责任，更是学校、家庭、社区的共同课题。当我们谈论促进全民阅读时，其实是在追问：我们能否放下手机，拿起书本 能否在孩子面前，少刷一会儿视频，多讲一个故事 能否在忙碌的生活中，为自己，也为孩子留出与书独处的时光 条例能搭台，但唱戏的，终究是我们每一个人。
（摘编自胡一刀《促进全民阅读，抓住年青一代是关键》，南方都市报）
13．【信息辨析】下列对两则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．《条例》的颁布是我国全民阅读事业的里程碑，标志着全民阅读从以往的政策引导阶段正式进入法治保障阶段。
B．《条例》将每年4月第四周定为全民阅读活动周，主要目的是解决当下缺书、缺阅读场所的问题，让阅读资源变得更加触手可及。
C．两则材料都围绕《全民阅读促进条例》，呼吁重视全民阅读。材料一阐释立法的意义和价值，材料二分析阅读困境，强调个人践行的重要性。
D．阅读习惯养成需个人长期积累，难以靠《条例》速成，但《条例》仍能为深度阅读预留空间、守护下一代精神绿洲。
14．【理解概括】请结合【材料一】简述为何阅读需要立法。
15．【学以致用】为落实《条例》中对青少年阅读服务的要求，我校举行“校长有约”活动，请针对【材料二】的阅读现状，结合上述材料，向校长提出切实可行的建议。
文学类文本阅读
春耕，在大地上写诗
仇士鹏
①春耕，是缄默寡言的农家人对土地的一次盛大的抒情。
②水田里，白鹭三三两两地立着，披着经冬未消的白雪，迈着细长的腿，侧耳谛听春天的脉动。燕子剪开了柳叶，衔着从南国带回的阳春的消息，在田野间奔走相告。风中，春寒犹在，却已润上了晨光的明媚，拥抱着父亲的每一次呼吸，在水田里划开道道涟漪。
③“走，下田去。”父亲抖了抖牛绳，招呼着老伙计，笑意在鱼尾纹里荡漾，共赴这场与春天的约会。
④蓑衣，是父亲的穿戴礼服；泥痕，是春天馈赠的礼花。牵着牛，扛着犁铧，父亲像是诗人举起了手，把灵感捏在笔尖，准备在大地上纵情泼墨。走进水田，脚步认领着大地的肥沃与强壮，闲置了一个冬天的双手把犁紧紧握住，坚硬、充实的触感让父亲的心踏实而愉悦。
⑤随着风甩出一声清亮的呼号，蓄势已久的耕耘终于从名词变成了一个极具暴力美学的动词。宣泄、挥霍，趁着激动的心情，借着一鼓作气的东风，为整片田地都写下人对春天崭新的定义。你看，犁铧正卖力地破开土层，种下入木三分的诗行，用铺陈、起伏的排比虔诚地颂扬春天。当波浪涌动的时候，一声声惊叹将顶着深深浅浅的绿意，仿佛从大地上次第生长出来。
⑥牛打着响鼻，与远方的白鹭和燕子一一问好。休养了一个冬天，消融的冬雪在四蹄间转换成源源不绝的动力。父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁。十年了，这头牛和我一起长大，已经成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不会说话的它调皮地甩动尾巴阐述它的欢喜。蹄子下，烂泥块向后翻起，又被父亲踩开——就像是踩碎过去一年的苦涩与辛劳，让它们化作岁月的福祉，呵护新生的故事生长、冲破，一年更比一年丰茂。
⑦休息的时候，父亲也要让自己的脚和田野靠在一起。坐在云的下面，坐缘，他的目光缓缓向上抬起，超过一株幼苗的高度，越过村庄的篱笆在田野的边，沿着杏花遥指的方向一路飘向天空，望向降落到未来的一场场大雨，望向贮存在天空上的一米米阳光。那一刻，无数农谚在他的旱烟里冒出，他佝偻的身影里渐渐有了气象学专家的轮廓。
⑧唐代诗人钱起曾遗憾地说道：“日长农有暇，悔不带经来”，其实，这片漠漠水田就是最好的经书，农家人一直是最勤奋的求学者，日日耕读，夜夜怀想，内化于心，外化于形，于是耕种的姿势成了五千年中华文明最质朴的缩影，一步一个脚印，踏实而稳重地前行、收获。
⑨“知时节的雨就是好雨”，面朝黄土背朝天的父亲并不会背唐诗三百首，却能慢条斯理地吟诵“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，这和播种的技巧一起深深烙印在他的骨子里。当春雨如约而至，父亲便会点着烟，坐在窗户旁，静静地听它呢喃絮语，听着这一年的生活淅淅沥沥、轻轻抽芽的声音。这是来自天上的恩赐，莫名地，他也相信这是老天爷对他这新的一年的预言。
⑩我渐渐意识到，这项盛大的农事，是农人们的一种希望与喜悦在春天的隐喻。那一幅田园风光的素描在每一年春回大地的时候都酝酿着勃发的灵感，等待着一颗热爱生活的心前去耕耘，去着色。
如今，我已经脱离了乡村，过着脚不沾土的生活，但每到春天，我总会想起春耕时的情景。原来，时间也像一头老牛，早在我的生命中留下了深深的印记。在一些风雨温柔的梦里，我依旧能够听见犁与土壤在耳鬓厮磨，而春天便在日子里茁壮地生长出来。
于是，每一年，我们都将收获更美好的生活。
（文章有改动）
16．【美文·理事件】小文打算向学校公众号推送这篇美文，请你结合文章，参照示例，从父亲的角度把“春耕”的过程补充完整。
　 　——甩出呼号，卖力耕耘——　 　——　 　
17．【美文·品诗语】小文在推荐语中还介绍了这篇美文富有诗意的语言，请根据要求鉴赏第④段划线的句子。
蓑衣，是父亲穿戴的礼服；泥痕，是春天馈赠的礼花。（从修辞角度赏析）
18．【美文·析写法】小文在推荐语中介绍父亲“春耕”的景色，请结合第②段，从描写的角度鉴赏。
19．【美文·悟意蕴】有同学读文后在公众号留言：不太理解文章开头“春耕，是缄默寡言的农家人对土地的一次盛大的抒情。”这个句子的含义和情感。请你结合文章内容，为这个同学解惑。
20．写作
列夫·托尔斯泰曾说：“人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”戍边卫国的英雄是最可爱的人；精益求精、具有工匠精神的人是最可爱的人；诚实守信、爱岗敬业的普通劳动者是最可爱的人；三尺讲台之上、用爱和知识浇灌祖国花朵的老师亦是最可爱的人……
请以”我身边最可爱的人”为题目，写一篇记叙文。
要求：不少于 600字；书写工整，卷面整洁；抓住典型细节，表现人物性格特征；有真情实感、独特感悟；文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】独坐幽篁里；弹琴复长啸；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；当窗理云鬓；对镜帖花黄；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
1.2.王维《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，描绘了诗人独自坐在幽深竹林里，一边弹琴一边高声长啸的场景，体现出清幽宁静的意境。
3.4.李白《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，写的是不知谁家的玉笛在春风中传来悠扬笛声，笛声随着春风飘满整个洛城，营造出悠扬动人的氛围。
5.6.韩愈《晚春》中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，将杨花榆荚比作没有才华却漫天飞舞的雪花，展现出晚春时节的别样景致。
7.8.《木兰诗》中“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，生动刻画了木兰恢复女儿身，对着窗户梳理头发、对着镜子贴花黄的场景，充满生活气息。
9.10.岑参《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，写诗人与入京使者在马上相遇，没有纸笔写信，只能托使者传话报平安，体现出诗人对家乡亲人的思念。
注意易错字：篁、琴、复、满、榆、荚、鬓、凭。
故答案为：独坐幽篁里；弹琴复长啸；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；当窗理云鬓；对镜帖花黄；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
2．【答案】C
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】本题考查对诗歌描写角度的理解。
A：《竹里馆》“弹琴复长啸” 中，“弹琴”“长啸”都是声音描写， 运用了听觉描写。
B：《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声”， 直接描写了笛声，运用了听觉描写。
C：《晚春》全诗为：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，全诗从视觉角度描绘晚春草木争春、杨花纷飞的景象， 没有声音描写，没有运用听觉描写。
D：《木兰诗》中 “唧唧复唧唧，木兰当户织”“不闻机杼声，唯闻女叹息”“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”等内容，多处运用了听觉描写，运用了听觉描写。
故答案为：C。
【点评】本题考查对诗歌描写角度的理解。需先明确题干考查的描写类型（如听觉、视觉、触觉等），再回归各选项诗句，结合其内容特点逐一甄别，判断诗句中是否存在对应感官的描写要素，进而选出符合题干要求的选项。
【答案】3．至死不懈；誓言；丰饶
4．D
5．B
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）；成分残缺；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查词语理解与运用。要先准确理解词语本义，像近义词需辨析语义轻重、适用范围、感彩差异 ；再结合具体语境，从上下文逻辑、表意需求等角度，判断词语与语境在语义契合度、风格匹配度等方面是否适配，以此选出或调整出恰当的词语，让表达准确、通顺且贴合情境 。
（3）本题考查病句修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。修改时先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
3．本题考查字形。
zhì sǐ bù xiè：根据拼音及语境“为了革命……英勇战斗”，可知此处应填至死不懈。该词意为到死都不松懈，形容坚持到底。注意“懈”字的书写，不要写成“解”。
shì yán：根据拼音及语境“不忘他们为党为民的……”，可知此处应填誓言。该词意为誓师时说的话或立下的决心。注意“誓”字的写法。
fēng ráo：根据拼音及语境“……的中国大地上”，可知此处应填丰饶。该词意为富饶、物产多。注意“饶”字的书写。
故答案为：至死不懈；誓言；丰饶。
4．本题考查词语理解与运用。
第一空：辨析“临危受命”与“挺身而出”。
“临危受命”指在危难之际接受任命。
“挺身而出”指面对着危难勇敢地站出来。
结合语境，文中描述的是青年知识分子在民族危急存亡之际，主动站出来救国救民，强调的是主动性和勇气，而非被动接受任命，故应选挺身而出。排除A、C项。
第二空：辨析“多如牛毛”与“举不胜举”。
“多如牛毛”形容数量极多，多含贬义。
“举不胜举”意为列举也列举不完，形容数量很多，多含褒义。
文中形容“英勇战斗事迹”，属于正面赞扬，应使用褒义词，故应选举不胜举。排除A、B项。
第三空：辨析“秘诀”与“秘籍”。
“秘籍”指珍贵罕见的书籍或法门。
“秘诀”指能解决问题的巧妙办法或不公开的窍门。
文中语境是张雨霏夺冠的关键在于“持之以恒”，这是一种方法和窍门，而非书籍，故应选秘诀。排除B、C项。
故答案为： D 。
5．本题考查病句修改。
原句存在两处语病：①成分残缺：“继承了前辈先贤拼搏奋斗”这一分句中，“继承”是谓语，“前辈先贤拼搏奋斗”是修饰语，缺少宾语中心语。应改为“继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统”；②搭配不当：“扩大”与“志气、骨气、底气”搭配不当。“扩大”通常搭配范围、规模等；“志气、骨气、底气”通常与“增强”搭配。
A：“扩大”与“志气、骨气、底气”搭配不当， 应改为“增强”，选项错误。
B：补全了宾语中心语“优良传统”，并将“扩大”改为“增强”，搭配得当，语序合理，选项正确。
C：虽然补全了宾语，但“扩大”一词依然搭配不当，且将“志气、骨气、底气”拆分在两个分句中，语序显得生硬，选项错误。
D：“发扬”与“品德”搭配不当，通常说“继承”或“弘扬”品德；且“增强”后的语序“骨气、志气、底气”与前文逻辑顺序稍显混乱，选项错误。
故答案为：B。
【答案】6．分享黄大年的报国感悟；致敬黄大年的奉献精神
7．黄大年赤胆忠心“深探”铸辉煌
【知识点】活动设计；对联
【解析】【点评】（1）本题考查活动环节设计。解题时先分析示例的语法结构与形式特点，再结合活动主题与人物事迹，从不同参与角度（如观看、感悟、践行等）设计活动环节，确保环节形式贴合活动场景、语言简洁且与示例结构保持一致。
（2）本题考查对联。先分析上联的句式结构、词性对应关系与内容逻辑，再结合题干要求的主题与人物素材，从人物、精神、功绩、意义等维度提取对应元素，确保下联与上联词性相对、字数相等、内容紧扣主题且对仗工整。
6．本题考查活动环节设计。
首先观察题目给出的“环节一”示例：“聆听黄大年的奋斗故事”。从语法结构上看，这是一个动宾短语，即“动词（聆听）+人物（黄大年）+偏正短语（奋斗故事）”。
题目要求设计“短视频”中的环节。短视频的特点是直观、生动，因此活动形式可以是“观看”、“欣赏”、“品读”、“感悟”、“践行”等。
结合黄大年的核心事迹，包括“放弃国外优越条件回国”、“加速推动深探事业”、“至诚报国”等。因此，活动内容可以围绕“爱国情怀”、“科研精神”、“榜样力量”等角度展开。注意语言要简洁，具有号召力。
故答案为：分享黄大年的报国感悟；致敬黄大年的奉献精神。
7．本题考查对联。
上联“忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁‘两弹’雪国耻”中，“忆往昔”是时间状语，“邓稼先”是人物，“鞠躬尽瘁”是人物品质，“‘两弹’雪国耻”是具体事迹和贡献。
下联需要与上联结构一致，即“看今朝，黄大年（品质），‘深探’（贡献）”。需从材料中提取黄大年的事迹和贡献，如“毅然放弃国外优越条件回到祖国”、“取得了一系列重大科技成果”、“书写了在地球深层探测领域的传奇”等。根据提取的信息，补写下联，确保与上联结构一致，意义相关。
故答案为：黄大年赤胆忠心“深探”铸辉煌。
8．【答案】麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃；示例：虎妞的欺骗压榨、小福子的悲惨离世，让祥子彻底失去生活希望
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物及情节。
第一个空：题干要求从人物形象角度，分析祥子经历磨难后的变化：祥子原本是怀揣买车梦的上进青年，经历了大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞难产去世、小福子自杀等一连串打击后，彻底放弃了对生活的希望，从积极上进的劳动者堕落成自私懒惰、麻木潦倒、狡猾好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，答题时抓住这些核心特点作答即可，示例：麻木自私、自暴自弃，成了偷奸耍滑、好吃懒做的行尸走肉。
第二个空：要求举例说明“身边人对祥子的负面影响”，需要结合原著相关人物情节作答，任选一个符合的例子即可：
示例1：虎妞骗婚，控制祥子的生活和选择，用错误的婚姻捆绑住祥子，最终虎妞难产去世，也榨干了祥子最后一点积蓄，直接把祥子推向了困境；
示例2：孙侦探敲诈了祥子准备买车的全部积蓄，直接打碎了祥子第二次实现买车梦想的可能，是摧毁祥子奋斗意志的重要打击；
示例3：最后小福子上吊自杀，是祥子最后一点精神寄托的彻底崩塌，让祥子彻底放弃了对生活的希望，从此彻底堕落。
故答案为：麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃；示例：虎妞的欺骗压榨、小福子的悲惨离世，让祥子彻底失去生活希望。
【点评】本题考查名著人物及情节。解题时需先紧扣名著核心情节与人物形象发展脉络，第一空要结合人物前后变化，从形象蜕变的角度概括其后期性格/状态；第二空要围绕题干指定的影响因素（如身边人），选取名著中关键人物及其对主角命运的具体影响事例，同时兼顾对话的逻辑衔接与语境语气，确保内容贴合名著原著、符合题目限定的作答角度。
【答案】9．A
10．BD
11．①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②我不知道你的才干谋略竟然达到这样的程度！
12．吴下阿蒙；刮目相待；①虚心受教：听从孙权劝说，刻苦读书，学识大增；②有勇有谋：为鲁肃谋划抗敌五策，军事才能出众；③谦逊有礼：重才敬友，让鲁肃刮目相看，结为好友。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】 【甲】 记叙了孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙学有所成，令鲁肃刮目相看的故事，主旨在于强调学习的重要性，说明无论何时何地，只要肯学习就能取得进步，同时也赞扬了孙权善于劝学、吕蒙虚心受教、鲁肃敬才爱才的品质。【乙】 通过鲁肃与吕蒙的交往，展现了吕蒙经过学习后，不仅才略大增，还展现出深谋远虑的军事才能与豁达开阔的胸襟，主旨在于进一步印证吕蒙的成长与蜕变，突出学习能改变人的气质与能力，同时也体现了鲁肃对人才的敬重。
【点评】（1）本题考查一词多义辨析。先结合语境精准解读每个选项中加点词在各自句子里的具体含义，再对比两组含义是否一致，判断时需兼顾文言古义与现代汉语引申义的差异，依托课文所学的常见义项积累，结合句子逻辑与上下文语境进行推导，最终确定含义相同的选项。
（2）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查成语运用与人物形象分析。先结合课内所学文言篇目准确提取出自文本的成语，再紧扣原文内容与链接材料，从人物的言行、他人评价、前后变化等角度，梳理人物在学习态度、能力才干、胸襟气度等方面的表现，结合文本细节分层分析人物品质，确保答案贴合文本、逻辑清晰。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌管事务，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研经书当学官吗？只是应当粗略阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪里比得上我事务多？我常常读书，自认为收获极大。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃路过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是从前吴地的那个吕蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要用新的眼光看待，兄长怎么认清事理这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别。
【乙】鲁肃接替周瑜前往陆口，路过吕蒙的驻军营地。鲁肃内心还轻视吕蒙，有人劝说鲁肃：“吕将军功绩名声日渐显赫，不能再用老眼光看待他，您应当前去拜访他。”鲁肃于是前去拜见吕蒙。酒喝得尽兴时，吕蒙问鲁肃：“您身负重任，与关羽相邻驻守，打算用什么计策来防备意外变故？”鲁肃随口答道：“到时候随机应变就行。”吕蒙说：“如今吴蜀虽然暂时和睦，但关羽勇猛凶悍，怎能不提前定下计策？”随即为鲁肃谋划了五条应对对策。鲁肃立刻离开坐席靠近吕蒙，拍着他的后背说：“吕子明，我竟不知道你的才干谋略已经达到这般地步！”随后拜见吕蒙母亲，二人结为挚友后辞别。
【链接材料】吕蒙出身军人队伍，勇猛威武超出常人。一开始他学识浅薄，后来专心刻苦读书，眼界与见识一天天增长，最终成为文武双全、才能出众的东吴大将，后世之人都称赞他有治国贤才的气度与胸襟。
9．本题考查一词多义辨析。
A：“君宜顾之”的“顾”是拜访、探望的意思；《陈太丘与友期行》中“元方入门不顾”的“顾”是回头看，二者意思不同，该项解说错误。
B：【乙】文“遂往诣蒙”的“遂”和甲文“肃遂拜蒙母”的“遂”都是“就、于是”的意思，该项解说正确。
C：“计安可不豫定”指计谋怎么能不预先定下，结合语境“豫”解释为“预备、预先”符合语义，该项解说正确。
D：【乙】文“肃于是越席就之”的“就”是“接近、靠近”；甲文“蒙乃始就学”的“就”是“从事、进入”，二者意思不同，该项解说正确。
故答案为： A 。
10．本题考查文言断句。
句意：鲁肃代替周瑜（领兵），将要去往陆口，经过吕蒙的营寨。
“鲁肃代周瑜”：主语是“鲁肃”，谓语是“代”，宾语是“周瑜”，句意完整，此处应断开；
“当之陆口”：“之”在这里是动词，意为“往、到”，“陆口”是地点宾语。这是一个完整的动宾结构，表示前往的目的地，此处应断开；
“过蒙屯下”：“过”是动词，意为“经过”，“蒙屯下”是地点宾语。这是途经的动作，表意完整。
断句为：鲁肃代周瑜/当之陆口/过蒙屯下。
11．本题考查文言句子翻译。注意重点词：
①但：只，只是；当：应当；涉猎：粗略地阅读；见：了解。；往事：指历史；耳：语气词，罢了。
句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②吾：我；卿：你（古代君对臣或朋友之间的爱称）；才略：才干和谋略；所及：达到的水平/程度；乃：竟然，甚至；至于此：到了这种地步/程度。句意：我不知道你的才干谋略竟然达到这样的程度！
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②我不知道你的才干谋略竟然达到这样的程度！
12．本题考查成语运用与人物形象分析。
①第一空：根据“肃意尚轻蒙”（鲁肃心里还轻视吕蒙）和“学识浅薄”，结合甲文“非复吴下阿蒙”，可知此处应填吴下阿蒙。
第二空：根据“与蒙论议，得五策”（与吕蒙议论，得到五条计策）和鲁肃的惊叹，结合甲文“士别三日，即更刮目相待”，可知此处应填刮目相待。
② 结合甲文，吕蒙起初以“军中多务”推辞，但在孙权劝说下，“乃始就学”，最终才略大增。这体现了他虚心受教、勤奋好学的品质；
结合乙文，面对鲁肃关于防备关羽的提问，吕蒙指出关羽是“熊虎”，并“画五策”（筹划五条计策）。这体现了他深谋远虑、有勇有谋的军事才能；
结合甲、乙两文，吕蒙在才略提升后，面对鲁肃的惊叹，没有骄傲自大，而是以“士别三日，即更刮目相待”回应，并与鲁肃结友。这体现了他谦逊有礼、重才敬友的胸怀。
故答案为：吴下阿蒙；刮目相待；① 虚心受教：听从孙权劝说，刻苦读书，学识大增；② 有勇有谋：为鲁肃谋划抗敌五策，军事才能出众；③ 谦逊有礼：重才敬友，让鲁肃刮目相看，结为好友。
【答案】13．B
14．① 阅读关乎文化自信、社会文明与国家竞争力；② 保障特殊群体阅读权益，实现普惠；③ 丰富阅读资源，让阅读触手可及；④ 引导深度阅读，抵御碎片化、功利化阅读。
15．① 控制作业量，保障学生阅读时间；② 增设阅读课，更新图书馆藏书；③ 开展读书活动，营造校园阅读氛围。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】文章围绕《全民阅读促进条例》的颁布展开，阐述了阅读不仅是个人之事，更关乎国家和民族。材料一强调阅读立法的意义，包括保障阅读权利、提供资源、营造氛围等；材料二则指出阅读面临挑战，尤其是年轻一代，呼吁大家养成阅读习惯。
【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。解题时需先明确题干要求，将每个选项与原文段落进行逐字逐句比对，重点关注时间、地点、目的、因果关系等关键信息，排查偷换概念、张冠李戴、以偏概全等逻辑错误，最终选出表述不正确的选项。
（2）本题考查内容理解与概括。解题时需紧扣材料主旨，围绕题干问题，从原文中提取与问题相关的关键信息（如观点、措施、意义等），分点梳理整合，用规范、简洁的语言概括要点，确保答案全面覆盖材料中的核心内容，逻辑清晰且贴合题意。
（3）本题考查结合文本提建议。解题时需结合材料中提出的问题与现象，针对性地从不同主体（如学校、家庭、社会）或不同维度（如时间、资源、环境）提出切实可行的建议，确保建议紧扣材料依据、具体可操作，且语言表达条理清晰、贴合场景。
13．本题考查内容理解与辨析。
ACD.正确。
B.有误，结合材料一“针对碎片化阅读充斥生活，功利性阅读消解阅读价值的趋势，条例将每年4月第四周定为全民阅读活动周，推广全民阅读活动，营造书香中国氛围”可知，设立全民阅读活动周是为了纠正不良阅读风气，营造书香氛围，并非解决缺书、缺少阅读场所的问题。
故答案为：B。
14．本题考查内容理解与概括。
结合材料一“中华民族自古提倡阅读……乃至国家发展的核心竞争力”可知，全民阅读意义重大，和民族精神传承、国民品格塑造、文化自信、社会文明以及国家发展息息相关，仅凭个人自觉难以全面推进，需要法律助力推进。结合材料一“条例明确提出加强全民阅读保障……最终落脚于服务广大群众”可知，立法可以实现精准帮扶，保障未成年人、老年人、残疾人等特殊群体的阅读权益，将阅读服务落到基层群众身上。结合材料一“鼓励机关、学校、企业事业单位……让阅读变得无处不在、触手可及”可知，立法能够推动各类阅读设施建设，丰富线上线下阅读资源，让民众轻松获取阅读资源。结合材料一“针对碎片化阅读充斥生活……营造书香中国氛围”可知，当下不良阅读风气盛行，立法可以引导大众回归纯粹深度阅读，净化阅读环境。结合材料一“阅读，是宪法赋予公民的权利……倡导大家多读书”可知，立法能够从法律层面守护公民阅读权利，正向引导全社会形成读书风尚。
故答案为： ① 阅读关乎文化自信、社会文明与国家竞争力；② 保障特殊群体阅读权益，实现普惠；③ 丰富阅读资源，让阅读触手可及；④ 引导深度阅读，抵御碎片化、功利化阅读。
15．本题考查结合文本提建议，
结合材料二“一边是学业压力大，作业、考试排着队来，闲暇时间本就不多”可知，学生课业繁重挤压阅读时间，因此建议学校合理把控作业数量，减轻学生课业负担，预留专属阅读时间。结合材料二“条例中强调对青少年的阅读服务，若能落实到学校，推动图书馆更新藏书、开设阅读课”可知，学校需要优化校内阅读硬件与课程设置，充实馆藏书籍，开设固定阅读课程，夯实校内阅读基础。结合材料一“更多的城市书房、社区书屋、数字阅读平台将蓬勃生长”可知，校园内也可搭建各类小型阅读空间，常态化举办读书活动，浓厚校园书香气息。结合材料二“另一边是手机里短视频、游戏、社交软件轮番轰炸……阅读时间被挤压得所剩无几”可知，学校要做好正向引导，教导学生理性使用电子产品，远离不良网络娱乐内容。结合材料二“能否在孩子面前，少刷一会儿视频，多讲一个故事……留出与书独处的时光”可知，阅读习惯培养离不开家庭助力，学校可以联动家长，倡导家长做好榜样，携手共建家校一体的良好阅读环境。
故答案为： ① 控制作业量，保障学生阅读时间；② 增设阅读课，更新图书馆藏书；③ 开展读书活动，营造校园阅读氛围。
【答案】16．牵牛扛犁，奔赴水田；牵牛耕耘，踏碎辛劳；静坐田间，畅想丰收
17．运用比喻修辞，把蓑衣比作礼服、泥痕比作礼花，生动写出父亲春耕时的庄重喜悦，体现他对土地和春耕的热爱。
18．① 景物描写：写白鹭、燕子、春风，勾勒春日田园生机；② 动静结合：白鹭静立、燕子翻飞、春风流动，画面鲜活；③ 烘托氛围：营造明媚生机的春耕氛围，铺垫喜悦情感。
19．含义：农家人不善言辞，春耕是他们用劳动向土地表达热爱、感恩与希望的方式。
情感：① 对土地的敬畏热爱；② 对春耕劳动的自豪喜悦；③ 对丰收的期盼；④ 对质朴农耕生活的眷恋。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】文章以春耕为核心，通过描写父亲春耕的劳作场景，展现农人们对土地的热爱与对生活的热忱，抒发作者对乡村生活的怀念，传递出用心耕耘就能收获美好生活的信念。
【点评】（1）本题考查情节梳理与概括。解题时先明确题目要求与已知信息，再根据文本顺序定位对应段落，提取核心动作与关键场景，仿照示例格式，用简洁的四字短语或并列句式进行概括，确保内容贴合原文、逻辑连贯。
（2）本题考查修辞手法赏析。解题时先准确判断句子使用的修辞手法，再分析本体与喻体（或对应手法的构成要素），接着结合语境阐述手法的表达效果，最后点明句子所传递的情感与主旨，做到手法、效果、情感三者结合。
（3）本题考查景物描写作用分析。解题时先明确描写对象与角度（如动静、感官等），再分析描写手法的表达效果，最后结合上下文阐述其在营造氛围、烘托人物心情、推动情节发展等方面的作用，确保分析贴合文本语境。
（4）本题考查重点句子含义与情感理解。解题时先拆解句子关键词，理解其表层含义与深层内涵，再结合上下文段落，分析句子所传递的情感，最后整合内容，点明句子所体现的人物情感或文章主旨，做到含义解读与情感分析相结合。
16．本题考查情节梳理与概括。
结合文章第④段“牵着牛，扛着犁铧，父亲像是诗人举起了手，把灵感提在笔尖，准备在大地上纵情泼墨。走进水田，脚步认领着大地的肥沃与强壮”概括为牵牛扛犁，走进水田。
结合文章第⑥段“父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁。十年了，这头牛和我一起长大，已经成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不会说话的它调皮地甩动尾巴阐述它的欢喜。蹄子下，烂泥块向后翻起，又被父亲踩开——就像是踩碎过去一年的苦涩与辛劳，让它们化作岁月的福祉，呵护新生的故事生长、冲破，一年更比一年丰茂”可概括为牵牛耕耘，踏碎辛劳 。
结合文章第⑦段，文中写“休息的时候，父亲也要让自己的脚和田野靠在一起……他的目光缓缓向上抬起……望向降落到未来的一场场大雨”，可概括为静坐田间，畅想丰收。
故答案为：牵牛扛犁，奔赴水田；牵牛耕耘，踏碎辛劳；静坐田间，畅想丰收。
17．本题考查修辞手法赏析。
句中将“蓑衣”比作“礼服”，将“泥痕”比作“礼花”，这是典型的比喻修辞。“礼服”通常用于庄重的场合，“礼花”通常用于喜庆的时刻。作者将普通的农耕工具和泥土痕迹赋予了“礼服”和“礼花”的意义，生动形象地写出了父亲在春耕时的庄重与喜悦之情。这种比喻体现了父亲对土地的热爱，以及对春耕这一农事活动的敬重。
故答案为： 运用比喻修辞，把蓑衣比作礼服、泥痕比作礼花，生动写出父亲春耕时的庄重喜悦，体现他对土地和春耕的热爱。
18．本题考查景物描写作用分析。
第②段描写了“白鹭”“燕子”“风”“水田”等景物，这属于景物描写（或环境描写）。白鹭“立着”是静景，燕子“奔走相告”是动景，风“划开道道涟漪”是动景。句子运用动静结合的手法，静景与动景相互映衬，使画面更加鲜活生动；同时文中写到了视觉（白鹭、燕子、白雪）、听觉（谛听、奔走相告），多角度描写，增强了画面的立体感。这些生机勃勃的景物，营造了明媚、生机的春耕氛围，为下文描写父亲春耕时的喜悦心情做铺垫（或烘托）。
故答案为： ① 景物描写：写白鹭、燕子、春风，勾勒春日田园生机；② 动静结合：白鹭静立、燕子翻飞、春风流动，画面鲜活；③ 烘托氛围：营造明媚生机的春耕氛围，铺垫喜悦情感。
19．本题考查重点句子含义与情感理解。
“缄默寡言”指农家人平时不善言辞，不善于用语言表达情感。“盛大的抒情”指春耕这一农事活动。
这句话的意思是，对于不善言辞的农家人来说，春耕不仅仅是劳作，更是他们用汗水和行动向土地表达热爱、感恩以及对丰收希望的一种方式。
结合第④段“蓑衣，是父亲的穿戴礼服”，体现了对土地的敬畏与热爱。
结合第⑤段“宣泄、挥霍……虔诚地颂扬春天”，体现了父亲在劳动中的自豪与喜悦。
结合第⑦段“望向降落到未来的一场场大雨”，体现了对丰收的期盼。
结合第 段“我总会想起春耕时的情景”，体现了作者对这种质朴农耕生活的眷恋。
故答案为： 含义：农家人不善言辞，春耕是他们用劳动向土地表达热爱、感恩与希望的方式。
情感：① 对土地的敬畏热爱；② 对春耕劳动的自豪喜悦；③ 对丰收的期盼；④ 对质朴农耕生活的眷恋。
20．【答案】 我身边最可爱的人
列夫·托尔斯泰曾说：“人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”从前我总以为，好看的外表便是美好，直到我遇见那位保洁阿姨，才真正读懂这句话的深意。没有精致的容貌，没有华丽的衣衫，平凡普通的她，却是我身边最可爱的人。
她总是穿梭在校园的各个角落，一身朴素的深蓝色工作服，袖口被洗得微微发白。常年劳作让她的手掌粗糙干裂，黝黑的脸颊上布满细密的皱纹。初见时，我从未留意这个不起眼的普通人，真正让我改观的，是一个寒冷的冬日清晨。
那天寒风刺骨，北风卷着枯叶在楼道里打转。我早早来到学校，楼道里空无一人。转角处，我看见那个熟悉的身影。她握着冰冷的拖把，弯腰反复擦拭冰冷的地砖。寒风从窗户缝隙灌入，她下意识裹紧单薄的外套，呼出的白气消散在冷风中。她的手指冻得通红，指节僵硬，却依旧仔细擦拭每一处污渍，不放过任何死角。
平日里，她总是沉默寡言，默默打理校园卫生。走廊散落的纸屑、卫生间残留的水渍、花坛杂乱的枯枝，都会被她悄悄清理干净。有一次，我不小心打翻水杯，水流漫湿大片地面。我手足无措，慌忙擦拭。她快步走来，温柔地安抚慌乱的我，熟练地拿出工具清理积水。她眉眼温和，语气轻柔，没有一丝责备，眼底满是淳朴的善意。
课间喧闹时，她安静清扫人群留下的垃圾；雨雪天气里，她提前擦干湿滑的台阶，防止学生滑倒。她从不张扬，不求赞美，日复一日坚守在平凡岗位上。她没有惊天动地的壮举，只用勤恳的劳动，守护校园的洁净；没有动人的言语，只用温柔的善意，温暖身边的每一个人。
如今我已然明白，可爱从不由外表定义。真正的可爱，是骨子里的善良，是坚守岗位的执着，是默默无闻的奉献。这位普通的保洁阿姨，渺小却又耀眼，平凡却自带光芒。
世间最美的风景，从来都藏在平凡烟火之中。无数像她一样的普通人，坚守本心，默默付出，以微光温暖人间。她是我身边最可爱的人，也让我懂得：唯有美好的灵魂，方能恒久动人；平凡的坚守，亦是人间最美的风景。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文写作。
（一）审题。题目为《我身边最可爱的人》，限定写作范围是身边熟悉之人，核心词是“可爱”。结合材料名言，此处可爱并非外貌好看，而是善良、坚守、质朴等美好内在品质。文体限定记叙文，需运用细节描写，抒发真情实感。
（二）立意。摒弃光鲜耀眼的人物选材，聚焦生活中平凡普通的小人物。挖掘人物身上朴实、敬业、温暖的闪光点，诠释真正的可爱源于美好品性。通过观察身边普通人，表达对平凡劳动者的敬佩，领悟平凡亦有美好的人生感悟。
（三）构思。开头引用托尔斯泰名言，点明可爱不在于外表，引出写作人物。中间以日常小事为叙事主线，运用动作、神态、环境等典型细节描写，刻画人物性格，记录相处片段，穿插自身心理变化。结尾总结人物品质，升华主旨，抒发敬佩之情，写出个人独特感悟。
【点评】这篇作文以校园保洁阿姨为写作对象，跳出了常规选材的窠臼，以托尔斯泰名言开篇，巧妙诠释了“可爱”的深层内涵；通过冬日擦地、清理积水等典型细节，用工笔般的动作、神态与环境描写，刻画了人物勤恳、善良、默默奉献的平凡之美；结尾升华主旨，将个人感悟延伸至对普通劳动者的敬意，情感真挚，立意深刻，语言质朴而富有温度，是一篇贴合题意、细节饱满、情文并茂的记叙文。
1 / 1广东省东莞市塘厦镇2025-2026学年七年级下学期语文期中试卷
1． 【活动一：美·诗文】请你根据提示默写，并体会古诗文中的意境美。
古人云：诗歌美如画。往往是指诗描绘的意境很美，读起来脑海里会闪现出一幅画面。如读王维《竹里馆》中的 “　 　，　 　。深林人不知，明月来相照”，我们就会联想到竹林风清、月华如水、没有尘世喧嚣的清静画面；读李白《春夜洛城闻笛》中的 “　 　 ，　 　。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，我们脑海里就会浮现出夜深人静时悠扬的笛声随春风进入城内的情景；读韩愈《晚春》中的 “　 　，　 　”，我们就会想到雪白的花瓣漫天飞舞的画面：读《木兰诗》中的 “　 　，　 　”，我们脑海里就会浮现出木兰对镜梳妆打扮的样子；读岑参《逢入京使》中 的 “　 　，　 　”，我们就会联想到诗人行色匆匆，只好用捎口信的方式传达思乡怀亲之情。
【答案】独坐幽篁里；弹琴复长啸；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；当窗理云鬓；对镜帖花黄；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
1.2.王维《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”，描绘了诗人独自坐在幽深竹林里，一边弹琴一边高声长啸的场景，体现出清幽宁静的意境。
3.4.李白《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，写的是不知谁家的玉笛在春风中传来悠扬笛声，笛声随着春风飘满整个洛城，营造出悠扬动人的氛围。
5.6.韩愈《晚春》中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，将杨花榆荚比作没有才华却漫天飞舞的雪花，展现出晚春时节的别样景致。
7.8.《木兰诗》中“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，生动刻画了木兰恢复女儿身，对着窗户梳理头发、对着镜子贴花黄的场景，充满生活气息。
9.10.岑参《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，写诗人与入京使者在马上相遇，没有纸笔写信，只能托使者传话报平安，体现出诗人对家乡亲人的思念。
注意易错字：篁、琴、复、满、榆、荚、鬓、凭。
故答案为：独坐幽篁里；弹琴复长啸；谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；当窗理云鬓；对镜帖花黄；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安。
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
2．古人喜欢以声传情，下列诗歌没有运用听觉描写的一项是 （　　）
A．《竹里馆》 B．《春夜洛城闻笛》
C．《晚春》 D．《木兰诗》
【答案】C
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【分析】本题考查对诗歌描写角度的理解。
A：《竹里馆》“弹琴复长啸” 中，“弹琴”“长啸”都是声音描写， 运用了听觉描写。
B：《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声”， 直接描写了笛声，运用了听觉描写。
C：《晚春》全诗为：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，全诗从视觉角度描绘晚春草木争春、杨花纷飞的景象， 没有声音描写，没有运用听觉描写。
D：《木兰诗》中 “唧唧复唧唧，木兰当户织”“不闻机杼声，唯闻女叹息”“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”等内容，多处运用了听觉描写，运用了听觉描写。
故答案为：C。
【点评】本题考查对诗歌描写角度的理解。需先明确题干考查的描写类型（如听觉、视觉、触觉等），再回归各选项诗句，结合其内容特点逐一甄别，判断诗句中是否存在对应感官的描写要素，进而选出符合题干要求的选项。
【活动二：美·自强】
自强，是在人生征途上不断突破自我、勇毅前行的力量源泉。一百多年前，在民族危急存亡之际，中国先进青年知识分子勇敢掀起了轰轰烈烈的社会革命运动。他们忧戚国之命运，____，留下的英勇战斗事迹____。那些“为了革命zhì sǐ bù xiè的中国青年”，不忘他们为党为民的 shì yán，为人民江山打下了最滚烫、最鲜红、最壮美的底色。
一百多年后，步入新时代，中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗，不断扩大做中国人的志气、骨气、底气。杭州第19届亚运会中，即使带病上阵也能勇夺女子50米蝶泳冠军的“钢铁战士”张雨霏表示，胜利夺冠的____是持之以恒；轮椅上的范丙凭着不服输的干劲，从“云客服”到火炬手，创造了属于自己的“亚运故事”……我们应当向她们学习，在fēng ráo广袤的中国大地上激扬自己的青春，向党和人民交上一份精彩的答卷！
3．根据拼音写出相应的词语。
zhì sǐ bù xiè（ 　 　 ） shì yán（ 　 　 ） fēng ráo（ 　 　 ）
4．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．临危受命 多如牛毛 秘诀 B．挺身而出 多如牛毛 秘籍
C．临危受命 举不胜举 秘籍 D．挺身而出 举不胜举 秘诀
5．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．中国青年弘扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德，不断扩大做中国人的志气、骨气、底气。
B．中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统，不断增强做中国人的志气、骨气、底气。
C．中国青年继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统。不断扩大做中国人的骨气、志气、底气。
D．中国青年发扬了前辈先贤拼搏奋斗的美好品德，不断增强做中国人的骨气、志气、底气。
【答案】3．至死不懈；誓言；丰饶
4．D
5．B
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）；成分残缺；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
（2）本题考查词语理解与运用。要先准确理解词语本义，像近义词需辨析语义轻重、适用范围、感彩差异 ；再结合具体语境，从上下文逻辑、表意需求等角度，判断词语与语境在语义契合度、风格匹配度等方面是否适配，以此选出或调整出恰当的词语，让表达准确、通顺且贴合情境 。
（3）本题考查病句修改。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。修改时先通读所有句子，凭语感判断正误；如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
3．本题考查字形。
zhì sǐ bù xiè：根据拼音及语境“为了革命……英勇战斗”，可知此处应填至死不懈。该词意为到死都不松懈，形容坚持到底。注意“懈”字的书写，不要写成“解”。
shì yán：根据拼音及语境“不忘他们为党为民的……”，可知此处应填誓言。该词意为誓师时说的话或立下的决心。注意“誓”字的写法。
fēng ráo：根据拼音及语境“……的中国大地上”，可知此处应填丰饶。该词意为富饶、物产多。注意“饶”字的书写。
故答案为：至死不懈；誓言；丰饶。
4．本题考查词语理解与运用。
第一空：辨析“临危受命”与“挺身而出”。
“临危受命”指在危难之际接受任命。
“挺身而出”指面对着危难勇敢地站出来。
结合语境，文中描述的是青年知识分子在民族危急存亡之际，主动站出来救国救民，强调的是主动性和勇气，而非被动接受任命，故应选挺身而出。排除A、C项。
第二空：辨析“多如牛毛”与“举不胜举”。
“多如牛毛”形容数量极多，多含贬义。
“举不胜举”意为列举也列举不完，形容数量很多，多含褒义。
文中形容“英勇战斗事迹”，属于正面赞扬，应使用褒义词，故应选举不胜举。排除A、B项。
第三空：辨析“秘诀”与“秘籍”。
“秘籍”指珍贵罕见的书籍或法门。
“秘诀”指能解决问题的巧妙办法或不公开的窍门。
文中语境是张雨霏夺冠的关键在于“持之以恒”，这是一种方法和窍门，而非书籍，故应选秘诀。排除B、C项。
故答案为： D 。
5．本题考查病句修改。
原句存在两处语病：①成分残缺：“继承了前辈先贤拼搏奋斗”这一分句中，“继承”是谓语，“前辈先贤拼搏奋斗”是修饰语，缺少宾语中心语。应改为“继承了前辈先贤拼搏奋斗的优良传统”；②搭配不当：“扩大”与“志气、骨气、底气”搭配不当。“扩大”通常搭配范围、规模等；“志气、骨气、底气”通常与“增强”搭配。
A：“扩大”与“志气、骨气、底气”搭配不当， 应改为“增强”，选项错误。
B：补全了宾语中心语“优良传统”，并将“扩大”改为“增强”，搭配得当，语序合理，选项正确。
C：虽然补全了宾语，但“扩大”一词依然搭配不当，且将“志气、骨气、底气”拆分在两个分句中，语序显得生硬，选项错误。
D：“发扬”与“品德”搭配不当，通常说“继承”或“弘扬”品德；且“增强”后的语序“骨气、志气、底气”与前文逻辑顺序稍显混乱，选项错误。
故答案为：B。
【活动三：美·榜样】
历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。为学习黄大年的榜样精神，七（1）班计划拍摄一期短视频，请你参与策划。
黄大年，著名地球物理学家。2009年，他毅然放弃国外优越条件回到祖国，用5年时间走完了发达国家20年的道路，取得了一系列重大科技成果，加速推动了我国的“深探”（地球深层探测）事业，项目成果达到国际领先水平，技术研发实现弯道超车，完成了跨代飞跃，书写了在地球深层探测领域的传奇，展示了归国科学家至诚报国的风采。2017年1月，他不幸因病去世，年仅58岁。
6．【设计环节】请你仿照示例，再设计短视频中的两个环节，鼓励大家学习榜样。
环节一：聆听黄大年的奋斗故事。
环节二： ①　 　。
环节三： ②　 　。
7．【设计文案】短视频的结尾需要一副对联升华主题。请结合上述材料，完成对联创作。
上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”雪国耻
下联：看今朝，　 　
【答案】6．分享黄大年的报国感悟；致敬黄大年的奉献精神
7．黄大年赤胆忠心“深探”铸辉煌
【知识点】活动设计；对联
【解析】【点评】（1）本题考查活动环节设计。解题时先分析示例的语法结构与形式特点，再结合活动主题与人物事迹，从不同参与角度（如观看、感悟、践行等）设计活动环节，确保环节形式贴合活动场景、语言简洁且与示例结构保持一致。
（2）本题考查对联。先分析上联的句式结构、词性对应关系与内容逻辑，再结合题干要求的主题与人物素材，从人物、精神、功绩、意义等维度提取对应元素，确保下联与上联词性相对、字数相等、内容紧扣主题且对仗工整。
6．本题考查活动环节设计。
首先观察题目给出的“环节一”示例：“聆听黄大年的奋斗故事”。从语法结构上看，这是一个动宾短语，即“动词（聆听）+人物（黄大年）+偏正短语（奋斗故事）”。
题目要求设计“短视频”中的环节。短视频的特点是直观、生动，因此活动形式可以是“观看”、“欣赏”、“品读”、“感悟”、“践行”等。
结合黄大年的核心事迹，包括“放弃国外优越条件回国”、“加速推动深探事业”、“至诚报国”等。因此，活动内容可以围绕“爱国情怀”、“科研精神”、“榜样力量”等角度展开。注意语言要简洁，具有号召力。
故答案为：分享黄大年的报国感悟；致敬黄大年的奉献精神。
7．本题考查对联。
上联“忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁‘两弹’雪国耻”中，“忆往昔”是时间状语，“邓稼先”是人物，“鞠躬尽瘁”是人物品质，“‘两弹’雪国耻”是具体事迹和贡献。
下联需要与上联结构一致，即“看今朝，黄大年（品质），‘深探’（贡献）”。需从材料中提取黄大年的事迹和贡献，如“毅然放弃国外优越条件回到祖国”、“取得了一系列重大科技成果”、“书写了在地球深层探测领域的传奇”等。根据提取的信息，补写下联，确保与上联结构一致，意义相关。
故答案为：黄大年赤胆忠心“深探”铸辉煌。
8．【活动四：美·思辨】
小语想为《骆驼祥子》中的祥子制作榜样人物名片，小文认为不妥当，两人展开了讨论。请你补全对话。
小语：祥子善良淳朴，热爱劳动，可以作为我们的榜样。
小文：我认为不适合。虽然祥子一开始为了实现梦想，积极向上，但在经历了几次磨难后就变得　 　（从人物形象的角度作答）。
小语：可是，我认为造成祥子最后结局的原因是多方面的。一是当时社会黑暗；二是身边人对他的影响，例如：　 　
【答案】麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃；示例：虎妞的欺骗压榨、小福子的悲惨离世，让祥子彻底失去生活希望
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著人物及情节。
第一个空：题干要求从人物形象角度，分析祥子经历磨难后的变化：祥子原本是怀揣买车梦的上进青年，经历了大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞难产去世、小福子自杀等一连串打击后，彻底放弃了对生活的希望，从积极上进的劳动者堕落成自私懒惰、麻木潦倒、狡猾好占便宜、自暴自弃的行尸走肉，答题时抓住这些核心特点作答即可，示例：麻木自私、自暴自弃，成了偷奸耍滑、好吃懒做的行尸走肉。
第二个空：要求举例说明“身边人对祥子的负面影响”，需要结合原著相关人物情节作答，任选一个符合的例子即可：
示例1：虎妞骗婚，控制祥子的生活和选择，用错误的婚姻捆绑住祥子，最终虎妞难产去世，也榨干了祥子最后一点积蓄，直接把祥子推向了困境；
示例2：孙侦探敲诈了祥子准备买车的全部积蓄，直接打碎了祥子第二次实现买车梦想的可能，是摧毁祥子奋斗意志的重要打击；
示例3：最后小福子上吊自杀，是祥子最后一点精神寄托的彻底崩塌，让祥子彻底放弃了对生活的希望，从此彻底堕落。
故答案为：麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃；示例：虎妞的欺骗压榨、小福子的悲惨离世，让祥子彻底失去生活希望。
【点评】本题考查名著人物及情节。解题时需先紧扣名著核心情节与人物形象发展脉络，第一空要结合人物前后变化，从形象蜕变的角度概括其后期性格/状态；第二空要围绕题干指定的影响因素（如身边人），选取名著中关键人物及其对主角命运的具体影响事例，同时兼顾对话的逻辑衔接与语境语气，确保内容贴合名著原著、符合题目限定的作答角度。
课内外文言文
班级开展“阅读古人故事，弘扬优秀品德”主题活动，请阅读下面文言文并完成各题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】鲁肃代周瑜当之陆口过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞 ”肃造次①应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西②虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定 ”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也！”遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《三国志》）
【注】①造次：草率。②东西：东吴、西蜀。③拊（fǔ）：抚摩。
9．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“顾”，回头看，与《陈太丘与友期行》“元方入门不顾”的“顾”意思相同。
B．“遂”，就，于是，与【甲】文中“肃遂拜蒙母，结友而别”的“遂”意思相同。
C．“豫”有预备、迟疑不决等义项，据语境推测，“计安可不豫定”的“豫”意为预备。
D．“就”，接近，靠近，与【甲】文中“蒙乃始就学”的“就”意思不相同。
10．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
鲁肃代A周瑜B当之陆口D过蒙屯下
11．请将下面的句子翻译成现代汉语。
①但当涉猎，见往事耳。
②吾不知卿才略所及乃至于此也！
12．阅读【甲】【乙】两文，回答下列问题。
①用出自【甲】文的成语填空。
“肃意尚轻蒙”是因为吕蒙初不习文，学识浅薄，人称“　 　”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“　 　”。
②陈寿在《三国志》中评点吕蒙：“勇而有谋，断识军计……有国士之量，岂徒武将而已乎！”请结合【甲】【乙】两文及链接材料，分析吕蒙的“国士之量”体现在何处。
　 　
链接材料：吕蒙出身军旅，勇武过人。起初学识不足，后潜心读书，见识日增，终成文武兼备的东吴大将，后人赞其有“国士之量”。
【答案】9．A
10．BD
11．①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②我不知道你的才干谋略竟然达到这样的程度！
12．吴下阿蒙；刮目相待；①虚心受教：听从孙权劝说，刻苦读书，学识大增；②有勇有谋：为鲁肃谋划抗敌五策，军事才能出众；③谦逊有礼：重才敬友，让鲁肃刮目相看，结为好友。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【导语】 【甲】 记叙了孙权劝勉吕蒙学习，吕蒙学有所成，令鲁肃刮目相看的故事，主旨在于强调学习的重要性，说明无论何时何地，只要肯学习就能取得进步，同时也赞扬了孙权善于劝学、吕蒙虚心受教、鲁肃敬才爱才的品质。【乙】 通过鲁肃与吕蒙的交往，展现了吕蒙经过学习后，不仅才略大增，还展现出深谋远虑的军事才能与豁达开阔的胸襟，主旨在于进一步印证吕蒙的成长与蜕变，突出学习能改变人的气质与能力，同时也体现了鲁肃对人才的敬重。
【点评】（1）本题考查一词多义辨析。先结合语境精准解读每个选项中加点词在各自句子里的具体含义，再对比两组含义是否一致，判断时需兼顾文言古义与现代汉语引申义的差异，依托课文所学的常见义项积累，结合句子逻辑与上下文语境进行推导，最终确定含义相同的选项。
（2）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（3）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（4）本题考查成语运用与人物形象分析。先结合课内所学文言篇目准确提取出自文本的成语，再紧扣原文内容与链接材料，从人物的言行、他人评价、前后变化等角度，梳理人物在学习态度、能力才干、胸襟气度等方面的表现，结合文本细节分层分析人物品质，确保答案贴合文本、逻辑清晰。
参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在身居要职掌管事务，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你钻研经书当学官吗？只是应当粗略阅读，了解历史罢了。你说事务多，哪里比得上我事务多？我常常读书，自认为收获极大。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃路过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是从前吴地的那个吕蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几日，就要用新的眼光看待，兄长怎么认清事理这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别。
【乙】鲁肃接替周瑜前往陆口，路过吕蒙的驻军营地。鲁肃内心还轻视吕蒙，有人劝说鲁肃：“吕将军功绩名声日渐显赫，不能再用老眼光看待他，您应当前去拜访他。”鲁肃于是前去拜见吕蒙。酒喝得尽兴时，吕蒙问鲁肃：“您身负重任，与关羽相邻驻守，打算用什么计策来防备意外变故？”鲁肃随口答道：“到时候随机应变就行。”吕蒙说：“如今吴蜀虽然暂时和睦，但关羽勇猛凶悍，怎能不提前定下计策？”随即为鲁肃谋划了五条应对对策。鲁肃立刻离开坐席靠近吕蒙，拍着他的后背说：“吕子明，我竟不知道你的才干谋略已经达到这般地步！”随后拜见吕蒙母亲，二人结为挚友后辞别。
【链接材料】吕蒙出身军人队伍，勇猛威武超出常人。一开始他学识浅薄，后来专心刻苦读书，眼界与见识一天天增长，最终成为文武双全、才能出众的东吴大将，后世之人都称赞他有治国贤才的气度与胸襟。
9．本题考查一词多义辨析。
A：“君宜顾之”的“顾”是拜访、探望的意思；《陈太丘与友期行》中“元方入门不顾”的“顾”是回头看，二者意思不同，该项解说错误。
B：【乙】文“遂往诣蒙”的“遂”和甲文“肃遂拜蒙母”的“遂”都是“就、于是”的意思，该项解说正确。
C：“计安可不豫定”指计谋怎么能不预先定下，结合语境“豫”解释为“预备、预先”符合语义，该项解说正确。
D：【乙】文“肃于是越席就之”的“就”是“接近、靠近”；甲文“蒙乃始就学”的“就”是“从事、进入”，二者意思不同，该项解说正确。
故答案为： A 。
10．本题考查文言断句。
句意：鲁肃代替周瑜（领兵），将要去往陆口，经过吕蒙的营寨。
“鲁肃代周瑜”：主语是“鲁肃”，谓语是“代”，宾语是“周瑜”，句意完整，此处应断开；
“当之陆口”：“之”在这里是动词，意为“往、到”，“陆口”是地点宾语。这是一个完整的动宾结构，表示前往的目的地，此处应断开；
“过蒙屯下”：“过”是动词，意为“经过”，“蒙屯下”是地点宾语。这是途经的动作，表意完整。
断句为：鲁肃代周瑜/当之陆口/过蒙屯下。
11．本题考查文言句子翻译。注意重点词：
①但：只，只是；当：应当；涉猎：粗略地阅读；见：了解。；往事：指历史；耳：语气词，罢了。
句意：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
②吾：我；卿：你（古代君对臣或朋友之间的爱称）；才略：才干和谋略；所及：达到的水平/程度；乃：竟然，甚至；至于此：到了这种地步/程度。句意：我不知道你的才干谋略竟然达到这样的程度！
故答案为：①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。②我不知道你的才干谋略竟然达到这样的程度！
12．本题考查成语运用与人物形象分析。
①第一空：根据“肃意尚轻蒙”（鲁肃心里还轻视吕蒙）和“学识浅薄”，结合甲文“非复吴下阿蒙”，可知此处应填吴下阿蒙。
第二空：根据“与蒙论议，得五策”（与吕蒙议论，得到五条计策）和鲁肃的惊叹，结合甲文“士别三日，即更刮目相待”，可知此处应填刮目相待。
② 结合甲文，吕蒙起初以“军中多务”推辞，但在孙权劝说下，“乃始就学”，最终才略大增。这体现了他虚心受教、勤奋好学的品质；
结合乙文，面对鲁肃关于防备关羽的提问，吕蒙指出关羽是“熊虎”，并“画五策”（筹划五条计策）。这体现了他深谋远虑、有勇有谋的军事才能；
结合甲、乙两文，吕蒙在才略提升后，面对鲁肃的惊叹，没有骄傲自大，而是以“士别三日，即更刮目相待”回应，并与鲁肃结友。这体现了他谦逊有礼、重才敬友的胸怀。
故答案为：吴下阿蒙；刮目相待；① 虚心受教：听从孙权劝说，刻苦读书，学识大增；② 有勇有谋：为鲁肃谋划抗敌五策，军事才能出众；③ 谦逊有礼：重才敬友，让鲁肃刮目相看，结为好友。
实用类文本阅读
中国自古推崇“诗书传家”，如今我们提出建设“书香社会”。阅读，从来不只是个人的事，更是国家和民族的大事。请阅读下面材料，完成下面各小题。
聚焦阅读立法，建设书香中国
【材料一】
①2025年12月16日，我国全民阅读事业迎来里程碑时刻——《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）颁布，自2026年2月1日起施行，标志着全民阅读从“政策引导”迈向“法治保障”。
②读书，本是寻常事，如今有了专门的法律来保障。很多人可能会困惑：阅读还需要立法吗
③事实上，阅读从来不只是个人的事。
④中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。新征程上，全民阅读更关乎文化自信的根基、社会文明的程度，乃至国家发展的核心竞争力。
⑤我们需要更普惠的保障——条例明确提出加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面，同时对未成年人、残疾人、老年人等人群阅读作出专门安排。“一揽子‘精准保障，托底弱势’的举措，均着眼解决实际问题，将全民阅读工作的重心切实下移至基层，并最终落脚于服务广大群众。”北京大学新闻与传播学院教授陆绍阳说。
⑥我们期待更可及的资源——鼓励机关、学校、企业事业单位、公共服务机构等设立相应阅读设施，鼓励实体书店改善阅读条件、开展阅读活动，支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给……
⑦立法是为了释放更多可能性。未来，更多的城市书房、社区书屋、数字阅读平台将蓬勃生长，让阅读变得无处不在、触手可及。
⑧我们乐于回归更纯粹的阅读——针对碎片化阅读充斥生活，功利性阅读消解阅读价值的趋势，条例将每年4月第四周定为全民阅读活动周，推广全民阅读活动，营造书香中国氛围。
⑨天下第一好事，还是读书。阅读，是宪法赋予公民的权利。全民阅读立法不是强制读书，而是为了更好地保障人们的阅读权利，倡导大家多读书。
（摘编自杨湛菲《我国全民阅读事业迎来里程碑时刻》，新华社）
【材料二】
①眼下最大的挑战，或许不是缺书、缺地方读书，而是缺能静下心来读书的人，尤其是年轻一代。想想看，如今的孩子面对的是什么环境 一边是学业压力大，作业、考试排着队来，闲暇时间本就不多；另一边是手机里短视频、游戏、社交软件轮番轰炸，数字算法精准抓人眼球，连大人都难以自拔，何况自制力尚弱的孩子。在这样的夹击下，阅读时间被挤压得所剩无几。
②而这也正是《条例》的意义所在——它至少是一次宣示，提醒公众阅读的重要性，并试图从制度层面营造更友好的阅读环境。比如，条例中强调对青少年的阅读服务，若能落实到学校，推动图书馆更新藏书、开设阅读课、控制作业量，哪怕多创造一点空间，也是好的。
③说到底，阅读习惯的养成，终究是件很个人的事，需要静水流深的积累，很难靠一纸条例速成。但条例的审议通过，仍然释放了鲜明的积极信号：在越来越浮躁的时代，更加需要为深度阅读预留空间，为下一代守护一片精神绿洲。这不仅是政府的责任，更是学校、家庭、社区的共同课题。当我们谈论促进全民阅读时，其实是在追问：我们能否放下手机，拿起书本 能否在孩子面前，少刷一会儿视频，多讲一个故事 能否在忙碌的生活中，为自己，也为孩子留出与书独处的时光 条例能搭台，但唱戏的，终究是我们每一个人。
（摘编自胡一刀《促进全民阅读，抓住年青一代是关键》，南方都市报）
13．【信息辨析】下列对两则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．《条例》的颁布是我国全民阅读事业的里程碑，标志着全民阅读从以往的政策引导阶段正式进入法治保障阶段。
B．《条例》将每年4月第四周定为全民阅读活动周，主要目的是解决当下缺书、缺阅读场所的问题，让阅读资源变得更加触手可及。
C．两则材料都围绕《全民阅读促进条例》，呼吁重视全民阅读。材料一阐释立法的意义和价值，材料二分析阅读困境，强调个人践行的重要性。
D．阅读习惯养成需个人长期积累，难以靠《条例》速成，但《条例》仍能为深度阅读预留空间、守护下一代精神绿洲。
14．【理解概括】请结合【材料一】简述为何阅读需要立法。
15．【学以致用】为落实《条例》中对青少年阅读服务的要求，我校举行“校长有约”活动，请针对【材料二】的阅读现状，结合上述材料，向校长提出切实可行的建议。
【答案】13．B
14．① 阅读关乎文化自信、社会文明与国家竞争力；② 保障特殊群体阅读权益，实现普惠；③ 丰富阅读资源，让阅读触手可及；④ 引导深度阅读，抵御碎片化、功利化阅读。
15．① 控制作业量，保障学生阅读时间；② 增设阅读课，更新图书馆藏书；③ 开展读书活动，营造校园阅读氛围。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】文章围绕《全民阅读促进条例》的颁布展开，阐述了阅读不仅是个人之事，更关乎国家和民族。材料一强调阅读立法的意义，包括保障阅读权利、提供资源、营造氛围等；材料二则指出阅读面临挑战，尤其是年轻一代，呼吁大家养成阅读习惯。
【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。解题时需先明确题干要求，将每个选项与原文段落进行逐字逐句比对，重点关注时间、地点、目的、因果关系等关键信息，排查偷换概念、张冠李戴、以偏概全等逻辑错误，最终选出表述不正确的选项。
（2）本题考查内容理解与概括。解题时需紧扣材料主旨，围绕题干问题，从原文中提取与问题相关的关键信息（如观点、措施、意义等），分点梳理整合，用规范、简洁的语言概括要点，确保答案全面覆盖材料中的核心内容，逻辑清晰且贴合题意。
（3）本题考查结合文本提建议。解题时需结合材料中提出的问题与现象，针对性地从不同主体（如学校、家庭、社会）或不同维度（如时间、资源、环境）提出切实可行的建议，确保建议紧扣材料依据、具体可操作，且语言表达条理清晰、贴合场景。
13．本题考查内容理解与辨析。
ACD.正确。
B.有误，结合材料一“针对碎片化阅读充斥生活，功利性阅读消解阅读价值的趋势，条例将每年4月第四周定为全民阅读活动周，推广全民阅读活动，营造书香中国氛围”可知，设立全民阅读活动周是为了纠正不良阅读风气，营造书香氛围，并非解决缺书、缺少阅读场所的问题。
故答案为：B。
14．本题考查内容理解与概括。
结合材料一“中华民族自古提倡阅读……乃至国家发展的核心竞争力”可知，全民阅读意义重大，和民族精神传承、国民品格塑造、文化自信、社会文明以及国家发展息息相关，仅凭个人自觉难以全面推进，需要法律助力推进。结合材料一“条例明确提出加强全民阅读保障……最终落脚于服务广大群众”可知，立法可以实现精准帮扶，保障未成年人、老年人、残疾人等特殊群体的阅读权益，将阅读服务落到基层群众身上。结合材料一“鼓励机关、学校、企业事业单位……让阅读变得无处不在、触手可及”可知，立法能够推动各类阅读设施建设，丰富线上线下阅读资源，让民众轻松获取阅读资源。结合材料一“针对碎片化阅读充斥生活……营造书香中国氛围”可知，当下不良阅读风气盛行，立法可以引导大众回归纯粹深度阅读，净化阅读环境。结合材料一“阅读，是宪法赋予公民的权利……倡导大家多读书”可知，立法能够从法律层面守护公民阅读权利，正向引导全社会形成读书风尚。
故答案为： ① 阅读关乎文化自信、社会文明与国家竞争力；② 保障特殊群体阅读权益，实现普惠；③ 丰富阅读资源，让阅读触手可及；④ 引导深度阅读，抵御碎片化、功利化阅读。
15．本题考查结合文本提建议，
结合材料二“一边是学业压力大，作业、考试排着队来，闲暇时间本就不多”可知，学生课业繁重挤压阅读时间，因此建议学校合理把控作业数量，减轻学生课业负担，预留专属阅读时间。结合材料二“条例中强调对青少年的阅读服务，若能落实到学校，推动图书馆更新藏书、开设阅读课”可知，学校需要优化校内阅读硬件与课程设置，充实馆藏书籍，开设固定阅读课程，夯实校内阅读基础。结合材料一“更多的城市书房、社区书屋、数字阅读平台将蓬勃生长”可知，校园内也可搭建各类小型阅读空间，常态化举办读书活动，浓厚校园书香气息。结合材料二“另一边是手机里短视频、游戏、社交软件轮番轰炸……阅读时间被挤压得所剩无几”可知，学校要做好正向引导，教导学生理性使用电子产品，远离不良网络娱乐内容。结合材料二“能否在孩子面前，少刷一会儿视频，多讲一个故事……留出与书独处的时光”可知，阅读习惯培养离不开家庭助力，学校可以联动家长，倡导家长做好榜样，携手共建家校一体的良好阅读环境。
故答案为： ① 控制作业量，保障学生阅读时间；② 增设阅读课，更新图书馆藏书；③ 开展读书活动，营造校园阅读氛围。
文学类文本阅读
春耕，在大地上写诗
仇士鹏
①春耕，是缄默寡言的农家人对土地的一次盛大的抒情。
②水田里，白鹭三三两两地立着，披着经冬未消的白雪，迈着细长的腿，侧耳谛听春天的脉动。燕子剪开了柳叶，衔着从南国带回的阳春的消息，在田野间奔走相告。风中，春寒犹在，却已润上了晨光的明媚，拥抱着父亲的每一次呼吸，在水田里划开道道涟漪。
③“走，下田去。”父亲抖了抖牛绳，招呼着老伙计，笑意在鱼尾纹里荡漾，共赴这场与春天的约会。
④蓑衣，是父亲的穿戴礼服；泥痕，是春天馈赠的礼花。牵着牛，扛着犁铧，父亲像是诗人举起了手，把灵感捏在笔尖，准备在大地上纵情泼墨。走进水田，脚步认领着大地的肥沃与强壮，闲置了一个冬天的双手把犁紧紧握住，坚硬、充实的触感让父亲的心踏实而愉悦。
⑤随着风甩出一声清亮的呼号，蓄势已久的耕耘终于从名词变成了一个极具暴力美学的动词。宣泄、挥霍，趁着激动的心情，借着一鼓作气的东风，为整片田地都写下人对春天崭新的定义。你看，犁铧正卖力地破开土层，种下入木三分的诗行，用铺陈、起伏的排比虔诚地颂扬春天。当波浪涌动的时候，一声声惊叹将顶着深深浅浅的绿意，仿佛从大地上次第生长出来。
⑥牛打着响鼻，与远方的白鹭和燕子一一问好。休养了一个冬天，消融的冬雪在四蹄间转换成源源不绝的动力。父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁。十年了，这头牛和我一起长大，已经成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不会说话的它调皮地甩动尾巴阐述它的欢喜。蹄子下，烂泥块向后翻起，又被父亲踩开——就像是踩碎过去一年的苦涩与辛劳，让它们化作岁月的福祉，呵护新生的故事生长、冲破，一年更比一年丰茂。
⑦休息的时候，父亲也要让自己的脚和田野靠在一起。坐在云的下面，坐缘，他的目光缓缓向上抬起，超过一株幼苗的高度，越过村庄的篱笆在田野的边，沿着杏花遥指的方向一路飘向天空，望向降落到未来的一场场大雨，望向贮存在天空上的一米米阳光。那一刻，无数农谚在他的旱烟里冒出，他佝偻的身影里渐渐有了气象学专家的轮廓。
⑧唐代诗人钱起曾遗憾地说道：“日长农有暇，悔不带经来”，其实，这片漠漠水田就是最好的经书，农家人一直是最勤奋的求学者，日日耕读，夜夜怀想，内化于心，外化于形，于是耕种的姿势成了五千年中华文明最质朴的缩影，一步一个脚印，踏实而稳重地前行、收获。
⑨“知时节的雨就是好雨”，面朝黄土背朝天的父亲并不会背唐诗三百首，却能慢条斯理地吟诵“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，这和播种的技巧一起深深烙印在他的骨子里。当春雨如约而至，父亲便会点着烟，坐在窗户旁，静静地听它呢喃絮语，听着这一年的生活淅淅沥沥、轻轻抽芽的声音。这是来自天上的恩赐，莫名地，他也相信这是老天爷对他这新的一年的预言。
⑩我渐渐意识到，这项盛大的农事，是农人们的一种希望与喜悦在春天的隐喻。那一幅田园风光的素描在每一年春回大地的时候都酝酿着勃发的灵感，等待着一颗热爱生活的心前去耕耘，去着色。
如今，我已经脱离了乡村，过着脚不沾土的生活，但每到春天，我总会想起春耕时的情景。原来，时间也像一头老牛，早在我的生命中留下了深深的印记。在一些风雨温柔的梦里，我依旧能够听见犁与土壤在耳鬓厮磨，而春天便在日子里茁壮地生长出来。
于是，每一年，我们都将收获更美好的生活。
（文章有改动）
16．【美文·理事件】小文打算向学校公众号推送这篇美文，请你结合文章，参照示例，从父亲的角度把“春耕”的过程补充完整。
　 　——甩出呼号，卖力耕耘——　 　——　 　
17．【美文·品诗语】小文在推荐语中还介绍了这篇美文富有诗意的语言，请根据要求鉴赏第④段划线的句子。
蓑衣，是父亲穿戴的礼服；泥痕，是春天馈赠的礼花。（从修辞角度赏析）
18．【美文·析写法】小文在推荐语中介绍父亲“春耕”的景色，请结合第②段，从描写的角度鉴赏。
19．【美文·悟意蕴】有同学读文后在公众号留言：不太理解文章开头“春耕，是缄默寡言的农家人对土地的一次盛大的抒情。”这个句子的含义和情感。请你结合文章内容，为这个同学解惑。
【答案】16．牵牛扛犁，奔赴水田；牵牛耕耘，踏碎辛劳；静坐田间，畅想丰收
17．运用比喻修辞，把蓑衣比作礼服、泥痕比作礼花，生动写出父亲春耕时的庄重喜悦，体现他对土地和春耕的热爱。
18．① 景物描写：写白鹭、燕子、春风，勾勒春日田园生机；② 动静结合：白鹭静立、燕子翻飞、春风流动，画面鲜活；③ 烘托氛围：营造明媚生机的春耕氛围，铺垫喜悦情感。
19．含义：农家人不善言辞，春耕是他们用劳动向土地表达热爱、感恩与希望的方式。
情感：① 对土地的敬畏热爱；② 对春耕劳动的自豪喜悦；③ 对丰收的期盼；④ 对质朴农耕生活的眷恋。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】文章以春耕为核心，通过描写父亲春耕的劳作场景，展现农人们对土地的热爱与对生活的热忱，抒发作者对乡村生活的怀念，传递出用心耕耘就能收获美好生活的信念。
【点评】（1）本题考查情节梳理与概括。解题时先明确题目要求与已知信息，再根据文本顺序定位对应段落，提取核心动作与关键场景，仿照示例格式，用简洁的四字短语或并列句式进行概括，确保内容贴合原文、逻辑连贯。
（2）本题考查修辞手法赏析。解题时先准确判断句子使用的修辞手法，再分析本体与喻体（或对应手法的构成要素），接着结合语境阐述手法的表达效果，最后点明句子所传递的情感与主旨，做到手法、效果、情感三者结合。
（3）本题考查景物描写作用分析。解题时先明确描写对象与角度（如动静、感官等），再分析描写手法的表达效果，最后结合上下文阐述其在营造氛围、烘托人物心情、推动情节发展等方面的作用，确保分析贴合文本语境。
（4）本题考查重点句子含义与情感理解。解题时先拆解句子关键词，理解其表层含义与深层内涵，再结合上下文段落，分析句子所传递的情感，最后整合内容，点明句子所体现的人物情感或文章主旨，做到含义解读与情感分析相结合。
16．本题考查情节梳理与概括。
结合文章第④段“牵着牛，扛着犁铧，父亲像是诗人举起了手，把灵感提在笔尖，准备在大地上纵情泼墨。走进水田，脚步认领着大地的肥沃与强壮”概括为牵牛扛犁，走进水田。
结合文章第⑥段“父亲把鞭子的力度全留在了半空，只将声声催促送到牛的耳旁。十年了，这头牛和我一起长大，已经成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不会说话的它调皮地甩动尾巴阐述它的欢喜。蹄子下，烂泥块向后翻起，又被父亲踩开——就像是踩碎过去一年的苦涩与辛劳，让它们化作岁月的福祉，呵护新生的故事生长、冲破，一年更比一年丰茂”可概括为牵牛耕耘，踏碎辛劳 。
结合文章第⑦段，文中写“休息的时候，父亲也要让自己的脚和田野靠在一起……他的目光缓缓向上抬起……望向降落到未来的一场场大雨”，可概括为静坐田间，畅想丰收。
故答案为：牵牛扛犁，奔赴水田；牵牛耕耘，踏碎辛劳；静坐田间，畅想丰收。
17．本题考查修辞手法赏析。
句中将“蓑衣”比作“礼服”，将“泥痕”比作“礼花”，这是典型的比喻修辞。“礼服”通常用于庄重的场合，“礼花”通常用于喜庆的时刻。作者将普通的农耕工具和泥土痕迹赋予了“礼服”和“礼花”的意义，生动形象地写出了父亲在春耕时的庄重与喜悦之情。这种比喻体现了父亲对土地的热爱，以及对春耕这一农事活动的敬重。
故答案为： 运用比喻修辞，把蓑衣比作礼服、泥痕比作礼花，生动写出父亲春耕时的庄重喜悦，体现他对土地和春耕的热爱。
18．本题考查景物描写作用分析。
第②段描写了“白鹭”“燕子”“风”“水田”等景物，这属于景物描写（或环境描写）。白鹭“立着”是静景，燕子“奔走相告”是动景，风“划开道道涟漪”是动景。句子运用动静结合的手法，静景与动景相互映衬，使画面更加鲜活生动；同时文中写到了视觉（白鹭、燕子、白雪）、听觉（谛听、奔走相告），多角度描写，增强了画面的立体感。这些生机勃勃的景物，营造了明媚、生机的春耕氛围，为下文描写父亲春耕时的喜悦心情做铺垫（或烘托）。
故答案为： ① 景物描写：写白鹭、燕子、春风，勾勒春日田园生机；② 动静结合：白鹭静立、燕子翻飞、春风流动，画面鲜活；③ 烘托氛围：营造明媚生机的春耕氛围，铺垫喜悦情感。
19．本题考查重点句子含义与情感理解。
“缄默寡言”指农家人平时不善言辞，不善于用语言表达情感。“盛大的抒情”指春耕这一农事活动。
这句话的意思是，对于不善言辞的农家人来说，春耕不仅仅是劳作，更是他们用汗水和行动向土地表达热爱、感恩以及对丰收希望的一种方式。
结合第④段“蓑衣，是父亲的穿戴礼服”，体现了对土地的敬畏与热爱。
结合第⑤段“宣泄、挥霍……虔诚地颂扬春天”，体现了父亲在劳动中的自豪与喜悦。
结合第⑦段“望向降落到未来的一场场大雨”，体现了对丰收的期盼。
结合第 段“我总会想起春耕时的情景”，体现了作者对这种质朴农耕生活的眷恋。
故答案为： 含义：农家人不善言辞，春耕是他们用劳动向土地表达热爱、感恩与希望的方式。
情感：① 对土地的敬畏热爱；② 对春耕劳动的自豪喜悦；③ 对丰收的期盼；④ 对质朴农耕生活的眷恋。
20．写作
列夫·托尔斯泰曾说：“人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”戍边卫国的英雄是最可爱的人；精益求精、具有工匠精神的人是最可爱的人；诚实守信、爱岗敬业的普通劳动者是最可爱的人；三尺讲台之上、用爱和知识浇灌祖国花朵的老师亦是最可爱的人……
请以”我身边最可爱的人”为题目，写一篇记叙文。
要求：不少于 600字；书写工整，卷面整洁；抓住典型细节，表现人物性格特征；有真情实感、独特感悟；文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】 我身边最可爱的人
列夫·托尔斯泰曾说：“人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”从前我总以为，好看的外表便是美好，直到我遇见那位保洁阿姨，才真正读懂这句话的深意。没有精致的容貌，没有华丽的衣衫，平凡普通的她，却是我身边最可爱的人。
她总是穿梭在校园的各个角落，一身朴素的深蓝色工作服，袖口被洗得微微发白。常年劳作让她的手掌粗糙干裂，黝黑的脸颊上布满细密的皱纹。初见时，我从未留意这个不起眼的普通人，真正让我改观的，是一个寒冷的冬日清晨。
那天寒风刺骨，北风卷着枯叶在楼道里打转。我早早来到学校，楼道里空无一人。转角处，我看见那个熟悉的身影。她握着冰冷的拖把，弯腰反复擦拭冰冷的地砖。寒风从窗户缝隙灌入，她下意识裹紧单薄的外套，呼出的白气消散在冷风中。她的手指冻得通红，指节僵硬，却依旧仔细擦拭每一处污渍，不放过任何死角。
平日里，她总是沉默寡言，默默打理校园卫生。走廊散落的纸屑、卫生间残留的水渍、花坛杂乱的枯枝，都会被她悄悄清理干净。有一次，我不小心打翻水杯，水流漫湿大片地面。我手足无措，慌忙擦拭。她快步走来，温柔地安抚慌乱的我，熟练地拿出工具清理积水。她眉眼温和，语气轻柔，没有一丝责备，眼底满是淳朴的善意。
课间喧闹时，她安静清扫人群留下的垃圾；雨雪天气里，她提前擦干湿滑的台阶，防止学生滑倒。她从不张扬，不求赞美，日复一日坚守在平凡岗位上。她没有惊天动地的壮举，只用勤恳的劳动，守护校园的洁净；没有动人的言语，只用温柔的善意，温暖身边的每一个人。
如今我已然明白，可爱从不由外表定义。真正的可爱，是骨子里的善良，是坚守岗位的执着，是默默无闻的奉献。这位普通的保洁阿姨，渺小却又耀眼，平凡却自带光芒。
世间最美的风景，从来都藏在平凡烟火之中。无数像她一样的普通人，坚守本心，默默付出，以微光温暖人间。她是我身边最可爱的人，也让我懂得：唯有美好的灵魂，方能恒久动人；平凡的坚守，亦是人间最美的风景。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文写作。
（一）审题。题目为《我身边最可爱的人》，限定写作范围是身边熟悉之人，核心词是“可爱”。结合材料名言，此处可爱并非外貌好看，而是善良、坚守、质朴等美好内在品质。文体限定记叙文，需运用细节描写，抒发真情实感。
（二）立意。摒弃光鲜耀眼的人物选材，聚焦生活中平凡普通的小人物。挖掘人物身上朴实、敬业、温暖的闪光点，诠释真正的可爱源于美好品性。通过观察身边普通人，表达对平凡劳动者的敬佩，领悟平凡亦有美好的人生感悟。
（三）构思。开头引用托尔斯泰名言，点明可爱不在于外表，引出写作人物。中间以日常小事为叙事主线，运用动作、神态、环境等典型细节描写，刻画人物性格，记录相处片段，穿插自身心理变化。结尾总结人物品质，升华主旨，抒发敬佩之情，写出个人独特感悟。
【点评】这篇作文以校园保洁阿姨为写作对象，跳出了常规选材的窠臼，以托尔斯泰名言开篇，巧妙诠释了“可爱”的深层内涵；通过冬日擦地、清理积水等典型细节，用工笔般的动作、神态与环境描写，刻画了人物勤恳、善良、默默奉献的平凡之美；结尾升华主旨，将个人感悟延伸至对普通劳动者的敬意，情感真挚，立意深刻，语言质朴而富有温度，是一篇贴合题意、细节饱满、情文并茂的记叙文。
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