资源简介

(共17张PPT)
古诗词诵读
《清平乐》
部编人教版六年级下册 · 黄庭坚
追蝴蝶，戏春风，一幅生动活泼的乡村童趣画卷，尽在笔墨流转间。
新课导入：童年趣事分享
儿时的欢乐游戏
记忆里的童年总是无忧无虑。你小时候最喜欢玩什么游戏？是跳房子、丢沙包，还是在田埂上追逐打闹，享受着最简单纯粹的快乐？
与小动物的邂逅
夏日的午后，是否曾追着翩跹的蝴蝶跑遍菜园，或是蹲在路边看蚂蚁搬家、听蝉鸣阵阵？那些与自然生灵相伴的瞬间，是否仍历历在目？
童年的趣事是藏在心底的宝藏，那些鲜活的画面构成了我们最珍贵的回忆。今天，就让我们走进一首经典的词作，去看一看词中那个孩童追扑蝴蝶的生动情景，重温那份天真烂漫的美好。
作者简介
黄庭坚（1045年－1105年）
北宋著名文学家、书法家
山谷道人 · 苏门学士
字鲁直，自号山谷道人。他是“苏门四学士”之一，深受苏轼赏识与提携，二人亦师亦友，在文坛传为佳话。
并称苏黄 · 开宗立派
其诗与苏轼并称“苏黄”，为宋诗代表人物。他开创了影响深远的“江西诗派”，被尊为诗派之祖，理论与创作皆成就斐然。
词风多变 · 豪迈清新
其词风格豪迈俊爽，接近苏轼，然亦不乏如《清平乐》这般清新活泼、富有生活情趣之作，展现出丰富的艺术表现力。
“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人。” —— 苏轼对黄庭坚的评价
初读古诗，整体感知
清平乐 [宋] 黄庭坚
春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。
春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
读音提示：
“百啭无人能解”中的“啭”读作zhuàn，是鸟婉转地鸣叫的意思。
朗读小贴士
1. 基础要求：自由朗读全诗，读准字音，读通词句，不添字、不漏字，把握好停顿。
2. 情感表达：体会词人以童趣眼光追寻春天的心情，朗读时语气要活泼灵动，读出那份天真与执着。
—— 以童心观物，以童趣写春
诗文精读（一）
“春归何处？寂寞无行路。”
归
意为“回去”。点明词人对春天消逝的追问，将春天拟人化，仿佛是远行归来的故人。
何处
即“哪里”。以设问的语气，强化了词人寻找春天却无处可寻的迷茫与失落感。
寂寞
形容孤单冷清。描绘出春去之后，天地间一片萧索、冷清的氛围，景中含情。
无行路
意思是“没有留下走过的痕迹”。进一步强调春天的悄无声息，无影无踪，无处追寻。
【词句翻译】
春天回到哪里去了？放眼望去，世间到处都是孤单冷清的景象，全然不见它曾留下的足迹。
【情感体会】
词人以设问开篇，将对春天的眷恋与追寻之情融入其中。一个问句，道尽了对春光易逝的无限惋惜与不舍。
诗文精读（二）
“若有人知春去处，唤取归来同住。”
若：如果，表假设。词人以天真的口吻发问，开启浪漫的想象。
知：知道，知晓。此字将春拟人化，仿佛春是一位远行的故人。
唤取：呼唤，招呼。一个“唤”字，把对春的留恋表现得鲜活生动。
同住：相伴而居。这是词人最真挚的心愿，愿与春光朝夕相伴。
【词句翻译】如果有人知道春天去往了何处，就请把它呼唤回来，让它和我住在一起。语言质朴直白，却满含深情。
【情感体会】词人将春视为可以交流、相伴的知己，这种希望春天归来的美好愿望，褪去了伤春的哀愁，充满了烂漫的童真与童趣。
诗文精读（三）
“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。”
▍ 字词释义
踪迹：行踪，痕迹。谁知：谁知道。
问取：询问。黄鹂：即黄莺，鸣声清脆。
▍ 词句翻译
春天的行踪究竟有谁知晓呢？这人间的春色，仿佛凭空消失了一般。若想寻得它的消息，或许只能去询问那在枝头啼叫的黄鹂鸟了。
▍ 情感与意境
词人以设问引出奇想，将黄鹂视作春天的信使。此句以孩童般天真的视角发问，将抽象的“寻春”具象化，生动又充满情趣，暗含了对春光流逝的惋惜与眷恋。
赏析：词人从自身的追寻，转向向黄鹂“问取”，视角的转换让画面活了起来，黄鹂的鸣声仿佛就在耳边，为整首词增添了灵动的生机。
诗文精读（四）
“百啭无人能解，因风飞过蔷薇。”
百啭
形容鸟叫声婉转多样，连续不断，写出了黄鹂鸟啼鸣的悦耳与灵动。
解
意为理解、懂得。词人感叹无人能听懂黄鹂的言语，暗含知音难觅的惆怅。
因风
借着风势。生动描绘出黄鹂轻盈飞过花丛的姿态，为画面增添了动态美感。
蔷薇
暮春开花的植物，蔷薇花开象征春已暮，点明了寻春无果的时节背景。
【词句翻译】
黄鹂鸟的叫声婉转多样，千回百啭，却没有人能理解它在诉说什么。它借着风势，振翅飞过了盛开的蔷薇花丛，只留下一片春色将尽的余韵。
【情感体会】
此句写尽寻春的最终结果。黄鹂不解人意，飞过蔷薇，春天的踪迹依然成谜。词人心中虽有寻春不得的淡淡失望，却也因这活泼的画面多了几分趣味，留下了无限遐想的空间。
重点字词梳理
归
【课本注释】回去。 【情景理解】表达了词人对春天匆匆离去的无限惋惜与留恋之情。
寂寞
【课本注释】孤单冷清。 【情景理解】生动描绘出春天离去后，周遭环境的清冷与孤寂，也暗合词人的心境。
若
【课本注释】如果。 【情景理解】引出了词人天真烂漫的奇妙想法，仿佛真能唤回春天一般，充满童趣。
问取
【课本注释】询问。 【情景理解】写出了词人想要向黄鹂询问春天踪迹的举动，将寻春之情写得具体可感。
百啭
【课本注释】形容鸟叫声婉转多样。 【情景理解】极写黄鹂鸟叫声的悦耳动听，以有声之景衬无声的春去。
因风
【课本注释】借着风势。 【情景理解】勾勒出黄鹂借着风势翩然飞翔的轻盈姿态，画面灵动，富有生机。
课堂练习：基础巩固
壹 · 字音正读
请为下列句中的加点字标注正确读音：
百啭（ ）无人能解
小贴士：“啭”形容鸟婉转地鸣叫，注意其韵母为uan，声调为第四声。
贰 · 词语释义
1. 春归何处？
释义：________________________
2.若有人知春去处
释义：________________________
叁 · 词句补写
1. 春归何处？________________。
（提示：点明春天无影无踪的特点）
2. ________________，因风飞过蔷薇。
（提示：词人最后对春天的问询对象）
课堂练习：提升赏析
【思考问题】词人笔下的春天活泼灵动，这首词是如何通过独特的艺术手法，生动体现出盎然童趣的？
壹 · 以人拟春，童心盎然
将春天视作调皮贪玩的孩童，追问其去向，更想把它“唤取归来同住”。这种拟人的视角充满天真烂漫的想象，正是童趣最纯粹的体现。
贰 · 连环设问，口吻稚真
“春归何处？”“春无踪迹谁知？”一连串自问自答，模仿了孩童对未知事物好奇追问、打破砂锅问到底的口吻，活灵活现地勾勒出孩童的情态。
叁 · 叩问黄鹂，奇想天真
词人因无人知晓春的踪迹，转而向黄鹂鸟请教，这一想法充满了孩子气的天真。黄鹂的啼声虽美却无人能解，更添了几分憨态可掬的趣味。
课堂练习：拓展积累
古诗词中，描写儿童生活的诗句往往充满纯真与意趣。请结合你的阅读积累，再写出两句描写儿童生活的古诗词，与大家分享这份童趣。
经典示例
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”
—— 杨万里《宿新市徐公店》
你的积累
1. _________________________
2. _________________________
小贴士：可以从日常嬉戏、劳动、学习等角度思考，回忆读过的唐诗宋词，感受古代儿童的生活之趣。
课堂活动：故事续编
壹 · 活动规则
首先以小组为单位展开讨论，结合词句意境大胆想象：当黄鹂鸟掠过最后的蔷薇，它的翅膀会带向何方？春天，是否真的随着花期的落幕而远去了？讨论结束后，邀请一组同学代表分享你们共同编织的故事，让想象在诗意中延续。
贰 · 故事引导
那只黄鹂，是否衔着春天最后的秘密？它会不会落在溪边，把春天的踪迹悄悄告诉戏水的小鱼？或许春天并未走远，只是像调皮的孩童，藏进了浓密的树荫里，藏在了微凉的晚风里，藏在了我们未及发现的温柔角落。
“百啭无人能解，因风飞过蔷薇。” —— 让我们执笔，为春天续写新的篇章。
课堂小结
内容回顾
跟随词人黄庭坚的脚步，我们在字里行间寻找春天的踪迹，从“唤取归来同住”到儿童的天真找寻，真切地感受了词作中那份纯粹的童真与盎然的童趣。
写法赏析
全词运用拟人与设问的手法，将春天形象化、人格化。语言生动活泼，想象新奇，把抽象的“春”写得具体可感，极具艺术感染力。
情感体会
词作不仅流露了词人对春天的喜爱与留恋，更借儿童寻春的场景，唤起了我们对美好童年时光的温馨回忆，让人懂得珍惜生活中每一个鲜活的瞬间。
“若有人知春去处，唤取归来同住。”愿我们都能守住心中的那份童真，永远对世界抱有好奇与热爱。
课后作业
01 基础作业 · 必做
熟读成诵，默写宋代黄庭坚的词作《清平乐》，力求字迹工整，无错漏字。并工整抄写本课重点文言词汇，结合语境尝试解释词义，加深对文本的理解。
02 提升作业 · 选做
细读词句，结合词人的身世与心境，写一段百字左右的文字，阐述你对“春归何处？”这一核心问句的独特理解，体会其中蕴含的惜春、怀人之情。
03 拓展作业 · 选做
利用课余时间搜集黄庭坚的其他经典词作（如《登快阁》《鹧鸪天》等），摘抄优美词句，制作“词人小传”卡片，在班级内与同学分享交流，感受其词风特色。
提示：作业完成后请对照课文自查，注重对诗词意境的感悟，而非单纯的词句记忆。
板书设计
《清平乐》[宋] 黄庭坚
寻春 · 设问
“春归何处？寂寞无行路。”以设问开篇，点出寻春的缘由，营造出一种孤寂、茫然的氛围，为全词定下情感基调。
唤春 · 童趣
“若有人知春去处，唤取归来同住。”突发奇想，希望有人知道春天的踪迹并将其唤回，构思新奇，充满了孩童般天真烂漫的趣味。
问春 · 天真
“春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。”既然无人知晓，便去询问黄鹂，将春天的信息寄托于鸟，这种大胆的想象尽显天真可爱。
失春 · 趣味
“百啭无人能解，因风飞过蔷薇。”黄鹂的鸣声无人能懂，它借着风势飞过了蔷薇花丛，暗示春已逝去，余韵悠长，充满理趣。
感谢聆听
水墨丹青绘山河 · 妙笔生花述古今

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