资源简介

教学设计表
一、基本信息
课程名称 我们神圣的国土
学科 道德与法治 章节 五上第6课 教材版本 人教版
课时 第 1 课时 课型 新授 年级 五年级
设计思想 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，“学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。”在道德与法治课上，教师要积极地创造学习情境，为学生提供必要的学习资源，并给与适当的方法指导。 《我们神圣的国土》是人教版《道德与法治》五年级上册第6课，本单元主题为《我们的国土 我们的家园》，课文共分为三个板块：“辽阔的国土”、“好山好水好风光”和“一方水土 一方生活”。第一课时“辽阔的国土”目的是帮助学生全面地认识我国的地理位置、领土面积、海域疆域、行政区划等，从情感上帮助学生明确，自古以来台湾就是祖国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 在教学上，充分利用智慧课堂中的各种互动功能以及人工智能的优势，创造多种多样的教学方法，充分发挥学生的主体性，通过多样化的活动形式，如谜语导入、小组合作、趣味闯关等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究我国的国土知识，增强学生对祖国的热爱和对国土神圣性的认识。
学习者特征（学情分析） 五年级的学生，对我国地理位置和领土概况有一定的认识，但是大多停留在陆地面积这一概念，具有片面化、碎片化的局限性，并且较少读图识图，学生个体认知水平存在差异。因此课堂上通过组织探究展示、合作学习，感知国土辽阔、明晰疆域地图，强化台湾不可分割，从而形成对国家领土概念的正确认识，帮助学生从小树立国家主权意识和领土完整的观念。
教学内容与任务 了解中国在世界的位置，明确中国位于北半球、亚洲东部、太平洋西部。 感受中国国土的辽阔，通过数据、旅游经历、邻国探访等多种方式理解国土辽阔的具体体现。 探究我国的行政区域划分，知晓陆上邻国、海上邻国、四海以及自治区、直辖市、特别行政区等相关知识。 认识到祖国领土神圣不可侵犯，了解台湾的相关情况及历史，树立捍卫国家领土完整的意识。
教学目标 1.知道中国的地理位置、陆地面积等基本信息，了解我国的邻国和行政区域划分，能说出台湾是中国不可分割的一部分。 2.通过参与调查、解说、研究等活动，提高信息搜集、分析和合作交流的能力。 3.感受祖国国土的辽阔与美丽，增强对祖国的热爱之情；知道台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
教学策略设计 1.情境教学法：通过播放学校少先队招募广播员视频、外交部发言人讲话等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。 2.任务驱动法：设置“调查员”“解说员”“研究者”“捍卫者”等角色任务，引导学生在完成任务的过程中主动学习和探究。 3.合作学习法：组织小组合作活动，如小组讨论、合作解说等，培养学生的合作意识和能力。 4.多媒体辅助教学法：利用平板、课件、地图、视频、数字人、豆包软件、思维导图等多媒体资源，丰富教学内容和形式，帮助学生更好地理解知识。
信息资源与教学环境设计 1.信息资源：学校少先队大队辅导员招募视频、外交部林剑关于台湾问题的讲话视频、中国疆域图、省级行政区域图、《我们爱你啊，中国》《祖国多么广大》诗文、安徽和新疆晚上9点钟的照片、哈尔滨、安庆、海南三地1月份平均气温数据、学生旅游照片、行政区划资料卡、思维导图等。 2.教学环境：配备智慧课堂教学设备（如教师电脑、学生平板）的教室，为学生提供良好的学习硬件和软件支持。
八、教学过程
教学环节 起止时间 （“-”） （按照完 整视频的 时间点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用 及分析
（一）谜语导入，创设情境 开头~2分37秒 通过谜语激发学生兴趣，引出课题，借助视频创设情境，引发学生对中国国土的探究欲望 。 数字人老师出谜语引导学生思考并回答；了解中国在世界的位置；播放学校少先队辅导员招募广播员的视频，创设学习情境。 猜谜，找到中国在世界的位置。 谜语作为导入，以趣味性引发学生注意力，激发学生参与课堂的积极性；播放招募广播员的视频，创设生动情境，激发学生学习热情，增强对课程内容的期待。
（二）我是调查员——初识国土 2分38秒~4分49秒 通过选择题检测学生课前预习情况，全面了解学情；借助平板统计与反馈，加深学生对中国地理位置的认知。 将五道选择题发送至学生平板；利用大屏统计答题正确率，针对错误率高的题目（如半球问题），进行讲解，让学生了解中国的基本信息。 完成平板上的“调查员大挑战”选择题；根据教师的讲解，了解中国的基本信息。 平板用于呈现题目、统计答题情况，提高教学效率；推送的课件辅助学生直观理解中国地理位置，增强学习效果，媒体实现了个性化教学与高效反馈。
（三）我是解说员——感受辽阔 4分50秒~22分24秒 通过小组合作，以不同形式展示并解说祖国的辽阔，培养学生合作能力、表达能力，让学生从多维度感受祖国国土辽阔。 引导学生分组，分别从数据说明、旅游描述、邻国探访三种形式展示祖国辽阔；给小组讨论设定1分30秒倒计时；分享安徽和新疆晚上9点照片、哈尔滨等地1月平均气温；出示教师和学生旅游照片。 小组合作，选择形式展示并解说祖国的辽阔；数据说明组代表上台解说；旅游描述组分享旅游经历；邻国探访组找到陆上邻国及海上邻国；与豆包进行对话，知晓更多有关国土的信息。 照片和数据展示辅助学生理解，多媒体丰富教学资源，人工智能提供实时且全面的解答，使学生更直观感受祖国辽阔，提高学习体验的同时，激发了进一步了解国土的兴趣，培养学生对祖国的热爱之情。
（四）我是研究者——行政区域图 22分25秒~25分46秒 让学生了解我国的省级行政区域图，知晓国家管理国土的方式，理解自治区、直辖市、特别行政区等概念，增强学生的国家版图意识。 张贴中国省级行政区域图；推送行政区划资料卡。 阅读资料卡自主进行学习，了解中国行政区划的相关概念。 中国省级行政区域图直观地展示了中国管理国土的方式，强化学生对知识的理解与记忆，增强民族自豪感。
（五）我是捍卫者——祖国领土神圣不可侵犯 25分47秒~31分33秒 让学生了解台湾的特点、美称及历史，树立祖国领土神圣不可侵犯的意识，培养学生的爱国情怀。 出示台湾地图；展示台湾相关的连环画；播放外交部方言人林剑关于台湾问题的讲话视频，出示宪法相关规定。 通过地图和时间轴，了解台湾的位置、气候、美称和历史；结合连环画讲述《郑成功收复台湾》的故事；观看讲话视频，认识到祖国领土不可侵犯。 地图和连环画直观呈现台湾信息，讲话视频和宪法规定强化学生的法律意识和爱国情感，媒体素材增强教学的感染力与说服力。
（六）知识巩固、作业布置 31分34秒~结尾 巩固课堂所学知识，引导学生课后进一步了解祖国国土相关知识，培养学生自主学习能力。 在大屏幕上发起讨论，利用思维导图梳理学生讨论结果。发起课堂检测，针对易错题讲解；布置课后作业，要求学生观看纪录片，并将所学内容整理成文字稿。 在讨论区发言，谈谈这节课的收获；完成课堂检测选词填空，及时巩固课堂知识；课后观看纪录片，并借助平板展示自己。 通过平板，人人都能参与到课堂发言中，并有效地实现生生评价；利用智慧课堂进行检验，当堂反馈学习效果；课后作业借助纪录片等媒体资源拓宽学生知识面，培养学生自主学习习惯，延续课堂学习热情。

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