资源简介

教学设计
一、基本信息
教师姓名 课名 辽阔的国土
学科 道德与法治 章节 第 6 课 教材版本 人教版
二、设计思想 1.立足新课标核心素养：让学生通过观看视频、双师教学、分享资料、小组合作、完成学习任务单等让学生学会与同学友好地交流，感知中国国土的辽阔，了解宪法中关于台湾的描述，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 2.贴近学生实际生活：教学中注重培养学生乐观开朗、充分自信的品格 ；让学生学会积极参与小组交流、大胆地发表自己的观点 ；克服学习上的困难，与父母、老师、同学进行良好的沟通 ，提高资料搜集与整理的能力。 3.发挥教师主导和学生主体作用：通过一系列活动（猜一猜、说一说、比一比、议一议、谈一谈、找一找、圈一圈、连一连、看一看）的开展，让学生了解中国的位置、面积、疆域和省级行政区域，完成相关任务。通过学科融合与融化认知 ，厚植家国情怀 ，对学生渗透守土有责的爱国主义教育。 4.巧妙运用信息手段辅助教学：当下智能时代蓬勃发展，可以通过物联网、智慧教育平台、人工智能、大数据等技术手段，将教师、学生、教学资源等有机地连接起来，在智慧课堂环境下，以任务驱动和生成性学习理论为指导，通过小组
限时讨论、随机点名、智能评价、游戏 PK 等方式让 AI 赋能教育教学，提高学生的创新思维和动手实践等综合能力。
三、学习者特征（学情分析） 1.认知特点 ：五年级学生对国家这一概念有了基本认识，但比较模糊、零散 ，对维护国土完整的责任感和使命感还需要强化培养。 2.能力水平 ：识图能力需要进一步提高，部分学生已初步具有利用智慧教育平台中的资源库和素材库获取丰富的教学资源、利用豆包等大模型或数字工具检索图片或视频、解决问题的能力。 3.学习兴趣 ：好奇心强、好动 ，喜欢看视频、动漫，可以通过创设情境导入课题 ，还可以让学生通过参与课堂游戏等方式检测对知识的掌握情况。
四、教学内容与任务 让学生了解中国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，了解台湾的基本情况，感知台湾自古以来是我国领土不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。树立热爱祖国的情感和”守土有责”的责任感。 教学重点 ：了解中国的地理位置、领土面积、海陆疆域、省级行政区划 ，认识到台湾是祖国不可分割的一部分 ，培养爱国情感。 教学难点 ：找出与中国陆地相邻和隔海相望的国家 ，树立守土有责的责任感。
五、教学目标 1.政治认同：感知中国国土的辽阔，知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 2.道德修养：学会与同学友好地交流，乐于分享资料，后植家国情怀。
3.法制观念：了解《宪法》序言中关于台湾的描述 ，知道台湾的历史概况。 4.健全人格：培养学生乐观开朗、充分自信的品格 ，能在小组讨论中大胆地发表自己的观点的能力 ，克服学习上的困难，与父母、老师、同学进行良好地沟通。 5.责任意识：学会读《中国疆域图》和《中国的省级行政区域图》，激发爱国意识和爱国热情，增强坚决捍卫祖国领土完整、守土有责的责任意识。
六、教学策略设计 1.情境教学法 ：课前播放视频 ，让学生欣赏祖国的大美河山 ，创设情境，导入新课 ；课中跟着航拍俯瞰祖国的山川河流，让学生感受祖国的辽阔 ；高潮部分播放台湾的视频 ，升华情感。 2.任务驱动教学法 ：看地图 ，完成学习任务单，掌握基本知识和基本技能。 3.项目式教学法 ：通过小组合作讨论交流（猜一猜、比一比、议一里、连一连、看一看）等活动探究新知。 4.自主探究教学法（发现问题 ，运用 AI 解决问题）。
七、信息资源与教学环境设计 1.教学准备 ：制作课件、制定学习任务单、搜集相关资料、下载豆包等有关智能模型、运用 AI 提问、查看与下载国家智慧教育云平台相关资源、检查智慧课堂环境下有关设备、落实评价工具等。 2.营造智慧学习环境 ：充分运用智慧教育平台下载的图片、视频等资料，借助数字化工具，让学生通过平板实现观看、分享、互动等。
八、教学过程
教学环节 起止时间 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作 用及分析
课前互动创设情境 6''-2' 6'' 实现课间与 上课平稳过 渡 ，营造氛 围，引起学 生有意注 意 ，激发学 生参与新知 学习的兴趣 播放视频 （磨刀不误 砍柴工 ，给 学生两分钟 时间准备教 具、平复心 情 ，缓冲十 分必要） 观看视频 ， 准备学具 ， 从谈论课下 如何活动 ， 转移到要学 习的单元主 题和课程。 播放与学 习内容有 关视频， 将学生带 入到智慧 学习状态
激趣导入揭示课题 2' 7''-4' 49'' 宣布上课， 猜谜语 ， 引出课题 出示谜语 猜一猜 说谜底 制作画面 录音、转声
AI 赋能新知探究 4' 50''-34' 52'' 知道我国的 地理位置、 领土面积、 海陆疆域、 行政区划。 了解台湾概 况 ，知道台 湾是中国不 可分割的一 部分，祖国 的领土神圣 1.播放视频。 2. 发放学习任务单。 3. 讲解知识点，实现双师教学，突 1. 说一说 中国在世界 的位置。 2. 比一比 中国国土面 积大小。 3. 谈一谈 祖国疆域的 辽阔。（通 过数字、诗 歌、旅游、 时间等形 夸夸祖国母 1.播放视频。 2.借助国家中小学 智慧教育 平台，扩 大学生的 知识面， 实现双师 教 学。 3.利用希
不可侵犯，树立守土有责的责任感和 爱 国 情感。 出重点、解 决难点。 4. 渗透道德教育 ，培育法治素养。 5. 组织小组讨论、学生 上台活动。 （图片放在 教学反思更 合适） 6. 实现师生 互动、生生 互动。 7. 给与学生 及时和适当 的评价， 以 表扬为主。 利用智慧课 堂或班级优 化大师生成 数据） 8. 回首学习 任务单，适 亲！ 4. 自主学 习完成学习 任务单（计 时） 5. 找一找 中国的邻居 （ 14 个陆 上相邻的国 家， 6 个隔 海相望的国 家）、4 大海 域、两大岛 屿名称。 6. 圈一圈 家庭成员， 省级行政区 域（ 23 个 省、5 个自 治区、4 个 直辖市、 两个特别行 政区） 7. 连一连 沃白板组 织课堂游 戏活动， 检测学生 对知识的 掌握情 况。 4.利用智 慧平板发 放、收集 学习任务 单，检查 完成情 况 ，分享 学习成 果。 5.利用智 慧课堂或 班级优化 大师对学 生评价、 以鼓励和 表扬为 主。并形
当地点评。 9.个性化指 导，纪律要 求，让教学 有序进行。 10.解答学 生疑问，推 荐学生学会 使用常用的 数字工具和 模型。 课堂游戏， 检测对新学 知识的 掌握情况 8. 看一看 看视频，了 解宝岛台湾 情况 ，谈一 谈感受。 9.学生按要求坐好。 10. 学 生 提问。 成数据） 6.教学生 使用数字 工具和豆 包 ，制作 图片或视 频 ，解答 疑问。 （根据课 堂实际情 况生成， 图片放入 教学反思 中 ）
总结拓展布置作业 34'53'-35' 59'' 收获与拓展布置作业。 总结知识 ，布置作业。 学会总结 ，了解作业。 运用思维 导图总结知识。
解决疑问宣布下课 36'00''-37' 20'' 解决学生提出的问题。 运用 AI 技 术工具，解 决学生提出的问题。 学习使用豆 包等模型， 解决自己的疑问。 使用豆包 或智慧平 台助手解 决自己的疑问。
总结 ： 1.借助板书梳理新知谈收获。2.出示《中华人民共和国宪法》序言部分 ：“台湾是中华人民共和国的神圣领土的一部分 ，完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。” 3.谈感受 ：幅员辽阔的国土为中华民族的生存和发展提供了巨大的空间，我们世世代代在这片土地上生息、繁衍。祖国的每一寸土地都神圣不可侵犯。 拓展作业： 课后与家人完成中国疆域拼图或搜集“大美中国”航拍视频 ，感受祖国的幅员辽阔，也可长期观看有关系列节目。 板书设计 ：
备注： 1.本节录课为 40 分钟完整课堂实录 ，由于上课铃打响后，学生陆陆续续从活动地全部回到教室需要两三分钟时间 ，因此实际录制视频总时长为37 分多完全合情合理。 由于通知要求视频不得出现真实校名与姓名，而录播室里讲台的对面墙上一般都有学校的名称，因此，本节课录像未采用对着这面的摄像头 ，让学
生重新排座 ，除了方便小组讨论外 ，尽量少拍学生正面，保护学生隐私。 2.上课前播放一段两分钟视频十分必要。有的专家和老师可能觉得这样较长时间视频播放耽误时间 ，直接毙掉。但在实际教学中由于学生回到教室后 ，有的学生可能还要准备学具 ，有的学生可能还在津津有味地讨论或回忆课间活动，思维没集中，如果直接宣布上课 ，会引起学生内心抵触，虽然人站起来了，而心可能还停留在活动场地，而播放一段和本节课有关的视频（这里用全屏更晰），给学生一个缓冲期 ，可以让心情得到舒缓与平复，尤其是本课教学需要这样的视 频，也有助于营造学习氛围，情境创设 ，激发学生参与新知学习的兴趣。 3.通知要求教学设计与教学反思不得出现真实校名、真实姓名，否则取消参评资格，因此，本设计这项信息空着未填。 由于教学设计是在教学前，因此，教学过程设计中的图片最好应来源与本人课件，而不应是上课中含有学生出镜的图片，上课时学生活动和智慧课堂应用等图片放在教学反思中更合适。

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