资源简介

教学设计
一、基本信息
教师姓名 柔 课名 改变世界的四大发明
学科 道德与法治 章节 第四单元 教材版本 部编版
课时 第 3 课时 课型 新授课 年级 五年级
二、设计思想 1. 文化育人导向：以"四大发明"为载体，通过沉浸式体验活动，引导学生从文化认知走向文化认同，培养文化自信与责任担当。 2. 历史思维培养：运用"回望-展望"的辩证思维，帮助学生理解科技发展与文明演进的关系。 3. 核心素养落地：聚焦创新精神、国际视野等素养，设计递进式探究任务，促进学生深度学习。
三、学习者特征（学情分析） 本课所处的时代离我们比较久远，五年级的学生虽然对古代的科技有一定的认知，但是缺 乏对资料的整合能力。同时学生的原有认知层面是零碎的，分散的。在第一课时学习的基础上学生充分了解了“改变世界的
四大发明 ”之后，对中华民族历史的科学发展有了一定的了解和认知，并且颇有实效地帮助学生树立民族自豪感。在这样的基础上再次展开学习“独领风骚的古代技术创造 ” ，可以使我们的教学效果事半功倍。
四、教学内容与任务 “改变世界的四大发明”是统编《道德与法治》五上“骄人祖先灿烂文化”单元中第 9 课“古代科技耀我中华”第四板块的教学内容。教材分别介绍了造纸术、印刷术、指南针、火药这四项中国古代科技发明，以及它们的传播和对世界文明的深远影响。教材从世界文明发展的视野,展示中国古代科技的伟大成就,展现了中国人民的智慧和创新精神。本课教学任务不仅让学生了解我国古代“ 四大发明”的伟大成就,以“ 四大发明”为载体,探寻中国人共同的文化记忆,体悟中华文明得以生生不息的民族精神,感受其中蕴含的“天下大同”“和合共生”的价值观念,从而实现对中华优秀传统文化的意义建构。同时,引领学生从中华民族的伟大成就中生发文化自信的情感认同,唤醒他们走向美好未来的责任意识,在传承中立志奋发有为。
五、教学目标 1. 引导学生自主、合作探究，了解中国古代四项技术发明创造---造纸术、印刷术、指南针 和火药。 2. 通过辩论比拼的方式，引导学生了解古代四大发明对西方社会和世界文明的影响，激发 民族自豪感。 3. 引导学生感受古代辉煌的科学技术成就给自己带来的启发。
六、教学策略设计 1.情境创设策略
以 2008 年奥运会开幕式视频导入，创设文化自豪感情境，激发学习兴趣。 通过“活字印刷术”实物体验活动，沉浸式感受古代技术魅力。 2. 探究式学习策略 小组合作探究：学生分组整合四大发明资料，完成学习单并拍照上传，培养信息整合与协作能力。 辩论式深度学习：围绕“最重要发明”开展辩论，引导学生辩证分析四大发明的全球影响。 3. 差异化教学策略 利用平板分组推送个性化资料（如不同发明的历史文献、影响案例），满足不同兴趣小组的深度学习需求。
七、信息资源与教学环境设计 硬件环境：智慧课堂（平板电脑、电子白板、无线网络）、活字印刷模具。 数字资源：2008 年奥运会开幕式四大发明视频片段、造纸术工序的图片包、新“四大发明”案例。
八、教学过程
教学环节 起止时间（“-”） （按照完 整视频的 时间点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
一、谈话 导入，设 00:00:50- 00:03:45 谈话导入，初 步激发 1. 师：在我国悠久 1.学生观看视频， 播放视频，视听的 刺
置疑问 学生对 中 国四大发明 及传统文化 的 自豪感， 为接 下来 的学习做铺 垫。 灿烂的古 代文明中， 四大发明 占据了非 比寻常的 地位为世 人称赞， 今天我们 一起走进 四大发明。 （板书： “ 四大发 明 ”）。 2. 在 2008 年奥运开 幕式上， 我们向世 人展现了 四大发明， 一起来看 视频，思 考：为什 么要在这 个举世瞩 思考问题。 激直观地让学生 感受四大发明，激 活了学生的认知需 求驱动学生继续 学习感受祖先的智慧及中华传统文 化的魅力。
目的盛会 上向全世 界展示四 大发明 呢？
二、活动一 ：了解四大发明 00:03:46- 00:19:29 引导学生自 主、 合作 探究，了 解中国古代 四 项技术 发明创 造 ---造纸术、 印刷术、指 南 针和火 药。 1. 布置小组探究合 作任务： 汇总整合 组内成员 了解的信 息，完成 学习单， 组长拍照上传。 2. 师生共同总结四 大发明的 发展的过程。 3. 平板推送习题： 根据图片 重新排序 1. 学生分 小组合作 学习，完 成学习单。 组长拍照 上传并汇 报学习结 果。 2. 师生总结 3. 学生完成平板推送的习题。 1 拍照上传的功能让分享更直观。 2.平板推 送的作业，帮助老师 掌握学生 学习情况，快速实 现数据统计与分析。
造纸工序 的过程。
三、活动 二：探究 四大发 明 的影响 00:19:30- 00:33:09 1. 通过辩 论比 拼的 方式，引 导学生了解 古 代四大 发明对 西 方社会和世 界文明的影 响， 激发 民族自豪 感。 1.小组探究合作： 自主选择 你认为最 重要的发 明，根据 推送的资 料准备辩 论活动。 2.每组推选一名同 学上台阐 述本组论 点，其他 组员适时补充。 3.总结，四大发明 是一个整 体，共同 构成祖国 的灿烂文 1. 分组自学材料，整理论点。 2. 生上台 阐述论点， 组员适时 补充。 平板分组推送给学生学习材料，凸显出个性化教学，学生可以选择自己感兴趣的内容展开深入研究，智慧平板 为新的课堂模式提 供可能。
明，共同 改变了世界的面貌。 （补充板 书：改变世界）
四：四大 发明启迪 未来 00:33:10- 00:39:48 1. 引导学生感 受古代辉煌的科学技术成就给自己带来的启发。 2. 在学生心中种下努力建设祖国的种子。 1. 出示问题：你能 从我国古 代的辉煌 的科技成 就中获得 怎样的启示？ 2. 推送名人名言及 新“ 四大 发明 ”， 激发民族认同感。 3. 体验活 字印刷术。 4. 出示习 1. 生谈感受。 2. 生上台用自己制作的活字印刷模具完成作品：中国梦，我的梦。 配乐讲述 习爷爷的一段话，在动情的 音乐声中，获得中 华文化的精神朝向: 大志向、强烈的道 德义务感 和使命感，从文化自 信走向文化自觉,愿意做具 有大格局 人格的新
爷爷的一 段话，激 发自身的 道德义务 感和责任感。 时代儿童。

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