资源简介

教学设计
一、基本信息
教师姓名 课名 红军不怕远征难
学科 道德与法治 章节 第三单元第三课 教材版本 部编版
课时 第 1 课时 课型 新授课 年级 五年级
二、设计思想 本课以 “技术赋能历史情境，数据驱动精神内化” 为核心，通过智慧课堂构建 “沉浸式长征体验-多维度互动探究－个性化精神传承”三维框架。依托平板交互功能，将长征的地理艰险、历史转折、精神内核转化为可触达的数字化学习任务，强化情感共鸣与价值认同，实现革命传统教育的具象化、生活化。
三、学习者特征（学情分析） 五年级的学生乐于接受直观的事物，具备一定的知识储备。他们对于长征既熟悉又陌生， 虽然之前通过一些故事和诗歌对长征有初步了解，但对于长征如何发生的、具体是什么、红军是如何铸就长征精神的、新时代如何传承和弘扬长征精神，仍不清楚。因此，本课基于学情，设计直观、生动的教学活动，如红歌范唱、情境创设、微课教学、角色扮演、小组讨论、游戏闯关等， 以激发学生的学习兴趣和主动性，
厚植爱国主义情感。
四、教学内容与任务 本课围绕长征历史（路线、遵义会议）、精神内涵（不畏艰险、团结奋斗）及新时代传承（抗疫、航天），通过三个主环节展开： 1.“十七棵树”情境导入：教师范唱《十送红军》歌曲+播放《十七颗树》视频，平板投屏长征路线图，学生标注途经险境（雪山/草地），分析自然环境与物资困境； 2.“ 重走长征路”深度探究：学生平板观看《遵义会议》视频，分组讨论“ 关键决策”（智慧课堂实时生成柱状图）；讲述《飞夺泸定桥》 《金色的鱼钩》故事，提炼 “红军不怕”的精神关键词（如“勇气”“团结”“坚持”）； 3.“新时代长征”行动联结：播放《共青春》MV，小组结合抗疫/航天故事阐释长征精神，游戏闯关复习，班级屏幕展播互评。
五、教学目标 1. 了解长征的历史背景、路线和过程，知道遵义会议在中国革命史上的地位。 2.通过情境教学法、任务驱动法，结合小组合作学习，感悟红军在长征途中不怕牺牲、百折不挠、浴血奋战、勇往直前的长征精神。 3.激发学生继承革命传统， 弘扬长征精神，努力奋发图强的爱国志向，培养敬仰、爱戴革命先辈的情感。
六、教学策略设计 1.情境浸润策略 技术赋能：通过范唱《十送红军》歌曲+播放《十七棵树》视频创设历史情境，平板投屏动态长征路线图（GIS 标注雪山/草地/赤水河），学生触屏标记地理险境，直观感知“远征难”。 学生活动：小组协作分析“ 自然环境如何制约行军”（如海拔 4860 米雪山含氧量不足平原 50%）。 2. 问题驱动策略 通过分层设问，设定基础层：红军面临哪些自然、物资、军事困境？（平板标注圈画）。深层思辨：遵义会议为何是转折点？（观看视频后分组讨论）。技术支撑：提炼《飞夺泸定桥》精神关键词（如“舍生忘死”），生成高频词云图。 3.跨代际联结策略 类比迁移：播放《共青春》MV 后，引导学生对比“抗疫逆行者连夜驰援武汉”与“红军昼夜奔袭泸定桥”，理解“新长征精神” 内涵。创作表达：结合认知，阐述“新时代长征精神”。 4.游戏化巩固策略 智慧闯关：设计“长征知识 PK 赛”（智慧课堂随机分组答题），如“遵义会议解决了什么问题？ ”（选项含军事路线、领导权等），实时积分激发竞争意识。
七、信息资源与教学环境设计 信息资源设计：
《十七棵松树的故事》视频、 工农红军长征路线图、《遵义会议》视频、《彝海结盟》视频、《共青团》视频、《阅兵老兵》视频、《红军不怕远征难》快板微课、《飞夺泸定桥》视频，长征精神闯关小游戏等 教学环境设计： 硬件环境：智慧教室（交互式电子白板、学生平板 1:1 配备、高速WiFi）。 软件平台：智慧课堂系统 人员协作：教师主导活动流程，技术助教保障设备运行。
八、教学过程
教学环节 起止时间（“- ”） （按照完 整视频的 时间点） 环节目标 教师活动 学生活动 媒体作用及分析
一、歌曲导入 00:00-07:00 创设情境，激发兴趣，初步 感知长征背景 1. 演唱《十送红军》 2. 播放《十七棵树》纪录片 3. 简述长征起因 1. 聆听歌曲 2. 观看视 频，思考“为什么出发” 作用： 教师深情范唱+纪录片多模态渲染历史氛围 分析：情感浸润替代说教，奠定课堂基调
二、重忆长征路 07:01-13:40 理解长征艰 险，掌握关键事件（遵义会议），感悟精神内核 1. 推送动态GIS 路线图至平板 2. 分层提问： 自然环境困境？（雪山/草地标注） 军事政治危 机？（照搬苏联经验、 指挥不当、 1. 平板标注途经险境（雪山/沼泽） 2. 小组讨论困境类型（自然/物资/军事） 3. 观看视频后分组辩论 作用： GIS 地图实现空间可视化线路选择凸显思辨能力分析：技术将抽象历史具象化，结果对比突显正确路线的必然性
错误领导） 3. 播放《遵义会议》视频，思考： “你会选择哪条路线？”
三、重走长征路 13:41-28:29 深度解析长征精神，关联故事强化情感认同 1. 播放《七律·长征》快板朗诵 2.播放《国庆阅兵老兵》 视频画面片段 3.启发学生回忆长征故事。 4.播放《飞夺泸定桥》片段 5.播放《彝海结盟》视频片段 5. 提炼长征精神：“用 1个词形容长征精神” 1. 观看《七律 ·长征》快板朗诵，表达自己的感受。 2. 学生讲述故事并分析精神内核 作用： 通过大量的故事、视频素材，创设情境，体验时代背景，提炼长征精神关键词，民族精神。 分析：集体智慧可视化呈现精神关键词，AI 辅助德育评价
四、新时代长征 28:30-37:00 联结现实生 活，践行精神传承 1. 结合思维导图，总结长征精神。 2.播放《共青春》MV 3. 提问：结合身边的生 活，思考新长征精神’体现在哪？” 3. 思考并回答 1. 对比讨论（如边疆战士、防疫医生） 2. 展示表达 作用： MV 联结历史与当下 分析：讨论、展示创作实现精神从认知到行动的转化
五、总结升华 37:01-41:35 巩固知识，升华爱国志向 1. 总结新时代长征精神传承路径 2. 开展长征精神知识竞 赛，学生也 1. 希沃白板长征精神游 戏闯关竞答 2. 朗读板书核心语句 3. 记录“长 作用： 游戏化答题即时反馈学习效果 板书聚焦“历史－现实-
可以在平板上玩。 3. 布置课后实践任务 征精神践行打卡”任务 行动”主线分析：竞争机制激活巩固环节，板书锚定育人目标

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