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课 题： 北京的春节
教材分析 《北京的春节》是人教部编版版小学语文六年级下册的第一篇课文。本文作者老舍先生描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的热闹和美好。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节 的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。
学情分析 对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的语文学习能力，可以通过自己的预习把握课文主要内容，初步感受作品生动形象和优美的语言，体会作品的文化内涵。第一单元导语提出要了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。春节对于同学们来说并不陌生，在学习课文时，学生刚刚经历了难忘的春节，印象非常深刻。所以在一开始上课时我请学生谈一谈春节关键词，引起共鸣。就学生而言，老舍先生笔下的春节和学生经历的春节既有相似之处又略有不同。例如熬腊八粥、吃腊八蒜、 放鞭炮、吃团圆饭、守岁、逛庙会、看花灯......这些学生都亲身经历过，但是随着时代的发展，学生经历的春节在此基础上加入了许多现代元素，也就冲淡了老舍笔下“浓浓的年味儿 ”。所以学生对于习俗理解不困难，但是对于感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵理解容易不到位，这需要教师在教学时引导。
核心素养目标 文化自信：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 语言运用：能根据需要向别人提出不同的问题。 思维能力：能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录，能根据整理的记录有条理的表达。 审美创造：在真实情境中提升表达能力，在学生精彩的交流中培养良好的听说习惯。
教学重点和难点 重点：品味来摄先生的语言风格，学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法。 难点：感悟作者热爱春节、热爱生活的思想感情，激发学生探究中华传统文化的欲望和兴趣。
课时安排 2 课时
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 智慧应用
环节一 新课导入 单元总览，把握内容任务（出示单元导语） 同学们，通过阅读单元导语，你能说说本组课文的人文主题是什么？（预设 ：民风 民俗）。 【设计意图】用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生 学习化学的兴趣。 阅读、思考、答题 一键投屏功能 互动抢答 PPT 播放功能点赞
环节二 课内探究 1.创设情境，共话春节。 “锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春 ” ,在每一个人心里，春节都有着特有的印 记，让我们试着点击“春节关键词 ”， 说一说你心中的春节吧。 2.交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福 ”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。 ②关于春节的习俗：祭灶、扫尘、贴 阅读、交流讨论、上台展示 互动抢答、随机选人 点赞
春联、守岁、闹元宵等 ③关于春节的传说：年的传说、岁的故事等。 【设计意图】通过资料和传说的引入，既激发了学生的学习兴趣，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
环节三 初读课文扫清障碍 1.提出读书要求:朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。 着重指导:正(zhēng)月 掺和(ch ā n huo) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒” ,并且在黑板上的方格中示范。 【设计意图】读准字音，理解词义，可以帮助扫清学习上的障碍，为理解文章内容作好铺垫。 自由读、书写、回答 PPT 播放 聚焦放大 随机选人 点赞
环节四 再读课文整体感知 1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。 2.再默读课文,想一想:按照老规矩,北京人是怎么过春节的 3.学生汇报。 上台展示、交流讨论、畅谈感受 PPT 播放随机选人 互动抢答 点赞
环节五 交流探讨感受年味 1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,说说能品出年的什么味道,在空白处做批注。 2.小组内交流,说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。 3.全班交流。 听课 批注 PPT 播放 随机选人
环节六 课堂小结迁移拓展 老北京的春节给你留下了怎样的印象 出示研读提示： 1、选择自己喜欢的段落反复读一读，画出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。 2、组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 3、根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 【设计意图】了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 听课 交流 PPT 播放
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 智慧应用
环节一 复习故知导入新课 导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节,好不好 1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。 2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。 【设计意图】了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的传统文化。 阅读、思考、答题 一键投屏功能 互动抢答 PPT 播放功能点赞
环节二 品读课文 在详写的这些内容中,你最喜欢哪一个部分呢 深入读读,勾画出你自己印象最 阅读、交流讨论、上台展示 互动抢答 随机选人
感受气氛 深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会。 课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。 1．体会年前的忙碌。 点赞
①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 ②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 ③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。 ④引导学生抓住学生反馈的词语进行有感情的朗读。 ⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？ 2．体会过节的热闹 ①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹） ②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 ③交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。 ④再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？ ⑤交流反馈“除夕”一段，师指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈； (一)腊八: ①“在腊八这天,家家都熬腊八粥……农业展览会。”从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多,多得
好像聚在一起开展览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。 ②“把蒜瓣放进醋里……忍不住要多吃几个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣的颜色,“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。 (二)腊月二十三: 1.指名读第 5 自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。 2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。 (三)除夕: 1.指名读第 7 自然段,说说除夕给你什么样的感觉。 (热闹) 2.你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹” 3.除夕这一天,你以前是怎么过的呢 打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧!让学生自由发言。 4.指导朗读:想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。 (四)元宵节: 1.元宵节的特点是什么 2.哪些内容描写了元宵节的灯 这些灯有什么特点 3.用“有的……有的……还有的…… ”这个句式说说元宵节上还有什么灯,并写 一写。 【设计意图】通过学习激发了学生的学习兴趣，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
环节三 作业设计迁移拓展 必做：（1）完成课后练习。（2）仿写元宵节花灯的片段。 选做： 仿照本课的写作方法，写一写自己喜欢的节日。 自由读、书写、回答 PPT 播放 聚焦放大
板书设计 北京的春节 忙碌 详略得当 热闹 一片祥和
教学反思 《北京的春节》是人教版小学语文六年级下册第二组的第一篇课文，作者老舍先生。 文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心 情，文中列举了大量的习俗，情趣盎然。不仅如此，老舍先生以其特有的语言风格将老北京 的春节写的生动形象，读来仿佛身临其境。读后既可以增长知识，提高对名俗文化的理解， 又可以进行语言文字的训练，提高语言素养。为此，本节课我主要从两方面进行设计。一是 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；二是品味老舍的语言风格，学习有顺序、 详略得当的写作方法。

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