资源简介

2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷（嘉兴市专用）
语 文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
考试说明：全卷共八页，16小题，满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。
一、积累运用（11分）
在时光的长河中，每一个时代都孕育着无数璀璨的星辰，他们以非凡的成就、高尚的品德、不懈的追求，照亮了人类前行的道路，成为了我们心中永恒的榜样。
小绥同学有感于榜样的精神力量，撰写了下面文稿，请你参与其中，合作完成问题。
①总有一些人，一些生命，会给我们带来感动。在斑lán的世界里，有人把自己种到田间，有人把自己留在乡村，有人把自己献给山海，他们是气冲斗牛的榜样。
②投身导弹研制事业的沈忠芳，为了国家事业，隐姓埋名60余载。黄沙在天，长风呜咽，他用青春磨砺国家的剑与盾，功绩却鲜为人知。大学生村官杨宁，为了回报哺育自己的山村，用自己的肩膀，担住所有乡亲的风险。她不断尝试，终于开垦出了一片片美丽的土壤。幼时意外残疾的陆鸿，不仅没有消沉，还带着和他一样的残疾人，摸爬滚打，艰难创业，把自己的工厂建成了残疾人扶贫创业基地。选择奉献坚守，还是只图个人享乐，其人生的价值jiǒng乎不同。
③他们以坚韧的心性，承担着个人、国家、集体的责任。他们以凡人之力，可歌可泣地书写了中国人的年度精神史诗。他们犹如一道道光，照亮我们前行的路。
1．你在校对小绥同学撰写的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。（2分）
2．小绥同学在朗读稿件时，对加点字读音不能确定，你认为正确的一项是（ ）（2分）
A．yàn xiǎn fǔ B．yàn xiān bǔ
C．yè xiǎn bǔ D．yè xiān fǔ
3．稿件中画横线的词语使用正确的一项是（ ）（2分）
A．气冲斗牛 B．磨砺 C．土壤 D．可歌可泣
4．你发现小绥的稿件中有语病错误，请你对文中画横线的句子提出修改意见。（3分）
5．小龙对自己分析语法的能力很是自信，向同学分享了自己对稿件中的一些语法知识的理解。请你选出下面语法知识理解有误的一项（ ）（2分）
A．“摸爬滚打”和“奉献坚守”都是并列短语。
B．“艰难创业”和“精神史诗”都是偏正短语。
C．“照亮我们前行的路”中的“的”是结构助词。
D．“总有一些人”中的“总”是介词。
二、默写（6分）
6．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）韩愈《晚春》中的“____________，____________”，表面说它们没有才气，实际是说它们不因此藏拙，而为晚春增添一景，虽然不美，但尽了努力，这种精神值得赞扬。
（2）李白《春夜洛城闻笛》中与“乡书何处达，归雁洛阳边”有异曲同工之妙的句子是“____________，____________”。
（3）《木兰诗》中以寒冷的北风、清冷的月光烘托沙场的苦寒，赞美木兰坚毅的句子是“____________，____________”。
三、整本书阅读（7分）
7．班级开展名著阅读活动，请你参与活动，回答下列问题。（3分）
(1)【任务一：思维导图】
①_________ ②_________ ③_________
(2)请从细节描写作用的角度对下面第②段画线句做简要批注。（2分）
①大家正说得热闹，一位五十多岁老车夫进了门，他穿着件短不够短，长不长，襟上肘上都已露了棉花的衣服。老车夫刚坐下便全身都出溜下去。掌柜急忙给他喂了糖水，老车夫哼哼了两声，才睁开了眼。
②祥子始终没有言语，呆呆地立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。老车夫用手摸了好几回包子，始终没有吃一口。直到大家从外面叫来了他的孙子小马，他才将八个包子交给孙子，慢慢地吞咽了两个，吃完，老车夫再三向大家道了谢。便出了门。
③祥子跟了出来，他呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低。祥子看着，听着，心中感到一种向来没有过的难受。
(3)【任务三：比较阅读】（2分）
篇名 人物 事件情节 性格特点
《骆驼祥子》 祥子 祥子辛苦攒下的钱，被孙侦探讹去 ①
《海底两万里》 尼德·兰 在船长生命危在旦夕时，尼德·兰冲向鲨鱼，一叉刺中鲨鱼要害，救下船长。 ②
①_________ ②_________
四、现代文阅读（25分）
阅读下面选段，完成下面小题。
甲
①这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
②“大嫂，借你这里歇歇脚儿。”
③“请到里边坐。”她带着惊惶的神情说。我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了，她说她现在种人家的地，每年要缴特别重的租。她说：“广西的苛捐杂税特别重，你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。”
④她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。
⑤部队今天非夜里行军不可，她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写标语告知不准拆。我们问了瑶民，知道前面还有竹林，可以砍竹子来做火把，就派人到前面竹林去准备。
⑥粥吃起来十分香甜，因为确实饿了。等自己的队伍来了，我们烧了些水给大家喝，再一路前进，天黑了才到山脚。
节选自《老山界》，有删改
乙
①游击队打游击来到这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
②一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
③我心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！”
④狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
⑤“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
⑥我一时心平气和下来，说：“对不起，是我错了，你在这块石头上来洗吧！”
……
⑦“我给你做双袜子吧。”女孩子说，“我家就住在那个坡子上，你要没有布，我家里有点。”她端着菜走了。后来，我才知道她叫妞儿，她的村庄已被敌人烧毁了。
⑧我看了看冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
⑨后来，部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去做运输。每天打早起来，我就和大伯一起背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。到了曲阳，把枣卖了，大伯给妞儿买了一架织布机子。
节选自《山地回忆》，有删改
8．选文都讲述了军民故事。请依据文章内容，结合已有信息，补全下面的导图。（3分）
①______ ②______ ③______
9．甲乙选文展现了军民关系的不同特点。请结合选文内容，判断《老山界》和《山地回忆》分别体现了以下哪个选项特点（填选项字母），并说明理由。（4分）
A“不拿群众一针一线” B．和解破冰，互助生产
答：①甲文《老山界》选( )，理由是______
②乙文《山地回忆》选( )，理由是______
10．请结合选文内容，分析瑶民大嫂和妞儿的共同品质。（4分）
阅读下面文字，回答问题。
【文段一】
①他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
②他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道，不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心！
（选自《骆驼祥子》第一章）
【文段二】
①祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。湿裤子裹住他的腿，他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪里是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知道放哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步地往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任着车夫在水里挣命。
……
②拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。
③雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
（选自《骆驼祥子》第十八章）
11．老舍先生的这篇小说，语言风格别具特色。请结合知识链接，从感受语言风格角度为表格中的句子做批注。（4分）
链接：
老舍十分熟悉作品所描写的各种人物，他用一种明畅朴素的叙述笔调，机智生动的北京口语，简洁有力地写出富有地方色彩的生活画面和具有性格特征的人物形象。在写实手法的运用和语言的凝练上，都取得了很大成功。
——王瑶
例句 批注
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的…… ①______
在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。 ②______
12．文段二画线句在描写暴雨时使用了“砸”“横扫”这样的动词，结合语境说说这两个词好在哪里。（3分）
13．阅读文段二中画波浪线句子，揣摩当时祥子的心理，以第一人称形式写在下面。（3分）
14．文段一中的祥子“确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气”；文段二中“他哆嗦得像风雨中的树叶”……结合下面的评论及你对《骆驼祥子》全书的理解，想想，到底是什么力量摧毁了这个曾经生机勃勃的年轻人？请简要写下你的阅读心得。（4分）
小说惊心动魄地写出了恶魔般的社会环境怎样残酷地、一点一点地剥掉祥子的农民美德，将他的性格扭曲变形，直到把“树”一样执拗的祥子连根拔起，抛到城市流氓无产者的行列中。更足以显示作者现实主义艺术的深刻性的是，作者不只从社会环境，而且从这些人物自身发掘他们悲剧的原因，写出生活给予这些人的限制。
——赵园
五、文言文阅读（14分）
【甲】
爱莲说
北宋 周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
【乙】
蝜蝂传（节选）
［唐］柳宗元
蝜蝂①者，善负小虫也。行遇物辄持取昂其首负之。背愈重，虽困剧②不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆③不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。
今世之嗜取者，虽其形魁然④大者也，其名人也，而智则小虫也。亦足哀夫。
【注释】①蝜蝂（fù bǎn）：一种黑色小虫，背隆起部分可负物。②困剧：非常困倦疲累。困，疲乏。剧，很，非常。③踬仆（zhì pū）：跌倒，这里是被东西压倒的意思。④魁然：壮伟的样子。
【文言积累】
15．请结合方法策略，解释加点字。（4分）
文言字词 方法 释义
香远益清 联系成语 精益求精 ①______
陶后鲜有闻 鲜为人知 ②______
善负小虫也 联系已学：陈康肃公善射 ③______
卒踬仆不能起 字典释义：A．步兵；B．死亡；C．突然；D．最终。 ④______（填序号）
【文言断句】
16．用“/”给文中画横线的句子断句（断两处）。（2分）
行 遇 物 辄 持 取 昂 其 首 负 之。
【文言翻译】
17．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（2）苟能行，又持取如故。（提示：“苟”有这么几种解释：①姑且；②草率；③如果，假使。）
【托物言志】
18．请结合甲乙两文对“莲”与“蝜蝂”具体特点的描写，分别分析作者借助它们表达了怎样的思想情感。（4分）
六、诗歌阅读（7分）
（甲）
己亥杂诗（其五）
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
（乙）
己亥杂诗（其一二五）
龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
19．解释甲诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”在原诗中的意思，以及后来衍生的意义。（2分）
20．乙诗的前两句用比喻写了诗人对当时腐朽，残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是一片死寂、令人窒息的现实状况。后两句诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望：________。（2分）
21．请写出两首诗在思想情感上的共同之处。（3分）
七、写作（50分）
22．借鉴课文《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》的写法，自拟题目，写一篇借物抒情或托物言志的文章。
要求：①描写形象，情感真挚，不抄袭。②不少于500字。③文中不得出现真实的姓名和校名。④书写工整，卷面干净。
《七年级语文下学期期末模拟卷（浙江嘉兴市专用）》参考答案
1．斓 迥 2．C 3．B 4．将“国家”和“集体”互换位置。 5．D
1．本题考查字形。
斑斓（bān lán）：形容色彩错杂、灿烂绚丽的样子，强调色彩的丰富性与鲜明感。
迥乎不同（jiǒng hū bù tóng）：指事物之间的差别非常大，几乎完全不同，用来突出对比的鲜明性。
2．本题考查字音。
呜咽（wū yè）：低声哭泣，也可形容风声、水声等凄切的声音。
鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）：指很少有人知道，强调事物或事迹的隐秘性、不为人熟知的特点。
哺育（bǔ yù）：喂养、抚育，也可引申为培养、滋养。
故选C。
3．本题考查词语运用。
A.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。这里不应该用气冲斗牛来形容榜样；
C.土壤：联系“开垦”一词的解释，把荒地开垦成农田。开垦一般用作固定搭配开垦土地，土壤搭配不当；
D.可歌可泣：意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。一般用作谓语、定语，用在此处不恰当；
故选B。
4．本题考查病句修改。
画线句语序不当。“集体”应放在“国家”之前。应将“国家”和“集体”互换位置。
5．本题考查短语和词性。
D.“总有一些人”中的“总”是介词错误，“总”是副词，表示“一直、经常”的意思，不是介词；
故选D。
6． 杨花榆荚无才思 惟解漫天作雪飞 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 朔气传金柝 寒光照铁衣
本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“榆、荚、惟、朔、柝”等字词容易写错。
7．(1) 阿龙纳斯 示例：大西洋（答案不唯一）； 示例：捕杀抹香鲸（答案不唯一）
(2)“用手摸了好几回包子”写出老马特别饿，始终没有吃一口，将“八个包子”给孙子，自己吃两个，写出老马对小马的极度疼爱。
(3) 委曲求全，不敢抗争（性格懦弱、胆小、老实……）； 勇敢、善良、英勇无畏，（有性格特点，意对即可）
（1）本题考查名著识记。
《海底两万里》的作者是法国科幻小说家凡尔纳，他被誉为“现代科学幻想小说之父”，《海底两万里》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》合称“凡尔纳三部曲”。该小说主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。
海底两万里简要的航行路线：太平洋→印度洋→红海→地中海→大西洋→南极海域→大西洋→北冰洋。其主要事迹：在太平洋巴布亚新几内亚他们的船搁浅了，遇到当地土著人的攻击，尼摩船长用他的闪电挡住土著人进入“鹦鹉螺号”；在南极他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海；在大西洋“鹦鹉螺号”被章鱼所困扰，他们拿斧头和章鱼展开肉搏战，一名船员惨死；在北大西洋“鹦鹉螺号”遇到一艘英国驱逐舰的炮轰，除那三位俘虏外个个义愤填膺，用“鹦鹉螺号”的冲角把驱逐舰击沉；在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌。可据此填空。
（2）本题考查语句赏析。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。这一句对老车夫的动作、行为进行了细致刻画。“用手摸了好几回包子”，这个动作细节生动展现出老车夫饥饿的状态，包子就在眼前，他下意识地反复触摸，是身体对食物的本能渴望。“始终没有吃一口”与后文“将八个包子交给孙子，自己吃两个”形成鲜明对比，突出老车夫即便自己饥肠辘辘，也首先想到孙子，把更多的食物留给孙子，淋漓尽致地体现出他对孙子小马的极度疼爱之情。
（3）本题考查对比分析。
第一空，祥子和雇主曹先生被孙侦探跟踪。曹先生叫祥子拉到住宅，并派祥子回家报信。在曹先生家门口，孙侦探拉住祥子说曹先生是乱党，同时对祥子威胁恐吓。祥子六神无主，委曲求全，不敢抗争，稀里糊涂把自己积攒准备买车的血汗钱交给了孙侦探，他的希望破灭了。据此填写。
第二空，尼德·兰是个比较原始的加拿大人，一个野性十足的捕鲸手，被人们称为“捕鲸大王”，他性情火爆，受不了被监禁，总是计划逃脱。在尼摩船长被鲨鱼的巨大躯体所压倒，危在旦夕时，尼德·兰迅速投出利叉，击中鲨鱼的心脏，体现其无比勇敢。据此填写。
8． 行军途中借宿瑶民家，物资紧张 做袜 鱼水情深 9． A 红军借宿，大嫂拿米煮粥，红军送大嫂米，还写标语保护其财物，体现不占群众便宜、爱护群众，军民互相关照 B “我”和妞儿起初因洗菜起争执，后和解，妞儿要给“我”做袜，“我”帮老乡运枣，体现从矛盾到互助，还有生产协作。 10．善良淳朴，虽生活艰难仍关心他人、愿意帮助战士；勤劳坚韧，在困苦环境中操持生活；拥军爱国，对红军/八路军怀有拥护、支持之情。
两篇选文以小见大，生动勾勒出军民鱼水情的不同样貌。《老山界》借瑶民大嫂赠米、红军送米护屋的细节，展现艰难行军中军队对百姓的体恤与百姓对红军的信赖，质朴中见真情；《山地回忆》从“洗菜争执”的生活化冲突切入，以妞儿赠袜、“我”助运枣的转变，呈现军民从陌生到互助的温情。二者均以细腻笔触，将宏大主题融入日常片段，让军民情谊更具真实感与感染力。
8．本题考查内容理解概括。
①处：结合甲文第①段“这是一家瑶民，住着母女二人……”、第②段“大嫂，借你这里歇歇脚儿”以及第④段“她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥”可知，红军战士在行军途中借宿瑶民家，当时物资很紧张。由此可知，①处应填“行军途中借宿瑶民家，物资紧张”。
②处：结合乙文第⑦段“‘我给你做双袜子吧。’女孩子说……”可知，妞儿及家人为八路军战士做袜。由此可知，②处应填“做袜”。
③处：甲文展现了红军与瑶民短暂相遇却结下的深情，乙文体现了八路军与群众因共同的经历而情意绵长，这些都体现了军民之间鱼水情深的关系。由此可知，③处应填“鱼水情深”。
9．本题考查内容理解。
①甲文《老山界》选A，理由是：结合甲文第④段“我们给她钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋米，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这整袋子米送给她”、第⑤段“我们生怕有人拆下来当火把点，就写标语告知不准拆”可知，红军借宿瑶民家，瑶民大嫂拿仅有的米煮粥，红军送大嫂整袋米，还写标语保护其财物，体现了红军不占群众便宜、爱护群众财物，军民之间互相关照，符合“不拿群众一针一线”的特点。
②乙文《山地回忆》选B，理由是：结合乙文第②段“我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：‘你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！’”、⑥段“我一时心平气和下来，说：‘对不起，是我错了，你在这块石头上来洗吧！’”、第⑦段“‘我给你做双袜子吧。’女孩子说……”、第⑨段“每天打早起来，我就和大伯一起背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去”可知，“我”和妞儿起初因洗菜产生争执，后和解，妞儿要给“我”做袜，“我”帮老乡运枣，体现了从矛盾到互助，还有生产协作，符合“和解破冰，互助生产”的特点。
10．本题考查人物形象分析。
结合甲文第④段“她问我们饿了没有……她拿出仅有的一点米，放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃”可知，瑶民大嫂自己生活艰难，却拿出仅有的米给红军战士煮粥，还因米少而道歉。
结合乙文第⑦段“‘我给你做双袜子吧。’女孩子说，‘我家就住在那个坡子上，你要没有布，我家里有点’”可知，妞儿看到“我”冻得发黑的脚，主动提出给“我”做袜子，还愿意拿出自家的布。由此可知，二人都善良淳朴，虽生活艰难仍关心他人、愿意帮助战士。
结合甲文第③段“她说她现在种人家的地，每年要缴特别重的租”可知，瑶民大嫂在赋税繁重的情况下，仍耕种土地维持生活。结合乙文第⑤段“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄……她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”可知，妞儿在严冬时节，穿着单薄的衣服，用杨树叶做食粮，还在河滩洗菜、操持生活。由此可知，二人都勤劳坚韧，在困苦环境中操持生活。
结合甲文第③段“那女人哭起来了，她说她现在种人家的地，每年要缴特别重的租。她说：‘广西的苛捐杂税特别重，你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了’”可知，瑶民大嫂渴望红军到来，对红军怀有拥护之情。结合乙文第⑦段“后来，我才知道她叫妞儿，她的村庄已被敌人烧毁了”、第⑨段“到了曲阳，把枣卖了，大伯给妞儿买了一架织布机子”可知，妞儿的村庄被敌人烧毁，却依然支持八路军，体现出对八路军的拥护、支持之情。由此可知二人都拥军爱国，对红军/八路军怀有拥护、支持之情。
11． 运用朴素明畅的语言，简洁勾勒出祥子的外貌特征，突出其结实硬棒的形象，充满生活气息。 融入“车口儿”等北京方言词汇，生动描绘出洋车夫群体的生活状态，富有地方色彩和市井味。 12．“砸”写出雨势之大、力量之猛，“横扫”体现雨的急骤与范围之广，生动形象地表现出暴雨的猛烈，突出祥子在暴雨中拉车的艰难。 13．示例：这雨也太大了，浑身都湿透了，难受得快要窒息。想把车放下歇歇，可哪儿有地方啊？想跑快点躲躲，腿却被水裹着迈不开步。唉，只能硬撑着往前挪了，真是要命啊！ 14．摧毁祥子的力量主要是黑暗的社会环境：旧社会的压迫、剥削，让祥子在一次次努力后遭受打击，买车的梦想反复破灭，生活的苦难逐渐消磨了他的斗志。同时，他自身性格的局限，如不善变通、过于执拗，也让他在困境中难以找到出路，最终从生机勃勃变得堕落。
文段一展现祥子初到城里时健壮、沉默、有生气的形象，体现其质朴与朝气；文段二刻画暴雨中祥子拉车的艰难，展现苦难境遇。题目从语言风格、动词赏析、心理揣摩、人物悲剧原因探究等角度，引者品味老舍语言特色，理解社会压迫与个人局限如何摧毁祥子，感悟小说对旧时代的批判。
11．本题考查批注能力。
①文段一第①段“头不很大，圆眼，肉鼻，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮……脸上永远红扑扑的”，作者用简洁、质朴的文字，没有过多修饰，就把祥子的外貌特征清晰呈现。这种朴素明畅的语言，让读者能直观感受到祥子结实硬棒的形象，文字充满生活里对人物外貌描写的真实感。
②根据文段一第②段“‘车口儿’上，小茶馆中，大杂院里”可知，“车口儿”是北京方言。作者用这样的词汇，生动展现出洋车夫们活动、交流的场景，让读者感受到浓厚的地方色彩和市井生活氛围，机智生动的北京口语，富有地方色彩。
12．本题考查动词在语境中的表达效果。
（1）“砸”字：根据文段二第①段“上面的雨直砸着他的头和背”可知，“砸”这个动词，赋予雨动态与力量感。雨本是自然下落，“砸”让读者仿佛看到雨滴像有重量的物体，狠狠击打祥子的头和背，突出雨势大、冲击力强。
（2）“横扫”字：依据文段二第①段“横扫着他的脸”，“横扫”体现雨的范围广与速度急。雨不是轻柔落下，而是如横扫般，从侧面、正面侵袭祥子，展现出暴雨的凶猛无序。
这两个动词营造出暴雨的猛烈氛围，而祥子在这样的暴雨中拉车，“不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，突出他拉车时的艰难、痛苦，让读者更能体会到祥子为生活拼搏却被恶劣环境折磨的悲惨处境。
13．本题考查揣摩人物心理。
根据文段二第①段“祥子的衣服早已湿透……他像要立定在水里，不知道哪里是路”可知，祥子在暴雨中拉车，浑身湿透，行动艰难，处于极度难受、无助的状态。
从“他要把车放下，但是不知道放哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步地往前曳”这些动作看，祥子想放弃又找不到可以停歇的地方，想逃离却被雨水束缚。所以在第一人称心理描写中，要体现出他对暴雨的痛苦感受，对当下困境（没处放车、跑不动）的无奈、迷茫，以及不得不硬撑前行的挣扎。
要以祥子的视角，用口语化、贴合其身份的语言，把上述感受串联。比如先喊出对雨大的抱怨，再讲想放下车没处放、想跑却迈不动步的无奈，最后表达只能硬撑的苦涩，让心理描写符合祥子的处境与性格。
示例：这雨咋这么大啊！浑身都泡透了，难受死了！想把车扔了歇会，可哪有地方能放？想跑快点躲躲，这水把腿裹得死死的，一步也难迈！唉，没办法，只能硬着头皮慢慢往前挪，这日子咋这么难啊！
14．本题考查阅读感悟与心得。
结合评论“小说惊心动魄地写出了恶魔般的社会环境怎样残酷地、一点一点地剥掉祥子的农民美德，将他的性格扭曲变形，直到把‘树’一样执拗的祥子连根拔起，抛到城市流氓无产者的行列中”以及原著可知，《骆驼祥子》中祥子经历，如买车三起三落，是旧社会压迫、剥削的体现。像文段二里暴雨中拉车，反映底层百姓为生活在恶劣环境挣扎，社会未给祥子公平、保障，让他的梦想反复破灭，这是外部摧毁力量。
从文段一“只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心”，能看出祥子性格执拗、不善变通。在困境中，他难灵活调整，比如后期经历打击后，没能从性格上突破，陷入消极，加速了堕落，这是自身局限的影响。
示例：阅读《骆驼祥子》，深知摧毁祥子的是社会与自身的双重力量。旧社会如恶魔，祥子买车梦三次破碎，被抢、被骗，在暴雨中拉车还遭压榨，社会未给底层人活路。他自身执拗，遇困境不懂变通，苦难中渐失斗志。社会环境的残酷剥削，加上性格局限，让他从生机勃勃的“树”，沦为堕落的“风雨中树叶”，这是旧时代底层人的悲剧，也让我看到社会环境与个人性格对命运的深刻影响。
15． 更加 少 擅长 D 16．行遇物/辄持取/昂其首负之。 17．（1）我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
（2）如果它还能爬行，又像原先一样抓取东西。 18．《爱莲说》通过描绘莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等特点，将莲比作君子，托物言志，表达了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品质和对追名逐利世风的鄙弃。《蝜蝂传》（节选）描写蝜蝂“善负”“好上高”，最终坠地而死的特点，借蝜蝂讽刺了那些贪得无厌、追逐功名利禄最终自食恶果的人。
《爱莲说》以莲喻君子，赞其高洁不染，寄托作者对高尚品格的追求；《蝜蝂传》借小虫讽世，批判贪婪无度。两文皆托物言志，一扬一抑，形成鲜明对比。周敦颐清雅含蓄，柳宗元犀利深刻，共同展现宋代文人借物抒怀的典型手法。
15．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。
（1）根据成语推断法：“精益求精”指好了还求更好。益：更加。据此推断“香远益清”中的“益”理解为“更加”。“香远益清”香气远闻更加清芬。
（2）通过课内迁移法：“鲜为人知”意思是很少有人知道。鲜：少。据此可知，“陶后鲜有闻”中的“鲜”理解为“少”。“陶后鲜有闻”陶渊明以后很少听到了。
（3）联系已学：“陈康肃公善射”意思是陈康肃公擅长射箭。善：擅长。据此可知，“善负小虫也”中的“善”理解为“擅长”。“善负小虫也”（蝜蝂）是擅长背负东西的小虫。
（4）联系查阅词典法确定选D。“卒踬仆不能起”译为：最终跌倒不能再起来。
16．本题考查断句。
（蝜蝂）爬行时遇到东西，总是抓取过来，抬起头背着这些东西。
“行遇物”是前提条件，“辄持取”是后续动作，“昂其首负之”是具体背负的姿态，三个部分构成连贯的动作流程。
故断句为：行遇物/辄持取/昂其首负之。
17．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）予：我；独：唯独；之：主谓之间取消句子独立性，不译；染：沾染（污秽）；濯：洗涤；妖：妖艳；
（2）苟：如果；行：爬行；故：原先，从前。
18．本题考查文章内容理解和分析。
关于《爱莲说》：
根据甲文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的内容分析，作者细致描绘了莲花生长的环境（淤泥、清涟）及其外在形态（中通外直、不蔓不枝）与内在气质（香远益清、不可亵玩），赋予莲花高洁、正直、庄重、豁达等品格。作者明确将莲比作“花之君子者也”，这是典型的托物言志手法。通过这些描写，作者借莲花表达了自己不慕名利、不与世俗同流合污的志趣，以及对洁身自好的君子品格的追求，同时也含蓄地批判了当时追求富贵的世俗风气。
关于《蝜蝂传》（节选）：
根据乙文“蝜蝂者，善负小虫也。行遇物辄持取……背愈重，虽困剧不止也……又好上高，极其力不已，至坠地死”的内容分析，作者刻画了蝜蝂小虫遇到东西就攫取、背负越来越重也不停止、还喜欢往高处爬直至力竭摔死的具体行为。文末作者直接点明写作意图：“今世之嗜取者，虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也”。这也是托物言志（或借物喻人）的手法，作者借蝜蝂的习性和可悲结局，辛辣地讽刺了那些在官场上贪得无厌、拼命攀附权贵、最终自取灭亡的利禄之徒，表达了对这类人的鄙夷与警示。
参考译文：
【甲】
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。（人们）只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。
我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？（至于）对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！
【乙】
蝜蝂是一种善于背东西的小虫。（它）爬行时遇到东西，总是抓取过来，抬起头背着这些东西。背负的东西越来越重，即使非常劳累也不停止。它的背很不光滑，（因而）东西堆积在上面不会散落，（最终）被压倒爬不起来。有的人可怜它，替它去掉背上的东西。（可是）如果它还能爬行，就又像原先一样抓取东西。（它）又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不肯停下来，直到（最终）从高处掉到地上摔死。
如今世上那些贪得无厌的人，他们虽然身形魁梧高大，名义上叫做人，但智慧却和蝜蝂小虫一样。这也实在可悲啊！
19．示例：原诗意思：诗人以落红自喻，表明辞官后并非无情离去，仍愿如落花化作春泥般，滋养国家与世人，坚守报国奉献之志。
衍生意义：象征无私奉献、生生不息的精神，指即便自身退场或牺牲，也愿倾尽所能滋养新生、助力他人成长。（意近即可） 20．示例：期望杰出人才的出现，期待国家改革，呈现新的生机和繁荣场面。（意近即可） 21．两首诗都是诗人心系国家，忧国忧民的思想体现。（意近即可）
两首《己亥杂诗》均饱含龚自珍的家国情怀与革新之志。《其五》以“落红护花”为喻，将离愁与奉献相融，借自然意象抒报国热忱，意境深沉；《其一二五》则直抒胸臆，以“万马齐喑”状时代沉疴，喊出“不拘一格降人材”的呐喊，气势磅礴。一含蓄一激昂，皆跳出个人悲喜，聚焦国家命运，既见诗人的赤子之心，也显晚清士人的忧患意识与革新追求。
19．本题考查诗句含义解析。
根据甲诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，意思是落花纷纷绝不是无情飘洒，为的是化作春泥培育出更多的新花。原诗中“落红”指飘落的花朵，诗人借落花自抒情怀。彼时诗人辞官离京，虽心怀“浩荡离愁”，却以落花明志，强调落花并非毫无情意，即便脱离枝头，也会化作肥沃的春泥，滋养新花绽放。这一意象既体现了诗人对官场的告别，更藏着对国家的深厚眷恋，表明即便远离仕途，仍愿以自身的学识与余热，为国家的发展、人才的培育奉献力量，坚守着不变的报国初心。
后来衍生的意义突破了原诗的辞官背景与报国语境。“落红”可泛指生命中逝去的事物、付出的代价、退休的个体等，“春泥护花”则引申为无私的滋养与助力。整体寓意着一种伟大的奉献精神：即便自身面临消逝、退场或牺牲，也甘愿将自身价值转化为养分，为他人的成长、集体的进步、事业的延续提供支持，传递出生生不息、甘于付出的崇高品格。
20．本题考查诗句内容分析与概括。
根据乙诗“我劝天公重抖擞”可知，“劝”字直接体现诗人的主动呼吁，“天公”并非指神话中的天帝，而是隐喻当时的统治者与朝廷。诗人以奇特想象寄寓期盼，希望统治者能振作精神，打破僵化保守的治理模式，推行变革举措，为国家发展注入新的活力。
根据乙诗“不拘一格降人材”可知，这一句明确表达了诗人对人才选拔的迫切诉求。“不拘一格”强调打破门第、资历等传统限制，“降人材”则是希望朝廷能广纳贤才、任用有识之士。结合前文“万马齐喑”的死寂现实，诗人渴望通过选拔各类人才，改变思想禁锢、人才凋零的局面，让国家重现蓬勃生机，迎来繁荣兴盛的景象。
21．本题考查诗歌思想情感分析与概括。
根据甲诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”可知，诗人以落红自喻，即便辞官离京，仍愿化作春泥滋养新花，这份“护花”之情正是对国家命运的牵挂，彰显出心系家国、愿为国家奉献的赤诚，是忧国忧民情怀的具象化表达。
根据乙诗“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”可知，诗人直面“万马齐喑”的死寂现实，为国家缺乏生机、人才被扼杀而深感悲痛，这份“可哀”的慨叹，源于对国家前途的深切忧虑；再结合“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材”的呼吁，更能看出诗人渴望国家革新、重现生机的迫切心愿，本质上是心系国家、忧国忧民的真挚流露。
综上，两首诗虽表达形式不同，却均扎根于对国家命运的关注，鲜明体现了诗人心系家国、忧国忧民的共同思想情感。
22．例文：
窗外的白杨
我的书房窗外，有一棵高大的白杨。
那是在我幼年时便种下的，如今已亭亭如盖。它笔直地挺立在那里，像一个忠实的卫士，守护着我的家。
春天，当第一缕春风拂过，白杨便从沉睡中苏醒过来。它的枝头吐出嫩绿的芽苞，像是一颗颗绿色的珍珠，在阳光的照耀下闪闪发光。不久，芽苞展开，变成了细长的叶子，在微风中轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在向人们宣告春天的到来。
夏天，白杨的叶子变得更加茂密，郁郁葱葱。阳光透过树叶的缝隙，洒下一地的光斑。每到午后，我总会坐在窗前，享受着这片刻的清凉。有时，我会看到几只小鸟在枝头跳跃，欢快地歌唱，它们把白杨当作了自己的乐园。而白杨呢，似乎也很乐意接纳这些小生灵，任由它们在自己的身上嬉戏玩耍。
秋天，白杨的叶子渐渐变黄。风一吹，金黄的叶子纷纷飘落，像是一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。地上铺满了厚厚的一层落叶，走在上面，发出嘎吱嘎吱的声响，仿佛在演奏着一曲秋天的乐章。这时的白杨，虽然没有了往日的繁茂，但却多了一份成熟和稳重。
冬天，白杨的叶子已经落尽，只剩下光秃秃的枝干。然而，它依然笔直地挺立在寒风中，毫不畏惧。雪花纷纷扬扬地飘落下来，给它披上了一层银装。远远望去，它就像一位坚强的战士，在冰天雪地中坚守着自己的岗位。
这棵白杨，见证了我的成长。在我遇到困难想要退缩时，我会抬头看看它，它那笔直的身姿仿佛在告诉我：要坚强，要勇敢，不能轻易放弃。在我取得成绩骄傲自满时，它那沉稳的姿态又好像在提醒我：要谦虚，要脚踏实地，不能忘乎所以。
白杨啊白杨，你虽然没有柳树的婀娜多姿，没有桃树的娇艳动人，但你却有着自己独特的魅力。你的坚韧，你的挺拔，你的默默奉献，都让我为之动容。
我愿像你一样，在人生的道路上，无论遇到多少风雨，都能坚定地挺立，绽放属于自己的光芒。
窗外的白杨，将永远留在我的心中，成为我前进的动力和勇气的源泉。
本题考查材料作文。
审题立意。本次写作要求借鉴《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》的写法，写借物抒情或托物言志的文章。借物抒情是通过对物品的描写，将情感寄托其中；托物言志则是借物品来表明自己的志向。写作时，要确定好所借之物，比如校园里那棵历经风雨的老松树，它四季常青，即便在寒冬，也傲然挺立。从老松树身上，能感受到坚韧不拔的精神。立意方面，若写借物抒情，可抒发对老松树陪伴自己度过校园时光的感激，它见证了自己的成长，那些在树下读书、与朋友谈心的日子，都因它而美好。若写托物言志，可借老松树表达自己面对困难不屈不挠的决心，无论未来遇到什么挫折，都要像老松树一样，坚守自我，顽强生长，以积极向上的态度迎接生活的挑战，让文章既有生动的描写，又有深刻的情感与志向表达。
选材构思。选材上，要选择生活中熟悉且有特点的物品。比如家里阳台上的那盆绿萝，它生命力旺盛，给单调的阳台增添了生机。构思时，可先描述绿萝的外形，细长的藤蔓，翠绿的叶子，像绿色的瀑布。接着写它的生长环境，在并不优越的阳台角落，却依然蓬勃生长。然后回忆与绿萝相关的经历，自己曾因考试失利而沮丧，看到绿萝在角落里努力伸展，便受到鼓舞，重新振作起来。在描写绿萝的过程中，融入自己的情感变化，从最初的忽视，到后来的关注与喜爱。结尾部分，点明主旨，借绿萝表达自己要像它一样，无论处于何种环境，都要保持积极向上的心态，努力生长，让文章层次分明，既有对物的细致描绘，又有情感的层层递进，使读者能深刻感受到所借之物与情感、志向之间的紧密联系。(共5张PPT)
七年级语文下学期期末模拟卷
（浙江省嘉兴市专用） 分析
题型 数量
积累运用 1
默写 1
整本书阅读 1
现代文阅读 2
文言文阅读 1
诗歌阅读 1
写作 1
题号 难度系数 详细知识点
一、积累运用
1-5 0.65 词类（词性）；词义辨析；字音；字形；常见易错字；短语的结构；病句辨析与修改
二、默写
6 0.65 名句名篇默写
三、整本书阅读
7 0.65 内容概括，主旨把握；人物形象概括分析；文学常识综合；词句理解与赏析；《骆驼祥子》；《海底两万里》
四、现代文阅读
8-10 0.65 小说
11-14 0.65 内容概括，主旨把握；开放性作答；词句理解与赏析；小说

五、文言文阅读
15-18 0.4 议论说理类；文言实词；文言文断句；文言文翻译；主题情感
六、诗歌阅读
19-21 0.65 诗歌鉴赏
七、写作
22 0.4 哲理与生活；材料作文
21世纪载言
www.21cny.com
己1总纪教肩

2世有
W,27GG⊙
21世纪载言
山山山.
版权声明
21世纪教育网www.21cjy.com(以下简称“本网站”)系属深圳市二一教育股份有限公司（以下简称“本公司”）
旗下网站，为维护本公司合法权益，现依据相关法律法规作出如下郑重声明：
一、本网站上所有原创内容，由本公司依据相关法律法规，安排专项经费，运营规划，组织名校名师创作完成，
著作权归属本公司所有。
二、经由网站用户上传至本网站的试卷、教案、课件、学案等内容，由本公司独家享有信息网络传播权，其作品
仅代表作者本人观点，本网站不保证其内容的有效性，凡因本作品引发的任何法律纠纷，均由上传用户承担法律责任，
本网站仅有义务协助司法机关了解事实情况。
三、任何个人、企事业单位（含教育网站）或者其他组织，未经本公司许可，不得使用本网站任何作品及作品的
组成部分（包括但不限于复制、发行、表演、广播、信息网络传播、改编、汇编、翻译等方式)，一旦发现侵权，本
公司将联合司法机关获取相关用户信息并要求侵权者承担相关法律责任。
四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。
举报电话：4006379991
举报信息一经核实，本公司将依法追究侵权人法律责任！
五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉打击侵权盗版行为，
依法追究侵权人的民事、行政和刑事责任！
特此声明！
深圳市二一教育股份有限公司

展开更多......

收起↑